小学语文一年级下《识字四》教学设计新部编版
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个
识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!
趣味识字教学案例篇1：
教材分析
《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析
一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标
1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程
一、看图谈话，引出儿歌
1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。)
2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字
1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)
一年级语文下《识字4识字4》441PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
朱青斗知科廷
我发现……
虫
虫
mǎwenku.baidu.com
yǐ
mǎ
马
蚂蚁
yì
义
形声字(一半表音，一半表义）
wén zi
蚊子
yá chóng xiā zi
蚜 虫 虾子
wú
蜈 蚣 gōng
táng láng
螳螂
识字加油站
小猴子过河
真棒!
蚂蚁
蜻蜓
蚯蚓 蜘蛛
蝴蝶
蝌蚪
蜘蝴 蜻 蚂 蛛 蚯蚪 蝌 蚓 蚁太厉害蜓了!
这些小动物在美丽的夏天，都在忙些什么呢？
zhǎn
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
yùn
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
wǎnɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
zhǎn
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
yùn
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
wǎnɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
识字4
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
《识字四》(第一课时)教案
《识字4》（第一课时）教学设计
下陈中心小学黄克熙学习目标：
1、认识“寸、彰、障”等9个生字，会写“寸、补、取、所”4个生字。
2、能正确、流利地朗读成语。
3、了解第一组成语的意思，初步感知成语的特点。
教学重、难点：
1、识字，写字。
2、能正确、流利地朗读成语。
教学准备：
1、教师：成语资料、课件、词卡。
2、学生：预习课文，想办法了解成语的意思。
课时安排：
第一课时
教学设计：
一、激趣导入，出示课题
1、师：小朋友们，今天我们一起去游览成语王国，和那些有趣的成语宝宝交朋友。
（课件出示“成语王国”图和小精灵）
2、小精灵讲《坐井观天》的故事，学生猜成语。
3、师：小朋友们真聪明！现在，我们就一起去成语王国认识一些新的成语朋友吧。（课件出示《识字4》）齐读课题。
二、初步感知，认读生字。
1、出示全文，学生自读。
(1)相信小朋友们现在都迫不急待要和成语朋友打招呼了。那就自己来读读《识字4》。在读书时，遇到不认识的字，该怎么办呢？
(2)好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友，来读成语吧！注意读准字音。（生自由读。）
2、检查预习情况，指读，正音。（课件）
（1）师：刚才老师看大家都读得很认真，谁愿意来读一读？
（2）你觉得哪些字的读音需要注意？
（3）你觉得哪些字比较难记？（随机）
A给“益”字找朋友：利益、益虫、益处。
B读清“彰”和“障”的声调。
C泰：这就是泰山，它是我们中国很有名的一座山，孕育了中国深厚的文化。
D徒：你们有什么好办法记住这个字？（一个师傅在前，一个徒弟在后，所以它是双人旁。）
E渠：（图片）认识水渠。
3、开火车读所有的认读生字，齐读全文。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
一、教案背景
本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标
1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；
2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；
3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；
4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；
5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联
想想象能力。
三、教学重点
1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；
2.培养学生的动手能力和观察力；
3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点
1.理解古代谜语与现代汉语的差异；
2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；
五、教学过程
1. 导入
（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知
（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论
（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学
生的合作意识和团队精神。（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学
小学一年级语文教案之识字4猜字谜
识字4猜字谜
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广
义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）
(5)天无它大，人有它大。（一）
课后作业
基础积累大巩固
一、连线。
一定要细心gǎn dòng 相遇
chún jìng 喜欢
xiāng yù害怕
xǐ huan 纯净
hài pà感动
二、写出下列各字的反义词。
绿左
明无
阅读能力大提升
三、重点段落品析。
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
一年级(下册)语文第四单元备课教(学)案(教学优化设计打印版)
一年级语文备课
第四单元教材内容概说
教学个性化设计
【单元教材简析】
一、教材简析：
本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》
《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以
快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美
景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可
