探究小说的结尾PPT课件
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2023届高考专题复习：探究小说结尾的艺术效果 课件43张
⑬终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨， 她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”
请探究小说结尾的表达效果。(6分)
① 从结构来说：呼应开头，让小说形成完整的结构。 ② 从环境来说：对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感
伤的色彩。清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小 说的张力。
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他 的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给 什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。 他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 我目不转睛的瞧着他。 “有什么好瞧呢?小伙子!过了来自百度文库，你还要赶你的路程呀!” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘 上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天， 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱! 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜! ……
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天 气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着， 一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情 形，和出门人的秘诀。
请探究小说结尾的表达效果。(6分)
① 从结构来说：呼应开头，让小说形成完整的结构。 ② 从环境来说：对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感
伤的色彩。清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小 说的张力。
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他 的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给 什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。 他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。 我目不转睛的瞧着他。 “有什么好瞧呢?小伙子!过了来自百度文库，你还要赶你的路程呀!” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘 上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天， 我凭良心吃饭，我靠气力赚钱! 有钱的人我不爱，无钱的人我不怜! ……
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天 气和暖，还不至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着， 一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情 形，和出门人的秘诀。
小说结尾情节作用课件
评价行为
优秀的结尾可能会让读者 对整个故事产生积极评价 ，从而增加他们对作品的 认可度和口碑传播。
04 小说结尾情节对故事情节的影响
小说结尾情节与故事情节的关系
01
小说结尾情节是故事情节的重要 组成部分，它与故事情节的开头 和中间部分紧密相连，形成了一 个完整的故事。
02
小说结尾情节通常会回应故事情 节的发展，对前面的伏笔和线索 进行解答，同时也会对人物性格 和命运做出合理的安排。
小说结尾情节对故事情节发展的作用
小说结尾情节通常会对故事情节的发 展起到推动作用，使故事情节得以完 整地呈现。
结尾情节通常会对前面情节中的伏笔 和线索进行解答，使读者对整个故事 有更清晰的认识。
小说结尾情节对故事情节发展的影响
小说结尾情节会对整个故事产生深远的影响，它会影响读者对整个故事的评价和认 识。
动机心理
结尾情节可以激发读者的 阅读动机，促使他们更深 入地理解和思考故事的主 题和意义。
小说结尾情节对读者行为的影响
重读行为
一个好的结尾往往能让读 者想要重读故事，以更深 入地理解故事的主题和细 节。
分享行为
如果读者对结尾情节有很 好的反应和感受，他们可 能会想要与他人分享故事 和自己的阅读体验。
意外结局
在小说结尾处，主人公或反派角 色经历一些出乎意料的事件，使
故事情节更加有趣。
2024届高考语文第一轮专项复习——小说结尾段详解及突破增分专练 教学说课PPT
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的 谜，永久地留在记忆中。 ( 有删改)
问题：小说以一个没有谜底的“ 美好的谜” 结尾，这样处理有怎样的
。 艺术效果？请结合作品进行分析
参考答案：
① 小说人物“ 他” 所知有限，这样写很真实；（内容上） ② 故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围，使表达的主题更为含蓄。（情节 主题上） ③ 打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。（艺术效果上）
三、尾段的常见题型 1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？ 2.为什么要写××段内容？ 3.删去××段可以吗？为什么？ 4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？
四、答题格式：三段论 内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感
情（抒发什么感情，有什么社会意义）。
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去 风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “ 有人敲门！” 他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不 是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
问题：小说以一个没有谜底的“ 美好的谜” 结尾，这样处理有怎样的
。 艺术效果？请结合作品进行分析
参考答案：
① 小说人物“ 他” 所知有限，这样写很真实；（内容上） ② 故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围，使表达的主题更为含蓄。（情节 主题上） ③ 打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。（艺术效果上）
三、尾段的常见题型 1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？ 2.为什么要写××段内容？ 3.删去××段可以吗？为什么？ 4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？
四、答题格式：三段论 内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感
情（抒发什么感情，有什么社会意义）。
