大学生心理适应性调查量表

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中国大学生心理健康量表及评分标准

中国大学生心理健康量表及评分标准

中国大学生心理健康量表及评分标准心理健康量表
中国大学生心理健康量表是一种常用的评估工具,用于测量大学生的心理健康状态。

以下是一些常见的心理健康量表:
1. 抑郁情况量表:用于评估大学生是否存在抑郁症状。

2. 焦虑情况量表:用于评估大学生是否存在焦虑症状。

3. 应对方式量表:用于评估大学生的应对方式,如积极应对、消极应对等。

4. 社交适应量表:用于评估大学生的社交适应能力。

以上仅为一些例子,根据具体情况,也可以使用其他相关的心理健康量表。

评分标准
心理健康量表的评分标准根据不同的量表而有所不同。

通常,
评分标准根据量表中的各个项目的得分情况进行判断。

以下是一种
常见的评分方式:
1. 抑郁情况量表:根据得分范围将大学生分为正常、轻度抑郁、中度抑郁和重度抑郁等级。

2. 焦虑情况量表:根据得分范围将大学生分为正常、轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑等级。

3. 应对方式量表:根据得分情况评估大学生的应对方式,如积
极应对、消极应对等。

4. 社交适应量表:根据得分情况评估大学生的社交适应能力,
如良好、一般和较差等级。

评分标准的具体细节可以根据实际情况进行调整和适应。

结论
中国大学生心理健康量表及评分标准对于了解大学生的心理健
康状况,指导干预和提供适当的支持具有重要意义。

根据具体情况,可以选择适当的心理健康量表,并根据评分标准对评估结果进行分
类和解读。

这有助于帮助大学生提高心理健康水平,促进其全面发展。

《大学生心理素质量表》适应性分量表的修编

《大学生心理素质量表》适应性分量表的修编

第38卷第3期西南大学学报(社会科学版)2012年5月V o l.38 N o.3J o u r n a l o f S o u t h w e s tU n i v e r s i t y(S o c i a l S c i e n c e sE d i t i o n)M a y,2012*‘大学生心理素质量表“适应性分量表的修编龚玲,张大均(西南大学心理健康教育研究中心,重庆市400715)摘要:目的:修订从品质角度出发的大学生心理素质适应性分量表㊂方法:在分析原始问卷㊁整理个体访谈和借鉴国内外同主题量表的基础上,结合专家意见和团体讨论设计初始量表,多次施测修改量表,采用探索性因素分析㊁验证性因素分析和相关分析对量表的测量学指标进行检验㊂结果:大学生心理素质适应性分量表包含职业适应性㊁学习适应性㊁社会适应性㊁人际适应性㊁生理适应性和生活适应性6个因素,累计贡献率50.04%,共30个项目;问卷的信㊁效度均符合心理测量学指标㊂结论:本量表可作为评测在校大学生适应性的工具㊂关键词:心理素质;适应性;大学生;量表修订中图分类号:B844文献标识码:A 文章编号:1673-9841(2012)03-0075-07一、引言大学阶段是个体人生发展的重要转折期,是个体完全走向社会㊁独立承担社会重任的准备期,因此该阶段也被称作人生的第二个关键期㊂在此阶段,更好地适应学校生活对大学生的后续发展至关重要㊂尤其是今天的中国大学生,处于一个剧烈发展与变革的时代,社会对他们提出了更高的要求,这使得大学生的适应性显得尤为重要㊂作为影响身心健康㊁社会发展的重要因素[1],大学生适应性一直备受研究者的关注㊂不同的研究者对适应性有不同的理解㊂有的研究者从外在状态的角度对适应性做了界定,探讨适应性的功能;而更多研究者则是从内在本质的角度对适应性做出界定,探讨了适应性的机制和发生条件[2]6㊂但是,适应性究竟是一种能力倾向还是行为状态,是心理特性㊁心理过程还是行为结果并没有统一的结论㊂根据王钢对人际适应和人际适应性的区分[2]7,适应性应当是在适应过程中形成的心理特性,具有相对稳定性和静态性㊂张大均[3-7]从个体心理素质的角度界定了适应性的概念,即大学生的适应性是心理素质的重要功能成分,指个体对环境及身心变化引起的相对稳定的心理和行为反应中比较稳定的心理特性或品质,是心理素质结构中最具衍生功能的因素,它与个体心理健康水平息息相关㊂在大学生适应性的测量上,国外目前应用较多的量表主要有大学适应量表(C A S)㊁明尼苏达多*收稿日期:2012-01-20作者简介:龚玲,重庆市人文社会科学重点研究基地西南大学心理健康教育研究中心,博士研究生㊂通讯作者:张大均,教授,博士生导师㊂基金项目:2010年度教育部哲学社会科学后期资助重大项目 当代大学生社会适应的心理学研究 (10J HQ003),项目负责人:张大均;2010年度重庆市人文社会科学重点研究基地项目 青少年心理健康双因素模型建构研究 ,项目负责人:张大均㊂重个性测试表中的大学适应不良分量表(MM P I-2)和大学生适应问卷(S A C Q)等等[8]95㊂但是,这些量表基本上都是从问题角度出发,被用来筛选可能具有适应问题的在校大学生,并以此为相应的干预提供指导意见㊂并且,这些量表多关注的是新生的入学适应问题,缺少对大学生的持续发展的关注㊂鉴于国内外的文化差异和我国的具体国情,国内学者开发了一批针对中国大学生适应性的测量工具,目前主要有中国大学生适应量表[8]㊁大学生学校生活适应量表[9]㊁大学生适应性量表[10]㊁大学生心理素质适应性分问卷[11]和大学生学校适应不良量表[12]等㊂经过分析,我们发现上述量表存在以下问题:(1)从可推广性看,部分量表取样集中于某个别地区,故进一步推广有待考虑;部分量表仅针对学校适应,并未能全面考察大学生适应性㊂(2)从编制细节上看,部分量表验证性因素分析结果不够理想,因素负荷值过低㊂(3)从测量角度上看,除王滔[13]编制的大学生心理素质适应性问卷是从大学生心理素质的功能性层面出发,其它测量工具主要是从适应性的状态㊁过程等心理活动的动态方面出发㊂在人的心理活动中,它们是动态的㊁外显的成分,受到稳定的㊁内隐的心理素质的影响和制约[5]㊂心理素质作为人心理结构的核心成分,是心理活动的根本(起支配作用),是个体心理健康的内源性因素[7]㊂我们认为适应性作为心理素质重要的功能性成分,是心理现象内在的属性和特征,体现的是适应的内部本质特征㊂实现对大学生适应性品质的测量,不仅可简单地了解大学生适应状态或存在的问题,还可以诊断大学生适应问题产生的深层原因,并能进一步预测大学生适应状况发展变化的趋势㊂因此,从心理素质的功能性成分的角度来探讨大学生的适应性问题,对于深入开展素质教育,促进大学生形成健全的心理品质,培养大学生的主动适应能力,从根本上优化大学生适应性心理品质,维护大学生心理健康,预防和解决大学生心理问题有着重要的意义㊂王滔[13]从理论探讨和实证调查两方面着手,采用质性研究和量性研究相结合的方法,全面系统探讨了大学生心理素质的结构成分,并研发了相应的测评工具㊂她认为,大学生适应性品质应当包含自我定向适应性和社会定向适应性两大维度㊂这两大维度又细分为七个因素,分别为学习适应性㊁生活适应性㊁生理适应性㊁职业适应性㊁社会环境适应㊁人际环境适应和应激适应㊂她编制的大学生心理素质适应性问卷共有35道题:内部一致性信度为0.753,稳定性系数为0.775㊂但是此问卷存在以下问题:首先,部分因素定义的属性不一致㊂有的侧重于能力,有的侧重于状态,未能更好地测量到适应性品质;其次,从问卷的可推广性看,样本集中于重庆㊁厦门和广州,不具有普遍性;最后,从编制程序上看,在进行差异分析时未能报告效应值等㊂所以我们在王滔[13]编制的大学生心理素质适应性分问卷的基础上进行修订,以求编制出更科学的测量工具㊂基于上述分析,我们首先通过访谈对原量表的结构进行审核,并结合专家讨论意见,最后确定大学生适应性包含六个因素㊂其次,通过整理访谈提纲㊁参考原始问卷部分题项及同类量表题项等途径形成项目库㊂然后集合多名心理学专业博士硕士反复讨论,在确保项目内容效度的基础上,形成初始测验问卷㊂另外,通过试测㊁初测和正式测量,验证量表的心理测量学指标,最终形成正式问卷㊂最后,我们选取一般健康㊁自尊和生活满意度作为效标考察其效度㊂二、方法(一)对原问卷的修订首先,我们以 