小学美术_谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思
17、《谁画的鱼最大》(说课稿)2022-2023学年美术一年级上册
17、《谁画的鱼最大》（说课稿）
一、课程背景
本节课是2022-2023学年美术一年级上册的一节课，教材选用的是《图画书2》。这是一本以图画为主，文字为辅的美术教材，适合幼儿园和小学低年级学生学习。本节课涉及到基础的绘画技巧，鼓励学生发挥想象力和创造力。
二、教学目标
1.能够观察一张画面，理解画家的意图并作出自己的理解；
2.提高学生的绘画技巧，如画线、涂色等；
3.培养学生的创造力和想象力，鼓励他们在绘画中表达自己的思想和情感。
三、教学内容与方法
课程内容
本节课以一幅画为主题，教授学生如何观察、理解画面，并辅以一些绘画技巧的讲解。具体内容如下：
1.展示一幅画，并引导学生仔细观察，发现画面中的不同元素；
2.询问学生对画面的理解，在教师的引导下，学生发表自己的看法；
3.讲解一些绘画技巧，如画圆、画线、涂色等；
4.引导学生通过绘画表达自己对画面的理解和想象。
教学方法
1.演示法：通过教师演示绘画技巧，引导学生学习；
2.提问法：通过提问引导学生思考和表达；
3.合作学习法：鼓励学生互相合作，分享彼此的想法和表达。
四、教学步骤
第一步：导入
1.教师打出标题《谁画的鱼最大》。
2.展示画面并询问学生对画面的理解。
第二步：教学
1.教师讲解一些绘画技巧，如画圆、画线、涂色等，并演示如何执行。
2.鼓励学生模仿、练习，并给予指导和帮助。
3.引导学生通过绘画表达自己对画面的理解和想象。
第三步：总结
1.教师总结学习内容及方法；
2.引导学生回顾学习过程，自我评价。
五、教学重点与难点
教学重点
1.鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己对画面的理解；
《谁画的鱼最大》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思
本课是人美版义务教育课程标准实验教材，一年级第一册中的第九课。本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，理解鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。在教学构思中，我针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、水平、情感三项学习目标。知识目标是初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能大胆的作画，充满画面，画一条大鱼。水平目标是在艺术活动中培养学生的观察水平、绘画水平和审美水平。情感目标是培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然、注重动物的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的充满画面的大鱼”为重点，着重解决“自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。”的教学难点。
在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生理解美、发现美、创造美，发展学生的形象思维水平。以视频作为导入，吸引学生调动学生兴趣，在说说自己喜欢那条鱼，说出喜欢的原因，也就引出颜色、花纹，其次通过对比，让学生懂得事物的大小是通过对比出来，以此解决“大”这个重点。让学生通过欣赏、体验、尝试、思考、讨论、交流、创作、评价等活动层层深入，在欣赏中学会思考，在创作中表现自我，提升学习美术的兴趣，水平得到综合发展。
教学中我还重视了师生间的情感交流、教学互动，师生始终处于平等的位置，教师用亲切的话语和学生交谈，尊重学生的想法，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣，使学生尽量在一种没有拘束的环境中愉快地学习。
小学美术人美一年级上册1谁画的鱼最大谁画的鱼最大教材分析(刘冬梅20212)
《谁画的鱼最大》教学设计
一、教材分析
《谁画的鱼最大》是人美版小学一年级美术教材上册的第十七课。本课属于人美版一年级上册中的“造型·表现”领域。本课教学重点主要是让学生认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现鱼的异同，在教材中，欣赏农民画“戏鱼”和自然界中“鱼”的图片，让学生初步感受农民画的艺术性，并通过和自然界中的鱼的对比，引导学生了解艺术与生活，艺术与自然的关系。
二、学情分析
