玩具造型设计与儿童心理学.
从教育心理学角度探索学前儿童玩具的优化设计
从教育心理学角度探索学前儿童玩具的优化设计一、本文概述学前儿童玩具的优化设计不仅关乎儿童的娱乐体验，更与他们的身心发展紧密相连。
教育心理学作为研究学习与教育过程中心理现象和规律的科学，为玩具设计提供了重要的理论支撑。
本文旨在从教育心理学的角度探索学前儿童玩具的优化设计，以期通过深入剖析儿童的认知发展、情感需求以及学习机制，为玩具设计提供更为科学、合理的指导。
我们将首先回顾学前儿童心理发展的基本特点，包括感知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等方面的发展规律，以及情感和社会性的发展。
在此基础上，分析当前学前儿童玩具市场的现状和问题，如玩具种类繁多但教育质量参差不齐、缺乏针对不同年龄阶段儿童的个性化设计、玩具的教育功能单一等。
接下来，我们将结合教育心理学的研究成果，探讨如何优化玩具设计以更好地满足学前儿童的心理需求。
这包括如何根据儿童的认知发展特点设计符合他们学习规律的玩具，如何通过玩具激发儿童的创造力和想象力，以及如何利用玩具促进儿童的情感表达和社会性发展。
我们将提出一些具体的优化设计方案和建议，以期对学前儿童玩具的设计和生产实践提供有益的参考。
通过本文的研究，我们期望能够为学前儿童玩具的优化设计提供一个新的视角和方法，为儿童的健康成长和全面发展贡献一份力量。
二、学前儿童的心理特点与认知发展学前儿童，一般指3至6岁的儿童，处于人类生命周期中的关键阶段，其心理特点和认知发展具有独特的规律和特点。
这一阶段的儿童好奇心旺盛，对周围环境充满探索欲望，玩具作为他们最直接、最自然的探索工具，对于他们的心理发展和认知提升有着至关重要的作用。
从教育心理学的角度来看，学前儿童的心理特点主要表现为以下几个方面：注意力短暂且易转移。
学前儿童的注意力往往不能持续很长时间，容易受到外界环境的干扰。
因此，玩具设计需要充分考虑这一特点，通过色彩、形状、声音等元素的巧妙组合，吸引并维持儿童的注意力。
形象思维占主导。
学前儿童的思维主要以形象思维为主，抽象思维能力尚未完全发展。
幼儿园自制玩具开发全脑
幼儿园自制玩具开发全脑
幼儿园自制玩具的开发可以帮助儿童全面发展大脑。
以下是一些建议：
1. 利用废旧材料制作玩具：幼儿园可以收集废旧纸盒、瓶子、纸板等材料，让孩子们利用这些材料自己动手制作玩具。
这样的活动可以锻炼孩子的创造力、想象力和手眼协调能力。
2. 激发孩子的思维：设计一些需要解决问题的玩具，例如迷宫、拼图等。
这样的玩具可以激发孩子的思维能力、逻辑思维和解决问题的能力。
3. 鼓励合作与沟通：设计一些需要多人合作的玩具，例如拼图、积木等。
这样的玩具可以培养孩子的合作意识、团队精神和沟通能力。
4. 提供多样化的材料和玩具：幼儿园可以提供各种不同材质和形状的玩具，例如软质玩具、硬质玩具、音乐玩具等。
这样的多样性可以帮助孩子发展不同的感官和认知能力。
5. 鼓励自由发挥和创造力：在自制玩具的过程中，鼓励孩子们自由发挥想象力和创造力，不限制他们的创意和想法。
这样可以培养孩子的创造性思维和自信心。
通过以上的方法，幼儿园可以帮助孩子们全面发展大脑，培养他们的创造力、思维能力、合作意识和沟通能力。
同时，这样的活动也可以让孩子们在玩乐中学习，增加他们对学习的兴趣和积极性。
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浅谈儿童玩具设计中的心理因素
