羚羊木雕优秀的教案
22羚羊木雕 教案教学设计
22羚羊木雕教案教学设计
第一章：课程引入
教学目标：
1. 引起学生对羚羊木雕的兴趣和好奇心。
2. 介绍羚羊木雕的背景和重要性。
教学内容：
1. 展示羚羊木雕的图片或实物，让学生观察和描述。
2. 介绍羚羊木雕的历史和文化背景。
3. 探讨羚羊木雕在当代社会的意义和影响。
教学活动：
1. 展示羚羊木雕的图片或实物，让学生观察和描述。
2. 引导学生提出问题，探讨羚羊木雕的背景和重要性。
3. 教师提供相关信息，引导学生思考羚羊木雕的文化意义。评估方式：
1. 观察学生的兴趣和参与度。
2. 记录学生的提问和回答。
第二章：羚羊木雕的制作工艺
教学目标：
1. 了解羚羊木雕的制作工艺和技巧。
2. 掌握羚羊木雕的基本制作步骤。
教学内容：
1. 介绍羚羊木雕的制作工艺和技巧，如雕刻、打磨、上色等。
2. 演示羚羊木雕的制作过程，让学生观察和理解。
3. 提供羚羊木雕的制作指导和练习。
教学活动：
1. 介绍羚羊木雕的制作工艺和技巧。
2. 演示羚羊木雕的制作过程，让学生观察和理解。
3. 引导学生进行羚羊木雕的制作练习，提供指导和反馈。
评估方式：
1. 观察学生的制作过程和技巧掌握程度。
2. 收集学生的作品，进行评估和反馈。
第三章：羚羊木雕的象征意义
教学目标：
1. 了解羚羊木雕的象征意义和文化内涵。
2. 探讨羚羊木雕在不同文化中的象征意义。
教学内容：
1. 介绍羚羊木雕的象征意义和文化内涵。
2. 分析羚羊木雕在不同文化中的象征意义，如羚羊的形象和象征意义。
3. 引导学生思考羚羊木雕的象征意义在当代社会的应用。
教学活动：
1. 介绍羚羊木雕的象征意义和文化内涵。
羚羊木雕优秀教学设计方案（通用12篇）
羚羊木雕优秀教学设计方案（通用12篇）
羚羊木雕优秀教学设计方案（通用12篇）
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的羚羊木雕优秀教学设计方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
羚羊木雕优秀教学设计方案篇1
【教学目标】
1、感知课文内容，了解插叙的写法。
2、精读品析，理解人物形象及情感。
3、培养学生正确的价值观。
【教学重难点】
精读品析，理解人物形象及情感。
【教学设计理念】
关注学生的个性发展，以主问题策略构建学生自主、合作、探究的学习模式。
【教学模式】
启导激趣──整体感知──精读感悟──拓展延伸
【教学时数】
一课时。
【教学进程及内容】
教学环节教师活动学生活动设计意图教学观察及思考启导激趣互动提问。听取;谈经历;初步感受。创设情景，激发阅读兴趣。整体感知提出主问题1：讲讲发生在“羚羊木雕”上的故事?
巡视、指导、鼓励速读课文;
用简洁的语言归纳每个小故事的内容;班上交流。整体感知课文内容;认识插叙的写作方法。(训练归纳能力和口头表述能力) 精读感悟提出主问题2：
我从什么地方看出这是一个什么样的人?(妈、爸、我、万芳……)
巡视引导。
评价激励。分组小声朗读课文;圈点批注人物的心理、动作、神态、语言等描写方法;评价人物;笔记;朗读展示(1、小组内交流2、全班交流) 认识人物的描写方法;了解人物态度和性格;体会课文的思想感情。拓展延伸提出主问题3：
假如你是文中的某一人物，请谈谈怎样做才能更好处理这件事情?