在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的
向往和对本组教材的兴趣。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充
满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水
珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一
篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助
人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生
活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》
是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎
向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾
巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小
鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴
教学个性化设计有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发
现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发
现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不
同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言
表达能力和动手实践能力。
学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生
活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用
2017一年级语文下册第四单元教材分析(新课标人教版)
2017一年级语文下册第四单元教材分析
（新课标人教版）
【第四单元教材简析】
一、教材简析：
本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄
牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
一年级语文下《识字4识字4》404PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲
形声字 mǎ
虫
虫
mǎ
qīng
mǎ
马
蚂蜻
qīng
青
形声字
形声字
虫蜻 虫蜓 虫蝴 虫蚯 虫蚓 虫蚁 虫蝌 虫蚪 虫蜘 虫蛛
虫
wén gōng huí
蚊蚣蛔
lǐ
jīng
鲤鲸
蚂蚁
蚂
虫马 虫马
蚂蚁
kūn
虫字旁，昆虫多。
小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。
yínɡ
小蜜蜂，采蜜忙。萤火虫，打灯笼。
虫字旁，有动物。
—— 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
—— 蚯 蚓 土 里 造 宫 殿，
mǎ yǐ dìshànɡ yùn shíliánɡ
—— 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。 kē dǒu chízhōnɡ yóu de huān
—— 蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fánɡ qián jiéwǎnɡ mánɡ
蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。
fān
小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
（ 蜻蜓）半空展翅飞， （ 蝴蝶）花间捉迷藏。 （ 蚯蚓）土里造宫殿， （蚂蚁）地上运食粮。 （蝌蚪）池中游得欢， （蜘蛛）房前结网忙。
wǎnɡ
网
休息一下， 马上继续！
蜘蛛结的网叫蜘蛛网。 那么打球的网就叫（球网 ）。 捕鱼的网叫（ 渔网 ）。 铁丝编的网叫（铁丝网）。
一年级识字四
人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计
草海小学马军彩
一、教学目标
1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重难点：
1．教学重点：
（1）认识9个生字。会写8个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积运用。
三、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：孩子们，我们学过那些描写春天的词语？
学生1：鸟语花香、万紫千红。
学生2：山清水秀、百花齐放。
师：一年里有几个季节？现在是什么季节？夏天就要到了，今天让我们一起提前走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？板书：《识字四》小朋友，你们听，听到了什么？
（课件播放知了、青蛙的叫声……）
二、学习新课、初步感知。
1观察课件，感知内容。
师：同学们，现在让我们一起走进夏天，看看夏天里的虫宝宝们：（师出示教学课件）师描述：这是一个充满欢乐，充满活力的季节，大地披着翠绿的衣裳，一朵朵鲜花绽开了美丽的笑脸，池塘里，漂浮着碧绿的荷叶，挺立着粉红的荷花。各种各样的动物快乐地生活着。孩子们，你能看着这幅图说说有哪些小动物，它们在哪里干什么吗？（学生畅所欲言，教师引导学生把话说具体说生动。）
2、过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的，自由读文。
一年级下册语文第四单元《识字四》
一节课的教学设计
将动物名字的卡片一次贴在黑板上。 PPT 播放动物图片及它们的生活地点、动作等。 动物在哪干什么板书补在动物名字卡片后面。 先说动物的名字发现虫字旁的规律，归类识字，增强记忆。 发掘他们识字的好方法，努力推广。 通过形声字识字的规律让学生学习更多的汉字。
多练习、巩固句式
吸引注意力，缓解疲劳。
部编版小学语文识字4猜字谜教案
4猜字谜
文本分析
本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体
字和形声字的构字规律。
课
时
安
排
2课时
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、
右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题
1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说
图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。）
3.指导书写生字“字”。
一年级下册《识字4》教案(7篇)
一年级下册《识字4》教案(7篇)
一年级下册《识字4》教案1
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
能根据谜面猜出谜底。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的.?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
