江苏省新沂市第三中学高中英语必修一：MIU1reading(2)教案

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英语教案Unit1Reading

高一英语教学设计：Unit1 第一课时——Reading1、Pre-reading第一步：小组讨论：Does a friend always have to be a person？What else can be your friend？第二步：教师根据学生的答案引出阅读部分的话题，可以增加更为具体和深入的问题，如：How can animals / other things be our friends？What are the （dis）advantages of having …… to be our friends？2、Listening （Page 6）第一步：个别活动，学生阅读Lisa's Letter，了解信的主要内容并思考Lisa 在信中提出的问题：I don't want to end the friendship，but I hate others gossiping. What should I do？第二步：两人活动，学生根据听力练习提出的问题做出假设性回答；第三步：听录音，学生完成听力练习2、3；（建议听力材料播放两遍，第一次播放时要求学生只听录音不做题，可以根据自己的理解和判断写下录音材料中出现的关键词，在第一遍结束后归纳出听力材料的主要内容。

第二次播放时完成课本的配套练习）第四步：提问学生，公布答案，并要求学生将正确答案和自己之前的预测作对比，体会合理的逻辑思维在听力练习中的重要性。

（如果有学生在个别词句上出现没有听懂的情况，教师可以在时间允许的情况下重复播放听力材料的片段或适当加以解释，帮助学生更好的理解）3、Speaking第一步：小组活动，利用以上听力部分的题材，讨论中学生当前对待友情和爱情的态度及方式，如：Do you have the similar experience as Lisa？If yes，what did you do？If no，can you give some advice to the students who have the same problems as Lisa does？What's your opinion about the differences between friendship and love？How do you judge the importance of friends and your lovers？Who do you think are more important？Are we teenagers mature enough to start a love affair？Can you suggest some of your parents' opinions about this matter？第二步：教师标明需要运用的词汇或句型，如：I think / suggest/……；in my opinion；as to me；I （dis）agree with you. I think so. I am afraid not.要求学生以情景表演（如：模拟热线电话、咨询心理医生或虚拟某公司街头的问卷调查）来表达各自对这一话题的观点（情景的模式可由教师事先设计安排，也可以由学生自主创造。

英语必修一U1reading教学设计(含实践反思)

教学设计模板王海波聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：B1U1 Reading-Anne’s best friend姓名：王海波工作单位：内蒙古赤峰市松山红旗中学学科年级：高一英语教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本本课为人教版教材必修一第一单元的内容；讲述的是二战期间，德国纳粹党占领荷兰之后，受迫害的主人公安妮和其家庭在躲避追杀的过程中用日记记录自己遭遇的故事。

本节课学生需了解有关二战的基本背景知识和当时犹太人的遭遇等等；通过阅读本课，学生可以获取文中关于安妮日记的事实性信息；总结安妮在躲藏前后对自然的不同感受，提升整合具体信息和推理判断能力；提升小组合作精神；分析安妮死亡的深层次原因，培养反对战争、崇尚和平、努力强国的情怀。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.了解有关二战的基本背景知识，掌握基本词汇与短语运用；培养基本阅读方法和技能；2.采用任务型教学、自主学习、小组合作学习相结合的教学方法；3.培养反对战争、崇尚和平、努力强国的情怀。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过平时的观察和教师个人预测，觉得学生对二战这一话题不是很擅长、也不是很熟悉，学生对二战的了解并不全面充分；但是作为高中生，学生们的正义感和爱国主义情怀强烈，学生们能够通过教师背景知识的输入，培养自己判断是非善恶的能力。

学生在课前能够对文本进行预习，对文本内容有所了解；由于班级一直在进行小组合作学习，所以在教学进行过程中，教师预测学生的参与度会很高。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）依据任务型教学的理念，使教学活动紧紧围绕为学生设计的任务和活动展开，在任务和活动中使自主学习和合作学习相结合。

人教课标版高中英语必修1Unit1_Reading_优教教学设计(1)

Unit1 Reading 优教教学设计（三）设计思想新一轮高中课程改革把“为了每一位学生的发展”置于课程改革的核心位置，更新教育观念，优化教学方式，促进教师专业成长；并以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，努力培养学生的技术实践能力和创新精神；强调课程要为学生全面、和谐、健康发展服务，为学生的升学和就业作准备，并为学生一生的发展打下重要基础，培养学生具有终身学习的能力。

《普通高中英语课程标准（实验）》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

本单元的教学目标重在培养学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力。

所以，在设计此阅读课时重在培养学生的阅读策略、语感和学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。