98创意2019/03一、研究现状近两年，儿童玩具的需求量在国家二胎政策的影响下，一直在持续增长，家长们对儿童玩具的要求也在提高。
现今的儿童玩具设计鱼龙混杂，如果要提高玩具质量，那么在设计儿童玩具之前，就需要对儿童生理和心理进行分析和观察，以便获得有益的信息，并将其转换为用在儿童玩具设计上的语言。
这些语言体现了设计过程中的细节部分，对于儿童的生活、发展和教育会有很好的推动。
二、儿童生理和心理分析（一）儿童生理特征儿童在发育阶段，成长十分迅速，生理和心理处于同步成长的状态，儿童个体之间存在差异性，显著表现在身高和体重上。
2-4周岁的儿童，骨骼上虽然发育得已较为完全，但是骨骼结构很柔软，极易因外力而变形。
因此，此时的儿童生理发育仍处于重要的发展阶段。
6周岁以上的儿童，抵抗力和身体操控能力增强，肢体上产生的动作更加复杂和多样，大脑的发育逐渐完善，产生更多对未知世界的想象，逐渐可以独立建立起与外界的联系，并获取自身所需的信息资料。
（二）儿童心理特征儿童心理有一个从简单到复杂的过程。
2-4岁的儿童对事物的认知，通过实际的肢体接触、视觉、嗅觉、听觉来完成，这个阶段的儿童心理是最简单和直接的，主要是为了完成生理上的需求，但心理上并不具备逻辑性。
5周岁的儿童，根据对外界的观察得到的认知，会对新鲜事物进行发问，并有意识地组织记忆，再运用这些记忆信息进行探索。
6周岁的儿童，自我意识增强，对事物好坏的分辨有了独特的认知，从而铸就个人的性格、喜好，思维逻辑上日渐成熟，心理上的需求不再局限于为了完成生理上的需要，而是转换成一种个人的、抽象的、情感上的需求。
三、儿童玩具设计的原则（一）易用性儿童玩具的第一属性是功能，满足儿童日常游戏需要。
玩具的操作不宜复杂，以易用性为主旨。
儿童阶段，是一个向未知世界探索的时段，玩具所要传达给儿童的信息，不是“必须这样做”，而应该是“试试这样做”，起到一个引导的作用，促使儿童去主动思考和建立起独立的思维模式。
玩具设计知识点总结
玩具设计知识点总结玩具设计是一门创意性和技术性相结合的学科，旨在通过设计和制造各种吸引儿童注意力和满足他们需求的玩具。
本文将总结一些玩具设计中的重要知识点，帮助读者了解这个领域。
一、人机工程学人机工程学是玩具设计中至关重要的一环。
为了保证玩具的可操作性和用户体验，设计师需要考虑儿童的生理和心理特点。
例如，对于幼儿玩具，设计师应该注意玩具的尺寸、材质和形状，以适应幼儿的小手操作。
同时，还需要考虑到儿童的认知能力和注意力水平，确保玩具的功能和难度与其年龄相匹配。
二、创意与创新创意与创新是任何一门设计学科的核心。
在玩具设计中，设计师需要具备丰富的创意和创新思维，以设计出独特、有趣且有吸引力的玩具。
这包括通过形状、颜色、材料、声音等方面来激发儿童的兴趣和想象力。
创意与创新不仅是设计出好玩的玩具的关键，还有助于推动整个行业的发展。
三、材料选择与安全性玩具是儿童的伙伴，因此在设计和制造过程中，安全性是至关重要的考虑因素。
设计师需要选择符合安全要求的材料，并确保其无害、无毒且耐久。
此外，设计师还需要考虑到玩具的耐久性和易清洁性，以确保儿童在使用过程中的安全和健康。
四、可持续性设计在如今注重环保和可持续发展的时代，可持续性设计在玩具设计中扮演越来越重要的角色。
设计师需要选择可再生或可回收的材料，降低玩具的碳排放和环境影响。
此外，设计师还应该考虑到玩具的寿命和使用后的处理方式，以减少对环境的负面影响。
