杜威教育哲学(专业课)习题答案

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杜威的教育哲学

杜威的教育哲学杜威（John Dewey）是20世纪著名的美国教育家和哲学家，他的教育理念对于现代教育研究和实践产生了深远的影响。

杜威的教育哲学强调学生的主动参与和体验式学习，强调将学习与实际生活联系起来，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。

本文将介绍杜威的教育哲学思想，并探讨其对当代教育的启示。

一、学生主动参与和体验式学习杜威认为，传统的教育模式过于注重教师的灌输和学生的被动接受，忽视了学生的主观能动性。

他主张学生应该成为学习的主体，通过主动参与和实际体验来探索和发现知识。

他提出了“学做融合”（learningby doing）的理念，认为学生通过亲身实践和实际操作，才能真正理解和应用所学知识。

在杜威的教育哲学中，学生被视为思考者、研究者和创造者。

教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生主动参与学习活动，并提供必要的支持和指导。

学生通过实际操作、观察和实验，逐渐建构自己的知识体系，并将所学应用于实际生活中。

二、将学习与实际生活联系起来杜威认为，学习和实际生活是密切相关的，教育应该立足于学生的实际需求和社会环境。

他主张将学校教育与社区生活、职业实践相结合，通过实际经验培养学生的实际能力和社会责任感。

在杜威的教育理念中，学校教育不仅仅是为了提供学科知识，更重要的是培养学生的社会技能和个人发展。

他强调学生应该学会合作、批判思考和解决问题的能力，通过实践和社区参与来培养学生的社会意识和责任感。

三、培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力杜威认为，当代社会面临着复杂的问题和挑战，传统的教育模式往往无法培养学生应对这些问题的能力。

他主张培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，让学生成为具有独立思考和创新能力的人才。

在杜威的教育哲学中，教师应该引导学生提出问题、思考问题，并通过合作和辩论来促进学生的思考和创新。

他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们成为能够主动适应和改变社会的人才。

教育哲学

第一章教育哲学1、教育哲学的概念：以一定的哲学观点和方法研究教育基本问题的学科。

它综合教育学、教育史、心理学及其他教育学科的知识，对教育中的基本问题，用哲学观点给以理论上的阐明。

就教育学与哲学的关系来看，教育哲学具有边缘学科的性质。

2、教育哲学的价值：1）.帮助教育者思想的成熟,增进教育者的理性;2）.引导教育者反思自己的教育生活;3.）检验和分析公众教育舆论;4.）对教育政策进行哲学分析;5.）促使教育学者对于教育知识的批判与反思。

6.）参与多学科的交流与对话。

作为智慧追寻的哲学实际上是对更好的思想方式的追寻，这种思想方式事关人类所面临的各种各样的困境。

…当我们这样看待和从事哲学工作时，它就不再是一项孤立的和排他性的研究，而成为人类生活和教育的一部分。

3、教育哲学的学习和研究：1）.对社会问题与人生问题的敏感与关注;2.）不断挖掘和积累教育生活的经验;3.）学点哲学,提高自己的哲学素养;4.）阅读几本教育哲学名著,体会它们的思考风格;5.）从事几项具有哲学意味的课题研究。

第二章教育哲学简史1、（美）杜威对20世纪美国教育哲学的主要贡献——创立了“系统的”实用主义教育哲学，论题几乎涉及了教育哲学的所有领域与问题；——对历史上的种种教育哲学进行了系统的和辩证的批判，近乎一种教育哲学百科全书；——奠定了美国教育哲学的主要文化传统：社会-行动哲学，不是个体-理智的哲学；——对世界教育哲学事业也具有广泛、持久和复杂的影响；——杜威教育哲学思想也是不断演进的，早期、中期和后期有明显的变化过程。

2、（中）范寿康：《教育哲学大纲》。

他认为：“凡百学科都有共通的假定及固定的假定，而所谓哲学实乃研究这种假定的科学，所以我们也叫他做科学的科学。

”第三章（重点）人生境界1人生境界：人生境界有两层含义：一层是指“人的内在精神修养所达到的水平或境界，”或人性所能达到的高度；另一层是指人生活于其中的“心境”或“意义领域”。

