五年级语文下册 走遍天下书为侣1教学实录 北师大版
北师大版小学五年级下册语文走遍天下书为侣教案范文(优秀7篇)
北师大版小学五年级下册语文走遍天下书为侣教案范文（优秀7篇）小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一一、激趣读文，深入感悟1.朗读课文第1～6自然段。
2.自由读第7自然段，想一想我读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出我是在一遍又一遍地读。
(抓住首先、然后、最后这三个表示顺序的词语感悟。
)从这一遍又一遍地读，你们感受到什么？3.联系实际交流作者读书的方法。
用上首先然后最后说一说。
4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？5.有感情地朗读最后一个自然段。
二、积累运用，升华认识1.画出自己喜欢的段落多读几遍。
试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？(用上首先然后最后)3.还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。
三、拓展活动1.读一读阅读链接《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
四、布置作业1.背诵第7自然段。
2.抄写生字词。
3.完成课后小练笔.小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇二【教材简析】这是英国作家尤安•艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。
引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
【设计理念】书是人类的朋友。
读书明理，读书启智。
中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。
本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过查阅资料，扩展自己的知识面。
（3）学会用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
（2）培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。
（3）培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）对文章进行深入分析和评价。
（2）扩展学生的知识面，提高学生的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事，引起学生对《走遍天下书为侣》的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么书是伴侣？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解作者和相关背景。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文内容，分享学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生充分理解并运用。
（2）分析文章结构和作者表达手法，引导学生进行批判性思考。
5. 巩固练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行反馈和指导。
四、课后作业：1. 回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 家长协助学生查阅相关资料，扩展知识面。
3. 学生写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
五年级语文下册《走遍天下书为侣》教案
五年级语文下册《走遍天下书为侣》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《走遍天下书为侣》的主要内容和情感表达。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考阅读的重要性，激发学生对知识的渴望。
1.2 教学内容1. 课文《走遍天下书为侣》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特色。
3. 探讨课文中的主题思想和人生哲理。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色。
4. 教师讲解课文中的难点和重点。
5. 学生总结课文主题思想和人生哲理。
6. 布置作业，进行拓展阅读。
2.2 教学方法1. 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
2. 合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的思维能力。
4. 情感教育：通过课文内容，培养学生的情感素养和人生观。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解：检查学生的作业和测验成绩，评估阅读理解能力。
3. 思考与感悟：评估学生在课文学习中的思考深度和人生感悟。
3.2 教学反馈1. 学生自评：鼓励学生自我反思，提出自己在学习中的优点和不足。
2. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
3. 教师评价：及时给予学生反馈，提出改进建议。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文原文：《走遍天下书为侣》课文文本。
2. 参考资料：相关背景资料、作者其他作品等。
3. 辅助教材：课文解读、分析指南等。
4.2 教学工具1. 多媒体投影：用于展示课文内容、背景资料等。
2. 黑板与粉笔：用于板书重点内容和讲解。
3. 学习软件：用于辅助学生自主学习和互动讨论。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 课文阅读与理解：安排2-3课时。
北师大版五年级语文下册《 书 走遍天下书为侣》公开课教案_1
《走遍天下书为侣》教学设计教学内容：小学五年级下册北师大版语文课文《走遍天下书为侣》教材分析：《走遍天下书为侣》是北师大版新课标第二单元中的一篇课文。
它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。
告诉我们要与书为友，善于读书。
文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
学情分析：虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。
通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
教学重点和难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