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去 风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “ 有人敲门！” 他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不 是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
【课件】小说的结尾
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小说的结尾
解答小说结尾题 一、小说结尾类型 之所以把小说的结尾单独提出，是因为不同形式的小说结 尾，其作用也不相同。小说常见的结尾类型有： 1．出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的 故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力 量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情 理之中。 2．戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地 驰骋想象，进行艺术的再创造。
情节作用＋结构作用＋表现人物作用 注：①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情 理，补充情节等。 答案 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 要素 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别 还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。
小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到 院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的， 很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后 来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人 工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。 “啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。
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小说的结尾
解答小说结尾题 一、小说结尾类型 之所以把小说的结尾单独提出，是因为不同形式的小说结 尾，其作用也不相同。小说常见的结尾类型有： 1．出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的 故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力 量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情 理之中。 2．戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地 驰骋想象，进行艺术的再创造。
情节作用＋结构作用＋表现人物作用 注：①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情 理，补充情节等。 答案 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整。 要素 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。 ④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别 还能引起读者深思，令人感到回味悠长等。
小格笑了。 夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到 院子里有露水滴落的声音，就走了出来。 大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的， 很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急了起来；再后 来她听到河水的声音了。 她来到芦青河湾了。 月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人 工整出的一般齐，一般好，茂盛极了。 “啊！蓑衣草……多么好的蓑衣草啊！”她在心里说。
小说的结尾艺术鉴赏PPT课件
CHENLI
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错点分析及对策
【错点一】 答出了情节上的作用、 读者方面作用和情感 主旨作用，但小说主 旨把握不准确、不全 面。具体原因是对小 说缺乏深入理解，主 题把握不准。
【试题启示一】 回答小说结尾效果，要考虑主题方面
• 躲到远处屋角抽泣的切莫比尔斯基咆哮道：“还解释什
么——死了，死了，死了!”可是她已经不敢往他那边看了。
CHENLI
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• （1）运用人物语言神态描写，通过描写切莫比尔斯基的神态和语言，来 展现切莫比尔斯基内心的挣扎与悲伤，展现欧金妮娅年老丧子这件事的悲 惨。 （人物形象）
• （2）侧面衬托：通过友人的反应来衬托欧金尼娅内心的悲痛，旁观者的 悲伤程度已经如此巨大，由此可以想到对于欧金尼娅本人又是怎样的一种 伤痛，凸显欧金尼娅的悲伤。 （次要人物形象作用、艺术手法）
环境，“再也爬不起来”CH，ENLI 交代了“她”的结局，突 11
• 答题角度为： • ①从情节结构上看； • ②从环境描写上看； • ③从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格； • ④从主题上看，能更好地深化主题。 • ⑤从艺术手法看； • ⑥从阅读效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
探究小说结尾语句意蕴或表达效果(微课)ppt课件
【解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过， 是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作结。
思维过程：
（1）蜡烛明亮闪烁、昏暗、永远熄灭
（2）安娜浏览过书籍 （3）安娜内心感受，作者对安娜之死的总结 （4）作者的情感（主旨）
4
（2014江苏卷）《安娜之死》：15．请探究作品结尾画线句的意蕴。 （6分）
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰； ②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；③从热衷于战争转变到 “非战主义”，会明感到思想提升的快乐；④心灵世界由单一走 向丰富，会明的生命（形象）变得更加立体（使会明形象更丰 满）。
④心灵世界由单一走向丰富，内心更丰满。
“微笑”指高兴、欣慰、快乐等情感活动；
“意义”在本段中有三个角度：
战事（战士）、养鸡、Fra Baidu bibliotek明内心 6
例3：《滩上》 “可怜她死的惨啊！”老太婆哭着，说。 “婶娘，”赵青云疲乏地、谴责地说，灰白而打战，“没得啥子好哭的！” 随后他剧烈的抽搐了一下而低下头去，沉默着，眼泪落在洁净的鹅卵石上。
老太婆停止了她的哭声了。升起来了的辉煌的太阳，照耀着这沉默的、静肃的、 褴褛的一群。 3.请分析结尾画线句蕴含的丰富意蕴。（4分）
9
8
注意区分 “语句”的不同考查问题： 1.理解画线句的含义。（表层意义+深层意义+情感义） 2.回答画线句的作用。 （内容上+结构上） 3.鉴赏画线句的语言特色。（内容概括+语言特点） 4.探究画线句的表达效果。 （作用，内容上+形式上+结构上） 5.探究画线句的意蕴。 （含意+X） 巩固练习 （见相关习题）
思维过程：
（1）蜡烛明亮闪烁、昏暗、永远熄灭
