201516学年一年级数学评价方案

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一年级数学评价方案

一年级数学上期学业质量评价方案

一、指导思想

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中

的发展和变化。应采用多样化的评价方式。”依据课程标准的评价建议，我们设计了小学数

学的多样化的评价方法：分位“过程性评价”和“终结性评价”两个方面，根据两个方面的

评价结果分位四个等级A+、A-、B+、B-。

二、具体评价方案

1.过程性评价（60%）

评价内容评价标准评价方法评价等级具体操作

定性评价40% 课

堂

表

现

10%

1.在上课呤响之前能够做好

课前准备，安静的坐在自己的

位置上；

2.课堂上坐姿端正，不做小动

作，听讲认真；

3.课堂上能积极的举手回答

问题，声音响亮，语言表达完

整；

4.在课堂善于发现问题，敢于

质疑老师提出的问题，把自己

的想法能够有条理的跟老师

交流；

5.积极参与小组活动。

1.对课前准备充分的学生，教

师提出口头表扬；

2.课堂认真听讲，发言积极的

学生给予小奖励贴；

3.在小组活动中，表现突出的

小组给予小组积分；

4.针对课堂听讲不认真，做小

动作，不参与教学活动的学生

给予口头提醒。

A.小奖励贴

B.积分

C.口头表扬

D.批评改正

小组积够5分，小

组得一张小奖状，

每名同学奖励贴

积够十个兑换一

张表扬信。

课

堂

作

业

1.能按时完成课堂作业；

2.字迹工整，书写认真，作业

干净整洁；

3.能够及时的订正错题。

1.字迹工整，书写认真，作业

准确无误；

2.字迹工整，干净整洁，有错

题并及时订正；

3.不及时订正错题；

4.作业不按时完成，书写不认

一年级数学评价方案

1.1

2.2

3.3

综合成绩评定应做到定量与定性相结合，设计一副美丽的图形拼贴画或者图形组合画，和学生三方进行填写评价表存入档案袋中，图案拼贴画或者图案组合画的内容完整评为合格，教师引导学生结合日常生活和经历过的一些事。

一年级数学评价方案2017-07-28 22:32:00 | #1楼

一年级数学评价方案

一、笔试（70%）

1、主要考查数与代数（20以内数的认识，进位加和退位减计算），空间与图形（认识长方体、正方体、球、圆柱）、统计（学会填写简单的统计表，会根据简单的统计表作出分析、判断）等数学综合实践能力。

2、评价办法及标准参见检测试卷。

3、评价人员：教师

二、口算（10%）

1、将进位加和退位减的口算题做成卡片，让学生抽其十道，当场口算结果。

2、评价标准

口算速度快，完全正确，为优+

口算速度较快，错1题。为优

口算速度一般，错2题，为良

口算速度一般，错3-4题，为及格

口算速度慢，错4题以上，为不及格

三、生活与数学（10%）

1、教师设置若干情境，（如超市、运动会场景、公园等），让学生稍作准备后，用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学

问题，并能够解决。

2、评价标准

根据情境，用普通话，语言连贯，思维清晰，反应敏捷，能提出多个问题，为优。根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应较敏捷，能提出2-3个问题，为良。

基本根据情境，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应一般，能提出1个问题，为及格。

未根据情境，表达中问题较多的，为不及格。

四、平时观察（10%）

1、评价内容及方法

20152016一年级数学学科上册学业评价实施方案

一年级数学上册学科学业评价实施方案

一、指导思想：

以把握“全面推进素质教育，促进学生发展”为主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。一年级数学课程学习评价要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力。

二、评价原则：

本评价方案要遵循实事求是、平等对待、激励性的原则，采取“自主评价”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学手抄报”，将过程性评价与终结性评价相结合。从学生习惯养成、基础知识与技能、口算、作业完成情况、数学手抄报五方面利用笔试、展示汇报等评价方法对学生进行综合评价。

三、评价内容：

一年级上期学业评价从学生学业的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行综合评价。其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。其中基础知识为笔试考察内容；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。

1、基础知识:

⑴数与代数：认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数的大小，能正确、快速地口算20以内的加减法并能解决生活中的简单问题；能认识整时。

⑵图形与几何:直观认识、分清立体图形正方体、长方体、圆柱、球；会用上下前后左右描述物体的相对位置。

小学一年级数学评价方案

一、指导思想

以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求。把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习

评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，作出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。一年级数学课程学习评价的目的是全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一个学生的发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生学习过程的评价，突出评价学生学习数学的情感、态度和价值观；评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；评价学生的学习习惯、合作意识、数学反思能力、思维的条理性和创造性。

义务教育阶段数学学习的评价，突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力；考虑到一年级学生的年龄特征与认知基础，仍要发挥教师的主导作用；让同伴参与到评价活动中来，使学生学会欣赏、学会互相学习；让家长也来关心学生的成长历程，并从有助于学生发展的角度，给予恰当的评价。

二、评价方式

采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方

式进行，还伴有“作业评价”和“数学小日记”，将过程性评价与终结性评价相结合。前五项评价，老师平时可以根据自己班级学生的情况和教学内容的实际，在某一

个单元里有针对性地选测一至两项，但每学期每项至少选测一次，其中“综合测试”几个单元检测一次，“作业分析”每单元都要开展。而写“数学小日记”活动，则由各学校自己决定是否开展，建议各学校鼓励学生学习写“数学小日记”，并在班内开辟专栏，把学生的“数学小日记”进行展示，作为学生成长记录的参考内容。各项评价结果只需统入成绩总表，不再进行加权合并统计。

小学一年级数学测评方案

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XXX一年级数学测评方案

为了全面了解学生这一学期的数学研究状况，激励学生的研究热情，促进学生数学素养的全面发展。特制定本学期一年级的数学测评方案如下。

一、测评目标：

1.考察学生基本知识的掌握情况，如：认识数字、口算、解决问题等。

2.测评学生的动手操作能力，如：位置、认识图形、认识钟表等。

3.回顾学生的平时表现，如：课堂表现、作业完成情况的积分统计表。

二、具体实施：

对学生数学研究情况的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；评价既可以对全体学生的数学研究进行横向评价，也可以对个别学生的数学研究进行纵向评价。结合我班学生的

具体情况和学生年龄特征，我主要对学生进行口算能力，动手操作能力、作业三个方面进行评价。

(一)口算

测评内容：10以内的加减法及20以内的进位加法。

测评方法：每人发一张口算纸，20道题。时间为3分钟，2016

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学生答题，教师批改统计正确率。

测评标准：做对45题以上正确为“优秀”、40题以上正确为“良好”、30题以上正确为“合格”、其它为“需努力”。

动手操作

评价内容：给物体分类，按要求读出或拨出时间。

评价方法：1.指令性操作：按规定要求找出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆；2.按要求读出或拨出整时数。

评价标准：

1、指令性操作：能够迅速按要求找出相应的物体和图形的为“优秀”，能够按要求找出的为“良好”，找不出或出错的为“需努力”。

2、能按要求迅速读出或拨出整时数的为“优良”，能够按要求读出或拨出整时的为“良好”，读不出或拨错时刻的为“需努力”。

一年级数学评价方案范文（精选10篇）

一年级数学评价方案

一年级数学评价方案范文（精选10篇）

为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先准备方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的一年级数学评价方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学评价方案篇1

数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。

评价具体实施方法如下：

一、课堂评价

评价标准：

1、课前准备及时，学具摆放整齐

2、坐姿端正，认真听课，不做小动作。

3、积极举手发言，善于表达自己的思想。

4、积极参加小组合作交流，动手实践。

5、善于发现问题，提出问题，敢于质疑，把自己的思考过程和想法与同伴交流。

评价方法：

1、及时做好课前准备工作，教师口头提出表扬。

2、会倾听课中多次发言，发言精彩者适时适量奖励小印章。

3、在小组合作中表现突出者奖励小印章。

评价等级：

A、印章

B、表扬

C、批评要求改正

具体操作：课堂评价中5个印章换一个“星星”，5个“星星”换一张表扬信。

二、作业评价

评价标准：

1、按时完成书写认真，正确率高，干净整洁。

2、错误及时订正。

一年级数学评价方案

一年级数学上期学业质量评价方案

一、指导思想

数学课程标准》指出，评价的目的是全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究并改进教师教学。评价不仅关注学生的研究结果，更关注学生在研究过程中的发展和变化。因此，我们设计了小学数学的多样化评价方法，包括过程性评价和终结性评价两个方面，根据评价结果分为四个等级：A+、A-、B+、B-。

