《散步》文本解读
(2024年)《散步》PPT优质课件
列举不同国家的散步文化，如日本的“夜歩き” 、法国的“flânerie”等，展现世界各地独特的 散步风情。
散步与健康
3
从健康角度出发，探讨散步对身体健康的益处， 以及在不同文化背景下，人们如何通过散步来保 持身心健康。
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07
课堂互动与思考题
2024/3/26
深沉感慨
在散步过程中，作者触景生情，对生命的短暂与宝贵产生 了深沉的感慨，这种感慨通过字里行间的流露，使读者能 够感受到作者内心的波澜。
乐观向上
尽管文章中有对生命的感慨，但作者并没有沉浸在消极情 绪中，而是以乐观向上的态度面对生活，这种情感倾向也 通过文中的景物描写和人物对话得以体现。
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读者情感体验与共鸣
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03
人物形象与心理描写
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主要人物形象塑造及特点
母亲
慈爱、善解人意、关心孩子，在散步中 默默支持着“我”的决定。
“我”
孝顺、有责任感，作为家庭主心骨，在 散步中承担着照顾母亲和妻子的责任。
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妻子
贤惠、明理，尊重并支持“我”的决定 ，同时照顾好孩子。
儿子
天真活泼、聪明伶俐，在散步中展现出 对自然和生活的热爱。
亲情浓厚的氛围。
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得…
这句话通过描述母亲的身体状况和“我”的劝说，展现出对长辈的关爱和尊重，也体现 了家庭成员之间的相互理解和支持。
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“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上…
这句话通过描述“我”和妻子的动作和神态，传递出对家庭、亲情的珍视和感恩，同时 也表现出中年人对家庭和社会的责任感。
《散步》文本解读
散步莫怀戚我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子与儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
母亲信服地点点头,便去拿外套。
她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但就是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
我与母亲走在前面,我的妻子与儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:“前面也就是妈妈与儿子,后面也就是妈妈与儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
不过,一切都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,她还习惯听从她高大的父亲;妻子呢,在外面,她总就是听我的。
一霎时,我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
我决定委屈儿子,因为我伴同她的时日还长。
我说:“走大路。
”但就是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还就是走小路吧。
”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方,您就背着我。
”母亲对我说。
这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树与鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。
但我与妻子都就是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就就是整个世界。
《散步》教材分析邓芳、梁霞一、整体把握（一）题解文章选取“散步”这一件生活中的小事,来写家庭生活。
“散步”既就是本文的中心事件,也就是凝聚亲情的纽带,更就是全文的线索,就是“散步”把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿了起来。