（2）安娜浏览过书籍 （3）安娜内心感受，作者对安娜之死的总结 （4）作者的情感（主旨）
4
（2014江苏卷）《安娜之死》：15．请探究作品结尾画线句的意蕴。 （6分）
①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰； ②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；③从热衷于战争转变到 “非战主义”，会明感到思想提升的快乐；④心灵世界由单一走 向丰富，会明的生命（形象）变得更加立体（使会明形象更丰 满）。
④心灵世界由单一走向丰富，内心更丰满。
“微笑”指高兴、欣慰、快乐等情感活动；
“意义”在本段中有三个角度：
战事（战士）、养鸡、Fra Baidu bibliotek明内心 6
例3：《滩上》 “可怜她死的惨啊！”老太婆哭着，说。 “婶娘，”赵青云疲乏地、谴责地说，灰白而打战，“没得啥子好哭的！” 随后他剧烈的抽搐了一下而低下头去，沉默着，眼泪落在洁净的鹅卵石上。
老太婆停止了她的哭声了。升起来了的辉煌的太阳，照耀着这沉默的、静肃的、 褴褛的一群。 3.请分析结尾画线句蕴含的丰富意蕴。（4分）
9
8
注意区分 “语句”的不同考查问题： 1.理解画线句的含义。（表层意义+深层意义+情感义） 2.回答画线句的作用。 （内容上+结构上） 3.鉴赏画线句的语言特色。（内容概括+语言特点） 4.探究画线句的表达效果。 （作用，内容上+形式上+结构上） 5.探究画线句的意蕴。 （含意+X） 巩固练习 （见相关习题）
一轮复习小说结尾的艺术效果ppt下载
③反映军民团结、民族和谐，进而表现人性之美，赞美这个 没有谜底的“谜”的美好，深化小说主题。
④打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下了更多想象 回味的空间。
八、演练提升
《界河》结尾： 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊 起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
6.有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有 人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更 好？请谈谈你的看法。（6分）
十、课后作业 ①结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；
③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ②深化了小说主题，对文章结构层次进行了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。 ②和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形象； ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；
完成《全品》对点专练相应章节练习。 ——【美】弗里蒂克·布朗
①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 （6分） （《天嚣》） ②与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。 打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间； 人心，有人说还是去掉结尾好。 ③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 四、小说结尾的常见类型 ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性； 【2014年高考新课标Ⅰ卷】11. （6分） （《天嚣》） 哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。 打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间； 作答泛化，套用术语
④打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下了更多想象 回味的空间。
八、演练提升
《界河》结尾： 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊 起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。
6.有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有 人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更 好？请谈谈你的看法。（6分）
十、课后作业 ①结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；
③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 ②深化了小说主题，对文章结构层次进行了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。 ②和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形象； ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；
完成《全品》对点专练相应章节练习。 ——【美】弗里蒂克·布朗
①从手法上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 （6分） （《天嚣》） ②与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。 打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间； 人心，有人说还是去掉结尾好。 ③从主题上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 四、小说结尾的常见类型 ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性； 【2014年高考新课标Ⅰ卷】11. （6分） （《天嚣》） 哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。 打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间； 作答泛化，套用术语
高考复习探究小说结尾的艺术效果课件
提高审美鉴赏能力
通过分析小说结尾的艺术 效果，可以提高学生的审 美鉴赏能力和文学素养。
拓展写作技巧
了解和掌握小说结尾的艺 术手法，可以帮助学生拓 展写作技巧，提高写作水 平。
02
高考语文中小说结尾的常见类型
开放式结尾
总结词
开放式结尾给读者留下想象空间，让读者根据小说情节和人物性格自行推断结局 。
结局圆满，符合人们的美好愿 望。
留白式结尾
不直接给出结局，留给读者想 象空间。
分析结尾的艺术效果
情感表达
结尾的情感色彩对整体 情感表达起到关键作用
。
主题深化
结尾可以强化或升华主 题，使作品更有深度。
情节连贯
好的结尾使情节发展更 为合理、连贯。
读者反馈
结尾影响读者对作品的 感受和评价。
提高阅读理解能力
高考复习探究小说结尾的艺术效 果课件
目录
• 引言 • 高考语文中小说结尾的常见类型 • 小说结尾的艺术效果分析 • 高考复习中如何应对小说结尾的考查 • 高考复习中小说结尾的备考策略 • 高考复习中小说结尾的模拟试题解析
01
引言
高考复习的重要性
高考是人生的重要转折点
培养解决问题能力
高考成绩对于学生未来的学业和职业 发展具有重要影响，因此，充分准备 和高效复习至关重要。
模拟试题实战演练，检验复习效果
结尾段的作用ppt课件
抒情、描写、说明）、叙事的顺序（特别是插叙）、景物描
写的作用等。文学类作品解答时应注意答题的规范性，条理
性，及结合文本。
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小说阅读结尾题
