平移与旋转试讲稿
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）
《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编收集整理的《旋转与平移》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《旋转与平移》说课稿1
一、教材感悟
旋转与平移是西师版教材三年级上册第四章节的内容，教材的编排注重与生活实际相联系，让学生充分感受到数学来源于生活，感受数学的动感美。旋转与平移是新课程标准为了加强培养学生空间观念而新增的学习内容，也是学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。
二、学情分析
旋转与平移是生活中常见的现象，三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，对于这方面的内容非常感兴趣。他们积极主动，乐于表现自己，喜欢激励性评价，自主探究学习方式已初步形成，思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡阶段。
三、设计理念
本课的设计充分体现了“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的新课标教学理念，特别注重与远教资源的链接，借助网络动态效果把资源进行有效整合。在教学中力求实现：现代化的教学手段，活动化的教学形式，生活化的教学内容，自主化的学习方式，情意化的学习体验，让学生在学习活动中感悟知识，体验美带来的快乐！
四、设计目标
结合新课标理念，依据教材特点以及学生实际情况，我拟定了以下教学目标：
1、知识与技能：让学生初步感知平移和旋转现象，体悟平移和旋转的运动特点；培养学生观察、操作、创造、思维能力。
2、过程与方法：在认知物体或图形运动的过程中，初步渗透变换的数学思想，发展学生的空间观念，
平移与旋转说课稿11篇
平移与旋转说课稿
平移与旋转说课稿11篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的平移与旋转说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
平移与旋转说课稿1
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
感谢大家在百忙之中抽出时间莅临我校指导交流。
我是一小二年级的数学老师，我叫XX。今天上午我上的这一节课是人教版二年级数学下册图形的运动这一单元中的平移与旋转。这一部分的内容与20xx年课标之前的实验教材相比较，降低了难度，删掉了在方格纸上判断图形平移几格的内容，而把这部分的内容后移至第二学段学习。因此，本节课的教学内容主要是通过观察、操作等活动，直观的认识图形的平移与旋转，为后续的学习积累丰富的感性经验。课程标准不要求对这两个概念进行定义，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象，感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
对于二年级学生来说，平移与旋转的现象他们并不陌生。虽然在他们的头脑中已经有比较感性的意识，但受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。这就需要直观形象的支持，在教学中为学生提供丰富的机会，在观察与动手操作中进行思考和发现，直观感受图形运动的特征，逐步加深理解。
本节课的教学目标主要有以下三个方面
1、借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。
二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）
二年级下册《平移和旋转》的教案
二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的二年级下册《平移和旋转》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册《平移和旋转》的教案篇1
教学目标：
知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。
教学过程：
一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、师：同学们，你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢!想不想发现它们。那我们一起走进游乐园吧!
2、课件出示游乐园设施图。
3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗?谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。)
4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它
们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果，并说一说分类的理由。)
5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们就一起来认识这两种现象。
小学数学面试试讲《图形的运动》逐字稿
小学数学面试试讲《图形的运动》逐字稿【小学数学面试试讲《图形的运动》逐字稿】
尊敬的考官，我今天想要为大家讲解的是小学数学中的《图形的运动》这一知识点。
