201516学年一年级数学评价方案
20152016一年级数学学科上册学业评价实施方案
一年级数学上册学科学业评价实施方案一、指导思想：以把握“全面推进素质教育，促进学生发展”为主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，做出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。
一年级数学课程学习评价要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。
充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力。
二、评价原则：本评价方案要遵循实事求是、平等对待、激励性的原则，采取“自主评价”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学手抄报”，将过程性评价与终结性评价相结合。
从学生习惯养成、基础知识与技能、口算、作业完成情况、数学手抄报五方面利用笔试、展示汇报等评价方法对学生进行综合评价。
三、评价内容：一年级上期学业评价从学生学业的知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行综合评价。
其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。
其中基础知识为笔试考察内容；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。
1、基础知识:⑴数与代数：认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；认识符号“=、>、<”，会用这些符号表示数的大小，能正确、快速地口算20以内的加减法并能解决生活中的简单问题；能认识整时。
⑵图形与几何:直观认识、分清立体图形正方体、长方体、圆柱、球；会用上下前后左右描述物体的相对位置。
⑶综合与实践: 在摆10以内的数圆片的活动中，能理解10以内数的分成。
2、动手操作能力：学生能用多个正方体拼出不同的图形；学生能用不同的方法表示数。
3、学习情感：主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。
平时记录与期末综合评定相结合。
小学一年级数学测评方案
小学一年级数学测评方案为了全面了解学生这一学期的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。
特制定本学期一年级的数学测评方案如下。
一、测评目标：1.考察学生基本知识的掌握情况，如：认识数字、口算、解决问题等。
2.测评学生的动手操作能力，如：位置、认识图形、认识钟表等。
3.回顾学生的平时表现，如：课堂表现、作业完成情况的积分统计表。
二、具体实施：对学生数学学习情况的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展；评价既可以对全体学生的数学学习进行横向评价，也可以对个别学生的数学学习进行纵向评价。
结合我班学生的具体情况和学生年龄特征，我主要对学生进行口算能力，动手操作能力、作业三个方面进行评价。
(一)口算（20分）测评内容：10以内的加减法及20以内的进位加法。
测评方法：每人发一张口算纸，20道题。
时间为3分钟，学生答题，教师批改统计正确率。
测评标准：做对45题以上正确为“优秀”、40题以上正确为“良好”、30题以上正确为“合格”、其它为“需努力”。
（2）动手操作（10分）评价内容：给物体分类，按要求读出或拨出时间。
（指令性操作）评价方法：1.指令性操作：按规定要求找出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆；2.按要求读出或拨出整时数。
评价标准：1、指令性操作：能够迅速按要求找出相应的物体和图形的为“优秀”，能够按要求找出的为“良好”，找不出或出错的为“需努力”。
2、能按要求迅速读出或拨出整时数的为“优秀”，能够按要求读出或拨出整时的为“良好”，读不出或拨错时刻的为“需努力”。
（三）平时作业（10分）测评内容：反馈本学期学生的课堂作业和家庭作业完成情况。
测评方法：教师根据本学期学生作业的完成情况统计以及书写、正确率、整洁程度来确定学生的等级。
测评标准：学生作业书写规范、正确率高、作业整洁干净及错题及时改正的为“优秀”、书写较为规范、正确率高、作业较整洁干净的为“良好”、其它为“需努力”。
小学一年级上册数学评价方案
小学一年级上册数学评价方案2016—2017学年一年级数学上册学生学业评价方案郑州市二七区水磨小学常莹2016-2017学年一年级数学上册学生学业评价方案数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