二、具体评价方案

1.过程性评价（60%）

评价内容。评价标准。评价等级。评价方法。具体操作

课堂作业。1.按时完成作业。A.优+星+评语。作业批改情况。30次以上优+星五颗星，20-30次优+星四颗星，10-20次

优+星三颗星，10次以下优+星两颗星，其它优+星一颗星

2.字迹工整，认真书写。B.优+花+评语。对作业进行批改，口头表扬，小奖励贴

作业干净整洁。C.优+评语。小组活动中表现突出的小组

给予小组积分

3.及时订正错题。D.良+评语。针对不及时订正错题的学

生给予口头提醒。

课堂表现。1.课前准备充分，安静坐。A.小奖励贴。对课

前准备充分，听讲认真，发言积极的学生给予小奖励贴在自己位置上。B.积分。在小组活动中表现突出的小组给予小组积分

2.课堂上坐姿端正，不做。C.口头表扬。对表现突出的学

生给予口头表扬

小动作，认真听讲。D.批评改正。针对不认真听讲，做小动作，不参与教学活动的学生给予口头提醒

3.积极举手回答问题，声

音响亮，语言表达完整；

4.善于发现问题，敢于质

疑老师提出的问题，把自

己的想法有条理地跟老

师交流；

5.积极参与小组活动。

家庭研究。能认真完成教师布置的口。家长签字或留存照片

一年级数学评价方案

一年级数学评价方案锡山区查桥镇秦水渠小学一、口试10%

1、会读20以内的数，并会按一定的顺序数数3%

2、认识并理解“<”“>”和“=”，并会运用2%

3、能熟练地口算20以内的加减法4%

4、会正确说出钟面上的时刻1%

二、操作10%

1、用小棒摆一摆2%

1根1根摆，10根捆成1捆；

1捆和几根和起来就是十几根

2、看算式，先用小棒摆，再填算式2%

3、画画、涂涂。3%

（1）看数画或继续画；

（2）按要求涂色

4、分一分：6个汽球，分在两只手里可以怎么分？3%

三、情感、态度、价值观等10%

1、能积极参与数学学习活动；对数学有好奇心与求知欲；4%

2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心；3%

3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索性与创造性;3% 一年级体育评价方案

锡山区查桥中心小学

学校班姓名性别

学号身高体重

说明：你认为做到好为“优”、较好为“良”，一般为“及格”，差为“还需努力”。

二、简答(不会写的字可以用拼音)

1、在这个学期中你学到哪些新的活动项目和游戏。

2、你有没有发明新的活动项目和游戏。

3、你喜欢什么体育项目。

小学一年级语文学习效果评价实施过程反馈与反思

湖南省长沙市开福区

学生在一个轻轻松松的学习中完成一个学期的学习，学习效果如何呢？语文课程标准上明确罗列出了这一个学期的学习目标，有识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面，这五个方面都很注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，由此可见语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习，从而有效促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

一年级数学评价方案

一年级数学上期学业质量评价方案

一、指导思想

《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式。”依据课程标准的评价建议，我们设计了小学数学的多样化的评价方法：分位“过程性评价”和“终结性评价”两个方面，根据两个方面的评价结果分位四个等级A+、A-、B+、B-。

二、具体评价方案

1.过程性评价（60%）

分类评价表格：

家庭学习评价表（教师评价）

位置与图形评价表：

我说你摆评价表（小组评价）

小学一年级数学学科学生评价表班级姓名

[小学一年级数学学业评价方案(完美版)]

