小学五年级语文第二单元作业设计
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计如下：
一、课前预习：
1. 阅读课文《大禹治水》的内容，并思考一下课文中的生
词和生字。
2. 预习课文中的重点句子，理解句子的意思并背诵。
二、课堂活动：
1. 导入活动：通过图片、视频等方式引导学生回忆课文内容，激发学生的兴趣。
2. 听读课文：老师朗读课文，学生跟读并理解课文的意思。
3. 分组朗读：将学生分成小组，每个小组分别朗读课文的
不同段落。
4. 课文讲解：老师解释课文中的生词和生字，让学生理解
课文的细节和含义。
5. 合作讨论：学生分组讨论课文中的问题，互相交流和分
享自己的观点。
6. 语文游戏：设计一些与课文相关的游戏，如填词游戏、
连线游戏等，巩固学生对课文的理解。
7. 课文复述：学生根据自己的理解，用自己的话复述课文
的内容。
8. 课文默写：学生根据记忆默写课文的部分内容或重点句子。
三、课后作业：
1. 完成课堂上未完成的练习题，巩固对课文的理解。
2. 默写课文中的重点句子或生字词，提高记忆能力。
3. 阅读其他与课文主题相关的文章，拓宽知识面。
4. 课外阅读：选择一本与课文主题相关的书籍进行阅读，并写一篇读后感。
5. 家庭作业：与家人一起讨论课文中的问题，分享自己的观点。
以上是部编版语文五年级上册第二单元的整体作业设计，旨在通过课前预习、课堂活动和课后作业的有机结合，提高学生对课文的理解和运用能力，并培养学生的阅读和写作能力。
五年级语文下册语文园地二作业练习设计附答案
点拨： 由诗句中的“时鸣”一词可知，鸟叫声不是连续的，再联系
生活实际可知，鸟叫声是细而脆的，只有在安静的环境中才能 听到，C项中的“热闹非凡”是无法体现的。
四、《西游记》中师徒四人终于修成正果，取经回来的 路上，唐僧一脸满足，感叹道：“悟空、八戒、沙 僧，一路走来，辛苦你们了！善哉善哉！”听闻此 言，悟空、八戒和沙僧都回应了师父。想象一下他 们的表情和语气，设计他们的语言，也可以加上动 作，与同学分角色演一演。
人文主题：走进中国古典名著
语文要素： 初步学习阅读古典名著的方
法。 学习写读后感。
人文主题 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春 趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。本组课文意在带领学生走进 中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典的兴趣。
2.“众猴听说，即拱．伏．无．违．。一个个序．齿．排．班．，朝上礼
拜”中，加点的两个词语可以替换为( C )
A.俯首听命
伶牙俐齿
B.静静聆听
伶牙俐齿
C.俯首听命
按序排列
D.静静聆听
按序排列
点拨： “拱伏无违”的意思是“行礼伏拜、没有违逆”，表示全部
顺从，意思与它相近的词语是“俯首听命”；“序齿排班”的意 思是“排好顺序”，意思与它相近的词语是“按序排列”。
三、日积月累。 鸟鸣涧
[唐]王 维 人闲桂花落，夜静春山空 。 月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。
1.把诗句补充完整。
2.这首诗中写出了春夜山涧特点的一个字是( A )
A.静
B.空
C.惊
D.鸣
点拨：这首诗写出了春夜山涧“静”的特点，前面两句直接
部编小学语文(5年级下册第2单元)作业设计1
语文单元作业设计一、单元信息组 团 自然单元 重组单元序号 课时名称 对应教材内容二、单元分析三、单元学习目标单元作业目标四、六、课时作业观三国烽烟，识乱世英雄。
耿直忠义关云长，风流儒雅周公瑾，神机妙算诸葛亮。
斗智斗勇逞英雄，是非成败转头空，古今多少事，都付笑谈中……1.我能正确规范写词语。
《 义 务教育语 文课程标 准》(2022 年版) 强 调在真实 的语言运 用 情 境 中 ，通过积极的语言实践 ， 积累语言 经验 ，培 养语言文 字的运用能力 。
基 础性作业共两题 ，旨在考察学生对基 础字词的 掌握 ， 了 解理解难懂词语的方法。
正确美观了解方法获得彤管 支。
评价主体 学生团 教师团5 分 钟2.我能读一读上面的语段，和同学分享自己的发现。
通过想象画面，我知道“擂鼓”就是打鼓。
看插图我找到了“布幔子”。
读了上文我知道“军令状”就是做出承诺。
1.我能读好人物对话，和同学分享读后的感受。
本 题 设计旨在 引导学生有感情地 朗 读 课文 ，从不 同角度分 享收获。
1 0 分 钟2.神诸葛，巧谋算，将计就计借到箭，借箭成功条件多，请你圈圈把计言。
我还读出…… 从“只要三天”这个词语，我 知道诸葛亮胸有成竹。
读了课文，我知道周瑜并不是想让诸葛亮造箭，而是想陷害他。
周瑜请诸葛亮商议军事，说： “我们就要跟曹 军交战了。
水上交战，用什么兵器最好？ ” 诸葛亮说： “用弓箭最好。
” 周瑜说： “对，先生跟我想的一样。
现在军中 缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望 先生不要推却。
”诸葛亮说： “都督委托，当然照办。
不知道这 十万支箭什么时候用？ ”周瑜问： “十天造的好吗？ ” 诸葛亮说： “既然就要交战，十天造好，必然 误了大事。
”周瑜问： “先生预计几天可以造好？ ” 诸葛亮说： “只要三天。
”周瑜说： “军情紧急，可不能开玩笑。
” 诸葛亮说： “怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立 下军令状，三天造不好，甘受重罚。
