语文版七年级下册口语交际教案
最新人教部编版七年级下册语文口语交际《应对》教案
一、解题
师:古人说得好,来而不往,非礼也。在生活中,面对他人的提问、建议或质询,我们都得做出恰当的回应,这一来一往的对话,就是应对。那咱们今天,先来看看同学们心中印象深刻的应对。请各位边看边思考:应对要注意些什么,好的应对有什么特点呢?
微视频:
《吐槽大会之说奇葩》:陈轩、打嗝、《为机智的应对打CALL》:符老师收拾桌子、林山青追星、李欣萌半个人
讨论:应对要注意场合、对象、态度、机智、幽默、等。
师:很好,咱们同学的回答,都体现出情商的重要性,五月天就有句歌词:“最怕空气突然安静”,远离尬聊,打破沉默,让我们一起来学习应对之法。请同学们观看微课,笔录要点。
二、应对之法—微课,笔录要点
1.应对定义
2.应对有原则
①认真聆听,明确态度【不卑不亢,以和为贵】萧伯纳、中日交往、晏子使楚、②注意场合,慎重用词【以礼相对,以理服人】非人哉、丘吉尔
③随机应变,快速反应【掌握技巧,机智回应】周恩来上下坡路、鲜肉与腊肉
3.常见应对法:
三、虚心求教,应对之法
【前车之鉴:说说这些尬聊的问题出在哪儿?】
不认真听:鲁豫采访刘谦,让他选择最喜欢的一个魔术,刘谦难以抉择,说这就像让妈妈选择她的孩子中最可爱的一个一样,没办法选。鲁豫说:“可是你妈妈只有你一个孩子啊?”
场合、歧义:家里来了几位友人聚会吃饭,爸爸让小楠帮忙添点儿饭,催她:“小楠,好了没?”她端着碗出来:“来了,是哪位叔叔要饭来着?”
用词不当:小婧工作上有点失误,领导提醒她:“这可能会影响到整个小组的进度,一定不能忽视。”组长也想附和几句,结果一开口:“是呀,一颗老鼠屎,也能坏了一锅汤”
(春)七年级语文下册 口语交际(五)教案 语文版
口语交际
交流科技信息
一、本次活动内容
交流科技信息
二、本次活动目的
通过“交流科技信息”这一口语交际活动,引导学生关注科技发展的最新动态,学会搜集、整理从不同媒体中获取的信息,并且能用准确、简练的口头语言表达出来,与同学们交流。
三、如何组织本次活动
在交流中,可以讨论,可以提出不同看法,还可以提出自己的科学设想。总之,形式要活泼,要形成热烈的气氛,使全班同学都能参与其中。教师可有意识地引导学生对普遍关心的热点问题展开讨论,还可以事先确定几个问题进行重点讨论,如克隆技术的发展,环保技术的发展,生物医药技术的发展,等等。
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人教版语文七年级下第一单元、写作口语交际综合性学习“成长的烦恼”教案教学反思
人教版语文七年级下第一单元、写作口语交际综合性学习“成长的烦恼”教案教
学反思
人教版语文七年级下册第一单元、写作口语交际综合性学习“成长的烦恼”写作指导作者及工作单位耀州区孙塬中学张瑛教材分析学习该单元是让学生了解人成长中有烦恼。1、课标要求学生有一定的语言交际能力,本节是在了解他人的成长足迹后,学生通过活动正确对待成长中的苦与乐,得与失,成功与失败。引导学生结合自己的生活经历和体验,勇于面对挑战。2、本节核心是体验成长中的烦恼,学会语言交际,正确对待人生。学情分析1、学生学习了他人成长足迹后谈自己成长中的烦恼有一定的话要说。2.学生认知发展分析:学生认知水平较前有所提高主题很容易确定。3.学生认知障碍点:学生不易开口将自己的烦恼讲出来,学生组织材料、口语交际能力不太高。教学目标1、让学生认识自我,正确对待自己在成长过程中出现的烦恼,用积极的态度对待生活。2、培养学生搜集、组织材料并用生动的语言进行表达的能力。3、给自己的烦恼拟定一个中心,围绕中心叙述事情,抒发真情实感。教学重点和难点1、培养学生搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。2、给自己的烦恼拟
定一个中心,围绕中心叙述事情,抒发真情实感。
七年级语文下册 第二单元 口语交际——劝告教案 苏教版(2021学年)
江苏省扬州市七年级语文下册第二单元口语交际——劝告教案(新版)苏教版
编辑整理:
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诵读欣赏
《两小儿辩日》
教学目标:
1、读准字音,理解文意;
2、引发讨论,把握哲理。
教学时数:
一课时
教学过程
一、疏通字词dòu yúcāngtāng
辩斗盘盂沧沧凉凉探汤
shúweìzhìjiēzhù
孰为汝多知乎嗟来之食机杼
lĕi jīwúyì
一丝而累稽废知其所亡懿德
二、熟读课文,理解句意
三、理清结构,划分层次四、具体问题思考
五、哲理启示①宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习.
