小学一年级语文古诗赏析
小学一年级语文的古诗赏析
小学一年级语文的古诗赏析
古诗赏析——小学一年级语文
古诗是中华民族的瑰宝，它以简练的文字、深刻的意境、优美的语
言展现了中华文化的博大精深。小学一年级的学生刚刚接触语文课程，对古诗的了解可能还非常有限。通过赏析古诗，不仅可以提高学生的
语文素养，还能让他们感受到古人的智慧和美好。本文将选取几首适
合一年级学生赏析的古诗，以帮助他们进一步了解古诗之美。
一、《静夜思》——李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是中国文学史上最著名的古诗之一，也是小学一年级学
生首次接触的古诗之一。作者李白以简练的文字，将自己思乡之情融
入到了对夜晚的描绘之中。通过观察明月、思念故乡等情感描写，让
读者能够感受到作者的思乡之情以及对明月的喜爱。
二、《咏鹅》——骆宾王
白毛浮绿水，红掌拨清波。
乌啼岸上暮，愿逐月华流。
《咏鹅》是一首描写家禽的古诗，通过对鹅的描写来展现出作者独
特的情感。作者骆宾王以简洁明了的文字，描绘出白毛浮绿水的画面，
表现了鹅在水中游荡的情景，并以乌鸦啼叫为时间点，展示了对于离别的惋惜，表达了对月华流淌的美好愿望。
三、《登鹳雀楼》——王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》是一首描写自然景观的古诗，作者王之涣以简单的词句，勾勒出了雄伟壮丽的山河景色。通过描写白日西斜的画面，表达了对大自然壮丽景色的赞叹，并以“更上一层楼”表达了对追求进步、超越自我的期望。
四、《春晓》——孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《春晓》是一首描写春天到来的古诗，作者孟浩然以简单贴近小学生的语言，描绘了春天早上的画面。通过昔日睡懒觉、随处可闻的啼鸟声，以及昨夜风雨中花朵的凋谢，揭示了春天的崭新气象和喜悦。
小学一年级语文下册古诗词(原文、翻译及赏析)
小学一年级语文下册古诗词（原文、翻译及赏析）
古诗词是小学语文教学中不可或缺的组成部分，古诗词是小学生语文学习中必须掌握的知识。因此，小编整理了小学一年级语文下册古诗词，供大家使用。
春晓(孟浩然)
【原文】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?
【翻译】春夜里贪睡眠不知不觉天已破晓，醒来时四处已传来鸟儿的啼叫。忽记起昨夜听到刮风下雨的声音，谁知道满枝盛开的花朵凋零多少。 【注释】1、春晓：春天的旱晨。
【赏析】这是一首惜春，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小学处于学习语文的黄金阶段，为了丰富大家的语文知识，我们为大家准备了小学一年级语文上册知识点，希望同学们不断取得进步!
第1单元
统编版小学语文一年级下册全部古诗+翻译
统编版小学语文一年级下册全部古诗+翻译
春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释
1、晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
2、不觉晓：不知不觉天就亮了。
3、啼鸟：鸟的啼叫声。
4、知多少：不知有多少。
译文
春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？
赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
注释
1、汪伦：李白的朋友。
2、踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
3、桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。
4、深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。
5、不及：不如。
译文
我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。
看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
静夜思
【唐】李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
注释
1、静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
2、疑：好像。
3、举头：抬头。
译文
明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
寻隐者不遇
【唐】贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
1、寻：寻访。
2、隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。
3、不遇：没有遇到，没有见到。
4、童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。
5、言：回答，说。
6、云深：指山上的云雾。处：行踪，所在。
小学一年级语文古诗词汇总原文、翻译及赏析小学一年级必背古诗词
小学一年级语文古诗词汇总原文、翻译及赏
析小学一年级必背古诗词
小学一年级语文古诗词汇总原文、翻译及赏析
古诗词一直是中华民族的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴和智慧。对