羚羊木雕优秀教学设计（精选14篇）
羚羊木雕优秀教学设计
羚羊木雕优秀教学设计（精选14篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的羚羊木雕优秀教学设计（精选14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。羚羊木雕优秀教学设计篇1
教学目标
１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。
２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。
３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
教学重点
教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
教学准备
预习、扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜欢的角色。
媒体
多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。
学习过程
感受→朗读→探究→领悟→联想迁移
教学设计
（课前播放动画片《朋友》，以渲染气氛３分钟）
一、导入
主持人：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）
二、检查预习
抹（mǒ）眼泪攥（zuàn）树杈（chà）寒颤（zhàn）
怦怦（pēng pēng）逮着玩（此处逮dǎi，不念dài）
三、整体感知角色朗读
（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）
大屏幕投影：
围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。我对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个代沟问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
初中语文羚羊木雕教案
初中语文羚羊木雕教案
一、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，学会分析课文人物形象，理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，珍惜友情，尊重父母，学会与父母沟通。
二、教学重点
1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 分析课文人物形象，理解课文主题。
三、教学难点
1. 理解课文中人物之间的矛盾冲突，以及冲突的解决。
2. 引导学生联系生活实际，谈谈自己的看法。
四、教学过程
1. 导入新课
上课之初，引导学生回顾课文《背影》，谈论父子之间的情感。然后提问：“在生活中，你们有没有遇到过与父母意见不一致的情况？它是如何解决的？”通过回顾旧课和提问，激发学生的学习兴趣，为导入新课做好铺垫。
2. 自主学习
让学生自主朗读课文《羚羊木雕》，要求边读边思考以下问题：
（1）课文讲述了哪个家庭的故事？
（2）故事中发生了哪些主要事件？
（3）主人公“我”在故事中的表现如何？
3. 合作探究
学生分组讨论，共同回答以上问题。教师引导学生深入分析课文内容，关注人物形象和矛盾冲突。
4. 分析讨论
针对课文内容，教师组织学生进行分析讨论，回答以下问题：
（1）故事中，父母为何要逼迫“我”索回羚羊木雕？
（2）“我”为何不愿意索回羚羊木雕？
（3）故事反映了怎样的价值观冲突？
5. 总结提升
教师引导学生总结课文内容，明确故事的主题：在金钱与友情发生冲突时，是舍财取义，还是舍义取财？进而引导学生树立正确的价值观，珍惜友情，尊重父母。
6. 拓展延伸
羚羊木雕教案(优秀6篇)
羚羊木雕教案（优秀6篇）
羚羊木雕教案篇一
教学目标
1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有意的启示。
教学设计：
一、导入
你在悄悄的长大，对许多事情已有了主见，有时候，对某些问题，你可能不得不面对与父母的分歧，它也许让你无奈、伤心甚至落泪。今天，我们就来读一读这样一个故事，然后谈谈自己的感受和体会。
二、整体把握
默读课文，用简洁的语言概括故事情节。
[“我”把羚羊木雕送给了我最要好的朋友万芳，被父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我，“我”很伤心。]
要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。
[教师小结]
《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩
精读赏析
师生合作分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。
教师用大屏幕投影问题组：
①品味揣摩人物个性化语言
②文章结构顺序能否调整
(过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。
全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。
①品味揣摩人物个性化语言
《羚羊木雕》 教案
《羚羊木雕》教案
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
了解《羚羊木雕》的背景和文化意义。
分析并欣赏《羚羊木雕》的艺术特点和技巧。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
1.2 教学内容
介绍《羚羊木雕》的创作者、创作年代和背景。
分析《羚羊木雕》的造型、线条、色彩等艺术特点。
探讨《羚羊木雕》所传达的文化象征和意义。
第二章：教学方法与步骤
2.1 教学方法
采用讲授法、讨论法和观察法相结合，引导学生深入了解和探讨《羚羊木雕》。利用图片、视频等辅助材料，帮助学生更直观地欣赏和分析作品。
2.2 教学步骤
第一步：引入《羚羊木雕》的背景和创作年代，激发学生的兴趣。
第二步：引导学生观察和分析《羚羊木雕》的造型、线条、色彩等艺术特点。第三步：组织学生进行小组讨论，分享对《羚羊木雕》的欣赏和理解。
第三章：教学评估与反思