另外，在阅读教学过程中重视文化导入，从而完成文化意识及情感态度两方面的目标。

教材分析本堂课包括Pre- reading，Reading 和Comprehending 三部分。

它们是语言知识和文化意识的输入过程；是语言技能、情感态度和学习策略的培养过程，也是语言输出过程。

在整个教学过程中它是培养学生阅读能力的主要过程，教学重点为阅读技能的培养、交际能力的提高以及文化意识、情感态度的提升。

Pre-reading 部分结合学生自身有关朋友的经验和看法进行“读前”的说写活动，让学生带着悬念进行阅读，切合学生的心理。

Reading 部分（ANNE’S BEST FRIEND）以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事。

二战中为躲避纳粹的迫害，她和家人不得不藏身于荷兰阿姆斯特丹的一个小阁楼里，不能与外界接触，周围又没有可以推心置腹、与之深谈的朋友。

孤独之中她将日记作为朋友倾诉衷肠，在写日记的过程中寻求解决问题的办法。

江苏省新沂市第二中学高一上学期英语牛津版必修1教案：M1U2 Reading (2 )

After you have finished your meal，please clear up the table.
句子：1………`the rest of the writing isห้องสมุดไป่ตู้merely supporting information.
The rest of the books are………。
难点
talk about problems common to teenagers.
教法及教具
Discussion in pairs or in groups
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1.Lead in。
Ask ss to review the last period。
2.Present the language points
Adj. Punishing
词组7: be supposed to
eg: we were supposed to be here at seven.
Who is supposed to look after the children？
板书设计
(用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
Punish vt.
Punish sb. For ( doing）sth.
Eg：the angry father punished his boy for not obeying him.
n.punishment
eg：prison is a punishment for those who break thelaw。
He stayed in bed instead of working.

江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 1 Reading (2)》教案新人教版选修6

3〕Many people stand up for Mr. Zhou for _______reasons.
3.If you hear a edian telling jokes about the way people behave when they queue up in lines, or asking why it only rains when you forget your umbrella, you are listening to an observational edian. (L10)
9.Whateverthe reason, research shows that in the end, the English saying, ‘Laughter is the best medicine’, may be true after all. (L56)
_______ ________ ________ _________ _________ _________,
e.g.:
Don’t sit there ___ nothing. e and help me with this table.
A. do B. to do C. doing D. and doing
8. …,Crystalmade up a new one.(L39)
make up 编造;化妆;准备;构成;补齐
11.Instead of telling the joke he had planned,Crystalmade upa new one. (L39)
Tang Bohumade upa story to cheat Mrs. Hua, which made the audience howl with laughter.

牛津译林版英语必修一Unit1Reading2教案

牛津高中英语教学设计单元：Unit1 School life板块：Reading (Language focus)教学设计指导思想：本课按照“点、线、面—单词、词组、句型”设计，课本主要词汇attend,drop,miss,experience通过幻灯片重点讲解, average, earn, challenging, extra, for free, used to 等以填空的形式呈现，相关短语教师口头陈述，学生举例运用。

最后学习动名词作主语并初步了解定语从句。

用所学词汇编故事。

Teaching aims:1.to learn the use of some important words and phrases;2.to get some idea about attributive clause and gerund as subject;3.to organize important words and phrases into paragraph.Step1 RevisionInterview: Suppose you have a chance to interview Wei Hua …Apart from the things you have been told, what other information would you like to know about her life and study in the UK.Ask her as many questions as possible.Step2 Language focusShowing some pictures (including attending class/school, attend a church, attend assembly, attend a wedding) to indicate “attend”.1. On the first day, all the students went to attend assembly.(1) vt.出席，参加(2) attend (on) sb. 照料某人，看护某人attend to sb.(3) attend to sth. 注意，专心干（某事）Exercises concerning “attend”.Distinguish the following four notions: “attend, join, join in, take part in”1) He _______ the army in the year of 2003.2) How many of you will ____________ the coming sports meeting?3) Who is going to ____________ the concert with me tomorrow?4) W on’t you ________ us ______ the tennis match?2. Students at that school have to study Math, English and Science, but can drop some subjects if they don’t like them. drop v. 放弃，落下，断绝（往来），减少，降低Try to tell the meaning of “drops”in the following sentences.1) It was so quiet that you could hear a pin drop.2) His voice dropped. / He dropped his voice to a whisper.3) Please drop me at the Post Office.4) It is wise of you to drop the habit of smoking. _______Drop n.滴；点; 下降；落下；下跌a drop of water 一滴水eye drops 眼药水teardrops 泪珠 a drop in the price of wheat小麦价格下跌e.g.1.The worldwide economic recession has led to ___________in people’s salary. （下降）2. I didn’t see any _________ on Liu Xiang’s face when he quit running in the Olympic GamesV ocabulary extensiondrop in / by顺便拜访drop sb. a line 写封短信drop in on sb. 造访某人drop in at a place造访某地1) The headmaster asked me to_________ him at his office. 校长让我去他办公室。