于小学一年级的学生来说，接触古诗词不仅可以培养语感和审美能力，还可以提升他们的想象力和表达能力。下面是一些小学一年级必背的
古诗词，让我们一起来学习和欣赏。
1. 小燕子（宋·杨万里）
二月黄鹂飞，三月迎春花。
四月杨柳绿，五月莺声多。
六月庭前草，七月芙蓉花。
八月落花时，九月寒蝉鸣。
十月秋叶黄，十一月木梨红。
蛙鸣两三声，一月冰雪霜。
翻译：二月黄鹂飞翔，三月春花盛开。
四月杨柳成绿，五月莺鸣声多。
六月庭院里的草长得高，七月芙蓉花开艳丽。
八月落花时节，九月寒蝉鸣叫。
十月秋叶变黄，十一月木梨鲜红。
蛙儿鸣叫两三声，一月里结冰、飘雪、落霜。
赏析：这首诗以四季的变化为线索，描绘了春夏秋冬的景象，并配以相应的动物和植物。通过对季节变迁的描绘，表达了时间的流转和生命的循环，展示了丰富多彩的自然景观。
2. 静夜思（唐·李白）
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
翻译：床前明亮的月光，像是铺在地上的霜。
抬头望向明亮的月亮，低头思念故乡。
赏析：这是李白的代表作之一，以简洁的文字描绘了一个人静夜思乡的情景。通过对月光的描绘，表达了作者对故乡的思念之情，展示了对家乡的深情厚意。
3. 悯农（唐·李绅）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
翻译：春天种下一颗谷子，秋天收获万颗子粒。
四方大地没有闲置的田地，农夫还是会饿死。
赏析：这首诗反映了农民的生活困境和劳动的艰辛。通过一粒粟的
小学一年级语文古诗词汇总(原文、翻译及赏析)
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古诗词是小学语文教学中不可或缺的组成部分，古诗词是小学生语文学习中必须掌握的知识。因此，小编整理了小学一年级语文古诗词，供大家使用。
画(王维)
【原文】远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。
【翻译】远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【注释】
1、色：颜色，也有景色之意。
2、惊：吃惊，害怕。
【赏析】
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚，在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了。而画上的花，不管在什么季节，它都盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走。但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。全读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
静夜思(李白)
【原文】床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
【翻译】静静的夜晚，床前被明月的光辉照得一片洁白，几乎使人以为是地上铺了一层霜。仰头看看明月，不由得低头深深怀念遥远的家乡。
春晓(孟浩然)
【原文】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少?
【翻译】春夜里贪睡眠不知不觉天已破晓，醒来时四处已传来鸟儿的啼叫。忽记起昨夜听到刮风下雨的声音，谁知道满枝盛开的花朵凋零多少。
【注释】1、春晓：春天的旱晨。
【赏析】这是一首惜春，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。言浅意浓，景真情真，悠远深沉，韵味无穷。可以说是五言绝句中的一粒蓝宝石，传之千古，光彩照人。
古诗2-小学一年级语文
风
刮风了 我问风妈妈：“风像什么？”妈 妈摇摇头说：“不知道。你说呢？” 我笑了笑说：“风像一位理发师。高 兴时，把我的头发梳得整整齐齐；生 气时，把我的头发吹得乱七八糟。”
妈妈一听连声夸奖:“不错！不错！你 的想象力真丰富。”
注释 1．碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶Biblioteka Baidu 2．妆：装饰，打扮。 3．丝绦：丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
赏析 这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。用“碧 玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝 带万千条，突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写 柳树的各部位，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出？”——自问；“二月 春风似剪刀。”——自答。这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁 出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春 天，讴歌春的无限创造力。
小学语文课外古诗词必背篇目 一年级部分 含释义
小学语文课外古诗词必背篇目（2021.3修订稿）
1、孺子歌先秦民歌
沧浪之水清兮，可以濯我缨。
沧浪之水浊兮，可以濯我足。
①沧浪(láng狼):水名，当时指何处有争议，有说《水经注》所记涢水，春秋时又名清发水;有说汉水;...更广为接受的说法是谓指水清澈的样子，并非特指某一江河。