出题格式（高频考题题型）： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的
妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说
还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？ 4、小说结尾的情节别具匠心，请你简要分析。 5、联系全文，分析小说结尾的妙处
来自百度文库
找出分用对析比其手作法，理解结句尾子的含妙义处，
首段的作用，人物刻画，品味加点词语
年 《天使儿》小说
结尾的作用，主旨 理解（选择题）
并分析表达 效果
分析人物形象 特点
标题的含义
《怯懦》小说 梳理情节 年 年 《集小中说营的课堂》梳理情节
找出分对析比其手作法用，品味并达加分效点析果词表语 结尾的妙处
找出伏笔，分 析其作用
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概括能力是阅读的基本能力，必考题型；
建议
首先要分清几件事（层次）的起止段落。 （得分点明确） 然后在此基础上概括事件的起因、经过、 结果。 注意叙述角度：主人公 不缺少要件（核心经过、结果以及重要原 因）
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概括内容
基本思路：人物+事件+结果 （时间、地点可以略去；起因可以 有；事件和事件的核心经过要概括 出来；结果一定要有）
现代文阅读(小说结尾分析) ppt课件
ppt课件 7
狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死 撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹 车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷 别人的东西!”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮 胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清 颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里， 往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎 在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东 西搬进去呢……
ppt课件 14
4．(5分)主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危” 的现象，呼唤社会相信善良，彼此信任。(2分)
ppt课件
15
END
ppt课件
16
ppt课件 12
1．(3分)“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热 心助人的人。(每个要点计1分，意思相近即可) 2．(1)(2分)指我在弄清事情的真相后灵魂受到的 震动和心里的不平静。(2分，意思相近即可) (2)(4分)运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩 的词语(2分)，形象描绘出搭车“青年”在司机的 故意折腾下的狼狈情态(1分)，表现出“我”对他 的鄙夷和厌恶(1分)。(意思相近即可)
ppt课件 4
“不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往 前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好 不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧!”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢…… 谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出 来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小 窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。 每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击
狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死 撑面前的铁板…… 不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹 车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷 别人的东西!”司机踌躇满志地说。 我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮 胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清 颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里， 往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎 在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东 西搬进去呢……
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4．(5分)主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危” 的现象，呼唤社会相信善良，彼此信任。(2分)
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1．(3分)“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热 心助人的人。(每个要点计1分，意思相近即可) 2．(1)(2分)指我在弄清事情的真相后灵魂受到的 震动和心里的不平静。(2分，意思相近即可) (2)(4分)运用了比喻的修辞手法和极强贬义色彩 的词语(2分)，形象描绘出搭车“青年”在司机的 故意折腾下的狼狈情态(1分)，表现出“我”对他 的鄙夷和厌恶(1分)。(意思相近即可)
ppt课件 4
“不带!”司机说着，踩了油门，准备闪过他往 前开。 那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好 不容易借到点小米……我母亲想吃……” “让他上车吧!”我有些同情地说。 他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢…… 谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出 来的。 夜风在车窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小 窗的一个小洞，屏住气向里窥探。 朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。 每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击
小说的结尾作用优秀课件
• 二、比较题：这样的结尾处理是否合理； 将文章最后一段删去，好不好？
• 一般评述题。
鞋说
• 作者在文末引用谢灵运的话并抒发了一番感慨， 对此应如何理解？这样写有什么作用？（4分）
• 谢灵运的话原意是：人生苦短，一辈子能穿几 双鞋呢？劝导人们及时行乐，寄情山水。（1分）
• 作者借用来警戒人生，表达了珍惜时间、珍惜 生活、珍惜生命，走好人生之路的愿望。（2分，
• 意思对即可，只照抄“我们不能辜负了那些疼 爱我们生命的鞋”酌情扣分）
乡村的瓦
• 文章最后两段写了“我”与“瓦” 对语的情景，这样写有什么好处？
• 表现“我”对“瓦”的一往情深， 使文章更有亲切感；点明主题，表 达“我”灵魂归乡的愿望。
审丑
• 小说结尾处“无定停了好大一会儿， 说： ‘真的。”体现了人物怎样的心 理?