首先，让我们来看一下题目中的“图形的运动”到底是什么意思。简单来说，就是我们学校里常说的“平移、旋转、翻折”等等操作。这些操作可以让原本的图形在平面内发生不同的变化，从而让我们更好地理解数学中的对称性、坐标系等概念。
那么，接下来我会结合几个例子，讲解一下如何在面试中更好地“试讲”。
1. 关于平移
首先给大家介绍一下平移这一操作。平移就是指把几何图形沿着平面内的某个方向移动一段距离，使得它们保持原有的大小和形状。
为了更好地帮助大家理解，我现在会用投影仪将一个正方形投影到黑板上。你们可以看到，这个正方形是由四条等长的线段组成的，它们分别是a、b、c、d。现在，我将要将它向右平移2个单位长度，请问这个正方形会出现什么变化？
（等待考生回答）
没错，正方形还是正方形，只是它的位置发生了变化。同时，我们也可以根据定理得出，平移不会改变大小和形状，也就是说两个图形是全等的。
2. 关于旋转
接下来，让我们来学习一下旋转这一操作。旋转就是让几何图形沿着一个点旋转一定角度，得到一个全新的位置和姿态。在旋转中，那个点被称作旋转中心，角度被称作旋转角度。
为了进一步说明，我们现在将在黑板上绘制一个三角形ABC，其中A点为旋转中心，旋转角度为60°。请问，这个三角形会发生什么变化呢？
（等待考生回答）
非常好，我们可以看到三角形的位置和形态都发生了变化。同样，我们也可以证明，旋转也不会改变大小和形状，即两个图形也是全等的。
《平移和旋转》教案
《平移和旋转》教案
教学目标：
知识与技能：了解平移和旋转的基本概念，学会应用平移和旋转变换
图形的方法和技巧。
过程与方法：通过具体的例题和实例，引导学生理解平移和旋转的原理，并掌握相应的解题方法。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和信心。
教学重点与难点：
重点：平移和旋转的基本概念和应用方法。
难点：学生理解和掌握平移和旋转的变换规律，能独立解决相关问题。教学准备：
教师：准备好相关教学课件、板书、教学素材，熟悉教科书内容和教
学要求。
学生：准备好相关学习材料，积极思考、参与课堂活动。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引入问题或图片展示方式，引导学生了解平移和旋转的基本
概念，激起学生的兴趣和好奇心。
二、讲授（10分钟）
1.平移：教师讲解平移的定义和特点，引导学生理解平移是保持图形
原有形状和大小不变，以一定的方向和距离将图形整体移动的变换方式。
2.旋转：教师讲解旋转的定义和特点，引导学生理解旋转是以一个点
为中心，按一定的角度将图形绕该点旋转的变换方式。
三、示范（15分钟）
1.平移的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行平移变换，并让学生跟随操作。
2.旋转的示范：教师通过具体的例题和实例，示范如何进行旋转变换，并让学生跟随操作。
四、练习（25分钟）
1.分组练习：教师安排学生分组进行练习，让学生相互讨论、合作解题，加深对平移和旋转的理解和掌握。
2.案例分析：教师提供一些实际生活中的问题或案例，让学生运用所
学知识解决问题，培养学生的综合运用能力。
《平移和旋转》优秀说课稿范文
《平移和旋转》优秀说课稿范文
《平移和旋转》优秀说课稿1
一、说教材
1、学情及教学内容简析：
平移和旋转是两种基本的图形变换，从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平。教材注意结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，引导学生观察、比较、体会，初步认识平移和旋转现象，并通过画一画、说一说等活动，让学生体会平移的特点。认识平移和旋转对发展空间观念有重要的作用。
平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识，在教学安排时，我充分考虑了小学生的年龄特点和认知发展水平，是有层次地逐渐递进的教学。
2、教学目标：
（1）通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。
（2）通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。
3、教学重点：理解图形的平移和旋转现象。
教学难点：能在方格纸上判断平移，能将图形进行平移。
二、说教法、学法：
为了让学生对《平移和旋转》有感性认识，启发他们的操作能力，针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位。通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生，自主获取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。
三、说设计思路：
本课教学，我分为五个部分：第一、创设情境，从生活中导入。以生活中物体的运动来初步感受运动特点。第二、观察比较，初步感知。以教材中提供的物体运动为基点，初步感知平移和旋转，能判断物体的运动。第三、揭示特征、数平移的距离。按判断方向、找对应点、数格子三个步骤来体会平移的图形的特征，并能根据平移的图形进行判断。第四、根据特征，画平移的图形。在感受了平移图形的特征基础上，按平移的特征对一些简单图形进行平移，进一步加深学生对平移距离的理解。第五、实际运用，全课小结。学生在有趣的平移活动中综合运用所学知识，感受数学的趣味性和生活性。
《平移和旋转》的说课稿
《平移和旋转》的说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我要为大家呈现一节关于“平移和旋转”的数学课。这节课旨在让学生了解这两种基本的几何变换，并培养他们的空间观念和数学思维。
课程目标
本节课的课程目标是让学生：
1.了解平移和旋转的基本概念；
2.掌握平移和旋转的基本性质；
3.能够进行简单的平移和旋转操作；