五、文化与教育因素玩具不仅仅是供儿童娱乐的工具，还可以在教育和文化传承方面发挥作用。
设计师应充分考虑到儿童的文化背景和教育需求，设计出与其所处环境和文化相符的玩具。
这样的设计不仅能帮助儿童学习和发展，还能传递文化价值观。
六、市场调研和用户反馈市场调研和用户反馈是玩具设计过程中的重要环节。
通过与目标用户和市场的沟通和交流，设计师可以了解儿童的喜好、需求和趋势，从而更好地设计出适销对路的玩具。
用户反馈也有助于设计师改善现有产品或开发新产品，提高用户满意度和市场竞争力。
产品运用设计心理学案例
青少年消费从模仿型消费 逐渐发展为带有个性特点的 消费，对商品好坏判断仍依 赖于商品的外观形象。力求 造型奇特、活泼有趣、色彩 斑斓、形状各异。
利用青少年模仿和攀比 心理，用日常所能见的苹果， 使其赋予新的意义，来迎合 青少年的好奇心理。
产品用大红大绿，还有黄色系列， 以此来激发少年的兴趣，进而使 他们产生动机来购买玩具。
设计师采用了成年女性最爱 的紫红色，为色彩披上了情感的 外衣，满足女性在社会生活中爱 美的需要，来诱导购买需求。
这样的色彩，和女性朋友的 心里十分贴近，贴近女性消费者 所特有的母爱、细腻、温柔等生 理特征，也特别适合女孩子的心 理，符合她们对于乖巧、可爱的 产品需求，让她们的情感得到满 足。
如图所示的 香水，让拥有 者感到时尚、 高雅和永恒的 情感体验，已 超过她传统的 使用价值。
这是一款式样新颖，概念前卫的 设计产品，产品在能满足功能需 求的基础上，还可达到装饰和美 化环境的效果。
满足了用户使用的需要 （便捷性、安全性）
同时，拼图属于智力游戏， 当今社会的家长越来越重视儿 童的早期教育和智力开发，这 也迎合了家长的消费心理。
-END
霍春江 103007010405
产品设计心理学
一切设计都是为人所 服务。而现代设计的设计 原则是在“需要、形式、 元素”三要素之间交互平 衡的。
人性化，是现代设计 发展的必然趋势。
此款女性香水在瓶身未做过多的 处理，考虑到人机，将整体掌握 在女性适合的尺寸，周身小巧。
在瓶盖与瓶身的周边处理中，采 用女性最爱的钻石分割手法，提 升香水的档次感。
பைடு நூலகம்
女性消费者注重商 品的外表和直观，以及 为产品所做的广告招贴， 她们对商品的评价富于 形象思维，这些都在一 定程度上刺激着女性消 费者的购买需求。
教育心理学论文
2013-2014学年第二学期硕士研究生课程论文论文题目：儿童教育心理学理论在儿童玩具设计中的应用——基于情感体验的儿童玩具人性化设计课程名称教育心理学任课教师彭江教授年级2013级专业翻译理论与实践班次翻译理论与实践学号*******姓名唐俊彦儿童教育心理学理论在儿童玩具设计中的应用——基于情感体验的儿童玩具人性化设计摘要：人性化设计是现代产品设计的基本要求，把情感体验因素纳入产品设计是人性化设计的重要手段之一。
本文试图以情感体验为切入点，结合儿童认知发展理论对儿童玩具设计提出新的要求。
本文分别从情感体验的三个层次，即物境状态、情境状态、意境状态分析，采用多学科交叉的研究方法，运用儿童心理学等相关理论对儿童玩具的设计进行研究，从而设计出人性化的儿童玩具。
关键词：人性化设计；情感体验；儿童情感发展；儿童玩具设计一、前言将情感体验纳入儿童玩具设计的参考因素是实现其人性化设计的方法之一，儿童玩具用以满足儿童情感需求，容纳儿童各种好奇与兴致，从视觉、触觉、听觉、嗅觉认知事物。