杜威的教育哲学

杜威的教育哲学杜威先生常说，“哲学就是广义的教育学说”。

这就是说哲学便是教育哲学。

一、什么是教育教育的进行在于个人参与人类之社会的观念。

……真教育只有一种，只有儿童被种种社会环境的需要所挑起的才能的活动：这才是真教育。

二、什么是学校学校本来是一种社会的组织。

教育即是由社会生活上进行。

学校不过是一种团体生活，凡是能使儿童将来得享受人类的遗产和运用他自己的能力为群众谋福利的种种势力，都集合在里面。

简单说来，教育即是生活，并不是将来生活的预备。

三、什么是教材学校科目交互关系的中心点不在理学，不在文学，不在历史，不在地理，乃在儿童自己的社会生活。

总而言之，我深信我们应该把教育看作经验的继续再造；教育的目的与教育的进行是一件事，不是两件事。

四、方法的性质方法的问题即是儿童的能力和兴趣发展的次序的问题。

（一）儿童天性的发展，主动的方面先于被动的方面……动作先于有意识的感觉。

意思（知识的和推理的作用）乃是动作的结果，并且是因为要主持动作才发生的。

平常所谓“理性”，不过是有条理有效果的动作之一种法子，并不是在动作行为之外可以发达得出来的。

（二）影像（Images）乃是教授的大利器。

儿童对于学科所得到的不过是他自己对于这一科所构成的影像。

……现在我们用在预备工课和教授工课上的许多时间和精力，正可用来训练儿童构成影像的能力，要使儿童对于所接触的种种物事都能随时发生清楚明了又时时长进的影像。

（三）儿童的兴趣即是才力发生的记号。

……某种兴趣的发生，即是表示这个儿童将要进到某步程度。

……凡兴趣都是能力的记号，最要紧的是寻出这种能力是什么。

（四）感情乃是动作的自然反应。

若偏向激动感情，不问有无相当的动作，必致于养成不健全和乖僻的心境。

五、社会进化与学校教育乃是社会进化和改良的根本方法。

……教育根据于社会观念，支配个人的活动，这便是社会革新的唯一可靠的方法。

这种教育见解，对于个人主义和社会主义的理想都有适当的容纳。

一方面是个人的，因为这种主张承认一种品行的养成是正当生活的真基础；一方面是社会的，因为这种学说承认这种良好的品行不是单有个人的训诫教导便能造成的，乃是倚靠一种社会生活的影响才能养成的。

杜威教育哲学(专业课)

杜威教育哲学（专业课）1、1893年杜威在其著作（）表现出自己哲学思想开始从绝对主义向实用主义转变。

A 、《作为道德理想的自我实现》 B、《莱布尼茨关于人类理解新论》 C、《经验与教育》2、陶行知倡导把教育与（）打通A 、生长B 、生活C 、科学3、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。

这一标准被杜威称为（）A 、生活 B、生长 C 、教育4、杜威被誉为美国（）主义哲学的家长A 、经验主义B 、实用主义C 、唯理主义5、1897年杜威在其文章（）中指出知识乃是对行动的陈述，现代科学的方法乃是进行这种陈述的合适的手段。

A 、《知识问题的重要性》B 、《经验与教育》C 、《莱布尼茨关于人类理解新论》6、与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了（）的教育理念。

A、生活即教育B、生长即教育C、社会即学校7、关于中国问题的讨论出现在（）作业中。

A、美国殖民地时期的历史B、摄影术和科学研究活动C、俱乐部会所的设计D、时事讨论8、在杜威看来，（）是一个基本的统一的心理单元，是一个协调统一的整体。

A、反射弧B、细胞C、组织9、1888年杜威在其著作（）中接受了了黑格尔的哲学立场，表达了对二元论、机械论和感官经验主义的反感。

A、《莱布尼茨关于人类理解新论》B、《直觉主义》C、《经验与教育》10、（）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。

A、《经验与教育》B、《人的问题》C、《逻辑理论研究》1、陶行知在1933年发表的《两位先生的对话》这两位先生具体是指（）A 、设计教学法B 、教学做合一C 、科学D 、民主2、杜威学校里十三岁孩子们的四项作业包括（）A 、美国殖民地时期的历史B 、摄影术和科学研究活动C 、俱乐部会所的设计D 、时事讨论3、杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在（）的二元论基础上。

A 、心灵与肉体B 、经验与直观C 、事实与价值D 、理性与科学4、与儿童所熟悉的生活和职业相关的课程（）A 、烹饪B 、缝纫C 、数学D 、化学5、工具主义的特点（）A 、强调变动B 、强调工具性C 、强调永恒1、杜威访问中国期间告诉当时中国的知识分子说，有必要把政治体制的改造放在改变中国的首位。

杜威教育哲学(专业课)

杜威教育哲学（专业课）1、1893年杜威在其著作（）表现出自己哲学思想开始从绝对主义向实用主义转变。

| A、〈〈作为道德理想的自我实现》r B、〈〈莱布尼茨关于人类理解新论》G 〈〈经验与教育》2、陶行知倡导把教育与（）打通A生长'B、生活C G科学3、道德探究的成功不仅表现在它解决当前问题的程度，而且表现在它为行动者在未来能更好地行动而提供的条件。

这一标准被杜威称为（）C | A生活'B、生长厂G教育4、杜威被誉为美国（）主义哲学的家长C I A经验主义…、、B、实用王义C 、G唯理主义5、1897年杜威在其文章（）中指出知识乃是对行动的陈述，现代科学的方法乃是进行这种陈述的合适的手段。