双减作业分层设计-五年级上册语文分层作业设计《第2单元练习》课课练含答案
五年级上册语文分层作业设计《第2单元练习》备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
A 类基础性必做题1 .生字注音。
.找出每组词语中的错别字，用"”画出，并改正。
A.赖惰害怕同心协力改正: B.堡垒平横脱鞋挽裤改正:C.侵略稳蔽负荆请罪改正:D.典礼俯冲难以直信改正:3 .给“方〃和〃丑”加上不同的偏旁组成新字,填入括号内。
方：走呆（ ）友（）碍生产 芬（ ）迷人国：喜（）传来（）期来1缶 动作（ ）速5 .多音字组词。
间：jian （ )()jian ( )( )相:xiang ( )()xiang ( )( )强:qiang ( )()qiang ( )( )划：hua ( )()hua ( )( )冠：guan ( )()guan ( )( )任：成n （ )()ren ( )( )B 类提升性选做题: (5 选 2)6 .写出以下词语的近义词。
唯独--() 责备--（）平衡一 ( )协调--() 理所当然--（） 着急一（ )商议--() 理屈--（）允诺一 ( )抵御一（） 能耐一（）削弱一 ( )称赞一（） 传播--（）也许一 ( )挽（ ）惰（ ）绰（ ）蔺（ ）诺（御（ ）缶（ ）卿（ ）鸵（ ）冠（2 .以下加点字的读音相同的一项为哪一项（）。
A.间隔间接B.强逼强大C.削皮削弱） ） D.任丘任凭 • •8 .词语归类 奋力--() 瞬时--() 摆脱一() 居然--() 难以置信一( )封锁一() 坚强--() 修筑--() 警戒一() 隐蔽--() 毒辣--() 创造一() 方式--( ) 坚固--() 不计其数一()7 .写出以下词语的反义词。
责备一()懒惰一()平衡一() 轻快一() 理所当然一( )进攻一() 害怕一() 失信一() 拒绝一() 抵御一() 推辞一() 削弱一() 理直气壮一( 瞬时一() )绝对一( 难以置信一( )也许一() )摆脱一() 静止一() 轻易一() 坚持一() 隐蔽一( ) 坚强一() 打击一()广阔一( ) 进来一() 不计其数T() ①AABB 式词语:大大方方 客客气气( )( )( )②ABCC 式词语:人影绰绰()()()③式的词语：()()()④量词：-()小溪一()风景一()搭石-()无价之宝一()信十五()城一()火箭()的情感()地说 ()地迎接 ⑦与战争有关的词语：( )()( ) ( )()( )⑧有典故的古代成语：( )( )( )⑤()平衡(()国家(⑥修饰词：()的声音 ()难题()动身 )力量()荆条()国家 )的音乐( )( )( )9.分析下面的句子的修辞手法，并说一说作用。
部编版五年级上册语文第二单元作业设计
年级
五年级
学科
语文
所属单元
第二单元
单元主题
阅读策略单元
基
础
性
作
业
1.借助拼音或字典认会《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度快》《冀中地道战》4篇课文的二类生字。（必做）
（1）关注多音字多音字“间”“强”“划”“削”。
（2）易）
4.背诵必背古诗（选做）。
探究类
1.搜集有关“地道战”的资料，准备交流汇报。（必做）
2.课外阅读有关奔跑速度较快的动物，拓展知识。
实践类
1.学做一件事，按照一点的顺序把过程写清楚。
2.推荐阅读《廉颇蔺相如列传》。
备注
设计的题目一般分知识强化、能力提升和综合探究三个层次。知识强化主要是对所学知识进行强化训练或知识点的串联;能力提升主要是对所学知识的深化和提高，注重过程与方法的体验和形成;综合探究主要是发展学生在真实情境中综合运用所学知识发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
2.写会《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度快》《冀中地道战》4篇课文的一类生字。（必做）
易错字：隔、懒、衡、臣。
3.初步预习课文，能借助上下文或联系生活实际等方法理解生词、并能用一些词语造句。（必做）
4.有感情地朗读课文，练习用较快速度默读课文，并记录所用时间（必做）
5.积累名句或抄写本单元课文中给你印象最深的好词好句好段。（选做）
6.精选《优化设计》里面的习题。（选做）
7.学习并运用作者通过具体事件突出人物特点的方发“漫画”老师。（必做）
拓
展
性
作
业
阅读背诵类
1.读必读书《地球的故事》，每天20分钟，做好读书笔记。（必做）
部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第二单元《将相和》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，进一步感受阅读速度与阅读理解的关系。
2.能把握课文主要内容，分别概括“完璧归赵”“渑池会面”和“负荆请罪”三个故事内容。
3.会认会写本课的生字新词，读准多音字“强、划”等读音。
【课前学习任务】回顾自己曾经学过的快速阅读的方法。
【课上学习任务】1.参与小挑战，并分享想法。
2.交流阅读经验。
（1）我暂时忽略了这些词__________________________，避免了回读。
（2）我在读第 _______自然段时，体会到了“连词成句”的阅读效果。
（3）我能举例介绍我边读边思考的成果。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【学习资源】《林汉达中国历史故事集》【作业设计】用自己的话概括相应故事的主要内容，为图画做解说。