低年级学生已经基本具备自由表现和大胆创作的能力，但是对于作品的构图和物体造型能力有所不足。因此，本课设计旨在综合运用所学的美术知识，训练学生大胆创作的习惯，在了解和掌握本课重难点知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。
三、教学目标
1、知识与技能：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是对比中产生的。
2、过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。
3、情感、态度和价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。
四、教学重点和难点
1、教学重点：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰富的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
2、教学难点：综合运用运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
五、教法和学法
基于以上对教材学情的分析，同时依据新课标要求，本节课我在教学中采用欣赏观察法、分组讨论法、分析实际法等教学方法。在充分准备实物、图片和各种相关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳、实践、评价、和总结，为学生提供展示自己能力的平台，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
一年级美术上册《谁画的鱼最大》教学反思
没有讲解鱼的具体的结构组成，但并不影响孩子们的创作表现，我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力，因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求，就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容，使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念，其余的一些细节留出空白，让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面，一再强调了配色的方法，使得学生最后的整体画面效果出奇的好，画出了各种各样的颜色，特别是水的颜色变化很多。
练习中可以强调水的颜色，打破常规思考理解的模式。
小学美术一年级上册 谁画的鱼最大-“十校联赛”一等奖
教学设计
教材版本：人教版第一册
课题：谁画的鱼最大
学习领域：造型表现
课时：1课时
教材分析：本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处。
教学目标：
1.知识与技能
通过观看视频，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
2.过程与方法
通过教师指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆作画，能够画出一条充满画面的大鱼。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱大自然的情感和对社会的责任感，激发学生的友善意识。
教学重点与难点：
重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教具与学具：
教具：多媒体课件画好的教具
学具：勾线笔水彩笔油画棒四开素描纸
人美版美术一上《谁画的鱼最大》教学案例
人美版美术一上《谁画的鱼最大》教学
案例
【案例背景】
《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探究新的教学方法，为学生明白得美术、表现美术、制造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动爽朗。”《谁画的鱼最大》一课中正是借用了影片《海底总动员》里可爱的鱼儿尼莫做形象，极大的激发学生创作爱好，让学生在爱好中感受美、观赏美，使课堂有声有色，富有童趣。
【情境一】
1、课件播放，观赏漂亮的海洋世界：
小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，漂亮的海底世界去看一看。大伙儿看的时候一定要认真，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！(放课件：观赏海底世界录像)
生１：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，专门漂亮！
生2：许多五光十色的鱼好可爱。
