小学美术_谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思
《谁画的鱼最大》教学设计及反思
《谁画的鱼最大》教学设计及反思《谁画的鱼最大》教学设计及反思教材分析：本课设计目的是训练同学敢于布满画面，大胆作画的习惯，熟悉鱼的外形和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
教学目标：审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能领域：能大胆的作画，布满画面，画一条大鱼。
情感领域：培育同学对美术学习的兴趣和喜爱自然的情感。
教学重点：通过本课的学习使同学了解鱼的外形和特征，运用所学的学问画一条美丽的并布满画面的大鱼。
教学难点：如何突出特征把鱼画大。
教学预备：1、同学预备水彩笔、油画棒、纸等工具材料。
2、老师预备多媒体资料、图片等材料。
教学过程：课前活动：嗨！小伴侣们好！我是红果果，今日给大家带来了一首关于鱼的儿歌。
你们想学吗？生:想。
听清要求：我说一句请小伴侣们说一句"一条鱼，水里游，孤孤独单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快欢乐乐做伴侣。
'让我们一起做个伴侣好吧！上课！修改：嗨！小伴侣们好！喜爱看"小小才智树'吗？我是红果果，给大家带来了一首鱼的儿歌，跟我一起来学吧！听清要求：一、创设情境，导入新课师：（老师扮演小小才智树里的红果果的角色）听说小伴侣们要在多功能厅上课，我的一位伴侣可愉快而兴奋了，它也偷偷来到了现场，你们想知道它是谁吗？他就是当当，当当的时间到了！小伴侣快握起你的小拳头来唱当当歌吧。
（我和小伴侣们一起唱）红果果示范画鱼、同学们猜画的是什么？先画尾巴、再画身子，最终画头，小伴侣猜出来了红果果画的是一条大鱼！修改：1、听说小伴侣们要在多功能厅上课，我的一位伴侣可愉快而兴奋了，它也偷偷来到了现场，欢迎我们的"当当'！小伴侣，快握起你的小拳头，一起来唱《当当歌》。
（师生同唱）师：你们觉得这条鱼好看吗？你想画出和这条一样美丽的鱼吗？那好，我们今日就来比一比谁画的鱼最大、最美丽！（出示课题）《谁画的鱼最大》。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
《谁画的鱼最大》公开课教案和教学反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、分析和讨论，培养观察力和团队合作能力。
2. 引导学生运用比较和评价的方法，提高审美能力。
3. 培养学生独立思考和自由表达的能力。
二、教学内容：1. 认识和了解不同种类的鱼，观察鱼的特点。
2. 学习比较和评价的方法，欣赏和分析鱼的绘画作品。
3. 创作自己的鱼绘画作品，培养艺术表达能力。
三、教学重点与难点：重点：观察和分析鱼的特点，比较和评价鱼的绘画作品。
难点：运用比较和评价的方法，独立思考和自由表达。
四、教学方法与手段：1. 观察和讨论：让学生观察不同的鱼，分析它们的特点，并引导学生进行讨论。
2. 比较和评价：教授学生比较和评价的方法，让学生欣赏和分析鱼的绘画作品。
3. 创作和实践：鼓励学生创作自己的鱼绘画作品，培养艺术表达能力。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同种类的鱼，引导学生观察和分析鱼的特点。
2. 课堂讲解：教师讲解比较和评价的方法，让学生欣赏和分析鱼的绘画作品。
3. 实践活动：学生分组合作，创作自己的鱼绘画作品。
4. 展示和评价：学生展示自己的作品，进行比较和评价，教师给予指导和反馈。
教学反思：1. 教学目标的实现程度：是否达到预期的教学目标，学生参与度和积极性如何。
2. 教学内容的安排和讲解：是否清晰易懂，难易程度是否适合学生。
3. 教学方法和手段的运用：是否有效引导学生观察、分析和创作，是否激发了学生的兴趣。
4. 学生的反馈和表现：学生对课程的满意度和参与度，学生的作品质量和创造力表现。
根据教学反思的结果，教师可以调整教学方法和策略，提高教学效果，为后续的课程做好准备。
六、教学准备：1. 收集各种鱼的图片和绘画作品，以便进行观察和分析。
2. 准备绘画材料，如纸张、颜料、画笔等。
3. 设计评价表，用于学生之间的比较和评价。
七、教学过程：1. 导入：教师展示不同种类的鱼，引导学生观察和分析鱼的特点。
2. 课堂讲解：教师讲解比较和评价的方法，让学生欣赏和分析鱼的绘画作品。
17、《谁画的鱼最大》(教案)2023-2024学年美术一年级上册
《谁画的鱼最大》教案一、教学目标1. 让学生了解鱼的造型特点，学会用夸张的手法画鱼。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
二、教学内容1. 鱼的画法及表现手法。
2. 夸张手法的运用。
3. 作品欣赏与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用夸张的手法画鱼。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象和创新。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一张鱼的图片，引导学生观察并说出鱼的造型特点。
1.2 学生分享观察结果，教师总结鱼的造型特点。
2. 学习鱼的画法及表现手法2.1 教师示范鱼的画法，边示范边讲解鱼的各部分结构和画法。
2.2 学生跟随教师一起画鱼，教师个别指导。
2.3 学生自主练习画鱼，教师巡回指导。
3. 学习夸张手法的运用3.1 教师出示一张夸张的鱼画，引导学生观察并说出夸张的部分。
3.2 学生分享观察结果，教师总结夸张手法的运用。
3.3 学生尝试运用夸张手法画鱼，教师个别指导。
4. 作品欣赏与评价4.1 教师出示几幅优秀的鱼画作品，引导学生欣赏并说出作品的优点。
4.2 学生分享欣赏感受，教师总结评价要点。
4.3 学生互相展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与拓展5.1 教师引导学生总结本节课的学习内容。
5.2 学生分享学习收获，教师总结评价。
5.3 教师布置课后作业：用夸张的手法画一幅鱼画。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、想象和创新，培养了学生的绘画能力和创新能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个别差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师还需引导学生关注大自然，培养学生保护海洋环境的意识。
