2019粤教版小学科学五年级下册第四单元《地球运动与宇宙》第21课《太阳家族》教案教学设计
《太阳系大家族》的教学设计
《太阳系大家族》的教学设计教学分析：本单元的主题是探索宇宙，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极*，解开宇宙神秘面纱。
太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步,本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。
学情分析：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置*的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律;就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
教学目标：知识与技能：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
过程与方法：能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
情感、态度与价值观1、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
2、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
3、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
教学课时：一课时教师准备：橡皮塞、钩码、温度计、有关太阳的图片、文字及影像资料等。
学生准备：细绳子、笔管、教学过程：一、激趣导入。
(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么?(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。
学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
(评价:大家的课外知识很丰富，老师也需要向大家学习)(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!【设计意图】由满天繁星引入本课，从学生看到的满天的星星谈起，调动学生的原有认知，一些学生从一些课外的资料上已经掌握了关于星星的知识，引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的探究兴趣。
小学科学21《太阳家族》(教案)
小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。
步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。
粤教版五年级下册科学知识点
粤教版五年级下册科学知识点第一单元身边的桥梁单元知识整合1.桥梁必须具备一定的承重能力，才能让行人车辆安全通过。
2.增加厚度或改变形状都可以增强纸桥的承重能力。
3.在山谷、丘陵平原和水网密布的地区，人们建造了各式各样的拱桥。
4.在生活中，我们常常见到用各种材料建造的拱桥，例如木拱桥石拱桥、混泥土拱桥等。
5.按照计划，将泡沫塑料、萝卜或其他材料切成小块构件，拼接成拱桥。
6.我们可以根据实验结果，运用分析、比较概括等方法得出探究的结论。
7.我国许多跨度大的桥梁，有一类是用缆索把桥面吊起来的悬索桥8. 斜拉桥也是靠钢索吊起桥面的大跨度桥梁。
9.钱塘江大桥是由桥梁专家茅以升主持设计的钢铁框架桥。
我国自行设计、建造的第一座双层公路、铁路两用桥是（钱塘江大桥）10.2018年10月正式通车的港珠澳大桥，全长55千米，是目前世界上最长的跨海大桥。
11.凝聚了一代又一代建筑师智慧和心血的中国桥梁，浓缩了我国建筑的精髓，彰显了中华民族的文化底蕴，在世界桥梁史上留下了浓墨重彩的一笔。
12、为了方便人和车辆的通行，人们在江河湖海上修建了（桥梁）。