第二课时【学习目标】1.继续练习运用连词成句的阅读方法，理解课文内容。
2.借助具体事例，抓住人物的语言、动作，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会将相和好的意义。
【课前学习任务】回忆《将相和》一课的主要内容。
【课上学习任务】一、回忆课文的主要内容。
二、结合具体事例说说蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象，把关键词写在下面的横线上。
蔺相如：廉颇：【作业设计】运用连词成句的方法阅读你喜欢的文章，记录下自己的阅读体会。
部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》作业设计
部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》作业设计【作业类型】课时作业【适用章节】部编版小学语文五年级下册第二单元第5课《草船借箭》【教材简析】本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，企图陷害他，诸葛亮巧施妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的阴谋，展现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、足智多谋。
【课标要求】本课时作业分4个板块，分别对应课标中的以下内容1.阅读勤积累对应课标：读准字音，正确书写。
2.阅读展思维对应的课标：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
3.妙笔学表达对应的课标：与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
4.读书启智慧对应的课标：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，【设计理念】本课时作业通过4个板块，考察学生对《草船借箭》的掌握情况，围绕单元要素：初步学习阅读古典名著的方法，设置了小说的人物形象分析、情节的把握等作业，同时，以一课带动一本书，学生在阅读中发展与提升思维。
【设计目标】1.考察本课要求会写的的词语、多音字的掌握、词语的积累2.阅读古典名著，遇到不懂得词语，能联系上下文及生活经验猜出大致的意思。
3.链接《三国演义》三个片段，能多角度评价人物，激发对整本书阅读的兴趣。
【设计特色】作业紧扣单元要素，以一课带动一本书阅读，激发学生的兴趣，深入阅读《三国演义》。
【预估时长】30分钟左右【预设难度】适中作业内容一、基础勤积累1.请阅读下面的语段，完成相关练习。
五更时分，船靠近曹军的shuǐ zhài（），诸葛亮下令把船头朝东，船尾朝西，又让士兵擂．（léi lèi ）鼓nà hǎn（），曹操看不清虚实，只让弓弩．（nú nǔ）手射箭。
箭像下雨一样，诸葛亮又下令把船调过来，船头朝西，船尾朝东，逼近曹军受箭，雾散了，二十条船chā mǎn（）了箭。
部编版五年级语文上册第二单元《语文园地二》学习任务单及作业设计(公开课导学案)
部编版五年级语文上册第二单元
《语文园地二》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.在交流中回顾课文内容，总结梳理提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.了解成语意思，回忆生活场景，运用恰当的表达方法表现与成语意思一致的具体情景。
4.学习关于珍惜时间的名句，熟读成诵。
【课前学习任务】
运用提高阅读速度的方法默读本单元的课文，在阅读实践中体会提高阅读速度的方法。
【课上学习任务】
1.结合课文内容，与同学交流自己运用提高速度方法的体会。
2.读书中语句，写出主要意思。
3.把成语的意思用具体的情景表现出来。
喋喋不休
悠然自得
4.读熟并背诵书中名言。
【作业设计】
一、任意写出一个成语，仿照教材中的例子，用具体的情景把成语表现出来。
成语：（）
具体的情景：
二、制作一枚以“惜时”为主题的书签。
1.任选本单元“日积月累”栏目中的一句名言，把它工整地书写在书签上。
2.在书签的背面，简要介绍这句名言的含义。
3.用画笔装饰书签，让它更加美观。
（自愿完成）
4.将这枚书签送给自己或自己最好的朋友。
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计
部编版语文五年级上册第二单元单元整体作业设计第二单元：《好书好友》一、教学目标：1.了解和掌握故事的基本情节和主要人物。
2.能够用简洁的语言描述故事的内容。
3.培养学生喜欢读书的习惯，提高阅读能力。
二、教学内容：1.故事《好书好友》的阅读和理解。
2.相关的课文语言知识。
三、教学重难点：1.理解故事的主要情节和人物。
2.运用适当的语言描述故事的内容。
四、教学准备：1.教材《语文》五年级上册第二单元。
2.教学课件和教学素材。
3.相关练习题和活动。
五、教学过程：第一课时：1.导入：引导学生回忆上一单元学习的内容，复习故事的基本情节和人物。
2.新课呈现：通过课件和教材，呈现故事《好书好友》的内容，帮助学生理解故事的主要情节和人物。
3.讲解语言知识：解释故事中出现的生词和短语，帮助学生理解故事的细节。
4.练习：让学生进行故事的朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
5.总结：总结故事的主要情节和人物，让学生用简洁的语言描述故事的内容。
