海洋环境基础教材共113页

环保法试题

集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

第七章环境与资源保护法的基本原则

一、单项选

1.（）是环境保护基本法中规定的最重要、基本的环境政策。

A.环境保护同经济建设、社会发展相协调

B.预防为主、防治结合

C.开发者养护、污染者治理

D.公众参与

2.“三同步”不包括（）。

A.同步规划

B.同步协调

C.同步实施

D.同步发展

3.（）是使环境保护与经济建设保持一定的比例关系，实现协调发展的根本措施之一。

A.把环境保护纳入经济和社会发展计划

B.制定环境保护计划

C.把环境保护纳入有关部门的经济管理与企业管理中去

D.实行行政首长环境问责制

4.《经济合作与发展组织》环境委员会提出建议：各国环境政策的核心，应该是（）为主。

A.治理

B.规划

C.预防

D.治理与预防相结合

5.合理布局的关键是（）的布局的合理性。

A.工矿业部门

B.物质资料生产部门

C.农业部门

D.第一产业部门

6.我国确立了“三同时”制度是为了贯彻（）。

A.环境保护同经济建设社会发展相协调原则

B.可持续发展原则

C.“防治结合”原则

D.开发者养护、污染者治理原则

7.关于对公众参与原则的理解，错误的是（）。

A.依据有“环境公共财产”论等

B.我国现行法律明确规定公民的环境权

C.我国公民有参与国家环境管理的权利

D.公民有通风采光权

8.对“可持续发展”的理解，下列各项中不正确的是（）。

A.在《我国共同的未来》中提出

B.我国的“协调发展”方针与此是一致的

C.最终目的是满足当代人的需要

D.因此涉及需要与限制两个重要的概念

《中国国家发展战略举例》顶尖教案

第五章环境与发展

第三节中国国家发展战略举例教学设计

课堂设计案例

学科核心素养

目标与素养

1.通过我国生态环境的基本国情和生态文明建设的理念，理解建设主体功能区的地理背景。主要培养学生的人地协调观和区域认识，达到水平2的要求。

2.通过国家区域协调发展战略，认识不同区域的地理特点和优势。主要培养学生的综合思维和区域认识，达到水平2的要求。

3.通过我国海洋的基本国情和建设海洋强国的战略日标，认识拓展蓝色经济空间的重要性和基本措施。培养人地协调观、综合思维和区域认识，达到水平

2的要求。

4.通过海洋的经济权益和主权权益的重要作用，认识海洋权益对于国家生存和发展的重要作用，达到水平2的要求。

情境与问题

1.通过国家主体功能区的规划和我国近年来生态文明建设的事例，认识建设主体功能区的地理背景，认识建设主体功能区是生态文明理念指导下的国土开发和保护战略。

2.通过一带一路、京津冀协同发展、长江经济带、长江三角洲区域一体化和粤港澳大湾区等五大国家区域协调战略，认识区域协调发展的有利的地理因素。

3.通过我国的海洋国土国情，结合建设海洋强国的战略目标，认识保护海洋资源和拓展蓝色经济空间的重要性4，通过多种地理、历史、国家公约等资料，说明钓鱼岛及其附近岛屿历史上就是我国的领土。

过程与方法

1.通过自主学习、合作学习等方式，借助于读图法、研讨法等方法，领会建设主体功能区的地理国情，了解主体功能区的四大类别，讨论建设主体功能区的地理依据和建设过程中需要注意的问题。

