北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减二教学反思
1年级数学北师大版下册教案第5单元《拔萝卜》
北师大版一年级数学下册
第五单元加与减（二）
《拔萝卜》教学设计
【教学内容】教材P55例题、P56练一练
【教学目标】
1．在具体情境中，经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会减法的意义。2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
3．认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
【教学重难点】
教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解相同数位对齐的道理。
【教学内容分析】
本节课是学习两位数和两位数的不进位加法，教科书通过“拔萝卜”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，提出问题，学习解决问题。
【教学策略】
本节课教学时，可以出示情境图，由学生提出想解决的问题。教师从中选择本节课要解决的问题或由教师直接提出问题。如：解决一共拔了多少个萝卜，可以先让学生列式，再尝试计算。
【教学准备】课件、小棒、计数器等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，还记得我们在幼儿园时学过的一首儿歌吗？关于小白兔的——小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。这节课，我们就一起来讲一讲小白兔的故事，解决一些与小白兔有关的数学问题。（板书课题：拔萝卜）
【设计意图】通过有趣的儿歌集中学生的注意力，创设情境激发学生的兴趣。
二、探究体验，经历过程
1．发现信息，提出问题。（出示课件）
师：丰收的季节到了，两只可爱的小兔子正在山坡上拔萝卜。同学们来看一看，通过看图，你们获得了哪些数学信息呢？
生：小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜。
师：你们观察得真仔细呀！勤劳的小白兔拔了这么多萝卜，心里美极了。同学们，根据小兔子为你们提供的数学信息，你们能提出一些数学问题吗？
最新北师大版小学一年级数学下册第五、六单元数学好玩单元备课教案含教材分析
第五单元教材分析
加与减（二）
单元学习内容：
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。
单元教材分析：
结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。
单元教学目标：
1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
单元教学重点：
进位加和退位减。
单元教学难点：
退位时借来的1怎么用。
第一课时
小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
第二课时
采松果
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
一年级数学加与减二教学反思6篇
一年级数学加与减二教学反思6篇
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序言
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北师大版一年级数学下第五单元加与减(二)教学反思教案
北师大版一年级数学下第五单元加与减(二)教学反思教案
北师大版小学数学第二册教学反思
五加与减（二）
5.1图书馆
本节课主要有以下几个特点。1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思
北师大版一年级数学下册第五单元 加与减(二)教案2 买松果
采松果。(教材第51、第52页的内容)
1.结合对数的认识，使学生掌握两位数加减一位数不进位、不退位的算法，能够正确迅速地计算。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.使学生结合具体情境体会四则运算的意义。
4.使学生理解算理，掌握算法。
重点:理解两位数加减一位数的算法，掌握计算方法。
难点:理解算理，在自我反思的基础上形成自己的计算方法。
课件、口算卡片、小棒、计数器等。
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十和几个一?
28里面有几个十和几个一?
【设计意图:通过对“数的组成”这部分的复习，为下面进行“整十数加一位数及相应的减法”的学习作好铺垫。】
1.教师创设情境，利用课件进行演示:第51页的采松果情境图。
师:谁说一说你发现了什么数学信息?谁能提出一个数学问题?
生1:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
生2:松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
生3:小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果?
【设计意图:通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。】
2.解决25+4。
师:我们一个问题一个问题地解决。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问:松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?
应该怎样计算?
学生口头列式，教师板书:25+4=
师:现在请同学们以小组为单位用小棒摆一摆或用计数器算一算。
学生动手操作，教师巡视，个别指导。
师:谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?