4.培养空间观念和数学思维。
教学内容与过程
一、导入
通过展示一些日常生活中的平移和旋转现象，例如电梯的运行、车轮的转动等，让学生感受平移和旋转的广泛应用。然后引出平移和旋转的定义。
二、新课学习
1.平移的定义与性质
通过图示和讲解，让学生了解平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形变换叫做平移。然后引导学生探究平移的性质：平移不改变图形的形状、大小和方向，只改变图形的位置。
2.旋转的定义与性质
通过图示和讲解，让学生了解旋转的定义：在平面内，将一个图形绕某一点转动一定的角度，这样的图形变换叫做旋转。然后引导学生探究旋转的性质：旋转不改变图形的形状和大小，只改变图形的方向和位置。
3.平移与旋转的应用
通过实例分析，让学生了解平移和旋转在日常生活中的应用，如建筑设计、机械制造等。同时，通过例题讲解，让学生掌握如何进行简单的平移和旋转操作。
三、实践环节
设计一些有趣的实践活动，例如：
1.请学生自己动手进行一些简单的平移和旋转操作，例如用纸片
制作一个可以旋转的玩具；
2.请学生找出一些日常生活中应用平移和旋转的实例；
3.请学生通过平移和旋转的方式解决一些实际问题，如通过平移
图形的方式还原一个被遮挡的物体。
《平移与旋转》教师说课稿
《平移与旋转》教师说课稿
《平移与旋转》教师说课稿
今天说课的内容是北师大版小学数学教材第六册第二单元第二节的内容《平移和旋转》
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
《平移和旋转》是小学数学教材第六册第二单元的内容。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探索图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础。通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联系，进一步体会数学的价值和丰富内涵。
2、教学目标
知识目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。
情感目标：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的距离，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。
3、教学重、难点
区别平移、旋转两种现象。
二、教法和学法
基于教材的特点与学生情况的分析，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：
1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养解决问题的能力。
2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。
三、教学过程
《数学新课程标准》明确指出，要培养学生的实践能力和创新精神。而创新始于探索，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探索精神，引导学生自主探究，合作交流，实践创新。
（一）、创设情境（发现新知）
上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并回答以下问题：
平移与旋转说课稿12篇
平移与旋转说课稿12篇
(实用版)
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序言
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平移与旋转教学教案
平移与旋转教学教案
平移与旋转教学教案（精选13篇）
平移与旋转教学教案篇1
（一）、教学目标：
1、知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
2、过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。
教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。
（二）内容分析：
《平移与旋转》是人教版实验教科书小学数学第四册P41-42页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。
（三）、课时安排：
一课时
（四）、教学方法：
1、运用情境教学法，让学生通过观察、比较、体验、归纳出什么是平移，什么是旋转的现象。
2、合作探究学习法。
（五）、教学手段：
本节课先让学生欣赏生活中会动的图片，引出平移和旋转的现象。
再通过“说一说、动一动、找一找、移一移“填一填” 等几个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程、通过学习进一步让学生体会到平移和旋转现象在生活中随处可以看到，数学就在我们身边！
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿
尊敬的各位老师，今天我将为大家呈现一节关于平面几何中平移和旋转的课程。在这节课中，我们将通过引导学生观察、操作、交流和思考，帮助他们理解平移和旋转的基本概念，掌握其基本性质，并能够在具体问题中进行应用。
一、教学目标
1.知识与技能：使学生掌握平移和旋转的基本概念，理解其基本
性质，如距离、方向、角度等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考等活动，培养学生
的数学思维能力和空间观念。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学的美，激发他们的学习兴
