乡下人家说课稿课件(正)ppt

【教学目标】 1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、过程与方法目标：通过“自读时想象画面，自悟 时体会情味，交流时畅 所欲言”的方式展开学习。
3、情感态度与价值观目标：感受乡村生活的美好， 体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学生能随文章的叙述在头脑 中浮现出一幅幅生动的画面，从而感 受到乡村生活的美好。
【想象说话】 青、红的瓜像______________，构成了一道别有 风趣的装饰。 碧绿的藤像_________________，构成了一道别有 风趣的装饰。 翠绿的叶像_________________,构成了一道别有 风趣的装饰。 ......
【设计意图】拓宽了学生的想象范实际来感受乡村的美。
心随文动 情由景生
——《乡下人家》第二课时
说课者：徐志红
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纵横联系，说教材
突显主体，说学情
促进发展，说教法、学法
发散思维，说过程 浓缩精华，说板书
【教材分析】 《乡下人家》在第六单元中起到初 步实现并辐射单元主题的作用，这篇 课文用质朴而生动的文字展现了乡下 人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村 生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善 于用双手装点家园的美好品质。
【设计意图】通过不同形式的作业，鼓励学生 从“写”“读”“画”等形式中选用自己喜欢 的方式来赞美乡下人家，体验乡村生活，不但 体现了个性化，还能激发学生的学习兴趣。
乡下人家
独特、迷人——自然、淳朴、朴实
【设计意图】这一板书的设计既
简洁明了，又突出了重点。
雨后春笋探出头，是一道独特、迷人的风景。
【设计意图】通过朗读、词语比较、图片展示、 引导想象，帮助学生体会拟人化手法描写的形 象、生动，深刻理解句段中隐含的和谐之趣。
【总结学法】
1、抓关键词想象画面； 2、运用对比的手法感悟课文； 3、换字比较法 4、圈画好词好句法； 5、阅读批注法； 6、采用不同形式的读书方法，如诵读等。 ......
【雨后春笋图】 策略：引导学生进行换字比较，想象画面， 感悟课文。
【雨后春笋图】引导学生进行换字比较，想象画面，感悟课文。
品读句子: 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探 出头来。
想象说话: 可爱的小笋芽儿啊，探出头来想___________。
对比句子: 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探 出头来。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里长 出来。
选择学习的场景
学习方法
选项：
1、抓关键词想象画面； 2、运用对比的手法感悟 课文； 3、换字比较法 4、圈画好词好句法； 5、阅读批注法； 6、采用不同形式的读书 方法，如诵读、小导游等。 ......
学习感受
小 组 学 习 汇 报 表
自评
优（ ） 良（ ） 有待提高（ ）
认为较好的小 组是（ ）组
【课时安排】 本文的教学需要两课时完成，第 一课时主要是初读感知全文，读通读 顺课文，用简练的语言概括每一个场 景。本节课主要以第二课时的教学设 计来进行详细说课。
【设计理念】
在本课的教学设计中，我将紧紧围绕 “乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。”这一 中心，以六个场景（瓜藤攀檐图、鲜花轮 绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚 餐图、月夜睡梦图）作为贯穿课堂学习活 动的线索。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场面 展现出来的乡村生活的美。 【教具准备】课件
【学情分析】 虽然我们的孩子生活在农村，但 由于此年龄阶段孩子的心理特点决定 他们对身边的景物不太关注，因此在 学习中很难深入体味文中的意境，在 教学的过程中需要加强引导。
【说教法】 本文以问题为主导、以读为本、 以读促悟、以读悟情，在小组合作中 思考，解决问题。通过想象、悟情使 情感得以升华。
【说学法】 针对本课的教学目标，重、难点， 我选用了抓关键词句研读法、对比法、 圈画好词好句等方法来突出教学重点， 突破教学难点。
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回顾课文，寻找美
教师引领，品味美
合作探究，体会美 巩固迁移，发现美 拓展延伸，表达美
【中心句】 乡下人家，不论什么时候，不论 什么季节，都有一道独特、迷人的风 景。 瓜藤攀檐图-鲜花轮绽图-雨后春笋 图-鸡鸭觅食图-院落晚餐图-月夜睡梦 图
【瓜藤攀檐图】 策略一：抓关键词想象画面，感悟课文。
【品读句子】 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前 搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚 架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青 的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤， 绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一 道 别有风趣的装饰 ，比那高楼门前蹲着一对石狮子或 是竖着两根大旗杆，可爱多了。
【瓜藤攀檐图】运用对比法感悟课文。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的 装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 对比图 旗 杆，可爱多了。
瓜藤攀檐是一道独特、迷人的风景。
【设计意图】 在品读课文时，引导学生抓住重点词句反复品读， 加深理解和体验，运用对比法更能让学生体会到乡村 生活气息浓厚，质朴自然的特点。
【 设 计 意 图 】 发 挥 学 生 自 主 、 合 作 、 探 究 的 能 力 。
除了课文所介绍的风景外，你认为乡
下人家还有哪些迷人的风景？ 【设计意图】 让学生由课内拓展到课外，进一步感 受乡村生活的美好。
【总结】 乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自 己的家园、装点自己生活的美好品质，这 种热爱生活的乐观主义态度不正是我们学 校的乒乓精神吗？
【作业】 学生根据自己的兴趣爱好，选择体验乡村生活的作业：
喜欢写作的你：尝试使用文本中学到的写景方法，用你手中这支 神奇的笔来写写扶闾村的农家生活。 喜欢阅读的你：可以阅读课后阅读链接的诗歌《在天晴了的时候》 边读边感受乡间小路雨后的清新与生气。 喜欢画画的你：课外可以把我们扶闾的农村风光通过绘画的形式 描绘出来。