山行人教版二年级上册语文古诗两首《山行》共27页文档

山行人教版二年级上册语文古诗两首《山行》

shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜叶红于二月花。
yuǎn shànɡ hán shān shíjìnɡ xié
远上寒山石径斜，
寒山：深秋时节的山。径：小路。
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白云生处有人家。
霜叶红于二月花。
坐：因为。
于：比。
停坐车：坐因·为爱枫林晚·，
晚：傍晚因为喜爱这傍
晚的枫树林，不由得停下车来观赏。
山行人教版二年级上册语文古诗两首《山行》
【诗文解释】一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在
白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
山行人教版二年级上册语文古诗两首《山行》
你能用一句诗来表达自己的感受吗？
山行（杜牧）
寒
径斜，
。
停
，
霜
。
小结：
• 1、《山行》写的是诗人杜牧在：（山间）所看到的（深秋时节）的枫林景色，描绘了一幅由（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）构成的秋色图，表达了作者对大自然美景的（喜爱）之情。
山行
（第二课时）
《山行》
山行：在山里走。
山行
[唐] 杜牧 yuǎn shànɡ hán shān shíjìnɡ xié
远上寒山石径斜，
bái yún shēnɡ chù yǒu rén jiā
白云生处有人家。
tínɡ chē zuò ài fēnɡ lín wǎn
停车坐爱枫林晚，
• 2、 “停车坐爱枫林晚”一句诗中的“坐”的意思是：（因为）

二年级语文上册《山行》教案

教案：二年级语文上册《山行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《山行》诗歌。

2. 理解《山行》诗歌的内容，体会作者对山野景色的喜爱和赞美。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。

2. 培养学生热爱文学、喜欢阅读诗歌的兴趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够正确朗读和背诵《山行》诗歌。

2. 理解《山行》诗歌的内容，体会作者对山野景色的喜爱和赞美。

2.2 教学难点1. 理解诗歌中的意境和情感。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

第三章：教学准备3.1 教学材料1. 《山行》诗歌文本。

2. 与诗歌相关的图片或视频资料。

3.2 教学环境1. 安静的教室，适合朗读和思考。

2. 舒适的座椅，方便学生集中注意力。

第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生观察教室窗外的自然景色，引发学生对自然景色的关注和喜爱。

2. 提问学生对自然景色的感受和想法，激发学生对诗歌的兴趣。

4.2 朗读与理解1. 引导学生朗读《山行》诗歌，注意语音语调和节奏感。

2. 解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌内容。

4.3 讨论与思考1. 分组讨论学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。

2. 引导学生通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

第五章：巩固与拓展5.1 朗读与背诵1. 组织学生集体朗读和背诵《山行》诗歌，加强学生的记忆和表达能力。

2. 鼓励学生在课堂上或家里进行诗歌的朗读和背诵，培养学生的阅读习惯。

5.2 创作与展示1. 邀请学生创作自己的诗歌，以小组或个人形式展示并进行分享。

2. 鼓励学生运用诗歌的形式表达对自然景色的喜爱和赞美，提高学生的创造力和表达能力。

第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对《山行》诗歌的朗读和背诵情况。

(二年级语文教案)《古诗两首》之《山行》

《古诗两首》之《山行》二年级语文教课设计教课要求：1.读懂诗句 ,理解内容 ,想象大自然的漂亮风景2.领会诗人热爱大自然的思想感情3.背诵课文 ,默写课文教课重难点：在朗诵诗句中进入情境，有感情朗诵教课时间： 2 课时教课过程：一、创建情境，导入新课。

（一）讲故事，让学生在认识古诗粗心的基础上感觉诗人作诗时的情形。

（二）介绍《山行》诗人。

二、初读古诗，感觉古诗内容。

（一）配乐范读古诗 ,让学生在老师的范读中感觉古诗的神韵。

（二）学生自由。

1、真，想想哪些你能懂了？2、学生用自己喜的方式，沟通。

（1）山行：在山路上行走。

（3）沟通：石径、坐、霜叶、于、白云深⋯⋯（学生沟通，在合学生疑，解古。

）3、句子的理解：（ 1）指朗第一句 : “ 上寒山石径斜，白云生有人家”① 指名学生沟通研状况：依据学生指出的“小径太直、人家地点”的画面，相机操作。

[ 小径由直曲、人家移至白云生。

]② 个人、学生、生共、相合。

要点领会“斜”“生出”。

③ 教引：白云人家，曲折石径，有些寒意了！究竟是暮秋啊，人望去，感道：“ 上寒山石径斜，白云生有人家”。

④ 吟想象配。

（ 2）指导朗诵第二句：“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉醉在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①依据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

[ 多媒体演示：马车出现。

]a、诗人坐在马车上面走边看，为何泊车呢？b、依据学生感觉，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，暮秋的山林中，居然有一片红红的枫林，他泊车就是由于爱这漂亮的枫林！c、师生齐读。