趣和探究欲望。
二、教学内容与过程
1.导入新课
通过展示一些日常生活中平移和旋转的应用，如电梯、旋转门、传送带等，引导学生思考这些现象背后的数学原理。然后引出平移和旋转的基本概念，为后续的教学打下基础。
2.学习新课
（1）平移概念及性质
通过具体实例让学生理解平移的概念，平移是指一个图形沿着某个方向移动一定的距离。接着引导学生探究平移的性质，如距离、方向和角度等。通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生深入理解平移的性质。
（2）旋转概念及性质
同样地，通过具体实例让学生理解旋转的概念，旋转是指一个图形绕着某个点转动一定的角度。接着引导学生探究旋转的性质，如旋转中心、旋转方向和旋转角度等。通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生深入理解旋转的性质。
3.巩固练习
通过一系列的练习题，让学生巩固所学的平移和旋转知识，并能够在具体问题中进行应用。练习题的设计应由易到难，包括基础题、提高题和拓展题等。在练习过程中，教师应巡视指导，及时发现问题并给予纠正。
4.课堂小结
平移与旋转试讲稿
平移与旋转
一、导入。创设情境,初步感受平移与旋转
随着优美的旋律,老师带领孩子们一起进入游乐园参观,并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目,有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情,同学们时而发出“嗖——嗖”的声音,时而高举手臂上下移动,尽情地表演着。
录像一停,老师开始了与学生的交流。
“刚才我们看到这么多的游乐项目,能按它们不同的运动方式分分类吗?”
生1:“激流勇进是直直地下冲的,可以叫它下滑类。”
生2:“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类,因为它们是旋转的。”
老师紧接着问:“其他的呢?”
生2:“弹射塔是向上弹射的,滑翔索道是往下滑的,它们和激流勇进可以分为一类。”
“刚才你们看到了不同的运动方式,像这样的——”只见老师用手势表示着旋转的动作
“你们能给他起个名字吗?”
学生异口同声地说:“叫旋转。”
老师又接着用手势做出平移的动作,问:“像这样呢?”
几个学生小声说:可以叫“平移。”
老师抓住时机,“好,就用你们说的来命名。”她边说边板书“旋转”、“平移”。
老师带领学生回顾生活,在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象,体会到数学就在身边。
接下来,老师请6名小朋友到黑板前,选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类,把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后,老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转,然后让他们站起身来用自己的动作表现出
(精品教案)《平移与旋转》讲课稿范文
（精品教案）《平移与旋转》讲课稿范文
精心整理的《平移与旋转》讲课稿范文，欢迎阅读与收藏。
大伙儿好！
今天我讲课的内容是北师大版小学数学三年级下册“空间与图形”中“平移与旋转”一节。
数学课程致力于人人都能获得良好的数学教育，别同的人在数学上得到别同的进展。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同进展的过程。
学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学考虑；在数学课堂上怎么唱好活动这台戏已成为大伙儿的共识。动手实践、自主探究与合作交流也是学习数学的重要方式，学习评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了非常大的妨碍。所以，经过学习《数学课程标准》感触非常大，它要求让学生在生动具体的情境中学习数学。新课标以为学生经验是进展空间观念的基础。学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。记忆从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形，在讨论简单物体的性质、运动和位置的过程中，进展空间观念。
1、经过日子事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的日子实际，初步感知平移和旋转现象。
2、经过动手操作，使学生会在方格纸上画出一具简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想办法。
初步感知平移和旋转现象。
学生利用方格纸数出平移的距离。
《平移和旋转》说课稿
《平移和旋转》说课稿
作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是作者整理的人教版《平移和旋转》说课稿，希望能够帮助到大家。
今天我说课的内容是人教版课标教材二年级下册《平移和旋转》。
一、说教材