应建立目标多元、方法多样的评价体系。
”因此我们的学校应将评价贯穿于日常的教学活动中，用发展的眼光去看待学生，关注学生在学习过程中的发展与变化，不断以评价激励学生，帮助学生认识自我，建立自信，以促进学生更好地发展。
一、评价目标：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，会读、写0～20各数，知道数的意义、组成、数位等知识。
比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
2．直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
3．初步认识钟表，会认识整时和半时。
4．让学生经历在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程。
5．体会和提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
6．让学生经历在具体情景中动手动口数并抽象为数的过程，让学生感受到数是数出来的。
7．在学习过程中要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，愿意和同学交流自己的想法。
二、评价形式：期末我们将评价分为两部分进行：一、过程性评价30%过程性评价=课堂评价（5分）+作业评价（5分）+单元检测（10分）+实践操作（5分）+口算能力（5）具体操作说明：作业评价根据作业完成情况统计进行打分；单元检测根据检测成绩及试卷纠错情况进行打分；实践操作测试1月5日进行，地点：教室，由教师和家长代表共同参与监考评价。
实践操作测试设计意图：实践操作能激发学生的学习兴趣，变“被动学”为“主动学”。
实践操作有利于促进学生左右脑协调发展。
脑科学研究表明，大脑的左右半球各有不同的优势功能，右脑以形象的感知为主。
记忆、时间概念、空间定位、音乐、想象和情绪等活动占优势。
20142015一年级数学下期学业评价方案
2014—2015学年一年级数学下期学业评价方案本学期，根据《数学课程标准》中对课程评价的阐述和教研室对我们提出的评价指导意见，针对我们一年级学生的实际情况和需求，我们从一年级数学评价的基础性、全面性和科学性出发，进行改革创新，积极探索体现我校数学学科建设和学生数学素养发展的评价。
坚持公正公平、实事求是的原则，基于数学课程标准、坚持对学生“四基、四能”的培养、关注对学生学习过程的评价、聚焦学生学习力的提升。
一、评价目标1、在“数与代数”知识内容的评价过程中，借助多样的评价方式，学生能熟练数出100以内的物体的个数；会正确读写100以内的数；按顺序写数，正确比较大小；并正确计算100以内的加减法以及连加、连减、加减混合；能说出100以内各数位名称，理解各数位上数字表示的意义；在现实的情境中，认识元、角、分，并了解他们之间的关系；探索简单情景下的变化规律。
2、在“图形与几何”的知识内容评价过程中，借助多种评价方法，根据具体直观图，辨认不同角度观察到的简单物体。
能辨认简单的平面图形，并会简单拼图。
3、“统计与概率”的知识内容，一年级的评价目标是学生初步会数据的统计。
能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物进行分类。
经历简单的数据搜集整理过程，能用自己的方式呈现整理的结果。
对数据简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用。
4、“综合与实践”的评价过程中，借助信息技术等学习工具，准确评价学生会用不同的点摆数，积累数学活动经验；能在生动有趣的情境中发现数学信息、提出问题并正确解决问题。
5、通过学习态度、学习习惯的评价，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、评价形式（一）过程性评价（20分）学习态度和学习习惯、常规作业等，我们采用老师观察（学生作业的正确率、及时改正错题的积极性、学生的书写），家长、学生记录，组内互查评价相结合的形式。
根据学生的实际情况换算成分数。
（二）终结性评价（80分）采用口试、动手操作与笔试相结合的形式进行评价。
小学一年级数学学习水平评价方案
小学一年级数学学习水平评价方案嘿，大家好！今天我们来聊聊小学一年级数学学习水平评价方案。
这个方案可是结合了我10年的方案写作经验，保证实用又高效！下面就直接进入主题啦。
我们要明确评价的目的。
小学一年级的孩子们刚刚接触数学，我们要通过评价来了解他们对数学基础知识的掌握程度，以及他们的学习习惯和思维能力。
所以，这个评价方案既要全面，又要具体。