• 示例一：这一段在小说中必不可少。（写 “我”对玛丽送别的珍惜和怀念，使得作 品拥有一个完整而感人的故事情节；②丰 富人物形象，玛丽的善良和感恩给我带来 的永恒影响，让人回味；③是作者对人情 美、人性美的讴歌，Fra Baidu bibliotek出了主旨。
合欢树
• 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想 中结束。作者这样写想要表现什么？ 这种写法的特点和效果是什么？
• 母爱的普遍；母爱又是独特的 • 特点（效果）：以一种间接含蓄的方
式抒情；含而不露，韵味深长。
• 一般评述题。
鞋说
• 作者在文末引用谢灵运的话并抒发了一番感慨， 对此应如何理解？这样写有什么作用？（4分）
• 谢灵运的话原意是：人生苦短，一辈子能穿几 双鞋呢？劝导人们及时行乐，寄情山水。（1分）
• 作者借用来警戒人生，表达了珍惜时间、珍惜 生活、珍惜生命，走好人生之路的愿望。（2分，
• 意思对即可，只照抄“我们不能辜负了那些疼 爱我们生命的鞋”酌情扣分）
乡村的瓦
• 文章最后两段写了“我”与“瓦” 对语的情景，这样写有什么好处？
• 表现“我”对“瓦”的一往情深， 使文章更有亲切感；点明主题，表 达“我”灵魂归乡的愿望。
审丑
• 小说结尾处“无定停了好大一会儿， 说： ‘真的。”体现了人物怎样的心 理?
• 示例一：这一段在小说中必不可少。（写 “我”对玛丽送别的珍惜和怀念，使得作 品拥有一个完整而感人的故事情节；②丰 富人物形象，玛丽的善良和感恩给我带来 的永恒影响，让人回味；③是作者对人情 美、人性美的讴歌，Fra Baidu bibliotek出了主旨。
合欢树
• 文章在对那个看树影儿的孩子的拟想 中结束。作者这样写想要表现什么？ 这种写法的特点和效果是什么？
• 母爱的普遍；母爱又是独特的 • 特点（效果）：以一种间接含蓄的方
式抒情；含而不露，韵味深长。
高考语文复习 小说结尾的作用 课件32张
后来，那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月，爷爷 快乐的嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是，镇 子里又了有大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一 样，咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时，爷 爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。
11
有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎 亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的 黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也 不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好 兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷 爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性 超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的 愿望。
23
四、戛然而止，留下 空白的结尾。
留下了“空白”给读者想象，让读者进 行艺术再创造。
24
小说阅读结尾题常见出题格式： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析 它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有 人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？ 为什么？
其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀 嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗， 奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。 没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎 么一回事。
11
有了钱，除了每天有滋有味的多嚼几把黄豆，还取了奶奶。迎 亲那天，爷爷喝了好多酒，醉了，进洞房时还绊了一脚，兜里的 黄豆全撒在地上，他捡了好一阵子，奶奶什么反应，到现在我也 不知道。后来跟我讲这事时，爷爷还叹气，这一绊，不是什么好 兆头，要不，后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时，爷 爷喘着粗气，我帮着捶了半天背，他还是喘得满脸猪肝紫。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性 超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的 愿望。
23
四、戛然而止，留下 空白的结尾。
留下了“空白”给读者想象，让读者进 行艺术再创造。
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小说阅读结尾题常见出题格式： 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析 它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有 人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？ 为什么？
其实，爷爷在生父亲的气。 闲时，爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天，像在咀 嚼他的一生。他说，父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗， 奶奶宠着他，惯着他。听爷爷说，父亲才十岁，就开始进大烟馆。 没钱，就赊账。烟馆老板拿着赊账本来计钱时，爷爷才明白是怎 么一回事。
小说作用题探究结尾的表达效果(课堂PPT)