②濯(zhuó):洗。缨:结冠的带子，系于冠的两侧，着冠后挽结于颔下。
2、苔[清]袁枚
白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
译文：春天和煦的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来。苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。
3、小松[唐]杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
译文：长满松针的小松树长在深草丛中看不出来，现在才发现已经长的比蓬蒿高出了许多。世上的人不认识这是将来可以高入云霄的树木，一直要等到它已经高入云霄了，才承认它的伟岸。
4、秋夕[唐]杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
译文：银烛的烛光映着冷清的画屏，手执绫罗小扇扑打萤火虫。夜色里的石阶清凉如冷水，静坐凝视天河两旁的牵牛织女星。
5、立秋[宋]刘翰
乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。
睡起秋色无觅处，满阶梧桐月明中。
6、秋凉晚步[宋]杨万里
秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
译文：古人认为秋天是悲伤的，我却认为未必如此，轻微的寒意，正好是令人舒适的天气。绿色池塘里的荷花虽然都落尽了，但还有新长出来的如铜钱那么圆的小荷叶。
7、菊花[唐]元稹
小学一年级语文古诗学习
小学一年级语文古诗学习
古代诗歌是中华文化的瑰宝，也是中小学语文教育中重要的内容之一。通过学习古诗，可以培养学生的审美情趣、语言表达和文化素养。本文将从古诗的定义、学习方法、经典古诗赏析等方面进行论述，帮
助小学一年级的学生更好地学习古诗。
一、古诗的定义和特点
古诗是中国古代文学的重要形式之一，是用汉字和汉语写成的文学
作品。它通常包含四个字一句、八个字一联的结构，具有丰富的意境
和修辞手法。古诗讲究言简意赅，寥寥数字能表达出作者深刻的思想
和感情。通过学习古诗，可以感受到古人智慧的闪光点，培养对语言
的热爱和表达的能力。
二、学习古诗的方法
1. 朗读古诗：通过朗读古诗，可以感受诗歌的韵味和美感。读者可
以通过模仿诗人的语调、音节和节奏来提高自己的语感。
例句：《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 理解古诗的意境：古诗往往通过描绘美丽的自然景物、表达内心
的情感，给人以深刻的思考。学生可以通过解读古诗中的意象、对比
与转折来理解诗人的情感和思想。
例句：《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3. 仿写古诗：通过仿写古诗，可以锻炼学生的创作能力，培养他们对古诗的理解和运用。
例句：《赠花卿》（模仿）
红花绿叶映阳春，芬芳香气溢校园。
老师辛勤栽树种，培育学子多芬芳。
三、经典古诗赏析
1. 《咏鹅》---骆宾王
白毛浮绿水，红掌拨清波。
声声擂玉盘，游鱼飞双河。
这首婉约清新的古诗描绘了一幅和谐的自然画面。通过诗人对鹅的描写，既表达了对自然界的热爱，也抒发了对诗人心境的平和追求。
小学一年级语文的古诗选读
小学一年级语文的古诗选读古诗是中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和独特的艺术价值。在小学一年级语文课程中，学生开始接触古诗选读，这对于他们的语言表达和文化素养的培养有着重要的意义。本文将介绍小学一年级语文的古诗选读内容及教学方法，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
一、古诗选读的内容
在小学一年级语文教材中，通常会选择一些简短、朗朗上口的古诗给学生们学习。这些古诗既包含了中华文化的传统智慧，又往往与孩子们日常生活和情感体验相关。以下是一些常见的小学一年级语文古诗选读内容：
1.《静夜思》——李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗描绘了一个人在夜晚时望着明月感叹故乡的思念之情。学生们可以通过学习这首诗，感受到诗人对家乡的深情厚意。
2.《游子吟》——孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这首诗写了一个游子离别时母亲为他亲手缝制衣物的情景，表达了
母爱的伟大和对子女的深深牵挂。通过学习这首诗，学生们可以更加
珍惜父母的爱，懂得感恩。
3.《春晓》——孟郊
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗描绘了春天的早晨景色，表达了春天的美好和生机。学生们
可以通过学习这首诗，感受到春天的美丽和大自然的神奇。
以上仅是小学一年级语文古诗选读的一部分内容，通过这些古诗的
学习，学生们可以提高语言表达的能力，培养对美的感知和欣赏能力，同时也丰富了他们的文化素养。
二、古诗选读的教学方法
在小学一年级语文古诗选读的教学中，教师可以采用以下几种方法：
1.朗读教学法：教师可以带领学生们一起进行朗读，引导他们感受
小学语文一年级《古诗词鉴赏》教育教学课件
释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地 站立在树旁。
