高中政治人教版必修三文化生活8.1 色彩斑斓的文化生活 教案
高中政治必修3教学设计25：8.1 色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活一、课题名称：色彩斑斓的文化生活二、教材分析：《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
本框题主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
三、学情分析：随着我校分组教学的深入推进，学生的预习习惯基本养成，能够提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络不仅走进每个家庭，还装进了我们的口袋，智能手机让随时随地上网变成可能。
学生持有手机的比例越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更能增强吸引力。
四、教学目标：（1）知识目标了解当代文化生活的新特点及其产生的原因；理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。
（2）能力目标对我国当前的文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题；能够自觉选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
（3）情感、态度与价值观目标树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
五、授课类型：新授课六、授课时间：一课时七、教学重难点：重点：1、如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
2、发展人民大众喜闻乐见的文化。
难点：正确把握大众文化的内涵。
八、教学过程：导入新课：播放焦点访谈背景乐，教师以节目主持人身份切入本节课，介绍几十年来中国服饰文化的变化，以此作为情境导入，引导学生探究文化生活的时代变迁。
调动学生的学习兴趣和探究热情。
讲授新课：（一）当代文化生活素描探究活动一：小记者，大调查指定一名小记者同学，采访同班同学，看看他们上周末都做了些什么。
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色彩斑斓的文化生活四、教学方法1．课前自修引导法。
课前布置相关问题，让学生自学。
让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。
让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。
2．案例探讨式教学方法。
师生共同讨论、相互交流，由浅入深，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。
3．小组合作探究性学习法。
组织学生课后分小组进行探究性学习。
在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。
让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。
4．理论联系实际法。
关注生活，理论联系实际，学以致用。
五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑：方式：同桌互查，教师抽查。
时间：3分钟左右。
目的：检查学生的预习情况，并了解了学生的在预习的过程中存在的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标：2012年你和你的家人的除夕是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？2012年北京、江苏、湖南、安徽、天津等各地卫视打响春晚宣传战，力邀天王天后级人物加盟，呈现出“百花齐放、百家争鸣”之势。
『百度搜索』全国各地春晚：/wldst/zt/spzt/1189118.shtml，从这个网页我们可以看到除夕的夜晚，我们有着更多的选择，我们的荧屏内容丰富。
幻灯片：教学目标。
（三）合作探究、精彩展示、精讲点拨（35分钟左右）要求：小组内对探究内容进行合作探究，组长负责总结答案，并且对小组内成员的表现进行量化打分。
教师最后对小组合作探究的表现进行量化打分。
这是我们耳熟能详的百度新闻网页。
网络属于大众传媒。
首先观察一下首页的栏目。
通过栏目的内容，我们可以搜索我们需要的内容。
那么思考：摄影、读书、旅游；科技；数码、游戏等搜索能够满足我们的那些需要？这些搜索为什么能够给我们的生活带来可喜的变化？学生进行合作探究，让小组展示。
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色彩斑斓的文化生活『教学目标』知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化。
能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力。
情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识。
『教学重点』文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化『教学难点』时尚文化与新文化；经典文化与流行文化『教学过程』（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。
这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。
（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。