第二课时：1.导入：通过回答问题和讨论，复习故事的主要情节和人物。
2.讲解语言知识：解释故事中出现的语言知识点，如形容词、动词等，帮助学生理解故事的语言表达。
3.练习：让学生完成相关的练习题，巩固语言知识的掌握。
4.扩展活动：组织学生进行小组讨论，让学生用自己的话描述故事的内容，培养学生的思维能力和表达能力。
5.总结：总结故事中的语言知识点，帮助学生巩固知识。
第三课时：1.导入：通过回答问题和讨论，复习故事的主要情节和人物。
2.讲解语言知识：解释故事中出现的语言知识点，如比喻、修辞等，帮助学生理解故事的语言表达。
3.练习：让学生完成相关的练习题，巩固语言知识的掌握。
4.创设情境：组织学生进行小组活动，让学生编写自己的故事，培养学生的创造力和写作能力。
5.总结：总结故事中的语言知识点，帮助学生巩固知识。
六、教学评价：通过学生的朗读、角色扮演、练习题和小组活动等形式，评价学生对故事的理解和语言知识的掌握情况。
统编版小学语文五年级上册第二单元作业设计案例
语文五年级上册第二单元作业设计案例一、单元作业概况五上第二单元策略单元共四课，每一课作业设计包含学生易错字词的梳理，课文内容的回顾，突出了文章重点，相应课外阅读的拓展加强了学生对于提升阅读速度方法的运用。
最后进行单元回顾，构建单元整体的阅读练习。
学习在课内，实践于课外，训练在先，强化在后，只有把课堂上的学习成果延伸课外阅读中灵活运用，反复实践，才能够真正提高阅读速度和效率，巩固阅读策略的掌握。
二、案例征文（一）学科核心素养细化语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。
在本单元中具体表现见下表：（二）单元大概念架构作为阅读策略单元，本单元具有鲜明的单元特色，前一篇是后一篇的基础，后一篇是前一篇的提升。
四篇课文题材、体裁各异，旨在告诉学生，无论阅读何种类型的文章，都可以提高阅读速度。
（三）整体教学流程透视1、内容概述本单元为阅读策略单元，重点学习提高阅读策略的方法。
基于课程标准、教材内容和学生认知特点，特安排课时和教学要点如下：2、教学流程本单元重在关注和指导学生的阅读过程，强化学生阅读时的速度意识，让学生了解和掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
但策略单元的教学不能为了策略而忽视了语文味，忽略了听说读写能力的训练，我们设计了如下教学流程：3、教学活动及教学资源本单元的教学要在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用，需要在大量的阅读实践中不断练习，所以安排了许多与每篇课文相关的同类文进行阅读拓展练习，有意识地运用多种方法提高阅读速度。
我们还设计了丰富多彩的语文实践作业，在关注差异的同时，注重探究性和合作性、实践性和学科间的融合，采用多元化评价，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
（四）作业具体内容设计⑤搭石第一课时一、为学有疑用较快的速度默读，注意集中精神，一遍过，不回读，记录所用时间为分秒。
盐山县第二小学五年级语文下册 第二单元 6 梦圆飞天作业设计 苏教版五年级语文下册第二单元
《梦圆飞天》练习◆基础题一、看拼音，写词语.rǔ bái ( ） zhí xíng （ ) liáo liàng （）dì dòng shān yáo( ） kòng zhì（ )yáng yì ( ) biān yuán （） qīng xī kě biàn ( )二、比一比，再组词.侨（）弋( ）航( ) 弦( ）骄( ) 戈（ ) 杭（ ) 舷（）◆能力题三、照样子，在括号里填上合适的词语,并仿写几组.例：黑白( 交替）高低（）长短（ )（）（）（）（）四、读一读下面的句子，注意带点的词，仿照例句也写一句.1. 宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地劫山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹.2。
这声音穿过茫茫太空,传到北京指挥控制中心，传到游弋在浩瀚大洋上的“远智”3号测量船，传到每一个炎黄子孙的心中.◆提升题五、(看看你的“飞天"知识知多少？）1.我国第一艘载人航天飞船叫，它是（填时间)，在（填地点）发射的。
2。
我国第一个进入太空的航天员叫。
3。
“神五”飞船绕地球一周所需的平均时间是.六、以“杨利伟,我想对你说”为题,写几句话，表达你学完课文的感受。
答案和解析一、乳白执行嘹亮地动山摇控制洋溢边缘清晰可辨二、侨胞骄傲游弋戈壁航行杭州弓弦船舷三、不平不一来去自由黑白分明四、1. 柔嫩的柳条就像小姑娘的鞭子。
2。
抗日战争胜利的消息传到田间市井，传到市全国，传到世界各地，怎能不欢呼雀跃呢？五、1。
神舟五号 2003年10月15日酒泉2。
杨利伟 3.90分钟六、略谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
七律·长征教学目标：知识：熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情;技能：朗读背诵全诗。
阅读作业设计意图优秀展示
前期准备:确定策划方案后，全班同学以自愿组合的方式成立合作小组，分别承担“开卷有益”、“开心辞典”、“佳句仿写”板块的作业内容。
作业内容:
开卷有益:将自己所读到的好词好句摘抄到读书卡片上。.
开心辞典:在班级网页上开辟专栏，名为“开心辞典”，有负责此版块的学生在线回答同学
或其他网友提出的关于词句意思的问题。比如，囫囵吞枣这个词是什么意思?是什么来历?