针对中国的独生子家庭增多，在独生子女家庭中，儿童由于缺乏与之心理年龄相适应的沟通语言、游戏伙伴，而容易形成孤独感和失落感的现状，设计师可以通过玩具的外形、声音、表情和图像等形式的设计使其与儿童沟通，满足儿童的情感需要，促使他们的心理向积极的方面发展。
二、情感与情感体验《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
包括道德感和价值感两个方面。
心理学家戈尔曼说过：“情感决定着我们潜能的发展程度，决定着我们的人生成就。
”人的感官体验会在心中引起反应，如看到红色的火焰或灰暗的天空，随之而感到的就是一种愉快的或阴沉的情绪，这是感官体验基础上的情感的体验。
种种情感都会在心中形成体验，都属于情感体验的范畴。
情感体验具有三个层级，从物境到情境，再到意境。
三、玩具设计中儿童情感体验要素分析儿童的情感发展根据皮亚杰的认知理论：儿童情感的发展(development of children's emotion)随年龄增加而不断分化，是一个由低级的、简单的情感向高级的、复杂的情感发展变化的过程。
论儿童玩具设计的造型策略
论儿童玩具设计的造型策略
儿童玩具设计的造型策略是指设计师在进行玩具造型设计时所采用的策略和方法。
儿童玩具的造型设计在很大程度上决定了玩具的吸引力和功能性。
下面将探讨儿童玩具设计的造型策略。
儿童玩具的造型应该符合儿童的审美特点。
儿童对颜色鲜艳、形状有趣的玩具更感兴趣。
在进行玩具的造型设计时，设计师应该选择颜色明亮、饱和度高的色彩，同时注意选择一些有趣的形状和图案，来吸引儿童的注意。
儿童玩具的造型应该符合儿童的心理特点。
儿童处于成长发育的阶段，他们对于事物的认知能力和操作能力有限。
在进行玩具的造型设计时，设计师应该考虑到儿童的年龄特点，选择一些简单易懂、易操作的造型，帮助儿童更好地理解和使用玩具。
儿童玩具的造型应该注重安全性。
儿童玩具的设计应该遵循安全、无毒的原则，确保玩具在使用过程中不会对儿童造成任何危险。
在进行玩具的造型设计时，设计师应该充分考虑到儿童的使用行为和可能发生的意外情况，合理设置玩具的边缘、尖锐部分和易损部分，减少儿童受伤的风险。
儿童玩具的造型应该满足儿童的需求和兴趣。
儿童对于玩具有着不同的需求和兴趣，一些喜欢模拟和角色扮演的玩具，一些喜欢动物和形象的玩具，还有一些喜欢拼装和创造的玩具。
在进行玩具的造型设计时，设计师应该了解儿童的兴趣爱好，选择和满足儿童需求的造型设计。
儿童玩具设计的造型策略包括符合儿童审美特点、符合儿童心理特点、注重安全性和满足儿童需求和兴趣。
设计师在进行儿童玩具的造型设计时，应该根据以上策略和方法，通过合理的造型设计来吸引儿童的注意，提升玩具的吸引力和功能性。
儿童心理发展与儿童玩具设计
智能电子玩具电路设计要点 总体方案的设计与选择 1.方案原理的构想 (1)提出原理方案 提出原理方案关系到设计全局，应广泛收集与查阅有关资料，广开思路,开动脑筋,利用已有的各种理论知识，提出尽可能多的方案，以便作出更合理的选择。所提方案必须对关键部分的可行性进行讨论，一般应通过试验加以确认。 (2)原理方案的比较选择 原理方案提出后，必须对所提出的几种方案进行分析比较。依据性能、成本、体积等方面进行分析比较，才能最后确定使用何种方案。 2.总体方案的确定 为了把总体方案确定下来，必须把每一个框图进一步分解成若干个小框，每个小框为一个较简单的单元电路。