因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。
今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。
一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。
放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。
1. 当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。
后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。
（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。
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要求：观点鲜明，论据充分，结构清晰，字数不少于800字。
4.观察日记：观察并记录一周内身边的文化现象，如民间艺术表演、传统节日活动等，从文化多样性的角度进行分析，撰写一篇观察日记。
要求：观察细致，分析深入，字数不少于500字。
（二）教学难点
1.文化传承与创新的关系，如何引导学生正确处理二者之间的关系。
2.文化多样性的理解，如何让学生充分认识到文化差异，培养包容、尊重的态度。
3.情感态度与价值观的培养，如何引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示丰富多样的文化现象，如民间艺术、传统节日等，让学生在直观感受中产生学习兴趣。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：关于文化定义、特点的判断题，帮助学生巩固基础概念。
2.选择题：关于文化传承与创新、文化遗产、民间艺术等方面的选择题，提高学生的文化鉴赏能力。
3.简答题：要求学生简述自己对文化的认识、文化传承与创新的关系等，培养学生的表达能力和思辨能力。
1.深度思考题：请结合自己的生活实际，谈谈你对文化多样性的认识，以及如何在日常生活中尊重、包容不同的文化。
要求：观点明确，论述合理，字数不少于300字。
2.实践活动：以小组为单位，选择一个我国的文化遗产、民间艺术或传统节日为主题，进行资料搜集、整理和分析，制作一份文化宣传海报。
要求：内容丰富，设计新颖，体现文化特色，鼓励创新。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对本节课的内容具有较强的学习兴趣。他们对文化的认识主要来源于日常生活、网络媒体等，对文化现象有一定的感知，但缺乏深入理解和系统掌握。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
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C.加强管理，正确引导D.全面开放，海纳百川
2、用现代动画技术制作的电视动画片《喜羊羊与灰太狼》，受到广大观众的喜爱，同名动画电影也取得了高达8500万的票房。这主要说明，为人们提供的文化产品应当( )
A．具有较高的经济效益B．运用先进的技术手段制作
C．满足人们娱乐的需求D．采取群众喜闻乐见的形式
【合作释疑】
文化生活的“喜”与“忧”
1．可喜的变化
（1）原因：
（2）表现：①
②
③；
④；等等。
2．令人忧虑的现象
（1）原因：
（2）表现：
①；②；
③
3．怎么办：
（政府）；
（企业）；（个人）。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【达标测试】
1、目前我国文化产品种类繁多，良莠不齐。这说明我国文化市场要（）
（2）、正确看待两个方面：文化生活中“与“并存。””
①与的发展为文化发展带来可喜变化。
②文化市场的和传媒的，引发令人忧虑现象。
（3）、树立一个观点：应大力发展喜闻乐见的文化。
①我们的“大众文化”：是指面向，反映人民的与的，为人民大众所喜闻乐见的文化。
②理解“大众文化”的丰富内涵：可以有多种，多种风格。
重点
如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
难点
如何正确认识和评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。
教法及教具
讲授法、自主探究法、合作学习法
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
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“色彩斑斓的文化生活‛的教学案例教师说课：在经济体制转换、社会转型尤其是从乡村到城市转变，以及市场经济逐渐发育和大众传媒迅猛发展等背景下，中国城市进入了一个大众文化的时代，那些五彩缤纷但却昙花一现的文化‚快餐‛，几乎垄断了中国城市的文化市场。
一种全新的、消费性的大众文化，以不可阻挡之势，已不容置疑地成为当代中国大众文化生活中的主潮。
本课时内容简洁明了，线索清晰。
教材从历史与现实的比较入手，明确随着现代文化产业和大众传媒的发展，在使文化生活更加色彩斑斓地同时，也给人们的文化生活带来‚喜‛与‚忧‛。
教材提出要加强对文化市场管理、引导，并能根据人们群众的需求，发展人民大众喜闻乐见的文化，弘扬主旋律，提倡多样化。
通过教学，培养青年学生自觉地树立正确的价值认同，开展高尚、健康的情感追求。
在教学方法上，采用观察法，合作探究法。
通过情境引入，展开探究活动，形成意念，实现知行统一。
一、教学内容《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