二、设计目标
1、在学习完教材内容后，通过老师与同学推荐好书，并交流读书感受等，使学生对读书产
生更加浓厚的兴趣。
2、通过设计活动策划，全面提升学生听说读写的语文能力，并实现多学科素养的综合展示。
3、在读书、积累词语、仿写佳句、写读书笔记、交流读后感的过程中，让学生正确认识读
书的作用，从而激发学生养成爱读书和勤读书的好习惯。
阅读作业设计意图优秀展示
一、作业内容
以鄂教版小学语文五年级下册第二单元“读书生活”为主体内容设计的体验式作业。通
过沿袭一条主线-- 策划- -次 “读书生活”主题班会活动:做好四项筹备--精挑细选、
博览群书、字斟句酌、各抒已见;提升四项能力一一听、说、读、写，引导学生在活动与
生活中内化课堂所学，拓宽课内所知，提升课程所能。
生动精彩就更好了。
作业方式:小组合作。
有什么用法?等等。在主题班会上也要进行现场答疑。
佳句仿写:将搜集的佳句进行归纳整理，并仿写，在主题班会上进行一次演讲。
评价标准:
1、积累的好词好句要能够实际运用。
2、“开心辞典”搜集的资料要尽可能全面丰富，做好归类整理，回答提问是要做到答案准
确，文字简明。
3、“佳句仿写的演讲稿”要做到内容丰富，语言流畅，表情明朗，达意清晰，如能够做到
语文新课标背景下的大单元作业设计：五上二单元
统编教材五年级（上册）第二单元作业单学校班级姓名一、单元概况统编教材小学语文五年级（上册）第二单元（一）教育主题：书海撷英须效率（阅读要有一定的速度）（二）语文要素：学习提高阅读速度的方法（三）习作要素：结合具体事例写出人物的特点（四）教材内容1.《搭石》（★精读课文）2.《将相和》（★精读课文）3.《什么比猎豹的速度更快》（★精读课文）4.《冀中的地道战》（★精读课文）◎习作：“漫画”老师◎语文园地二二、单元作业目标三、单元作业框架四、单元作业内容(一）预习建议1.学习每篇课文前，将生字读三遍，并组词。
2.借助字典和其他工具书给多音字组词。
3.“语文♘地”的“词句段运用”部分，可让学生读一读，想想方法。
4.“语文♘地”的“惜时名言”，让学生先读一读，读准字音，读通顺句子，读好停顿，思考句子的意思，领悟告诉我们的道理。
基础性作业（二）基础性作业【识字与写字】自然世界是如此美丽：到处流转着明媚的阳光，到处开放着五彩的花儿，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气，汉字本身也在巧妙地表达着这一切，今天，我们一起走进课本，认真阅读识字表、写字表、词语表，寻找蛛丝马迹吧！1.偏旁的秘密（1）语文，即为语言和文字，在本单元字词中“讠”字旁的字有。
查查字典中“讠”字旁的字，选择感兴趣的五个写在横线上。
（2）手，是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。
由五只手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。
本单元含有“扌”的字有。
（3）他是个倔强．（）的孩子，你不要强．（）逼他。
（给加点字注音）2.听写好习惯“好记性不如烂笔头”，在学习要求会写的字、词时，我常常先写几遍，再请他人帮我听写，以下是听写之后我发现本单元容易出错的字词。
①生字：②词语：（三）发展性作业【课文内容梳理与探究】♦语言： ♦动作： ♦心理： ★形象：♦语言： ♦动作： ♦心理： ★形象：三、巧手制名片：蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？赶紧制作一张人物名片吧，并结合 具体事例说一说。
【“双减“作业设计优秀案例】小学语文单元整组作业设计优秀案例
r双减”作业设计优秀案例】小学语文单元整组作业设计优秀案例五年级下册第二单元作业设计一作业定位单元整组作业设计是以现有教材的单元为基础，把单元看作一个整体，挖掘单元人文主题和语文要素之间的内在联络，创设“真实性”的学习情景，设计“一体化”的作业内容，完成具备内在“联络型”的学习事情。
统编小学语文教科书五年级下册第二单元以“走近中国古典名著”为主题，整个单元的编排从篇章页中的人文主题、语文要素，到所学的精读和略读课文，再到语文园地，以及最终的“高兴读书吧”，都与古典名著的学习密切相关，体现了从“单课”到“功课”的转化。
教学中，就需要用“统整”的眼界，将课文阅读、《口语社交》《语文园地》《高兴读书吧》等整合在具体的学习任务中，通过“活动化”的作业设计，引导学生以“项目化”的方式主动参加到学习实践中，带领学生一起领会中国古典四大名著的风采和神韵，激发学生热爱中华优秀传统文化的感情。
二作业目标1.创设“尚书经典读书会”学习情景，在情景中引导学生积累与运用本单元的生字、词语。
2.借助图示法等，尝试运用“依据上下文猜想、借助资料、结合影视作品”等阅读古典名著的基本办法，初步理解阅读古典名著的办法，掌握本单元课文的主要内容。
3.聚焦单元课文中的主要人物与精彩情节，感受主要人物特点,并能通过“表演课本剧”“撰写读后感”等多种形式，将自己对本单元古典名著阅读的理解和感悟表达出来。
4.延长拓展，能产生阅读中国古典名著的喜好，感受阅读的高兴，乐于和同学共享阅读的收获。