（二）重难点1、学习以小见大、结尾提升主题的方法。
从小叙事到大叙事——重读《散步》
从小叙事到大叙事——重读《散步》李红波莫怀戚的《散步》，语言简洁、构思精巧、结构白然，入选中学教材已经多年。
近年来，随着不少中学老师从语文教学的角度解读，一些研究者从文学研究的角度阐释，《散步》的多元意义被相对充分地挖掘出来。
其中，以下两种意义得到了大范围的传播和高强度的认同。
第一，家庭亲情。
从本文所叙述的故事来看，确实如此。
文章有“我”对“母亲”的关切和体谅，也有“母亲”对“我”的理解和感激，同时，还写到了夫妻及祖孙之间的爱和让。
这一切无不弥漫着中国普通家庭在传统和现代社会中都具有的那种其乐融融的人伦亲情。
再把这种亲情具体一点，还可以从不同的角度挖掘，如母子之间的互相关爱，祖孙之间的爱的传承，家庭氛围的幸福和谐等等。
这也是教材编辑者和中学教师乐于采纳的一种读法，因为这些更容易对学生进行情感、态度和价值观的教育，同时也是学生易于体验到的意义。
第二，也有读者变换阅读的角度，仅从文中主要的人物“我”的行为上来读出意义。
“我”——一个中年男人，在面对母亲、妻子和儿子时负责任的态度，特别是面临“两条路”抉择时，显示出的一个中年男人应有的包容和担当。
所以，自然有一些读者把本文的意义凝练为——中年人的责任。
这也是很多读者可以体验到的一种意义，所以一些老师会对学生就此意义进行合适的引导和讲解。
应该说，以上两种意义，都有其存在的理由，也有让学生研渎的必要。
但是，把这两种意义放在社会政治的角度加以审视，会发现，从范围上看，此两种意义都囿于家庭这个基层的社会单元，可谓“小”；从性质上看，此两种意义都拘泥于人伦情感方面，可谓“同”。
这种趋小趋同的一个重要原因就在于我们固守了文学研究的“小叙事”范式，而要从小叙事走向大叙事，需要我们采取不同的解读方式和角度。
回顾以上两种意义的获得途径能够得知：第一种意义是从文本的情节之中读出来的；第二种意义是从文中主要人物的行为得出来的。
但是，以上两种意义：从语文教育的角度看，都忽视了对文本语言的品读；从文学研究的角度看，都没有关注到文本的形式。
《散步》文本解读
原文：散步莫怀戚我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
文本解读：一：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
1.文章为什么不用“我、我的母亲、我的妻子和儿子四个人在田野散步。
”作为文章的开头？2.“我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”为什么不用顿号而用逗号呢？解读：顿号仅仅是列举这四个人，而用逗号不仅仅表明了人数，更加突出我们四个人在田野上散步的这件事情。
《散步》的文本解读和教学研究
The Science Education Article CollectsTotal.451 March2019（A）总第451期2019年3月（上）摘要对于教学而言，如何从众多的教学参考中选出有效的教学目标和教学内容至关重要。
《散步》这篇课文的创作背景是莫怀戚父亲去世后一家四口在田野上散步以及柯尔特先生对中国文化的看法触发作者所思所想。
这篇课文的主题是“亲情、责任、生命”，运用“以小见大”的写作手法是这篇课文的写作特色。
把一线老师的教学设计中的教学目标与教学内容进行比较，从被教学和老师吸纳的学术界的解读和未被一线老师吸纳的有价值的学术界的解读进行教学价值分析。
关键词《散步》文本解读教学研究Textual Interpretation and Teaching Research of"Walk原ing"//Du JieyiAbstract For teaching,it is very important to select effectiveteaching objectives and contents from a large number of teaching references.The background of this text is the walking in the fields of a family of four after Mo Huaiqi's father's death,and Mr.Colt's view of Chinese culture triggers the author's thoughts.The theme of this text is"kinship,responsibility,life".The writing style of "seeing the big from the small"is the characteristic of this text. This paper