八年级语文《苏州园林欣赏》PPT课件

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第19课《苏州园林》课件(共50张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册

写作背景
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。可是出版社还没有把摄影集编好，说是对收集到的照片不太满意。好在叶圣陶从小生长在苏州，几处园林他都熟悉。最后，他参考陈从周教授编撰的《苏州园林》中的 195幅精美的照片，写了这篇序文。
19 苏州园林
叶圣陶
导入新课
有人说，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，足见苏州园林之美。 “上有天堂，下有苏杭”,苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天让我们一起走进《苏州园林》，去欣赏她的建筑美、图画美和艺术美。
导入新课
苏州四大名园之：拙政园
导入新课
苏州四大名园之：狮子林
导入新课
苏州四大名园之：留园
导入新课苏州四大名园之：沧浪亭
学习目标
1. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特征。 2. 梳理文章的写作思路，理清文章的说明顺序。
作者名片
叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。我国著名作家、编辑家、教育家、出版家和社会活动家。有 “优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
回顾所学阅读第1自然段，回顾所学：
1.作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林是我国各地园林的标本，各
地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。
“标本”。文中指“在同一类事物中可以作为代表的事物”。“标本”这个词简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性，表明其在我国园林艺术中的地位和影响。

八年级语文上册19.《苏州园林》课件

说明顺序
逻辑顺序
想一想，本文为什么采用逻辑顺序，而不是空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
19.苏州园林
叶圣陶
壹新贰整
课
体
导
感
入
知
叁课
文赏析
肆总
结归纳
壹
新课导入
江苏苏州古典园林
苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。宋、元、明、清历代园林各具自然的、历史的、文化的、艺术的特色，为苏州赢得了“园林之城”的称号。
叁
课文赏析
讲究亭台轩榭的布局
朗读第3段，思考运用了哪些说明方法体现其布局特点？
讲究假山沼泽的配合
同学们能看出第4 段是按照什么顺序来说明的吗？
总分
讲究假山沼泽的配合
假山有什么特点呢？
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅技术。
讲究假山沼泽的配合
沼泽又有什么特点呢？
引资料
“鱼戏莲叶间”
诗情画意之美
讲究花草树木Leabharlann 映衬1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
讲究近景远景的层次
本段哪些句子紧扣“图画美” 这一特征呢？
请同学们自学7-9段，用下列的句式赏析苏州园林的美。
苏州园林有图画美，体现在

《苏州园林》ppt课件

与“打磨玉石、加工文章”相关时，读zhuó mó；与“思考”相关时，读zuó mo。
多音字
（ mú ）模样模
（ mó ）模拟
（ màn ）蔓延蔓
（ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱàn ）藤蔓
【记少余多法】“模”，意为“模子；形状，样子” 时，读“mú”；其他时候读“mó”。
词语集注
1. 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因地制宜
2. 完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落
俗套。自出心裁也说“别出心裁”。 3. 山陵与溪谷，喻指深远的意境。丘壑
胸中丘壑：原指作画前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已经有完整的考虑。
4. 形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。珠光宝气
5. 枯瘦的样子。嶙峋
池沼里养着……“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引资料
引用诗句，使文章具有诗情画意，写出了苏州园林的图画美，同时增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。
用图画来比方……是不讲究对称的。打比方作比较将图画来打比方，又将图案画与美术画进行比较，生动形象地突出了苏州园林不讲究对称，从满自然之趣的布局美特点。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总特征
（真题模拟）全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？
返回
（真题模拟）第3至6段的段落顺序能否调换？为什么？考点能否调换段落顺序
[答题支架]

第19课《苏州园林》课件(19张ppt)

⑶映衬：映照，衬托。
⑷重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致：指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效果为何不相同，并请从课文中再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”（白宗华）。查找资料，了解并比较中国的、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。
叶圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
析
品壹苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？