教学准备：课件教学流程：1、情景导入2、初读文章，整体感知3、细读课文4、了解读书方法和顺序5、练笔和总结教学过程：（一）、创设情境，激趣导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【设计意图】从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。
这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。
可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？3、这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安·艾肯。
)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
【北师大版小学五年级下册语文：《走遍天下书为侣》教案】北师大五年级下册语文
《【北师大版小学五年级下册语文：《走遍天下书为侣》教案】北师大五年级下册语文》摘要：．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落，3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示，3．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法教材分析《走遍天下侣》是说理性散语言浅显易懂从全新角提出了将精方法角新颖表达独特通作者层层递进假设和设问、反问灵动鲜活比喻以推理方式层层递进地表达了己观你总能从发现新东西不管你看多少遍教学目标．认识并正确写生．正确、流利、有感情地朗课背诵并写己喜欢段落3．把握主要容体会作者选择陪伴己旅行理由及反复方法并受到启示．感受作者对热爱继续开展关综合性学习逐步培养学生以会友习惯教学重把握主要容体会作者情感继续开展综合性学习教学难理反复原因和方法教学准备教师作者简介拓展学生预习课收集名言整理己方法教学程、激发兴趣释题明导入新课如有这样机会让你独驾舟环绕世界旅行只能带样东西供己娱乐你会选择什么呢？什么？侣是什么思？什么要选择己伴？【设想质疑课题让学生尽情地说出己选择和理由然引出课题激发学生和学习兴趣】二、初步感知了容交流体会作者情感到底有怎样魅力使作者毫不犹豫地选择它作己唯伙伴呢？、外你觉得作者选作己伙伴还有什么原因吗？【作者把当作己朋友己不论朋友见了多少面回了多少次我们还是会发现新东西说明可以常常新而不厌程让学生充分课评价多样性尊重学生独特组交流学习所得讨论己疑惑问题再不懂全班交流】3．作者认可以常常新不管多少遍她也这样程总结了些方法作者遍又遍地那方法是什么？她方法对你有什么启示？不厌回熟深思子知你有什么验或者听了作者体会你有什么启发？和谈谈5、现我们再把以前拿出按照作者方法看看你有什么新体会及做记录到单元语实践活动我们起交流【通容思考──品味欣赏──寻新知──总结收获──产生共鸣教学方法让学生明白遍其义现每遍我们都会收获与上次不体验寻到新发现学生总结己心得和验或从作者介绍总结收获】三、品味语言领悟表达方法感情诵体味情感．了了作者选择你有什么深刻感受？．作者对有着深厚感情那么作者是如何生动具体地表达己这种情感呢？【作者善运用设问、反问、列举等修辞方法尤其是些灵动鲜活比喻增强了表达效显得活泼而又形象简单而又深刻生动地传达了爱人与关系亲密引导学生结合己生活体验仔细品位欣赏将己感受融进达到积累目】四、总结全升华情感面对漫长枯寂旅程作者毫不犹豫地选择带上路如友似每遍都像故地重游会有新感受用己方式反复地喜爱真像与朋友船而行交流有关名言警句举行以侣其乐无穷辩论会【通交流名言警句让学生更充分理认识到重要性而辩论会举行更让学生彻底地领会带给我们不仅是丰富知识更能带给我们精神享受】。
北师大版五年级语文下册《 书 走遍天下书为侣》公开课教案_12
《走遍天下书为侣》第一课时教学设计一、谈话导入1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？（引导学生说出自己的选择和理由）2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难做出选择到底带什么东西好。
可是有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”3、请大家读一读这句话，你读出了什么味儿？（生汇报）那“毫不犹豫”是什么意思？（生汇报）从她说的这句话中，可以看出这个人非常的（喜爱读书）。
4、那这个人到底是谁呢？（英国著名女作家尤安艾肯）。
这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献词里讲到的话，今天让我们共同走进这份感人至深的献词，（板书课题）齐读课题。
5、这个“侣”是生字，你知道它的意思吗？（生），那你能连起来说说题目的意思吗？6、读了这个课题，你有什么想说的吗？心中有什么疑问？（生）就让我们带着这些疑问，走进我们今天的课文。
1、现在请同学们自读课文，边读边圈出文中生字并标清自然段。
老师看到同学们都完成了，全文一共分成几个自然段？谁来读一读你圈的生字？2、生字圈好了，现在请同学们以小组为单位合作识记生字。
可以运用你喜欢的识字方法，在识字过程中，老师有个温馨提示：（课件出示）①组长带领组员读会认的字，②在识记生字时，说清会写字的结构、偏旁，注意事项，并适当扩词。
3、学生汇报，教师板书出示：趟，逢，烦。
重点指导倾，多音字为。
适当用一个词语说一句话。
4、生字我们都熟悉了，现在我们把生字放回课文，请同学们默读课文，边读边把你认为好的词语，工工整整的写到摘录笔记上。
（2-3生汇报）5、同学们写得词语真丰富，那么这么多词，哪些你特别熟悉呢？把你特别熟悉的划掉，修改你的摘录笔记。
谁再来汇报一下你的摘录笔记？（生）是不是更加简便了？6、现在请同学们观看大屏幕，老师也带来了一些词语，谁能读一读？（生）现在请小组组长带领组员读词。
同学们完成的又快又好，现在请同桌互相再读一读。
五年级语文《走遍天下书为侣》教案
五年级语文《走遍天下书为侣》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和理解课文《走遍天下书为侣》。
学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，让学生理解课文中的主题和情感。
培养学生运用想象力，体验故事中的情境。
引导学生运用自己的语言表达对故事的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观通过阅读课文，激发学生对阅读的热爱和追求。
培养学生对书籍的尊重和珍惜，明白书籍的重要性。
引导学生树立正确的价值观，明白努力学习和阅读的意义。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述课文《走遍天下书为侣》讲述了一个热爱阅读的少年，无论走到哪里都带着书籍，书籍成为了他的伴侣和指引。
故事中通过少年的阅读经历，展示了阅读对个人成长的重要性和影响。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够理解课文内容，正确地朗读和表达。
教学难点：掌握课文中的重点词汇和短语，理解故事中的深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾自己对阅读的经历和感受，引发对阅读的思考。
提问学生：“你们觉得阅读对你们来说意味着什么？”，“你们最喜欢的书籍是什么？”3.2 朗读与理解学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解故事情节和人物关系。