3.1 教学评估
通过学生的口头表达、写作和绘画等方式，评估学生对《羚羊木雕》的理解和欣赏能力。
观察学生在讨论和互动中的表现，了解学生的参与度和合作能力。
3.2 教学反思
反思教学内容和方法是否适合学生的认知水平和发展需求。
考虑如何调整教学步骤和评估方式，以提高教学效果和学生的参与度。
第四章：教学资源与材料
4.1 教学资源
相关书籍、文章和视频等，提供更多的信息和观点。
网络资源，如博物馆网站或艺术评论网站，提供更多相关的艺术品介绍。
4.2 教学材料
准备《羚羊木雕》的图片或实物，供学生观察和分析。
提供绘画或创作材料的工具，鼓励学生进行创作实践。
第五章：教学拓展与延伸
5.1 教学拓展
引导学生探索其他艺术作品，比较和分析不同艺术家的创作风格和主题。
创意拓展思维：羚羊木雕手工艺教案
创意拓展思维：羚羊木雕手工艺教案
第一章：课程简介
1.1 课程目的
本课程旨在通过羚羊木雕手工艺活动，培养学生的创意拓展思维和动手能力，让他们在实践中感受艺术的魅力和木雕技艺的精湛。
1.2 课程内容
本课程将教授羚羊木雕的基本技巧，包括木料选择、设计构思、雕刻工具的使用以及羚羊木雕的创作过程。
1.3 课程要求
学生需具备一定的手工制作经验，对木雕艺术有兴趣。
第二章：木雕基础知识
2.1 木雕概述
介绍木雕的定义、历史和分类，让学生了解木雕艺术的发展和多样性。
2.2 羚羊木雕的特点
讲解羚羊木雕的独特风格、象征意义和文化背景，激发学生对羚羊木雕的兴趣。
2.3 雕刻工具介绍
介绍常用的雕刻工具及其用途，让学生熟悉并正确使用这些工具。
第三章：羚羊木雕技巧
3.1 木料选择与处理
教授如何选择合适的木料和处理木料，以确保作品的质量和耐久性。
3.2 设计构思
引导学生进行创意构思，如何将羚羊的形象和特点融入木雕作品中。
3.3 雕刻技巧
讲解羚羊木雕的基本雕刻技巧，包括刻线、挖空、打磨等，并进行实践操作。第四章：创作实践
4.1 羚羊木雕创作过程
引导学生进行羚羊木雕的创作实践，从设计到雕刻，逐步完成作品。
4.2 创作指导
提供羚羊木雕的创作指导和技巧，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4.3 学生作品展示与评价
展示学生的作品，进行互评和教师评价，鼓励学生分享创作心得和经验。
第五章：创意拓展与反思
5.1 创意拓展思维训练
通过讨论、分享和练习，培养学生的创意拓展思维，让他们能够独立思考和创作。
5.2 作品反思
让学生反思自己的创作过程和作品，思考如何改进和提升自己的创作能力。
羚羊木雕教案 教学设计优秀5篇
羚羊木雕教案教学设计优秀5篇
羚羊木雕教案：
○教学目标
①整体感知课文，分主角朗读，体会人物思想感情。
②联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
○教学重点
分主角朗读，把握人物个性化语言。[由整理]
○课前准备
学生
①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。
②课前自读课文，疏通文字，了解文章的大意。
教师
①查阅指导朗读的资料，教师参与分主角朗读。
②多媒体辅助教学。
○教学资料
本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描述，贴合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们透过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课
文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些能够避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
○教学设计
导入新课
同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：
“随着年龄的增长，我们逐渐构成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么此刻就应是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”
――初一10班于双
“在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。”
――初一10班江颖楠
是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一齐读读张之路写的发生在家中的故事――《羚羊木雕》
羚羊木雕的教案
羚羊木雕的教案
【篇一：3.《羚羊木雕》教案】
《羚羊木雕》
教学目标：
1、学习掌握课文中的生字词语。
2、整体感知课文，正确、流畅地朗读课文，体会人物思想感情。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点：
1、整体感知课文，概括事情经过，体会人物思想感情。
2、分角色正确、流畅地朗读课文，把握人物个性化语言。
3、品评是非，获得对人生有益启示。
教学难点：
沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。
过程与方法：
1、运用分角色朗读课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗读，
走进文本，体会人物思想感情。
2、设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会
与他人和谐相处。获得对人生有益启示。
教学课时：两课时
第一课时
一、预习导学
同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥
有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，
可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？
今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中
我的无奈伤心甚至眼泪。
1、作者简介
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物
理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该
厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳
贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼
创新思维：羚羊木雕创作教案分享
创新思维是指在解决问题或完成任务时，采用新颖、独特的方式去思考、探索和实践。在现代社会的日益发展中，创新思维已成为一个很重要的能力。而在教育领域中，我们也应该注重学生创新思维能力的培养。下面，我将结合羚羊木雕创作教案分享，介绍一下如何通过教学来培养学生的创新思维。
一、教学理念
羚羊木雕创作教案的设计是基于如下理念：
1、面向学生学习需求
教学应该旨在满足学生的学习需求，并且尊重和承认他们的个性化差异。本教案的设计从学生的需求和兴趣出发，让他们在实践中获得创新思维的能力。教师的角色是引导和促进学生的学习，而不是注重灌输知识。
2、注重实践操作
创新思维需要在实践中逐渐形成和积累。本教案在设计过程中，注重实践操作，使学生在创作中不断地探索和实践，从而提高创新思维能力。
3、鼓励学生合作创作
合作创作是一种团队精神和协作能力的体现，对于学生的创新思维能力有很大的促进作用。在本教案中，鼓励学生参与合作创作，形成合作精神和思维方式。
二、教学内容
1、教学目标
通过羚羊木雕创作教案的设计，达到如下教学目标：
1）了解羚羊的形态、结构和特点，理解其在中国文化中的象征意义。
2）掌握基本的木雕创作技巧和工具使用方法，能够制作出简单的木质商品。
3）培养学生的创新思维能力，教会他们如何进行创意组合，并在实践中不断改进和完善。
2、教学过程
本教案通过一系列的课堂活动，促进学生的创新思维能力。
1）研究羚羊形态和特点
学生需要了解羚羊的形态和特点。教师可以引导学生在图书馆参考书籍或互联网上找到有关的图片和信息，并介绍一些具体的羚羊文化背景，如“羚羊宝鉴”。
《羚羊木雕》的小学教案
《羚羊木雕》的小学教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的羚羊木雕的制作过程及其特点。
2. 过程与方法：
（1）通过观察图片，激发学生对羚羊木雕的兴趣。（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对我国传统工艺的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解羚羊木雕的制作过程及其特点。
2. 教学难点：
（1）课文中所涉及的生字词。
（2）羚羊木雕制作过程的细节理解。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：
（1）预习课文，熟悉内容。
（2）查阅资料，了解羚羊木雕的相关知识。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）展示羚羊木雕的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的资料，对羚羊木雕有更深入的了解。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。（3）学生分角色朗读课文，增强体验。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 理解课文内容：
（1）学生讲述羚羊木雕的制作过程。
（2）教师针对课文内容进行提问，帮助学生深入理解。（3）小组讨论：羚羊木雕有哪些特点使其成为珍贵的工艺品？
我的羚羊木雕教案
我的羚羊木雕教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生了解羚羊木雕的制作工艺和文化背景；
（2）培养学生对民间艺术的欣赏能力和创作意识。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、分析羚羊木雕的图片和实物，学会欣赏其造型、纹饰和寓意；（2）以小组合作的形式，动手制作羚羊木雕，提高动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感；
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学内容
1. 羚羊木雕的起源和发展历程；
2. 羚羊木雕的工艺特点和文化内涵；
3. 羚羊木雕的制作方法和技术要领；
4. 学生动手实践：制作羚羊木雕；
5. 作品展示与评价。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：羚羊木雕的制作工艺和文化内涵；
2. 教学难点：羚羊木雕的制作方法和技术要领。
四、教学准备
1. 准备羚羊木雕的图片、实物和视频资料；
2. 准备制作羚羊木雕所需的工具和材料；
3. 划分工作区域，确保安全。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示羚羊木雕的图片和实物，引导学生关注这道民间艺术，激发学习兴趣。
2. 讲解演示：讲解羚羊木雕的起源、发展历程、工艺特点和文化内涵，演示制作过程，让学生了解并掌握基本制作方法。
3. 动手实践：学生以小组为单位，分工合作，制作羚羊木雕。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 总结反思：让学生谈谈在制作过程中的收获和感受，总结羚羊木雕的制作技巧，引导学生关注民间艺术，培养创作意识。
6. 作业布置：让学生课后收集有关羚羊木雕的资料，了解其在我国民间艺术中的地位和价值，下节课分享交流。
羚羊木雕 教案2篇
羚羊木雕教案
羚羊木雕教案
第一篇：
一、教学目标
1.了解羚羊木雕的背景和特点。
2.掌握羚羊木雕的基本工具和技巧。
3.培养学生的观察力和手工艺技能。
4.激发学生对艺术创作的兴趣和热情。
二、教学准备
1.羚羊木雕的实物样本和图片资料。
2.木雕工具（刻刀、锉刀等）和木块。
3.讲解PPT和多媒体设备。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示羚羊木雕的实物样本和播放相关视频，引起学生的兴趣，并向学生介绍羚羊木雕的背景和特点。
2.讲解羚羊木雕的基本工具和技巧（10分钟）
详细介绍羚羊木雕所需要的工具，如刻刀、锉刀等，并向学生演示如何正确使用这些工具进行木雕。同时，教授一些基本的刻刀技巧，如画线、切割和精细修饰等。
3.实践操作（30分钟）