一、评价内容1.基础知识（1）课堂表现：观察孩子在课堂上的积极参与程度，以及他们对数学概念的理解程度。
（2）作业完成情况：检查孩子们的作业，看他们是否能独立完成，以及完成的质量如何。
2.学习习惯（1）课堂表现：观察孩子们在课堂上的注意力是否集中，是否能积极参与讨论。
（2）家庭作业：了解家长对孩子学习习惯的培养情况，以及孩子在家里的学习环境。
3.思维能力（1）课堂讨论：观察孩子们在课堂讨论中的表现，看他们是否能提出有价值的观点。
（2）课后作业：检查孩子们是否能运用所学知识解决实际问题。
二、评价方法1.定性评价（1）课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问等。
（2）作业完成情况：独立完成、认真书写、正确率高等。
（3）家庭作业：家长反馈、学习环境、学习态度等。
2.定量评价（1）基础知识：数的认识、加减法、乘除法等。
（2）应用题：解决实际问题，考察孩子们的思维能力。
三、评价周期1.课堂评价：每节课结束后，教师对孩子们的表现进行评价。
2.作业评价：每周对孩子们的作业完成情况进行评价。
3.定期评价：每学期进行一次期中评价和期末评价。
四、评价结果处理1.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况。
2.评价结果分析：对评价结果进行统计分析，找出孩子们的优势和不足，制定针对性的教学计划。
3.评价结果应用：根据评价结果，调整教学方法，提高教学效果。
注意事项一：确保评价的公平性和客观性解决办法：在评价过程中，要确保每位孩子都在相同的标准下接受评价，避免个人主观情感影响评价结果。
小学一年级数学评价方案
小学一年级数学评价方案
“分项考查，综合评价”实施方案
为充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励向导功能，关注学生的兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极地生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”，特制订本方案。
一、评价形式及权重
学生评价分考试和考查两种形式。
期末考试成绩占学生数学水平成绩的60%，分项考查成绩占学生数学水平成绩的40%。
在具体操作时，将学生数学分项考查成绩与期末成绩相加，再将得分转换为等级（优秀、良好、一般、不达标或A、B、C、D），反馈给学生。
二、分项考查内容及要求
分项考查部分包括计算、操作、综合应用、情感态度、作业情况等内容，内容的设计依据《小学数学课程标准》。
1、计算（占10%）：根据一年级学生知识水平，设计口算题，口算主要考查学生的速度和准确率。
2、操作（占10%）：考查学生的操作能力。
3、综合应用（占10%）：根据一年级教学内容，利用找找周围的数、大蒜有几瓣等综合实践活动为题。
4、情感态度（占6%）：主要考查学生在日常学习中认真听讲、注意观察；大胆发言、声音响亮；积极参加小组活动、认真倾听别人发言；虚心接受他人评价等。
5、作业情况（占4%）：作业书写工整、正确率高或作业有进步等情况。
三、考查方法
1．计算、操作、综合应用：编制2套难易程度大体相同的试题，让学生随机选取一套试题，学生在规定的时间内完成，然后根据学生的数量和正确率记等级。
2．情感态度：教师根据学生在日常学习中的表现记等级。
3．作业情况：教师根据学生的各种作业情况记等级。
一年级数学期末评价方案_2
育华学校2014-2015学年一年级下期数学学业评价方案一、为了推进基础教育课程改革, 建立有利于促进学生全面发展的评价体系, 根据教研室要求并结合我校实际情况, 制定出一年级数学期末评价方案。
二、指导思想实施学业评价改革, 改革传统评价机制的弊端, 充分发挥评价的激励、导向、诊断、改进、监督、管理、教育的功能；深化基础教育课程改革, 面向全体学生, 全面提高教育质量；切实减轻学生过重的课业负担, 淡化升学竞争, 进一步推进素质教育；促进基础教育均衡、优质、特色发展, 提升学校办学内涵；建立促进学生全面发展的评价体系, 全面衡量学生素质发展和个体差异, 综合评价学生学业水平, 注重学生多维学习能力的协调成长, 注重学生成长过程中的发展性, 注重学生创新精神和实践能力的培养。
三、有关本学期期末考试内容制定如下:对小学一年级学生的评价, 首先要加强对学生学业状况形成过程的评价, 通过形成性评价进行；其次要对学生学业的结果进行评价, 通过终结性评价进行。
其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行。
我们主要从过程性评价和终结性评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的数学学习情况。