3.3 讨论与表达学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
邀请学生用自己的语言表达对故事的情感和启发。
第四章：作业与评价4.1 作业学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读后感，分享自己对书籍的理解和感受。
4.2 评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解能力和表达能力。
学生之间互相评价，互相学习和借鉴。
第五章：教学总结5.1 教学反思教师对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
5.2 学生反馈学生对本次学习进行反馈，提出自己的意见和建议，促进教学的改进。
5.3 教学展望展望下一步的教学内容和学习目标，激发学生对阅读的兴趣和热情。
北师大小学语文五年级下《二 书：走遍天下书为侣》 公开课教案_1
《走遍天下书为侣》教学设计教材简析：《走遍天下书为侣》是北师大版第十册“书”这个主题单元中的第三篇课文。
它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书出游的原因和读书方法，告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。
这是一篇散文，文章紧密围绕本单元的主题“书”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
教学目标：1、掌握生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对阅读的热爱，培养学生阅读的习惯。
2、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
3、背诵自己喜欢的句段。
教学重难点：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
课前准备：1、布置学生搜集读书名言，回顾自己以前读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与名人读书方法。
教学过程：一、趣味导入1、出示填空题，生口头补充。
师：长满的大树。
同学们，看到这道填空题，你会怎样填？生：……师：可有一个人是这样填的——《长满书的大树》。
加上了书名号，你知道了什么？你知道吗，这本书收录了很多儿童作家的获奖献词，想理解他们吗？2、简介作者--尤安·艾肯今天我们就来理解下其中的一位，她就是尤安·艾肯，是英国著名的儿童作家。
1974年获得了安徒生文学奖。
安徒生文学奖被称为“小诺贝尔文学奖”。
你们想知道她在获奖献辞中说了些什么吗？师：那就赶快打开课本，来，齐读课题两遍——二、出示目标师：学有目标，方能事半功倍，请看我们本节课的学习目标。
齐读。
1、掌握生字新词，能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。
三、自主读识1、同学们，“读书有三到，心到，眼到，口到。
”带着这“三到”，请大家自主读文，遇到生字词、难读的句子多读几遍，力求读准确、读通顺。
北师大版小学五年级下册语文：《走遍天下书为侣》教案
北师大版小学五年级下册语文：《走遍天下书为侣》教案北师大版小学五年级下册语文：《走遍天下书为侣》教案教材分析《走遍天下书为侣》是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，从一个全新的角度提出了将一本书读精的方法，角度新颖，表达独特。
文章通过作者层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层递进地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
教学目标1．认识并正确书写4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。
教学重点把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
教学难点理解反复读一本书的原因和方法。
教学准备好书不厌百回读，熟读深思子自知。
你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
5、现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
【通过内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣的教学方法让学生明白：读书百遍，其义自现。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现-------学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
】三、品味语言，领悟表达方法，感情诵读，体味情感1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？2．作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？【作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。
引导学生结合自己的生活体验，仔细品位，欣赏，将自己的感受融进去。
达到积累的目的。
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课前谈话：
1.游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——重阳节
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
——春节
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
——中秋节
月上柳梢头，人约黄昏后。
——元宵节
2.其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日
一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗
你还知道哪些节日？
生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节
师：还会想到什么节日？
生：清明节、9月10日教师节
师：你没有忘记我们老师的节日。
同学们，我再给大家猜2个。
4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。
师板书：世界儿童图书节
每年，安徒生获得者要做一个讲座。
一、感受作者义无返顾的选择
1.揭题、解题
师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。
如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣
师：老师把题目写下来，请大家认真地看。
师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？
生：伴侣、情侣
师：你会想到哪些四字词语？
生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富