第四单元‚发展先进文化‛，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是‚怎么办‛的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框‚色彩斑斓的文化生活‛,第一目‚当代文化生活素描‛主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目‚文化生活的‘喜’与‘忧’‛主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。
第三目‚发展人民大众喜闻乐见的文化‛讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。
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色彩斑斓的文化生活【教学目标】1、情感、态度、价值观目标（1）通过对当代社会文化生活中“喜”与“忧”问题的探究，进一步培养学生主动追求健康向上文化生活的意识。
（2）通过对文化作品内容和形式的思考，进一步培养学生自觉抵制不良文化影响的意识，进一步理解健康向上的文化生活对自我成长的积极作用。
2、能力目标（1）通过对我国当前文化发展现状的分析，使学生能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
进一步培养学生对文化现实问题进行判断、比较、鉴别和概括的能力。
（2）通过对文化恶搞现象的思考，进一步培养学生表达能力、辩证思维能力和解决问题的能力。
3、知识目标（1）通过对文化现象的思考，让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活并不是单一的，而是丰富多彩的。
（2）通过分析文化生活的多样性，让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响。
（3）通过探讨当前文化作品中出现的问题，让学生知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
【学情分析】学生对当前的文化生活状况、文化市场和大众传媒对文化生活的影响有了一定的了解，但是对于什么是人民群众喜闻乐见的社会主义文化即我们所倡导的大众文化还不够了解，在某些方面还会存在一定的误区。
教师要通过本节课的教学，帮助学生对于文化发展的现状和文化现象进行正确的判断和评价。
【重点难点】教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化为了理解此点，必须让学生着重把握两点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
教学难点：第一，人民对文化的需求具有多层次、多样化、多方面的特点。
第二，准确把握教材中所说的大众文化的含义。
【教学过程】【导入】教师设问：同学们，当我们留意于这些丰富多彩的报刊、五颜六色的杂志的时候，(展示)我们就已经面对着大众传媒的影响，步入文化市场，置身于文化生活。
高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案 新人教版必修3
2015-2016高中政治 8.1色彩斑斓的文化生活教案新人教版必修3教学目标1、知识目标：（1）了解文化生活的特点及原因；（2）理解我国文化现状的“喜”与“忧”，辩证地看待大众传媒的作用；（3）正确把握大众文化的含义。
2、能力目标：（１）运用所学知识分析现实问题的能力；（２）对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力；（３）树立全面看问题的观点。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活。
2学情分析通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度，对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。
指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。
3重点难点1、文化生活中的“喜”与“忧”。
2、正确把握大众文化。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】四、教学过程【导入新课】通过第三单元的学习，我们了解了源远流长、博大精深的中华文化，以及根植于中华文化中的伟大的中华民族精神。
我们知道，继承是为了发展，我们对待中华文化的正确态度也应是在继承的基础上发展中华文化。
下面我们就来学习第四单元：发展中国特色社会主义文化。
随着经济社会的发展，生活在当代社会的我们，日益感受到我们的文化生活越来越丰富多彩、色彩斑斓，人们在实践中不断的创造文化，也在享用着文化。
2015_2016高中政治8.1色彩斑斓的文化生活教案1新人教版必修3
第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活一、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元的内容，主要通过描述当今人们丰富多彩的文化生活以明确，我们应该不断提供多种类型、多种风格的文化产品以满足人民日益增长的精神文化需求，要发展人民群众喜闻乐见的社会主义文化。
二、学情分析1、知识方面经过《文化生活》前三单元的学习，学生基本对教材的基础知识掌握较扎实。
2、能力方面作为高二的学生，大多数人具有一定的分析问题、解决问题的能力，但是对于知识的融会贯通、理论联系实际的能力还不够高。
3、经验方面虽然，现代社会传媒手段比较发达，为我们及时获得信息提供了便利，但是对于飞、高中生而言，由于生活经验较少，所以并不善于捕捉各种有效的学习信息。
三、教材的处理1、将教材87页的“相关链接”内容整合到第三目“大众文化”的内涵处一并分析，这样有助于学生对比理解“我们所倡导的大众文化”。