在今后的教学中，教师应继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的绘画水平。
六、附录1. 教学课件2. 教学示范视频3. 学生作品展示4. 课后作业布置与要求重点关注的细节：学习夸张手法的运用详细补充和说明：在《谁画的鱼最大》这节课中，运用夸张手法画鱼是一个重要的教学环节，也是本节课的难点。
小学美术优秀教案谁画的鱼最大教学设计与反思
小学美术优秀教案《谁画的鱼最大》教学设计与反思教材分析：本课设计的目的是训练学生勇于充满画面斗胆作画的适应，熟悉鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
通过欣赏农人画，引发学生的学习爱好。
通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特点，用自然界的鱼与农人画中的鱼进行对照，发觉相同的地方和不同的地方，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学目标：一、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象二者之间的关系，明白大小是在对照中产生的。
技术目标：能斗胆作画、充满画面，画一条大鱼。
二、培育学生对美术学习的爱好和酷爱自然的情感。
教学重难点：教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特点，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特点把鱼画大。
教学进程：一、谈话导入：小朋友们，你们明白吗？在蓝色的大海里，有一个超级漂亮的世界。
想不想去熟悉一下它们呀！（想）（多媒体播放：观看自然界中的各类鱼）同窗们你们看，这是什么？这是一只漂亮的小鱼，你们看这些鱼多可爱啊。
今天咱们就来熟悉一下各类各样的鱼吧。
（板书课题鱼）海底的鱼除形状多样之外，还有超级漂亮的色彩，咱们来欣赏一下鱼漂亮的色彩吧。
二、教学新课：一、欣赏分析：引导学生了解鱼的种类和形象特点。
（1）欣赏农人画，加深印象。
下面咱们来欣赏一段动画片，看看农人画家是如何做的。
（欣赏动画）（2）了解鱼的种类和形象特点。
在漂亮的海底世界里，许多鱼欢乐地游来游去，这些鱼多漂亮啊。
画家打算画一只最漂亮的鱼。
画家先画了什么呢？（鱼的外形）画好鱼的外形以后，画家会做什么呢？对进行装饰。
画家先在鱼身上装饰了一只小鱼，再画上各类样子的点、线，装饰上各类图案，这条鱼多美啊。
画家在鱼尾上添画了一个小朋友、小鱼、水的图案，一幅超级生动可爱的画《戏鱼》就画好了，小朋友们，你们喜爱吗？想一想：这幅画与自然界中的鱼有什么不同？二、展现学生优秀作品。
小学美术_谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思
《谁画的鱼最大》教学设计课题：谁画的鱼最大教时：1课时选自：人民美术出版社《义务教育课程标准实验教科书》（一年级上册）第17课一、教材分析本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。
本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片，选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。
农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。
《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。
画面色彩鲜艳，形象惹人喜爱。
视频中自然界的鱼作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比，发现相同之处与不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
二、学情分析：小学阶段的一年级学生学习积极性踊跃，心理特点为直观动作性思维。
他们已经具备了一些美术方面简单的知识，对绘画中的线、形、色有一定的运用能力，并且是参差不齐的，学生画鱼并不困难，在儿童的世界里，鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，符合学生的认知情感和心理特征。
但是如何把鱼画的大而漂亮，会使一些学生感到困难。
三、教学内容、目标知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
技能目标：能大胆作画、充满画面画一条大鱼。
情感目标：树立关爱大自然意识，培养学生对美术学习的兴趣。
四、教学重点、难点重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点：综合运用所学美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
五、教学准备教具：多媒体课件、海洋世界视频、示范用材料。
学具：图画纸、彩笔、刮蜡纸、刮蜡笔油画棒、水粉色、水粉笔等。
教学过程一、猜谜引入，激发兴趣：教师：同学们，喜欢看动画片吗?看老师给同学们带来了哪些动画明星，看，他们是谁？课件演示：小黄人、在碧蓝的大海深处，有这样一只调皮又可爱的小鱼，他来了，你们认识它吗？今天，尼莫要做个小导游，带着我们去海洋做客，他有好多海洋朋友呢，大家看的时候要仔细，想一想你看到了什么，有什么感受？二、、那么多好看的鱼，我们一起来画画吧。
《谁画的鱼最大》说课稿
《谁画的鱼最大》说课我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十七课《谁画的鱼最大》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《谁画的与最大》属于“造型•表现”学习领域，本课的内容是：训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。
认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
综合运用所学的美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。
农民画《戏鱼》色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。