师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？
师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。
让我们一起来读
师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。
学生交流。
2.初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。
现在让我们走进作者创设环境中。
她要去环球旅行，要多少时间呢？
出示资料：
麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
二、感知作者以书为友的理由
1.创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？
师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海
音乐响起：
当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书
当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书
当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书
当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书
多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书
师：此时你们心中是否有什么想问问作者？
生：你要读那么多遍不厌烦吗
生：为什么选择一本书
生：不觉得孤单吗
2.作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！
三、领悟作者与众不同的观点
1.谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。
你可以选择其中的一句。
2.交流
生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
师：你有过这样的感受吗？平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨
你们有这样的感受？
生：我知道这是爸爸买给我的新书。
师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。
生读
师：高兴的心情请你带上笑容来读。
你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。
谁还愿意来读一读？
师：我从你的朗读中听出的是？
师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？
生读
生：我还会非常激动。
师：那就激动地读，再激动一点。
师：比第一次激动多了。
还愿意读读其它的句子吗？
生：是的，我愿意读到能背诵的程度。
师：让我们一起坚定地说。
你从哪个词语听出来的？
师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来
生读
要是稍微读得再快一点，再坚定一点
师：让我们一起来坚定地说——生齐读
师：还愿意读读哪个句子？
生：“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为……”师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。
生读
师：还有愿意读读其他句子吗？
生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。
师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。
你会有怎样的心情？
生：惊讶
师：把惊讶送进去读
生：兴奋
师：兴奋送进去读
生：激动
师：把激动送进去读
生读
师：的确是非常地激动。
3.练习
朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫——常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫——常回常新。
其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？
生：要说的是一本书
师：一本书能够怎样？你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。
生：能让你找到快乐
师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？
生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
这叫做常看——常读常新。
师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？
生：这段句子的什么这么好？
生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强
师：是啊，你多读就发现了
生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算
师：这样的发现的确是不容易的
师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？
生：兴奋
生：新奇
生：喜悦
生：欢快
引读，回归课题：
师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为——（引读）你总是能发现新东西。
我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为——（引读）
你愿意把一本书读上一百遍，因为——（引读）
你愿意像作者一样——“走遍天下书为侣”，因为——（引读）
4.多么独特的观点，老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈，你们愿意当一回尤安艾肯女士吗？你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。
（师生对读）
四、存疑结课
1.作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》，师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。
师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是——
生：常读常新
2.写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？
一本好书能让人“常读常新”，就像——，就像——。
3.通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够——（生：常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。
最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。