2、选用学生身边的文化现象，坚持贴近生活的教学方向，不断提高学生的学习兴趣。
四、教学目标（一）知识目标1、能记住我国当代文化生活丰富多彩的原因2、能记住大众传媒和文化市场对文化生活的影响3、能记住“我们所倡导的大众文化”的内涵（二）能力目标1、能培养发现问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力2、能培养辩证法思维（三）情感、态度与价值观目标能感受到我国社会主义文化建设取得的巨大成就，形成对当前文化生活的辩证态度，对我国先进文化的发展充满信心。
五、教学重难点1、文化市场和大众传媒的影响2、我们所倡导的大众文化的内涵六、教学方式和手段分组辩论探究讨论结合多媒体的讲授法七、教学过程（一）新课导入PPT展示本班学生在校园中的文化活动：跳长绳、大课间跑步、篮球比赛等，再由学生自己谈谈校园生活和周末活动的安排。
明确当代文化生活丰富多彩。
（二）进行新课PPT：对比老辈人们的文化生活——“黑白经典”70后教师：改革开放以来，我国人民的文化生活发生了巨大变化，今夕对比，你能感受到我们今天的文化生活呈现出怎样的特点吗？学生：单一性向多样性变化色彩斑斓、异彩纷呈、丰富多彩、多重选择等。
高中政治人教版必修三 教案 8.1色彩斑斓的文化生活
第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活一、教学目标1、知识目标◆识记大众文化、文化市场、大众传媒对文化生活的影响。
◆理解大众文化的内涵、发展大众文化的举措、发展多样性文化的意义。
◆联系实际，分析文化生活的多样性，通过实例，正确看待文化生活。
2、能力目标◆对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
◆能够积极选择健康有益的文化生活。
3、情感、态度与价值观目标（1）充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；（2）对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重点、难点1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
三、知识梳理（一）、当代文化生活素描1、当代文化生活的特点(P86正文)我们无时无刻不生活在色彩斑斓、多姿多彩的文化生活之中。
2．当代文化生产与消费（1）特点：A、文化生产的个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性、跨界性等B、文化消费的大众性、时尚性、趋同性、选择性等（2）文化生产和文化消费发展的原因现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。
社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。
（二）、文化生活的“喜”与“忧”1、文化生活的可喜的变化（喜）原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。
表现在：满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。
2、文化生活存在的问题（忧）原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
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色彩斑斓的文化生活一、『教学目标』：1、知识目标◇识记：什么是大众文化◇理解：(1)大众文化的内涵(2)流行文化作品和经典文化作品的价值◇分析(1)联系实际，分析文化生活的多样性(2)通过事例，正确看待文化生活(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象2、能力目标(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力(3)树立全面看问题的观点3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步。
二、『整体感知』：通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。
四、『教学重点』：大众文化的含义；文化生活的“喜”与“忧”五、『教学难点』：如何区别“流行文化”和“经典文化”的价值六、『方法点津』：(1)列举生活中的事例，通过合作探究，分析文化生活的复杂性、多样化。
(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。
通过课堂辩论，比较流行文化和经典文化的价值。
（3）通过六步教学法即：预习自学——重点讲授——合作探究——展示反馈——练习巩固——拓展迁移，提高课堂效率，发挥学生的主动性。
七、『课文导语』：文化是一个民族生生不息、庞大而深厚的根系，是一方水土经过几千年沧海桑田而留下的智慧；琴棋书画，古今宋史沉淀中品味着芳香；音乐舞蹈轻松中接受着潜移默化的熏陶，网络文化，通讯视频，我们在时尚中感受着日新月异的变化。
感受历史的发展和时代的进步。
就让我们一起走进文化生活，去领略色彩斑斓，多姿多彩的文化。
八：『新课教学』：『教学过程』展示预习提纲上节课我们布置了预习的相关内容，下面我们把预习提纲展示出来，同学们对照自查。
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
3.理解文化对社会实践的推动作用，如科技创新、经济发展等，提高学生的文化意识。
4.学会分析文化现象，揭示文化背后的内涵和规律，培养学生的文化鉴赏能力。
（二）过程与方法
本章节的教学目标是培养学生独立思考、团队协作和实践操作的能力。具体包括：