◎I A〈〈知识问题的重要性》C，一…B、〈〈经验与教育》6、与传统的“学校即社会”不同，陶行知提出了 ( )的教育理念A、生活即教育B、生长即教育G社会即学校7、关于中国问题的讨论出现在( )作业中。

美国殖民地时期的历史B、摄影术和科学研究活动俱乐部会所的设计时事讨论8、在杜威看来，()是一个基本的统一的心理单元，是一个协调统一的整体。

A反射弧B、细胞9、1888年杜威在其著作()中接受了了黑格尔的哲学立场，表达了对二元论、机械论和感官经验主义的反感。

〈〈莱布尼茨关于人类理解新论》B、〈〈直觉主义》〈〈经验与教育》10、()一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。

」I A、心灵与肉体」I B、经验与直观」I G事实与价值」|以理性与科学4、与儿童所熟悉的生活和职业相关的课程（）日I A、烹饪」I B、缝纫」I G数学」I以化学5、工具主义的特点（）w A、强调变动」I B、强调工具性」I G强调永恒1、杜威访问中国期间告诉当时中国的知识分子说，有必要把政治体制的改造放在改变中国的首位。

吴式颖《外国教育史教程》章节题库-第18章杜威的教育思想【圣才出品】

第18章　杜威的教育思想一、选择题1．下列哪部教育著作最集中、最系统地表述了杜威的教育理论（）A．《民主主义与教育》　B．《学校与社会》C．《我的教育信条》 D．《明日之学校》【答案】A2．杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是（）①教育即生活②教育即社会③教育即生长④教育即经验的改造A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④【答案】C3．杜威认为道德教育的主要任务是（）A．现实个人的幸福 B．协调个人与社会的关系C．养成高尚的道德品质　【答案】B4．在西方教育思想史上，与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》一起被称为西方教育思想发展的三个里程碑的是（）A．杜威的《民主主义与教育》　B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》 D．洛克的《教育漫话》【答案】A5．杜威的教育目的论属于（）A．社会本位论　B．教育无目的论C．个人本位论　D．国家本位论【答案】B6．实验教育学的代表人物是（）A．杜威B．蒙台梭利C．赫尔巴特【答案】D【解析】杜威属进步主义教育运动，蒙台梭利属新教育运动，赫尔巴特则是传统教育派。

7．杜威是现代最著名的美国（）教育理论家A．唯物主义B．存在主义C．实用主义D．要素主义【答案】C8．“杜威学校”即杜威于1896年创设的（）实验学校A．旧金山B．波士顿C．纽约D．芝加哥【答案】D【解析】第62、63题是为了说明杜威于1896年创设芝加哥实验学校就是为了实践他的实用主义教育理论。

9．提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（）B．马卡连柯C．杜威D．奥古斯丁【答案】C10．提出“教育即生活”这一教育观点的是（）A．赫尔巴特B．杜威C．马卡连柯D．柏拉图【答案】B【解析】第64、65题是杜威对“什么是教育”的问题提出了不同于以往教育家的教育学说的三个命题：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。

这是一种崭新的教育理论。

11．杜威教育理论的代表作是（）A．《普通教育学》B．《民主主义与教育》C．《教育论》D．《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》【答案】B【解析】《普通教育学》是赫尔巴特的代表作；《教育论》是英国哲学家、数学家、教育家罗素的代表作；《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》是改造主义教育理论家康茨的著名演说I《民主主义与教育》最集中、最系统地表明了杜威的教育理论。