13、梁桥是由（梁）和（桥面）组成的。
14、（梁桥）是一种常见的桥梁类型。
15、梁桥的桥面（平直），大多具有（梁）的结构。
16、拱桥的跨度一般比梁桥要（大）。
17、生活中的拱桥都具有（拱形）结构。
18、拱桥的承重能力要比梁桥（大）。
19.拱桥的底部两端是（拱脚），由（拱座)支撑。
20.生活中常见的各种材料建造的拱桥有（木拱桥）、（石拱桥）、混凝土拱桥和（钢拱桥）等。
21、石拱桥受材料限制，往往使用小块构件（拼接）桥面下的拱圈。
22、通常我们可以使用（梯形）和（方形)的小块拼接拱圈。
23、在制定实验方案时，我们要选择合适的（材料）。
24.在拼接完拱圈后，我们要做（承重能力）测试。
25.用缆索把桥面吊起来的桥是（悬索桥）。
26、悬索桥的跨度比较（大），一般建在（山谷中）或（海面上）。
粤教粤科版小学科学五年级下册全册教案
粤教粤科版⼩学科学五年级下册全册教案粤教粤科版⼩学科学五年级下册全册教案⽬录第1课《地球》 (2)第2课《太阳》 (5)第3课《⽉球》 (9)第4课《⽩天与⿊夜》 (13)第5课《春夏与秋冬》 (17)第7课《种⼦和幼苗》 (20)第8课《植物长⼤了》 (26)第9课《养蚕》 (29)第10课《我们在成长》 (33)第11课《植物⽣长靠什么》 (36)第12课《动物为什么要吃东西》 (39)第13课《植物繁殖的奥秘》 (44)第14课《卵⽣和胎⽣》 (48)第1课《地球》1教学⽬标1.知道地球的形状、⼤⼩。
2.基本了解地球表⾯海陆分布和⾯积的⼤⼩。
3.了解⼈类对地球形状认识的历史。
4.了解地球内部的基本结构。
2重点难点重点知道地球的形状、⼤⼩, 知道地球表⾯是由⼩部分陆地和⼤部分⽔域构成的。
难点地球内部的结构。
3教学过程3.1第⼀学时3.1.1新设计⼀、导⼊在⽇常⽣活中,我们会常常看到船只进港出港。
为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆,再逐渐看见船⾝,⽽出港向远⽅驶去的船只总是先不见船⾝,然后桅杆才逐渐隐没在海平线下?出现这种现象是什么原因?与地球的形状有关吗?⼆、新课(⼀)地球的形状实验模拟实验:将⼩船模形贴着地球仪表⾯来回移动,从另⼀侧观察⼩船模型。
说说⽣活中还有哪些现象能够说明地球是⼀个圆形的球体。
⽉⾷的时候地球的阴影是条曲线。
是谁最早证实了地球的形状?指导阅读p4 《⼈类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航⾏(⼆)地球有多⼤?地球的直径约为12800千⽶(三)海洋和陆地观察地球仪,了解地球表⾯海陆的分布情况,估算海洋和陆地的⾯积,使学⽣对地球表⾯海陆的分布情况有⼀个较清晰的认识。
海洋⾯积约占地球表⾯积的7/10陆地⾯积约占地球表⾯积的3/10拓展平原⾯积约占陆地⾯积的多少?平原⾯积占陆地⾯积的1/43.1.2教学活动3.2第⼆学时3.2.1教学活动⼀、新授:地球内部有什么a)介绍地球内部概况b)指导阅读p8的“地球的内部结构⽰意图”⼆、活动:1.查找、收集⼈类近代探索地球形状的历史和数据。
小学科学_太阳家族教学设计学情分析教材分析课后反思
灵活运用教材，重视学生感知和体验——《太阳家族》教学设计《太阳家族》是青岛版科学五年级年级下册第四单元“探索宇宙”中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
学情分析：1、通过以前的学习，学生对太阳、地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理相关科学资料。
2、培养学生大胆想象、积极合作交流、善于倾听和表达等方面的能力。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。
教学过程：课前活动：介绍自己的家庭设计意图：1、通过介绍自己的家庭，在创设的亲切轻松的氛围中，为学习活动的展开做好了情绪上的准备。
2、用家庭成员之间的关系来类比太阳系中各个天体之间的关系，为新知的学习做好了方法上的铺垫。
一、创设情境，引出课题。
1、通过PPT出示投影：太阳系八大行星图片谈话导入：这幅图表达的是什么？关于太阳系你有哪些了解呢？生活的地球就是太阳系中的一员。