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儿童玩具设计原则要求与设计思路 在玩具的开发设计中，就如何把儿童的心理特征与行为特征、家长的愿望和市场竞争有机地结合起来，开发具有中国文化内涵的儿童玩具是我们所面临的关键问题。
儿童玩具设计考虑的四个主要的要素。
幼儿园大型玩具的设计理念
幼儿园大型玩具的设计理念
幼儿园是孩子们成长的乐园，大型玩具是幼儿园的重要组成部分。
它们不仅能
够提供孩子们丰富多彩的游戏体验，还能够促进他们的身体发育和认知能力的提升。
因此，幼儿园大型玩具的设计理念至关重要。
首先，大型玩具的设计应该符合孩子们的年龄特点和身体发育需求。
孩子们在
幼儿园的时候正处于身体发育的关键阶段，因此大型玩具的设计应该考虑到他们的身高、体重和运动能力。
玩具的高度和坚固度需要能够适应孩子们的活跃程度，同时也要保证他们的安全。
其次，大型玩具的设计应该能够激发孩子们的创造力和想象力。
孩子们天生好奇，他们喜欢探索和发现新事物。
因此，大型玩具的设计应该具有足够的多样性和灵活性，能够让孩子们在玩耍中发挥想象力，创造属于他们自己的游戏世界。
另外，大型玩具的设计还应该注重教育功能。
幼儿园是孩子们学习的起点，大
型玩具不仅可以提供孩子们娱乐，还可以通过游戏来促进他们的认知能力和社交能力的提升。
因此，大型玩具的设计应该融入教育元素，能够引导孩子们在玩耍中学习，让他们在快乐中成长。
总的来说，幼儿园大型玩具的设计理念应该以儿童的身心发展为核心，注重安
全性、创造性和教育性。
只有这样，才能让孩子们在幼儿园的大型玩具中得到全面的发展和快乐的成长。
儿童玩具设计的心理学探究
儿童玩具设计的心理学探究【摘要】玩具是儿童人生当中的首本教科书，是儿童健康成长的所必须。
据最新的统计数据，6岁以下的儿童在游戏中渡过的时间占全部时间的一半。
通过玩玩具，儿童得以感知世界。
玩具在儿童的成长过程中扮演着好伙伴的角色。
玩具除了给儿童带来欢乐之外，同时也能够启发儿童各方面能力的发展。
所以在对儿童玩具予以设计时，必须要考虑蕴含其中的心理学。
【关键词】儿童玩具；设计；心理学1.前言儿童玩具的设计应当立足于开发有利于孩子身心健康以及提升孩子的智力，同时也必须要考虑到安全性，舒适性以及美观、方便、创造性等特征。
儿童玩具要做到真正的贴近儿童的心灵，在设计玩具时中就应当真正的把握儿童的各种需求，巧妙的将这种需求融入设计之中。
与成人的用品相较，儿童玩具特别需要注重其舒适性和安全性。
在本文中，以儿童玩具为具体的切入点，从儿童的心理学角度谈一谈笔者对儿童产品设计的一些具体的看法。
2.学前儿童玩具设计的基本要素在对儿童玩具进行设计时，必须要考虑儿童的思维特点以及具体的审美感受，玩具的外型、色彩、材质、声音基本上是玩具设计中最重要的考虑因素。
2.1儿童玩具外型的设计2.1.1具体形象化的造型设计“艺术源自于生活”，具体形象的造型是体现客观生活的最直观的方式，当然具体形象并不代表着对现实事物的单一重复，而是需要通过设计者进行有目的的归纳和选择。
经过艺术加工程序，儿童玩具的造型既新颖又有趣，同时又很简明直观。
对于儿童而言，尤其是低龄段的儿童对于所了解的动画、人物或其他的事物在选择上有极其特殊的偏好，所以仿真造型就不可避免的成为了设计儿童玩具过程中经常采用的元素。
2.1.2动漫化的造型设计从感情的方面而言，动漫化的形象可以在某种程度上打消儿童对玩具的畏惧感，增加玩具的亲和力；从认知的方面而言，动漫化的外型使得一些难以被儿童了解和把握的事物变得更为直观。