compares the teaching objectives and contents of the teaching design of the front-line teachers,and analyzes the teaching value from the interpretation of the academic circles ab-sorbed by the teaching and teachers and the interpretation of the valuable academic circles not absorbed by the front-line teach-ers.Key words"Walking";text interpretation;teaching research1《散步》文本解读1.1《散步》创作背景莫怀戚的《散文》创作于1985年，根据莫怀戚本人在《<散步>的写作契机》中提及到，创作《散步》的背景有两个，第一个契机是在一次全家三辈四口人在初春南方的原野上散步，当时上幼儿园的儿子叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
散步这篇课文的批注
散步这篇课文的批注
课文题目：《散步》
批注：
1. 本文以“散步”为线索，通过描绘一家人在田野中散步的情景，展现了家庭成员之间的情感交流和深沉的亲情。
2. 语言优美，细节描写生动，如“金色的菜花”、“阳光下的小路”、“田野里的小树”等，给人留下深刻的印象。
3. 通过对“我”、“母亲”、“妻子”和“儿子”的人物刻画，展现了家庭成员的不同性格特点和相互关系，体现了家庭的多样性和复杂性。
4. 文章中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使语言更加生动形象，增强了文章的感染力。
5. 文章主题深刻，通过一家人的散步，传达出对亲情的珍视和对家庭和谐的重要性的思考，让人感受到家庭的温暖和力量。
6. 文章结构紧凑，情节自然流畅，情感真挚动人，具有很高的艺术价值和社会意义。
批注内容分析：
这篇课文是一篇充满亲情的感人文章，通过作者的描绘，我们可以感受到家庭成员之间的深厚情感和相互关爱。
在批注中，我们主要从文章的主题、语言、人物刻画、修辞手法等方面进行了分析。
同时，也强调了文章的艺术价值和社会意义，希望能够引起读者的共鸣和思考。
散步课文批注
散步课文批注
《散步》是中国作家鲁迅的一篇小说，描绘了一个平凡人的内心世界和社会现实。
以下是对这篇课文的批注：
批注：《散步》
散步是人们闲暇时常常进行的活动，它既是身体锻炼的一种方式，也是思考、放松和观察社会的机会。
在这篇小说中，鲁迅通过主人公的散步经历，展示了他对社会的观察和思考。
首先，通过描写主人公每天的散步路线和环境，我们可以感受到他所处的社会环境的压抑和拮据。
文中提到的“窄巷子”、“阴沟里”等词语，传递了一种压抑和狭窄的氛围。
这种环境的描述反映了作者对于当时社会贫困和困顿的认知。
其次，主人公的内心世界也得到了揭示。
他在散步的过程中，时常思考生活的意义和价值。
他感到自己是被社会遗弃的人，没有得到应有的尊重和关注。
这种无助和失落的感觉体现了社会不公和个人命运的无奈。
另外，鲁迅通过主人公对周围人事物的观察，展示了他对社会现象的独特见解。
他对于街头卖艺者的评价，对于学生们的思考方式，以及对于社会阶级差异的感知，都表达了他对社会问题的敏锐洞察和批判精神。
最后，小说结尾处的反思更加突出了作者对于社会的不满和呼吁。
主人公坦然面对自己的平凡和无能，但他也希望有一天能够改变这种状况，实现自身的价值和人生的意义。
这种自省和呼唤，体现了作者对于社会进步和个人奋斗的思考。
总的来说，鲁迅的《散步》是一篇批判社会现实的小说，通过主人公的散步经历，揭示了当时社会的贫困和压抑，以及个人在其中的无助和无奈。
通过对周围环
境和人事物的观察，作者展示了对社会问题的深刻洞察和批判精神。
同时，小说也蕴含着对于社会进步和个人价值的思考和呼唤。
《散步》的批注
《散步》批注《散步》是当代作家莫怀戚于1985年创作的一篇散文，被选为人教版《七年级·语文·上册》教科书第二单元第六课的课文和沪教版《六年级·语文·上册》教科书第一单元第四课的课文。
以下是对这篇散文的批注。
1.背景介绍《散步》是一篇描写家庭生活的散文，通过一次全家三辈四口人的散步事件，展现了浓浓的亲情和生命的感慨。
莫怀戚选取这个事件作为写作素材，表现了他对家庭、亲情和生命的深刻思考。
2.主题与意义《散步》的主题可以归纳为“生命的感慨”和“亲情之美”。
作者通过散步这一日常行为，抒发了对生命的珍视和对亲情的感激。
文章的意义在于它通过细腻的描写和深入的思考，揭示了家庭关系和生命的真谛。