教育哲学

复习题一、填空题1两次世界大战期间的美国教育哲学发展的最大特征就是( )非常明显。

2.1919年“五四”运动前夕，（）来华讲学，“教育哲学”一词才为我国教育学界所认知。

3.（）主张直接民主，并对“公意”和“众意”做了区分。

4.古代知识观中的知识具有神圣性、抽象性、（）和终极性。

5.（）认为理性不是神的属性，而是人的本性。

6.（）指的是围绕技术实践所形成的的思维模式和行为方式。

7.（）提出了“分权”思想，即将国家的权力区分为行政权、司法权和立法权，以实现民主。

8.“自由教育”思想的最主要特点是提倡尊重和热爱儿童，强调儿童（）的自由发展。

9.我国第一所开设教育哲学课程的大学是____________________。

10.后现代知识的性质是客观性、普遍性和________________。

11.民主意识包括平等意识、公众意识和________________。

12.____________改造了亚里士多德的“数量原则”，代之以质量原则。

13.1848年德国哲学家罗森克兰兹出版了_________________，标志着教育哲学成为独立学科。

14.交往理性是_____________在研究人们交往行为和社会进化问题时提出的一个概念。

15.教学的关键性特征是意向性、双边性、中介性和_____________。

16.20世纪80年代“专业的”分析教育哲学衰落，“业余的”______________________兴起。

17.在存在主义哲学中，（）提出了“存在先于本质”。

18.善良意志是（）提出来的。

19.后现代知识的性质是（）、（）、（）。

20. 1886年,美国教育家（）将《教育学的体系》翻译为英文,改名为《教育哲学》。

21. 50年代中期的哲学家普莱斯和教育哲学家布劳迪引发的教育哲学大讨论，( )从中孕育生成。

22.理性，作为相对独立的教育目的或教学目标，意味着：（）、（）、（）、（）。

23.20世纪40年代以前，英国的教育哲学处于（）历史时期。

教育哲学期末考试试题及答案

教育哲学期末考试试题及答案一、选择题1.教育哲学研究的是（）。

– A. 教育技术– B. 教育方法– C. 教育原理– D. 教育理论正确答案：D. 教育理论2.杜威认为，教育是一种（）活动。

– A. 蒙太奇– B. 实践– C. 游戏– D. 传统正确答案：B. 实践3.认为教育的本质是人的全面发展，并通过自我实现来实现教育目标的教育学派是（）。

– A. 教育经济学派– B. 教育人类学派– C. 教育心理学派– D. 教育人文主义派正确答案：D. 教育人文主义派4.活动主义教育理念认为，真是通过（）来揭示的。

– A. 经验– B. 逻辑– C. 神智– D. 实践正确答案：A. 经验5.马克思主义哲学认为，（）是人的本质属性。

– A. 劳动– B. 哲学– C. 伦理– D. 美正确答案：A. 劳动二、简答题1.请简述教育哲学的定义及研究内容。

答：教育哲学是研究教育现象、教育理论和教育实践的哲学思考和理论总结。

其研究内容包括教育的本质、目的、原理、方法以及与人类的关系等。

教育哲学关注教育的理论体系，通过对教育的阐述和分析来寻找教育的理论根据。

2.请简述杜威的实践主义教育理念。

答：杜威的实践主义教育理念认为教育是一种实践活动，通过实际实践中的经验来促进学习和发展。

他提倡学生参与实际的问题解决和实践活动，将学习与实践紧密结合起来。

他强调学生的自主性、自律性和积极性，认为教育应该是学生主动探究和实践的过程，而不是被动接受知识的过程。

3.请简述教育人文主义的核心思想。

答：教育人文主义认为教育的本质是人的全面发展，并通过自我实现来实现教育目标。

教育人文主义关注个体的人文价值和人格发展，强调培养人的自由、创造力、批判性思维和道德品质。

他们主张教育应该注重培养学生的感知、思考、感受和表达等能力，让学生真正成为独立思考、自由发展的人。

三、论述题1.请论述教育哲学对教育实践的重要性。

答：教育哲学对教育实践的重要性体现在以下几个方面：–指导性作用：教育哲学研究了教育的本质、目的和原则，为教育实践提供了理论依据和指导。

杜威教育哲学习题

杜威教育哲学——课后习题成绩:85分已通过正确17题错误3题使用时间12分38秒试卷说明：◇本卷共 20题，作答时间为30分钟，总分100分，60分及格。

◇试卷年份：2015年◇试卷来源：新南方教育-广东省新南方职业培训学院一、单项选择题（每题分。

每题的备选项中，只有1个最符合题意）3. 杜威1919年5月访问上海后继而有访问了（）。

A. 南京B. 北京C. 天津'正确答案为：A4. 杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型。

A. 三B. 四C. 五D. 六正确答案为：B6. 杜威探究理论中探究包括（）个步骤。

B. 4、C. 5D. 6正确答案为：B2. （）一书标志着杜威完成了对自己哲学思想的改造。

A. 《经验与教育》B. 《人的问题》C. 《逻辑理论研究》正确答案为：C5. 杜威认为对10到13岁儿童的教育重点应放在（）。

*A. 读写、操作、运算B. 学科知识的学习C. 给予儿童充分的有组织的社会活动的机会和环境正确答案为：B1. 杜威探究理论中探究包括（）个步骤。

A. 3B. 4C. 5（正确答案为：B7. 杜威认为从4岁到13岁的儿童，其主要的冲动和兴趣可分为（）种类型。

A. 三B. 四C. 五D. 六正确答案为：B二、多项选择题（每题分。

每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少1个错项.错选，本题不得分；少选，所选每个选项得分）12. 杜威认为改造中国的教育面向的标准（）。

A. 中国需要实验主义的教育*B. 中国需要民主主义的教育C. 中国学校教育需要与社会生活联系起来正确答案为：A,B,C13. 杜威俱乐部的主要内容（）.A. 自发成立各种委员会B. 教师指导选定建筑物地点C. 选择地点的相关知识的研究D. 整理笔记并进行课堂讨论正确答案为：A,B,C,D！9. 与社会生活背景相关的课程（）。