②认识自然,探求客一观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。
③知之为知之,不知为不知,不要“强不知以为知”,要诚实谦虚.
④认识事物从不同角度出发考虑,会有不同结论,要注意客观科学地分析事情。
六、布置作业:
《同》相关作业.
《黄纱巾》
学习目标:
1.感受人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
2.理解一个短句组成一个特写镜头,一个个连续的特写镜头的组接构成了故事情节的写法.
初中语文版七年级下册(初一下)《口语交际――向往XX》教案
初中语文版七年级下册(初一下):《口语交际――向往》教
案—
本节课以为主线,贯穿始终,由知(史)悟(情)想(景) 做(人)办(报)这五大环节引导学生用自己的观点去,用自己的心灵去感悟,用自己的思维去创新,用自己的方式去表达,运用多样化、个性化的学习方式,通过调查、亲身体验、信息技术的应用等方法,开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动,使学生的学习得到深化、扩展,真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力及创新能力,体现了知识运用的综合性,切实达到《课标》中所要求的学生学会生存,学会学习的综合目标。ﻭ
教材分析:2001年7月13日,申奥成功,人终于圆了一个世纪的梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激动,写了这篇《向往》,全文表达了作者申奥成功后的兴奋与激动,也表现了一个人的骄傲与自豪。文章语言流畅,情感真挚,耐人寻味,是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。
教学目标:
1、培养学生收集资料的能力。
2、感悟、理解课文中含义深刻的句子,并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受.
3、培养学生策划、组织、协调和实施活动的能力。
教学重难点:感悟课文中蕴含的情感,并鼓励学生充分表达自己的感受。
教学准备:
1、多课件.ﻭ
2、课前布置学生收集有关会的资料。
教学过程:
一、交流信息,知史ﻭ
师:同学们,课前我们已经收集了有关的资料,你们收集了哪些资料呢?ﻭ(学生自由展示所收集到的资料,资料可能多种多样,大致可分为历史知识类、吉祥物类、名将类、承办地资料类等)ﻭ
师:同学们收集的资料多种多样,种类也**不相同,请你们将自己的资料分门别类,根据类别,自由组合成小组,再在小组内加以展示,并适当交流一下在收集资料过程中的感受.ﻭ
江苏省镇江市七年级语文下册第三单元口语交际话须形象才动人教案苏教版
第三单元口语交际:话须形象才动人
学习目标:
能用生动形象的语言向大家描述事物。
教学过程:
一、导入新课
口语交际有时需要质朴,老老实实地叙述事实,解剖整理,表达观点,不加渲染,但有时也需语言生动形象。语言生动形象是指说出来的话具有立体感,更具魅力.社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。
在交际中,当需要向听话者介绍人或事物,特别是自然景物时,运用生动形象的语言,对人或物的特征进行描述,可使描述更具感染力,有助于提升人与人的交际能力。(板书课题。)
二、自主学习
1.把你认为是重点的内容画下来,同桌之间进行交流。
2.口头介绍人物或景物,最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?
三、反馈交流
明确:(口头描述最重要的是,口语讲求生动形象,以情动人.)四、技能操作
请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟悉的人物.
(同桌交流后,再让部分同学在全班交流。)
五、合作学习
男女生分别设置情境,让对方用最合适、最生动、能以情感人的话帮助解答。
六、拓展训练
向你的同学形象地描述一件事情,并针对这件事情谈谈你的看法。
七、梳理巩固
学生谈本节课的收获,谈出一点即可.