这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案，画面清晰醒目，惹人喜爱。
选择农民画《戏鱼》目的是根据画面表现内容和表现手法，激发学生的绘画兴趣。
根据“造型•表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造欲望。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1.知识目标：了解自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，了解大小是在对比中产生的。
2.过程与方法：在观察、体验中学习用不同方式表现鱼的外形特征和花纹特点，领悟突出主体、画面丰满的绘画方法。
3.情感态度价值观：在艺术创作中树立关爱大自然意识，培养学生大胆创作的习惯。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：认识鱼的外形特点，感受和了解自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，学习和掌握使画面丰满的绘画方法，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩完成作品。
教学难点是：综合运用所学的美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
二、说“学情”对于各种各样的鱼来说很容易引起一年级学生的学习兴趣，他们对新鲜事物很好奇，相信学习起来一定很容易掌握，一年级学生对绘画已经具有简单的了解和学习，对于点、线、面的学习他们掌握的很好，对绘画中的形与色也能大胆运用，但是画面布置还是比较欠缺的，在装饰鱼躯干的花纹设计上可能是个难点，我相信通过讲解和学习，他们一定能设计出一条又大又漂亮的鱼。
谁画的鱼最大教学设计与反思
《谁画的鱼最大》教学设计与反思教材分析：《谁画的鱼最大》这一课是人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。
在教学进程中我为了表现以学生为本的思想，依照一年级小朋友的年龄特点及心理需求，为学生创设了宽松的学习环境。
使学生愉快自如的投入到美术创作活动中，在精神上、能力上取得知足，深深体会到表现美、制造美所带来的无穷乐趣。
教学目标:审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象二者之间的关系，明白大小是在对照中产生的。
技术领域：能斗胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上漂亮的花纹。
情感领域：培育学生对美术学习爱好和酷爱自然的情感。
教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特点，运用所学知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点：如何突出特点把鱼画大。
教学进程：（一）猜谜引入，激发爱好：教师：小朋友们，今天教师给大伙儿带来一个谜语，咱们一路猜猜看好吗？（多媒体显示谜语，教师说出谜语：躯体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。
）它是谁呀？（鱼）出示课题：鱼（二）欣赏：漂亮的海洋世界教师：教师这儿有很多漂亮的鱼，你们想看吗？让咱们一路到漂亮的海底世界去看一看吧。
大伙儿看的时候必然要看认真哦，请注意观看鱼的形状、色彩和花纹。
教师提问：1）形状颜色花纹你们都看到了什么形状的鱼？鱼的身上有哪些颜色和花纹？请学生说说鱼的形状、色彩和花纹2）鱼的组成部份看了这么多漂亮的小鱼，教师想要考考小朋友，请问：鱼有哪几部份组成？（请学生说说鱼的组成部份）让咱们一路来看看他说的对吗？课件：演示鱼躯体的各部位的特点。
（鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞）教师小结：看来，鱼之因此能在水里无拘无束的游玩，是因为它有着特殊的躯体。
3）师展现鱼的简笔画，请学生观看后回答下列问题。
师预备画2幅适才有一条小鱼游到我的身旁，偷偷的对我说：我的同伴都不睬我？我说：什么缘故？它告知我：因为我不漂亮！你们情愿帮忙它吗？那么咱们该怎么做？学生（添加花纹、色彩）哪个小朋友情愿上来试一试？你们情愿给小鱼添上漂亮的花纹吗？请小朋友们打开箩筐，给小鱼们添上漂亮的花纹！（学生上来给小鱼添上花纹，小组推选一人上来展现，说说你用的是什么方式添加花纹的。
《谁画的鱼最大》教学反思
《谁画的鱼最大》教学反思《谁画的鱼最大》教学反思（通用5篇）《谁画的鱼最大》教学反思篇1学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。
学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。
开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。
如在“谁画的鱼最大”教学中，创设学生捉鱼的机会，体验鱼的活力与手感；通过观看海洋热带鱼的视听体验，丰富了学生对各种美丽的热带鱼的认识；通过动手绘画漂亮的大鱼的体验，学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验。
有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。
使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。
美术新教材内容题材多样，具有综合性、开放性和发散性的特点。
教学内容的设置和挑选紧密联系学生的生活经验，所选的图片精美且充满着现代意识，因此很受孩子们的喜欢。
“课程的综合化是本次基础教育课程改革的突破方向，同时综合教学也非常切合小学生特别是低年级学生的生理特点。
”我们在第一册《看谁画的鱼大》教学中可展开以美术活动为主线，生动有趣的创设“鱼儿和我们在一起”的综合性美术教学活动：和孩子们一起看鱼、摸鱼（调动各种感官去了解鱼的特点）→展开“我知鱼儿有多少”知道抢答比赛（探求、了解鱼的有关知识）→欣赏各种美丽的鱼（点击网络选择各种鱼的图片）→欣赏各种有关鱼的艺术作品（了解相关的人文知识）→选择各种材料自由画鱼、剪贴鱼（尝试了解各种材料的性能、特点）→放“鱼”（将众多作品“鱼”挂在氢气球上飘在教室中、将“鱼”在玻璃瓶中放生）→“我和鱼儿一起游”（展开环保教育），可以想象，孩子们处在满是鱼儿的教室里是何等兴奋！孩子们变得像鱼儿一样自由！“鱼儿”又如孩子们一样有生命！我想，孩子们此时得到的不仅仅是他们手中完成的那一条条大鱼！因此，在美术教学中我一直在思考小学美术教育最本质的东西是什么呢？美术的基本元素无非是点、线、面、色彩，它们应该成为幼儿美术教育的主要内容。