评估品质 为基本原则,实现了对品质的测量㊂心理素质是人在主观与客观的交互作用中形成的概括化了的心理系统的特性,具有稳定性,只有那些惯常的㊁稳定的心理与行为特性才是素质㊂适应性作为心理素质的功能成分,是一种品质,它是从各种习惯性或典型性行为反应中抽象出来的,具有跨时间和情景的 连贯性 ㊂S p i e l b e r g e r[14]认为对于过去状态的频率和强度的概括,可以要求被试描述自己 一般 ㊁ 常常 或 平时 的状态,从而得到对典型行为的有效评定㊂因此本研究以 评估品质 为原则,从惯常的㊁稳定的习惯性行为倾向和典型行为特征中收集项目㊂其次,在对原问卷分析的基础上结合访谈内容和专家意见,确定大学生心理素质适应性主要包含六个维度,分别是学习适应性㊁生活适应性㊁生理适应性㊁社会适应性㊁人际适应性和职业适应性㊂原问卷中的应激情境适应维度因在访谈中没有被试提及,且从理论分析来看,其主要指应激反应和应对策略,一方面这是适应性的结果而非适应性本身,另一方面这是适应性的特例,而特例本身是包含在一般适应之中的,故取消了这一维度㊂学习适应性指主体学习适应需要的心理品质,包括学习的计划性㊁自主性和变通性;生活适应性指主体生活适应需要的心理品质,包括生活自理性㊁生活自治性和生活独立性;生理适应性指主体生理适应需要的心理品质,包括生理变化㊁体貌的接纳性和性心理调适性;社会适应性指主体社会化需要的心理品质,包括社会认同性和社会融入性;人际适应性指主体人际交往需要的心理品质,包括人际交往中的理解性㊁亲和性和互助性;职业适应性指主体职业规划与发展需要的心理品质,包括职业价值选择性㊁自我定位清晰性和从业准备性㊂再次,为了保障量表良好的内容效度,我们主要采取了以下措施㊂一方面,我们从大学生适应性的内容角度出发,通过个体访谈的形式,探讨大学生适应性的具体特征㊂在此基础上,集合专家意见对适应性的维度进行审核㊁修正,并以每个维度下每一个特性或层面的含义为主题,分别整理出所有学生比较公认的5~7个典型行为特点表述,再将归类整理出的访谈信息进一步条目化,按照简短㊁意义明确㊁内容单一的原则合并为同类条目㊂另一方面,结合操作性定义,请25名研究生对原始问卷题项进行审核,挑选部分信㊁效度指标高的题项以作备份㊂同时,收集整理部分同主题量表的题项作为参考㊂由此形成大学生适应性量表的初始题库㊂然后,集中16名研究生㊁4名博士生参阅样例编制题项,反复集体讨论,逐条斟酌,仔细推敲,数易其稿,力求提高题项的内容效度㊂此外,再请35名中文系学生对量表项目的语法和词语进行修饰以避免歧义㊂最后,对初始问卷进行小范围试测,收集被试对量表题项的反馈信息,形成初测问卷80道题(不包含测谎题)㊂(二)被试1.访谈被试通过发帖在某所高校有偿招募,并从中选取一定被试以兼顾性别㊁年级㊁专业上的差异㊂受访者共计25人,其中男生12名,女生13名;大一4人,大二7人,大三8人,大四3人;文科8人,理科7人,工科6人及其他科2人㊂2.选取某高校35名中文系学生对项目进行语义和表征审核;随机抽选181名某高校学生试测,回收被试对问卷题项的反馈意见㊂3.初测和正式测量均采用分层随机抽样法,考虑5个分层标准:区域,学校,专业,年级,性别㊂初测有效被试近600人,其中男生243人,女生347人;大一237人,大二112人,大三164人,大四75人㊂根据事先确定的标准对所有回收的量表进行严格的非统计层面和统计层面的筛选以剔除无效量表㊂非统计层面的筛选遵循以下原则:(1)整份问卷答案呈现同一性作答(如有规律作答)或波浪形作答等明显乱答的情况;(2)整份问卷漏答题目大于4%;(3)整份问卷中同一题选取2个答案的题数或修改答案的题数大于4㊂统计层面的筛选遵循以下程序:首先将反向题转换,然后将测谎题选极端分的被试删掉以剔除不真实的数据;其次,项目总分相加后将得分在3个标准差之外的被试视为极端值,予以剔除㊂正式测量按照区域划分,同时考虑被试的学校㊁专业㊁年级及性别因素,分别从西北㊁华东㊁华北㊁西南㊁华中进行抽样,共发放问卷2300份㊂依据上述标准剔除无效问卷后,回收有效问卷1931份用于问卷分析,由此形成正式量表㊂具体来说,将数据随机分为同质的两个样本,其中965份用于做项目分析和探索性因素分析,其中男生369人,女生606人;大一432人,大二298人,大三192人,大四43人;重点本科203人,普通本科678人,三类本科31人,专科54人;文科321人,理科353人,工科156人,艺体122人㊂另外966名有效被试用于验证性因素分析,其中男生438人,女生521人;大一463人,大二309人,大三160人,大四27人;重点本科188人,普通本科689人,三类本科28人,专科60人;文科275人,理科365人,工科186人,艺体131人㊂用全部有效数据1931份进行信效度检验㊂4.选取中国西南地区六所高校,包含重点大学㊁普通大学及专科院校学生500人,最终获得有效问卷363份以考察效标关联效度;选取四所高校大一㊁大二㊁大三学生共110名,间隔四周考察重测效度,最终获得有效数据73人㊂(三)测量工具1.大学生心理素质量表适应性分量表,正式测量共37道题目(其中信度题3个,测谎题1个),最终形成的正式量表共34道题(其中信度题3个,测谎题1个),均采用5点评分㊂两次测量中的α系数均是0.88㊂2.一般健康量表(G HQ-12)[15],共有12道题,每题有4个选项,计分采用0-1-2-3记分方法,即选择回答第一㊁二㊁三和四项分别记0㊁1㊁2㊁3分㊂本次测量的α系数为0.73㊂3.自尊量表[16],共有10道题,分四级评分,1表示非常符合,2表示符合,3表示不符合,4表示很不符合,总分范围是10-40分,分值越高自尊程度越高㊂本次测量的α系数是0.84㊂4.生活满意度量表(S W L S)[17],共5个项目,得分越高说明生活满意度越高㊂本次测量的α系数是0.76㊂(四)数据分析采用S P S S16.0软件进行项目分析㊁探索性因素分析和信效度检验,用A m o s4.0进行验证性因素分析㊂三、结果(一)项目分析量表各题项进行项目分析,结果表明33道初始题项的C R决断值均大于3,按总分高低分组被试,结果表明差异非常显著(p<0.01),因此此33个项目均可以保留下来做进一步分析㊂(二)探索性因素分析探索性因素分析表明,取样适当性检验结果KMO值为0.90,B a r t l e t t球形检验值都显著,均为p<0.001,说明题目间有共同因素存在,适合进行因素分析㊂采用主成分分析法对问卷进行分析,获得特征值大于1的因素6个,可以解释方差变异的50.04%㊂各题项在所属因子上的负荷在0.41 ~0.78之间,共同度在0.33~0.70之间,各因子的内部一致性系数均在0.51以上,大部分都在0.70以上㊂根据探索性因素分析的最终结果,确定大学生适应性包含6个因素,分别对应为职业适应性㊁学习适应性㊁社会适应性㊁人际适应性㊁生理适应性和生活适应性㊂表1探索性因素分析的因素负荷矩阵㊁贡献率及共同度题项职业适应性学习适应性社会适应性人际适应性生理适应性生活适应性共同度N210.520.49 