将学生分成小组，每组发放一块木块和木雕工具。指导学生根据样本或自己的想法，使用所学的工具和技巧进行木雕创作。老师可以适时巡视指导，纠正学生的错误操作，并提供技巧和
建议。
4.展示成果（10分钟）
鼓励学生将自己的作品展示给全班同学和老师观看，并提供反馈和评价。同时，通过比赛的形式，选出最佳作品，并给予奖励和认可，激发学生进一步提升和创作的动力。
5.总结（5分钟）
通过讨论和总结，回顾今天的学习内容和所取得的成果。鼓励学生展望未来的学习和创作方向，并提出进一步的学习建议。
第二篇：
一、教学目标
1.学习羚羊木雕的历史和文化背景。
2.了解羚羊木雕的艺术表现形式和意义。
3.培养学生的欣赏能力和审美意识。
4.激发学生对传统手工艺的尊重和热爱。
二、教学准备
1.羚羊木雕的历史资料和图片资料。
2.相关艺术作品和鉴赏资料。
《羚羊木雕》教案
《羚羊木雕》教案
教学目标：
1.了解羚羊的形象特点和生活习性。
2.学习基础的木雕技巧和工具使用。
3.发展学生的创意和审美能力。
教学内容：
1.羚羊形象特点和生活习性的介绍。
2.木雕工具的种类和使用方法。
3.木雕的基础技巧和注意事项。
教学过程：
一、导入（5分钟）
让学生观察一幅羚羊的图片，并在课前准备的展示板上写下自己对羚
羊的印象和了解。然后请几位学生分享自己的观察和想法。
二、羚羊形象特点介绍（15分钟）
教师通过图片和视频介绍羚羊的形象特点和生活习性，包括身体结构、皮毛颜色、角的形状和用途、喜欢的食物等。
三、木雕工具介绍（15分钟）
教师介绍木雕工具的种类和使用方法，包括刻刀、锉刀、钝刀等。并
向学生展示这些工具的用途和正确使用方法。
四、木雕的基础技巧演示（30分钟）
教师逐步演示木雕的基础技巧，如挖槽、削切等。同时要求学生观察和记笔记，为之后的实践做准备。
五、学生实践操作（30分钟）
学生根据教师的示范和要求，开始进行自己的木雕实践操作。可以先让学生练习一些简单的雕刻动作和线条，然后根据教师的指导，开始进行羚羊木雕的创作。
六、展示和点评（15分钟）
学生完成作品后，教师组织展示和点评。学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，同时教师可以提出指导性意见和建议，以帮助学生提高木雕技巧和创作水平。
七、总结和反思（10分钟）
通过学生展示和点评，教师引导学生总结和反思本次木雕活动的收获和不足之处，并鼓励学生在以后的实践中继续努力提高。
教学资源：
1.羚羊图片和视频资料。
2.木雕工具和木块。
评价方式：
1.学生的木雕作品评价。
羚羊木雕的教案范文
羚羊木雕的教案范文
一、教学目标
1. 让学生了解羚羊木雕的历史背景、制作工艺和文化意义。
2. 培养学生对传统工艺的欣赏能力和文化自信。
3. 提高学生羚羊木雕相关知识，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容
1. 羚羊木雕的历史起源和发展
2. 羚羊木雕的制作流程和技艺
3. 羚羊木雕的文化内涵和象征意义
4. 羚羊木雕的现状和保护措施
5. 实践操作：制作简易羚羊木雕
三、教学重点与难点
1. 教学重点：羚羊木雕的历史背景、制作工艺、文化意义及现状。
2. 教学难点：羚羊木雕的制作技艺和保护措施。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解羚羊木雕的历史、制作工艺和文化意义。
2. 演示法：展示羚羊木雕的制作过程，让学生直观了解制作方法。
3. 实践操作：引导学生动手制作简易羚羊木雕，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论：探讨羚羊木雕的保护措施，培养学生的合作意识。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示羚羊木雕的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解羚羊木雕的历史起源和发展，让学生了解其背景。
3. 讲解羚羊木雕的制作流程和技艺，演示制作过程，让学生直观了解。
4. 讲解羚羊木雕的文化内涵和象征意义，引导学生感受其独特魅力。
5. 探讨羚羊木雕的现状和保护措施，培养学生的责任感和保护意识。
6. 实践操作：分组进行简易羚羊木雕的制作，引导学生动手实践。
7. 总结评价：对学生的制作成果进行评价，总结课堂教学。
8. 布置作业：让学生课后搜集有关羚羊木雕的保护资料，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价
1. 评价方法：采用过程性评价与终结性评价相结合的方法，对学生在课堂上的参与度、理解程度、实践操作能力以及课后作业完成情况进行评价。
《羚羊木雕》教案范文
一、教案基本信息
教案名称：《羚羊木雕》教案
学科领域：语文
年级：八年级
课时：2课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句型。
（3）了解羚羊木雕的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。（2）培养学生善于倾听、表达和交流的能力。
（3）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感态度。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）课文的朗读和背诵。
（2）羚羊木雕的历史背景和文化意义。
（3）重点词汇和句型的掌握。
2. 教学难点：
（1）羚羊木雕的制作工艺和传说故事。
（2）文中涉及到的民族风情和地域特色。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文。
（2）简介羚羊木雕的历史背景和文化意义。
2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作学习
（1）学生分小组讨论，分析课文结构，概括段落大意。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习
（1）学生以小组为单位，深入探讨羚羊木雕的制作工艺和传说故事。（2）小组代表分享探究成果，教师点评并讲解相关文化知识。
5. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调羚羊木雕的历史背景和文化意义。