教师总结：大伙儿都被漂亮的海底世界吸引了，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。
2、教师利用课件关心学生认识鱼：鱼之因此能在水里自由悠闲的游玩，就因为它有着专门的躯体，下面就让我们来认识一下吧！
（1）教师通过课件演示鱼躯体的各部位的特点，学生观看了解。
（2）教师：鱼的形状真是千奇百怪啊，教师通过课件演示鱼躯体的各部位的特点。
【情境二】
观赏艺术作品：
1、课件出示农民画《鱼》，引导学生找一找自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同，
引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。
2、教师总结：农民画家真是太有制造性了，他把鱼变得更美，更夸张了，你明
白农民画家是如何把鱼画大的？
3、课件演示：鱼儿变变变
一年级美术教案谁画的鱼最大(I)
一年级美术教案谁画的鱼最大(I)
一、教学目标
1. 让学生了解和掌握鱼类的基本特征和形态。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生运用彩泥进行创作的技能。
4. 培养学生合作交流和分享的意识。
二、教学重点
1. 学会观察鱼类的基本特征和形态。
2. 能够运用彩泥进行创作，表现鱼类的特征。
三、教学难点
1. 对鱼类特征的理解和运用。
2. 创作出具有个性和创意的鱼类作品。
四、教学准备
1. 彩泥
2. 一些关于鱼类的图片和视频
3. 工作桌和坐垫
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示一些关于鱼类的图片和视频，引导学生观察鱼类的基本特征和形态。学生分享观察到的特点。
2. 讲解（10分钟）
教师讲解如何运用彩泥创作鱼类作品，示范创作过程，引导学生注意鱼类的形状、
颜色和纹路等特征。
3. 创作（10分钟）
学生分组进行创作，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和创意的鱼类作品。
4. 展示和分享（5分钟）
学生将作品展示给大家，分享创作过程中的心得和体验。大家互相欣赏、学习和借鉴。
注意事项：
1. 在创作过程中，教师要注意培养学生的合作精神和分享意识，引导他们相互帮助、相互学习。
2. 在评价学生作品时，要以鼓励为主，注重学生的个性和创意，不要过分追求作品的完美。
3. 教师要关注学生的安全，确保他们使用彩泥等材料时不会造成意外伤害。
六、教学延伸（10分钟）
1. 教师引导学生思考：还可以用其他材料和方式来表现鱼类吗？
2. 学生分组讨论，提出自己的想法，并尝试进行创作。
3. 教师巡回指导，提供建议和帮助。
17《谁画的鱼最大》 (教学设计)2023-2024学年美术一年级上册
《谁画的鱼最大》教学设计
一、教学目标
1. 让学生了解和掌握鱼的绘画方法和步骤，提高学生的绘画技能。
2. 通过观察、分析、实践，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容
1. 学习鱼的绘画方法和步骤。
2. 欣赏和分析优秀鱼画作品。
3. 创作自己的鱼画作品。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握鱼的绘画方法和步骤，创作出具有个性的鱼画
作品。
2. 教学难点：如何把握鱼的形象特征，使作品具有生动感和立体感。
四、教具与学具准备
1. 教具：鱼图片、绘画教材、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程
1. 导入：教师展示鱼图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学
习兴趣。
2. 基本技能学习：讲解鱼的绘画方法和步骤，学生跟随教师动手
实践。
3. 欣赏与分析：教师展示优秀鱼画作品，学生分析作品特点，讨论创作技巧。
4. 创作实践：学生自主创作鱼画作品，教师巡回指导。
六、板书设计
1. 鱼的绘画步骤：确定位置→ 画出鱼身→ 添加鱼鳍→ 描绘鱼鳞→ 完善细节
2. 鱼的形象特征：形态各异、生动活泼、立体感强
七、作业设计
1. 完成一幅鱼画作品，要求画面生动、立体，具有个性。
2. 写一篇绘画心得，分享自己的创作过程和收获。
八、课后反思
1. 教师反思：本节课学生掌握鱼的绘画方法和步骤了吗？学生的作品是否具有生动感和立体感？是否达到了教学目标？
2. 学生反思：我学会了鱼的绘画方法吗？我的作品有什么优点和不足？如何在下次绘画中进行改进？
《谁画的鱼最大》教案
《谁画的鱼最大》教案
一、教材分析
本课是人美版美术教材小学一年级第一册第9课的教学内容，属于“造型·表现”的学习领域。让学生选择自己喜欢的工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材, 通过看看、画画、做做等方法,让学生大胆的绘画。从中认识鱼的形状和特点，掌握画面画大的方法和简单的装饰方法。了解自然界中的鱼和美术作品中的鱼的不同, 体验造型活动的乐趣。
