大学英语课堂上的任务型教学法理论与思考

2011年05月湘潮

大学英语课堂上的任务型教学法理论与思考

梁静

（陕西中医学院陕西咸阳712046）

摘要：随着我国外语教育模式的改变，外语教学目的越来越突出培养学生实际外语交际能力。现代教学理论认为，在教学中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位。可见，大学英语课堂急需引进以学生为主体，以培养学生综合语言应用能力为总体目标的教学方式——任务型教学(Task-based Language Teaching)。

关键词：大学英语；任务型教学

中图分类号：G642.4文献标识码：Ａ文章编号：1003-949X(2011)-05-0120-01

一、“任务”的定义及其类型

在任务型教学中，“任务”通常泛指在课堂教学中为推进学习过程而要求学生做的任何具体的，贴近学习者生活，学习经历和社会实际以形成语言意义为主旨的活动。Nunan(1989:15)给task 下的定义是:一项要求学习者用目的语进行理解，处理，生成，互动的课堂作业。在此过程中，他们的注意力集中于语言的意义而非形式。

对于任务的类型，真实性是任务设计的重要理据之一，Nunan (1989)在《交际课堂的任务设计》一书中把任务分成两种类型:真实性(real-world)的交际任务和教学型(pedagogic)的交际任务。根据活动的特点和交际的目的，Pica(1993:234)等人把任务分为五种类型:拼插型(jigsaw)、问题解决型(problem-solving)、做出决定型(decision-making)、交换意见型(opinionexchanging)和信息差型(information-gap)。

二、任务型教学法的理论基础

任务型教学法的理论基础是“输入与互动假设”(inputandi-nteractionisthypothesis)(Ellis，1999)。Kreshen(1982)区分两个语言学习概念:学习(learning)和习得(acquisition)。学习是指通过教学有意识地学得语言，而习得则是通过交际无意识地接触语言系统而掌握语言。Krashen认为理解是输入成为内化的前提。他特别提出了“i+1”的公式(i为学习者现有语言水平，i+1即略超出现有水平)。Long1985年提出互动假说(theinteractionhypothesis)。该假说致力于研究如何使输入可理解，进而促进习得。“变化性互动”可使输入成为可理解性的;可理解性的输入有利于语言习得;变化性互动有利于语言习得。现代教学理论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，没有交往，没有互动，就不存在教学，达不到教学相长。

三、任务教学法应用于大学英语教学的几点思考

虽然任务教学法给大学英语教学带来了很大的效益，但对于一种新的教学法或思路我们不应不假思索地全盘照搬，而应采取批判、借鉴吸收、应用和创新的态度。下面就在大学英语教学中实施任务教学法谈几点看法。

1.是外语学习还是二语习得

任务教学法的学习理论主要基于第二语言习得理论，强调语言学习的重点是意义，而非语言形式。在探讨关于任务教学法在我国外语教学中的应用时，很多学者把第二语言习得与外语学习混为一谈。首先，第二语言与外语是两个不同的概念，前者指在母语以外，在官方、商业及社会中广泛用得着的语言，后者却是指母语以外，只在学校里学习而在日常社会生活中很少有交际用途的语言。对于我国英语学习者而言，英语就是外语。

2.在任务教学法中如何对待教材

任务的界定、分类、分级等方面还有待进一步完善，以致达成共识。同时，其程序纷繁复杂，操作起来难度大。因此，展开系统有序的以任务为中心的教学，关键在于从课程大纲、教材的编写上下功夫。由于现有的大学英语教材基本上都不是依据任务教学法编写的，加之我国大学英语教师的知识结构和文化水平与以英语为母语者之间存在着相当大的差距，在外语教学环境里的教学过程中要求教师花大量的时间和精力去进行任务设计，尤其是现实型任务的设计是不现实的。教师应以教材为切入点，在教案的编写和课堂教学的实施中结合学生的实际，灵活采取不同的任务形式，对语言材料进行再加工、处理，使课堂教学过程既紧紧围绕教材和大纲，但又不拘泥于教材和大纲，既有为完成教学内容的任务，如讨论、角色扮演等，又有结合一些与课文内容或话题相关的模拟现实的真实人际交际任务。

四、结论

综上所述，任务型教学体现的沟通合作，真实性，重视学生主体参与，关注过程，学用结合无疑是现代教育迈出的一大步。我们在大学课堂英语教学中使用任务教学法时也应思考几个问题比如任务教学法中如何对待教材。尽管如此，此教学理念越来越受到重视并被运用到教学实践中。广大的大学英语教育工作者应努力提高目的语水平，应变能力，驾驭课堂的能力，使每个学生都可以得到最大限度的发展。

责任编辑：刘雨凡

收稿日期：2011-4-19

作者简介：梁静（1976—），女，陕西中医学院英语系，研究方向：大学英语。湘潮（下半月）2011年05月

2011年第05期

（总第356期）

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