第19课《苏州园林》课件(共59张PPT)部编版语文八年级上册

（二）速读课文，明晰说明顺序。
1.作者认为苏州园林的总特点是什么？
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2.后面几个自然段是从哪几方面介绍这一特点？（画出思维导图）
3.第三至第六自然段的顺序能不能调换位置？ 4.第七至九自然段从哪个角度介绍苏州园林？
亭台轩榭的布局3
完四个假山池沼的配合4 主要美讲究花草树木的映衬5
（一）默读课文，明确说明内容。
默读要求：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。
（1）苏州园林是我国各地园林的标本。（2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）苏州园林可绝不讲究对称。（4）苏州园林里都有假山和池沼。（5）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（6）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。（7）苏州园林在每一个角落都注意图画美。（8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。（9）苏州园林极少使用彩绘。（10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
三、概说苏州园林
——跟叶圣陶学习说明顺序
阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？
明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
结合课文解释下列词语。（1）因地制宜（yīn dì zhì yí）：
根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

第19课《苏州园林》课件(共22张)语文八年级上册

说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
• 四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。例数子：具体准确地说明了苏州园林门和窗的设计具有高度的图案美。
说明方法
• 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。打比方、作比较、摹状貌：生动形象地突出说明了苏州园林修剪树木着眼于画意。
咫尺乾坤中式美学自然和谐完美画境
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
读读写写
1.竿【gān】：①竹子的主干。②特指“钓鱼竿” 2.映衬【yìng chèn】：①互相映照、衬托使显现。②修辞方式。 3.败笔【bài bǐ】：①书法或绘画中不好的一笔。②诗文中写得不好的词句。
• 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。打比方、举例子：生动形象地具体说明栽种和修剪树木着眼于画意。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。举例子：具体准确地说明了苏州园林层次多，景致深的特点。
•说明了苏州园林角落都注意图画美。
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。

第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)

课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè）池沼（ zhǎo）丘壑（ hè ）模样（ mú ）相间（ jiàn）嶙峋（ lín xún ）庸俗（ yōnɡ）镂空（ lòu）蔷薇（ qiánɡ）重峦叠嶂（zhànɡ）廊（lánɡ）斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了什么？堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时间重修狮子林。

第19课《苏州园林》课件(58张PPT)部编版语文八年级上册

留：亭台轩谢的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美、门和窗的图案美、园内建筑的色彩美。
4、文章采取了什么样的结构？说明顺序是什么？
明确：总——分——总说明顺序：（概括——具体、整体——局部、主要——次要）
• 5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序而不采用空间顺序？
亭台轩榭
（布局）
追求自然之趣，不讲究对称。
假山与池沼
（配合）
追求自然之趣
花草树木
（映衬）
着眼在画意
远景和近景
（层次）
墙壁和廊子：隔而未隔，界而未界镜子：几乎把园林翻了一番
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次
注意角落图画美
注意门和窗的图案美：注意油漆的色彩美：
朗读第4段，思考问题： 1、这一段说明了什么？ 2、哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 3、写池沼除了写水还写什么？为什么这样安排？
（1）说明文语言的准确性说明文中表示估计、程度、范围、时间、空间、特征、性质、数量等的词语，能够体现说明文语言的准确性
A、表估计、猜测：大药、大概、可能、也许、左右、上下 B、限制范围：全部、所有、有的、只有、大部分 C、限制程度：仅、最、很、非常、几乎、格外 D、限制频率：经常、通常、时常、常常、往往、总是、有时、屡次
不能调换。 “艺术”和“技术”的概念层次高低不同，文章重点突出的是艺术。如果调换就变成了强调建筑技术，与本文的中心不符。
2、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。” （去掉“往往”好不好？）
不好 “往往”是时常、常常的意思，强调“大多数是这样，但又不全是”，如果去掉就失去了分寸， “往往”一词体现了说明文语言的准确性。

图文人教版八年级苏州园林PPT内容课件

识字识词
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轩榭（ xቤተ መጻሕፍቲ ባይዱān
一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。
合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、
一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。
布移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和
识
一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。
词
第一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。二节
一篇序文。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不
见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。

人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)

人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
⒍门和窗
总说
⒎极少用彩绘
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
文章结尾写什么？有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
人教部编版语文八年级上册第19 课《苏州园林》课件 (共42张 PPT)
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