王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也 有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。
7
《生》：3、 这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析
它的妙处。（6分）
（1）结尾揭示了老人表演傀儡行为的原因，使故事
情节波澜起伏，增强了小说的可读性，产生了震撼人
心的力量。
（2）与前文描写的老头子和傀儡王九的亲昵举动相
3、以人物为题，则标题可能具有①突出人物形象；②暗 示故事情节；③紧扣中心，突出主题。
4、以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应 细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
5、以事件为题，则标题可能具有：①突出主要故事情节 ②紧扣中心、突出主旨的作用。
6、以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发读者 的阅读兴趣，引发读者的思考”的作用。
①揭示真相，照应前文； ②出人意料，耐人寻味； ③鞭挞了当时警即是匪的黑暗现实。（6分）
5
2016南京盐城二模《林中遇险记》： 3、小说的结尾好在哪里？请简要赏析。（4分） 天亮以后，他们全家人都来叫我们起床，他们在 我们面前摆上了一桌丰盛的早餐，一顿美味佳肴！ 我们快吃完时，女主人又端进来一个盘子，盘子 上盛着两只熟鸡，“刚刚煮好的，给你们，一只 现在吃，一只带着路上吃。” ①呼应前文，揭示谜底，杀的是鸡； ②使小说的情节出人意料，曲折生动；（欧亨利 式结尾） ③表现了主人一家的热情慷慨、体贴周到，丰富 了人物形象； ④留给读者想象和回味的余地（留白式结尾）。6
7
《生》：3、 这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析
它的妙处。（6分）
（1）结尾揭示了老人表演傀儡行为的原因，使故事
情节波澜起伏，增强了小说的可读性，产生了震撼人
心的力量。
（2）与前文描写的老头子和傀儡王九的亲昵举动相
3、以人物为题，则标题可能具有①突出人物形象；②暗 示故事情节；③紧扣中心，突出主题。
4、以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应 细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
5、以事件为题，则标题可能具有：①突出主要故事情节 ②紧扣中心、突出主旨的作用。
6、以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发读者 的阅读兴趣，引发读者的思考”的作用。
①揭示真相，照应前文； ②出人意料，耐人寻味； ③鞭挞了当时警即是匪的黑暗现实。（6分）
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2016南京盐城二模《林中遇险记》： 3、小说的结尾好在哪里？请简要赏析。（4分） 天亮以后，他们全家人都来叫我们起床，他们在 我们面前摆上了一桌丰盛的早餐，一顿美味佳肴！ 我们快吃完时，女主人又端进来一个盘子，盘子 上盛着两只熟鸡，“刚刚煮好的，给你们，一只 现在吃，一只带着路上吃。” ①呼应前文，揭示谜底，杀的是鸡； ②使小说的情节出人意料，曲折生动；（欧亨利 式结尾） ③表现了主人一家的热情慷慨、体贴周到，丰富 了人物形象； ④留给读者想象和回味的余地（留白式结尾）。6
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小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遣璞， 并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合 理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由
。
.
13
结尾是合理的 写到位
①从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分 人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有 “凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的 作用，因而炸掉它成为必然的结局；
探知主题： 小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了
对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。突出了“我”对朋 友的的愧疚、思念与眷恋之情。
.
7
第二阶段：真题训练
想到位
请探究小说结尾的表达效果。
.
8
写到位
①首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结 情节
尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨 角度 。
.
18
课后作业--回顾反思
1、背诵知识清单。 2、课后回顾练习，体悟解题思路。
.
19
.
14
结尾是不合理的 写到位
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一 群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； ②从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还须 有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节 显得突兀； ③从人物上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过 妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不 够丰满，结尾突兀； ④从主题上看，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛 盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示……
.