尊敬的读者:
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持,在此表示感谢!在往后的日子希望与大家共同进步,成长。
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人教部编版七年级初一语文下册 口语交际 说友情
才远胜于己,向齐桓公力荐管仲。齐桓公不计前嫌,任管仲为相,最终
成为春秋五霸之一。
(4)同学们都制作了优美精致的友谊卡,请在上面写几句话送给自己
的朋友,愿这份如诗、如画、如歌般的友谊陪伴你们一起走过漫漫人生
路。
示例:友情是一首随着日月滋长的诗,是一幅赏心悦目的画,更是一
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支美妙动听的歌,愿我们的友谊地久天长。
略。能结合自身实际来谈,言之有理即可。
3.我国自古以来就是礼仪之邦,重视友情,讲究朋友之谊。子曰:
“有朋自远方来,不亦乐乎?”为了wk.baidu.com大家更好地增进了解,七年级(1)
班决定举办一次“珍惜缘分,珍爱友情”的主题活动。
(1)为营造良好的活动氛围,请你给本次活动拟一条宣传标语。
示例:四面八方来聚首,欢聚一堂是缘分。
口语交际 说友情
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2.我把痛苦向朋友诉说,就只剩下半份痛苦;我把快乐与朋友分享,
就会变成两份快乐。
(1)你同意这种说法吗?根据自己的实际体会,说说你对这句话的理
解。
略。能结合自身实际来谈,言之有理即可。
(2)你自己在平时相处中,和朋友之间是怎样分担痛苦,分享快乐的?
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(3)不仅有众多写朋友的诗词、名言,还有一些动人的交友小故事,
苏教课标版七年级语文下册教案写作和口语交际1
重点:教学生写观察日记的方法
难点:如何进行深入细致的观察
教学过程:
一、教师布置写观察日记:
早春,称得上是敏感的时节。一夜之间,迎春黄了几枝,杏花红了几片,枫树新生出多少叶芽儿?小蚂蚁是否也破巢而出,燕子又在哪一天回巢……
请你准备一些卡片,记录春回大地的足迹。可连续记录一周到10天,具体做法是:(1)选择几种植物或动物,逐日记录其生长变化的简况;(2)采用制作表格的方式,主要项目有——观测时间、地点、对象,形状、颜色、气味,温度、湿度、风力等,可加“备注”栏,记下某些特殊的情况。
你还记得那首《二十四节气歌》吗?“春雨惊春清谷天”,即立春、雨水、惊蛰、春分、清明和谷雨,春季一共有六个节气。如果能够围绕某个节气,搜集当地有关的谚语,考察物候变化和农事情况(如清明或谷雨之前采茶),或许会有更多的趣味。有条件的同学,还可以观测星象。应留意春季里特殊天体活动的预报,如恰巧能够赶上观测,错过了实在是可惜。检测家乡河流的水质,谨防污染,也是一项很有意义的活动。
二、组织进行观察日记的交流活动:
以小组为单位,指定专人把大家的记录集中起来,加以整理,编一辑“自然日志”。最好能与当地的有关部门取得联系。一方面是请进来,听专家讲课,接受指导;另一方面是走出去,把“自然日志”送交科研人员,为本地的物候研究、自然环境保护等项工作尽一份心,出一点力。
设计思想:
在语文活动实践中,培养学生学习语文的兴趣,培养学生细致观察、长期加以记录的习惯。
七年级语文下册《第一单元 写作 口语交际》指导教学书(新版)苏教版
《写作》
班级姓名学号
课型作文指导课授课时间
课题记叙文写作指导——
肖像描写
学习目标学会肖像描写。
学习重点掌握肖像描写的方法:1、抓特征2、现性格3、显情感4、有顺序5、求生动
学习难点如何通过肖像描写达到“以形传神”的效果。
学习流程设计
自学
课前预习:
1、认真阅读已学课文《安恩和奶牛》(七上)《童年的朋友》、《一面》、《我的老师》(七下第一单元)思考:
仔细品味文中有关人物描写的文字,尤其是有关肖像描写的语句,看一看作者是如何描写人物肖像的?分别写出了人物什么特征?这样写与文章表现的主题有何联系?从中你得到了什么启发?
2、下面几段文字都是从同学们的习作中(《我的新同学》、《童年的朋友》)找出来,你能猜出他/她是我们身边的谁吗?
1)、她个子挺高,身材苗条,长得水灵灵的,看上去十分秀气、可爱。她外表看似柔弱,内心却很坚强。
2)、一张红扑扑的脸蛋上嵌着两颗闪闪发光的“黑珍珠”,脸上的小嘴,你别看它小,可是它很可爱喔!