太阳系是一个大家族。
今天我们就一起来学习《太阳家族》。
板书课题：太阳家族设计意图：由已知引入未知，使学生尽快进入课堂学习氛围。
2、谈话：同学们想通过学习这一课解决哪些疑问呢？学生自由提出自己的问题。
教师归纳到本堂课的教学目标上。
你们的这些疑问，我们把它归纳为两大问题：⑴太阳系的组成⑵各成员的特点设计意图：明确教学目标，方便展开教学过程。
11《太阳系大家族》教案
2022年新苏教版科学六年级上册教案第四单元探索宇宙11.太阳系大家族1.教学内容本课教学内容分三个局部。
第一局部是概念解读活动，主要介绍什么是太阳系，强调太阳系不仅包括太阳、八大行星、卫星，还包括矮行星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等。
大小各异的天体组合在一幅全景图中，让学生能够直观地认识太阳系大家族的构成，通过图文资料的阅读，建立太阳系的科学概念。
第二局部是建模活动，主要认识八大行星的大小特征和距离太阳的远近特征,学生通过数据解读和分析，学习搭建太阳系模型。
第三局部是阅读活动，用图文结合的形式介绍八大行星的概况及局部行星的发现历程。
2.教学目标认识太阳系八大行星的基本特征，建立太阳系的科学概念。
通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系。
阅读文本资料，体悟人类探索行星奥秘的意义。
3.重点与难点重点：收集八大行星的大小和距离太阳远近的数据信息。
难点：通过建模探究八大行星的排列关系。
4.教学准备教师准备：各种大小的球体各1个（弹子球、网球、棒球、高尔夫球、沙滩球、瑜伽球、篮球、足球，也可用差不多大小的其他球体代替）、卷尺。
学生准备：彩色卡纸、剪刀、直尺、圆规。
5.教学过程一、导入新课1.出示课本35页的图片，学生观察这幅图片，初步了解这是一张宇宙的图片。
2.出示课本35页的一首小诗：在地球面前，月球很渺小。
在太阳面前，地球很渺小。
5.教师提示：在做星座放映器之前，我们先要确定自己动手制作的星座是什么。
学生分小组进行活动，按照步骤制作一个星座放映器。
6.全班交流各小组展示本小组制作的星座放映器。
将自己的星座放映到白墙上，其他同学认真观察，想一想，猜一猜做的是什么星座，看看猜的对不对。
请放映的小组成员相机介绍本小组所放映星座的有关知识。
活动四：认识银河.教师引导：我们生活在地球上，地球又处于太阳系中，而太阳系又处在银河系之中。
银河系究竟是什么样子的呢？下面我们来了解一下银河系的有关知识。
1.出示银河系的图片，引导学生观察银河系，初步了解银河系的大概形状，了解银河系的正面侧面的样子。
小学科学教学案例：太阳家族
小学科学教学案例：太阳家族一、【课标内容】学生对宇宙空间科学，发明和新技术等的关注和感受越来越多，积累了大量经验和问题。
教材以此为六年级科学探究活动的切入点和生长机，以地球的构造、宇宙新科技等为主要内容，展开科学探究活动，认识自然界事物现象的变化规律及应用，运用搜集整理信息，考查设计实验等各种方法进行综合探究学习。
意识到人与自然要和谐相处，意识到科学技术会给人类与社会的发展带来好处，也可能产生负面影响，“乐于用学到的科学知识改善生活，关注与科学有关的社会问题”等情感态度与价值观将得到培养。
《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元第20课，探索宇宙单元的第一课时。
本课结合太阳是太阳系的中心，知道太阳系中有八颗行星。
描述他们在太阳系中的相对位置。
结合学生已有的知识。
让学生在搜集整理和制作模型中经历操作搜集整理信息等科学探究体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享，交流，总结。
教材由三部分组成，第一部分，活动准备，介绍了各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等本节课活动需要用到的材料。
第二部分，活动过程，此部分包括三个活动：活动一：说说我们知道的太阳家族。
通过重现学生交流的情景图，太阳系示意图及太阳系的组成。
提示学生将课前搜集的有关太阳家族的文字及图片资料进行交流。
说说自己对太阳家族的认识。