N230.630.47 N240.730.59 N310.710.61 N320.720.58 N330.680.55 N340.590.46 I120.610.40 I140.700.53 I210.730.59 I220.720.59 I320.560.47 I330.480.40L220.600.45 L230.700.58 L240.620.55 L250.560.51 M110.540.45 M130.760.67 M180.780.70 M210.470.46 M220.480.57 K110.550.33 K120.630.42 K140.530.38 K130.620.42 J110.490.43 J120.640.57 J140.490.41 J150.410.38特征值3.583.022.572.381.831.64共计贡献率11.9610.058.577.926.095.4650.04(三)验证性因素分析采用另一半数据(n=966)对探索性因素分析所得结构进行验证性因素分析㊂该模型的各项拟合指数均接近验证性因素分析所要求的拟合指数标准,显示大学生心理素质适应性结构模型可以接受(见表2)㊂表2大学生心理素质适应性分量表验证性因素分析的主要拟合指数模型χ2d fχ2/d f T L I C F I I F I R M S E A nA S F C1682.1513984.2270.8220.8370.8380.058966(四)信度分析大学生心理素质适应性分量表的信度检验,主要考察其内部一致性信度和重测信度㊂从表3可见,大学生适应性量表的α系数在0.51~0.84之间,重测信度在0.60~0.84之间,符合心理测量学的基本要求㊂但是有些维度的α系数略高于0.50,不是太理想㊂表3大学生心理素质适应性分量表的信度系数信度分量表学习适应性生活适应性生理适应性社会适应性人际适应性职业适应性α系数0.880.770.600.510.710.730.84重测信度0.840.790.690.600.670.720.82(五)效度分析1.结构效度采用计算相关系数的方法进一步检验量表的结构效度,结果见表4㊂大学生适应性量表各个因素之间的相关在0.12~0.51之间,大部分因素之间的相关在0.30~0.50之间,具有中等程度的相关㊂各个因素与量表总分的相关在0.46~0.81之间,大部分因素与量表总分之间的相关在0.60 ~0.80之间,具有较高的相关㊂结合验证性因素分析的结果,本研究编制的大学生心理素质适应性分量表具有良好的结构效度㊂表4适应性各因素之间和总分之间的相关矩阵量表名称学习适应性生活适应性生理适应性社会适应性人际适应性职业适应性适应性总分学习适应性1生活适应性0.35**1生理适应性0.12**0.35**1社会适应性0.36**0.39**0.27**1人际适应性0.29**0.37**0.30**0.50**1职业适应性0.51**0.38**0.18**0.52**0.38**1适应性总分0.71**0.65**0.46**0.73**0.66**0.81**1 2.效标关联效度取一般健康㊁生活满意度和自尊为效标,计算大学生适应性的效标关联效度,结果如表5:适应性总分与一般健康有0.33的显著负相关,与生活满意度有0.44的显著正相关,与自尊有0.47的显著正相关,效标关联效度达到统计学标准㊂表5大学生心理素质适应性分量表效标效度量表名称学习适应性生活适应性生理适应性社会适应性人际适应性职业适应性适应性总分一般健康-0.25**-0.20**-0.15**-0.23**-0.20**-0.22**-0.33**生活满意度0.34**0.29**0.20**0.33**0.35**0.38**0.44**自尊0.34**0.35**0.21**0.38**0.43**0.35**0.47**四、讨论(一)量表的编制程序及量表的信效度指标大学生适应性量表的修订是基于心理素质视角,依据 评估品质 ㊁ 可评价性 和 考虑答题者的心理倾向 的原则,采用多种方式收集㊁整理项目库,经过试测㊁初测和正式测验后形成㊂为了确保修订量表的科学性,我们运用多种方法对问卷的信效度进行了考察㊂首先运用内部一致性系数和重测信度两种指标考察了量表的信度㊂结果发现,量表各维度的内部一致性系数介于0.51到0.84之间,重测信度介于0.60到0.84之间,整个问卷的内部一致性系数为0.88㊁重测信度为0.84,结果良好㊂其次,本研究通过标准化的修订程序保证了量表的内容效度,通过各维度之间和总分之间的相关矩阵及验证性因素分析检验了量表的结构效度,结果均显示可以接受㊂此外,量表还考察了三个外部效度,结果显示适应性总分和一般健康总分的相关为-0.33,和自尊的相关为0.47,和生活满意度的相关为0.44,且均非常显著㊂可见,大学生适应性量表用于我国大学生群体中的信度和效度是令人满意的㊂(二)本工具的应用范围和价值本量表可应用于有关大学生心理健康和心理素质等领域的研究㊂近十年来大学生心理问题呈现明显增长的趋势[18],其中以适应性问题最为广泛[19]㊂究其原因,这都与学生良好心理素质的缺乏有关[20]㊂心理素质是个体心理健康的内源性因素,大学生适应性作为心理素质的功能要素,它是影响个体心理健康水平状态的主要因素[7,21-22]㊂大学生心理素质适应性量表从个体具有基本性㊁稳定性和衍生性的品质出发,一方面可以检测学生在适应性上是否存在问题以及存在什么问题,还可进一步对问题的深层根源性进行分析;另一方面也可以用来检测那些虽然暂时没有适应性问题但容易受到应激事件影响的个体,为提前制定干预预案提供指导㊂此外,还可以在群体层面上更加深入全面地了解大学生的适应性水平㊁结构和所存在的问题,从而为学校有针对性的培养学生健全心理素质指明方向,促进学校心理健康教育的开展㊂(三)本研究有待进一步完善之处本研究在正式测量中抽样不够均衡㊂大四学生样本相对过少,华南和东北地区未能抽取有效被试㊂虽然整体量表的信度较好,但是个别因素的内部一致性系数还有待提高,比如生理适应性㊂由于内部一致性系数与题目长度㊁数量直接相关,因此在后续研究中可考虑增加部分题目㊂另外,本研究对所得维度进行验证性因素分析时,其拟合指数偏低,尚需要进一步改进㊂致谢:感谢王金良副教授在本研究中给予的宝贵指导和支持;感谢王智老师和杨念㊁王鑫强㊁刘传星㊁李晓辉㊁董泽松等同门提供的建设性意见;感谢王立新等老师在数据收集中提供的帮助!参考文献:[1]陶沙.从生命的全程发展观论大学生入学适应[J].北京师范大学学报:人文社会科学版,2000(2):81-87.[2]王钢,张大均.大学生适应性量表编制及特点研究[D].重庆:西南大学硕士学位论文,2007.[3]张大均,冯正直,郭成,陈旭.关于学生心理素质研究的几个问题[J].西南师范大学学报:哲学社会科学版,2000,26(3):56-62.[4]张大均,陈旭.心理素质的结构与心理素质教育[J].社会心理科学,2001(1):9-12.[5]张大均.论人的心理素质[J].心理与行为研究,2003,1(2):143-146.[6]张大均.学校心理素质教育概论[M].重庆:西南师范大学出版社,2004,12:31-44.[7]张大均.学校心理素质教育与学生心理健康[M]//教育心理学.北京:人民教育出版社,2005:494,503-504.[8]方晓义,沃建中,蔺秀云.中国大学生适应性量表的编制[J].心理与行为研究,2005,3(2):95-101.[9]邓颖琦,顾海根.学校生活适应量表(L 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心理适应性量表 (CD-RISC)