1年级数学北师大版下册教案第5单元《采松果》
北师大版一年级数学下册
第五单元加与减（二）
《采松果》教学设计
课题采松果单元第五单元学科数学年级一年级
学习目标
1．创设具体的情境，探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。
2．通过学生的动手实践与自主探究，体验算法的多样性，培养学生的观察、比较、总结、归纳的思维能力。
3．培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。
重点探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
难点理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知
1．算一算。
（2）照样子，填一填。
45=40+5
29=（）+（）
25=（）+（）
36=（）+（）
二、揭示课题
课件出示：
师：小朋友们，你们喜欢看《熊出没》吗？学生独自完成，
然后集体订正。
学生：喜欢。
通过复习，
为后面学习新
知识做好准备。
讲授新课一、获取信息，提出问题。
课件出示：
师：从图中你发现了哪些数学信息呢？
反馈：
妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
师：采了这么多的松果呀！可是松鼠妈妈想考一考蹦蹦，提出了一些数学问题，你们知道是哪些问题吗？
反馈：一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
……
师：小朋友们，你们真厉害！这些问题可是难坏了蹦蹦，你们愿意帮助它呢？
二、探索加法的计算方法
师：我们先来看第一个数学问题：“一共采了多少个松果？”应该怎样列式呢？
师：25+4等于多少呢？请小朋友们拿出课前准备的学具代替松果摆一摆、拨一拨。学生根据图中
最新北师大版一年级数学下册第五单元教材分析加与减(二)
第五单元教材分析
加与减（二）
单元学习内容：
本单元的教学内容是100以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加减的意义。
单元教材分析：
结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。
单元教学目标：
1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
单元教学重点：
进位加和退位减。
单元教学难点：
退位时借来的1怎么用。
第1课时
小兔请客
教学目标：
1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
第2课时
采松果
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
北师大版小学数学一年级下册第五单元加与减(二)《小兔请客》
《小兔请客》教学设计
一、教学内容：
义务教育教科书（北师大版)一年级下册第五单元，加与减（二）第一节《小兔请客》, 100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。
二、教材分析：
本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本学期进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆或拨计数器的方式，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、学情分析：
学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维比较活跃。据了解，有部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、教学目标：
1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。
一年级下册数学第五单元加与减二教案(北师大版)
一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大
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单元教学目标：
、在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。
2、探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题的意识和能力。
课时安排：
共分7课时。
小兔请客…………………………………………………………1课时采松果……………………………………………………………1课时青蛙吃虫子………………………………………………………1课时拔萝卜……………………………………………………………1课时收玉米……………………………………………………………1课时
回收废品…………………………………………………………1课时练习三……………………………………………………………2课时教学设计
教案修改
第五单元
第1课时
总第26课时
第1节：小兔请客
教学内容：教材第49、50页
教学目标：
、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。
2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、复习铺垫
个十是（）
5个十是（）
8个十是（）
0个十是（）
60里面有（）十
90里面有（）个十
二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）
北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减二教学反思
北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减（二）教学反思
《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
在教学中我是这样做的：
1、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。
第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则
一致，有利于以后竖式计算的教学。
摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。
2、经常组织比较，及时整理知识结构。
到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的比较。
（1）通过比较，进一步引导算法。第77页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。
北师大版一年级下册《第五单元 加与减(二)》单元教案
小兔请客。(教材第49、第50页的内容)
1.引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法,并运用所学知识解决实际问题。
2.借助现实生活情境,自主获取知识的同时,培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力。
3.使学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程,理解算理,体验算法,促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
师:那么在减法中减号前面的数就叫作被减数(板书:被减数),减号后面的数就叫作减数(板书:减数),最后的得数就叫作差(板书:差)。
6.尝试概括,整理知识。
师:请同学们观察20+30=50和50-10=40,这两个算式里面20、30、50、10都是什么数?
对,我们今天学习的就是整十数加减整十数(补充完整课题)。小朋友们是怎样口算出结果的呢?
