5 对韵歌【教案】

《对韵歌》教案

教学目标

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

3.培养生态意识，热爱并尊重自然。

4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。

2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。

教学难点

1.培养生态意识，热爱并尊重自然。

2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。

课前准备

1.制作课件。

2.预习课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第1课时

一、复习旧课，导入新课。

1.游戏：复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。

2.导入：今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。

二、初读课文，认识生字。

1.初读课文，圈出文中不认识的字。

2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。

3.教师课件出示图片。

1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。

2.正确地朗读课文，背诵课文。

通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。

学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。

4.学生对照图片多种形式认读生字（教认、指认、图片和汉字连线等）。

5.在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深理解字义。

6.课件出示课文原文：

学生练习读《对韵歌》，注意读准字音。（师生共同纠错）

三、朗读课文，学写生字“云、虫”。

（一）学习第一句。

1.过渡：大家能读准字音，很好，如果能像古人那样，摇头晃脑地读出节奏就更好了。大家有没有信心？

2.教师课件出示第一句。

对云雨风花鸟虫

云对雨，雪对风。

花对树，鸟对虫。

山清对水秀，柳绿对桃红。

学生借助图片认识生字，识记字形。通过口头组词理解字义。

云对雨，雪对风。

让学生说说仿佛听到了什么，看到了什么？

预设：晴天白云飘、雨天乌云密布、细雨绵绵、大雨瓢泼、鹅毛大雪、清风徐徐、狂风大作等等。

教师提示：这些都是“自然现象”。大家摇头晃脑读着试试！

3.课件出示：“云”字。

“云”字是要求我们会写的，大家看看这个字在田字格中的位置。教师点拨：写这个字时要注意什么？（上横短，下横长，横折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。）

4.认识“撇折”，学写“撇折”。

师示范写，边写边讲解：写“撇折”下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

5.指导书写“云”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。

（二）学习第二句。

本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，

通过书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

1.借助花和树的图片，想象一下你看到了什么？听到了什么？（鲜花盛开、百花齐放、绿树成荫、大树参天、百鸟争鸣等。）

教师提示：这一句是写的“动物”和“植物”。试着读出节奏。变换形式反复读，想想还可以对什么。（这里教师不给答案，后面有专门的讲解）

2.课件出示“虫”字。

（1）引导学生观察“虫”字。（竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。）

（2）认识笔画“提”。

（3）学生交流后教师小结：今天又认识一种新笔画“提”。

3.教师示范“提”：（边写边讲解）下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。学生书空练习。

4.指导书写“虫”字。先读帖，再描红，临摹，最后评价指导展示优秀作品。

四、课堂小结。

1.多种形式读第一、二句，试着背下来。

花对树，鸟对虫。

2.学生谈收获。

3.小结：文中第一、二句都是单字对。我们发现自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物。挺有意思的，单字对有意思，多字对是不是更有意思呢？下节课我们接着学习。

学生借助图片和想象情景，理解课文内容，体会课文中描写的美景。此环节的设计重视突出

识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生

对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

第2课时

一、复习生字，导入新课。

1.检查课文第一、二句背诵情况。

2.出示生字卡片，复习生字。

二、学习课文第三句。

1.课件出示第三句：

借助山清水秀以及柳树和桃花的图片，想象美丽的自然风光。与同学交流，看见了什么？听见了什么？

1.会写生字“山”和“竖折”这个基本笔画。

2.朗读课文，背诵课文。

学生通过反复的朗读，加强学生的熟练程度达到背诵的程度。通过复习生字，学生加深对本课

生字的认识。

山清对水秀，柳绿对桃红。

2.引导学生看图找对子。

预设：山对水、柳对桃、红对绿、清对秀。

3.引导学生发现柳对桃是植物对植物，红对绿是颜色对颜色，山对水是事物对事物。

教师小结：同一类的字才可以对对子。

4.师生、生生合作，对对子。

示例：山对水清对秀山清对水秀

柳对桃绿对红柳绿对桃红

5.积累四字词语。

（1）感受成语的画面美。春天，桃花红了，同时，旁边的柳树绿了，红绿相配，很漂亮。所以，人们干脆把这两种景物连起来组成“桃红柳绿”。（第三句去掉“对”字后组成四字词语：山清水秀、柳绿桃红。）桃红柳绿，搭配起来就是一幅画啊。

（2）课件出示两幅山水图：

听教师念“山清水秀”两次，请小朋友选择，哪一幅图片是山清水秀。

三、指导“山”字书写，认识竖折这个基本笔画。

1.课件出示“山”字。

通过多种形式的读，让学生用游戏的形式找对子，迁移运用。在玩中学，在学中玩。通过景物

对比、选择，领略“山清水秀、柳绿桃红”四字成语的丰富意蕴，提升对学习词语的喜爱程度。