二、学情分析
小学一年级的学生，想象力、创造力非常丰富和活跃，造型以线为主，造型简化，喜欢用鲜艳的色彩，用笔肯定有力。是最天真、可爱、最富有“表现性”的时期。常见问题是多数学生不能大胆放手画，装饰方法简单。本课让学生画条美丽的大鱼，在儿童的世界里，鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，符合学生的认知情感和心理特征。
三、教学目标
1、通过学生观察、回忆和对比,了解鱼的形状特点,初步了解自然界中的鱼和艺术作品中的鱼的不同,让学生们知道：大小是在对比中产生的。
2、通过教学活动，让学生掌握画面画大的方法和装饰方法，培养学生的造型能力、语言表达能力、想象力和创造力。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
四、教学重难点
重点：通过本课学习，了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点：突出特征把鱼画大，了解自然界中的鱼和美术作品中的鱼的不同。五、教学准备
教具：多媒体课件、玩具“鱼”、范画。
学具：彩色笔、蜡笔、等绘画工具。
六、教学过程
一、谈话导入：
1、师：孩子们，你们知道在大海里，什么动物最多吗？（课件1）
生：鱼
2、师：你喜欢鱼吗？为什么喜欢？（课件2）
《谁画的鱼最大》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思
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《谁画的鱼最大》教学反思
分类：小学美术
上课开始，利用尼姆这条小丑鱼激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，帮助小丑鱼实现它的两个愿望变大变漂亮，贯穿真个课堂，同时渗透德育。在教学活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，从功能，到外形，到色彩，将强与其他学科的融合。让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我的三次示范来解决本课的教学重难点，第一次示范，展示鱼是如何画的，要根据鱼的组成。第二次示范，如果画小的怎么解决，通过学生的建议，教师来演示，也体现学生的主体性。第三次示范是如何添加花
纹和色彩。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
1、对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
2、在对鱼的外形感知环节中，忽略了基本型的运用。
3、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。
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一年级上美术教案-第17课 谁画的鱼最大 ▏人美版_917
《谁画的鱼最大》教学设计
一、教材分析：本课是人美版第一册第17课的内容，属于造型·表现领域的内容，欣赏部分选择了农民画和自然中的鱼的图片，农民画对比强烈的色彩，夸张的表现力质朴、纯真的情感流露，简洁明快的风格，都比较适合学生的审美品位。提供自然界中鱼的图片目的是让学生通过对比，了解艺术与生活、艺术与自然的关系，初步了解艺术来源于生活，但高于生活。
二、学生分析：一年级学生由于年龄小，好问、好动、好奇心强他们有强烈的表现欲望，有丰富的想象力但他们的动手能力、观察能力、探究能力较弱，在学习中充分体现学生自主探究的学习思路，让学生在课堂上敢说、感想、敢画，贯彻德育教育，体现德育在课堂上的作用。
三、教学目标：
知识目标：了解自然界中的鱼的形象和艺术作品中的形象的关系，了解大小是在对比中产生的。
技能目标：在观察，体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体，画面丰满的绘画方法。
情感德育目标：在艺术创作中树立关爱大自然，保护环境意识，了解了艺术来源于生活但高于生活。使学生通过视觉形象感受并了解农民画的特点,提高了学生对民族美术文化的认识，弘扬民族文化知识，使学生有自信，并有民族自豪感。
教学难点：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表型，突出特征，把鱼画大。
教学重点：认识鱼的外形特点，运用多种形状，变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
四、教学过程：
（一）、情境德育导入：