心理适应性量表 (CD-RISC)

心理适应性量表 (CD-RISC)
简介
心理适应性量表 (CD-RISC) 是一种用于评估个体心理适应性水平的量表。

它通过测量个体在面对压力和逆境时的应对能力来了解其心理健康状况。

量表内容
CD-RISC 量表由多个项目组成,每个项目通过问答方式评估个体在不同方面的心理适应能力。

这些方面包括但不限于:承受压力的能力、逆境中的自信和决心、积极应对困难的能力等。

量表评分
CD-RISC 量表采用分值制度进行评分。

每个项目的答案都有特定的分值,根据个体的回答累加得出总分。

较高的总分表示个体的心理适应能力更强。

用途
心理适应性量表可以用于研究、临床评估和个体心理健康管理
等领域。

它能够帮助了解个体在面对压力和逆境时的心理表现,并
为制定相应的心理干预和支持策略提供依据。

结论
心理适应性量表 (CD-RISC) 是一种重要的量化工具,可用于评估个体的心理适应能力。

通过评估个体在不同方面的心理适应能力,我们能够更好地了解个体的心理健康状况,并制定相应的干预和支
持策略,提升其心理适应性水平。

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*注意:以上内容仅为扩展使用,不作为法律建议。

请在适当
情况下遵循相关法律法规。

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大学生心理素质量表使用手册

大学生心理素质量表使用手册

大学生心理素质量表使用手册1、量表的结构大学生心理素质量表由六个分量表共139个题项(包括5道测谎题和1道效标题)组成,分别是:性格特征素质分量表、职业能力素质分量表、人际管理素质分量表、心理动力素质分量表、学习心理素质分量表和自我意识分量表。

(1)性格特征素质分量表性格特征素质分量表有6个要素,共31个题项。

各要素和所含题号如下:责任感:109、80、55、92、135、6、74;自信心:28、89、51、1;积极情绪调节能力:8、75、34、73、7、56;坚强意志:131、134、82、121、71;独立性:90、108、31、53、4;受挫能力:30、3、107、132。

(2)职业能力素质分量表职业能力素质分量表有5个要素,共25个题项。

各要素和所含题号如下:竞争能力:106、54、40、124、60;自我设计:78、96、65、39、112、14;决策能力:17、29、41、123、97、113;社会知觉能力:42、62、18、59;合作能力:52、61、110、16。

(3)人际管理素质分量表人际管理素质分量表有4个要素,共21个题项。

各要素和所含题号如下:人际适应能力:36、12、138、77、58、111、11、125;应变能力:35、10、57、127、94、137;人际交往能力:76、79、72、126;社会适应能力:139﹡、37、13。

(4)心理动力素质分量表心理动力素质分量表有3个要素,共24个题项。

各要素和所含题号如下:抱负水平:22、19、136、115、45、99、44、122、21;荣誉感:81、24、114、33﹡、102、43、64、32、98;自我表现:95、100、66、46、25、20。

(5)学习心理素质分量表学习心理素质分量表有4个要素,共21个题项。

各要素和所含题号如下:学习热情:129、130、5、117、49、48;求知欲:67、83、133、116、26、47、93;学习毅力:86﹡、68﹡、2﹡、120﹡;进取心:101、15、23、85。

大学生心理测验量表一览表

大学生心理测验量表一览表

现实感、冲动-稳健、内向-外向、
自贬-自尊、异常-正常、一致性和
否认
共 42 题,采用十点量尺方式评估, 高 中 专 至 成
依据“分离-个体化”的概念编制, 人
包含区分人我界线、利用“分裂”
这个防动机制以及人际关系等
测验时间 约 30 分钟
约 10 分钟
施测方式 个测,团测
个测,团测
管制等级 B B
己生涯发展的各项因 动、资讯探索、特质表现、方向选 生
B

择、科系选择、学业状况、和学习
困扰
多元智能量表(丙式) 吴武典修订
多元智能评估
含九个分量表:语文、数学/逻辑、 16 岁以上至 约 30 分钟 个测,团测
音乐、空间、身体动觉、知己(内 成年人 B
省)、知人(人际)、知天(自然)
和知道(存在)
效度指标
大学生身心适应调查表 朱锦凤编制
帮助教师和心理辅导 共 200 题,包括十个分测验:生活 大 学 一 年 级 约 20 分钟 个测,团测
老师发现困扰学生的 困扰、时间管理困扰、生涯困扰、 至硕一
心理问题
学习困扰、家庭困扰、人际困扰、
B
感情困扰、情绪困扰、精神困扰和
生理困扰
大学生心理适应量表
陈李绸编制
附录 1:大学生心理测验量表一览表
测验量表名称
编制者
测验功能
测验内容
适用对象
测验时间
施测方式 管制等级
备注
大学生心理健康量表
黄政昌等编制
筛选学生潜心理困扰 共 110 题,包括五个分量表和一个 在校大学生 约 20 分钟
个测,团测
特质类型和强度
效度指标:忧郁倾向、焦虑倾向、

大学生心理测验量表

大学生心理测验量表

大学生心理测验量表亲爱的同学,您好!我们是淮南师范学院心理教研室的工作人员,现邀请您参加一个关于大学生心理健康现状的调查,您的认真回答将对我们对我校的心理健康状况有一个直观的了解,并且为做好我校的心理健康工作提供非常宝贵的意见,因此非常感谢您的参与。

下面有一些问题,请根据您的实际情况和想法来回答,我们会为您的答案保密,所以请放心作答。

一、人口学情况调查1、性别:男□√女□2、专业:文科□理工科□√3、年级:大一□大二□√大三□大四□4、是否贫困生:是□否□√5、是否独生子女:是□√否□二、问卷一:下面的问卷帮助您了解自己感戴的情感现状,请您按照真实想法来回答,不要遗漏项目。

1=完全不同意、2=不同意、3=不确定、4=同意、5=完全同意。

——1、如果没有别人的帮助,我不会有今天的成绩 4——2、我在生活中得到很多支持 4 ——3、生活中别人得到的比我多 2 ——4、我运气从来不像别人那么好 2 ——5、我总感觉自己拥有的东西很少 2——6、我感激老师对我的教育和培养4——7、生活中许多人给与我很大的帮助,这对我的成功很重要4——8、生活中我没有得到我应该得到的 1——9、我在欣赏美好事物的同时,辉感激它带给我的享受 4——10、有时候我会沉浸在优美的旋律中4 ——11、我非常感激父母的养育之恩5——12、我能有今天的一切完全是由于我自身努力,而没有他人任何帮助和支持 2 ——13、我们应该欣赏身边经常被忽略的美好事物 4——14、在我身上发生的坏事太多了2 ——15、我喜欢享受四季变换的过程 4——16、我的生活经历让我感到这个世界亏欠于我 2——17、我喜欢看雪花漫天飞舞 4——18、我认为我遇到太多糟糕的事情 2——19、我觉得我是个好人,但是没有得到好报 2——20、我认为我们应该从生活中的小事得到乐趣 4——21、我感到不幸的生活经历把我毁了 2——22、我认为命运对我不公 2 ——23、我喜欢从满绿色的春天4 ——24、由于某种原因我的运气从来没有别人那么好 2——25、我认为活在世上的每一天都是值得感激的4——26、我感谢朋友和家人 4三、问卷二,下列题项涉及人们在各种情境下的各种情感和行为。