2.通过自主学习、合作学习的方式，借助于研读法、读图分析法、综合分析法等，了解区域协调发展的地理因素和经济文化因素对区域发展的影响。

海洋工程环境学6(14-15)kj-上海交通大学

海气相互作用通过大气和海洋混合层间热量、动量和质量的直接交换而奏效
研究海气相互作用及设计海气耦合模式的时候都必须考虑海洋混合层
海气相互作用和厄尔尼诺现象三、 ENSO及其对大气环流的影响
1、 ENSO事件(ENSO = El NiNo + Southern Oscillation)
El NiNo：一般指每年圣诞节前后（西班牙语为圣婴），沿厄瓜多尔和秘鲁沿岸，出现一弱的暖洋流，代替了通常对应的冷水。不过，近来已倾向于指一种更大尺度的海洋异常现象，它不是每年而是3～ 7年发生一次。造成整个赤道东太平洋表现出振幅达几摄氏度的增暖。另外，与赤道海表水温的这种变化相联系，海洋和大气环流也发生很大的异常。南方涛动（SO）：用以描述热带东太平洋地区与热带印度洋地区气压场反相变化的跷跷板现象。通常使用达尔文岛与塔希提（Tahiti ）岛之间的气压差表示南方涛动指数（SOI）。
第七节
中国近海环流
中国近海环流
??
主要由外海流系及沿岸流系组成
受地理环境和气候影响，不同海区与不同季节有明显的变化。
南海表层环流的方向和强度随季风变化，呈季风漂流的性质
中国近海环流
外海流系
高温高盐的黑潮及其分支台湾暖流、对马暖流和黄
海暖流。
“黑潮”：北太平洋中的一股巨大的、较活跃的暖
风海流
4.浅海风海流的基本特征

海洋微生物

第二十四页，共61页
发光弧菌：密度感应（quorum sensing, QM)与发光控制
第二十五页，共61页
第二十六页，共61页
5、趋磁细菌（Magenetotactic bacteria) 胞内含有 Fe3O4 或Fe3S4 组成的磁小体。
第二十七页，共61页
6、假单胞菌、假交替单胞菌、交替单胞菌和希瓦氏菌
第三十二页，共61页
Jiasong Fang
Assistant Professor
Hawaii Pacific University
Research Interests： use molecular and isotopic signatures to study current topics in biogeochemistry, environmental geochemistry, chemical oceanography, microbial ecology, and astrobiology.
第三十七页，共61页
• Aharon Oren 是以色列耶路撒冷大学教授，是国际著名的海洋生物和嗜盐微生物研究专家。是FEMS Microbiology Letters 的主编和ISJEM的编委。
第三十八页，共61页
2. 泉生古菌门Crenarchaeota
最初发现于陆地温泉，海底热液喷口，但最近发现，海洋中到处都有泉古菌成员存在，包括南极海水、海冰、深海水体，化能自养或化能异养。

小学四年级下册《道德与法治》第五单元第3分题第1课总第35课《地球“发烧”了》教案教学设计

教育部统编教材《道德与法治》四年级下册第五单元第3课 (第3分题)(总第 35 课)

《地球“发烧”了》课题教学设计

1.课题分析

本课题系教育部统编教材义务教育教科书（五•四学制）人民教育出版社《道德与法治》四年级下册第五单元主题《让生活多一些绿色》之第三分题《低碳生活每一天》之第1教学课题。位于教材第110页至第113页。本单元主题为“让生活多一些绿色”。它包括“我们所了解的环境污染”、“变废为宝有妙招”“低碳生活每一天”三个分题。

第三分题“低碳生活每一天”包括“地球发烧了”和“减少我们的碳排放”两个教学课题。

第一个话题“地球发烧了”，目的是让学生观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。了解气候发生变化对环境和人类造成的伤害和影响。了解什么是温室气体，温室气体产生的原因及对环境的影响。

第二个话题“减少我们的碳排放”，目的是让学生知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护我们的地球环境。

两个话题之间有递进的逻辑关系，先让学生认识到我们的气候发生变化对环境和人类造成的伤害和影响，再探究怎样减少碳排放量，可以保护我们的地球环境，帮助树立环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件小事。

2.学情分析

四年级学生对环保已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生树立环保观念，懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护我们的地球环境。