八年级语文课件：《苏州园林》ppt课件(36页)

注意角落的图画美（7段）三
个
注意门窗的图案美（8段）注
注意色彩的搭配（9段)
意
初中八年级语文课件
本文的说明顺序是什么？
讲究亭台轩榭的布局（3段）
完美
讲究假山池沼的配合（4段）讲究花草树木的映衬（5段）
整体
主要
逻辑
的讲究近景远景的层次（6段）
顺
图画
注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）
初中八年级语文课件
小结：
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）整
完讲究花草树木的映衬（5段）体
美的讲究近景远景的层次（6段）
图讲究角落的图画美（7段）
画讲究门窗的图案美（8段）局
（2 段）讲究色彩的搭配（9段）
部
不止这些
总说分说总说初中八年级语文课件绝不讲究对称,好像
故意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是
美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是
不讲究对称的。（自然之趣）
初中八年级语文课件
讲究假山、池沼的配合（第4段）
是一项艺术而不仅是技术
假山的堆叠 “生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，
只觉身在山间”照应
池沼的配合
两种：
一种宽畅，一种成河道相同点：总是高低屈曲任其自然
初中八年级语文课件
自学指导一：整体感知
1.作者对苏州园林的总的印象是什么？
是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到它的影响。 2、苏州园林的总体特征是什么呢？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
初中八年级语文课件
自学指导二：把握结构，理清顺序 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？ 2、为了说明这幅美丽的“图画”，作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？

人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》 (共39张PPT)

“似乎”表示估计、猜测，在文中指苏州园林的总特点是设计者和匠师们一直追求的这一结论是作者根据事实推测出来的， “一致”表示范围，是没有分歧的意思，表明设计师和匠师们的追求相同。这样使用体现了说明文语言的准确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
1、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
分析说明文语言的准确性
再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词可以去掉吗，为什么呢？不能去掉。因为“大多”表示范围，是数量上的限制，在文中指大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是无边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形呢？）
花墙和廊子似乎把景致分开了，实际上没有被完全隔开，只是缓冲了一下视线，逐层展开，使景致更有层次的展现在游览者眼前，营造了图画美。
分析说明文语言的准确性
又如“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”表示范围、“决不”则表示程度上的限制，十分肯定的语气，在文中指苏州园林的所有的设计都是为了构成完美的图画，语气肯定，突出说明了苏州园林的总的特征。
“似乎设计者和匠师们一致追求的是”一句中 “似乎”与“一致”能否去掉？为什么？
“标本”这里是典范、样本的意思。非常简练地说明苏州园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。
揣摩语句，理解语句丰富的内涵
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?)

第20课《苏州园林》课件(共28张PPT)统编版语文八年级上册

花草树木的映衬
栽种树木
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
修剪树木
不规则修剪，讲究自然，开花时感到珠光宝气。
四季不寂寞
感到无限的繁华和欢悦
花草树木的映衬
➢ 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
作比较、打比方的说明方法
➢ 不可以。前四个段对应第二段中的四个讲究，是文中的主要部分，而且是按着由主入次，由大及小的顺序进行说明的。当然，满足前四个段落，不一定能够满足一切的美，所以后三个段落是对前四个段落的补充部分，是对园林的细节描写，为了一切构成完美的图画。
小结
（总说）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
作比较的说明方法
整体感知
景观亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次画意角落
门窗设计
颜色搭配
主要特点
游览者感受
说明文特征
整体感知
景观
主要特点
游览者感受
说明文特征
亭台轩榭的布局
绝不讲究对称自然之趣
独特之美不会产生审美疲劳
方法：作比较、打比方语言：严谨、准确
假山池沼的配合
是艺术而不是技术景物搭配
身在山水之间各个角度都成一幅画
方法：分类别语言：严谨、准确
花草树木的映衬花时不同的花树相间感到无限的繁华和欢悦，方法：作比较、打比方
不规则修剪，讲究自然
可是没法说出来
语言：严谨、准确
近景远景的层次隔而未隔，界而未界
景致、层次的加深
语言：严谨、准确
画意角落