大学生心理适应性调查量表

大学生心理适应性调查量表

知情同意书亲爱的同学:您好!本研究旨在调研中国大学生的入学适应和压力状况,以期为促进新生更好适应大学生活的心理干预工作提供理论依据。

研究者郑重承诺:测查匿名且仅用于科研,并负责为您的个人信息保密,非本研究人员不得接触答卷内容。

如果您同意参加测查,请认真阅读指导语和每个条目,并根据您的实际情况和第一感觉快速作答,答案无对错、好坏之分,如实的作答就是最有科学价值的,研究结论是否准确有效取决于您的答题质量。

如果您实在不愿意参加调查,我们也会尊重您的意愿,并不会有任何不良后果。

非常感激您的支持与合作!成都技师学院受测者信息以下每项都要填写,有选择项的均为单选,请在最符合您实际情况的选项上划“√”。

性别:年龄:(周岁)民族:学院:家中排行:独生最长中间最幼来源地:城市农村家庭背景:农民工人公务员知识分子军人商人及个体户商业服务业职员城乡无业或失业其他父母文化程度:父亲:母亲(小学及小学以下初高中大专及大专以上。

)父母职业等级:(五个职业等级底层、中下层、中层、中上层和上层。

底层职业包括生活处于贫困状态并就业缺乏保障的工人、农民、失业、无业和半失业人员中下层职业包括个体体力劳动者、一般商业服务人员和一般工人中层职业包括初级专业技术人员、小企业主、办事人员和个体工商户中上层职业包括中底层领导干部、大企业中层管理人员、中小企业经理人员、中高级专业技术人员及中等企业主,上层职业包括最高层领导干部、大企业经理人员、大私营企业主及最高级的学者专家。

)家庭年收入:等1等:大于20万; 2等:10万~20万;3等:5万~10万;4等:3万~5万;5等:3万以下。

职业技术学校心理适应性调查量表共60题指导语:下面列出了一些关于你个人情况的句子。

请你仔细阅读每一个句子,并根据你自己最近一段时间内的实际情况,从题后的5个选项(1=不同意、2=不太同意、3=不确定、4=比较同意、5=同意)中选出你同意或者不同意的程度,并在相应的数字上划“√”。

大学生心理健康(适应性)调查问卷

大学生心理健康(适应性)调查问卷

大学生心理健康(适应性)调查问卷随着社会的发展以及高等教育的逐渐普及,大学生心理健康状况越来越成为人们关注的焦点。

本问卷旨在通过调查在校大学生及毕业大学生对环境的适应能力,从一方面了解大学生的心理健康状况。

本问卷为匿名调查问卷,针对不同年龄段设计,分为『新生卷』和『毕业生卷』两部分,所得数据仅供参考,请您根据自身情况如实填写,感谢您的合作。

请先填写下列基本信息:您的性别:_______ 您的学历:_______ 政治面貌:_______所在院系:_______1、经过了一个学期,对目前大学的生活、学习方式适应么?A、非常适应B、一般C、不太适应2、与同学、舍友相处如何?A、非常好B、一般C、不太好3、每天的作息安排有规律么?A、很有规律B、比较规律C、比较不规律D、不规律4、是否因为某种原因而心情郁闷烦躁?A、经常B、偶尔C、从无5、自己经常处于怎样的情绪中?A、快乐B、平静C、烦躁D、郁闷E、不稳定F、其他:_______6、你有向家人或大学以前的朋友抱怨过大学的学习和生活吗?A、经常,现实和理想差距太大,难以接受B、一开始有,后来适应了就没有了C、从来没有过7、是否在意别人对自己的看法?A、没有,照自己的路走就行了B、偶尔会C、经常,并为此担心8、是否与他人发生过矛盾?A、没有B、有过,但很少C、经常9、您对学生、社团工作的态度?A、很喜欢,锻炼自己,培养兴趣,充实生活,广交朋友B、觉得一般,只是找点事情做C、没兴趣,喜欢自己一个人D、怕影响学习,基本没有参与E、其他:_______10、学习、学生工作、社团活动和各种比赛是否让您觉得手忙脚乱?A、完全没有B、有一些C、比较严重11、您对部门或班级聚会,社团活动持什么态度?A、喜欢,欣然前往B、先打听朋友中有没有要去的,找到伴儿再去C、犹豫,看情况权衡要不要参加D、不喜欢,能不去就不去12、您是如何培养自己的社会适应能力的?A、参加课外实践活动B、跟别人多交流C、没试过D、其他:_______13、您觉得体育锻炼是否对提升自身的社会适应能力有帮助呢?A、很有帮助B、有些帮助C、帮助不大D、没有帮助14、您认为大学生活的压力主要来自哪里?A、学习B、家庭C、社交,人际关系D、男女朋友交往E、学生工作F、其他:_______15、您平时是如何排解压力的?A、找人倾诉B、憋在心里C、寻找发泄方式D、其他:_______16、学习方面会感到压力么?A、压力很大B、一般C、完全没有17、学习方面感到压力的主要原因是什么?A、未来就业压力大B、学习方法有问题,效率不高C、课程太难D、父母老师管得严E、成绩不好丢面子F、其他:_______18、会积极参加比赛和各种资格证考试么?A、会,重在参与,能锻炼自己的能力B、只参加自己感兴趣的,认为有帮助的C、很少参与,有时迫于压力D、很反感E、其他:_______19、考试挂科或未通过等级考试、资格证考试是否会感到自卑或压抑?认为的主要原因是什么?A、会B、不太会C、一点都不会D、运气不好E、老师教的不好F、自己努力的不够G、其他:_______20、对未来的大学生活有规划么?A、有很明确的规划 B 、有大致的规划 C、只有近期规划 D、完全没想过非常感谢您抽出宝贵的时间帮助我们完成这份问卷。

大学生积极心理量表

大学生积极心理量表

大学生积极心理量表1. 您的姓名: [填空题] *_________________________________2. 请输入您的学号: [填空题] *_________________________________3. 请选择民族 [单选题] *○汉族○满族○蒙古族○回族○藏族○维吾尔族○苗族○彝族○壮族○布依族○侗族○瑶族○白族○土家族○哈尼族○哈萨克族○黎族○傈僳族○佤族○畲族○高山族○拉祜族○水族○东乡族○纳西族○景颇族○柯尔克孜族○土族○达斡(音:握)尔族○仫(音:目)佬族○羌族○布朗族○撒拉族○毛南族○仡佬族○锡伯族○阿昌族○普米族○朝鲜族○塔吉克族○乌孜别克族○俄罗斯族○鄂温克族○德昂族○保安族○裕固族○京族○塔塔尔族○独龙族○鄂伦春族○赫哲族○门巴族○珞巴族○基诺族4. 我感到情绪沮丧、郁闷 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续5. 我感到早晨心情最好 [单选题] *○有时○经常○持续6. 我要哭或想哭 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续7. 我夜间睡眠不好 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续8. 我吃饭像平常一样多 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续9. 我比其他人怕冷 [单选题] *○偶尔○经常○持续10. 我感到体重减轻 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续11. 我为便秘烦恼 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续12. 我的心跳比平时快 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续13. 我无故感到疲劳 [单选题] *○偶尔○有时○持续14. 我的头脑像往常一样清楚 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续15. 我做事情像平时一样不感到困难 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续16. 我坐卧不安,难以保持平静 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续17. 我对未来感到有希望 [单选题] *○偶尔○有时○经常18. 我比平时更容易激怒 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续19. 我感到自己是有用的和不可缺少的人 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续20. 我觉得决定什么事情很容易 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续21. 我的生活很有意义 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续22. 假若我死了别人会过得更好 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续23. 我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西 [单选题] *○偶尔○有时○经常○持续24. 我面对未来很乐观 [单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合25. 我认为自己是有用的人[单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合26. 我感到非常放松 [单选题] *○很不符合○不符合○一般○符合○很符合27. 我十分乐意与他人相处。