小学美术《谁画的鱼最大》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察和绘画技巧，将一条鱼栩栩如生地表现在画纸上。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调鱼类大小、形状和花纹的表现方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何通过绘画技巧展现鱼的立体感和动态。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鱼类的基本特征和绘画技巧，并学会了如何通过观察和想象创作出富有创意的鱼类画作。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对鱼类绘画的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中继续练习和运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学过程让我感受到了学生们对绘画的热情和对海洋生物的浓厚兴趣。在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生对鱼类绘画的好奇心，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在新课讲授中，我发现学生们对鱼类基本特征和绘画技巧的掌握程度参差不齐。在讲解重点难点时，我尽量用简单易懂的语言和丰富的实例来进行解释，让学生们能够更好地理解。但同时我也注意到，部分学生在这一环节显得有些吃力，可能需要在以后的课程中加强对这部分知识点的讲解和练习。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁画的鱼最大》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有看过或画过鱼？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鱼类绘画的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
小学美术_《谁画的鱼最大》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级美术课时备课教学过程2、师：下面老师就用这块花布来做纸，在上面画出一条“大”鱼。
请同学们帮老师想一想，怎样就能把鱼画的大大的。
学生回答，老师作画。
总结鱼的结构：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。
提示学生不要忘记画鱼鳍。
3、师：下面老师要用小剪刀把画好的鱼剪下来，看老师是怎样剪的？教师示范、讲解。
4、师：你能像老师这样在纸上画出一条大鱼并且把它剪下来吗？只要画出鱼的轮廓，不需要涂颜色，提示学生可以画出和老师不同造型的鱼类，音乐停止我们就停下来。
学生作品展示。
二、欣赏探究。
1、出示农民画《戏鱼》。
师问：这幅画中的鱼和我们刚才剪出的鱼有什么相同的地方？总结：色彩鲜艳，上面有花草、有动物、有人脸。
师问：中间的这条鱼是条大鱼吗？为什么？用人物和小鱼衬托出它的大2、出示自然界鱼的图片，师：我们来看看自然界中鱼给学生提供大胆表述自己观点的机会。
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。
身上的花纹是怎样的。
师生共同总结鱼身体上的点、线、面。
3、师：同学们看一看我们刚刚剪出的鱼还缺少什么？怎样给它加上眼睛和花纹呢？看看老师是怎么做的吧。
（播放微课）4、请学生说说创作步骤。
三、学生创作，教师巡视辅导。
1、师：现在同学们取出桌上的材料包，给你的鱼的装饰上漂亮的花纹吧。
2、学生创作，教师巡视辅导。
3、学生分组将作品帖到展板上。
五、展评作品。
1、学生自评。
作品中哪一条鱼比较大？讲一讲自己作画时的感受，还有什么不足的地方。
2、教师评价，奖励作品优秀的学生。
3、总结。
教师：“这节课你学会了什么？”学生谈谈自己通过本节课的学习，有哪些收获。
4、教师小结：锻炼学生的评价能力，培养学生的自信心。
鼓励学生大胆尝试多种美术表现技法还可以用其他艺术表现手法去创作鱼，请同学们课下再去大胆尝试。
六、下课。
板书设计：学情分析同学们对鱼儿很熟悉，所以这个课题很容易引起学生的兴趣，小学阶段的一年级学生已经具备了一些美术方面简单的知识，他们对绘画中的线、形、色有一定的运用能力，并且是参差不齐的，学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画的大而漂亮，会使一些学生感到困难。
《谁画的鱼最大》课后反思
《谁画的鱼最大》课后反思
《谁画的鱼最大》课后反思本课学习目标是让学生通过认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理，并训练学生敢于充满画面、大胆作画的习惯。
课堂开始，我以谜语激趣导入来吸引孩子的注意力，激发他们的学习积极性。
在探究活动中，我利用多媒体出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。
接着我向学生提出一个一起探究的问题：怎么才能把鱼画大呢？学生讨论过后我又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。
在学生自己创作阶段，我发现大多数学生都能很好的理解并表现出鱼的主要特征，画出了一条足够大的鱼的外形。
最后我展示了几幅优秀的学生作品，同学们立刻被画面中姿态各异，色彩斑斓的大鱼所征服，迫不及待的想知道如何给大鱼装饰上美丽的花纹，学生的创作热情再一次被激发。
在作品展示时，学生们争先恐后的来向大家展示自己的作品。
学生们的一张张兴奋的笑脸让我也有了成就感。
课后通过对这节课的反思，我感觉还有几点的不足，值得今后改进。
首先，教师的课堂用语，一定要准确，要清楚地知道，语言所产生的行为。
我感觉，我在课堂上说的多了，学生主动探究的活动就少了点。
其次，对画不好的学生的鼓励可以多些，再多些，鼓励的方式要改进。
最后我觉得课堂评价难度很大,想评价每个人的作品,显然时间不允许。