海洋工程环境学2(14-15)kj

近海盐度变化
日变化比大洋明显年变化亦大，但变化复杂。浅水区有明显的季节变化
中国近海温度、盐度、密度的特征
三、密度的分布和变化
南部海区低，北部海区高。冬季明显大于夏季夏季出现强大的密度跃层
海水密度及海水状态方程
一、海水密度ρ
海水密度：单位体积海水的质量, kg/m3 比容：单位质量海水的体积，1/ρ。
二、海水状态方程
是海水状态参数温度、盐度、压力与密度或比容之间相互关系的数学表达式
海水密度及海水状态方程
1.“一个大气压国际海水状态方程”
在“一个标准大气压”下，海水密度ρ与实用盐度S和温度t(℃)的关系式：
海洋密度的分布变化
(二)、密度的铅直向分布
密度随深度的变化主要取决于温度海水密度随深度的增加而不均匀地增大密度跃层：密度的铅直梯度很大的跃层
第七节
中国近海温度、盐度、密度的特征
中国近海温度、盐度、密度的特征
一、水温的分布与变化
1.水平分布年平均的表面水温分布：渤海11.6℃；黄海北部 13℃，中部14.9℃，南部16.9℃；东海北部18.9℃，中部21.3℃，南部23.5℃；南海中南部27.5℃。冬季表面水温自北向南显著增高全年水温以2月份最低，8月份最高。 2.铅直向分布季节性温跃层的形成和强盛
海水热容量/空气热容量=3091

海洋资源与环境专业课程体系框架图

人文学院
人文学院宣传部人文学院学工部招生就业
处招生就业
处
1
大学生心理健康教育
24
第 2 学期
体育Ⅰ-Ⅱ
64
第 1,2 学期
计算机基础/计算机基础 48（24）
实验海洋动物学/海洋动物学
80（24）实验
第 1 学期第 3 学期
植物学/植物学实验
64（24）第 2 学期
普通生态学
64
游生物学实验
第 5 学期
水生生物统计学/水生生 48（16）
物统计学实验
第 7 学期
普通化学Ⅰ
48
第 1 学期
基础化学实验Ⅰ/基础化 (40)/
学实验Ⅱ
(32)
第 2,3 学期
有机化学Ⅲ 分析化学Ⅲ
48
第 2 学期
24
第 2 学期
获得在分子水平认识生命现象、阐明生命现象的能力。先修课程：《普通化学Ⅰ》、《有机化学Ⅲ》和《分析化学Ⅲ》，是生物学进阶课程。培养学生掌握海洋微生物种类、生理代谢、结构与功能的相关知识，获得海洋微生物分类、提取、纯化的能力。开设《普通动物学》之后，和《鱼类学》、《浮游生物学》属同一层次。培养学生掌握海洋浮游生物种类、分类等知识，获得独立进行分类的能力。开设《普通动物学》之后，和《鱼类学》、《海洋微生物学》属同一层次，学生获得海洋浮游生物学分类、分布的知识。培养学生掌握均值、T 检验、方差分析、主成分析、SPSS 分析软件应用等知识，获得对实验结果进行分析和科研论文撰写的能力。先开课程为高等数学使学生初步掌握原子结构、分子结构和配合物结构以及四大平衡等，学会运用所学化学原理解决一些初步的化学问题，并逐步掌握化学中思考问题的方法，为学习后继课程《有机化学》、《生物化学》、《》的学习打下必要的化学基础。使学生掌握一般化合物的分离、提纯技术，了解化合物的合成、制备方法及步骤，化学分析的基本操作，并能对分析数据进行分析、计算处理。掌握溶液配制、标定方法及分析天平、旋光仪、熔点仪、索氏提取器、滴定管、移液管、容量瓶等仪器的使用。先修课程：《普通化学Ⅰ》、《分析化学Ⅲ》、《有机化学Ⅲ》。掌握有机化合物的结构、命名、性质、官能团化合物之间的相互转换及其规律和立体化学特征，熟悉典型的有机化学反应历程及有机化学研究的一般方法，为后续课程及科研打好基础。培养学生掌握误差与分析数据的统计处理、酸碱滴定法、配位滴定法、吸光光度分析法、等知识，获得对目前常用现代仪器分析使用的能力。

中美地理教材的比较研究

作者：徐明珠

来源：《黑龙江教育·中学》2017年第04期

十余年前，国内曾有教育考察团去美国参观，满眼都是“乱糟糟”的课堂；美国学者也来华交流，见到的是“安静”“整齐”“守纪律”的课堂，于是当时两国专家得出了同一个结论：10年之后，中国的教育必当超越美国。如今，中美教育差距依旧，我们的课改一路艰辛，仍未能创造出奇迹，“囚徒困境”依然困扰着我们的教育工作者。看来，导致中美教育差距的真正原因并非仅仅在“乱糟糟”或是“静悄悄”这些表象上，更深层次上的原因需要我们去寻找。