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羚羊木雕优秀的教案
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《羚羊木雕》教学设计
教学目的：
1、掌握课文中的生字词。
2、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
教学重点：
1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学方法：
朗读法、讨论法、引导法
通过白板设计的问题，教师调动学生去阅读课文，去积极思考问题，组织系列式的探究，并与教师的陈述与总结相结合。引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
教学课型：
新授
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，有两样东西：一样是金钱，一样是朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？
为什么这样选择（朋友珍贵，友谊珍贵。友谊是用金钱换不来的）的确，世间最美好的东西是友谊。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看
到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事——《羚羊木雕》
二、题目解说：
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊的样子用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。
三、快速阅读课文。
教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场给予评价。
1、快读要求。
第一组：找出生字、多音字6个左右并查字典注音、解释。
第二组：探究问题：
①全文是围绕什么来写的（
羚羊木雕）
②这是一只怎样的木雕（
爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）
③围绕羚羊木雕写了哪些事出现了哪些人物
④请用简洁的语言概括这些事。
第三组：合作完成下列的表格：
注：表中隶书字部分由学生填写。
2、学生快读两分钟后教师提问学生回答。
①我为什么要把“木雕”送给万芳？
②“我”把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物？
③爸妈为什么非让我把“羚羊”要回来？
④当“我”从万芳那里要回羚羊后，万芳对我的态度怎样？
⑤“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？
3、学生汇报自主学习情况，教师评定各组成绩写在黑板一角。
第一组学生抽两人上黑板写字注音。有错的地方学生更正。
抹(mǒ) 攥(zuàn) 逮(dǎi) 怦(pēng)怦(pēng)
树(shù)杈(chà) 寒(hán)颤(zhàn)
第二组回答问题。
第三组学生抽一位上黑板填表。
注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生更正。
四、分角色朗读，整体感悟课文。
过渡：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，双方就产生矛盾了，这一矛盾尤其在什么描写上更为突出那么我们就来读读这些语言吧。通过刚才的认识，你认为他们会是怎样的语气体现出他们怎样的感情
要求：在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。
1、注意发现师生阅读中的问题。
2、品味揣摩人物个性化语言。
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
3、你喜欢文中的哪个人物,为什么
4、你不喜欢文中的哪个人物，为什么?
其余同学思考：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
学生先评价出朗诵中的问题，并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个方面。教师让学生表述，学生相互辩论要摆事实讲道理，并根据自己喜欢的人物身份，掌握好说话的分寸。给表现好的组加分。
第一步，学生可能提出的问题是：
喜欢万芳。万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。
喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。
喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有问题极时教育我。
喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。
喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。
不喜欢妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳
教师小结：通过大家的朗读，人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写衬托着语言，让人物形象更为生动、丰满。
第二步，教师应整体考虑最好是在学生第一步辩论时把下列问题一并解决。
①我既把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？
②我该不该把羚羊送给万芳父母逼我取回来，我送了该不该取回来
③羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？
④怎样才能避免这场不愉快的事发生？
五、小结：
先评定出各学习小组的成绩，表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习，深入思考，敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。
爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前征求父母的意