而且学生的作品形式多样，很难给予一个恰当的评价并把信息反馈给学生,这个是需要我今后继续关注的一个重要问题。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
《谁画的鱼最大》公开课教案和教学反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、比较和讨论，培养学生的审美观念和欣赏能力。
2. 引导学生运用综合材料进行创作，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生独立思考和团队协作的能力，提高学生的沟通能力。
二、教学内容：1. 欣赏和分析不同艺术家创作的鱼的作品，了解各种绘画材料和技巧。
2. 引导学生观察生活中的鱼，鼓励学生发挥想象，创作出自己心中的“最大鱼”。
3. 组织学生进行作品展示和评价，培养学生的审美能力和批评性思维。
三、教学重点与难点：重点：培养学生运用综合材料进行创作的能力，提高学生的审美观念。
难点：如何引导学生观察生活，将生活元素融入作品中，培养学生的创新意识。
四、教学准备：1. 准备不同艺术家创作的鱼的作品图片或实物。
2. 准备各种绘画材料，如画纸、画笔、水彩、彩纸等。
3. 准备展示用的白板或黑板，以便学生进行作品展示和评价。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同艺术家创作的鱼的作品，引导学生欣赏和分析，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：教师组织学生观察生活中的鱼，引导学生发挥想象，讨论自己心中的“最大鱼”。
3. 创作指导：教师示范如何运用综合材料进行创作，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的创造力。
4. 创作时间：学生根据讨论的结果，进行自己的创作，教师巡回指导，提供帮助和鼓励。
5. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，引导学生进行自评、互评和教师评，培养学生的审美能力和批评性思维。
六、教学评价：1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在创作过程中的表现，鼓励学生发挥个性和创造力。
2. 以学生自评、互评和教师评相结合的方式，对学生的作品进行评价，注重培养学生审美观念和批评性思维。
3. 关注学生在团队协作中的表现，评价学生的沟通能力和协作精神。
七、教学拓展：1. 组织学生进行作品展示，邀请家长和其他教师参加，扩大影响力，提高学生的自信心。
2. 鼓励学生将自己的作品进行公开展示，如学校展览、社区活动等，提升学生的艺术素养。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
教案：《谁画的鱼最大》公开课教案和教学反思第一章：公开课教案1.1 课程背景《谁画的鱼最大》是一堂绘画创作课程，旨在培养学生的创新思维和绘画技巧。
通过本节课的学习，学生将能够掌握鱼类的基本画法，发挥自己的想象力，创作出独特的作品。
1.2 教学目标（1）知识与技能：了解鱼类的特征，掌握基本的绘画技巧，能够独立完成一幅鱼类作品。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和创新意识。
（3）情感、态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，提高自信心和团队协作能力。
1.3 教学重点与难点（1）教学重点：鱼类的基本画法，创新思维的培养。
（2）教学难点：如何把握鱼类的形态特征，创作出具有个性的作品。
1.4 教学准备（1）教师准备：准备好鱼类图片、绘画材料、投影仪等教学设备。
（2）学生准备：带齐绘画材料，提前了解鱼类的基本特征。
1.5 教学过程（1）导入：教师展示鱼类图片，引导学生观察鱼类的特征，激发学生兴趣。
（2）新课教学：讲解鱼类的基本画法，示范绘画过程，引导学生动手实践。
（3）课堂练习：学生独立完成一幅鱼类作品，教师巡回指导。
（4）作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
（5）课堂小结：总结本节课所学内容，强调鱼类绘画的重点和难点。
第二章：教学反思2.1 教学效果在本节课中，学生掌握了鱼类的基本画法，能够独立完成作品。
通过观察、讨论和实践，学生的审美能力和创新意识得到了培养。
整体教学效果较好，达到了预期目标。
2.2 教学亮点（1）采用直观展示法，让学生清晰地了解鱼类特征，提高学习兴趣。
（2）注重实践操作，让学生在动手实践中掌握绘画技巧。
（3）鼓励学生发挥创新，培养学生的审美能力和独立思考能力。
2.3 改进措施（1）在课堂练习环节，可以适当增加时间，让学生更加充分地展示自己的创作能力。
（2）在作品展示环节，可以增加学生自评、互评环节，提高学生的评价能力。
（3）在教学过程中，注意关注每一个学生的学习进度，针对性地给予辅导和指导。
人美版小学美术《谁画的鱼最大》教学设计与课后反思
人美版小学美术（谁画的鱼最大）教学设计与课后反思教材分析〔可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到〕课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值〔为什么学本节内容〕，不仅要思考其他内容对本节内容学习的援助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的援助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素养的援助，以及思维方法的变化影响等。
本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比拟和鉴别物象的大小特征。
在自然界中,生活中,到处存在着大与小的比照现象。
大的和小的在一起时,感情交融,富有一种浓厚,生动的气息。
将大的和小的有比拟地组织,构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。
本课所选的〞鱼〞是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜欢表现的绘画题材之一。
但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条〞漂亮的鱼〞,而是在此根底上,通过观察,比拟大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐,自然地组合在物体间的大小感知是通过比照得出的,大小是相对的。