其中, 形成性评价占20%, 展示性评价占30%, 纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的50%。
形成性评价主要从平时表现（20分）来体现。
展示性评价从分类与整理（10分）、人民币的运用（10分）和图形的拼组（10分）这三方面来考察。
水平性评价（50分）主要从人教版一年级下册数学教材为主, 内容涉及20以内的退位减法、100以内数的认识、两位数加减一位数和整十数, 找规律。
（备注：纸笔考试时间为40分钟, 分为A卷和B卷, 两套试卷同层次。
）1.形成性评价根据平常表现的评价量表能够直接对本班里的孩子进行评价。
其中平时表现包括听课表现、作业情况和单元测试卷子（共20分）。
备注: 形成性评价记录表见附件1。
2.展示性评价展示性评价主要包括:现场展示包括：分类与整理（10分）, 图行的拼组（10分）, 人民币的运用（10分）。
一年级数学评价方案
一年级数学评价方案一年级数学上期学业质量评价方案一、指导思想数学课程标准》指出，评价的目的是全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究并改进教师教学。
评价不仅关注学生的研究结果，更关注学生在研究过程中的发展和变化。
因此，我们设计了小学数学的多样化评价方法，包括过程性评价和终结性评价两个方面，根据评价结果分为四个等级：A+、A-、B+、B-。
二、具体评价方案1.过程性评价（60%）评价内容。
评价标准。
评价等级。
评价方法。
具体操作课堂作业。
1.按时完成作业。
A.优+星+评语。
作业批改情况。
30次以上优+星五颗星，20-30次优+星四颗星，10-20次优+星三颗星，10次以下优+星两颗星，其它优+星一颗星2.字迹工整，认真书写。
B.优+花+评语。
对作业进行批改，口头表扬，小奖励贴作业干净整洁。
C.优+评语。
小组活动中表现突出的小组给予小组积分3.及时订正错题。
D.良+评语。
针对不及时订正错题的学生给予口头提醒。
课堂表现。
1.课前准备充分，安静坐。
A.小奖励贴。
对课前准备充分，听讲认真，发言积极的学生给予小奖励贴在自己位置上。
B.积分。
在小组活动中表现突出的小组给予小组积分2.课堂上坐姿端正，不做。
C.口头表扬。
对表现突出的学生给予口头表扬小动作，认真听讲。
D.批评改正。
针对不认真听讲，做小动作，不参与教学活动的学生给予口头提醒3.积极举手回答问题，声音响亮，语言表达完整；4.善于发现问题，敢于质疑老师提出的问题，把自己的想法有条理地跟老师交流；5.积极参与小组活动。
家庭研究。
能认真完成教师布置的口。
家长签字或留存照片算作业，家长签字或留存照片。
位置与图形。
1.能正确辨认图形和方位。
A.优+评语。
对学生进行测试，测试结果分为A、B、C三个等级，根据测试结果给予评价。
2.能画出简单的图形。
认识钟表。
1.能正确读取和写出钟表。
A.优+评语。
对学生进行测试，测试结果分为A、B、C三个等级，根据测试结果给予评价。
一年级数学评价方案
在一年级数学教学的评价方案中，应该综合考虑学生的兴趣、动手能力、思维能力等因素，全面评估学生对数学知识和技能的掌握情况。
下面是一个1200字以上的一年级数学评价方案：一、评价目的和原则1.评价目的：通过评价，了解学生对数学知识和技能的掌握情况，发现问题，为个性化教学提供依据，促进学生综合素质的全面发展。
2.评价原则：（1）注重综合评价：综合阅读、课堂表现、作业、考试等方面的内容和表现，全面评价学生的数学学习情况。
（2）注重动态评价：通过持续观察和记录学生的学习过程和结果，及时发现问题，采取针对性的教学措施。
（3）注重因材施教：根据学生的个体差异，进行差异化的评价和教学，促进每个学生的个性化发展。
二、评价内容和方法1.评价内容：数的认识、数的作用、数的应用等内容。
2.评价方法：（1）日常观察：通过观察学生在数学课堂上的表现，包括思维方式、问题解决能力、课堂参与度等方面的表现，进行评价。
（2）口头表达：鼓励学生在课堂上主动提问、回答问题，通过他们的口头表达，了解他们对数学概念和思维方法的理解程度。
（3）书面表达：发布一些小型数学问题，要求学生通过书面方式解答，检验他们的表达能力和解题能力。
（4）综合性评价：定期组织小测验和考试，测试学生对数学知识和技能的掌握情况。
（5）项目作业：设置一些数学项目作业，让学生动手实践和应用数学知识，了解他们在实际情境中的应用能力。
三、评价标准和等级1.评价标准：根据学生的体验和理解能力，确定评价标准，包括基本了解、基本掌握、熟练掌握等等。
2.评价等级：根据学生的表现和准确率，划分不同的等级，包括A级、B级、C级等等。
四、评价记录和反馈1.评价记录：建立学生的评价档案，记录学生在不同评价项目上的表现和成绩，以便于教师和学生及时了解和评估学习情况。