探究太阳家族。
通过重现学生交流的情景图。
行星的定义及行星的资料卡引导学生对太阳家族成员适合了解。
活动三，制作太阳系模型，通过呈现学生活动的情景图，八大行星体积对比的示意图，及八大行星与太阳距离、质量的比较表格，为学生进行模型制作提供了参考和依据，通过制作太阳家族模型的活动，使学生将获得的有关太阳家族成员及构成的信息加以巩固和应用。
第三部分，拓展活动，让我们查阅有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的，目的是让学生通过课后调查研究活动，拓展学生视野，丰富学生的知识。
本课遵循查阅资料交流分享动手制作的探究活动让学生通过信息的整理归纳总结出规律。
小学课件：太阳系大家庭
金星在太阳系的八大没有天然的卫星。
由于金星是在地球内侧的内行星，它永远不会远离太阳 运行：它的离日度最大值为47.8°。金星是一颗与地球相似 的类地行星，常被称为地球的姊妹星。它有着四颗类地行星 中最浓厚的大气层，其中超过96%都是二氧化碳，金星表面 的大气压力是地球的92倍。其表面的平均温度高达735 K462 °C，是太阳系中最热的行星，比最靠近太阳的水星 还要热。
海王星是太阳系八大行星之一，也是已知太阳系中离太 阳最远的大行星。海王星的公转周期为164.8年，质量为第3 位，比它的近邻天王星稍大，半径为第4位。
海王星的视星等最高约为7.67等，需要借助天文望远镜 才能观察。海王星对肉眼呈蓝色，西方人据此按罗马神话中 的海神尼普顿的名字而命名。
海王星的大气层的化学组成以氢分子和氦为主。此外，
长期的观测发现，黑子多的时候，其他太阳活动现象
也会比较频繁。黑子附近的光球中总会出现光斑，黑子上 空的色球中总会出现谱斑，其附近经常有日珥（暗条）。
日冕是一种自然现象，是指太阳大气
的最外层（其内部分别为色球层和光球 层），厚度达到几百万公里以上。色球层 之外为日冕层，它温度极高，日冕温度有 100万摄氏度。
地球的大气主要由氮和氧组成。热带地区接收的太阳能多
于极地地区，并通过大气和海洋环流重新分配。温室气体在调 节地表温度方面也发挥着重要作用。一个地区的气候不仅由纬 度决定，还由海拔和与该地区和海洋的接近程度等因素决定。
地球的引力会与太空中的其他物体相互作用，尤其是月球， 它是地球唯一的天然卫星。地球绕太阳公转一周大约需要 365.25 天。地球的自转轴相对于其轨道平面倾斜，从而在地 球上产生季节。地球和月球之间的引力相互作用引起潮汐，稳 定地球在其轴上的方向，并逐渐减慢其自转速度。
粤教版五年级下册小学科学《探索宇宙》教案
粤教版五年级下册小学科学《探索宇宙》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学四年级下册的第四单元第七节《探索宇宙》。
本节课主要介绍了宇宙的概念、星球的运动和太阳系的组成。
通过本节课的学习，学生可以初步了解宇宙的奥秘，培养对宇宙的兴趣和好奇心，同时也能够了解星球的运动规律和太阳系的基本构成。
二、教学目标：1. 知道宇宙是什么，了解宇宙的概念。
2. 能够描述地球、太阳、月亮的运动轨迹和特点。
3. 了解太阳系的组成，知道地球是太阳系中的一员。
4. 培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和难点：教学重点：宇宙的概念、地球、太阳、月亮的运动轨迹和特点。
教学难点：太阳系的组成及地球在太阳系中的位置。
四、学情分析：学生对宇宙的认识主要停留在表面知识，对宇宙的奥秘和运动规律了解较少。
他们对宇宙有一定的好奇心，但缺乏科学探索的能力。
因此，本节课需要通过生动的例子和实物模型，引发学生的兴趣，帮助他们深入理解宇宙的概念和运动规律。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以播放一段关于宇宙的视频，比如展示宇宙中美丽的星系和行星的画面。
或者展示一些宇宙的图片和视频片段，引起学生的兴趣，并激发他们对宇宙的好奇心。
可以提问学生：“你们知道宇宙是什么吗？宇宙有哪些奥秘呢？”第二环节：引入宇宙的概念教师可以通过简单的语言和生动的例子，向学生介绍宇宙的概念。
可以用类比的方法，比如将宇宙比作一个大大的“家”，地球、太阳、月亮就像家里的家具一样。