8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例高中政治人教版必修三
一、案例背景
“色彩斑斓的文化生活”是高中政治人教版必修三的一章节内容，主要涉及文化生活的多样性和丰富性。本章节内容旨在让学生了解和认识不同类型的文化，以及文化对个人和社会的影响。
作为一名政治教师，我深知本章节对于学生形成全面、客观的文化观念具有重要意义。因此，我结合学科和课本内容，设计了一份优秀教学案例，以期帮助学生深入理解文化生活的重要性。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学目标是培养学生积极的文化态度和价值观。具体包括：
1.引导学生尊重文化多样性，认识各种文化的价值，培养开放、包容的文化观念。
2.培养学生热爱本国文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
3.引导学生关注文化发展，关心社会进步，提高学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生树立正确的价值观，自觉抵制不良文化影响，追求高雅的生活情趣。
1.引导学生关注身边的文化现象，通过观察、调查和分析，培养学生独立思考的能力。
2.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
3.开展课堂实践活动，如文化体验、角色扮演等，让学生在实践中感受文化生活的魅力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计文化活动、提出文化政策建议等。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的成果，并对每个小组的发言进行点评和总结。同时，我会对本节课的主要内容进行梳理和归纳，强调文化的多样性和丰富性，以及文化对个人和社会的影响。通过这一环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的归纳总结能力。
高中政治必修3教学设计18：8.1 色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教学目标：知识目标：了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题，把握大众文化的丰富内涵。
能力目标：通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。
情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。
教学重点：文化生活色彩斑斓的原因教学难点：文化生活“喜”与“忧”的原因和表现教具准备：多媒体课件教学过程：『导入新课』探究活动导入：学生回忆自己的假期生活如何度过？学生回答略，但大致会涉及看电视、听歌、玩游戏、上网……教师抓住学生回答中与“文化生活”有关的内容，由此引入新课：一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描多媒体展示我国不同时期的服装图片50年代的服装：工装背带裤、列宁装、布拉吉60年代服装：军装、无彩色衬衫、解放鞋70、80年代服装：的确良、花衬衫、红裙子、喇叭裤21世纪服装：旗袍、窄脚裤、哈伦裤、高跟鞋师小结：30年前，也许一件鲜艳一点的衣服也代表了资本主义的腐朽思想，如今，大街上满是花里胡哨的年轻人踏着合拍或不合拍的节奏追逐着时尚的脚步。
多媒体展示图片；网络、电视节目对我们的影响师设疑：1、现在的文化生活与过去相比有什么变化？（1）呈现出前所未有的斑斓色彩（2）人们在文化生活中面临着多种选择2、之所以产生这种变化的原因是什么呢?科学技术的进步；社会主义市场经济的发展；大众传媒、文化事业的发展。
师过渡：我们的文化生活呈现出色彩斑斓的色彩，我们应该如何看待这种变化呢？引导学生坚持辩证的看待色彩斑斓的文化生活，看到其中有喜也有忧。
（二）文化生活的“喜”与“忧”多媒体展示图片：开讲啦、感动中国、公益广告、探索发现……引导学生得出文化生活出现可喜变化的原因和表现。
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例
3.通过参与文化生活，使学生感受到文化的魅力，提高学生的生活品质和综合素质。
4.培养学生积极向上的生活态度，使学生具备良好的心理素质和道德品质。
5.引导学生关注社会文化生活，提高学生对社会现象的敏感度和洞察力，培养学生的社会责任感。
本案例将围绕文化生活的多样性、文化对人的影响、如何参与文化生活等方面展开，通过分析具体案例，引导学生认识和理解文化生活的重要性，培养学生的文化素养，为我国培养具有国际视野和文化底蕴的社会主义建设者和接班人。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解我国文化生活的丰富性和多样性，包括网络文化、传统文化等。
2.掌握文化对人的影响，如价值观、行为方式等。
3.引入本节课的主题：“色彩斑斓的文化生活”，明确本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.讲解文化生活的多样性，包括网络文化、传统文化等，让学生了解我国文化生活的实际情况。
2.分析文化对人的影响，如价值观、行为方式等，引导学生认识文化对个人成长的重要性。
3.讲授如何参与文化生活、提升文化素养，给出具体建议和方法。
3.情境创设：本案例利用多媒体展示、案例分析等手段，创设丰富多样的文化情境，让学生身临其境，感受文化生活的魅力。这种情境创设的教学方式有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的文化自觉和文化自信。