1播放视频：美丽的大海，海底漂亮的鱼和水被污染鱼儿无法生存的画面：同学们跟随乐曲舞动双臂同鱼儿自由自在游动，感受鱼儿的快乐，体会鱼儿死在沙滩上的场景（意图：用视频的冲击力导出我们要做环保小卫士，保护和爱护我们的大海，为德育目标打下基础）。
《谁画的鱼最大》课后反思
《谁画的鱼最大》课后反思《谁画的鱼最大》课后反思
学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。如在“谁画的鱼最大”教学中，创设学生捉鱼的机会，体验鱼的活力与手感；通过观看海洋热带鱼的视听体验，丰富了学生对各种美丽的热带鱼的认识；通过动手绘画漂亮的大鱼的.体验，学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。
美术新教材内容题材多样，具有综合性、开放性和发散性的特点。教学内容的设置和挑选紧密联系学生的生活经验，所选的图片精美且充满着现代意识，因此很受孩子们的喜欢。“课程的综合化是本次基础教育课程改革的突破方向，同时综合教学也非常切合小学生特别是低年级学生的生理特点。”我们在第一册《看谁画的鱼大》教学中可展开以美术活动为主线，生动有趣的创设“鱼儿和我们在一起”的综合性美术教学活动：和孩子们一起看鱼、摸鱼（调动各种感官去了解鱼的特点）→展开“我知鱼儿有多少”知道抢答比赛（探求、了解鱼的有关知识）→欣赏各种美丽的鱼（点击网络选择各种鱼的图片）→欣赏各种有关鱼的艺术作品（了解相关的人文知识）→选择各种材料自由画鱼、剪贴鱼（尝试了解各种材料的性能、特点）→放“鱼”（将众多作品“鱼”挂在氢气球上飘在教室中、将“鱼”在玻璃瓶中放生）→“我和鱼儿一起游”（展开环保教育），可以想象，孩子们处在满是鱼儿的教室里是何等兴奋！孩子们变得像鱼儿一样自由！“鱼儿”又如孩子们一样有生命！我想，孩子们此时得到的不仅仅是他们手中完成的那一条条大鱼！
第17课谁画的鱼最大(教学设计)人教版(2012)美术一年级上册
第17课谁画的鱼最大
教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够了解鱼的造型特点，运用夸张的手法画一条鱼。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的造型表现能力和审美能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然，提高学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容
1. 鱼的造型特点及表现方法。
2. 运用夸张手法画一条鱼。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：鱼的造型特点及表现方法。
2. 教学难点：如何运用夸张手法表现鱼的美丽。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、范画、教材。
2. 学具：水彩笔、油画棒、图画纸。
五、教学过程
1. 导入：引导学生欣赏美丽的海底世界，激发学生对鱼的兴趣。
2. 新课：学习鱼的造型特点及表现方法。
3. 实践：学生动手画一条鱼，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示作品，师生共同评价。
六、板书设计
1. 鱼的造型特点及表现方法。
2. 运用夸张手法画一条鱼。
七、作业设计
1. 画一条自己喜欢的鱼。
2. 尝试用不同的材料表现鱼的美丽。
八、课后反思
1. 教学目标是否达到，教学重点和难点是否突破。
2. 教学方法是否得当，学生是否积极参与。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够顺利完成。
4. 对学生的评价是否全面、公正、客观。
5. 对教学过程的改进意见。
重点关注的细节：教学过程
一、导入环节
导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的重要环节。在本节课的导入环节，教师可以设计一个互动性强、趣味性足的活动，如让学生分享自己见过的最美的鱼，或者展示一些奇特的鱼的照片，引发学生的好奇心和探究欲望。这样的导入既能吸引学生的注意力，又能为后续的教学内容做好铺垫。
《谁画的鱼最大》教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
（一）教材分析
《谁画的鱼最大》这一课是人美版美术教材一年级上册的教学内容。本课是“造型-表现”学习领域。以鱼为载体，认识鱼的身体结构，花纹样式和颜色。本课欣赏部分选择农民画《戏鱼》，色彩鲜艳，装饰性强，容易引起学生的兴趣。也通过夸张的对比，让学生理解大与小的关系。
（二）学情分析