2.经历探索运算方法的过程,鼓励算法多样化。
3.重视直观操作,提高学生的思维能力。
4.培养学生提出问题和解决实际问题的意识和能力。
1小兔请客1课时
2采松果1课时
3青蛙吃虫子1课时
4拔萝卜1课时
5收玉米1课时
6回收废品1课时
7练习三1课时
8两位数加减两位数的口算复习1课时
9两位数加减两位数的笔算复习1课时
生:刚才有50个果子,吃了一盘,也就是吃了10个果子,还剩下(50-10)个。
北师大版一年级数学下册五 加与减(二)单元教案与反思
五加与减（二）
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令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
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玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》
小兔请客
教学目标：
1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学习目标:
1.理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。
2.正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。
教学重点：
掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。
教学难点：
培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
教法：
引导法。
学法：
小组交流、集体讨论
教具：
小黑板
学具：
小棒
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、复习铺垫
比100多1的数是99。 ( )
53和35一样大。 ( ) 97前面的数是98，后面的数是96。 ( )
99大于100。 ( )
和70相邻的数是71和72。 ( )
从61到73中间有12个数。 ( )
一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（）
78个是由7个一和8个十组成的。（）
39和41的中间是40。（）
40＋5比50＋4小。（）二、创设情景
今天是小兔子的生日，她想请们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）
三、探究新知。
新北师大版小学一年级下册数学第5单元加与减(二)知识点总结_知识点总结
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第五单元总结
智慧小锦囊
加
与
减
(二) 整十数加减整十数20+50=7060-30=30 整十数加减整十数,只把十位上的数相加减,个位上写0
两位数加减一位数25+4=2938-5=33 两位数加减一位数,先把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加减一位数,再加上整十数
两位数加减整十数35+20=5535-20=15 两位数加减整十数,把两位数分成整十数和一位数,先计算整十数加减整十数,再加上一位数
两位数加减两位数26+12=3856-23=33 两位数加减两位数,十位和十位上的数相加减,个位和个位上的数相加减
解决
问题
鸡有23只,兔比鸡多12只。兔有多少只?
23+12=35(只) 解决比一个数多(少)几的问题时,要认真分析数量关系,弄清谁和谁比,谁是大数,谁是小数,所求的数是大数还是小数。如果所求的数是大数,就用加法计算;如果所求的数是小数,就用减法计算
易错集锦
易错点1:用竖式计算两位数加减一位数时,对位错误。
误区点拨:
(1)竖式计算时,由于竖式计算不熟练,两位数加一位数时,容易出现一位数和两位数的十位数对齐的错误,例如,用竖式计算26+3时,3和2对齐,得出错误的结果56。
(2)两位数加减一位数,相同数位对齐,从个位开始计算。
易错点2:用竖式计算两位数加减两位数时,加减法混淆。
误区点拨:
两位数加减两位数时,由于刚接触竖式计算,常把加法按照减法算,减法按照加法算,或某一位加减法混淆,例如,计算57-21时,十位上算成5加2,个位上算成7减1,或直接算成57加21。易错点3:解决比一个数多几或少几的实际问题时,没有正确理解数量关系。
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北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）
教材分析：
结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。
单元教学目标：
1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。
2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。
教学重点：进位加和退位减
教学难点：退位时借来的1怎么用。
教学安排
内容课时
小兔请客 1
菜松果 1
青蛙吃虫子 1
拔萝卜 1
收玉米 1
回收废品 1
练习三 1
分扣子 1
数学游戏 1
测试与讲评 4
课题：小兔请客
设计人：审核人：
教学内容：整十数的加减法
教学目标：1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义。
2.能正确地进行整十数的加减法计算。
教学重点：正确计算整十数的加减法。
教学难点：引导学生尝试解答，找出计算方法。
学前准备：多媒体课件、5捆小棒（10根一捆）
教学流程：
教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设
时
间
预
设
补充
与
反思
一、快乐复习
二、创设情境，引入新课
三、合作学习，探究新知亲爱的孩子们，上课前我们先来
一场快乐比赛，好吗？（好）分6
个小组进行，答的又对又快的加
一颗星。（多媒体显示）
2个十是（）3个十是（）
5个十是（）90里面有（）个
十
70里面有（）个十40里面有（）
个
师：你们的表现老师非常满意，
北师大一年级下册数学全册教学反思
北师大一年级下册数学全册教学反思
第一单元：生活中的数 (1)
第一节：《数铅笔》 (1)
第二节：《数豆子》 (2)
第三节：《动物餐厅》 (3)
第四节：《小小养殖场》 (4)
第二单元：《观察与测量》 (5)
第一节：《观察物体》 (5)
第二节：《桌子有多长》 (6)
第三节：《估一估量一量》 (7)
第三单元：加与减（一） (8)
第一节：《小兔请客》 (8)
第二节：《摘果子》 (9)
第六节：《我和小树一起长》 (9)
第四单元：《有趣的图形》 (10)
第一节：《认识图形》 (11)
第二节：《动手做》 (12)
第五单元：加与减（二） (13)
第一节：《买书》 (13)
第二节：《发新书》 (14)
第三节：《小小图书馆》 (14)
第四节：《跳绳》 (17)
第五节：《小小运动会》 (18)
第六单元：购物 (19)
第一节：《买文具》 (20)
第二节：《买衣服》 (21)
第三节：《小小商店》 (22)
第七单元：加与减（三） (22)