作者介绍：袁枚(1716-1797年)，清代人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱 塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为"乾隆三大家"。著作有《小仓山房 文集》;《随园诗话》16卷及《补遗》10卷;《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷;随园食单1卷;散文 ，尺牍，随园食 单说部等30余种。散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。
平 生 不 敢 轻 言 语， 一 叫 千 门 万 户 开。
释义：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家 万户的门都打开。 作者介绍：唐寅(1470一1523)，字伯虎，一字子畏，自号六如居士，吴县(今属江苏)人。明代著名的画家，诗人。弘 治十一年，乡试第一。曾因事下狱，后游名山大川，寄情山水。致力绘画，兼善书法、诗文。他作诗别具一格，不拘 成法，多用口语，敢于突破格律限制，大胆表达真情实感。其为人不拘礼法，晚年尤其明显，这在他的诗里常有流露， 他玩世出奇的故事在民间广为流传。为"吴中四才子"之一。有《六如居士全集》。
suǒ jiàn
所见
qīng yuán méi （清） 袁 枚
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【注释】
解落：解散，散落。《淮南子·时则训》：“季夏行春令，则谷实解落。”
解：分解。
二月：春季的第一个月。农历二月，指春天。
三秋：农历九月，指秋天。
过：经过。
斜：倾斜。
【译文】
能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿
倾斜。
【解析】
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。风无形,空气流动形成风。
但它又是有形的，一阵微风掠过，小草含笑向人们点头，花儿在风中摇曳着，变着法儿撒欢
儿，炊烟随着风的节奉跳起直上重霄的舞蹈，纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。
风也有自己的思想和感情,当它欢欣的时候,往往伴着细雨洋洋洒洒飘落，春天来临的时
候,风过千山秀、二月春风似剪刀,春风拂拂，像“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的
一年级上
[一]《咏鹅》
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
【注释】
咏：用诗、词来叙述或描写某一事物。咏鹅：用诗词来赞美鹅。
项：颈的后部。这里代指脖子。
掌：诗中指鹅的脚掌。拨：划。
【译文】
鹅呀，弯曲着脖子对天高歌。一身雪白的羽毛浮于绿水之上，红色的脚掌拨动着清澈的
水波。
【解析】
②桃花潭：在今安徽泽县西南一百里。《一统志》谓其深不可测。
部编版一年级语文下册必背古诗7首详细讲解及欣赏
部编版一年级语文下册必背古诗7首
1、春晓
【唐】孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【注释】
1．春晓：春天的早晨。
2．晓：天亮。
3．不觉晓：不知不觉地天亮了。
4．闻：听。
5．闻啼鸟：听见鸟叫。
【简析】
孟浩然（689-740）襄州襄阳（今属湖北）人。唐代诗人。他写的田园山水诗很有名。
这首诗描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。次句“处处闻啼鸟”写春景，春天早晨的鸟语。“处处”是四面八方的意思。鸟噪枝头，一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”，古诗为了押韵，词序作了适当的调整。这两句是说：春天来了，我睡得真甜，不知不觉天已大亮。一觉醒来，只听见处处有鸟儿在歌唱。第三、四句“夜来风雨声，花落知多少”，诗人追忆昨晚的潇潇春雨，然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春，喜悦是全诗的基调。
本诗写春景，不是写所见，而是写所闻及所想。诗人把自己的听觉感受写出来，然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。构思巧妙，很有情趣。
2、赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注释】
1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。这首诗就是赠给他的。2．踏歌：一边唱歌，一边用脚踏地打着拍子。
3．桃花潭：水潭名，在今安徽泾县西南。
人教版小学语文一年级下册古诗歌《画鸡》及赏析
人教版小学语文一年级下册古诗歌《画鸡》及赏析
1.【问题】人教版小学语文一年级下册古诗歌《画鸡》及赏析
【答案】人教版小学语文一年级下册古诗歌《画鸡》及赏析整理如下，供大家学习参考。
【原文】
《画鸡》明·唐寅
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
【译文】
头上的红色鸡冠不用特别剪裁，它身披雪白的羽毛走过来。
它平时不敢轻易鸣叫，因为它叫的时候，千家万户的门都打开。
【赏析】
这是一首题画诗，描绘了白色雄鸡的优美高洁的形象，赞颂了轻易不鸣，鸣则动人的品格，也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。