大学生心理适应性调查问卷

大学生心理适应性调查问卷

大学生心理适应性调查问卷1. 您的性别:男女2. 您是否是独生子女是否3. 你的来源地城市农村4. 每天的生活中总是有我感兴趣的事情。

不同意不太同意不确定比较同意同意5. 如果让我再选择一次,我还是会选择像现在这样生活。

不同意不太同意不确定比较同意同意6. 我总是感到心情愉快。

不同意不太同意不确定比较同意同意7. 我平时常看与专业有关的书。

不同意不太同意不确定比较同意同意8. 我很少去了解社会对人才的需求。

不同意不太同意不确定比较同意同意9. 遇到灰心的事情,我常常一筹莫展。

不同意不太同意不确定比较同意同意10. 我对现在的大学生活很满意。

不同意不太同意不确定比较同意同意11. 我清楚地知道毕业后该继续工作还是深造。

不同意不太同意不确定比较同意同意12. 我对现在的学习有很高的热情。

不同意不太同意不确定比较同意同意13. 我认为自己的优点多于缺点。

不同意不太同意不确定比较同意同意14. 很多人都找我和他们一起玩。

不同意不太同意不确定比较同意同意15. 我从不通过阅读各种有关择业的书籍来了解不同职业的特点和要求。

不同意不太同意不确定比较同意同意16. 当我不想一个人做事时,总能找到人陪我。

不同意不太同意不确定比较同意同意17. 我知道自己适合做什么工作。

不同意不太同意不确定比较同意同意18. 我从不感到孤独。

不同意不太同意不确定比较同意同意19. 我总是去发现自己的优点,并以此来鼓励自己。

不同意不太同意不确定比较同意同意20. 我的业余生活很丰富,不需要做任何改变。

不同意不太同意不确定比较同意同意21. 我不知道怎么夸奖别人。

不同意不太同意不确定比较同意同意22. 我不会为实现自己的职业目标而制定计划。

不同意不太同意不确定比较同意同意23. 和别人发生冲突时,我不知道该怎么办。

不同意不太同意不确定比较同意同意24. 我很少感到紧张或焦虑。

不同意不太同意不确定比较同意同意25. 我会根据自己的实际情况培养一些业余爱好。

【推荐】大学生适应量表CAS及评分【精选心理学教材】

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一、大学生适应性量表修订版请看清问卷说明后再作回答。

【问卷说明】请在相应的答题纸上填上您的性别、年龄、专业、民族、年级、家庭居住地等信息,并将所有的答案都写在答题纸上。

请尽可能真实地回答每一题,并确信没有遗漏任何一题。

此问卷包括了108个题项。

请仔细阅读每一个表述并判断其是否准确地表达了您的实际情况,并在答题纸上圈出最准确地表达了您的观点的数字。

如果这个表述是“错误”的或“完全不正确”,请在“1”上画圈。

如果这个表述是“有点正确”,请在“2”上画圈。

如果这个表述是“基本正确”,请在“3”上画圈。

如果这个表述是“完全正确”,请在“4”上画圈。

请注意,每道题都要在仔细阅读题目之后再回答,但不必过多思索。

可以不必填写您的姓名,我们对您的答卷是绝对保密的,请不要有任何顾虑。

下面共108个语句,请在最符合您情况的选项上画圈。

1、我缺乏学习技巧。

2、我很多时候都感到紧张。

3、很多人将我惹恼。

4、近来我不太想吃东西。

5、我需要更多关于职业选择方面的信息。

6、我没有生活目标。

7、我参加太多的朋友聚会。

8、我自我感觉良好。

9、我避免同我父母交谈。

10、学习时我很难集中注意力。

11、当我心烦意乱时,会感到呼吸不畅或胸闷。

12、周围的人和我所关心的事有很大不同。

13、哪怕是最简单的任务可能都会让我十分疲劳。

14、我找不到一个适合我的专业。

15、如果我死了,没有人会想念我。

16、我把过多的钱花在抽烟或喝酒上。

17、我觉得我的生活过得跟大多数同龄人一样好。

18、我的家人不理解我。

19、我从来都找不到时间学习。

20、我会为了某事而持续地烦恼。

21、我总能和他人亲密相处,关系融洽。

22、最近,我大多数时候都感到悲伤或忧郁。

23、为了选择职业,我必须更好地了解我自己。

24、我考虑过怎样结束自己的生命。

25、由于前一晚的朋友聚会,我耽误了上课。

26、我相信我的判断。

27、我的家庭生活充满了变数。

28、我很少觉得对于考试准备得很充分。

大学生适应性量表

大学生适应性量表

◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆大学生心理适应能力测量量表◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆◇◆下面的问题能帮助你进行心理适应能力的自我判别。