就教材编写而言，我们就可以发现在其背后所隐匿着的不易被人们注意到的信息。以地理教材为例，现在国内的地理教材主要来自于由人民教育出版社、中国地图出版社、湖南教育出版社及山东教育出版社出版的四种教材，这四种教材各有特色，但在整体的设计理念和思维方式上并没有本质的区别。为了使问题简明，我们不妨拿湖南教育出版社出版的地理教材（以下简称“《湘Ⅰ》”）和浙江教育出版社翻译出版的美国理科教材（以下简称“《科》”）来对比一下，看一看两国教育在这方面的主要差异有哪些。

一、知识结构与组合顺序

从知识结构上说，《湘Ⅰ》共113页，几乎囊括了自然地理的所有知识，而这些内容《科》（两本）足足用了近700页，整体结构上，《科》包括“地球科学”“地球的构成”“地表的演化”“大气圈与海洋圈”“动态的地球”“地质年代”“资源与环境”“地球之外”等8个单元共31章，虽然从学科体系来看几乎和我们所差无几，但若是从深度和广度看，则远远超出我们所有教材的范围。如“地球之外”一单元，就单列“恒星”和“星系与宇宙”两节，即便是两者都重点谈到的太阳系，《科》描绘的细致程度也远非《湘Ⅰ》可比，大量的学术术语、前沿发现、野外图片和实验设计，从“感性”和“理性”两个认知层面交替持续影响。另外，知识的时效性非常高，每一章节都会就某一问题列出参考网站和最新资料，外延极广，让人感觉即便是填鸭式的“满堂灌”恐怕也是来不及的，这自然对学生的课外“备学”过程提出了更高的要求。

世界上最浩瀚的是海洋汇总

∴本题也可以这样处理：由a12=a5+(12－5)d 得 31=10+7d ∴ d=3 又 a5=a1+4d ∴ a1=－2
四、要点扫描：
本节课主要学习 ①等差数列的定义：“从第2 项起，每一项与前一项差为常数” ②通项公式： an=a1+(n－1)d （ n∈N*）
an=am+(n－m)d
1．A觉得自己英语成绩很差，目前他的单词量只 yes,no, he she,Baidu Nhomakorabeame5个，从今天起每天背记10个单词，那么他的单词量将逐日增加，依次为：5，15，25， 35，… 问：多少天后他的单词量达到 3000？ 2．B觉得自己英语成绩很棒，目前他的单词量多达3000，并且从今天起不再背单词了，结果不知不觉地每天平均忘掉5 个单词，那么即日始，他的单词量逐日递减，依次为：3000，2995，2990， 2985，… 问：多少天后他那3000个单词全部忘光？
∴a=4, d=±２ ∴ 这三个数为6，4，2或2，4，6
五、作业：
1、教材第114面：第 1 、２题
练习：1、教材113页练习第1题
(1)an a1 (n 1)d 3 4(n 1) 4n 1 a4 4 4 1 15 a10 4 10 1 39 （2）an a1 (n 1)d 10 (n 1) （－2）－2n＋12 a20 2 20 12 28 (3)假设100是等差数列的第n项,易求 a n =2+(n-1) 7=7n-5 .