这节课的表现对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，容易引起学生的兴趣，小学一年级的学生已经具备了一些美术造型的基本知识，能够运用线条，点等造型元素进行装饰。但是对大小之间的对比关系还不是特别明确。需要老师进行引导。（三）教学目标
1.知识与技能目标：初步感受自然界中的鱼，了解鱼的结构和
花纹，并了解大小是在对比中产生的。
2.过程与方法目标：通过观察和对比等方法，能用点线对小鱼
进行装饰，并能选择合适的形象将鱼衬托的更大。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对造型元素的运用能力以
及对美术学习的兴趣。
（四）教学重难点
1.教学重点：使学生了解小鱼的身体结构，并运用点线装饰一
条漂亮的小鱼。
2.教学难点：认识大和小的对比关系，学会如何突出特征把鱼
变大。
（五）教具准备：彩笔，油画棒
（六）多媒体手段：ppt课件，交互式白板
（七）教学过程
一．导入新课
1.出示小丑鱼“尼莫”。
师：老师给大家带来了一位好朋友，你们认识它吗？尼莫的家可漂亮了，你们想不想去看一看呀？
2.播放视频，初步感受海底世界的魅力。
3.尼莫的家漂亮不漂亮？今天我们就一起走进海底世界，比一比谁画的鱼最漂亮，谁画的鱼最大。
4.教师板书课题----谁画的鱼最大。
《谁的的鱼最大》课后反思
《谁的的鱼最大》课后反思
针对小学低年级段儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，课堂初始以欣赏《美丽的海底世界》视频导入激发学生的学习兴趣，使学生犹如置身于海底世界中，产生身临其境的感觉，紧紧吸引住孩子，同时也起到了曲径通幽之效。在讲授新课时，层层递进，先出示课件简单介绍鱼的组成，然后出示图片让学生直观了解许许多多漂亮的鱼，感受它们的形象美、色彩美、图案美。接着通过展示农民画，让学生体会、思考、讨论艺术与现实的区别，使学生敢于大胆想象。接着利用课前准备好的，两个形状色彩花纹相同，大小不同的鱼宝宝，让学生知道大小是在对比中产生的。并让学生总结出画大鱼的方法，（充满画面、添画小鱼）从而化解本节课的难点。学生作画时，利用课件出示了各种各样的鱼的形象，同时还配上了优美的音乐，不仅拓宽了学生的创作思路，也起到了触发灵感的作用。营造了良好的课堂教学氛围，达到了预期的教学目标。展评作业时通过学生自评、互评与教师评价三者相结合的形式，注重学生的学习过程、学习态度及创新精神，使评价具有综合性、形成性与发展性。
整节课课堂气氛活跃，学生作业效果良好。学生的参与性强，能够主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。注重师生间的情感交流、教学互动。教师的鼓励性的评价语言及时，使学生充满了自信。但是，本课也并非完美，也存在不足。
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教学设计
教学目标
知识与技能目标：了解自然界形象与艺术作品中形象两者之间的关系，明确大小是在对比中产生的。
过程与方法目标：通过观察体验学会用多种方法表现鱼的外形特点和花纹特点，领悟突出主体，画面饱满的绘画方法。
情感态度与价值观目标：树立学生关爱大自然的意识，培养学生大胆创作的习惯。
教学重难点
综合运用所学美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
一、导入
同学们今天老师要带你们遨游海底世界，你瞧，是谁朝我们游过来了，原来是小鱼尼莫。尼莫来到海底世界看到了很多又大又漂亮的鱼，其实他自己啊也有一个小愿望，尼莫也想像他们一样变得又大又漂亮，你们愿意帮帮尼莫吗？
二、讲授
你们会画鱼吗？我们可以用哪些形状来画鱼呢？在同学们的帮
助下老师完成了这条大鱼。没错，要想画鱼这几个部分是必不可少的，尤其是鱼鳍，又分为背鳍，胸鳍，尾鳍等，他可以帮助鱼类保持身体平衡。
原来画鱼还是很简单的，可是孩子们，你会画大鱼吗？怎么样才
能把鱼画大呢？下面在你的纸上尝试一下画一条最大的鱼。（教师巡
视并修改）你看老师这里有一条鱼，他算是大鱼吗？为什么不算呢？这样呢？（在纸上不断放大鱼）。原来让你的鱼占满画面就会看起来
比较大，
这是一幅农民画《戏鱼》，你觉得他是一条大鱼吗？说说你的理由？（生回答）谁能上来圈划一下除了大鱼之外还画了哪些东西，正是有了这些参照物和鱼作对比，才显得鱼更大了。原来要想让你的鱼看起来比较大，还可以给它添加一些参照物啊。
那来看看老师这条鱼我们可以给他添加点什么作为参照物呢？（老师拖拽显示）你瞧，我们既占满了画面，又添加了参照物，这真是一条大鱼啊。我这又有一条鱼，咱们平时常见对吧，你来对比看看，这两条鱼哪一条更加好看呢？对啊这条鱼颜色鲜艳，还有好看的花纹，当然会比较漂亮，我们又学了一个小秘诀，想让你的鱼更漂亮那就给他添加点花纹装饰吧。
一群漂亮的小鱼向你们游过去了，请同学们投票选出你最喜欢的小鱼，跟大家分享一下你觉得他哪里好看了？