3.写作手法分析文章运用了“以小见大”的写作手法，通过一个简单的散步事件，展现了一个家庭内部的情感纠葛和生命的哲思。
莫怀戚运用优美的文字，将读者带入他的思考世界，使人们不仅感受到浓浓的亲情，还能从中领悟到生命的真谛。
4.具体段落分析文章开头，作者简单介绍了散步的背景和目的，为后续的描写埋下了伏笔。
中间部分，作者详细描述了散步的过程，以及家庭成员之间的互动和情感交流。
这一部分是文章的核心，通过细腻的描写展现了亲情的温暖和生命的珍贵。
结尾部分，作者对整个散步事件进行了总结，并表达了对生命的敬畏和对亲情的感激。
这一部分深化了文章的主题，使读者对生命和家庭有了更深入的思考。
5.个人观点与感受我认为，《散步》是一篇非常感人的散文。
莫怀戚通过自己的亲身经历，将家庭中的亲情和生命中的哲思完美地结合在一起，给人留下了深刻的印象。
在阅读这篇文章时，我深深被其中的情感所打动。
它让我重新审视了自己与家人的关系，也让我更加珍视生命中的每一个时刻。
散步莫怀戚ppt课件
创作背景：作者在与美国汉学家柯尔特先生交谈时，发 现对方对中国文化中的“孝悌”特别感兴趣，作者有感 于此，创作了散文《散步》。
《散步》主题与思想内涵
主题
《散步》是一篇表现家庭成员之间真挚感情的散文 ，通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活 侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处 的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼 的传统美德。
情感表达与意境营造
情感表达
01
通过对家庭和睦、亲情深厚等主题的阐述 来抒发情感。
03
02
通过对散步过程中的景物描写和人物心理活 动的刻画来表达情感。
04
意境营造
通过细腻的笔触和生动的描绘来营造一种 宁静、温馨、和谐的意境。
05
06
通过对自然景物的描写和对人物内心世界 的展现来深化意境。
03
主题思想探讨与价值体现
02
艺术特色
03
• 选取生活细节，以小见大。
04
• 运用对比手法，突出主题。
05
• 语言质朴自然，情感真挚动人。
06
• 意境深远，引人深思。
02
文本解读与赏析
Chapter
篇章结构与写作特点
篇章结构 开篇点题，引入散步的场景和人物。
主体部分描写散步过程中的所见所闻，展现家庭和睦、亲情深厚的主题。
思想内涵
文章以“散步”为线索，通过描写“我”和母亲、 妻子、儿子在田野散步的情景，表现了作者对家人 的深爱和对家庭幸福的珍视。同时，文章也表达了 作者对生命的感慨和对生活的热爱。
Hale Waihona Puke 文学风格及艺术特色01
《散步》文本解读
分段批注式课文《散步》解读
《散步》是“试用本”六年级第一学期第一单元“有家真好”的第四篇课文。
这篇文质兼美的散文,作者是当代作家莫怀戚，莫怀戚的作品贴近日常生活，善于发掘生活中的情趣，叙写日常琐事娓娓动听。
作为一篇叙事散文，《散步》记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现家人间互敬互爱的真挚感情，传扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。
本课将通过朗读、圈划、点评，以人物形象的品味作为本文的突破口，从而更清晰的感受到文章的文质兼美，从而引发学生对亲情、尊老爱幼的深层思考。
《散步》批注
以下是对《散步》的批注：
文章主题：文章通过描述一次全家三辈四口人的散步事件，展现了作者对生命的感慨，以及母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。
语言风格：文章语言平易朴实，但内涵丰富，使读者在阅读过程中，心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
角色描绘：在散步的过程中，各个人物都有独特的描写。
文章通过描绘四个人物的称谓，让人物形象更加鲜明。
情感表达：文章通过描述散步过程中的细节，抒发出对生命的感慨和家庭亲情的深深怀念。
创作手法：文章运用了记叙、描写、抒情等多种创作手法，使事件生动有趣，人物形象栩栩如生。
修辞手法：文章运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，增强了文章的表达力和感染力。
结构安排：文章结构严谨，布局合理，前后呼应，使整篇文章浑然一体。
文化内涵：文章蕴含着深厚的文化内涵，反映了中国家庭文化和亲情关系的独特魅力。
启示教育：文章对家庭亲情和生命意义进行了深入的思考和探讨，对读者有一定的启示和教育作用。
写作风格：莫怀戚的写作风格独特，语言平易近人，文
字简洁明了，但意蕴深厚，给读者留下深刻的印象。