A. 烹饪B. 木工C. 地理D. 历史正确答案为：C,D10. 杜威认为改造中国的教育面向的标准（）。

教育哲学考研试题及答案

教育哲学考研试题及答案教育哲学考研模拟试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育哲学的研究对象是什么？A. 教育实践B. 教育理论C. 教育活动D. 教育目的和价值答案：D2. 下列哪位哲学家不是经验主义的代表人物？A. 洛克B. 休谟C. 康德D. 柏拉图答案：C3. 教育的内在价值主要指的是教育活动本身的价值，以下哪项不属于教育的内在价值？A. 知识传承B. 个人发展C. 社会地位D. 思想启迪答案：C4. 教育公平是指在教育活动中，每个人都能获得：A. 同等的教育机会B. 同等的教育质量C. 同等的教育投入D. 同等的教育成果答案：A5. 以下哪个概念不是教育哲学中讨论的主要内容？A. 教育的本质B. 教育的目的C. 教育的方法D. 教育的经济效益答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述柏拉图的教育哲学观点。

答案：柏拉图是古希腊哲学家，他的教育哲学观点主要体现在其著作《理想国》中。

柏拉图认为教育的目的是培养理性，使个体能够认识到理念世界的真实。

他主张教育应该分为三个阶段：音乐和体操（用于培养和谐与节奏感），广泛的文化教育（包括文学、数学等），以及哲学教育（用于培养理性和对善的追求）。

柏拉图强调教育应该服务于国家，通过教育培养出适合统治国家的哲学家王。

2. 阐述赫尔巴特的教育心理学化观点。

答案：赫尔巴特是19世纪德国的教育家和哲学家，他提出了教育心理学化的观点。

赫尔巴特认为教育应该基于心理学的原则，特别是兴趣和注意力的原则。

他提出了“四步教学法”，即清晰、联想、系统和回顾，这四个步骤旨在通过心理学的方法提高教学效果。

赫尔巴特强调教师在教学过程中的主导作用，认为教师应该通过科学的方法引导学生的兴趣，激发他们的学习动力。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述杜威的教育哲学及其对现代教育的影响。

答案：杜威是美国著名的哲学家和教育家，他的教育哲学以实用主义为基础，强调教育应该与社会生活紧密相连。

教育哲学

教育哲学[填空题]1奥赫之争参考答案：奥康纳1957年出版《教育哲学导论》一书，进一步加强了教育哲学分析化的趋势。

他的理论的特点在于严密的逻辑实证主义观点，以自然科学为模式，试图把形而上学和伦理学逐出教育理论领域，彻底更新教育理论。

日常语义分析的代表人物赫斯特与其进行了长期的争论，这就是教育哲学界著名的“奥赫之争”。

[填空题]2统计学规律参考答案：统计性规律是大量现象的规律，是平均数的规律，它不能完全决定个别事物和现象的命运，它容许个别事物和现象离开总体发展方向的偶然趋势存在。

统计学规律不直接地表现在某一总体的每个个别现象中，而只表现在这个总体的运动中。

[填空题]3前提反思参考答案：前提反思是思想对构成自己的根据和原则的反思，同时创造和选择新的思想前提和反思方式，属于哲学层面的反思。

哲学的思维方式是前提反思。

[填空题]4确定性规律参考答案：确定性规律是一种建立在牛顿力学基础上的规律类型，意指可以根据物体的初始状态来准确地判定物体的整个运动，预知这个物体每个定时点上的位置和运动速度或者说运动状态[填空题]5教育本体参考答案：教育本体不仅是教育的永恒不变和绝对确定的本质，是教育唯一本原、终极根源，而且是教育的终极追求、最高目标。

[填空题]6教育价值参考答案：就直观和静态而言，教育价值是教育主体对教育客体和对象是否满足其需要的评价和态度，但从深层和动态看，教育价值是教育主体改造教育客体和对象，使其变成符合其希望或者理想和需要的客体和对象的过程和目的、结果。

[填空题]71916年（）出版名著《民主主义与教育》，副标题为（），被誉为现代西方教育哲学的百科全书。

参考答案：杜威；《教育哲学导论》[填空题]8（）认为：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动”。

参考答案：雅斯贝尔斯[填空题]9（）被公认为是现代价值哲学的故乡，其中，瓦格纳在1924年发表的（）乃是集该派教育思想之大成的著作，（）等人则将“价值”贯穿在教育、文化与人的关系的分析之中。