3)、他的皮肤十分黑,身上长了许多肥肉,眼睛眯起来就像一条线。他的鼻子小小的,凹在脸里,他的嘴巴跟樱桃似的,小巧玲珑,他身材不高。
4)、她那乌黑的柳叶眉下,有一双乌黑、水汪汪的大眼睛,她的眼睛里发出光芒。她还有一张能说会道的小嘴。
5)、她的头发又黑又长,眼睛又大又圆,又炯炯有神,高高翘起的鼻子下面有一张樱桃似的小嘴,嘴唇红得像抹了口红似的。
想一想,怎样写才能使人物个性鲜明,以形传神?
问题导学
一、导入新课
猜猜他(她)是谁,诊断问题所在。(预习2)
二、预习反馈(检查预习1完成情况)
三、问题导学
七年级语文下册第二单元口语交际劝告教案
七年级语文下册第二单元口语社交劝说教课方案
口语社交劝说
学习目标
1 认识什么是劝说 ,学习并运用学到的常有的劝说方法。
2 经过实践活动 ,培养劝说能力 ,努力做到劝说方式适合、语言诚挚。
●重点 :掌握劝说的技巧。
预习导学
1 什么是劝说 ?
劝说是一种常有的口语社交形式。它是一种由心理置换到心理相容的说
服过程。劝说的重点在于双方要处于相同地位 ,要讲究必然的技巧 ,
以达到告之以理、导之以行的目的。切忌以势压人、以理压人 ; 要心理
相容 ,让对方五体投地。
2 出现以下情况 ,你应该怎样劝说 ?
(1)我的父亲母亲经常为一些家庭琐事吵嘴 ,我从前想过一些方法 ,但人浮
于事 ,请同学们帮忙想想方法。
方法 :能够采用避开矛盾的方法,在父亲母亲不相同时在场时,让他们进行回
忆,谈从前拥有过的美好记忆 ,在父亲眼前说母亲的长处 ,在母亲眼前说
父亲的长处 ,这样一 ,能够使双方缓解矛盾。
(2)小明姑父平时不务正业 ,赌博成性 ,不论家庭成员的反对、劝说 ,仍旧
独断独行 ,屡教不改 ,试一试过很多方法还不奏效。请同学们也帮小明出
出想法。
方法 :针对小明的姑父的一直恶习,能够讲一些赌博成性致使犯法的事
实,告诉他这样下去有可能致使流浪失所,遗恨一生 ,进而促进他觉醒。
3 常有的劝说技巧 :
(1)正面劝说 ,有理有节。这种方法要求对被劝说者直陈道理,注意因势利导 ,层层深入。
(2)直话曲说 ,借例言理。这种方法经过波折宛转的语言拐弯抹脚,以达到劝说目的。
(3)运用“归谬法”,迂回包抄。这种方法针对对方认识上的弊端,分析其自相矛盾的判断 ,让对方认识到其中的错误。
语文版初中语文七年级下册口语交际教学设计 全册
语文版初中语文七年级下册口语交际教学设计全册《口语交际——童话故事接龙》设计方案
一、教学目的:
1、多个人接续成一个完整的故事。
2、试着学习创作含有生活哲理和思想内涵的童话故事。
3、培养学生齐心协力的合作精神、团队精神、想象能力、创造能力及口头表达能力。
二、教学重点:
集体合作,创作一篇童话。
三、教学难点:
接续时不但要考虑前面的人的语言环境,还要考虑后面故事的发展问题。
四、课时安排
一课时
五、活动步骤
(一)导入
自从能听懂语言的那一刻起,我们就听了许多童话,也喜欢上了童话。读《卖火柴的小女孩》,为命运悲惨的小女孩流泪;读《皇帝的新装》,为敢说真话的小男孩喝彩;读《犟龟》,为坚定执著的小乌龟感动……为什么我们如此动情呢?这都源于作者的创作,那么给我们一次合作的机会,相信我们也创作出如此美妙的童话!