例如，可以设计一款玩具闹钟：其外型是哆啦A梦的样子。
它可以发出各种有趣的声响，指针可以自由的拨动，而且钟摆还能发出声音。
儿童益智玩具的设计原则
儿童益智玩具的设计原则儿童益智玩具是指可以帮助儿童进行认知、思维、语言、运动等方面的发展的玩具。
它们不仅可以丰富儿童的玩耍时间，还可以促进儿童的智力和心理发展。
设计一个好的儿童益智玩具并不容易，需要考虑到儿童的认知能力、兴趣爱好、安全性等方面。
下面就让我们来谈谈关于儿童益智玩具的设计原则。
儿童益智玩具的设计应该注重培养儿童的多方面能力。
儿童正处于成长发育的关键阶段，他们的认知、运动、情感等方面的发展需要得到全面的培养。
益智玩具不仅需要考虑到儿童的认知和思维发展，还需要考虑到儿童的体能和情感发展。
设计者应该注重设计玩具来帮助儿童提高观察力、想象力、逻辑思维能力，并且能促进儿童的体能发展和情感体验。
儿童益智玩具的设计应该符合儿童认知特点。
儿童的认知特点包括观察力敏锐、好奇心强、模仿能力强、注意力持久等。
设计者在设计益智玩具时应该考虑到这些特点，让玩具能够吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心，引导他们进行模仿和创造。
玩具的外形、颜色、材质等方面也需要符合儿童的认知特点，让他们能够通过触摸、感知、模仿等方式来进行游戏和学习。
儿童益智玩具的设计应该考虑到儿童的兴趣和需求。
儿童的兴趣和需求是多样化的，不同年龄段的儿童对玩具的需求也不同。
设计者在进行益智玩具的设计时应该根据儿童的年龄和性别特点来确定玩具的类型、内容和形式。
对于幼儿阶段的儿童，设计者可以选择一些简单的益智玩具，比如拼图、积木、填色本等；对于学龄期的儿童，可以选择一些涉及逻辑思维、数学能力、语言能力等方面的益智玩具。
儿童益智玩具的设计需要注重安全性。
儿童在玩耍益智玩具的过程中往往会进行一些试探性的行为，他们可能会将玩具放入嘴中、摔打玩具等。
设计者在设计益智玩具的时候需要考虑到玩具的安全性。
玩具的边缘应该圆滑，材质应该无毒无害，玩具的外形应该符合儿童的操作习惯，不易造成意外伤害。
儿童益智玩具的设计还需要注重亲子互动。
家长和儿童一起玩耍益智玩具不但可以促进亲子关系，还可以帮助儿童更好地理解和掌握知识。
浅析儿童玩具中的成长性设计
浅析儿童玩具中的成长性设计玩具是儿童成长过程中不可或缺的部分，因此，玩具的设计需要考虑儿童的认知发展、心理需求和发展阶段。
成长性设计指的是玩具能够促进儿童的心理和认知发展，帮助儿童认识世界和成长。
本文将浅析儿童玩具中的成长性设计。
玩具对儿童心理和认知发展的影响玩具是儿童成长过程中的一种主要学习方式。
在儿童早期，玩具能够促进他们的知觉发展、精细动作和协调能力。
在之后的阶段，儿童认知发展的关注点从感知移向语言，他们开始发展词汇、学会描述对象和进行分类。
此外，玩具还能帮助儿童发展参与性、自主性和创造性思维。
成长性设计的要素1. 颜色和形状：儿童对颜色和形状具有较强的感知，因此需要提供具有鲜明色彩和形状鲜明的玩具。
同时，也需要考虑颜色和形状的安全性和易于清洁的问题。
2. 材质：儿童经常亲手接触玩具，因此需要考虑材质的柔软性和耐用性。
良好的材质能够降低玩具对儿童造成的伤害，同时也能够增强儿童玩耍时的愉悦感。
3. 功能性：儿童通常会对玩具的功能性产生兴趣，因此需要为他们提供具有不同功能的玩具，可以让他们更好地了解事物和探索世界。