教师可以问学生：“你们认为宇宙是什么？宇宙和地球有什么区别呢？”引导学生思考和探索。
第三环节：探索地球的运动教师通过实物模型或者投影仪展示地球、太阳、月亮的运动轨迹，并解释它们的特点。
可以用小球代表地球，让学生自己动手模拟地球的自转和公转运动，以加深对地球运动的理解。
教师可以让学生围成一个圆圈，其中一个同学站在中间，手持一个小球，代表太阳。
其他同学手持小球绕着太阳（中间的同学）自转，同时围绕太阳（中间的同学）公转。
小学科学五年级课件太阳家族
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2006年8月，国际天文学联合会大会通过了 “行星”的新定义，这一定义包括以下三点： 1、必须是围绕恒星运转的天体； 2、质量必须足够大,它自身的吸引力必须和自转速 度平衡使其呈圆球状； 3、不受到轨道周围其他物体的影响，能够清除其 轨道附近的其它物体。
在太阳系传统的“九大行星”中，第九颗行星冥
水星 0.39
金星 0.72
地球 1
火星 1.52
木星 5.21
土星 9.58
天王星 19.18
海王星 30.13
0.06
0.82
1
0.11
317.94
95.18
14.63
17.22
0.06
0.86
1
0.15
1316
745
65.2
57.1
与太阳距离==> 最近：
最远：
质
体 卫
量==> 最小：
积==> 最小： 星==> 最多：
太阳家族
天 王 星
火 星 金 星 土 星
海 王 星
地 球
木 星
水 星
太阳
慧星
太阳是一颗恒星。恒星是自己能发光、发热的星体。
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水星在八大行星中是最小的行星， 最靠近太阳，常常被猛烈的阳光淹没， 所以望远镜很少能够仔细观察它。它是 太阳系中运动最快的行星。白天温度可 达4500C，夜间的温度能降至-1700C。
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火星是一颗引人注目的火红色 星，体积只有地球的15%。空气稀 薄，表面温度较低。是否有水仍是 一个谜。
返回
木星是九大行星中最大的一颗， 它的质量是太阳系所有行星、卫星、 小行星和流星体质量总和的一倍半， 可说是“行星之王”，它是太阳系 中自转最快的行星 。大红斑是它重 要的标志。
L 地球的运动 知识点
科学五下第四单元知识点1.地球上的昼夜交替现象与（地球和太阳的相对圆周运动）相关。
2.人类理解地球及其运动的历史：①古希腊天文学家（托勒密）提出了（地心说）。
他认为地球是（静止不动）的球体，处于宇宙（中心），（太阳）围着（地球）转。
②波兰天文学家（哥白尼）提出了（日心说），他认为地球是（运动）的球体，每（24）小时自转一周。
而太阳是（不动）的，（地球）围着（太阳）转。
他还出版了著作（《天体运行论》）。
“地心说”和“日心说”都提出了（地球是球体）这个观点。
3.摆具有（保持摆动方向不变）的特点。
4.法国物理学家（傅科），实行“傅科摆”实验：“傅科摆”摆动后，摆的摆动方向沿顺时针方向发生（偏移），证明（地球在自转）,且在北半球的自转方向是（逆时针）。
5.天体每天的（东）升（西）落是因（地球自转）而发生的现象。
6.地球的自转方向与天体的东升西落方向（相反）。
即地球是（自西向东）或（逆时针）自转。
7.（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边（早）西边（晚）。
8. 经线是指在地球仪表面上连接（南北两极）的半圆，将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为0°经线。
从0°经线向东180°属于（东经），从0°经线向西180°属于（西经）。
9. （世界时区图）是以地球的（经线）为标准，将地球分为（24）个时区。
相邻两个时区的时间相差（1小时），度数相差（15°）。
不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。