(二)、创意接龙
1、活动要求:
(1)、每组同学要对事先确定的童话题目及大致的情节有所了解之后,才能进行组内接龙,并且安排好组内同学的接龙顺序。
(2)、每个人每次可以说一两句语义完整的话,与前一位同学说的内容相衔接,不可一人一次讲完故事的全部或大部,要确保每人都有讲的机会。
(3)、语言的风格要尽量保持一致,内容前后关联,情节要逐步深入。
2、活动评分标准:(满分10分)
(1)、故事情节完整(2分)
(2)、内容连贯(2分)
(3)、语言风格一致(2分)
(4)、中心明确(2分)
(5)、全员参加(1分)
(6)、限时完成(1分)
3、评分办法:
小组互相打分,去掉一个最高分,一个最低分,取平均分作为该组的最后得分。但必须做到公平、公正、公开。最后评出一个“最佳组合创意奖”。
七年级语文下册口语交际我能行教案鄂教版
一、教学目标
1. 知识与技能:
(1)让学生掌握基本的口语交际技巧,提高口语表达能力。
(2)培养学生在与他人交流时,能够注意倾听、理解对方的意思,并做出恰当的回应。
2. 过程与方法:
(1)通过小组讨论、角色扮演等实践活动,培养学生的口语交际能力。(2)引导学生学会在不同的情境中,运用合适的口语交际策略。
3. 情感态度与价值观:
(1)培养学生自信、大胆地进行口语交际,增强他们的自信心。
(2)培养学生尊重他人、礼貌待人的良好品质。
二、教学内容
1. 第一课时:口语交际的基本技巧
(1)介绍口语交际的重要性
(2)学习倾听、理解、表达等基本口语交际技巧
2. 第二课时:日常生活中的口语交际
(1)学习在家庭、学校、社交场合中的口语交际方法
(2)通过实例分析,引导学生掌握合适的口语交际策略
3. 第三课时:情感交流的口语交际
(1)学习表达情感、同理心等情感交流技巧
(2)通过角色扮演,让学生在实际情境中运用情感交流技巧
4. 第四课时:辩论与口语交际
(1)学习辩论的基本技巧
(2)通过小组辩论,提高学生的口语交际能力
5. 第五课时:口语交际的实践与应用
(1)组织学生进行口语交际实践活动
(2)对学生的实践活动进行评价与反馈
三、教学重点与难点
1. 教学重点:
(1)让学生掌握基本的口语交际技巧。
(2)培养学生在与他人交流时,能够注意倾听、理解对方的意思,并做出恰当的回应。
2. 教学难点:
(1)如何引导学生在与他人交流时,做到既表达清楚自己,又能够尊重对方。(2)如何让学生在实际情境中,灵活运用口语交际策略。
四、教学方法
七年级语文下册 第二单元口语交际教案
精选资料
第二单元口语交际教案
劝告
●○任务分析
本单元“口语交际”部分要求学生学会“劝告”。劝告是人际交往中常见的一种口语交际形式,是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝告要讲究一定的技巧,方能达到明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝告时,双方应是处在平等的地位,决不可以以势压人,以理压人,要心理相容,让对方口服心服。
●○活动目的
了解什么是劝告并学会劝告
●○活动设计
①首先自渎短文《劝告》,了解什么是劝告,掌握劝告的技巧。
②创设情境,让学生来表演,学会劝告。
●○课时安排
一课时
●○活动过程
导入
楚庄王想攻打陈国,使人去探听陈国的情况。使者回来说:“陈国不能攻打啊!”楚庄王说;“为什么?”使者回答说:“陈国的城郭很高,护城河很深,物资积蓄得很多。”
宁国却认为陈国是可以攻打的。他对楚庄王说:“陈是一个小国,却积蓄很多,说明赋税多剥削重,那么人民肯定怨恨在上位的了!城郭很高,护城河很深,那么人民肯定筋疲力尽了!起兵攻打它,陈国是可以轻易到手的。”
楚庄王听从了这番劝告,于是攻占了陈国。
教师小结:宁国运用归谬推理,抓住使者的话,从中引申出与现实相矛盾的判断,有力地劝告楚庄王可以攻打陈国。今天,我们就来聊关于“劝告”的话题,现实生活中,当我们碰到不同的情况,不同的情境,我们该怎样学着劝告呢?