4. 安全性：儿童通常会将玩具放入口中，因此需要考虑玩具的材质、大小和形状等因素对儿童的安全影响。
同时，也需要制定相应的规范和标准，确保玩具的安全性。
5. 年龄适配性：不同年龄段的儿童对玩具的需求和兴趣是不同的，因此需要考虑玩具的年龄适配性。
针对不同年龄段的儿童提供合适的玩具，可以最大程度激发他们的成长潜能。
1. 拼图玩具：对于幼儿来说，拼图玩具能够促进他们的视觉感知和精细动作的发展，可以让他们更好地认识事物，并培养他们的耐心和专注力。
2. 模型玩具：模型玩具可以让儿童认识不同形状和大小的物体，培养他们的造型能力和艺术素养，同时也可以促进其空间想象和创造力的发展。
3. 模拟角色扮演玩具：角色扮演玩具能够让儿童体验不同职业和身份的角色，培养他们的社交技能和团队合作精神，同时也能增强其自信心和表达能力。
最新在儿童心理学指导下的玩具课件PPT
10.01.2021
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说明性的年龄标签
▪ 如果玩具会被建议年龄组以外的儿童使用，制造商 可以用说明性标签来识别潜在的安全问题，以帮助 家长和其他购买者适当地选择玩具。
▪ 例如：如果一个玩具含有细小的玩耍部件并且标明 供年龄较大的儿童使用，如动作人物套装，制造商 应考虑在零售包装上加上关于玩具含有细小部件的 说明。
▪ 应考虑的因素可能包括玩具对年幼儿童的吸引力， 市场经验，玩具的设计或构造，包装是否有任何细 小玩耍部件的直观图示。
▪ 此外，制造商应考虑购买者可能过高估计儿童的身 体能力或智力及儿童对玩具有关潜在危害的理解力。
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练习一：判定玩具的年龄分组
▪ 玩具适合什么年龄的儿童玩耍 ▪ 为什么？
－－从哪些要素作出判断
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童床/围栏悬挂玩具
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玩具音乐箱
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照相机电话
锤子
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CR 14379：2002《玩具分类指南》
一、范围 ▪ 与玩具安全标准结合使用，为确定哪些玩具
在儿童心理学指导下的 玩具
世界上主要的年龄分组文献
▪ 美国 1、Age Determination Guidelines :Toy Characteristics and Play Behavior（年龄判定指南――将适用儿童年 龄与玩具特性及儿童玩耍行为相联系 ） 2、 ASTM F963 附录A1玩具年龄指南
▪ 积木和堆垛玩具――不需要手指灵巧或把复 杂的小块装在一起的玩具。
儿童心理学与玩具设计(1)
儿童的基本能力和喜好
这些能力和喜好对于吸引和激发儿童玩 耍玩具扮演一个很重要的角色。例如身体 的发展可改变儿童调整他们肌肉粗调节功 能的方式。增加的灵活性可使儿童开发使 用玩具的新方法。更高水平的肌肉精细调 节功能使操控玩具的能力更高。