请认真阅读,并决定其与你实际情况的符合程度,然后从每个项目后面所附的三种备选答案中选出一个来。

窗体顶端1、我最怕转学或转班级,每到一个新环境,我总要经过很长一段时间才能适应:是。

无法肯定。

不是。

2、每到一个新的地方,我很容易同别人接近:是。

无法肯定。

不是。

3、在陌生人面前,我常无话可说,以至感到尴尬。

是。

无法肯定。

不是。

4、我最喜欢学习新知识或新学科,它给我一种新鲜感,能调动我的积极性:是。

无法肯定。

不是。

5、每到一个新地方,我第一天总是睡不好,就是在家里,只要换一张床,有时也会失眠。

是。

无法肯定。

不是。

6、不管生活条件有多大变化,我也能很快习惯:是。

无法肯定。

不是。

7、越是人多的地方,我越感到紧张:是。

无法肯定。

不是。

8、我的成绩多半不会比平时练习差:是。

无法肯定。

不是。

9、全班同学都看着我,心都快跳出来了:是。

无法肯定。

不是。

10、对他(她)有看法,我仍能同他(她)交往:是。

无法肯定。

不是。

11、我做事情总有些不自在:是。

无法肯定。

不是。

12、我很少固执已见,常常乐于采纳别人的观点:是。

无法肯定。

不是。

13、同别人争论时,我常常感到语塞,事后才想起怎样反驳对方,可惜已经太迟了:是。

无法肯定。

不是。

14、我对生活条件要求不高,即使生活条件很艰苦,我也能过得很愉快是。

无法肯定。

不是。

15、有时自己明明把课文背得滚瓜烂熟,可在课堂上背的时候,还是会出差错是。

无法肯定。

不是。

16、在决定胜负成败的关键时刻,我虽然很紧张,但总能很快使自己镇定下来:是。

无法肯定。

不是。

17、我不喜欢的东西,不管怎么学也学不会:是。

无法肯定。

不是。

18、在嘈杂混乱的环境里,我仍能集中精力学习,并且效率较高:是。

无法肯定。

不是。

19、我不喜欢陌生人来家里做客,每逢这种情况,我就有意回避:是。

中国大学生心理健康测评量表

中国大学生心理健康测评量表

中国大学生心理健康测评量表
各位同学:您好!
以下测评量表是为了了解大学生心理状况而设计的,这里没有对您不利的内容。

请您务必按您的实际情况真实地回答,您的真实回答很重要。

回答时,请您首先用2B铅笔在每张答题卡上填涂学校代码、学号|、姓名、性别、民族、出生年月、年级、专业和家庭所在地等信息,然后根据量表的指导语完成测评。

指导语:以下列出了一些人可能会有的问题,请仔细阅读每一条,然后根据自己最近两个月的实际感觉,选择最符合你的一种情况,并在答题卡的相应位置上用2B铅笔涂好。

其中“没有”涂[1],“偶尔”涂[2],“有时”涂[3],“经常”涂[4],“总是”涂[5]。

非常感谢您的合作。

大学生适应性量表的编制与标准化

大学生适应性量表的编制与标准化

大学生适应性量表的编制与标准化一、本文概述随着社会的发展和教育改革的深入,大学生适应性问题逐渐受到广泛关注。

大学生适应性量表作为评估大学生适应能力的重要工具,其编制与标准化的研究具有重要意义。

本文旨在探讨大学生适应性量表的编制过程、标准化方法以及应用前景,以期为大学生适应性的评估和提升提供科学、有效的工具。

具体而言,本文将首先介绍大学生适应性量表的研究背景和意义,阐述编制大学生适应性量表的重要性和紧迫性。

接着,文章将详细介绍大学生适应性量表的编制过程,包括量表的设计原则、条目筛选、初步编制、预测试验等环节,并阐述编制过程中遇到的主要问题和解决方法。

在标准化方面,本文将介绍量表的标准化过程,包括样本选择、数据分析、信效度检验等步骤,以及量表标准化的重要性和意义。

本文将探讨大学生适应性量表的应用前景,分析量表在不同领域、不同情境下的应用价值和局限性,并展望未来的研究方向和发展趋势。

通过本文的研究,旨在为大学生适应性评估提供一套科学、有效、可操作的量表工具,帮助教育工作者和学生更好地了解大学生适应性问题,为提升大学生的适应能力提供有力支持。

本文的研究也将为心理学、教育学等相关领域的研究提供有益的参考和借鉴。

二、大学生适应性量表的理论框架在编制大学生适应性量表的过程中,我们首先需要明确一个理论框架,以指导量表的构建和评估。

本量表的理论框架基于心理适应理论,认为大学生适应性是一个多维度的构念,包括心理适应、社会适应、学习适应和生涯适应等方面。

心理适应方面,我们关注大学生面对新环境时的心理变化和应对策略。

这包括情绪管理、压力应对、自我认知等方面的能力。

心理适应是大学生适应性的基础,对于维护心理健康和应对挑战至关重要。

社会适应方面,我们关注大学生在社会交往和人际关系中的表现。

这包括与同学、老师和家人的互动,以及参与校园文化和社区活动的能力。

社会适应有助于大学生建立社交网络,增强归属感和支持感。

学习适应方面,我们关注大学生在学习上的适应情况。

中国大学生适应量表

中国大学生适应量表

中国大学生适应量表1. 姓名: [填空题] *_________________________________2. 每天的生活中总是有我感兴趣的事情 [单选题] *○是○否3.如果让我再选择一次,我还是会像现在这样生活[单选题] *○是○否4.我总是感到心情愉快[单选题] *○是○否5.我平时常看与专业有关的书[单选题] *○是○否6. 我很少去了解社会对人才的需求 [单选题] *○是○否7.遇到灰心的事情,我常常一筹莫展[单选题] *○是○否8.我对现在的大学生活很满意[单选题] *○是○否9.我清楚地知道毕业后该继续深造还是工作[单选题] *○是○否10.我对现在的学习有很高的热情[单选题] *○是○否11.我认为自己的优点多于缺点[单选题] *○是○否12.很多人都找我和他们一起玩[单选题] *○是○否13.我从不通过阅读各种有关择业的书籍来了解不同职业的特点和要求[单选题] *○是14.当我不想一个人做事时,总能找到人陪我[单选题] *○是○否15.我知道自己适合做什么工作[单选题] *○是○否16.我从不感到孤独[单选题] *○是○否17.我总是去发现自己的优点并以此来鼓励自己[单选题] *○是18.我的业余生活很丰富,不需要做任何改变[单选题] *○是○否19.我不知道怎么夸奖别人[单选题] *○是○否20.我不会为实现自己的职业目标而制定计划[单选题] *○是○否21. 和别人发生冲突时,我不知道该怎么办 [单选题] *○是○否22.我很少感到紧张或焦虑[单选题] *○是○否23.我会根据自己的实际情况培养一些业余爱好[单选题] *○是○否24.我总拿自己的短处与别人的长处比较[单选题] *○是○否25.我经常对学习进行反思[单选题] *○是○否26.当我受到打击时,我会想到自己好的一面[单选题] *○是○否27.虽然我的业余生活很贫乏,但我不知道怎样改变这种状况[单选题] *○是○否28.我总是精力充沛,精神饱满[单选题] *○是○否29.我不知道如何分配学习时间[单选题] *○是○否30.我觉得自己的能力比别人强[单选题] *○是○否31.我非常厌烦现在的学习[单选题] *○是○否32.与同龄人相比,我感到很知足[单选题] *○是○否33.我不习惯学校规定的作息时间[单选题] *○是○否34.我不为自己的外貌而烦恼[单选题] *○是○否35.在不同的学习阶段我总是制定不同的学习目标[单选题] *○是○否36.当我有困难时,有很多的人愿意帮助我[单选题] *○是○否37.我有明确的职业目标[单选题] *○是○否38.我知道如何关心别人[单选题] *○是○否39.我的业余生活单调乏味[单选题] *○是○否40.我常常通过转移自己的注意来调整情绪状态[单选题] *○是○否41.我很少对前一阶段的学习进行总结[单选题] *○是○否42.我会综合各种因素来确定自己的择业目标[单选题] *○是○否43.我不知道用什么办法让自己接纳自己[单选题] *○是○否44.很多人都愿意和我交往[单选题] *○是○否45.我非常喜欢自己的专业[单选题] *○是○否46.我不知道做什么事情能使自己高兴起来[单选题] *○是○否47.我喜欢学校的娱乐、休闲或锻炼场所[单选题] *○是○否48.我总是总结考试失败的经验教训[单选题] *○是○否49.我认为大学生活中有很多不尽人意的地方[单选题] *○是○否50.我总是想办法来提高记忆力、注意力等学习能力[单选题] *○是○否51.我善于用言语和别人进行沟通[单选题] *○是○否52.我经常有意识的通过参加社会实践活动为将来的工作做准备[单选题] *○是○否53.我非常适应大学里的生活[单选题] *○是○否54.不高兴时,我只会抱怨[单选题] *○是○否55.我觉得现在的宿舍很舒适[单选题] *○是○否56.遇到陌生人时,我不知道如何与他们交谈[单选题] *○是○否57.当我想聊天时,总能找到人和我一起聊[单选题] *○是○否58.我觉得自己对未来从事什么工作越来越迷惘了[单选题] *○是○否59.当心情不好时我会出去散散心[单选题] *○是○否60.我觉得自己越来越适应大学的学习了[单选题] *○是○否61. 我会努力参加各种活动来丰富我的业余生活 [单选题] *○是○否62. 学号: [填空题] *_________________________________。

中国大学生心理健康量表

中国大学生心理健康量表
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40.我感到与人很难相处
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41.我邮箱摔东西的冲动
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42.我感到很难与人相处
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43.我总觉得别人在背后议论我
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44.我爱揭别人短处
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45.我喜怒都表现在脸上
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46.我唱紧张睡不好觉
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47.我无缘无故感到紧张
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中国大学生心理健康量表
18.看到房间杂乱无章我就安不下心来
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19.当我读书时需要很长时间才能提起精神
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20.我感到有坏事发生
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21.我感觉疲劳
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74.我难以完成工作或学习任务
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75.紧张时我手出汗
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76.我常用刻薄的话刺激人
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77.不能容忍嘈杂的环境
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78.我容易激动
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大学生适应性量表

大学生适应性量表

《大学生适应性量表》指导语:首先感谢你支持我们的调查工作,你的回答对于我们的筛选很有价值。

本问卷设计是用来帮助我们了解当代大学生如何应对在学校环境下的适应问题。

回答无对错之分,你的回答好坏取决于它在多大程度上反映了你的真实感受和想法。

因而要尽可能如实作答。

对于你的回答,我们承诺将严格保密!本问卷的测查内容是关于大学生学校适应的不同方面,每项后面的5个数字,分别代表与你的实际情况相符合的不同程度,每个数字将对应的符合度为:1—很不符合;2—不太符合;3—不能确定;4—有点符合;5—非常符合请注意,每个项目只能选一个数字,不要多选和漏选!完成本问卷大约需要30分钟,请不要作过多的思考,也无须和别人讨论。