本课通过大鱼,小鱼的造型表现,让学生感知大小比照的原理和表现方法。
通过认真观察,比照表现,能画出〞大鱼和小鱼〞愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的幸福和快乐。
提高学生的造型能力，培养学生的创新精神。
发挥评价的鼓励促进作用，形成学习美术的持久兴趣，培养学生热爱自然的感情。
学情分析〔可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到〕教师主观分析、师生访谈、学生作业或真题分析反应、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。
学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底〔包含知识根底和能力根底〕，要形本钱节内容应该要走的认知开展线，即从学生现有的认知根底，经过哪几个环节，最终形本钱节课要到达的知识。
学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点，可能是知识根底缺乏、旧的概念或者能力方法不够、思维方法变化等。
《谁画的鱼最大》 公开课教案和教学反思
一、教案概述1.1 课程名称：《谁画的鱼最大》公开课1.2 课程类型：综合性课程1.3 适用年级：一年级1.4 教学目标：让学生了解和掌握鱼类的基本特征；培养学生的观察、分析和表达能力；提高学生的审美观念和创造力。
二、教学内容2.1 教材来源：《小学美术教材》2.2 教学主题：比较大小的方法2.3 教学内容：引导学生观察和比较不同鱼类的大小；让学生通过绘画表达自己对鱼类大小的看法；培养学生用语言描述和解释比较大小的过程。
三、教学方法3.1 启发式教学：通过提问引导学生思考和探索鱼类的大小比较方法；3.2 观察法：让学生观察不同鱼类的图片或实物，感知鱼类的大小差异；3.3 绘画法：让学生通过绘画表达自己对鱼类大小的看法；3.4 讨论法：引导学生用语言描述和解释比较大小的过程。
四、教学步骤4.1 导入：教师展示不同鱼类的图片或实物，引导学生关注鱼类的大小；4.2 新课导入：教师讲解比较大小的方法，引导学生思考如何比较鱼类的大小；4.3 实践环节：学生分组合作，观察、比较鱼类的大小，并绘画出自己认为最大的鱼；4.4 展示环节：学生展示自己的作品，用语言描述和解释比较大小的过程；4.5 总结环节：教师点评学生的作品，引导学生总结比较大小的方法和注意事项。
五、评估方式5.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思自己在比较大小的过程中的表现；5.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议；5.3 教师评价：教师对学生的作品和表现进行全面评价，给予肯定和指导。
六、教学准备6.1 教材：准备《小学美术教材》相关章节；6.2 教具：准备各类鱼类的图片或实物、画纸、画笔、颜料等绘画材料；6.3 辅助工具：准备投影仪、白板等展示工具；6.4 教学资源：收集相关的鱼类知识资料和绘画技巧教程。
七、教学重点与难点7.1 教学重点：让学生掌握比较大小的方法，培养观察、分析和表达能力；7.2 教学难点：如何引导学生用绘画表达自己对鱼类大小的看法，并能够用语言描述和解释比较大小的过程。
一年级上册美术《谁画的鱼最大》说课稿和教案
《谁画的鱼最大》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《谁画的鱼最大》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说教学反思等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，本课是“造型、表现”领域的一个内容，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
鱼儿是我们人类的朋友，孩子们对鱼有着特殊的感情，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。
鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。
所需课时一课时。
二、学情分析：本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
而《谁画的鱼最大》让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
三、说教学目标：基于以上的理解，结合一年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立本课的教学目标为:思想目标：训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术源于生活。
知识目标：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
情感目标：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
四、说教学重点与难点教学重点：通过本课学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
小学美术_谁画的鱼最大教学设计学情分析教材分析课后反思
《谁画的鱼最大》教学设计教学目标：目标：1、欣赏与感受能够说出课件中鱼的形状和特征2、绘画能够大胆作画，画出一条充满画面的大鱼。
3、环保知识通过学习本课，使学生们的内心对鱼类产生一种喜爱，学生要有环保意识，说一说该怎样保护海洋生物，怎样热爱大自然，从我做起，要保护海洋生物，热爱大自然。
课型：造型·表现课时：1课时教学重点：引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼，并且利用对比的方法表现大鱼。
教学难点：了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮教学准备：1、学生准备绘画笔、彩色卡纸等工具材料。
2、教师准备多媒体资料、图片等材料。
教学活动：这节课我安排了六个环节。
一：谜语导入开课我用了猜谜这种低年级学生喜爱的游戏形式，快速吸引学生的注意力。
教师说出谜语让学生猜猜谜底是什么？（课件出示谜语：有头没有颈，身上冷冰冰，没手也没脚，能在水中行。
）学生很快猜出答案，教师及时鼓励。