创设情境,让学生准备并表演
1.学生用简要的语言创设出需要劝告的事。
2.小组交流解决,并选择出最棘手的一件事准备全班交流。
3.小组合作选择他组的一件事,讨论交流解决,准备情境表演。
4.全班交流、评价。
(明确:老师作为合作者参与者也可加入某组讨论,并也可提出自己棘手的难以解决的事。)参考问题:
七年级语文下册第三单元口语交际写人抓要点教案新人教版
第三单元口语交际写人抓要点
一、教学目标
1.能细致观察,初步形成将自己所思、所见、所闻写下来的习惯。
2.能通过读写联系初步掌握选取具体事例和根据特点刻画人物的写作方法。
3.能运用人物描写方法把人物描写得具体、生动。
4.能独立构思和认真修改自己作文。
二、教学重点
1.初步掌握选取具体事例和把握人物特点刻画人物的写作方法。
2.学会运用人物描写方法,激活人物个性。
三、整体构思
结合初一、初二写人作文训练,让学生观察身边人,展开系列写作活动。分四阶段:(一)准备阶段:观察人物,搜集素材
1.观看采访视频,学习采访的方法。
2.选定生活中自己最熟悉的身边人进行观察,并对其进行跟踪采访,认真填写观察表格。3.录制采访视频或音频、拍摄采访照片。搜集写作对象的一张生活照片。
4.制作幻灯片和手抄报展示所搜集的素材。
(二)具体指导阶段:“选择素材,凸显个性”写作指导课
(三)升华点拨阶段:“活用描写,激活个性”写作指导课
(四)成文完善阶段:学生根据搜集的素材和已写成的作文片段,最终完成全文写作任务;通过学生互评、教师评阅等环节,完成作文评价;然后,对自己的作文进行再次修改与完善。
四、教学过程
第一阶段:
1.明确要求,指导学生学习观察身边人。
2.分组采访,了解人物性格和背后故事。
3.搜集材料,分组制作幻灯片和手抄报。
第二阶段:选择素材凸显个性
教学目标:
1.强化读写联系,初步掌握选取具体事例以凸显人物个性的写作方法。
2.初步形成独立构思和认真修改作文的习惯。
教学重点和难点:
1.选材体现人物个性;
2.学习凸显人物个性的写作方法。
七年级语文下册第二单元写作口语交际综合实践体验内心捕获心中景教案北师大版
七年级语文下册第二单元写作口语交际综合实践体验内心捕获
心中景教案北师大版
体验内心:捕获心中景
一、教学目标:
1、让学生热爱自然,体验自然,陶冶情操。
2、学会观察,能抓住景物的主要特征,实现与自然的沟通。
3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流,说话内容具体,有一定的感染力。在此基础上,写一篇作文。
二、重点:
学会观察,能抓住景物的主要特征,实现与自然的沟通。
三、教学过程:
(一)导语
《鹅》的图片引出《咏鹅》诗,鲜艳的色彩,美好的情态,动听的歌声,在蓝天绿水中显现出一幅动人形象的自然美景。
(二)畅谈自然之景
1、怎样去感受自然美景?
心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官
(视、听、味、嗅、触觉)
2、生畅谈印象最深的一次自然美景。
(三)方法指导,生动描写。
1.抓住特点,巧用修辞。
描写景物要抓住特点,巧用修辞手法,生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2.调动多种感官,多角度感知景物的特点。
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物,那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过:“我们期待的散文,应该有声、有色、有味、有光。”调动多种感官去体味,让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态;注意动态、静态的调和,实景(眼前之景)、虚景(联想想象之景)的互补;注意手法多样,兼顾正面与侧面等,多角度地描写景物。
3.选好观察点,有序写景。
观察和描写景物,要注意选择好观察点,按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换,景致也有所变换,我们常常采用移步换景的写法,描写景物。
4.融情于景,情景交融。
语文人教版七年级下册《口语交际之情景对话》
百度文库 研读材料 归纳方法
【材料】一个搞科普的青年问一位不识字的老太太:“您的配偶 还在吗?”老太太听不懂。后来改问:“您的老伴还在吗?”她 才恍然大悟。这个事例说明:与人交流要注意对象,要根据对方 的年龄、身份、职业、文化程度、修养、个性以及他的心态、情 绪等等,选择适当的词语,运用恰当的语气,使对方容易理解、 接受。 人与人的交际,都在一定的场合进行。说话还应注意场合。在 正式场合,必须庄重、严肃;在非正式场合,可以坦率直言;在 喜庆场合,多讲些令人开心的话;在悲痛场合,不要任意说笑。 言谈举止应与当时的气氛协调。 说话文明得体,就是称呼得当,口气平和,态度诚恳,内容健 康,用语适宜,不粗俗。陈述与别人不同的意见,不可强加于人, 即使自己的意见是正确的,说话的语气也要委婉。
正方观点:
反方观点:
强化训练
选取生活中一个劝说的情景, 要合乎情理
1、劝说做好班级卫生值日 2、劝说别人戒烟 3、劝说归还自己丢失的钱包 4、一位同学上课老是迟到,如果让 你开导他,你将怎样说?