第一节：《套圈游戏》 (23)
第二节：《乘船》 (23)
第三节：《乘车》 (24)
第八单元：统计 (26)
第一节：《买气球》 (26)
第二节：《组织比赛》 (27)
第一单元：生活中的数
第一节：《数铅笔》
反思一：本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验，在本节课的教学中我力争做到以下几点：
1、以激发学生的学习兴趣为主。
2、数学教学时体现数数方法的多样化。
3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。
4、充分利用教材资源
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）
北师大版一年级数学下册第五单元加与减（二）
第一课时
教学目标：
1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
2、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。
3、进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。
教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
教学准备：学生准备5捆小棒（10根1捆）
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，我们一起去看看。
二、提出加减法问题
1、提问：由第一幅图中你知道了那些数学信息
学生观察图1，找出并交流数学信息：有3盘果子，每盘10个果子。又拿来2
盘果子。
2、又问：利用这些数学知识，你能提出一个数学问题吗？
学生思考，并提出问题。
3、根据学生回答板书：一共有多少个果子？并提问：你能列出算式吗？
学生看板书问题，尝试列出算式，并汇报：30+20=
4、引导学生观察图2，提问：
（1）第二幅图中有哪些数学信息？
学生观察图2，找出并交流数学信息：有5盘果子，小刺猬带走一盘。
（2）能提出一个数学问题吗？
学生思考并提出问题：还剩下多少个果子？
（3）可以怎么列式呢？
学生尝试列出算式，并汇报：50-10=
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北师大版小学一年级下册数学第五单元加与减（二）教学反思
《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
在教学中我是这样做的：
1、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。
第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则
一致，有利于以后竖式计算的教学。
摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。
2、经常组织比较，及时整理知识结构。
到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的比较。
（1）通过比较，进一步引导算法。第77页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。
（2）通过比较，进一步理清思路。第78页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另一道题和是非整十数。
3、引导估算。
本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的差是几十多。通过估算，进一步体会并区分进位
加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算能力。
在教学估算前安排了铺垫。如第78页第3题中的54＋3和54＋8，都是54加几，为什么得数分别是五十几和六十几?5＋62和5＋65都是5加六十几，为什么得数分别是六十几和七十?又如第82页第3题中的53－4得四十几，54－3得五十几，都是五十几减几，但得数差异很大。这些现象的发现、原因的思辨、结论的得出，成为估算教学的宝贵资源。
在教学估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方法，积累估算经验。如48＋3是进位加法，得数是五十多。6＋52是不进位加法，得数仍然是五十多。学生独立探索估算的方法，应用了口算与笔算的经验，能促进口算与笔算水平的提高
《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
在教学中我是这样做的：
1、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。
第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一致，有利于以后竖式计算的教学。
摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。
2、经常组织比较，及时整理知识结构。
到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接
影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的比较。
（1）通过比较，进一步引导算法。第77页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。
（2）通过比较，进一步理清思路。第78页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另一道题和是非整十数。
3、引导估算。
本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的差是几十多。通过估算，进一步体会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算能力。
在教学估算前安排了铺垫。如第78页第3题中的54＋3和54＋8，都是54加几，为什么得数分别是五十几和六十几?5＋62和5＋65都是5加六十几，为什么得数分别是六十几和七十?又如第82页第3题中的53－4得四十几，54－3得五十几，都是五十几减几，但得数差异很大。这些现象的发现、原
因的思辨、结论的得出，成为估算教学的宝贵资源。
在教学估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方法，积累估算经验。如48＋3是进位加法，得数是五十多。6＋52是不进位加法，得数仍然是五十多。学生独立探索估算的方法，应用了口算与笔算的经验，能促进口算与笔算水平的提高
《加法和减法（二）》这个单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。
在教学中我是这样做的：
1、操作学具理解进位与退位，形成计算思路。
在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。
第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会