2.评价反馈：定期向学生和家长反馈评价结果，指导学生改进，鼓励他们继续努力。
与家长进行定期的家校交流，让家长对孩子的数学学习情况有更全面的了解，并与家长共同研究解决学生在数学学习方面的问题。
一年级数学评价方案
一年级数学评价方案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】2015—2016学年度第一学期期末监测小学一年级数学试卷分析报告高琼杰2015－2016学年度第一学期小学一年级数学评价方案一、评价对象一年级学生二、评价指导思想：《数学课程标准》明确提出：＂评价的目的是为了促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
＂小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
三、评价目的：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。
通过评价，了解学生的学习情况表现，以及达到学习目标的程度，找出学生学习中存在的不足及原因，培养和提高学生的自我认识、自我提高、自我教育的能力。
对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。
教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
四、评价依据：小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。
五、评价原则：1．评价内容多维化。
对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。
数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。
小学一年级数学第一学期综合考核评价方案
小学一年级数学第一学期综合考核评价方案一、笔试（50%）1、评价内容主要考核数与代数（20以内数的认识、加减计算）、空间与图形（认识上、下、前后左右及长方体、正方体、圆柱和球）等数学综合实践能力。
2、评价目的检查学生对书面题目的理解，数学书写习惯。
3、评价标准（1）书写工整，卷面整洁，全部正确，为优+（2）书写工整，卷面整洁，错1题，为优（3）书写较工整，卷面较整洁，错2~3题，为优-（4）书写较工整，卷面较整洁，错4~5题，为良（5）书写较工整，卷面较整洁，错6题，为及格（6）书写一般，卷面不整洁，错6题以上，为不及格2、评价人员：教师二、面试（50%）（一）口算（20%）1、评价内容将所有的口算题做成卡片，让学生抽其十道，当场口算结果。
2、评价目的检查学生20以内加减法掌握的正确率和口算速度。
3、评价标准（1）口算速度快，完全正确，为优+（2）口算速度较快，错1题，为优（3）口算速度一般，错2题，为优-（4）口算速度一般，错3题，为良（5）口算速度一般，错4题，为及格（6）口算速度慢，错5题以上，为不及格4、评价方式教师评价（二）动手操作、实践能力（15%）1、评价内容（1）整理书包书包中有大小不同的教科书和练习本，学具盒和文具盒，让学生独立整理，完成后简单说说是怎样整理的，教师检查。
（2）指定性操作按规定的上下、前后、左右等位置关系摆放长方体、正方体、圆柱和球，共5个指令。
2、评价目的对分类、认识物体、位置关系进行评价。
3、评价方法分小组进行4、评价标准（1）有条理，表达清楚，为优+（2）有条理，表达较清楚，为优（3）有条理，表达一般，为优-（4）有条理，表达较差，为良（5）条理较差，表达一般，为及格（6）条理较差，表达不清，为不及格5、评价方式教师评价（三）提出问题解决问题能力（15%）1、评价内容（1）教师设置若干情境，（如超市、运动会场景、公园等），让学生稍作准备后，用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解决。
一年级数学期末评价方案
小学数学综合素质评价方案小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。
因此，根据课标要求和学生认知水平参照表，结合学校办学理念一切为了每个学生都发展，以及学生的具体实际。
为此，特制定本校一年数学学业质量评价方案，以促进学生全面主动地发展。
评价方案具体如下：具体要求如下：（一）课堂表现（10%）注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，表现好的孩子，我们通常发放不同颜色的星或者花。
10个小红花能够换成1大红花，5大花再换贴画、喜报之类的。
1张喜报或者表扬信为优，3到5个大红花为良，3个大红花以下为合格。
2.优为9-10分，良7-8分，合格7分以下。