诗的前两句写这只鸡的外表、动作和神态。头戴红冠，一身雪白，兴致勃勃地迎面走来。色彩对比强烈，描绘了雄鸡的优美高洁，充满活力。诗的后两句写公鸡的心理和声音。雄鸡一叫，便意味着黎明的到来，千家万户都要打开门，迎接新的一天的到
来。因此，雄鸡平时“不敢轻言语”，体现出了雄鸡身怀绝技却低调的品格。诗人在歌颂雄鸡的同时，也含蓄又豪放地表达了自己的远大志向。他也想着能像雄鸡一样，成为时代的弄潮儿，让天下人都知道自己的大名。
人教版小学语文一年级古诗及注释、诗意
【小学一年级】
静夜思李白.唐床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
【注释】
举：抬
【译文】
那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。
春晓孟浩然.唐春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
【注释】
①春晓：春天的清晨。晓，指天刚亮的时候。
②不觉晓：不知不觉，没有察觉到早晨的来到。
③闻啼鸟：听到小鸟的鸣叫声；闻，听到；啼，鸣叫。
④夜来：夜里。
【译文】
春日酣梦不知不觉到了早晨，到处都是鸟儿明快的啼叫声。
想起夜里的那阵阵风雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。
村居高鼎.清草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【注释】
（1）村居：住在农村。
（2）拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
（3）醉：迷醉，陶醉。
（4）散学：放学。
（5）纸莺：风筝。
【译文】
农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
所见袁枚.清牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【注释】
⑴牧童：指放牛的孩子。
⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
⑶林樾：指道旁成阴的树。
⑷欲：想要。
⑸捕：捉。
⑹鸣：叫。
【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
小学一年级上册古诗词鉴赏三篇
小学一年级上册古诗词鉴赏三篇
【篇一】
咏鹅唐代：骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
译文
白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。
洁白的羽毛，漂浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波。
注释
曲项：弯着脖子。歌：长鸣。
拨：划动。
鉴赏
诗的第一句连用三个“鹅’字，这种反复咏唱方法的使用，表达了诗人对鹅的热爱，增强了感情上的效果。
第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。
以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。
在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美
【篇二】
画唐代：王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
注释
色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
鉴赏
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚，在近处听流水，应当听到水声，但
小学一年级语文古诗词汇总原文翻译及赏析小学一年级必背古诗词
小学一年级语文古诗词汇总原文翻译及赏析
小学一年级必背古诗词
古诗词是中国文化的瑰宝，具有丰富的意蕴和深厚的文化底蕴。对于小学一年级的学生来说，学习古诗词不仅可以培养良好的语感和审美能力，还可以增加文化素养。下面将为大家介绍一些小学一年级必背的古诗词，包括原文翻译和赏析。
《静夜思》--李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是一首非常著名的古诗词，是唐代文学家李白创作的。诗歌通过床前明月的描绘，表达了思念故乡的情感。原文简洁明了，所表达的情感却深婉凄美。这首诗词可以引导小学生思考与感受远离家乡的情感，同时也可以让他们感受到诗歌之美。
《静夜思》的翻译如下：
The bright moonlight before the bed, it seems like frost on the ground.
I lift my head to gaze at the bright moon, and lower it to think of my hometown.
《咏鹅》--骆宾王
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是一首古代儿童诗歌，是唐代诗人骆宾王创作的。诗歌以描绘自然景物的形式，寓意鼓励小学生勇往直前，追求更高的目标。诗意优美，简洁明了。小学生可以通过学习这首古诗词，了解到中国优秀传统文化的魅力。
《咏鹅》的翻译如下：
The white sun sets behind the mountains, the Yellow River flows into the sea.