高三二轮专题复习课件-生态环境问题与区域发展

【解题通法】本题主要结合流域形态特点及流域内生产生活活动进行分析。读图可知，图中有多条河流注入洱海，结合材料可知，流域内人口稠密，工农业生产活动频繁，产生的污染物较多，且洱海水体较封闭，不利于污染物扩散。
图为洱海流域示意图。读图，回答下列问题。
居民老何从小在洱海边长大，他的就业与生活经历见证了洱海环境的变化。起初，他以打渔为生。1996年，洱海蓝藻暴发，当地渔政部门取缔了机动渔船，老何改行从事水产养殖。2003年，蓝藻再次暴发，按照退田、退塘要求，老何再次改行，开起了客栈。近几年，他响应保护洱海生态环境的号召，拆掉了被划入“红线”范围内的客房。（2）概述老何经历的三次改变所对应的洱海污染治理成效。
降
D.雨林生态系统的稳定性增
读土壤盐渍化是指在自然或人为因素影响下，土壤底层或地下水的盐分随毛管水上升到地表，水分蒸发后，盐分在表层土壤累积的过程。干燥度是指某地一定时段内的可能蒸发量与同期降水量的比值。下图为某地气候－地下水埋深年变化示意图。读图，完成3～5题。
3.该地土壤表层含盐量最高的月份可能是( 月
某校学生到甘肃省天水市开展黄土高原水土流失治理的研学活动。读图，回答下列
问题。
任务三分析梯田减沙效益
表为黄土高原小流域梯田减沙与梯田面积关系的相关数据，同学们对其进行了分析
。梯田占流域面积的比例（%
）

中国海洋大学水环境化学课程大纲

英文名称《Water Environmental Chemistry》

【开课单位】水产学院水产养殖系【课程模块】专业知识教育层面

【课程编号】0901******** 【课程类别】必修课

【学时数】32 （理论32 实践0 ）【学分数】 2

一、课程描述

（一）教学对象

本课程是水产养殖专业、海洋生物资源与环境专业本科生的必修课程，同时作为海洋渔业科学与技术专业本科生的选修课程。

（二）教学目标及修读要求

1、教学目标

«养殖水环境化学»是无机、分析化学的后续课程，是一门专业基础课，是从水环境生态学角度出发，阐明水体中与水生动物关系密切的化学物质存在形式、循环和转化的基础理论知识，及其在渔业水质管理应用的基本知识和实践技术，突出其在水产生物增养殖方面的应用性和实践性特色。

本课程是一门实验性较强的课程，除了掌握必要的基础理论知识外，还应掌握必要的基本操作，以了解各水化因子的实际动态，为渔业水质管理提供依据和重要手段。通过本课程的学习，可增强学生的环保意识，提高学生保护环境的自觉性。

2、修读要求

本课程是一门应用性和实践性特色强的课程，属于专业基础课程。通过本课程的理论学习和实验技能学习，为后续的专业课程学习奠定专业基础。因此，学生须在先学水产养殖基础课程如生物学、无机与分析化学等课程和相关实验技能培训后，才具备掌握本课程知识的基本条件。

（三）先修课程

先修课程包括无机化学和分析化学。

二、教学内容

（一）绪论

1、主要内容

主要内容包括天然水体与水质概念、水质指标及其检测系统、«养殖水环境化学»课程的性质与任务以及本课程在水产养殖专业中的地位和作用等。

海洋资源与海洋环境保护PPT课件

汉堡
阿姆斯特丹
德国
奥斯陆
斯德哥尔摩
斯卡格拉克海峡北海
卡特加特海峡波罗的海
第31页/共55页
直布罗陀海峡
马六甲海峡
苏伊士运河
曼德
亚丁湾
多佛尔英吉利
读出海峡：A
B
C
பைடு நூலகம்
D
第32页/共55页
阿巴丹科威特
霍尔木兹
洋流影响航运：顺流船舶速度快、逆流速度慢。
第33页/共55页
第34页/共55页
加拿大东部主要港口图
第35页/共55页
麦哲伦海峡德雷克海峡
格拉斯格
阿伯丁北海
曼彻斯特利物浦
伯明翰
伦敦
英吉利海峡
多佛尔海峡
第36页/共55页
英吉利海峡
多佛尔海峡
海底隧道
马赛
第37页/共55页
俄罗斯主要港口图
摩尔曼斯克圣彼得堡
苏维埃港
符拉迪沃斯托克
俄罗斯有漫长的海岸线，但海洋运输却很不方便，主要原因是： 1、北冰洋气候寒冷，海水有较长的冰期。 2、船只出入大西洋、太平洋需要经过别国的海域。
第3页/共55页
大陆架剖面示意图
营养盐类丰富，浮游生物众多海水上泛江海底营养盐带到表层
海面
泥沙（富含营养物质）
海底
大陆坡