必修一Module1reading教案

Book1 Module 1 My first day at senior high(Reading)教学设计一、教材分析The emphasis o f this period will be placed on the important new wor ds, expressi ons in the part of V ocabulary and Reading. And get the students to find out the meaning of the text, then give some explanations about them , and offer practice to make students master the important words of usage.To consolidate the contents of the reading passage , students should be required to retell th e text in their own words .In order to arouse students’ interest , the teacher can hold a competition.二、教学目标1.知识目标Get the students to learn and grasp the following imp ortant useful new words and expressions in the part:Learn the language in this part and train the students in the reading comprehension.2.能力目标1) Improve the Ss’ ability in reading.2) Train the Ss to grasp the meaning of the words from the context.3.情感目标Learning to love the new high school life and forming positive attitude towards language learning in new surroundings.三、教学重难点重点：let the students learn how to introduce their school and their school life.难点：Know different school systems of different countries.四、学情分析因为这是入高中后的第一节课，学生们对于高中生活的一切都充满了好奇和兴趣，可以利用学生们的这种心理，选择一些和课本内容相关且学生感兴趣的话题进行探讨。

江苏省新沂市第二中学高一上学期英语牛津版必修1教案：M1U3 reading (2)

(2) In the last two months Amy has los9;s second e-mail，she regrets taking those weight—loss pills。
（4）Li Dong, who comes fromCanada, has donated his liver to save Amy's life。
主备人
苗静
审核人
胡瑞娟
授课时间
年月日
第课时
课题
M1 Unit3 reading (2)
课型
New
教学目标
look up the details and sum the information of the three e—mails
重点
Get the main ideals of each e—mail
(5）Zhou Ling didn’t answer Amy’s e—mail in time because he has no computer.
(6）InChina, people seldom take weight-loss pills to lose weight。
Your answers:
What’s the main idea of each e—mail?
No.
Subject
Main idea
E—mail 1
Dying to be thin
To lose_______，Amy takes__________ pills and becomes ________and_____________.
work in groups to discuss the following questions

江苏省新沂市第二中学高一上学期英语牛津版必修1教案：M1U3 Grammar(2)

4.practice（correction，multiple choices，comparison)
Step II Homework
1。Go over the non—restrictive attributive clauses.
2。Finish the exercises in paper
3. Preview grammar points about “Tag Questions”
3. Review the important points of attributive clauses
1) non—restrictive attributive clauses led by “as" and “which”
2）non— restrictive attributive clauses led by “some/ any of which/ whom…"
类别
语法意义及特征
例句
限制性定语从句
对先行词起修饰限制作用,如果去掉，主句意思就不完整明确,这种从句与主句的关系十分密切，写时不用逗号分开。
The accident happened at the time when I left.
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
非限制性定语从句
对先行词作附加的说明，与主句的关系不十分密切，较松散。从句和主句之间用逗号分开，相当于一个插入语，不能用that引导，关系代词做宾语时也不能省略.
哪些情况下使用非限制性定语从句?
引导非限定性定语从句的关系代词有哪些？
指代对象
指代人
指代物
主格
宾语

高中英语必修1 Unit1 Reading教案

Unit 1 Friendship : Reading——Anne’s Best Friend 教案课时：一课时课型：讲授课一、教材分析本单元的主题是友谊。

这一课时主要是围绕阅读部分来讲，阅读是整个单元的核心部分，是在学习上一课时Warming up and Pre-reading的基础知识上接着对阅读文本“安妮最好的朋友”中词汇知识点和阅读技巧等的学习，为接下来的第三课时的语法知识的学习及以后的听说读写综合技能的练习打好基础。

文章通过一个虚拟的采访——两千年前古希腊作家帕萨尼亚斯与一位当代女孩李燕的对话，向学生介绍了古代和现代奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。

文章讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹迫害而藏身于小阁楼中，并把日记作为自己朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。

二、教学目标：(一) 知识目标:1. 掌握文章中的生词和短语:reason; list; share; feeling; Netherlands; German; series; outdoors; crazy; nature; purpose; dare; thunder; entirely; power; according; trust; indoors; share. . . with...; go through; hide away; set down; a series of; be crazy about; on purpose; in order to;in one’s power; face to face; according to ;2. 帮助学生找到他们觉得最困难单词和短语,并帮助他们理解。