[小学一年级数学学业评价方案（完美版）]

小学一年级数学学业评价方案一、指导思想义务教育《数学课程标准》明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；

既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，我们秉承学校“让生命幸福成长”的办学理念，依据数学课程标准从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。通过评价，让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。

二、评价原则本学期学业评价方案将遵循实事求是、公平公正原则、鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则、形成性与过程性相结合的原则。从学生学习习惯；

学生基本知识、基础技能；

学生数学实践应用三个大方面入手，结合定性和定量评价从习惯养成我最棒、作业完成赛一赛、我是整理小能手、基础知识掌握牢、我是口算小达人、巧手拼搭我在行、我是小小数学家等七个小方面，对学生进行综合评价。主要采用学生笔试、展示汇报等评价

方法，调动学生参与评价的积极性，促进学生个性发展、创造力发展，个别项目引入自评、同伴评、家长评、教师评，从多角度对学生进行全面评价。考虑学生年龄小，家长不专业，不能精确地划分等级评价，所以自评、组内互评、家长评、笔试以及教师考察的项目划分为相应的星级，综合评价分为优、良、合格3个等级，呈现方式是星级评价，共计50颗星。具体评价方案设计如下：

一年级数学评价方案

一年级数学评价方案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

2015—2016学年度第一学期期末监测小学一年级数学试卷分析报告

高琼杰

2015－2016学年度第一学期小学一年级数学评价方案

一、评价对象

一年级学生

二、评价指导思想：

《数学课程标准》明确提出：＂评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。＂小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

三、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

四、评价依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。

小学一年级(上册)数学评价方案

2016-2017学年一年级数学上册学生学业评价方案

数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数

学研究的过程和结果，激励学生研究和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”因此我们的学校应将评价

贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在研究过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。

一、评价目标：

1.熟练掌握数量在20以内的物体个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，能读、写20以内的数，了解数

的意义、组成、数位等知识。比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

2.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

3.初步认识钟表，会认识整时和半时。

4.让学生在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程。

5.体会和提高研究数学的乐趣，建立学好数学的信心。

6.让学生在具体情景中动手动口数并抽象为数的过程，让学生感受到数是数出来的。

7.在研究过程中要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，愿意和同学交流自己的想法。

二、评价形式：

期末评价分为两部分：

一、过程性评价30%

过程性评价=课堂评价（5分）+作业评价（5分）+单元

检测（10分）+实践操作（5分）+口算能力（5分）

评价项目评价要素评价等级

课堂评价自主研究意识较强，积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。在研究过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。积极参加数学活动，合作研究活动中愿意和同学讨论数学问题，遵守数学活动秩序。

一年级数学上学期数学评价方案

小学一年级上学期数学评价方案

一．指导思想：义务教育数学课程标准明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程，既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学表现，数学活动中表现出来的情感与态度。我们依据数学课程标准，从小学数学学业水平评价的基础性，全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学，用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习，通过评价让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。