4.个性化评价：在教学过程中，教师关注每个学生的成长，注重对学生的个性化评价。通过鼓励学生提问、发表见解、参与小组讨论等方式，充分调动学生的学习积极性，使每个学生在课堂上都能得到锻炼和提升。这种个性化评价的方法有助于培养学生的自信心和自主学习能力。
3.通过学生互评、自评等方式，促进学生之间的交流，提高学生的自我认知能力。
8.1色彩斑斓的文化生活教学设计高中政治人教版必修三文化生活
2.树立尊重文化多样性的意识，培养开放、包容的心态。
-学生学会尊重不同民族、地域的文化，消除偏见，树立平等、包容的态度。
-学生在尊重文化多样性的基础上，形成和谐、友好的交往氛围。
3.增强学生的文化自信，激发为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
-学生通过学习，认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强文化自信。
-学生将个人理想融入国家和民族的伟大事业，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对本章节“色彩斑斓的文化生活”，考虑到高中学生的认知特点和心理发展水平，学情分析如下：
1.高中生在认知方面，已经具备一定的抽象思维能力，能够理解文化的内涵与特征，但需要进一步引导和启发，以便更好地把握文化生活的多样性。
-建立良好的师生关系，鼓励学生提问、发表见解，营造积极向上的课堂氛围。
5.注重课后反思与评价，提高教学质量。
-教师应认真反思课堂教学，及时发现问题，不断调整和优化教学策略。
-建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励学生自我评价和互评。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可采用以下方式引发学生对本节课的兴趣：
（二）讲授新知
1.教师讲解文化的内涵与特征，让学生理解文化多样性的重要性。
-从文化的定义、特征等方面进行讲解，强调文化多样性对于人类社会的发展具有重要意义。
2.运用马克思主义文化观，分析文化现象。
-介绍马克思主义文化观的基本原理，如历史唯物主义、阶级分析等，并结合实际案例进行分析。
3.讲解中华优秀传统文化的特点和价值，培养学生的文化自信。
1.以生活中的文化现象为切入点，如电影、音乐、节日等，让学生思考这些文化现象背后的意义和价值。
人教版高中政治必修3 第八课走进文化生活 第一框 色彩斑斓的文化生活 教案设计
第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活情景导入：学生小龙介绍自己日常的文化活动引入新课一、目标展示及重难点1、知识与技能：（1）分析当前文化生活色彩斑斓、人们面对多种选择的原因。
（2）归纳文化生活带来的可喜变化和忧虑表现。
（3）了解人们文化需求的特点，知道什么是大众文化。
2、过程与方法：（1）学生通过探究与体验能够正确评价文化市场和大众传媒给文化生活影响。
（2）结合现实生活中的不良现象，分析其成因，并提出建议。
3、情感态度价值观：坚信只有健康向上的文化生活才能对我们的成长起积极作用。
4、教学重难点重点：文化生活的“喜”与“忧”，难点：发展大众文化。
二、学生自主合作学习并检查结果（一）当代文化生活素描1. 当代文化生活的特点2.呈现这些特点的原因（二）文化生活的“喜”与“忧”1.文化生活的可喜的变化 (原因、作用）2.文化生活存在的问题（原因、表现）（三）发展人民大众喜闻乐见的文化1. 现阶段人们的文化需求有哪些特点2 .什么是大众文化3. 怎样发展大众文化三、讲授新课引导学生从小龙同学参与的的文化活动中归纳出：（一）（板书）当代文化生活素描：1、当代文化生活的特点：色彩斑斓多种选择2. 呈现这些特点的原因有哪些？（1）现代科学技术的发展（2）社会主义市场经济的发展引导学生再次回忆小龙同学的文化活动：加入学校社团，登QQ、微信，听音乐，浏览新闻，打网络游戏，看智力节目《最强大脑》等想一想：文化市场和大众传媒的发展给小东的文化生活带来的都是欢喜的一面吗？结论：大众传媒的发展给小龙的文化生活带来“喜”的同时也带来了“忧”。
参加社团、听歌、画画、看新闻、《最强大脑》等：充实了精神生活，增长了科学文化知识看娱乐八卦、打王者荣耀等：影响学习、危害身体健康等学生活动一：分组讨论第一大组讨论文化市场和大众传媒发展为我们文化生活带来的“欢喜”有哪些？第二大组讨论：市场经济有什么缺陷(回顾高一知识)？文化市场和大众传媒发展为我们文化生活带来的“忧虑”有哪些？原因是什么？学生讨论后，师生共同归纳出（二）（板书）文化生活的“喜”与“忧”1、可喜的变化（喜）（1）原因：文化市场和大众传媒的发展（2）作用：充实人们的精神生活；传播科学文化知识；提高思想道德素质；推动生产的发展。
高中政治人教版必修三《文化生活》8.1色彩斑斓的文化生活优秀教学案例2
4.培养学生的文化鉴赏能力，使其能够从多角度欣赏和评价不同类型的优秀文化作品。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法和问题驱动的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。
2.运用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，共同探讨文化生活中的问题。
3.培养学生的道德品质，使其在日常生活中践行社会主义核心价值观，弘扬真善美。
4.激发学生积极参与文化建设的热情，培养他们成为有责任感、有担当的新时代青年。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验文化生活，我将采用情景在具体情境中感受文化的魅力和内涵。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，系统地介绍文化生活的相关知识。
1.讲解文化生活的基本概念、内涵和特点，强调文化多样性的重要性。