②指引学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？③学生沟通个人感觉，进一步领会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不一样的感觉。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读a、石头铺成的小道弯曲折曲，远远伸向已经是暮秋节气的山头。

b、山上白云缭绕的地方，朦朦胧胧能够看见几户人家。

二年级语文知识点上册《古诗两首》

二年级语文知识点上册《古诗两首》
二年级语文知识点上册《古诗两首》
《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。

虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。

接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。

诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。

“擎雨盖”指荷叶。

第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。

诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

学习目标：
1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

二年级语文知识点上册《古诗两首》的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。

部编人教版三年级上册语文《古诗两首：山行》精品课件

小路，亦指道路方法
直径捷径大相径庭
• 霜（shuāng）
霜冻冰霜
水汽凝结成的白色结晶
风霜雨雪
Q1：何为“山行”
在山上行走。
Q2：诗人在山上行走看见了什么景色？
寒山
石径
看见白云
人家枫林Biblioteka 霜叶➢远上寒山石径斜，白云生处有人家。（1）寒山：深秋时候的山（2）斜：蜿蜒
深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行.云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
白远云上生寒处山有石人径家斜
➢停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（1）坐：因为（2）于：比......还...... （3）二月花：春天的花儿
我不由自主地停轿，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。
霜停叶车红坐于爱二枫月林花晚
《山行》 [唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
《山
行》
义务教育教科书语文三年级上册
《17 古诗两首山行》第一课时
秋景萧瑟，枫叶红火勃勃生机，独得之乐
1 解决字词，初读感知 2 秋景萧瑟，独枫叶红火 3 读悟结合，品幽美意境
《山行》 [唐]杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 径（ jìng ）

部编人教版三年级上册语文《古诗三首——山行》精品课件

三年级-上册语文第二单元 4
古诗三首——《山行》
难点名称：根据诗人描绘的景物置身想象之中感受美丽的秋景，体会诗人对大自然的深深爱恋之情。
目录
新课导入
知识讲解
整体感知
归纳总结
课堂练习
新课导入：
山行 [唐] 杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
知识讲解：
1.山行：在山中行走。 2.寒山：指深秋时候的山。 3.径：小路。 4.斜：伸向。 5.白云生处：白云产生的地方。 6.坐：因为。 7.霜叶：经过霜打的树叶。
难点突破：
诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？
远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。
描绘了一幅动人的山林秋色图。
鉴赏诗句
①白云生处有人家：“生”好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。
②霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。
整体感知：
一条弯弯曲曲的小石路蜿蜒着伸向远处的深秋时节的寒山，在那白云飘浮的地方住着几户人家。停下来欣赏路途傍晚枫林美丽的景色，那火红的枫叶比那二月里盛开的鲜花还要鲜艳。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！

人教版语文二上古诗两首《赠刘景文》《山行》ppt

擎雨盖
？
荷叶
菊残犹有傲霜枝。
菊花
菊残
一年好景君需记，正是橙黄橘绿时。
橙黄橘绿
山行：
在山里走
远上寒山石径斜，
一条羊肠小道由山下通向远处的山顶
径：小路寒山：深秋时节的山
白云生处有人家。
抬眼望去，白云升腾的地方，隐隐约约地有几户人家。
停车坐爱枫林晚，
坐：因为因为喜爱这傍晚：傍晚
赠ห้องสมุดไป่ตู้景文
zèng liú 赠送姓刘 jú cá n 菊花残枝 jūn bì xū 君子必须 jì ng xié 小径歪歪斜斜
qí ng gài 擎雨盖 yóu 犹有 chéng jú 橙色橘子 fēng yú 枫树于是
刘犹橘
擎君
菊须斜径于
残橙
枫
首记于枫径斜橘橙君残
刘
菊
yǐ
jiǎ
（由于）
（于是）
于
dò u
首（首先）
shí jīng
（枫树）（枫叶）（姓刘）
（首都）
枝（枝叶）枫
fēn
（树枝）
记
（记住）
（识记）
刘（刘海）
摘苹果
必须
菊花
枫树
树枝
于是
姓刘橙子
记得
赠刘景文
苏轼
秋夕
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君需记，正是橙黄橘绿时。
荷尽已无擎雨盖，
·
·
晚的枫树林，不由得停下车来观赏。
枫树
枫叶
枫叶
二月花
这经霜打过的枫叶，比二月的鲜花还要红火。

人教版小学二年级上册：4、古诗两首(《赠刘景文》《山行》)·教案

人教版小学二年级上册：4、古诗两首（《赠刘景文》《山行》）&#183;教案
一、教学目标：
1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