三作业内容导语：同学们，嘉兴市图书馆“尚书经典读书会”正在炽热招募中，本期共享主题是“读古典名著品百味人生”，让我们依托第二单元的学习，一起参加到这个活动中，争做优秀的经典文学共享者、传扬者。
入项活动作业：“古典名著”我知道“观三国烽烟，识梁山英雄，叹取经困难，惜红楼梦断”，信任同学们对“古典名著”已有或多或少的理解，为理解同学们的已有阅读情况，请先填写好古典名著阅读“KWH”表。
五年级下册第二单元书面作业设计样例
小学语文五年级书面作业设计样例（下学期3-4周）单元名称第二单元课题5.草船借箭作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.字词巩固。
根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
周瑜对诸葛亮心怀妒jì，在与c áo 操军队交战之际，他委托诸葛亮造十万支箭。
诸葛亮借了二十条船，用青布幔子zh ē起来，还把一千多个草把子排在船的两边。
大雾漫天时，船靠近曹军水zh ài ，船上军士擂ɡǔ n à喊，曹操下令一万多名弓弩手向江中放箭。
雾散时，船两边的草把子上都c h ā满了箭。
意图：基础生字，美观书写。
来源：教材2.默读课文，根据课文内容，在下图中填空。
意图：提取信息，梳理文脉。
来源：新编3.读下面的语句，回答括号里的问题。
课文中还有一些体现人物特点的语句，请摘抄一句。
鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”（诸葛亮造箭为什么要请鲁肃帮忙？为什么叮嘱鲁肃不能告诉周瑜帮忙的事？）_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 意图：通过关键语句，了解人物特点。
人教部编版五年级语文上册第二单元《5.搭石》(同步讲练测)作业设计(有解析答案)
五年级语文上册《5.搭石》作业设计1.看拼音写词【答案】间隔山洪暴发溪水猛涨平衡协调有序清波漾漾【解析】考查对生字的掌握。
注意形近字和同音字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。
书写时要注意字的笔顺。
“间隔”的“隔”字，“”里面不要写错，“暴发”的“暴”不要写成同音字“爆”。
2.补充词语山洪（）（）溪水（）（）（）（）有序人影（）（）（）（）而行（）（）当然【答案】暴发猛涨协调绰绰相背理所【解析】对词语搭配掌握情况的考查。
在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限度，不能任意组合，恰当词语搭配的积累，为写作奠定坚实的基础。
正确进行词语搭配的方法：①要理解词义，认真辨析，弄清楚词语的使用对象。
②词语搭配要合乎日常生活习惯。
③词语搭配要合乎日常生活习惯。
④要注意修辞的因素。
3. 写近义词和反义词。
近义词：唯独——（）谴责——（）协调——（）平衡——（）理所当然——（）反义词：懒惰——（）满意——（）谴责——（）大概——（）美好——（）【答案】近义词：唯独——唯一谴责——斥责协调——调和平衡——平稳理所当然——理所应当反义词：懒惰——勤劳满意——不满谴责——赞许大概——确切美好——丑恶【解析】对近义词、反义词积累的考查。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。
确定近义词的方法主要有两种：①从有共同词素的词语中去找，如：坚固——牢固。
②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。
反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。
确定一个词的反义词的方法：①抓词素的反义。
如：“坚固”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“温”的反义词是“寒”、“暖”的反义是“冷”，因此，“温暖”的反义词是“寒冷”。
②对原词加以否定，然后找反义词。
如：“潮湿”的反义词就是“不潮湿”，表示“不潮湿”的词就是“干燥”，因此，“潮湿”的反义词是“干燥”。
③从具体语境中，找反义词。
有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。
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第二单元作业设计第四课背课文轻松练基础一、读拼音，写词语。
liú chàng sǎng yīn liǔ shù dǒng shìróng guāng huàn fā（）（）（）（）（）shēng shūfǎn chú zǐ yuēxīn shǎng jīn jīn yǒu wèi （）（）（）（）（）二、给下面带点的词语换一个意思相近的词语。
1. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移．．了。