二．评价的原则：本学期学业评价方案将遵循实事求是，公平公正原则，鼓励性原则，发展性，科学性和灵活性相结合的原则，形成性与过程性相结合的原则。

三．评价对象：一年级学生

四、评价时间：待定

五．评价方式：线上评价，语音或视频提交家校本，前4项教

师评，最后一项过程性评价设置家长评，学生自评，教师评结

合

六．测评内容及评价标准

1.认一认（考察数学的眼光）共10星

包含认识钟表，认识位置，认识图形

智能组题10道，1题1颗星，答对得星，答错不得也不扣

2.比一比（考察数学的思维）共10星

包括比大小，比高矮，比轻重，比长短，比多少

只能组题5道，每道2颗星，答对得星，答错不得也不扣

3.算一算（考察数学的语言）共15星

包括看图列式

智能组题5道，每题3颗星，算式2星，得数1星，答对得星，答错不得也不扣

4.生活能手（考察实践能力）共10颗星

录制整理书包的视频+摆一摆立体图形的视频

自己主动动手整理不用帮助，整理的整齐，得5颗星，家长帮忙整理，整理的整齐，得3颗星，没有整理0颗星

小学数学评价方案

评价目的

本评价方案旨在全面了解小学生数学研究的情况，帮助教师更好地指导学生，促进其数学能力的提升，同时为学校和教师提供科学、客观的评价信息。

评价内容

评价内容分为知识与技能两个方面。

知识评价

知识评价主要包括以下内容：

1. 数与代数

2. 几何与图形

3. 数据与统计

在每个知识领域中，将考察学生对概念的理解、计算能力等。

技能评价

技能评价主要包括以下内容：

1. 计算能力

2. 推理与解决问题能力

3. 沟通与表达能力

技能评价将通过组卷的形式进行，包括选择题、填空题、解答题等，以全面了解学生的数学运用能力与解决问题的能力。

评价方式

评价方式包括日常测试、期中考试和期末考试三个环节。

日常测试

日常测试将根据教学进度进行，旨在帮助教师及时了解学生的研究情况，并及时调整教学策略。测试内容将包括知识点、技能要求的综合应用。

期中考试

期中考试将在每学期中进行，主要测试学生对上半学期所学内容的掌握程度。考试内容将涵盖知识与技能评价的各个方面。

期末考试

期末考试将在每学期末进行，主要测试学生对整个学期所学内

容的掌握程度。考试内容将涵盖知识与技能评价的全部内容。

评价标准

评价标准将根据知识与技能的不同，参考课程标准和学科发展

要求进行制定。具体的评价标准将由学校和教师共同制定并公示。

评价结果

评价结果将以学生个体报告和班级整体报告的形式反馈给学生

和家长，同时也将作为学校评价、教学改进的参考依据。

评价周期

评价周期为一个学期，每学期结束时进行一次期末评价。

总结

通过这个评价方案，我们希望能够更好地了解学生的数学研究

情况，促进其数学能力的发展，为学校和教师提供有效的评价信息，从而实现小学数学教育的质量提升和全面发展。

小学一年级数学综合素质评价方案

一、评判的再认识：

为了打破传统的学习评判模式，我们将尝试从口算、操作、实践应用等方面进行全面评判，以培养学生的创新意识和实践能力。

通过学生整个学期课程学习和进展，采取教、学、评一致的学业质量评判。开展基于常态教学实际状况的多样化的、个性化的学业质量评判；基于不同学习水平的学生分层进展性评判，给予学生多次经历评判的机会；基于不同学习能力的学生，突出拓展性和综合性学习内容和能力的纸笔测评方式。

二、评判原则：

紧紧围绕数学学科课程标准和“数学学科课程学习内容和认知水平评判参照”，结合学生的学习和进展实际，坚持等级制评判原则，坚持鼓舞每一个学生连续学习和进展的原则，明确过程性评判（基于学生成长档案袋）、活动性评判（基于三维目标同步落实）、终结性评判（基于学生综合素养报告册）。设计评判工具，组织评判活动，设计突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评判方案。

三、评判形式

过程性评判：成长记录袋、单元测评、作业完成情形、学习适应、情感态度等。

活动性评判：我是合格小学生、绘本记录我成长活动由教师评判、家长评判、生生互评。

时期性评判：单元测试由教师评判、家长评判。

终结性评判：基础知识测评、学生综合素养报告册。

四、评判结果：

采纳定性和定量相结合的评判方式对本学期学生在学校的学习和成长情形进行综合评判。

50颗☆星级评判标准：

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全

2015-2016一年级数学教学计划

2015--2016学年度第二学期

一年级数学教学计划

科任老师：陈秋平

一、学生基本情况分析：

一年级（1）班有学生42人，一年级（2）班有学生42人，通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，学生上课纪律松懈，精力不集中，作业不能及时完成，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。

二、教学内容及教材分析：

一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对学生进行教育。

（一）数与代数

1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，退位减法是一个难点，但同时也是今后竖式减法的重点所在。

2、第三单元“生活中的数”。会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系。

3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体”。初步体会从不同角度观察物体所看到

的形状可能是不同的发展空间观念，

2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形。

三、教学目标：

1、会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算。