2.通过案例分析，介绍我国优秀传统文化的传承与发展，以及文化在现代社会中的创新。
3.分析文化生活中的问题和挑战，如文化冲突、文化消费主义等，引导学生正确看待这些问题。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略可以激发学生的探究欲望，培养其独立思考能力。
1.设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考文化生活的内涵、特点和价值。
2.鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性，培养其问题意识和批判性思维。
3.通过问题讨论，促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围，深化对文化知识的理解。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣。
1.以生活中的文化现象为例，如电影、音乐、网络用语等，让学生思考这些现象背后的文化内涵。
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《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1．知识目标：知道我们的文化生活呈现色彩斑斓的原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层、多样化、多方面的精神文化生活需求。
2．能力目标：通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动，并引导学生树立为人民大众服务的意识。
二、教学重点、难点教学重点：发展人民大众喜闻乐见的文化教学难点：文化生活的“喜”与“忧”；发展人民大众喜闻乐见的文化三、教学方法问题教学法范例教学法谈话法四、学法指导比较法归纳法阅读法五、教学过程新课导入：好的，同学们，国庆假期刚过去不久，那么老师这里想问一下，大家的国庆假期是怎么度过的？好，哪些同学愿意来分享一下？学生：在家看书，画画，出去游玩，烧烤，去看电影，吃自助餐，逛街，旅游……教师：很好，看来同学们的假期都过得非常充实和愉快，老师这里也列举出了一些我们中学生的假期生活（ppt图片展示）：（宅在家里的可以看电视、上网、画画、听音乐、玩吉他等，外出可以选择旅游、逛街、吃自助餐等等）教师：所以我们看，我们现在的文化生活怎么样？选择多不多？是单调的还是色彩斑斓的？学生：多种选择，色彩斑斓的。
教师：很好，随着物质生活的丰富，我们的精神文化生活也日益丰富多彩。
今天，老师带领大家一起走进第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。
板书《色彩斑斓的文化生活》教师：好，刚刚我们通过同学们的国庆假期分享感受到了我们现代人的文化生活是多种多样，丰富多彩的。
但是在这里啊，老师想让大家体验不一样的东西，跟着老师的脚步我们一起去感受一下大家父母那一代人的文化生活。
让我们一起来看看都有哪些。
（抛石子、跳皮筋、跳房子、）同学们玩过这些游戏吗？可能还有些同学玩过这些游戏的，不过大家玩得（多不多）少，如果是大家父母那一代人分看到这些图片的话肯定会有很大感触，因为70后和80后小时候玩这些游戏玩得更多。
学生：跟随教师脚步感受父母那一代人小时候的娱乐文化生活。
教师：好的，看完图片，相信大家对父母那一代人的文化生活有了一定的了解，与我们现代人的生活有很大的不同，在这里老师想采访一下大家看完图片之后的感受，哪位同学来分享一下？学生：（预设回答）以前人们业余生活的玩具都是自己手动制作的，而且相对比较单一。
现在我们的业余文化生活比较多样、精彩。
教师：很好，同学们感悟都很深，接下来老师想请大家来思考两个问题（探究一）：将70-80后的文化生活与我们90-00后的文化生活进行对比分析：第一个问题，当代的文化生活（注意是当代的文化生活）呈现着怎样的特点？第二个，为什么会呈现这样的特点？请同学们结合书本及刚才的图片材料来思考这两个问题。
（板书当代文化生活的特点）学生：看书讨论。
教师：同学们，首先，两个不同年代的文化生活一不一样。
学生：不一样。
教师：哪个形式多。
学生：现在。
教师：所以说我们今天的文化生活是：丰富多彩的。
并且我们的文化选择怎么样？多不多？学生：文化选择种类很多。
教师：那大家能不能用几个词来概括一下我们现在文化生活呈现出来的特点？学生：色彩斑斓，多种选择，丰富多彩。
教师：很好，所以我们说当代的文化生活呈现出这样新特点：文化市场色彩斑斓，文化消费多种选择。
（PPT展示）好，那为什么会呈现出这样的特点呢？我们来思考，为什么呢？学生：边思考边讨论。
教师：过去的人有没有手机玩？咱们现在呢？学生：过去没有。
现在有。
教师：很好，我们现在不仅有手机玩，还有电脑玩。
在学校大家玩得比较多的还是手机。
那我们一开始用的就是智能机吗？（有没有同学用过小灵通、摩托罗拉或者诺基亚？）学生：不是，还有诺基亚，小灵通等按键机（用过，如说没用过，就问有没有见过，小时候有没有见过父母用过）。
教师：在我国最开始的时候，一个村里面有人有一台大哥大或者小灵通已经很不错了，那发展到现在呢？我们用什么类型的手机？学生：智能机。
教师：没错，我们现在玩的都是智能机，并且我们玩的智能手机更新换代的速度在不断地加快，就拿苹果手机来说，从最初的苹果一代，发展到现在已经到了苹果Xx了。
那么这里我们思考一下是什么的发展促使了手机不断地更新换代手机、快速发展？学生：科技的发展。
教师：没错，正是由于科技的发展促进了我们文化的色彩斑斓。
现代科学技术的发展。
（PPT 展示：大哥大—小灵通—智能机）所以随着我们的科学技术的不断深入发展，那我们的文化市场会变得越来越丰富，色彩斑斓。
那除了这个原因之外还有没有其他原因呢？（一样东西要发展壮大除了要靠技术之外还要有什么呢？）（板书文化生活丰富多彩的原因）学生：经济的发展（还要有钱）。