教育哲学_陕西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

教育哲学_陕西师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.教育哲学的研究对象是（）。

答案:教育思想2.教育哲学的方法是（）。

答案:反思3.教育哲学的任务是（）。

答案:前提反思4.“成人或者父母，或者有学问的人，手举教鞭，指引、引导孩子或年青人按照规则、原则或伦理纲常行动” 在我国古代甲骨文中是那个字的含义是（）。

答案:教5.教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（）的本质。

答案:现象6.古今中外一切教育都必须遵循的规律，是古今中外一切教育的客观必然性，是教育的（）。

答案:共有基本规律7.认识教育的本质就是要改造教育的本质，形成教育的本质。

我们提出教育是主体间指导学习，就是要在教育实践中真正完全把学生当成是（）。

答案:主体8.教育的根本问题是（）的问题。

答案:培养人9.（）是评判价值的尺度。

答案:人的需要10.（）认为，“关于价值，我们不能说它们实际上存在着或不存在，而只能说它们是有意义的，还是无意义的。

”答案:李凯尔特11.教育的价值不应该单纯从经济角度评估，更要重视（）。

答案:人文价值12.（）在1911年发表的《教育的价值》中指出，“普通知识是通向专门知识的道路”。

答案:巴格莱13.杜威是整合课程和教学的思想先行者，他在其“（）”原则基础上将课程理解为经验，确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性，通过确立“主动作业”实现了课程与教学的具体的统一，从逻辑上消解了课程与教学的僵硬对立。

答案:连续性14.课程本质的经验观将内含有知识、技能、情感、态度、体现主客体统一的（）置于课程的中心位置，从而消解了内容与过程，目标与手段的二元对立，实现了课程本质静态理解和动态理解的统一。

答案:学生的经验15.德育要以追求（）为终极理想。

答案:圣性崇高善（上善）16.（）是社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而非必须如何的非权力规范。

答案:道德17.现代意义上的班级划分标准则是（）和以学生发展为本的价值追求的反映。

吴式颖《外国教育史教程》(第3版)配套题库(第19章杜威的教育思想——第21章第二次世界大战前的

第19章杜威的教育思想一、单项选择题1．杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于（）。

A．能否引起思维B．能否联系实际C．能否发展智力D．能否顺利传授知识【答案】A【解析】杜威认为以教师、教科书、教室为中心的传统教学方法不能引起思维，因此他推崇“从做中学”的教学方法，具体来讲是一种在经验的情境中思维的方法。

杜威的思维是反省思维，意指对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除、问题解答。

2．杜威认为道德教育的主要任务是（）。

A．现实个人的幸福B．协调个人与社会的关系C．养成高尚的道德品质D．扩展人的天性【答案】B【解析】杜威认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系。

他反对个人至上论，亦反对社会至上论，认为二者皆有片面性，认为个人的充分发展是社会进步的必要条件，社会的进步又可为个人的发展提供更好的基础，个人与社会是可以相得益彰的。

3．杜威的教育目的论属于（）。

A．社会本位论B．教育无目的论C．个人本位论D．国家本位论【答案】B【解析】杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的，他所希求的是过程内的目的，认为教育的过程在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的，这个目的就是“生长”，因此，他的教育目的论属于教育无目的论。

4．杜威是现代最著名的美国（）教育理论家。

A．唯物主义B．存在主义C．实用主义D．要素主义【答案】C【解析】杜威是20世纪美国著名哲学家、教育学家和心理学家，实用主义教育思想的主要代表人物。

5．提出“教育即经验的改造”这一教育观点的是（）。

A．柏拉图B．马卡连柯C．杜威D．奥古斯丁【答案】C【解析】杜威的教育理论提出的三个命题是：①教育即生活。

②教育即生长。

③教育即经验的改造。

6．杜威教育理论的代表作是（）。

A．《普通教育学》B．《民主主义与教育》C．《教育论》D．《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》【答案】B【解析】《普通教育学》是赫尔巴特的代表作；《教育论》是英国哲学家、数学家、教育家罗素的代表作；《学校敢于建立一个新的社会秩序吗？》是改造主义教育理论家康茨的著名演说；《民主主义与教育》最集中、最系统地表明了杜威的教育理论。

《教育哲学》试卷及答案

高等师范院校《教育哲学》试卷一选择题1. 提倡进步教育,改革传统教育,被誉为“进步教育之父”的是（A）A.帕克B.杜威C.贝尔斯D.斯坦利2.永恒主义教育理论的代表人物是 (B)A。

杰克 B。

赫钦斯 C。

杜威 D。

阿奎那3 A提出教育的最高目标是培养儿童的德性。

A.赫尔巴特主义教学论 B。

发展主义教学论 C.会活动中心教学论 D.人本主义教学论4.B提出教学要创造“儿童最近发展区”A。

赫尔巴特主义教学论 B。

发展主义教学论 C。

儿童社会活动中心教学论 D。

人本主义教学论5。

C提出学科基本结构为教学中心，即学科的基本原理、基础公理和普遍性主题.A。

发展主义教学论 B.人本主义教学论 C。

结构主义教学论 D。

后现代主义教学论6。

C提出教育的根本目的是培养社会精英，特别是大批科技精英。

A。

发展主义教学论 B。

人本主义教学论 C.结构主义教学论 D.后现代主义教学论7。

B教育的根本目的是培养“完人”A.发展主义教学论B.人本主义教学论C.结构主义教学论 D。

后现代主义教学论8 在教学过程中反对知识霸权是课程特征（B）A.现代课程 B。

后现代课程 C。

综合课程 D.分科课程9 课程的核心内容是科学知识（A)A。

现代课程 B。

后现代课程 C。

综合课程 D。

分科课程10 教育的（ C ）即教育自身直接具有的功能,或可看成教育的职能.A．人口功能 B．育人功能 C．本体功能 D．社会功能11.以下个人本位论的代表人物是B。