一年级识字四教案
一年级识字四教案
教案标题：一年级识字四教案
教学目标：
1. 学生能够识别并正确书写四个新的汉字：人、山、口、木。
2. 学生能够运用所学汉字进行简单的造句。
教学准备：
1. PowerPoint或黑板和粉笔
2. 单词卡片：人、山、口、木（每个汉字一张）
3. 学生练习纸和铅笔
4. 课堂练习题
教学过程：
1. 导入（5分钟）
- 利用图片或实物引导学生回忆上一节课学习的汉字，并复习之前学过的汉字。 - 引入本节课要学习的四个新汉字：人、山、口、木。利用图片或实物展示每个汉字，并帮助学生正确发音和理解其意义。
2. 学习新汉字（15分钟）
- 将单词卡片依次展示给学生，读出并让学生跟读几遍。
- 逐个解释每个汉字的意义，并示范正确的书写方法。同时，可以利用图片或实物让学生更好地理解汉字的意义。
- 将每个汉字写在黑板上或使用PowerPoint展示，让学生跟着书写，并纠正
他们的发音和书写错误。
3. 合成词和造句（15分钟）
- 将之前学过的汉字与本节课学习的新汉字结合，创造一些简单的合成词，如：人山、口木等。读出这些合成词，让学生跟读几遍。
- 引导学生运用所学汉字进行造句。例如，使用“人”和“山”这两个汉字造句：“小明看到一个人站在山上。”鼓励学生积极参与，可以提供一些句子模板或示
范句子。
4. 巩固练习（10分钟）
- 分发学生练习纸和铅笔，让学生在纸上完成一些与本节课学习内容相关的练习题。例如，填写汉字的拼音、连线汉字与对应的图片、根据图片写出相应的
汉字等。
- 收集学生的练习纸，检查他们的答案并及时给予反馈。
一年级下册第一单元识字四《猜字谜》教学设计
一年级下册第一单元识字四《猜字谜》教学设计
教学内容：
本课是部编版小学语文一年级下册第一单元识字四《猜字谜》。这是两则猜字的谜语。生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜谜寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
教学目标：
1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁：又字旁和两点水。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：
认识本课的生字，掌握识字规律。
教学难点：
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备：
相关的课件。
教学构想：
基于对教学目标、教材的分析，结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习
方式，努力构建开放而又有活力的新型语文课堂，据一年级学生的形象思维比较强、求知欲望强、对能激起他们的兴趣的东西感触深的特点，我采用了游戏导入等方法开展教学。
教学过程：
第一课时
板块一：谜语游戏，激趣导入
1.出示谜语（打一字）。
⑴画时圆，写时方，冬时短，夏时短。（打一字：“日”）
⑵一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（打一字：“立”）
⑶一个人站在大树下。（打一字：“休”）
2.说说自己是怎么猜出来的。
3.了解字谜：字谜是一种文字游戏，它以一个或几个汉字为谜底，利用汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。元宵节有猜谜的活动。
板块二：学习谜语，理解内容
1.学习第一则谜语。
（一）初读课文。谜语一。
小学一年级语文教案——识字四
小学一年级语文教案——识字四—
教学目标：ﻭ
1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁"等6个字。
２、正确流利的朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣.
教学重点;ﻭ
读准字音,识记字形，熟读儿歌。ﻭ
教学时间:两课时
第一课时ﻭ
一、导入
1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游,长大吃虫叫。
小飞机,绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行.ﻭ
2、夏天到了,小动物都会做些什么呢指名说一说。ﻭ
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台ﻭ
自学(在读文中标记生字，激发识字兴趣)ﻭ
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。ﻭ
二、识字(利用构字规律识字,提高学生识字的效率）ﻭ
１、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的ﻭ
２、观察特点引导发现:
（１）出示带虫子旁的字：你发现了什么(这些字都有虫子旁，与小动物有关）
（２)读一读，想想这些字的意思,看看你又有什么发现小组讨论一下。
(如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
(３)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思,一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。ﻭ
３、多种形式认读生字。ﻭ
朗读（把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣）ﻭ
结合插图，采用多种形式读儿歌。ﻭ
第二课时
一、导入(多形式复习生字，进一步巩固生字)ﻭ
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
小学语文一年级下《识字四》教学设计
综合课
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”３个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、
规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情
趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
识字、写字、朗读课文。
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
以读代讲、读中感悟
挂图、生字卡片、动物图片
两课时
第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们
一起去看看吧！
2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小
老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑
子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
出示小黑板：
蝴虫胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）
⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。
⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几
种吧！
2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什
么发现？
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。