3.评价工具：定性与定量评价相结合。
（二）作业评价（15%）学生作业评价量表注：1.在平时作业中：优6-7分，良4-5分，合格4分以下。
2. 在小学数学中：优7-8分，良5-6分，合格5分以下。
3.评价工具：定性评价。
注：1.单元测试评价中，优18-20分，良16-17分，合格15分及以下。
2.评价工具：定量评价。
（四）活动实践（10%）1、评价内容：学生的综合素质，可以是数学小报、动手实践。
2、评价方法及标准：学生活动实践评价量表注：在这个评价表格中，优为4-5分，良为2-3分，合格为2分以下。
评价工具：定性评价。
二、终结性评价（45%）（一）知识学习评价评价工具：定性评价。
数字书写和口算比赛，第一次得合格的学生，提供二次评价的机会。
（二）数学语言表达（15%）1、评价内容：根据情境图找出数学信息，提出数学问题；根据算式说算理。
2、评价方法：提供对应内容的题卡，让学生抽卡测试，教师记录等。
3、评价标准：学生数学语言表达评价量表注：在找信息，提问题中：优7-8分，良5-6分，合格5分以下。
在说算理中：优6-7分，良4-5分，合格4分以下。
评价工具：定性评价。
找信息提问题和说算理的评价，对那些得合格的学生，提供二次评价的机会。
小学一年级数学第一学期期末学业评价方案
小学一年级数学第一学期期末学业评价方案
小学一年级数学第一学期期末学业评价方
案
一、指导
1、教育学认为：对、少年进行的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
3、《国家课程标准》明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、总体目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。
基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0
1/ 1。
一年级数学期末评价方案
育华学校2014-2015学年一年级下期数学评价的内容与方法为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据教研室要求并结合我校实际情况，制定出一年级数学期末评价方案。
一、评价的原则1、发展性原则。
评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
2、评价内容的多维化原则。
从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体的多元化原则。
教师、学生、家长评价相结合。
4、评价方式的多样化原则。
定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。
5、客观性原则。
淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客观、公正、具体，实事求是。
6、差异性原则。
方案中涉及的数学总分数要换算成优秀、良好、合格、差来评定学生的学业情况(报告册呈现等级，成绩单呈现分数)。
二、有关本学期期末考试内容制定如下：对小学一年级学生的评价，首先要加强对学生学业状况形成过程的评价，通过形成性评价进行；其次要对学生学业的结果进行评价，通过终结性评价进行。
其中终结性评价又主要通过展示性评价和水平性评价进行。
我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的数学学习情况。
其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的40%，平时综合评价成绩占学生学业评价总成绩的60%。
纸笔考试主要从人教版一年级下册数学教材为主，内容涉及数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
平时综合评价主要从平时表现（20分）、口算（10分）、实践操作（30分）这几方面考察。
（备注：纸笔考试时间为40分钟，可参考教研室往年的期末考试卷出相应的试题）（一）平常表现根据平常表现的评价量表能够直接对本班里的孩子进行评价。
其中平时表现包括听课表现和作业表现，占10分，学生成长册的制作10分。
一年级数学测试与评价方案
小学一年级数学评价方案一、指导思想以课程改革新理念为指导，遵照数学课程标准四个方面的目标要求。
把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的主方向，尊重学生的差异，探索发展性学习评价机制，关注人人在数学上得到不同的发展，激励、诱发学生的内在潜能，作出有利于促进每个学生的身心发展和对终身学习有价值的、公平的、客观的评价。