通过以上批注，我们可以更深入地理解和欣赏《散步》这篇散文的魅力。
莫怀戚《散步》解读
020I阅读鉴赏I莫怀戚《散步》解读◎余宏辉《散步》是莫怀戚的一篇散文，人教新版七年级 上册第二单元第6课，对于此篇散文主旨的解读，有人云：尊老爱幼；亦有人云：责任；还有人云：孝 道……凡此种种，都有说服人的理由，在这里，笔 者从“生命”的角度进行解读，以期获得更佳的效 果。
从文章的写作背景而言，此文写于1985年，当时作者的父亲刚去世，母亲由于去，去了生 ，，作者的 是生，他私下说，母亲处在丧偶综症，这是一个 的生 ，度，的是的，文 的散 是一 ，而 的，就是对“生命”这个命题的 ：。
读文章，有这样的一：“这一 人 一 生命。
”这 是文章的 ，是作者 的主，是作者对生命的赞叹。
篇来看，处处 作者对生命的 ：对于母亲而言，有这 的一 E的母亲熬过了一 ”对 一 ”中”是 的，”是 种，：的种种 ，服 的度来的，“一 ”的度，的，生命在 里 。
对于一位刚失去 ，的而 的老 的母亲说，一 ”易。
在生命的，作者为了多 母亲，母亲生命延长，倡 导母亲去散 母亲 愿 的。
她老了，好，走远一点觉得很累。
说，正因为如此，应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿套。
”这 种 是对生命的一种责任。
另，在生命的延续 ，发生了走大路和走小路的分歧，终“但是母 亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主：还是走小路吧。
”正现对小生命的关爱！对于作者自己及妻而言，二人正处于生命最旺盛的时期，上对生命的责任很大，既 老 人生命 ，孩子健康成长（包括心理健康），这对于强壮、大的作者 柔、贤惠的妻子 而言，肯定够做得到，在散的过程，作者和 妻 是担负着承上启下的责任的。
“到了一处，蹲下来，背 母亲，妻子也蹲下，背 儿 子。
……但 妻子都是慢慢地，稳稳地，走得仔细，好像背上的同她背上的加，是整个世界。
”是呀！这世界的一切生命是在作者和妻子的背上！对于生命的 ，还现在景物的描写上，文中有这两南方的景物描写“这南方 的田野，大小的新地 ，有的，有的淡；上的 也 j田野里的 也 地。
《散步》文本解读一
《散步》的多角度解读李清瑛广西贺州学院中文系副教授莫怀戚的《散步》辞文并茂，美不胜收，篇幅极其精巧。
全文仅683个字(人教版683，苏教版698个字），通过“一家人散步”的寻常家事，却表现出亲情、生命、使命的深刻命题。
这样回味无穷，感动常在的作品选入新教材，为初中语文增添的不只是美丽。
一篇耐人寻味的精美之作，自然是“智者见智，仁者见仁”了。
倘若众口一词，抑或用一两句话就能说出其全部的“美”，恐怕也算不得美文了。
真正的好是说不清好在哪里的好，真正的美是看不透美在何处的美。
《散步》就是这样一篇从不同侧面欣赏，从不同角度解读，都能折射出不同美的当之无愧的美文。
不必问《散步》一文在歌颂谁，不必求《散步》的主角到底是谁，也不必争《散步》的主题到底是什么。
可以尝试从多角度解读美文，这样才能发掘出《散步》多重的美。
简约曲折的情节——故事美《散步》讲述了一个平淡无奇却出奇、看似寻常无比实则感动无穷的故事。
故事极尽简约，简约到两个字就能概括无遗——“散步”一家四口，三代同行，在南方初春的田野上散步故事情节简单，然而故事的发展并没有像我们想象的那样平顺。
先是年迈身体又不好的“母亲”不愿意出来，在“我”的说服下“母亲”才答应和我们一起散步：“我和母亲走在前而，我的妻子和儿子走在后面”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，祖孙三代互敬互爱，其乐融融，相携走在生命复苏的田野上不想行至半途却“发生了分歧”：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”而在我己经决定“委屈儿子”、“走大路”时，“母亲”又“变了主意”，“还是走小路吧!”于是，一家人“在阳光下，向着那菜花、桑树和角塘走去”。
至此和谐的一家定格在充满诗情画意的极尽唯美的镜头里。
“文似看山不喜平”。
不足700字的故事，却有如此起伏跌宕的曲折之美，我们为莫怀戚先生尺水兴波的功力深深折服。
温暖多重的主题——亲情美、生命美、自然美、社会美《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。
2024版七年级语文《散步》优秀课件
七年级语文《散步》优秀课件目录CATALOGUE•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造与情感表达•自然环境描绘与意境营造•文学手法运用及艺术特色目录CATALOGUE•跨文化对比：东西方散步观念差异•知识拓展：健康生活方式推广实践01CATALOGUE课文背景与作者简介莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1980年开始文学创作。