基本信息:性别:年级:是否独生:非独生排行:专业类别:文理工艺术医(打勾)生源地:农村城市(打勾)项目符合度1.我对大学的学习感到无所适从。

1 2 3 4 52.我感到周围的人难以相处。

1 2 3 4 53.我和异性同学相处得不好。

1 2 3 4 54.我觉得自己还没有作好进入社会的准备。

1 2 3 4 55.我能独立地处理日常事务。

1 2 3 4 56.周末我常常觉得没事可做。

1 2 3 4 57.我经常感到身体乏力,不舒服。

1 2 3 4 58.我时常无理由地郁郁寡欢。

1 2 3 4 59.我对自己上了这所大学感到高兴。

1 2 3 4 510.父母不在身边,我也能够照顾好自己。

1 2 3 4 511.我从没有考虑过以后的就业问题。

1 2 3 4 512.我参与了很多大学里的社会活动。

1 2 3 4 513.我能很快化解与他人的矛盾冲突。

1 2 3 4 514.我无法适应大学教师的授课方式。

1 2 3 4 515.我不知道以何种方式与大学老师相处。

1 2 3 4 516.我很难加入到别人的讨论中去。

1 2 3 4 517.我从不关心学习以外的东西。

1 2 3 4 518.我有明确的就业意向。

中国大学生适应量表(CCSAS)

中国大学生适应量表(CCSAS)

中国大学生适应量表(CCSAS)亲爱的同学:您好!首先衷心的感谢您能抽出宝贵的时间来填写本问卷,该问卷旨在了解各位大学新生的学校适应性情况,您的真实想法和实际情况将会给该项研究提供极大帮助,所获数据仅供学术研究分析使用,对您的回答将严格保密,非常感谢您的真诚合作!第一部分:基本信息性别 [单选题] *○男○女生源地 [单选题] *○城市○乡镇○农村是否独生子女 [单选题] *○是○否你的专业是? [单选题] *○文科○理科○艺术所学专业是谁的意愿 [单选题] *○自己○他人(家长、老师、同学)○学校调剂第二部分:大学生适应量表(CCSAS)1.每天的生活中总是有我感兴趣的事情 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意2.如果让我再选择一次,我还是会像现在这样生活 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意3.我总是感到心情愉快 [单选题] *○1不同意○2不太同意○4比较同意○5同意4.我平时常看与专业有关的书 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意5.我很少去了解社会对人才的需求 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意6.遇到灰心的事情,我常常一筹莫展 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意7.我对现在的大学生活很满意 [单选题] *○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意8.我清楚地知道毕业后该继续深造还是工作 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意9.我对现在的学习有很高的热情 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意10.我认为自己的优点多于缺点 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意11.很多人都找我和他们一起玩 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意12.我从不通过阅读各种有关择业的书籍来了解不同职业的特点和要求 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意13.当我不想一个人做事时,总能找到人陪我 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意14.我知道自己适合做什么工作 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意15.我从不感到孤独 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意16.我总是去发现自己的优点并以此来鼓励自己 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意17.我的业余生活很丰富,不需要做任何改变 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意18.我不知道怎么夸奖别人 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意19.我不会为实现自己的职业目标而制定计划 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意20.和别人发生冲突时,我不知道该怎么办 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意21.我很少感到紧张或焦虑 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○5同意22.我会根据自己的实际情况培养一些业余爱好 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意23.我总拿自己的短处与别人的长处比较 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意24.我经常对学习进行反思 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意25.当我受到打击时,我会想到自己好的一面 [单选题] *○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意26.虽然我的业余生活很贫乏,但我不知道怎样改变这种状况 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意27.我总是精力充沛,精神饱满 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意28.我不知道如何分配学习时间 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意29.我觉得自己的能力比别人强 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意30.我非常厌烦现在的学习 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意31.与同龄人相比,我感到很知足 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意32.我不习惯学校规定的作息时间 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意33.我不为自己的外貌而烦恼 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意34.不同的学习阶段我总是制定不同的学习目标 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意35.当我有困难时,有很多的人愿意帮助我 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意36.我有明确的职业目标 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意37. 我知道如何关心别人 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意38.我的业余生活单调乏味 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意39.我常常通过转移自己的注意来调整自己的情绪状态 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○5同意40.我很少对前一阶段的学习进行总结 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意41.我会综合各种因素来确定自己的择业目标 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意42.我不知道用什么办法让自己接纳自己 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意43.很多人都愿意和我交往 [单选题] *○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意44我非常喜欢自己的专业 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意45.我不知道做什么事情能使自己高兴起来 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意46.我喜欢学校的娱乐、休闲或锻炼场所 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意47.我总是总结考试失败的经验教训 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意48.我认为大学生活中有很多不尽人意的地方 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意49.我总是想办法来提高记忆力、注意力等学习能力 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意50.我善于用语言和别人沟通 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意51.我经常有意识地通过参加社会实践活动为将来的工作做准备 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意52.我非常适应大学里的生活 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意53.不高兴时,我只会抱怨 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意54.我觉得现在的宿舍很舒适 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意55.遇到陌生人时,我不知道如何与他们交谈 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意56.当我想聊天时,总能找到人和我一起聊 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意57.我觉得自己对未来从事什么工作越来越迷惘了 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意58.当心情不好时我会出去散散心 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意59.我觉得自己越来越适应大学的学习了 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意60.我会努力参加各种活动来丰富我的业余生活 [单选题] *○1不同意○2不太同意○3不确定○4比较同意○5同意。

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知情同意书
亲爱的同学:
您好!
本研究旨在调研中国大学生的入学适应和压力状况,以期为促进新生更好适应大学生活的心理干预工作提供理论依据。

研究者郑重承诺:测查匿名且仅用于科研,并负责为您的个人信息保密,非本研究人员不得接触答卷内容。

如果您同意参加测查,请认真阅读指导语和每个条目,并根据您的实际情况和第一感觉快速作答,答案无对错、好坏之分,如实的作答就是最有科学价值的,研究结论是否准确有效取决于您的答题质量。

如果您实在不愿意参加调查,我们也会尊重您的意愿,并不会有任何不良后果。

非常感激您的支持与合作!
哈尔滨工程大学大学生心理健康指导中心
天津师范大学心理与行为研究院
蔡颖
受测者信息
以下每项都要填写,有选择项的均为单选,请在最符合您实际情况的选项上划“√”。

性别:年龄:(周岁)民族:学院:
家中排行:独生最长中间最幼来源地:城市农村
家庭背景:农民工人公务员知识分子军人商人商业服务业职员城乡无业或失业其他
大学生心理适应性调查量表共60题
指导语:下面列出了一些关于你个人情况的句子。

请你仔细阅读每一个句子,并根据你自己最近一段时间内的实际情况,从题后的5个选项(1=不同意、2=不太同意、3=不确定、4=比较同意、5=同意)中选出你同意或者不同意的程度,并在相应的数字上划“√”。

适应量表计分
不同意=1 不太同意=2,不确定=3,比较同意=4,同意=5
19项反向计分题:5、6、12、18、19、20、23、26、28、30、32、38、40、42、45、48、53、55、57
1=5,2=4,4=2,5=1
之后加总分,分数越高,说明适应越好。

最终适应量表七个分量表题项
1. 人际关系适应(10)
11、13、18、20、35、37、43、50、55、56
2. 学习适应(11)
4、9、24、28、30、34、40、44、47、49、59
3. 校园适应(8)
17、22、26、32、38、46、54、60
4. 择业适应(9)
5、8、12、14、19、3
6、41、51、5
7、
5. 情绪适应(9)
1、3、15、21、27、39、45、53、58
6. 自我适应(8)
6、10、16、23、25、29、33、42
7. 满意度(5)
2、7、31、48、52。

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