二、教学重点难点：
1、重点：认字写字；背诵古诗。

2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。

三、教学主要方法：自主识字、情境感悟
四、教学准备：生字卡片、投影仪
五、课时安排：两课时
六、教学过程：
第一课时《赠刘景文》
一、介绍引入
同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、初读课文，自学生字
1、听师读，要求：听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

《山行》课件(共17张PPT)

结上
册
内容和方法，帮助他们更好地掌握古诗的文化背景和写作技巧。同时，我也会鼓励学
生通过多种形式表达自己对古诗的理解和感受，提高他们的审美能力和文化素养。
2
0
2 3
下课！
年
山
四
行
年级
同学们再见！
语
文
上
册
授课老师：
时间：2023年9月13日
分析诗歌的意境和表达方式，引导学生理解诗歌的含义和情感。让学生通过朗读和背诵的方式，感受诗歌的韵律和美感。讲解诗歌中的语言和修辞手法，帮助学生了解古代诗歌的写作技巧和方法。
通过本次课程，学生们不仅了解了古诗的文化背景和写作技巧，还感受到了古诗的韵
律和美感。同时，通过学习古诗，学生们也提高了对古代文化的认知和对传统文化的
A.春天
上册
B.夏天
C.秋天
D.冬天
山行
目录
课文讲解
2
0 2
山行
3 年
(杜牧)
山
四
行
年级
远上寒山石径斜，
语
文上
白云生处有人家。
册
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
山行
目录
课文总结
2
0
2
3
年
山
四
行
年
级
语
文
上
册
山行
目录
课后作业
2
0
2 3
1、背诵默写古诗；
年四
2、能用自己的话说一说古诗的含义；
径：小路。
远处高山山间小路曲曲弯弯，深山密林中升腾着缕缕炊烟。
山行
目录
课文讲解

统编版语文三年级上册 4 古诗三首山行课件(共27张PPT)

《山行》【唐】杜牧
远上|寒山‖石径|斜，白云|生处‖有|人家。停车|坐爱‖枫林|晚，霜叶|红于‖二月|花。
表达了作者对大自然美景的喜爱之情。
品读释疑白云生处有人家
描写诗人所看到的远处的风光，在白云漂浮的地方，隐隐约约有几户人家。
“白云生处”和“白云深处”哪一个更好？
深：浓厚，浓郁生：生出，存在 “生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺，产生超越世俗
的神往之感，都是很动人的。但“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
课堂练习
一、给带点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。
练一练
1、“行”有两个读音：① háng ②xíng 人行道( ② ) 银行( ① ) 步行( ② )
山行
[唐] 杜牧
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
“寒”表明此刻处于深秋时期； “远”写出山路的绵长； “斜”照应“上”写出了高而缓的山势，说明坡度不大；
布置作业
1、有感情地朗读古诗。
2、背诵整首古诗。
3、当小导游介绍古诗中的美景。
《古诗三首》《山行》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》
《听听，秋的声音》
层林尽染
品读释疑
远上寒山石径斜
弯曲的石头小路远远地
伸至深秋的山巅
白云生处
有人家
在白云升起的地方隐隐约约有几户人家。
学习任务
运用多种方法理解难懂的词语
①找近义词或者反义词 ②结合生活经验 ③联系上下文，结合语境 ④想想画面 ⑤借助注释或者查看插图 ⑥查字典 ......

二年级语文上册《山行》教案

二年级语文上册《山行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山行》。

（2）理解诗歌的主要内容，体会诗人对山中美景的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境。

（2）引导学生运用想象力，体验诗歌所描绘的美景。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力，激发他们对文学艺术的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《山行》。

（2）理解诗歌的内容和意境。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。

（2）引导学生体会诗人对美景的赞美之情。

三、教学准备：1. 教学课件：诗歌《山行》的图片、动画等。

2. 教学素材：诗歌《山行》的文本，生僻字词的解释。

3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示诗歌《山行》的图片，引起学生对诗歌的兴趣。

（2）引导学生回顾诗歌《登鹳雀楼》的学习，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《山行》。

（2）学生自主朗读诗歌，注意停顿和语调的把握。

3. 理解诗歌内容：（1）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解诗句的意义。

（2）学生通过讨论、提问等方式，深化对诗歌内容的理解。

4. 分析诗歌意境：（1）教师利用课件展示诗歌意境的图片，引导学生感受诗人所描绘的美景。

（2）学生通过想象和联想，体验诗歌的意境。

5. 学习生僻字词：（1）教师着重讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生正确理解词义。

（2）学生自主查阅字典，加深对生僻字词的理解。

（2）学生分享自己喜欢的诗句或景色，进行拓展讨论。

五、作业布置：1. 抄写诗歌《山行》两遍。

2. 家长签字确认诗歌的背诵。

3. 观察身边的自然景色，写一段话描述。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和提问等。

2. 作业完成情况：检查学生抄写诗歌和家长签字确认背诵的情况。

山行人教版二年级上册语文古诗两首《山行》共27页文档