其中一篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
其作品《散步》被选入苏教版初二语文第二十二课及人教版初一语文第一课。
主要成就：莫怀戚的作品，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
他的小说中篇小说《诗礼人家》《经典关系》、系列小说《大律师现实录》、长篇小说《透支时代》《陪都就事》《散步》《花样年月》，小说集《莫怀戚中短篇小说选》，自选集《莫怀戚自选集》等。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
作者生平及主要成就时代背景与文学流派时代背景20世纪80年代，中国刚刚经历了一场浩劫（文化大革命），社会动荡不安，人们的心态也比较浮躁。
然而，随着改革开放的推进，中国社会逐渐走向稳定和发展。
在这个背景下，人们开始重新审视自己的生活和价值观，文学也开始回归现实主义。
文学流派莫怀戚的《散步》属于现实主义文学流派。
现实主义文学强调对现实生活的客观描写和反映，注重人物塑造和情节安排的真实性。
在《散步》中，作者通过对一家四口散步的描写，展现了家庭和睦、亲情至上的主题，同时也反映了当时中国社会的现实状况。
创作背景莫怀戚在创作《散步》时，已经人到中年，对家庭和亲情有了更深刻的理解和感悟。
他希望通过这篇小说，表达自己对家庭和睦、亲情至上的追求和倡导。
同时，他也想借助这个家庭故事，反映当时中国社会的现实状况，呼吁人们回归家庭、珍视亲情。
步履里的生命感悟——浅论莫怀戚《散步》一文中的生命意识
步履里的生命感悟——浅论莫怀戚《散步》一文中的生命意识摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》也曾提出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
”与《散步》对话，我们谈文也话人，讲孝道亦论生命。
莫怀戚先生的《散步》是部编版教材七年级上学期的一篇课文。
莫怀戚先生落笔十分轻巧，由一家人在初春田野散步的平常小事入笔，将温馨和谐的情意娓娓道来，如脉脉流水，绵软春风，不着重彩，直达人心。
然而笔下并无平常事，等闲之处有波澜。
《散步》一文的文本意蕴绝非孝道伦理这么简单。
莫怀戚《二十年后谈<散步>》说：“那次散步，就是一次陪伴。
而与陪伴相伴的，就是对‘生命’这个命题的感受和思考。
”正如文中提到“这一切都使人想着一样东西——生命”，《散步》一文，不该只是亲情的抒发，责任的呼吁，更应该是一种生命的意识。
莫怀戚的“生命感慨”到底是什么？我尝试着代入散步的情境，尝试着与隐藏在文本中的莫怀戚对话，解读莫怀戚的“生命意识”。
在尝试的过程中，还有一句话引起了我的注意——“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”世界是什么？《现代汉语词典》对世界的其中一个解释是“自然界和人类社会的一切事物的总和。
”也就是说莫怀戚的生命感慨来源于散步过程中所观察的自然景物和人的状态行为。
那么，莫怀戚从自然世界和人类行为中到底获得了什么感慨呢？在一次疏懒闲适的散步之行中，在一片葱茏清丽的田园风光中，在一家五口亲密和睦的脉脉温情中，“生命”流淌进了课堂，流进了学生的心中。
《散步》的“花容月貌”终于水落石出，平常的《散步》教学就有了崭新的教学内涵。
1.自然景物中的生命意识全文的景物描写不多，不过两处，却足以学生体悟到生命的鲜活与美丽。
有的学生着眼于修饰词，认为“随意”一词写出了新绿不受拘束、自由自在的生长状态；“铺”表明绿是一片一片的，让人感觉到春天植物的生命力很旺盛，而“密”让人感觉到嫩芽蓬勃生长的状况，暗示生命在不断地萌发；“咕咕”一词更是形象地表现出冬水起泡的声音与形态，富有动感，使人如见其形，如闻其声。
《散步》课文 解析
《散步》课文解析一、整体把握本文取材于家庭生活中常见的小事，容易激发学生的感受、联想和思考;作品内涵丰富，又很适合做多元解读。
对于本文思想内容的理解，要注意“作者未必然，读者未必不然”——作者自己想表达的思想，可以参考他的“创作谈”，但文学阅读的规律往往是“形象大于思想”，作品一旦问世，就有了相对独立的生命，应该允许读者从中读出多样的滋味、多角度的理解。
比如，可以读出“亲情—关爱”“谦让—和谐”“孝道—伦理”“中年—责任”“生命—感慨”“选择—担当”等。
甚至，如有学生认为本文写得过于“矫情”，也应鼓励他自圆其说，这是尊重学生独特感受、培养独立思考精神的绝好契机，也是对课程标准中“阅读对话”原则的贯彻。