（板书《鱼》）【设计意图：谜语游戏的趣味性和获得表扬的成功感，为学生营造出轻松、有趣、愉快的学习氛围，为接下来顺利实施教学做好了铺垫。
】二：学新课１、创设问题情境，进一步激发学生探究学习的兴趣。
师：谜语后两句，老师有些不明白，“鱼儿没手也没脚，它靠什么在水中行呢”？有谁能告诉老师呢？（先让学生回答，接着教师出示真鱼引导学生观察，检验刚才同学们回答是否正确）师总：谢谢同学们，通过你们的认真观察，帮助老师找到了答案，原来鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用。
【设计意图：此环节我有意培养学生认真观察的良好习惯，同时通过真鱼的展示让学生更直观的了解鱼的外形结构及游动时的状态。
】2、课件展示各种鱼的照片，进一步认识鱼。
师：我们知道了鱼是靠鱼鳍和鱼尾在水中自由的行走的。
那你们知道吗？有的鱼有三个鱼鳍！也有两个的，真神奇！你们想认识这些真实的鱼儿吗？师小结：鱼的形状千奇百怪，颜色也是丰富多彩，而且种类非常繁多，大约有2万多种呢！3、总结鱼的组成部分，为实践环节打好基础。
谁画的鱼最大 优秀教案
谁画的鱼最大优秀教案教学目标：通过研究《谁画的鱼最大》，学生能够初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
学生能够大胆作画，充满画面，画一条大鱼。
同时，培养学生对美术研究的兴趣和热爱自然的情感。
教学准备：彩水笔、油画棒、剪刀，课件、画好的鱼（大、小各一条）、海洋背景。
教学过程：一、导入，欣赏自然界中鱼的美：1、教师出谜语：“没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
”引导学生猜出鱼的名字。
2、教师出示课题《谁画的鱼最大》，引导学生对鱼进行初步了解。
3、教师出示海洋背景，播放图片，引导学生观察鱼的外形和特点，感受自然界中的鱼的美。
4、教师引导学生思考，为什么鱼能在水里自由自在地游玩，引导学生观察鱼的身体结构和色彩。
二、欣赏艺术作品之美：1、教师出示农民画家XXX的《戏鱼》，引导学生比较自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。
2、教师总结：农民画家通过变形、添加和色彩等方面的变化，创造出丰富多彩的鱼类形象，让画面更有意思。
三、体验创作之美：1、教师引导学生思考，如何把鱼画得最大。
2、教师示范如何画一条大鱼，引导学生进行创作。
3、教师带领学生欣赏彼此的作品，分享创作心得。
通过本课的研究，学生能够初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
学生能够大胆作画，充满画面，画一条大鱼。
同时，培养学生对美术研究的兴趣和热爱自然的情感。
今天老师从海洋深处请来了两条鱼，一大一小。
通过比较它们的外形，我们可以学到艺术来源于生活，但高于生活的道理。
为了更好地研究，我们要有正确的作画惯，勇于创作充满画面的作品。
接下来，我们引导学生讨论作画步骤，包括勾画鱼的外形，添加喜欢的花纹，涂上漂亮的颜色。
通过这些步骤，培养学生探究研究的能力。
让我们看看其他小朋友画的鱼，他们都画得多漂亮啊！你们想不想画一条又大又漂亮的鱼呢？现在就让我们一起动手来试一试吧！看哪个孩子画的鱼最大，哪个给鱼儿设计的衣服最漂亮。
小学美术人美一年级上册1谁画的鱼最大反思
反思：《谁画的鱼最大》是人民美术出版社一年级·上册第17课的内容，属于“造型·表现”领域。
本课意图训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。
认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
让学生在学习中体会创造的快乐。
在教学中，我用自己画的卡纸在黑板上创造了一个没有鱼海底世界，采用了学生观察，教师提问的引入方法进入新课。
学生们对海底世界很熟悉，并且十分感兴趣，并第一时间发现ppt和黑板上的海底世界都缺少了海底世界的主角——鱼儿，由此引入课题。
学生们都熟悉鱼的外形，由学生们说出鱼儿的重要组成部分：鱼头、鱼鳍、鱼身、鱼尾。
学生们说一个部分，我就将相应的部分贴在黑板上，最终形成了一条完整的鱼。
这个过程中学生很容易就掌握了鱼的重要组成部分，同时也展示了教师的绘画基本功。
然后再到本课的重点：1、鱼的外形和花纹部分。
从鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾按顺序观察（ppt图片展示，ppt里欣赏的鱼儿一大部分都是以圆形背景，绝大多数都是“出血”的展示鱼身的部分，主题沾满整张画纸。
潜移默化告诉学生可以只表现鱼儿的局部，不要求全部学生掌握“出血”的构图方式。
）。
每观察一个部分，教师就更换黑板上的鱼的相应的部分，换成ppt图片上的鱼的该部分造型。
学生观察完4部分，黑板上的鱼儿也就换个换了样子，更漂亮了。
2、如何将鱼画大。
利用黑板上已经形成大鱼，提问学生，学生说很大，但老师给他请来一个新的大鱼伙伴，一对比，黑板上的鱼儿就小了，要让鱼儿变大，只要在请出一条小鱼就好了。
学生自己就总结出对比是使决定鱼儿是否大的因素。
学生自己发现装饰方法和如何让鱼儿“变大”，让他们印象更深刻。
学生实践部分：“请大家用圆形沙画纸画一条最大的鱼。
”最漂亮的鱼儿就可以游到黑板上。
学生的想象力很丰富，创作出的作品形式丰富。
我现场给予了评价和鼓励。
本课课堂气氛较为活跃，以我的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。
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教学设计
教学目标
知识与技能目标：了解自然界形象与艺术作品中形象两者之间的关系，明确大小是在对比中产生的。
过程与方法目标：通过观察体验学会用多种方法表现鱼的外形特点和花纹特点，领悟突出主体，画面饱满的绘画方法。
情感态度与价值观目标：树立学生关爱大自然的意识，培养学生大胆创作的习惯。
教学重难点
综合运用所学美术知识进行自由大胆的表现，突出特征，把鱼画大。
一、导入
同学们今天老师要带你们遨游海底世界，你瞧，是谁朝我们游过来了，原来是小鱼尼莫。
尼莫来到海底世界看到了很多又大又漂亮的鱼，其实他自己啊也有一个小愿望，尼莫也想像他们一样变得又大又漂亮，你们愿意帮帮尼莫吗？
二、讲授
你们会画鱼吗？我们可以用哪些形状来画鱼呢？在同学们的帮
助下老师完成了这条大鱼。
没错，要想画鱼这几个部分是必不可少的，尤其是鱼鳍，又分为背鳍，胸鳍，尾鳍等，他可以帮助鱼类保持身体平衡。
原来画鱼还是很简单的，可是孩子们，你会画大鱼吗？怎么样才