10.在北半球，天空中星星围绕北极星（逆时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。
11.北极星“基本不动”的秘密：（地球围绕地轴转动，北极星正好处在地轴的延长线上，地轴始终指向北极星），从（北极星）在天空中的位置可推测出地轴是（倾斜）的。
12.在围绕某一物体（公转）时，在公转轨道的（不同位置）会观察到远近不同的物体存有视觉上的（位置差异）。
粤教版五年级下册科学教案全册
粤教版五年级下册科学教案全册粤教版五年级下册科学教案全册教学⽬的：1、知道地球的形状、⼤⼩.2、基本了解地球表⾯海陆分布和⾯积的⼤⼩.3、了解⼈类对地球形状认识的历史.4、了解地球内部的基本结构.教学重点知道地球的形状、⼤⼩, 知道地球表⾯是由⼩部分陆地和⼤部分⽔域构成的.教学难点地球内部的结构.教具准备地球仪、⼩船模型教学过程第⼀课时⼀、导⼊在⽇常⽣活中.我们会常常看到船只进港出港.为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆.再逐渐看见船⾝.⽽出港向远⽅驶去的船只总是先不见船⾝.然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？⼆、新课（⼀）地球的形状实验模拟实验：将⼩船模形贴着地球仪表⾯来回移动.从另⼀侧观察⼩船模型.说说⽣活中还有哪些现象能够说明地球是⼀个圆形的球体.⽉⾷的时候地球的阴影是条曲线.是谁最早证实了地球的形状？指导阅读p4 《⼈类认识地球形状的漫长历程》简介麦哲伦环绕地球的航⾏第⼆课时⼀、复习地球是什么形状？是谁最早证实了地球的形状？⼆、新课（⼀）地球有多⼤？（⼆）海洋和陆地观察地球仪.了解地球表⾯海陆的分布情况.估算海洋和陆地的⾯积.使学⽣对地球表⾯海陆的分布情况有⼀个较清晰的认识.海洋⾯积约占地球表⾯积的7/10陆地⾯（积约占地球表⾯积的3/10（三）拓展平原⾯积约占陆地⾯积的多少？平原⾯积占陆地⾯积的1/4（四）地球内部有什么（a ）、介绍地球内部概况（b ）、指导阅读p8的“地球的内部结构⽰意图”三、作业：1、查找、收集⼈类近代探索地球形状的历史和数据.2、查找资料.了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识.板书设计：第1课地球⼀、地球的形状是谁最早证实了地球的形状？麦哲伦环绕地球的航⾏⼆、地球有多⼤？地球的直径约为12800千⽶三、海洋和陆地海洋约占地球表⾯的7/10平原⾯积约占陆地⾯积的1/4陆地约占地球表⾯的3/10其他地形⾯积约占陆地⾯积的3/4四、地球内部有什么第2课太阳教学⽬的1、认识到太阳对地球万物的重要作⽤.2、了解⼈类对太阳能的利⽤.教学重点太阳对地球万物的重要作⽤教学难点有关太阳的⼀些知识教具准备第⼀课时⼀、导⼊万物⽣长靠太阳吗？⼆、新课（⼀）太阳给地球带来了什么？1、太阳直接给地球提供了光和热；2、太阳辐射维持了地表的温度.成为⼤⽓、⽔运动及⽣物活动的主要动⼒来源；3、煤炭、⽯油等矿产的能量是古代⽣物积累下来的太阳能；4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被⼈们利⽤.（⼆）讨论如果没有太阳.地球万物会怎么样？（三）拓展我们的⽣活离不开太阳第⼆课时⼀、复习上节课学习内容⼆、教学新课（⼀）能量巨⼤的太阳太阳从中⼼向外可分为核反应区、辐射区、对流层和⼤⽓层.核反应区半径约是太阳半径的1/4.其间进⾏的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨⼤辐射的能源.在辐射区内.通过光⼦的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的⾼能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层.对流层⾥物质的对流、湍流（及湍流产⽣的噪声）和⼤尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表⾯.并通过光球辐射出去.太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦.⽽地球上仅接收到这些能量的22亿分之⼀.