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人教版小学一年级古诗赏析
一年级上册
一去二三里
宋代邵康节
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
注释
①去:指距离。
②烟村:被烟雾笼罩的村庄。
③亭台:泛指供人们游赏、休息的建筑物。
译文
一眼看去有二三里远，轻雾笼罩着四五户人家。
亭台的楼阁有六七座，八九十枝的鲜花在绽放。
赏析
一个小孩，牵着妈妈的衣襟去姥姥家。一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开的繁茂，小孩越看越喜爱，伸出指头点数，嘴里念叨着“八枝，九枝，十枝~~~~~~~”。他想折下一枝来，戴在自己的身上。他刚要动手，他的妈妈便喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边的人就不能看美丽的花儿了。”后来，这儿
的花越来越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
创作背景
诗人在阳春三月去共城(今河南辉县)游玩时，看到了乡间野外的骀荡春光和迷人的乡村风物，为了表达诗人的闲适心绪和充分享受生活的积极人生态度，所以写下了这首诗。
咏鹅
唐代骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
注释
曲项：弯着脖子。
歌：长鸣。
拨：划动。
译文
“鹅，鹅，鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。
洁白的羽毛漂浮在碧绿水面，红红的脚掌拨动着清清水波。
赏析
这首诗以一个七岁小孩的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。
第一句三个“鹅”字，是诗人对鹅的亲切呼唤，也可以理解为模仿鹅的叫声。第二句“曲项向天歌”。曲，弯曲。项，就是脖子。曲项，弯着脖子。歌，唱歌。这两句让人想象出，一个7岁的儿童在对鹅作诗，他指着鹅说：鹅，鹅，鹅，弯曲着长长的脖子，朝着天空唱歌。一下子抓住鹅脖子长的特征，写出它欢叫时洋洋自得的神态。
第二句写鹅鸣叫的神态，给人以声声入耳之感。鹅的声音高亢嘹亮，一个“曲”字，把鹅伸长脖子，而且仰头弯曲着嘎嘎嘎地朝天长鸣的形象写得十分生动。这句先写所见，再写所听，极有层次。
以上是写鹅在陆地上行进中的情形，下面两句则写鹅群到水中悠然自得游泳的情形。小诗人用一组对偶句，着重从色彩方面来铺叙鹅群戏水的情况。鹅儿的毛是白的，而江水却是绿的，“白”“绿”对照，鲜明耀眼，这是当句对；同样，鹅掌是红的，而水波是青的，“红”“青”映衬，十分艳丽，这也是当句对。而两句中又“白”“红”相对，“绿”“青”相对，这是上下对。这样，回环往复，都是对仗，其妙无穷。
在这组对偶句中，动词的使用也恰到好处。“浮”字说明鹅儿在水中悠然自得，一动不动。“拨”字则说明鹅儿在水中用力划水，以致掀起了水波。这样，动静相生，写出了一种变化美。
创作背景
小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。有一天，家中来了一位客人。客人问了他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。
作者
骆宾王（约619—约687年）字观光，汉族，婺州义乌人（今浙江义乌）。唐初诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。又与富嘉谟并称“富骆”。高宗永徽中为道王李元庆府属，历武功、长安主簿，仪凤三年，入为侍御史，因事下狱，次年遇赦，调露二年除临海丞，不得志，辞官。有集。骆宾王于武则天光宅元年，为起兵扬州反武则天的徐敬业作《代李敬业传檄天下文》，敬业败，亡命不知所之，或云被杀，或云为僧。
画
唐代王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释
色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
译文
远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
赏析
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。前两句写其山色分明，流水无声；后两句描述其花开四季，鸟不怕人。四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图。全诗对仗工整，尤其是诗中多组反义词的运用，使其节奏清晰，平仄分明，韵味十足，读着琅琅上口。全诗读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
“近听水无声”源头活水本是“动境”，而无声二字又进入静境，宁静致远.和首句并无矛盾之处.动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余.是什么如此神奇？静的如此让人难以放弃去一探究竟，这样，我们就会接近此诗此画，这样心神和山水便靠近了。一切的妙处只是因为“无声”，无声是一种美。王羲之的诗中有“在山阴道上行，如在镜中游”，便也是这种美。有声无声都溶在一起，完美的天籁之声！庄子所提的“天籁”之声就是如此，当“天籁”与“人籁”“地籁”一起时，便共同构成一个常人无法言语的自然之声。
“春去花还在，人来鸟不惊。”花儿在那个最美的季节里尽情的开放，并最终将自己的生命燃烧般的开到最美。美到极致后，飘然而去。但此中花儿不谢，只因在画中。不仅仅是如此，写的近近是画中的花，是春尽之时，花儿尽逝，无处得美而伤怀的感触在里面。鸟儿不惊，不知青春已尽，岁月已逝。徒留下多少悔恨。
诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想，但那种梦想只是在人的心灵处于一种安静的状态中我们才能够想起。但不可得已是事实，诗人唯有带着淡淡的幽思去寻觅世间最后的能够寄托情怀的东西。人已去，空留花，鸟未惊，人又来，没有永恒的美丽，而一切的美丽都将隐于虚幻。
创作背景
此诗为诗人赞画之作。关于这首诗的作者，有多种说法。一说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分；一说为宋代佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏里即是“宋·佚名”。
作者
王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元