一年级数学课程学习评价的目的是全面了解学生的数学学习状况，激励学生进步，促进每一个学生的发展。
评价也是教师反思和改进教学的有力手段。
力求做到恰当评价学生的基础知识和基本技能，注重对学生学习过程的评价，突出评价学生学习数学的情感、态度和价值观；评价学生发现问题、提出问题和解决问题的能力；评价学生的学习习惯、合作意识、数学反思能力、思维的条理性和创造性。
义务教育阶段数学学习的评价，突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化。
充分发挥学生在评价中的主体地位，开展学生的自主评价，培养学生的自我认识能力；考虑到一年级学生的年龄特征与认知基础，仍要发挥教师的主导作用；让同伴参与到评价活动中来，使学生学会欣赏、学会互相学习；让家长也来关心学生的成长历程，并从有助于学生发展的角度，给予恰当的评价。
二、评价方式采取“自主评价”、“小组互评”、“家长评价”、“教师观察”和“综合测试”相结合的方式进行，还伴有“作业评价”和“数学小日记”，将过程性评价与终结性评价相结合。
前五项评价，老师平时可以根据自己班级学生的情况和教学内容的实际，在某一个单元里有针对性地选测一至两项，但每学期每项至少选测一次，其中“综合测试”几个单元检测一次，“作业分析”每单元都要开展。
而写“数学小日记”活动，则由各学校自己决定是否开展，建议各学校鼓励学生学习写“数学小日记”，并在班内开辟专栏，把学生的“数学小日记”进行展示，作为学生成长记录的参考内容。
各项评价结果只需统入成绩总表，不再进行加权合并统计。
三、操作方法1小组互评评价内容：结合本阶段的学习，评价学生的积极态度、合作精神，对小组内任务的完成所作贡献的大小等。
小学一年级上期数学评价方案 (正式)
一年级上期数学评价方案
艺术小学一年级数学组
一、评价目标：
全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。
二、评价对象：一年级全体学生。
三、评价方式：
自评、小组评、家长评、教师评相结合的多元评价方式。
四、评价原则：
依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：
1、主体性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。
2、全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。
3、发展性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。
应给予学生多次机会（某个项目不合格，可以申请过一段时间重新测试，直至合格为止），使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。
五、评价方法：
学期总评=过程性评价+结果性评价
我爱学数学（50%）+我会用数学（30%）+实践操作（10%）+我是
小小数学家（10%）。
六、具体评价方案：
（一）、我爱学数学
（二）、我会用数学
（三）、实践操作
（四）、我是小小数学家
参考情景图：
艺术小学2014-2015学年上期数学评价手册班级姓名
备注：评价等级为优，良，合格，待合格。
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南开区艺术小学一年级数学期末
“趣味数学大闯关”活动方案
一、活动目的：
1. 课程改革对学生评价由单一走向多元，评价方式也是多种多样的。
本次闯关形式动、静结合激发学生学习数学的兴趣，在闯关中提高学生操作能力、表达能力、口算能力等发展学生的数学思维。
2.通过闯关了解孩子对本学期基础知识的掌握程度，数学发言养成和数学拓展情况。
3.突破班级的局限，让年级孩子们相互交流、沟通中提升数学素养，增强集体荣誉感。
二、活动规则：
1、统一时间、人人参与。
2、老师做到公平、公正。
三、活动流程：
四、活动具体事项。
1.时间安排：
第一关:静态闯关：
1. 12月21日(一)书写测试
2. 12月29日（二）早8:00——8:05进行年级口算闯关。
3. 1月4日（一）综合能力闯关。
（随堂）
第二关:动态闯关：12月30日（一）下午1:30——2:45趣味闯关。
游艺活动具体安排表:
游艺名称场地安
排
人员配
备
主要负
责教师
游艺形式游艺目的评价
比一比（眼力）一（1）
教室
一（2）
教室
赵日红
老师、
房金玲
老师、
组织：两
位家长
志愿者
房金玲
老师
1．第一类：扣
子排队（分扣
子的学具：一
张表、多个磁
扣）
按照规律，排
扣子。
2．第二类：连
连看（题卡）
观察事物，把
相应的连起
来。
3．每一题答题
时间为20秒。
1.提高学
生的观察
力.判断
力.
2.提高学
生动手操
作的能
力.
答对的
学生盖
章过关。