你看这条小鱼空荡荡的，谁想试试给他添加点花纹呢？老师把需要你们帮助添加花纹的小鱼发送到平板上，收到的同学就开始画吧，找两位同学到黑板上画一下试试？
其实啊，我们可以给小鱼添加的花纹还真不少，来看看吧。
让我们用思维导图一起来看看这节课我们都学了什么？老师这
里有两道题，请同学们快速在平板上做答。
怎样把鱼画大拖拽题
绘画步骤
三、作业
画一条又大又漂亮的鱼，并给它添加合适的环境。
四、展评
利用交互式平板展示作品，师生互评，生生互评，选出优秀作品。
五、拓展延伸
欣赏生活中的各种鱼形艺术品，拓展学生美术视野。
鱼形元素也是很多设计师喜欢的，让我们一起来看看设计师们给小鱼带来了哪些有趣的变化呢？
（出示鱼形的设计图片）
学情分析
一年级的学生具备基本的造型能力，想象力丰富，敢想敢画，但画面欠缺整体的构图感，容易画的千篇一律，缺乏变化。在线条与图形的组合方面不够新颖，对色彩的敏锐度极高，能够大胆用色，由于学生年龄较小活泼好动，注意力不持久，需要教师每个环节的设计都能吸引学生眼球，牢牢抓住学生的注意力。本课采用趣味性、
多样性的教学方法，符合一年级学生的心理特点，寓教于乐，引导学生在玩中学。
效果分析
新课标指出要引导学生进行观察，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意。本课中教师主要引扮演引领者的角色，带领学生观察，欣赏，从而得出答案，鼓励学生动手尝试，从实践中找到解决问题的方法，充分发挥了学生学习的主观能动性。
通过本节课的讲授，学生基本掌握把鱼画大的方法，也能够给鱼添加具有装饰性的花纹。通过学生画一画，比一比，体会如何画一条大鱼，老师在大屏上展示鱼在纸张上由大变小的过程，引导学生自己总结方法，累积经验。通过拖拽的小游戏，让学生体会对比产生大小。在平板上尝试添加花纹，让学生亲身感受线条与图形的各种组合方式，取得了不错的效果。
教材分析
本课属于“造型表现”领域。意图是训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。综合运用所学美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。
本课欣赏部分选择了农民画和自然界中的鱼的图片。农民画对比强烈的色彩，夸张的表现力，质朴、纯真的情感流露，简洁明快的风格，都比较适合学生的审美品味。提供自然界中鱼的图片目的是让学生通过对比，了解艺术与生活，艺术与自然的关系。
第41页农民画《戏鱼》色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案，画面清晰醒目，惹人喜爱。选择农民画《戏鱼》目的是根据画面表现内容和表现手法，激发学生的绘画兴趣。
第42页自然界中鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的外形特征和色彩变化。用自然界中的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解“艺术来源于生活，高于生活”的道理。
第43页提供了部分学生的作品，目的是让学生了解各种绘画方法，利用油画棒、彩色水笔、油水分离等多种方法进行创作，同时，为学生完成作业提供参考内容。
评测练习
课后反思
根据学生的年龄特点和认知水平，本节课分三个环节进行，前置预学，课中乐学，课后延学。
在课前我通过绘画小游戏的形式，引导学生展开自学，并在互动平台欣赏评价他人作品，让学生对所学内容有一个初步的认识。同时也便于我从中发现问题，调整教学设计。本课我把主要的重点放在如
何把鱼画大，添加花纹装饰这两点上，从最后的作业反馈来看，学生对鱼的外形过于模式化，在课堂中如果能够加入一些启发性的教学环节会更加有效的推进教学目标。
课中为学生创设情境，以帮助小鱼尼莫圆梦为主题贯穿课堂，层层递进解决重难点。通过观察，讨论，欣赏，一步步引导学生掌握把鱼画大的方法，并为鱼添加漂亮的花纹。本节课中，我充分考虑学生的年龄特点，设计符合学生心理需求的课堂环节，基本达成教学目标。但也有不足之处，对于学生情感态度价值观方面的考量还不充分，过于注重知识的讲授，而忽略了学生情感上的需求。
由于时间关系，学生的作品表现还不够完善，例如在花纹装饰上，还可以更加深入的表现，需要教师更加合理的分配教学时间，信息化支撑下的美术课堂给了学生更多的展示机会，对学生作品的评价机制多元化高效化，在本堂课中，我充分利用多元评价机制引导学生进行作品评价，课堂气氛活跃。如果你能够将流程设计的更加系统化，效果会事半功倍。
课标分析
“造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。它是用绘画，雕塑，拓印等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人思想，情感的教学活动，旨在使学生获得创作体验、乐趣、认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。