教师：大家反应非常快，单靠技术还不行我们还得有钱有资金的投入，也就是说除了技术发展之外还必须要有经济的发展。
我们通过日常生活可以感受到，我们的社会主义市场经济它非常的活跃对不对，所以在这种前提下，我们的文化市场也会越来越怎么样。
学生：活跃，丰富多彩。
教师：所以第二个原因就是社会主义市场经济的发展。
紧接着我们再看，这里提到的手机，以及上面说到的电视、网络等等它们属于什么我们文化生活里的什么，我听到有同学说大众传媒，没错（提示：我们第三课第二框文化在交流中传播有学习过，文化在交流中传播中学过的，文化靠什么传播？传播媒介，简称为传媒。
现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式，这类传媒被称为大众传媒）？学生：大众传媒教师：很好，所以第三个原因我们可以归纳为是大众传媒、文化市场的发展。
所以概括起来一共有几个方面的原因。
它们分别是？学生：三个，分别是现代科学技术的发展、社会主义市场经济的发展以及大众传媒、文化市场的发展。
过渡：现代科技和社会主义市场经济以及大众传媒的发展使我们的文化生活变得色彩斑斓、多种多样，请大家结合自己的体验判断一下，文化市场和大众传媒的发展对我们的文化生活产生的是积极影响还是消极影响？（由此导入本节课第二个知识：文化生活的“喜”与“忧”）哪位同学来分享一下你的看法？学生：既有积极影响又有消极影响教师：很好，看来大部分同学都具有辩证思维，能够一分为二地看问题。
那这里也就是说文化市场和大众传媒既给我们的文化生活带来了“喜”，又带来了“忧”，那大家能否谈谈大众传媒与文化市场给你的文化生活带来了哪些“喜”与“忧”？（二）文化生活的“喜”与“忧”学生活动：结合自己的实际经历，谈谈大众传媒与文化市场给你的文化生活带来的“喜”与“忧”。
教师活动：引导学生根据同学所讲到的文化生活的“喜”与“忧”，并结合老师所给的一些资料，归纳文化生活的“喜”与“忧”的表现。
1.文化生活“喜”与“忧”的表现（1）“喜”的表现：它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。
（2）“忧”的表现：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产，销售品味低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞，庸俗的新闻的内容，迎合低级趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。
【设计意图】引导学生学会观察实际生活，提高学生辨别事物的能力，从而引导学生自觉作出正确的文化选择。
教师：老师想请大家思考一下，为什么同一事物会给我们的文化生活带来两种截然相反的影响呢？【设计意图】培养学生辩证看问题的能力和习惯。
2．文化生活“喜”与“忧”的原因（1）“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展（2）“忧”的原因：文化市场的自发性和大众传媒的商业性【设计意图】培养学生分析问题、归纳知识的能力，引导学生合理、准确地表达自己的观点。
教师：面对文化市场的自发性和大众传媒的商业性所引发的令人忧虑的现象，我们能不能够熟视无睹呢？（不能）那我们应该怎么办？学生：思考并回答。
（加强管理，正确引导；等等。
）教师：没错，面对这些问题我们要积极地采取措施去面对，而且单靠我们个人的行动还不行，我们还要发挥国家和企业的作用，多角度思考。
从国家（政府）的角度，要履行文化职能，加强管理，正确引导；从企业的角度，要守法经营、诚信经营，坚持经济效益和社会效益的统一；从我们个人出发，要求我们必须要加强科学文化修养和思想道德修养，提高眼力，拒绝污染。
过渡：文化生活有“喜”也有“忧”，那我们应当发展怎样的文化以满足人们的文化需求呢？（由此导入本节课第三个知识：发展人民大众喜闻乐见的文化）（三）发展人民大众喜闻乐见的文化教师：每年的除夕夜，我们都少不了一顿文化大餐，这顿大餐是由央视来操办的，并且它也是每家每户在除夕夜都会去看的电视节目，它是什么呢？学生：春节联欢晚会教师：没错，那为了办好2015年的春晚，2015年10月30日，央视综艺在它的官方微博上发布了一个话题——“我帮偶像上春晚”，当时引起了全国人民的热情关注，网友们纷纷参与讨论，大家各有所爱。
先来看看他们都希望谁上春晚。
如果今年的春晚采取这种形式的话，你又希望谁能上春晚？【设计意图】了解学生的喜好，让学生自由表达意愿，明确人们对文化需求的特点。
学生活动：表达自己的期望。
教师：从大家刚才的发言以及大量网友投票中，你能总结出目前人们对文化的需求呈现出什么特点吗？学生活动：思考并总结。
1．人们文化需求的特点：多层次、多样化、多方面教师：假如央视邀请你当2019年春晚的总导演，那么，在创作过程中你会考虑哪些因素？例如，晚会中应该有哪些类型或风格的节目？你会向哪些明星发出邀请函？你会考虑到哪些人的需要和喜好？……【设计意图】让学生进入角色体验春晚节目创作，明确文化创作必须面向广大人民，发展人民大众喜闻乐见的文化。
在创作过程中，也更深刻地理解文化产品的不同类型和风格。
学生活动：思考并阐述自己的大致构想。
教师：请大家想一想，不论你做怎样的安排，你最终的目的是什么？学生活动：思考并回答。
（让大家看的高兴，过一个有意义的春节。
）教师小结：由此可以看出，我们在进行文化创作时必须要满足人民大众的需要，发展人民大众喜闻乐见的文化，即大众文化。
到底什么是大众文化呢？2．大众文化的内涵只有面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。
教师：为了满足人民群众多样的文化需求，我们该怎样发展大众文化呢？学生活动：学生思考并结合教材内容回答。
3．如何发展大众文化发展大众文化，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的、传统的和时尚的、高雅的和通俗的、严肃的和娱乐的，等等。