2、小明今年初三,星期天正在家里复习功课。这时,小明爸爸的同事来了并提
出要在家里打麻将。小明听到以后想劝阻。如果你是小明,该向爸爸怎么说才能
让爸爸拒绝同事?爸爸听了以后会向同事怎么说才能收到同事放弃打麻将的效果? 话要注意身份和对象,做到简明、连贯、得体) ⑴小明向爸爸说: ⑵爸爸向同事说:
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第一单元口语交际《推选吉祥物》
教学目的:1了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响
2学会查找、整理、利用资料
3提高学生的综合概括、表达能力
重点:学会查找、整理、利用资料
难点:提高学生的综合概括、表达能力,了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响
活动形式:分组讨论
活动准备:
1、确立此次活动的话题为四个:一、了解五福娃的文化内蕴;二、理解“五”的设计意图;三、发表自己关于五福娃的看法;四、探讨五福娃的巨大作用。
2、学生根据自己的爱好和特长分组,老师根据实际情况进行搭配,让每组实力相当。
3、各组选出组长,确立探讨的话题,对组员进行分工。
活动步骤:
一、激情导入
鱼儿在浩瀚的大海中欢快游戈;羚羊在辽阔的大地上迅捷奔跑;熊猫在茂密的森林中悠闲漫步;燕子在蔚蓝的天空中自由飞翔;奥林匹克圣火在闪闪跳跃、熊熊燃烧……这5个融儿童与动物为一体的娃娃,组成了一个欢快幸福的小团队,统称“福娃”,这就是2008年北京奥运会吉祥物。让我们亲近“福娃”,拥抱奥运。
二、创意介绍
要求:有创意地介绍吉祥物“福娃”
创意一:以第一人称的身份介绍贝贝
精彩示例――嘿,大家好!我是贝贝,看到我,大家就会想到“鲤鱼跳龙门”,“年年有余”,所以,我向大家传递的是祝福是繁荣。我头上的鱼纹图案可老了,还是中国新石器时代的呢!别看我温柔纯洁,我可是水上运动的高手呢。我全身蓝色,代表奥林匹克五环中的蓝环。我愿意和大家交朋友。
创意二:以中学生的身份向外国朋友介绍妮妮
精彩示例――妮妮是一只展翅飞翔的燕子,她的创意来自北京传统的沙燕风筝。北京古代叫燕京,所以“燕”还代表了北京。燕子飞翔在春天,把喜悦带给人们,把“祝您好运”的祝福带给人们。妮妮在体操比赛中闪亮登场,她代表奥林匹克五环中绿色的一环。
……
感谢大家精彩的介绍。通过介绍使我们对五福娃的内涵有了更深的了解。
三、合作探讨
以往奥运吉祥物都是一个,最多的也不过三个。为什么我们的吉祥物要选五个呢?对于这个“五”大多数人不是很理解,能不能谈谈你的看法,让我们共同来了解“五”的特殊含义呢?
各组代表发言:
一组:五福娃应对五行说,透着深邃哲理。五行是中国文明的起源,指金木水火土,福娃中金燕为金、熊猫为木、游鱼为水、圣火是火、藏羚羊为土,借五行来表达体育意愿,体现了中国五千年的文明,和中国人宽广的胸襟。
二组:五福娃应对五环说,透着文化智慧。奥运五环是五彩的标志,而五福娃,正是五环的延伸和写照。贝贝――代表奥林匹克中五环中蓝色的一环;晶晶――代表代表奥林匹克中五环中黑色的一环;欢欢――熟各项球类运动,代表奥林匹克中五环中红色的一环;迎迎――田径好手,代表奥林匹克中五环中黄色的一环;妮妮――在体操比赛中闪亮登场,代表奥林匹克中五环中绿色的一环。
三组:五福娃应对五福说,透着吉祥如意。五福临门是国人祝福时最好听的一句话。这五福娃应对五福临门,有谁能说不是吉祥如意呢?
