重力说课稿

• 接着给出几个参考练习，由学生完成。 • “绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的 图示法表示拉力．” • 要给出详细的解析，给出严格的步骤： • (1)选定标度； • (2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选 定的标度和力的大小画．线段上加刻度； • (3)在线段终点上加箭头表示力的方向．
• 引发学生思考这些现象是什么原因造成的。引出 是因为物体受到了力的作用．
• [新课教学] • 一、力和力的图示 • 首先给出小的演示比如：用手压锯条、拉橡皮条 等，接着提出问题．举出生活中其他实例，及所 有这些现象说明了什么问题。引导学生得出要使 物体形状发生变化，就要对它施加力的作用． • 教师总结：物体形状或体积的变化称为形变，从 刚才几个例子我们可以得到力是使物体产生形变 的原因。
二、说教学目标：
• （一）知识和技能
• • • • 1．力是使物体发生形变和运动状态发生改变 的原因。 2．理解力是物体间的相互作用，能分清施力 物体和受力物体。 3．知道力的三要素，会用力的图示和示意图 来表示力。 4．知道重力产生的原因，理解重力的大小和 方向，知道重心的概念。 5．初步了解四种基本相互作用力的特点和作 用范围。
一、教材分析：
（一）地位和作用
本章讲述的是有关“力”的基础知识，是研 究静力学和动力学所必需的预备知识，因此本章具 有预备性和基础性。重力是力学学习的起点，对初 高中知识起着承上启下的作用。
（二）学情分析
在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对 重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图 示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使 教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点， 突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课 更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习 的积极性。
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• （二）过程与方法：
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1．知道人类认识力的作用是从力的作用的产 生效果开始的． 2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的 大小、方向、作用点三个因素有关． 3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是 相互的． 4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼 自己的动手能力． 5．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换” 的物理学方法。
• [新课导入]
• 首先用课件给出几个受力的情况， “运动员踢球、守门员接球、运动员用 头顶球、人推物体(但没有推动)、火箭 发射、压缩海绵”等．通过学生的分析 讨论，引导学生总结得出这几个物体的 共同点。 • 这几个物体有的在运动，有的静止， 比如说人推物体时并没有推动物体．海 绵的情况和其他几个物体有所不同，那 几个物体都是从运动到静止或者从静止 到运动，形状都没有发生变化，但是海 绵形状变化比较明显．
• （三）情感态度与价值观：
• 1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励 探索与创新的意识． • 2．通过实验，培养学生的团结协作精神． • 3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问 题的能力．
• （四）教学重点：
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1．力的概念、图示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解
1．力的概念． 2．重心的概念和位置．
• 作用效果不一样，得出力是既有大小又有方向的物 理量，这样的物理量叫矢量，让学生总结得出以前 学习过的位移、速度、加速度都是矢量．之后采用 教师提问，学生回答的形式让学生自己从课本上找 出“力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．”要想 测量力的大小，可以用弹簧测力计． • 教师提出问题“要具体描述作用在物体上的一个力， 可以采用什么样的方法?”因为学生在初中学习过力 的图示，让学生得出。既可以使学生对初中物理知 识的复习巩固，又可以引发学生学好高中物理的信 心。接着提出“要想画力的图示，需要了解哪几个 问题?”力的三要素：大小、方向和作用点．
• 接着让学生练习，做例题中物体受力的图示，教师巡 回指导，帮助水平较差的学生，可以让同位之间互换 进行检查，找出对方的缺点，锻炼学生发现错误的能 力．随后给出课堂练习，课堂训练题目省略，之后给 出解答。 • 随后由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高 运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出 物体的共同特点是它们都落向地球．我们已经知道力 是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下 落是受到重力的作用．接着讲解第二个知识点“重 力”。
四、教学过程分析和设计
• 【设计思路】本节采用对初中知识复习与深化,
从生活出发，通过课堂的演示实验和学生自己动 手做实验，逐步探索力的概念、重力的产生、重 力的三要素及重心。对本节的设计应突出如下几 个特点： 1 、基础性 、 预备性 、 学生的自主性 2 、注重科学方法的培养 通过对重心这种 理想化模型的研究，体现物理学研究方法对事物 的研究； 3 、互动性：依照本节课自身的特点，教学 过程中设计了演示实验和学生的分组实验。让学 生参与到实验中，形成师生互动，这样既可以激 发学生的兴趣，又可以调动他们的积极性； 4 、多媒体辅助教学 。
• （五）教学难点：
三、说教法与学法：
• （一）说教法：本节课来源于生活，不仅对学生
的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学 生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理 的兴趣，因此采用探究、讲授、讨论、练习相结合 的教学方法。 • （二）说学法：学生在初中对重力和力的概念已 有初步了解，并学习了力的图示，为这节课的教学 带来方便，因此教学中抓住这一特点，让学生自己 动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的 体验，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学 生接受，从而带动学生学习的积极性。
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然后给出三个例子 1：用力推箱子，可以发现箱子开始运动了； 2：汽车停下来，首先要刹车； 3：飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下， 发现足球的运动方向发生了变化。 • 教师总结：物体速度的变化称为物体运动状态的变 化，总结成一句话就是力是物体运动状态发生变化 的原因． 结合以上的分析，再加上初中所学的知识， 让学生给力下一个定义． • “力是物体间的相互作用，力是物体运动状态变化 的原因，力是物体发生形变的原因．” 我们向东 拉一个物体和向南拉一个物体时，同样大小的力产 生的