能把鱼画大呢？下面在你的纸上尝试一下画一条最大的鱼。
（教师巡
视并修改）你看老师这里有一条鱼，他算是大鱼吗？为什么不算呢？这样呢？（在纸上不断放大鱼）。
原来让你的鱼占满画面就会看起来
比较大，
这是一幅农民画《戏鱼》，你觉得他是一条大鱼吗？说说你的理由？（生回答）谁能上来圈划一下除了大鱼之外还画了哪些东西，正是有了这些参照物和鱼作对比，才显得鱼更大了。
原来要想让你的鱼看起来比较大，还可以给它添加一些参照物啊。
那来看看老师这条鱼我们可以给他添加点什么作为参照物呢？（老师拖拽显示）你瞧，我们既占满了画面，又添加了参照物，这真是一条大鱼啊。
我这又有一条鱼，咱们平时常见对吧，你来对比看看，这两条鱼哪一条更加好看呢？对啊这条鱼颜色鲜艳，还有好看的花纹，当然会比较漂亮，我们又学了一个小秘诀，想让你的鱼更漂亮那就给他添加点花纹装饰吧。
一群漂亮的小鱼向你们游过去了，请同学们投票选出你最喜欢的小鱼，跟大家分享一下你觉得他哪里好看了？
你看这条小鱼空荡荡的，谁想试试给他添加点花纹呢？老师把需要你们帮助添加花纹的小鱼发送到平板上，收到的同学就开始画吧，找两位同学到黑板上画一下试试？
其实啊，我们可以给小鱼添加的花纹还真不少，来看看吧。
让我们用思维导图一起来看看这节课我们都学了什么？老师这
里有两道题，请同学们快速在平板上做答。
怎样把鱼画大拖拽题
绘画步骤
三、作业
画一条又大又漂亮的鱼，并给它添加合适的环境。
四、展评
利用交互式平板展示作品，师生互评，生生互评，选出优秀作品。
五、拓展延伸
欣赏生活中的各种鱼形艺术品，拓展学生美术视野。
鱼形元素也是很多设计师喜欢的，让我们一起来看看设计师们给小鱼带来了哪些有趣的变化呢？
（出示鱼形的设计图片）
学情分析
一年级的学生具备基本的造型能力，想象力丰富，敢想敢画，但画面欠缺整体的构图感，容易画的千篇一律，缺乏变化。
在线条与图形的组合方面不够新颖，对色彩的敏锐度极高，能够大胆用色，由于学生年龄较小活泼好动，注意力不持久，需要教师每个环节的设计都能吸引学生眼球，牢牢抓住学生的注意力。
本课采用趣味性、
多样性的教学方法，符合一年级学生的心理特点，寓教于乐，引导学生在玩中学。
效果分析
新课标指出要引导学生进行观察，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意。
本课中教师主要引扮演引领者的角色，带领学生观察，欣赏，从而得出答案，鼓励学生动手尝试，从实践中找到解决问题的方法，充分发挥了学生学习的主观能动性。
通过本节课的讲授，学生基本掌握把鱼画大的方法，也能够给鱼添加具有装饰性的花纹。
通过学生画一画，比一比，体会如何画一条大鱼，老师在大屏上展示鱼在纸张上由大变小的过程，引导学生自己总结方法，累积经验。
通过拖拽的小游戏，让学生体会对比产生大小。
在平板上尝试添加花纹，让学生亲身感受线条与图形的各种组合方式，取得了不错的效果。
教材分析
本课属于“造型表现”领域。
意图是训练学生自由表现和大胆作画的基本能力，学习和掌握充满画面的绘画方法。
认识和了解鱼的外形特点，初步感受和认识自然界中的鱼与美术作品中的鱼两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
综合运用所学美术知识，训练学生大胆作画的习惯，在了解和掌握知识的基础上，完成画面丰满的美术作品。
本课欣赏部分选择了农民画和自然界中的鱼的图片。
农民画对比强烈的色彩，夸张的表现力，质朴、纯真的情感流露，简洁明快的风格，都比较适合学生的审美品味。
提供自然界中鱼的图片目的是让学生通过对比，了解艺术与生活，艺术与自然的关系。
第41页农民画《戏鱼》色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张。
这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案，画面清晰醒目，惹人喜爱。
选择农民画《戏鱼》目的是根据画面表现内容和表现手法，激发学生的绘画兴趣。
第42页自然界中鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的外形特征和色彩变化。
用自然界中的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解“艺术来源于生活，高于生活”的道理。
第43页提供了部分学生的作品，目的是让学生了解各种绘画方法，利用油画棒、彩色水笔、油水分离等多种方法进行创作，同时，为学生完成作业提供参考内容。
评测练习
课后反思
根据学生的年龄特点和认知水平，本节课分三个环节进行，前置预学，课中乐学，课后延学。
在课前我通过绘画小游戏的形式，引导学生展开自学，并在互动平台欣赏评价他人作品，让学生对所学内容有一个初步的认识。
同时也便于我从中发现问题，调整教学设计。
本课我把主要的重点放在如
何把鱼画大，添加花纹装饰这两点上，从最后的作业反馈来看，学生对鱼的外形过于模式化，在课堂中如果能够加入一些启发性的教学环节会更加有效的推进教学目标。
课中为学生创设情境，以帮助小鱼尼莫圆梦为主题贯穿课堂，层层递进解决重难点。
通过观察，讨论，欣赏，一步步引导学生掌握把鱼画大的方法，并为鱼添加漂亮的花纹。
本节课中，我充分考虑学生的年龄特点，设计符合学生心理需求的课堂环节，基本达成教学目标。
但也有不足之处，对于学生情感态度价值观方面的考量还不充分，过于注重知识的讲授，而忽略了学生情感上的需求。
由于时间关系，学生的作品表现还不够完善，例如在花纹装饰上，还可以更加深入的表现，需要教师更加合理的分配教学时间，信息化支撑下的美术课堂给了学生更多的展示机会，对学生作品的评价机制多元化高效化，在本堂课中，我充分利用多元评价机制引导学生进行作品评价，课堂气氛活跃。
如果你能够将流程设计的更加系统化，效果会事半功倍。
课标分析
“造型表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
它是用绘画，雕塑，拓印等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人思想，情感的教学活动，旨在使学生获得创作体验、乐趣、认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。
绘画以手绘线条图像、色彩搭配为基础，与表现学生生活情感的各种各种形式内容相结合，以及传统中国形式的构建绘画表现的造型训练课业。
本课中我主要引导学生进行观察，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意。
带领学生观察，欣赏，从而得出答案，鼓励学生动手尝试，从实践中找到解决问题的方法，充分发挥了学生学习的主观能动性。