玩具能促进儿童的心理发展，对婴幼儿的 发育成长关系极为密切，孩子们通过游戏和 玩具促进肌肉的发展和动作协调以及感知的 发展，它使儿童开阔视野、增长知识、陶冶 性情、发展语言、提高对事物的理解能力， 培养孩子的创造性、想象力及思维能力和审 美观念，培养良好生活习惯及道德品质，提 高身体素质等等，都起着十分重要的作用。
• 这一阶段的儿童喜好人类的脸部更甚于其它 图案，他们会专心地看着别人的脸。
• 他们会将头转向有声音的方向，且对比那些 静止不动或发声太大、太突然、或其它太极 端的物品，他们更容易被发出轻柔、抚慰声 音的物体所吸引。
• 大部分婴儿的玩耍包括观察和探索他们自己 的身体。有抓自己身体的动作，这使他们能 简单地探究物体。
• 二、玩具是促进儿童身心健康发展的最 好手段
(一)玩具有助于儿童的早期智力开发，培 养儿童的想象力和创造力
(二)玩具能够满足儿童的好奇心，激发儿 童爱学习、爱科学的兴趣
(三)玩具可以锻炼儿童的意志品质，培养 儿童良好的行为习惯
好玩具的条件
• 一、安全：机械物理性能、不易燃、无毒。 • 二、开放性好：不限定用法，孩子可以自己探
• 尽管他们能够拿着两个物体并互相敲打，但 他们不能协调这两个动作来同时使用它们。 他们开始使用捏的动作，即用拇指和食指拾 起小东西。这一阶段的儿童开始各种探索型 玩耍，建议让大一点的婴儿对一些新奇的物 品进行推断，例如可以让他们看一个物体的 外表来推断它有什么功能。这些儿童从不同 的角度探究物体，通常包括用嘴，所以，适 用玩具应可清洗。
论儿童玩具设计的造型策略
论儿童玩具设计的造型策略儿童玩具设计的造型策略指的是在设计儿童玩具时所采用的外观造型和形态设计的方法和原则。
儿童玩具不仅仅是为了儿童的娱乐和消遣，更重要的是对儿童的智力和情感发展起到了积极的作用。
在进行儿童玩具设计时，必须考虑到儿童的年龄特征、审美观念、功能需求、安全性等因素，从而制定出合理的造型策略，提高儿童玩具的设计质量和市场竞争力。
一、适应儿童年龄特征的造型策略在进行儿童玩具设计时，首先要考虑的是儿童的年龄特征。
因为不同年龄段的儿童对玩具的需求和喜好是不同的，所以对于不同年龄段的儿童，需要采用不同的造型策略。
对于0-3岁的婴幼儿来说，他们处于认知发展的初期阶段，对于色彩和形状都有着特别的偏好。
适合这个年龄段的玩具应该利用丰富的色彩和简单的形状，比如圆形、三角形等。
由于婴幼儿的动作能力有限，所以玩具的造型应该避免尖锐或容易刺伤的部分。
而对于3-6岁的幼儿来说，他们的动手能力逐渐增强，开始对不同材料和形态的玩具产生兴趣。
在设计玩具的时候，可以采用一些贴合幼儿认知发展的造型，比如模仿生活中的物品、动物等，寓教于乐，在娱乐中促进幼儿的认知和想象能力。
对于6岁以上的学龄儿童来说，他们对于玩具的审美品味和知识需求也会有所增加，因此在设计玩具的时候，可以考虑到更多的文化和知识元素，同时玩具的造型也可以更加多样和复杂，以满足学龄儿童的兴趣和需求。
二、注重可塑性和趣味性的造型策略儿童玩具的造型应该具有一定的可塑性和趣味性。
可塑性指的是儿童玩具的造型设计应该具有一定的可操作性和变形性，可以激发儿童的创造力和想象力。
比如一些搭积木、拼图玩具，可以让儿童自由组合和拼搭，创造出属于自己的作品。
趣味性指的是儿童玩具的造型设计应该富有趣味性和活泼性，能够吸引儿童的注意力。
比如一些外形逗趣、色彩鲜艳的玩具，可以增加儿童的游戏兴趣，让他们在玩耍中感受到乐趣和快乐。
在进行儿童玩具造型设计的时候，设计师可以通过增加玩具的可变性、多样性和趣味性，从而提高儿童对玩具的亲和力和认同感。