四组:五福娃应对成语说,透着恰如其分。包含五字的成语,意义非同寻常。五湖四海(五洲四海),指的是团结大多数人,五娃正是代表五湖四海。奥运就是一个大家庭,参赛国和运动员等,无不来自五湖四海,大家团结在一起,享受和平与欢乐。
从各组积极踊跃的发言中,我们了解到原来这个“五”不光是“北京欢迎你”的谐音,还有这么多含义。
他们共同把激情与欢乐、健康与智慧、幸运与繁荣带往世界各地,盛情邀请世界人民共聚北京,欢庆人类的盛典,共同演绎中国祝福世界的美好乐章。
四、各抒己见
关于福娃的内涵我们了解了很多,但是每个人的看法不同,他心中的吉祥物也不同,让我们听听关于福娃评价的其他声音:
生1:对福娃的认同者很多,但我还是觉得有很多的缺点,我总认为是美猴王,更能代表我们国家,美猴王外表可爱,而且它身上的气质无一不体现了现代奥运的精神:它火眼金睛,神通广大,不正是“科技奥运”的体现吗?它本领高强,一个跟头十万八千里,不正是奥运中“更高、更快、更强”的象征吗?它历尽艰险,坚持不懈的陪伴师傅取经归来,不正是奥运“拼搏”的精神吗?而且它路见不平、拔刀相助,这也表现了中国反对霸权主义的决心。这些都说明他有实力当选为奥运会吉祥物。
生2:“遥远的东方有一条龙,它的名字叫中国……”当这古老的歌谣响起时,龙的威严也在我们的眼前显现,既然是中国人,既然是龙的传人,为什么就不能以龙做为我们的吉祥物呢?在国外的多数华人都以自己是龙的传人为傲。我们中国现在就像是东方巨龙,日新月异;也将像这高傲的龙头,引领世界科技文化的走向,我不明白龙为什么没有入选。
生3:丹顶鹤亭亭玉立在清澈的溪水旁,是那么清秀俊美,如出水的芙蓉,又似傲然的冬梅。“曾经走过那条小河,有一个姑娘……”善良的姑娘为了救起这只丹顶鹤,献出了自己美丽的生命,也告诉我们一个严峻的问题:环境破坏越来越厉害,我们必须保护环境。而这只被救起的丹顶鹤,就是一个安定、团结、和谐的象征,它可以向世界人民发起倡导:让全世界共同来关注环境问题。这也是“绿色奥运”的精神体现。我认为丹顶鹤代替燕子更好,它比燕子漂亮,又比燕子有内涵。
同学们所说的不管是哪一种动物,它的背后都有着丰富的文化内涵。我们的福娃与体育联系更紧密,与奥林匹克精神更贴近。它大量使用了丰富的中国文化元素,多方位展示了中国文化的多样性,是和中国传统文化水乳交融的结果,它最能体现中国的特点。
五:创新开发
要求:近年来,吉祥物竟然超过了门票收入以及电视转播费,成为奥运经济催生出来的一棵最大的摇钱树。请你为北京奥运组委会出几个金点子,使“福娃”能更好地提升奥运的社会价值和经济价值。
精彩示例――
金点子一:把“福娃”编成故事。比如悉尼奥运会的三个吉祥物“悉得”、“米莉”和“澳利”。悉尼人编了这样的故事――据说,在一场突然降临的风暴中,当树林中的动物都被迫四处逃离时,鸭嘴兽、针鼹猬和笑翠鸟则互相帮助,克服重重困难,胜利到达千僖公园。人们发现了这三个不屈不挠的小动物,并从它们的行动中,感受到了团结、友爱、不畏艰险、勇往直前的品格。
金点子二:让“福娃”成为动画片的主角。比如日前,这五个可爱的吉祥物意成为深圳市凤凰星影视传媒有限公司制作的大型动画片《奥运故事:橄榄之光》中的小主人公。其主旨是运用动画形式,普及奥运知识,呼唤奥林匹克精神,培养青少年热爱体育运动。
金点子三:给“福娃”做变形。在不同场合、运用不同材质,更新“福娃”的样式,比如说运动项目的变形,头不变身子变,作出一些体育动作的造型。
金点子四:让“福娃”与奥运会相关的口号、会歌、宣传画、灯箱等搭配,创造并完善一整套的奥运形象标志系统。
结束语:五福娃把中国的文化向世界传播,同时表达了我们对世界人民的热烈欢迎之情。他们向世界人民传递着和平、友谊、进步、和谐的奥运理念。五福娃也给我们的国家带来了巨大的经济收入,发展了中国的旅游业,为我国的各行各业都作了宣传。让我们一起来期待奥运会的成功,中国的腾飞吧!