（）2. 在我们脑海中，渐渐地活．画．出那个捕鱼人有趣的经历。
（）3. 我们又惊奇，又佩服．．。
（）4. 我只好垂头丧气．．．．地站在那里。
（）三、把下列词语补充完整。
铿锵（）耳行云（）水（）（）有味容光（）发急不可（）光（）四射四、给下列句子加上标点符号。
1. 我一遍又一遍的大声念着去的尽管去了来的尽管来着去来的中间又怎样匆匆呢2. 全班同学就像唱歌似的拉长了音背起来背得那么轻松流畅3. 有一天课堂上老师发给每人一篇补充教材题目是桃花源记4. 我小时候学的是古文妈妈接着说还不懂啊就让背积累促运用一、根据要求写词语。
1. 描写老师讲课神态的四字词语。
笑容可掬和颜悦色（）（）2. 描写学生读书神态的四字词语。
津津有味全神贯注（）（）二、把下面有关读书的名言补充完整。
1. 读书破万卷，。
---杜甫2. 读万卷书，。
---刘彝3. 黑发不知勤学早，。
---颜真卿4. 少壮不努力，。
----《汉乐府•长歌行》快乐提能力一、阅读直通车。
我学会了读书或许有人看到这个题目会问：读书也需要学吗？不错，读书需要学习的就是方法。
读书可以分成默读和朗读两种。
所谓默读，就是要在心中默念、体会、思考文中每一层的意思。
如鲁迅的《药》，在默念之时，我们便可以体会到社会的黑暗与残忍；同时，我们也会想到当时的现实环境是如此的恶劣不堪。
默读的另一种在于精读。
俗话说：读书在于精，做事在于勤。
所以读就一定要精读、细读。
在默读的基础上再深一步地钻研，从而真正理解全文的中心意思。
读书需要细心和耐心。
细细读一篇文章会有很多好处，使人受益无穷。
默读最大的好处就是快，可以接受更多的信息，更多的好书，更多的好文章，更多、更快地充实自己的文化底蕴、丰富自己的生活！朗读，最重要的就是一定要读出声音。
在朗读的同时，我们可以体会到作者写此文时的心理活动及他的思想情感，这样，能使此文变得真实可信、活灵活现。
如朱自清的《背影》，他把父亲怎样过月台帮他买橘子写得形象逼真，如果把它朗读出来，便可体会到作者对父亲的怜惜与不舍，以及对父亲的崇敬。
朗读还有助于背诵。
有句古话“书读百遍，其义自见”指的就是书读得多了，其中的意思也就慢慢懂了。
那背诵也一样，读书读多了，意思懂了，自然而然地也就很容易背出来了。
真实的感情也就在此时活灵活现地流露出来。
但许多同学在读书时完全一副小和尚念经——有口无心的样子，那再怎么读，都是竹篮打水——一场空。
所以读书也要讲究两个字：用心。
用了心才能适当地发挥读书真正的好处，才能收到好效果。
我就是这样学会了读书，用这两种方法更加充实了自己。
1.第一自然段的画线句子运用了什么修辞手法？请运用这种修辞仿写一句话。
2.文中主要讲了哪几种读书方法？它们各自的好处是什么？3.文中的歇后语是：我也能写上一句歇后语：二、小试牛刀。
1. 你在读书过程中一定收集了很多名言、警句，那么，请你写出两句有关读书的名言、警句。
2. 每个人都有自己的背诵方法，请你说说你的背诵方法供大家学习学习。
第五课钟楼读书一、下列加点字，读音正确的画“√”。
给．我（jǐ gěi）照片．（piān piàn）鸡冠．花（guàn guān）传．来（zhuàn chuán）歌曲．（qǔ qū）胡桃壳．（ké qiào）二、照样子，填词语。
例：一（只）猎犬一（）钟楼一（）铜钟一（）独木舟一（）礼帽一（）马车一（）幼儿园三、选字组词。
【篮蓝】（）球（）色花( ) ( )图【颈劲】（）风费（）（）项瓶（）【凤风】（）采（）凰（）险（）毛麟角【夷姨】外（）（）父阿（） ( )为平地四、选词填空。
安慰宽慰1. 安徒生老爷爷坐在马车上，脸上好像有一种（）的微笑。
2. 这次考试没考好，妈妈（）我说：“不要紧，以后努力就行了。
”沉思深思1. 他的脸上显着（）的样子，他在想着，给拇指姑娘一个胡桃壳雕成的小摇篮。
2. 环境保护，这是一个值得（）的问题。
因为…..所以….. 如果…..就….. 无论……总…..1. 我（）能够从兴化湾乘船出发，（）到安徒生老爷爷的故乡奥登塞去看看。
2. （）我爱读书，（）我经常去学校的阅览室。
3. （）遇到怎样的困难，他（）要坚持到最后一刻。
五、句子精彩补白。
1. 树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在。
（拟人句）2. 站在山头远远看去，村边那条清亮的小河就像。
（比喻句）3.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了，一会儿。
（排比句）六、加标点，注意体会顿号和分号的用法。
小刺猬弟弟小白兔弟弟小青蛙弟弟都坐在幼儿园的小椅子上了我赶紧把书再翻下去看见小松鼠弟弟背起书包从澳洲大沙漠跑来了随后看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了七、给句中的加点字选择正确的解释。
（填序号）宽：①横的距离大，范围广；②宽度；③放宽，使松缓；④宽大，不严厉；⑤宽裕，宽绰。
1. 安徒生爷爷脸上好像有一种宽．慰的微笑。
（）2. 坦白从宽．，抗拒从严。