A．孔德 B．卢梭 C．那托尔普 D．涂尔干12.教育无目的论的代表人物是D。

A．卢梭 B．孔德 C．那托尔普 D．杜威13．以下社会本位论的代表人物是A。

A．涂尔干 B．卢梭 C．杜威 D．马克思14.教育的本体价值是B。

A。

社会价值 B.育人价值 C。

经济价值 D。

文化价值15。

教育的工具价值是A.A。

社会价值 B。

经济价值 C.文化价值 D.育人价值16.教育的一切问题都是围绕着“C"的问题而展开。

教育哲学期末考试试题及答案

教育哲学期末考试试题及答案一、选择题1.教育哲学的主要任务是什么？– A. 研究教育的具体内容与方法– B. 探讨教育的价值和意义– C. 分析教育的历史发展– D. 评价教育政策的有效性答案：B. 探讨教育的价值和意义2.教育哲学的基本问题包括以下哪几个方面？– A. 教育的本质和目的– B. 教育的过程和方法– C. 教育的社会功能– D. 教育的评价和改革答案：A. 教育的本质和目的，B. 教育的过程和方法，C. 教育的社会功能二、简答题1.什么是教育哲学？教育哲学是一门研究教育的特征、目的、意义和方法的学科。

它探讨教育的本质以及教育与人的关系，研究教育的目标和价值，分析教育的历史发展和理论基础，探索教育的过程和方法，以及评价教育的有效性和改革等问题。

2.教育哲学的意义是什么？教育哲学的意义在于帮助我们深化对教育的理解，明确教育的目标和价值，提供指导教育实践的理论基础。

它能够引导教育工作者思考教育的本质和意义，探索如何更好地实现教育的目标，引导学生全面发展，提高教育质量。

3.教育哲学研究的内容包括哪些方面？教育哲学研究的内容主要包括以下几个方面：教育的本质和目的、教育的过程和方法、教育的价值和意义、教育的社会功能、教育的历史发展和理论基础、教育的评价和改革等。

它涉及到教育的各个方面，从多个角度对教育进行深入研究和探索。

三、论述题请论述教育哲学对教育实践的重要性。

教育哲学对教育实践具有重要的指导作用。

首先，教育哲学研究教育的本质和目的，明确了教育的核心价值和目标。

这对于教育实践来说，能够引导教育工作者更加清楚地了解教育的目标和意义，帮助他们制定教育计划和教学方法。

其次，教育哲学研究教育的过程和方法，探索有效的教育方式。

教育实践需要不断探索和创新教育方法，以适应社会的变化和学生的需求。

教育哲学通过研究和分析不同的教育方法和理论，可以为教育实践提供理论依据和科学指导。

第三，教育哲学研究教育的价值和意义，帮助教育工作者更好地应对教育挑战。

教育学练习答案

第一章教育学与教师专业化一、名词解释1.教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。

2.学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。

3.实践教育学是指导受教育者运用教育理论解决具体教育问题，从而增强受教育者的教育问题意识与提高解决问题能力的学科。

4.教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

5.教育方法在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

6.基础教育是向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。

二、选择题1.一般而言，被认为是第一本近代教育学著作的是（《大教学论》）2. 最早在大学里开设教育学课程的是（特拉普）3.最早明确提出教育学的科学性问题的是（赫尔巴特）4.实验教育学的代表人物是（梅伊曼）5.学校教育与生产劳动相脱离始于（奴隶社会）6.教育的心理起源说的代表人物是美国教育史学家（孟禄）7.一般认为，教师职业的专业化始于（17世纪骑士教育）8.（《学记》）说：“玉不琢.不成器；人不学，不知道。

是故古之王者，教学为先。

”9.（夸美纽斯的《大教学论》）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

10. 教育学是一门（实践性很强的理论学科）11.推动教育学发展的内在动力是(教育问题)的发展。

12.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家（夸美纽斯）13.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。

这一观点出自洛克的(《教育漫话》)14.教育学研究的对象是（教育问题）15. 德国教育家赫尔巴特是(教师中心论的代表)16.下列不属于骑士七技的范围的是（音乐）17.在三结合教育中，占主导地位的是（学校教育）18.实用主义教育流派的代表人物是（杜威）19.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（历史性）20.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（教育学）21.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（《春秋》）22.三结合的教育一般是指（学校、家庭、社会教育三结合）23.近代教育史上，哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（赫尔巴特）26.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）D．生活即教育28．古代斯巴达教育比较重视对年轻一代进行（军事体操教育）29．在西方教育历史上，第一次论述了身心和谐发展教育问题的学者是（亚里士多德）31．在西方教育史上，第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，被认为是“传统教育学”代表的教育家是（赫尔巴特）32．“活到老学到老”是现代教育(终身性)特点的要求。