6
梳理情节： 文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“
我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、 充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简单快乐，最后，我的朋友 孤独地离开了人世。
感知形象： ①积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”； ②怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”； ③与“我”相互依靠，关爱我。 ④乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。
.
17
写到位
①欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的 古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所 以此举也在情理之中。（情节）
②丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。（人物）
③砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（主题）
④在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。（读者）
人以悲伤（愉悦）之感。
.
10
真题体验： 遗璞
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示
.
11
概括内容： 遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物， 靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻 人决然炸掉。
感知形象： 遗璞村的村民群体：①淳朴善良②有自豪感，但有时有些 盲目，③自主意识薄弱 蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，愿 意通过自己的实际行动改变命运。
探知主题： 通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运 ，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。
.
12
第二阶段：真题训练 想到位
②突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与 生活态度。她“爬不起来”了，暗示人物的结局 。
③对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩
，突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之 情，深化了主旨。
人物 角度
主题 角度
读者 角度
④清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下
思考空间，增添小说感染力。 .
临去秋波那一转
——探究小说的结尾
.
1
高考风向标
2017年9套高考试卷有4套考小说
全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这
样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。
浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好
处？
山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“
.
15
第三阶段： 方法导航--答题指向
探究小说结尾结局安排是否合理依据如下：
1、是否符合客观实际，即是否符合情理；
2、是否符合小说情节发展的逻辑；
3、是否有利于塑造人物形象；
4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观
意图等。
.
16
• 巩固提升：《砸琴》
• 1、探究小说的结尾艺术性。 • 2、探究小说结尾的合理性。
9
第三阶段： 方法导航--答题指向
小说结尾的艺术性
1、指向情节：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或 呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。
2、指向人物：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
3、指向主题：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、 揭露）
4、指向读者：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给
③小说的结尾是否合理，谈谈你的理解。
④小说的结尾部分，是否可以删掉，请作探
究。
合理性
.
5
真题体验： 一个圣诞节的回忆
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
.
2
学习目标
1、真题分析，明确小说结尾探究题考查 类型，探究作答策略； 2、规范解题思路，提高解题能力。
.
3
小说结尾类型
①出人意料式 ②戛然而止、留下空白式 ③卒章显志式 ④令人感伤式 ⑤大团圆式
.
4
提问方式：
艺Baidu Nhomakorabea性
①探究小说结尾的艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？请探究其原因 。
②从人物上说，突出了蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有 开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。
③从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征 ，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生 存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这 样的处理有助于小说思想内蕴的表达；
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结尾是合理的 写到位
①从情节上说，封闭落后的遗璞村为了走出新的生活之路，一部分 人期望依靠“仙物”求得帮助，而事实是他们渴盼的不过仍然是有 “凉鞋”穿，从而暗示出要真正改变村民的命运，必须改变遗璞的 作用，因而炸掉它成为必然的结局；
探知主题： 小说通过“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表达了
对乐观向上人生态度的赞美、对人性美的赞扬。突出了“我”对朋 友的的愧疚、思念与眷恋之情。
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第二阶段：真题训练
想到位
请探究小说结尾的表达效果。
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写到位
①首尾呼应，从开头的大声说可以做蛋糕，到结 情节
尾也有一样的话，照应了文章的开头，结构严谨 角度 。
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课后作业--回顾反思