（）3. 汽车行驶在宽．阔的马路上。
（）4. 人们的生活水平提高了，手头也宽．裕了。
（）5. 这条河有两千米宽．。
（）八、修改病句。
1. 安徒生爷爷的故乡是奥登塞人。
2. 我好像看见书里有一阵音乐传来了。
3.熊猫阿姨戴着眼镜和围裙走出来了。
积累促运用一、连一连。
安徒生《皮皮鲁蒙冤记》格林兄弟《拇指姑娘》郑渊洁《白雪公主》二、将下列词语补充完整。
急不可（）垂头（）气行（）流水目不转（）（）不犹豫扑（）迷离专心（）志博览（）书容光（）发快乐提能力一、快乐阅读。
静读是福①静读是福。
②茶余饭后，坐在写字台前，旋亮台灯，抽出一本书静静地读起来。
黄灿灿的氛围，轻幽幽的思绪，伴随着淡淡的书香。
于是，辞别了喧闹的尘世，安歇了烦躁的灵魂。
自由自在的你正处在一种超脱和享受生命之中。
③在静读中，你看见你不曾看见过的一切，你会回忆起遗忘已久的一切，你将走进多年来你总难企及的一切。
④时常静读，你才能完全沉浸在物质文明和精神文明的斑斓世界之中。
就那么一段段文字，会使你增长智慧，平添快意，激发你奋进的斗志，点燃你成功的火炬。
⑤只有静读，你才能感知那些形色各异的人与你促膝谈心，使你重新发现生命曾经隐含的种种深意，使你确立一种信念，一个目标，实现生命价值而不后悔。
⑥你在静夜读书，书也在“读”你，这谓之“双向交流”。
你思绪壮阔而有金戈铁马，你想柔情而有小桥流水……书随你调遣使用，服服帖帖。
一旦你入迷于书，不再感到孤独与空虚，你便会不知不觉地被对方“生擒”，而跌入她的怀抱。
⑦一个对书籍敬而远之的现代人，不管他怎样刻意包装，始终是难以潇洒得起来的。
惟有经过书卷的相当浸润，才有可能超越自我，丰富自我，辉煌自我。
⑧古人云：“有功夫读书谓知福，有力量济人谓之福，有学问著述谓之福，无是非到耳谓之福，有多闻直谏之友谓之福。
”五福之中，读书列首。
朋友，在这宁静而温馨的夜晚里，你是否在静静地读书呢？我有一言愿与诸君共勉：静读是福人自知，书福不享非君子。
1. 给下列加点的字注音。
氛．围（）安歇．（）浸．润（）温馨．（）2.“静读”应是一种读书方法，而文章首段说“静读是福”，这样开头的好处是：。
3. 文中第⑥自然段中说：“你在静夜读书，书也在‘读’你。
如何理解这句话？4.读第⑦自然段画线句，如何理解这句话的深刻含义？5. 文中引用“五福”用现在的话说分别是什么？二、读书给你带来了哪些快乐？请你仿照课文的写法，写一段话。
有一天，我看到了一本书，里面有……我好像……第六课意外一、读拼音，写词语。
mù bù fáng ài xīdēng sīyǎyù liào （）（）（）（）（）nǎlǐzèng sòng qiān míng xìng niè（）（）（）（）二、形近字组词。
撕（）得（）幕（）签（）嘶（）碍（）暮（）鉴（）三、选择恰当的词语画“√”。
1. 我和他一同（观赏欣赏）了秋天暗蓝色的德聂泊尔河。
2. 我（勉强坚强）忍住了伤悲，继续往下看。
3. 由于小明个子大，又坐在前排，（妨碍妨害）了后面同学的视线。
4. 我已经不看书了，但仍用（强硬生硬）的语气说：“是的。
”四、选词填空。
欣赏赞赏观赏1. 我们一同（）了秋天暗蓝色的德聂泊尔河。
2. 星期天，妈妈带我去（）马戏表演。
3. 他乐于助人的品质受到人们的一致（）。
继续陆续连续1. 快开演了，大家（）走进剧院。
2. 大雨（）下了三天，河水都涨起来了。
3. 我擦干眼泪，（）往下看。
五、按要求写句子。
1．封皮上用圆而略带一点扁平的笔迹，写着我的住址和姓名。
（缩写句子）2．我忘不了母亲那苍白的面孔和张大的眼睛。
（改为反问句）3.我那古怪的邻座，从我的手里把书拿过去。
（改为“被”字句）4．你这样出神．．地在看什么？（将加点词换个说法，意思不变）六、选择下列句子中省略号的作用。
A．用于引文的省略 B．用于列举的省略 C．表示说话断断续续D．表示话未说完 E．表示重复词语的省略1. 爷爷院子里种着月季、太阳花、菊花……（）2. 下一次幕间休息时，我开始看：“外祖父把我推倒在长凳上，打我的脸……”（）3. 夏天来了，蝉在树上不停地叫唤：“知了，知了……”（）4. 李勇吃惊地看着我：“你……你怎么来了？”（）5. 黄庆元惊叫起来：“辅导员，放下我！”“你……别说话！”王吉文大声说。
（）积累促运用一、下面是高尔基的名言，请你查阅资料，把它们补充完整。
1. 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是。
2. 生活的情况越艰难，我越感到自己更，甚至也更。
3. 人需要真理，就像一样。
4. 把语言化为行动，比把困难得多。
二、知识拓展。
1. 写出带“书”字的词语。
（6-8个）例：书香门第2. 读读与书有关的歇后语，背诵下来。
马背上看书——走着瞧孔夫子搬家——尽是书耗子啃书——咬文嚼字快乐提能力一、知识积累连连看。
《红楼梦》孙悟空施耐庵《西游记》诸葛亮曹雪芹《三国演义》武松罗贯中《水浒传》贾宝玉吴承恩二、拓展阅读。
非雪天不能读书读书不分四时。
春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲叶相伴，也令人神往。