平移和旋转是课标教材新增内容，属空间与图形领域中的图形与变换。人教版小学教材把平移和旋转按两个层次进行编排，第一学段认识平移和旋转，重在掌握平移；第二学段重在掌握旋转。本课的教学主要是让学生初步认识平移和旋转现象，在感性认知的基础上，掌握简单图形的平移变换。本课内容是学生认知系统中此类知识的初始，是一个从无到有的过程，这就要注意寻找学生生活实际中的例子作为教学切入点，以使化陌生为熟悉；虽说是此类知识的初始认知，但有一样东西是从学生开始认知世界起就一直贯穿其中的，那就是空间观念，二年级的学生已有了一点初步的空间概念，对于变换的数学思想在一年级图形的拼组中也有点滴的积累，本课内容有承上启下的作用，对今后学习平行四边形和三角形的面积、圆形的面积（割圆术）、圆柱的体积等知识都是一种数学思想上的渗透，这些因素都是在进行教学设计时隐含的思维主线。本课教材是这样编排的，一是通过例1认识平移现象，二是在方格纸上平移，三是通过例2认识旋转现象。考虑到平移和旋转都是图形变换的两种基本形式，二者之间既有联系又有区别，可以在对比中让学生认识它们，我就将教材进行了顺序的调整，将认识平移和旋转放在第一环节，第二环节进行简单图形在方格纸上的平移，由此我设计了这样的教学目标。
《平移与旋转》说课稿
《平移与旋转》说课稿
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《平移与旋转》说课稿
各位老师，大家好！
我今天说课的内容是苏教版教材小学数学第六册第三单元平移与旋转一节的内容。
一、说教材
平移与旋转这两种现象是生活中比较常见的几何现象，应该说是培养学生空间观念的一个很重要的内容。三年级学生在生活中见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵结论性语句，只要求学生紧密联
系生活实际去感知这些现象。
鉴于这部分内容的地位与作用，我从知识技能、数学思考、情感态度三个方面确立了如下教学目标：
1、通过生活事例，使学生初步了解、正确判断图形的这两种变换通过动手操作，使学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移。
2、通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格
图上平移的方法。
3、能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。
根据以上确立的教学目标，我认为本课的教学重点是：能判断生活中的平移与旋转现象。难点是对没有旋转到一周的物体这类现象的判断。
本课要准备的教学具：多媒体、格子图等。
教学重点：能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
二、说教法、学法
根据本节课教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课标理念我在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法，采用了个人思考与合作交流相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感悟平移与旋转，进而又通过动手操作和活动进一步感知平移和旋转。
平移与旋转说课稿范文
平移与旋转说课稿范文
今天我说课的内容是《平移与旋转》，下面我将就这个内容从以下几
个方面进行阐述。
一、说教材
1、《平移与旋转》是人教版小学数学六年级下册第六单元的内容。它
是在学生已经学习了平面图形的基本属性和性质的基础上进行教学的，是小学数学几何领域中的重要知识点，而且平移与旋转在生活中有着
广泛的应用。
2、教学目标
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，
我制定了以下三点教学目标：
①认知目标：理解平移与旋转的基本概念和特点，掌握平移与旋转的
方法和规律。
②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生运用平移与
旋转解决实际问题的能力。
③情感目标：让学生体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和
自信心。
3、教学重难点
在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的
重点是：理解平移与旋转的基本概念，能够进行平移与旋转的操作。
难点是：能够灵活运用平移与旋转解决实际问题。
二、说教法学法
针对平移与旋转这一内容，我采用的教法是引导探究法和情境教学法。学法是合作学习法和实践操作法。
引导探究法能够激发学生的主动性和探索性，提高他们的学习兴趣和
自学能力。情境教学法能够将数学知识与实际生活相结合，让学生更
好地理解和掌握平移与旋转的概念和方法。合作学习法能够促进学生
之间的互动和合作，提高他们的学习效果和能力。实践操作法能够让
学生通过实际操作来加深对平移与旋转的理解和应用。
三、说教学准备
在教学过程中，我准备了平移与旋转的教学素材，包括教材相关的图
片和实物，以及一些日常生活中的例子和问题。我还准备了多媒体设
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平移与旋转
一、导入。创设情境，初步感受平移与旋转
随着优美的旋律，老师带领孩子们一起进入游乐园参观，并请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情，同学们时而发出“嗖——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。
录像一停，老师开始了与学生的交流。
“刚才我们看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分分类吗？”
生1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。”
生2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。”
老师紧接着问：“其他的呢？”
生2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。”
“刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——”只见老师用手势表示着旋转的动作
“你们能给他起个名字吗？”
学生异口同声地说：“叫旋转。”
老师又接着用手势做出平移的动作，问：“像这样呢？”
几个学生小声说：可以叫“平移。”
老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。”她边说边板书“旋转”、“平移”。
老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。
接下来，老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后，老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后让他们站起身来用自己的动作表现出
来。老师的话音刚落，一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”，接着他又表演了一个旋转的动作，以示区分。在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。
二、新授。
动手操作，进一步探究平移与旋转
老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令：“向上平移”，接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，卡通人物图片在黑板上按要求移动着……
在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。
屏幕上出现了一个有趣地题目：你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试一试吧！（如下图）（图略）
老师同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。
当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动着，进一步感受平移方向的变化。巡视中老师给予有困难的同学以指点和帮助。接下来组织学生进行交流讨论。
生1：如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。
生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。
生3：我要接顾客A，汽车就向左下平移，斜着过来。
当学生出现多种方法时，老师及时给予肯定，并追问生3：“你为什么这样走啊？”当学生说“这样走比较近”时，老师用欣赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：“太聪明了！如果真有这样一条路的话，你这样走最近。”
在老师的启发和鼓励下，同学们打开了思路，为顾客B设计了多种接车方案。有趣的活动激发了学生的兴趣，在接下来的小组合作中，同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线，并用自己喜欢的方式记录下来。（如下图）（图略）
方法1：（图略）
方法2：（图略）
方法3：（图略）
在学生汇报的过程中，老师因势利导，在孩子们具有创造性的记录中，鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和欣赏他人。
在平面方格图中，学生通过学具操作，对平移有了进一步的认识。
三、巩固练习。运用新知，解决问题，体验价值
为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上：
（1）汽车方向盘
（2）水龙头
（3）推拉窗户
此时，同学们都抢着按动手中反馈器，选择“平移”与“旋转”的按钮，屏幕上快速展现出全班选择的正确率和每个同学的答案。
只有第（3）题引起争，有24人选择“平移”，2人选择“旋转”。老师没有急于评判，而是播放录像，请同学们观察后再次判断，同学们静静地观察着屏幕上的画面，终于达成了共识。真是此时无声胜有声。
接着老师引导学生思考：“我们学习了平移和旋转，同学们想到什么问题了吗？”
一个学生说：“我正想提个问题呢，学习平移和旋转有什么用处吗？”
老师将这个问题推给其他同学，一个女同学说：“只能打开或移动什么东西。”“看来，这个同学也对这个问题感兴趣，那么我们就一起来了解平移和旋转到底有什么作用。”随着老师的话音，大屏幕上出现了3个话题：
(1) 楼房会搬家吗？
(2) 聪明的设计家；
(3) 巧算长度。
老师问：这里有3个问题，你最想研究哪个问题？
生1：楼房会搬家吗？
生2：我也想了解楼房真的会搬家吗？
生3：我想了解的是聪明的设计家是怎样设计的。
老师接着说：“同学们有这么多的问题想了解，那就让我们一起先进入第一个话题。”这时，大屏幕上播放出上海音乐厅平移66.4米的新闻录像。随着录像的停止，孩子们发出了“哇噻！”的感慨!老师抓住这一时机启发他们说出自己的感受。
同学们异口同声：“神了！”此时，孩子们发自内心地体会到数学的神奇力量。在他们正在为数学的神奇而感到兴奋不已时，师生又一起进入了第二个话题的研究，同学们在帮助聪明的设计家选择平移门和旋转门的讨论中，进一步提高了根据实际情况进行选择和灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。
紧密联系生活实际的数学学习，使同学们兴趣盎然。
四、课堂总结
当老师问到“通今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗憾”时，孩子们不仅谈了对平移与旋转的认识，发出了对数学神奇的由衷感叹，更遗憾于课堂的短暂。有的学生提出了还想继续了解更多的有关平移与旋转的知识……
好，我们今天的课就上到这，下课！