本文的写法，有两个突出特点：第一，在散文中运用了小说笔法。
作者的文学创作本以小说见长，他在这篇散文的写作中也引入了小说笔法。
正如作者所言，本文写的内容有真实生活的基础，却经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。
即使是叙述“散步”这样一件简单的生活小事，也要制造一些波澜，带来一点曲折，这使得本文颇有几分小说的色彩。
另外，散文本是一种“向内转”——专注于自我心灵倾诉的文体，但本文作者却并未直接抒发自己的思想感情，而是以叙事为载体，用故事本身来说话，这也是小说笔法的体现。
第二，语言朴素亲切，却又精心营构。
除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常;但若干语句简约而耐人咀嚼。
例如第二段：“母亲本不愿出来的;她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。
本文语言的另一特点，表现在多用对称句与回环句上。
例如，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”这个回环句，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，读来不能不为之动容。
《散步》莫怀戚PPT课件
平等观念
02
西方文化中，家庭成员之间更注重平等和尊重，父母与子女之
间更像是朋友关系。
家庭教育与独立生活
03
西方家庭注重培养孩子的独立生活能力和自主意识，鼓励孩子
早日独立生活。
当代社会家庭关系思考
家庭关系变化
随着社会发展，家庭关系逐渐从传统的大家庭向核心家庭 转变，家庭成员之间的联系和互动方式也发生了变化。
家庭教育与文化传承
当代家庭应注重家庭教育，传承优秀传统文化，培养孩子 正确的价值观和道德观。
家庭和谐与社会稳定
家庭是社会的基本单位，家庭和谐对于社会稳定和发展具 有重要意义。因此，应注重家庭关系的维护和建设，促进 家庭和社会的和谐发展。
05
思考题与课堂互动环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
02
03
04
文章中提到的“散步”有何象 征意义？它与文章主题有何关
联？
作者是如何通过描写自然景色 来表达内心情感的？试举例说
明。
文章中的“我”和“母亲”形 象分别代表了什么？他们之间
有何情感纽带？
如何理解文章结尾处“我和母 亲又走在一起，走在春天的田 野上”所蕴含的情感和意境？
分享个人阅读体验和感悟
阅读本文后，你对“家庭”、“ 亲情”等概念有了哪些新的认识
《散步》莫怀戚PPT 课件
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 拓展延伸与跨文化对比 • 思考题与课堂互动环节 • 课后作业与自主学习建议
01
作品背景与作者简介
莫怀戚生平及成就
生平
莫怀戚，中国当代作家，出生于 重庆，毕业于四川大学中文系。
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散步
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
一霎时，我感到了责任的重大。
我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很
瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
《散步》教材分析
邓芳、梁霞一、整体把握
（一）题解
文章选取“散步”这一件生活中的小事，来写家庭生活。
“散步”既是本文的中心事件，也是凝聚亲情的纽带，更是全文的线索，是“散步”把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿了起来。
（二）重难点
1、学习以小见大、结尾提升主题的方法。
2、学习本文用细节描写表现人物感情的方法。
3、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情，培养尊老爱幼的传
统美德。
（三）学法指导
1、从体裁上看，这是篇散文，重在记事抒情，借“散步”之事抒浓浓亲情。
2、从主题上看，是是对生活中美的挖掘和展现。
文章写的是家庭生活中的相亲相爱，表现尊老爱幼的中华民族传统美德。
3、从表现手法上，是以小见大。
文章虽写的是一次散步、一个家庭，体现的却是一段人生、整个社会的血肉亲情。
4、从人物刻画上，运用了语言、动作等细节描写的方法。
细节描写如：“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’”
5、从语言运用上看，颇具特色。