1、背诵知识清单。 2、课后回顾练习，体悟解题思路。
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结尾是不合理的 写到位
①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一 群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑； ②从情节上看，追求出人意料的效果无可非议，可是还须 有个“情理之中”的前提，由于小说铺垫不够，文末情节 显得突兀； ③从人物上说，文章对蛮儿等年轻人着墨较少，除了通过 妇女的嘴说出读报的一点信息外，未做任何介绍，形象不 够丰满，结尾突兀； ④从主题上看，如果不炸掉它而是让它摆在两代人思想矛 盾冲突的焦点上，意蕴更深突出，主题更突出。
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示……
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梳理情节： 文章圣诞节为由头，讲述了被寄养在乡间亲戚家的“我”和“
我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了贫穷、孤单，却热爱生活、 充满快乐的朋友的陪伴，“我”的童年简单快乐，最后，我的朋友 孤独地离开了人世。
感知形象： ①积极乐观。总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”； ②怀念旧友。她的好朋友早死，为了纪念，叫我“巴迪”； ③与“我”相互依靠，关爱我。 ④乐于交友，好与人联系。与很多陌生人作朋友相互联系。
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写到位
①欧亨利式结尾，见了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毁了所有的 古琴，出人意料，但前文对收藏家的善良和爱心已铺垫得十足，所 以此举也在情理之中。（情节）
②丰富人物形象，凸显收藏家品质中最可贵的一面。（人物）
③砸琴的背后蕴含着作者对艺术和生命的思考。（主题）
④在情节高潮处戛然而止，余韵不绝，引人深思。（读者）
人以悲伤（愉悦）之感。
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真题体验： 遗璞
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：分析村民群体、蛮儿人物形象
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
方法导航：通过……内容+表现/表达/揭示
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概括内容： 遗璞村有一块相传女娲补天遗留的石头，村民视为仙物， 靠它改变生活现状，在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻 人决然炸掉。
感知形象： 遗璞村的村民群体：①淳朴善良②有自豪感，但有时有些 盲目，③自主意识薄弱 蛮儿为代表的年轻人：勇于突破传统、富有开拓精神，愿 意通过自己的实际行动改变命运。
探知主题： 通过两代人的思想冲突，揭示了小说的主题：要改变命运 ，只有靠我们自己，要勇于突破传统，破除精神的桎梏。
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第二阶段：真题训练 想到位
②突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与 生活态度。她“爬不起来”了，暗示人物的结局 。
③对冬日清晨的环境描写,让朋友的辞世带上感伤的色彩
，突出了“我”对朋友的的愧疚、思念与眷恋之 情，深化了主旨。
人物 角度
主题 角度
读者 角度
④清冷的氛围与朋友欢快的话语形成反差，给读者留下
思考空间，增添小说感染力。 .
临去秋波那一转
——探究小说的结尾
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高考风向标
2017年9套高考试卷有4套考小说
全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这
样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。
浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好
处？
山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“
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第三阶段： 方法导航--答题指向
探究小说结尾结局安排是否合理依据如下：
1、是否符合客观实际，即是否符合情理；
2、是否符合小说情节发展的逻辑；
3、是否有利于塑造人物形象；
4、是否有利于突出主题达成作者写作的主观
意图等。
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16
• 巩固提升：《砸琴》
• 1、探究小说的结尾艺术性。 • 2、探究小说结尾的合理性。
9
第三阶段： 方法导航--答题指向
小说结尾的艺术性
1、指向情节：或产生波澜，出人意料又合乎情理，震憾人心；或 呼应上文情节、解释悬念，使情节更连贯。
2、指向人物：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
3、指向主题：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂、讽刺、 揭露）
4、指向读者：给读者留下想象的空间，耐人寻味；震撼人心，给
③小说的结尾是否合理，谈谈你的理解。
④小说的结尾部分，是否可以删掉，请作探
究。
合理性
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真题体验： 一个圣诞节的回忆
第一阶段：读懂文本
读到位
1、梳理情节：结合文中语句，概括小说内容
方法导航：何人+何事+何结果
2、感知形象：“我”的朋友是一个怎样的人
方法导航：形象特征+原文依据
3、探知主题：概括小说的主旨
我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。
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学习目标
1、真题分析，明确小说结尾探究题考查 类型，探究作答策略； 2、规范解题思路，提高解题能力。
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小说结尾类型
①出人意料式 ②戛然而止、留下空白式 ③卒章显志式 ④令人感伤式 ⑤大团圆式
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提问方式：
艺Baidu Nhomakorabea性
①探究小说结尾的艺术效果。 ②小说为什么要以……结尾？请探究其原因 。
②从人物上说，突出了蛮儿为代表的年轻人，勇于突破传统、富有 开拓精神，通过自己的实际行动改变命运。
③从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征 ，小说意欲告诉人们走出落后的唯一出路是靠自己，是把人们的生 存本能和生存能力释放出来，炸遗璞修水渠则是最有力的宣告，这 样的处理有助于小说思想内蕴的表达；