教育哲学期末复习题答案

教育哲学期末复习题（一）第一章一、概念1.教育哲学:教育哲学是哲学的应用科学，是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门基础学科，揭示教育的一般本质和规律，提供教育价值和和规范原理的一门学科。

二、填空题1.教育哲学的研究对象是教育的基本问题。

2.教育哲学的任务是揭示教育的本质和规律。

3.现代教育哲学分为科学主义和人文主义两大派别。

4.教育哲学是哲学和教育学结合的产物。

5.教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。

三、选择题1.教育哲学是哲学的C学科。

A.具体B.基础C.应用D.一般2.教育哲学是C结合的产物。

A.哲学和科学B.哲学和社会学C.哲学和教育学D.哲学和人类学3.教育哲学是用哲学的观点和方法研究B的一门应用学科。

A.教育具体问题B.教育一般问题C.教育理论问题D.教育方法问题四、辨析题1.教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育具体问题的一门科学。

错。

教育哲学是用哲学的观点和方法研究教育基本问题的一门学科。

（二）第二章一、概念1.教育：教育是培养人的社会活动，是促进人的身心发展的活动。

二、填空题1.教育的基本问题是教育与人的身心发展关系问题和教育与人的社会发展关系问题。

2. 教育的内部构成因素是教育者、学习者、教育影响。

3.根据教育系统的存在空间划分，教育形态分为家庭教育、学校教育和社会教育。

三、选择题1.教育的一切问题都是围绕着“C”的问题而展开。

A.人的发展B.社会发展C.培养人D.教育实践（三）第三章一、填空题1.生物起源论认为，教育是一种生物现象，教育起源于动物的本能活动。

2.心理起源论认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

3.劳动起源论认为，教育起源于人类社会的物质生产劳动，教育起源于劳动过程中传递生产经验和生活经验的实际需要。

4.生物起源论和心理起源论的共同错误在于否认了教育的社会性。

5.教育发展的基本阶段包括原始社会教育、农业社会教育、工业社会教育和知识社会教育。

教育哲学自考试题及答案

教育哲学自考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育哲学的研究对象是什么？A. 教育实践B. 教育理论C. 教育活动D. 教育目的答案：B2. 下列哪位哲学家不是经验主义教育哲学的代表人物？A. 约翰·洛克B. 让-雅克·卢梭C. 伊曼努尔·康德D. 柏拉图答案：C3. 教育的本质是什么？A. 传授知识B. 培养人才C. 促进个体发展D. 实现社会进步答案：C4. 教育的最终目标是什么？A. 培养合格的公民B. 提高个人收入C. 促进经济增长D. 实现个人自我实现答案：D5. 以下哪位教育家提出了“教育即生活”的观点？A. 约翰·杜威B. 马克斯·韦伯C. 弗里德里希·尼采D. 让-保罗·萨特答案：A6. 教育哲学中的“价值中立”原则是由哪位哲学家提出的？A. 约翰·罗尔斯B. 卡尔·马克思C. 约翰·斯图亚特·密尔D. 伊曼努尔·康德答案：D7. 教育的“三中心”指的是什么？A. 教师、学生、教材B. 知识、能力、情感C. 教师、教材、方法D. 学生、活动、经验答案：D8. 以下哪项不是教育评价的目的？A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 提高教育质量D. 增加学生负担答案：D9. 教育哲学中的“批判理论”是由哪位学者提出的？A. 赫伯特·马尔库塞B. 米歇尔·福柯C. 让-弗朗索瓦·利奥塔D. 保罗·弗莱尔答案：A10. 教育的“终身化”趋势意味着什么？A. 教育只限于学校B. 教育是一次性的C. 教育是终身的D. 教育只限于成年人答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育哲学的研究内容主要包括哪些方面？A. 教育的本质和目的B. 教育的方法和手段C. 教育的价值和功能D. 教育的历史和现状答案：A, B, C12. 以下哪些因素会影响教育哲学的形成和发展？A. 社会文化背景B. 经济发展水平C. 科技进步D. 个人兴趣答案：A, B, C13. 教育哲学的基本问题包括哪些？A. 教育的目的是什么B. 教育应该如何进行C. 教育应该教什么D. 教育的评价标准是什么答案：A, B, C, D14. 以下哪些是教育哲学中的重要流派？A. 实用主义B. 行为主义C. 存在主义D. 结构主义答案：A, C15. 教育哲学对于教育实践的意义包括哪些？A. 提供理论指导B. 促进教育改革C. 提高教育效率D. 增强教师的自我反思答案：A, B, D三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述教育哲学与教育实践之间的关系。

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