语言质朴、舒缓，似拉家常。
6、在诵读时，要着重领悟、品味生活之美。
（四）课文结构
家庭亲情——敬老爱幼
时间：春天
交代要素地点：田野
(1）人物：“我”、“我”的母亲、妻子、儿子
事件：散步
家庭的生活情趣
和互敬互爱第一层（2）：劝母亲散步
过程第二层（3～5）：途中乐景
（2～8）
第三层（6～8）：家庭温馨之情
（五）主题
《散步》这篇散文文字简朴可是字里行间却透出了浓浓的情。
“亲情”这个亘古不变的主题，在莫怀戚的笔下似乎显得更加有力。
作者通过
“散步”这件小事，给我们读者展现的却是一个广阔的天空。
作为家里的
顶梁柱，“我”在散步产生分歧时，必须要出面处理——母亲要走大路，
儿子要走小路。
在处理过程中，既要尊老孝顺，又要爱幼。
最后，我选择
走大路，母亲却在这时适时出面阻止——决定走小路。
温馨的一家人似乎
给初春的田野画上了一抹亮丽的色彩。
我劝母亲散步——关爱母亲
我委屈儿子走大路——孝顺母亲
母亲又决定走小路——疼爱孙儿
我和妻背起了母和子——中年责任
二、品味鉴赏
散文贵在通过语言感受文中作者的情感以及思想，“形散而神不散”是散文重要的特点。
我们主要通过品味散文的语言——字词句的分析来体会文章的美。
（一）字词鉴赏
1、今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来
了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
分析：反复使用“太迟了”，强调了我们对“春天”的期待，也凸显了我害怕母亲熬不过这个寒冬的心情。
“熬”字，表现了寒冬中的母亲倍受折磨，随时可能撒手人寰，也表现了我对母亲的关心，以及因母亲躲过这个寒冬的庆幸之情。
2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的
母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
分析一：“慢慢地”、“稳稳地”两个状语表现了我和妻子小心翼翼的形态，这是对母亲和儿子的爱护，也显示了作为中年一代的我们的踏实和稳健。
“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”以小喻大，表现了母亲和儿子在我们心中的分量，他们是我们的整个世界。
同时，我们背起的也是生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射出“我”这一辈人赡养老人、抚育儿女的重大使命。
分析二：“我”和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。
母亲和儿子都是“我”生命中重要的组成部分，正是他们才组成了一个和美温馨的家。
一个民族乃至世界正是由这样无数的家庭组成，所以说背起来的是整个世界。
（二）写景鉴赏，意在言外
1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
分析：南方初春的田野，充满着生命的气息，“新绿、嫩芽、咕咕地”等词都让我们感受到了春天的生机勃勃，这样的春机，是母亲熬过了寒冬才看到的，母亲在这样的生机里也鲜活了，感受到了勃勃生命的气息。
2、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水
波粼粼的鱼塘。
分析：描绘了诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思的内涵”。
为我们诠释了小路那头的诱惑，点明了儿子要走小路的原因，也展现了母亲疼爱孙儿，理解孙儿的内心世界。
炼句，揣摩作者情感
（三）对称句式
1、有的浓，有的淡。
2、我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，
后面也是妈妈和儿子。
3、母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
4、我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习
惯听从他高大的父亲。
5、我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
6、我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼
小，自然也轻。
分析：作者运用对称的句子，事物成双成对，把两个方面集中在一起说，句式整齐，互相映衬。
使我们读起来很有趣味，也使我们感受到了字里行间的所充满的“爱”。
三、拓展阅读
龙应台《散步》、林清玄《浴着光辉的母亲》
四、考点剖析
1、解释重点词语；
2、景物描写的作用；
3、文章主题。