3. 了解强调句型。

(二) 技能目标:1.更好地掌握Skimming和Scanning。

2.能分析并总结直接引语和间接引语（疑问和陈述）的规律，能熟练地进行两者间的转换，并在生活中运用。

3.能介绍Anne的基本情况，说明她当时的心情和内心的渴望。

高一英语教案：上学期Unit 1 Reading

Book I A Unit 1 说课教案高三英语组李慧Unit 1 Good friendsOutline1。

教材分析2。

教学目标3。

教学原则4。

教学设计5。

教学评价我的思索:1. 教材分析:背景知识分析教学内容的分析教学重难点语言知识重难点1. Topic2. Key words & expressions3. Writing4. Grammar综合知识重难点：对朋友的认识; 对生存意义的理解德育思想渗透Topic1. How to solve problems occurringin the friendship.2. The attitude towards friends3. Learn how to make friend2 教学目标:知识目标: 词汇的掌握和灵活运用; 语法/直接和间接引语技能目标: 习得策略; 认知策略; 交际策略; 调控策略情感目标: 端正学习态度; 培养合作精神3 教学原则:任务型教学原则突出交际型原则以人为本的原则突出灵活性、流畅性、完整性4 教学设计:设计的理念：创设情景营造气氛面向学生寓教于乐创新思维课时安排（6）:ⅠWarming-up &listeningⅡSpeakingⅢ&ⅣReadingⅤLanguage studyⅥIntegrating skillsThe First Period : Warming up &Listening任务---目标--- 语言技能--- 活动形式---活动程序Brainstorming :A good friendI think a friend should be…A good friend is someone who…”任务→目标→语言技能→活动形式→阅读教学模式→教学思路→教学程序Reading :Activity 1 师生互动描写在孤岛上生存的情感Activity 2 个人活动快读查找每段主题句/细读找出段落大意Activity 3 小组活动讨论发表自己的意见Activity 4 班级活动归纳学生意见，从而得出结论Show some pictures of the films.Ask some questions about the passage.1.Where is the man ?2.What happened to him ?3.Has he got a friend on the island ?4.How would you feel if you were alone without friends just like the man ?阅读教学模式: 独立阅读,合作交流,个性构建What kind of person Chuck is?The clue :Before the crash:1. A successful businessman2. Has little time for friendsAfter the crash:1. The most difficult challenge2. Learn and understand the friendshipHow do you understand the following sentences in the passage?1).Friendship is about feelings and we must give as much as we take.2).Friends are teachers.A life without a friend is a life without the sun.5 教学评价:评价种类：过程性评价/终结性评价评价途径：学生自评（反思过程）/ 师生互评/ 生生互评（合作过程）评价内容：认知—知识技能—能力情感—态度1. What have you learnt in this unit?2. What is the most important thing you learnt ..?3. What do you find the most difficult in this unit?4. Where do you see the most improvement?5. What do you think you did best in this unit?备课后思索:1.新教材对教师备课的深广度的要求2. 新教材对师生都提出了合作的要求3. 教师需不断提高自身的知识水平和知识结构4.对新教材中新教学理念理会的深刻度上课后的思索:1.不断调整自己的思维模式2. 灵活整合教学内容3.讲究课堂教学的实效性Thank you for your attention。

高中英语教案《Unit 1 Reading (2)》新人教版必修5

江苏省新沂市第二中学高中英语《Unit 1 Reading (2)》教案新人教版必修5中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

江苏省新沂市第二中学高一上学期英语牛津版必修1教案：M1U1 reading

2. What impressed me a lot are the lockers in theclassrooms for students to put their stationery, books，exercise books and other belongings。I think it is really convenient for the students。While inChina，we usually have a heavy burden of school bags。I often wonder if the heavy bags will do harm to the development of our bodies.
While reading a passage，we should pay special attention to the structure of the passage。By doing that, we'll find it easier for us to understand the text. Ask the students to come to the structure of the text, scan the text and find out how many parts the text can be divided into and get the main idea for each part.
重点
Help the students to understandthe passage better.
Learn and master some important words and phrases in this period．

名师教学设计《必修一unit 1 reading》示范教学教案

教学设计
课题名称
必修一unit 1 reading
学科年级
高一英语
教材版本
一、教学目标设计
By the end of this lesson,students should be able to:
I.Knowledge Aims
Get the main idea about the passageand learn some new words and expressions;
Activity description: If you were Anne’s best friend, what would you like to say to her
小组讨论的活动，讨论时间五分钟，四个人为一组，每组需要一个代表，展示时间五分钟。
Purpose: Train the students’ability of speaking and cooperative ability.
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
Step1: Lead-in
Brain storming
Activity description: Ask some questions to the students.
Does a friend always have to be a person Tell us about your unusual friends.
根据所给的单词，词组与对应的正确释义相联系。三分钟。
Purpose: Help the students understand the passage better.
Step3: While-reading (This part includes 3 activities)