太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量.太阳能取之不尽.⽤之不竭.⼜⽆污染.是最理想的能源.三、作业：调查周围的⼈们怎样利⽤太阳能.板书设计第2课太阳万物⽣长靠太阳吗？⼀、太阳给地球带来了什么？1、太阳直接给地球提供了光和热；2、太阳辐射维持了地表的温度.成为⼤⽓、⽔运动及⽣物活动的主要动⼒来源；3、煤炭、⽯油等矿产的能量是古代⽣物积累下来的太阳能；4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被⼈们直接利⽤.⼆、能量巨⼤的太阳1、知道⽉球是地球的卫星.2、知道⽉球每天、每⽉的运动模式.3、了解更多的有关⽉球的知识.教学重点⽉球每天、每⽉的运动模式教学难点⽉相变化的规律教具准备三球仪、教学挂图教学过程第⼀课时⼀、导⼊农历⼆⽉初⼀晚上.某⽜棚的的⽜被偷⾛了.第⼆天.探长把某嫌疑犯捉回来审问.疑犯对探长说：“我昨晚借着⽉光.看见张三从⽜棚中偷⾛了⽜”.探长马上断定疑犯在撒谎.为什么探长说他在撒谎？是不是⽜被偷的晚上根本没有⽉光？每个⽉的初⼀是否有⽉光？怎样能知道呢？⼆、新课（⼀）观察⽉相的变化教师在教室制作⼀张⼤的观察记录表.让学⽣把每天观察的记录画到表中.同学们对⽉相进⾏了⼀个⽉的观察.⼤家有什么发现？分析观察记录表.找出⽉相变化的规律.（⼆）⽉相变化的原因做⼀做模拟实验.思考产⽣⽉相变化的原因.出⽰⽉球模型.⽉球⿊和⽩的⼀⾯分别代表什么？⽉球绕地球转⼀圈⼤约要多长时间？第⼆课时⼀、复习⼆、新课教师：⽉球⿊的⼀⾯是太阳照不到的⼀⾯.从地球上看就是⿊⾊的.⽉球绕地球转⼀圈需要29.5天.代表⼀个⽉相变化周期.演⽰三球仪（⼀）观察三球仪三球间的相互运动.思考⽉相变化的原因.（⼆）对⽉相变化的原因进⾏解释.（三）登陆⽉球出⽰美国宇航员成功登陆⽉球的图⽚.地球和⽉球的环境有哪些差异?说说登陆⽉球应该作的准备.并说明为什么？三、作业：搜集更多有关⽉球的资料.制作⽉球知识⼿抄报.板书设计第3课⽉球⼀、观察⽉相的变化⼆、⽉相变化的原因三、登陆⽉球第4课⽩天与⿊夜教学⽬的1、知道地球在不停地⾃转.⾃转⼀周为⼀天.约24⼩时.2、知道昼夜交替是地球⾃转造成的.3、了解古⼈对昼夜成因的猜想与哥⽩尼的贡献.4、探究昼夜变化对动植物⾏为的影响.教学重点使学⽣知道地球在不停地⾃转.⾃转⼀周为⼀天.约24⼩时.知道昼夜交替是地球⾃转造成的.教学难点昼夜变化对动植物⾏为的影响.教具准备地球仪、⼿电筒.教学过程第⼀课时⼀、导⼊我们把⽩天简称为昼.⿊夜简称为夜.昼夜交替⼀次为⼀天.想想看.是什么原因使昼夜不停地交替出现呢？⼆、新课（⼀）、昼夜交替是怎样产⽣的？1、我们⽤⼿电筒表⽰太阳.地球仪表⽰地球.做⼀个昼夜交替的模拟实验.2、出⽰地球⾃转⽰意图.⼩结：地球是围绕太阳运转的⼀颗⾏星.地球在围绕太阳运转的同时也在⾃转.地球⾃转⼀周约需24⼩时.也就是我们平时说的⼀天.在地球的某⼀个地⽅.在⼀天当中.正对太阳时就是⽩天.绕到背向太阳的⼀⾯时就是⿊夜.（⼆）、古⼈是怎样认识昼夜变化的？指导阅读P21第⼆课时1、昼夜交替是怎样产⽣的？2、古⼈是怎样认识昼夜变化的？⼆、新课（⼀）、世界各地的昼与夜在同⼀时刻,北京的太阳刚刚从东⽅升起.纽约的太阳已经向西落下.世界各地的昼夜变化存在着差异.由于世界各地的昼夜存在着差异.同学们可以借助⽹上交流了解在同⼀时刻各地的时间、昼夜状态是不同的.体会世界各地昼夜的差异.进⼀步理解昼夜变化是由于地球⾃转造成的.（⼆）、昼夜变化对动植物的影响昼夜变化也会对动植物的⾏为产⽣⼀定的影响.指导阅读P23哪⼏种动植物的⽣长活动受昼夜变化的影响较明显？⼩结：⼤多数动植物的⽣长活动都受昼夜变化的影响.三、作业:查找资料.了解更多有关动植物⽣长活动受昼夜变化影响的知识.板书设计第4课⽩天与⿊夜⼀、昼夜交替是怎样产⽣的⼆、古⼈是怎样认识昼夜变化的？三、世界各地的昼与夜四、昼夜变化对动植物的影响第5课春夏与秋冬教学⽬的1、了解四季的变化与地球的公转有关.2、认识四季变化对动植物的影响.教学重点通过阳光直射与斜射的对⽐实验.观察并了解阳光的直射与斜射不同的效果.教学难点四季形成的原因.教具准备两块⼤⼩⼀样的⾦属⽚.每块的背⾯粘贴⼀⽀温度计、⼤镜⼦、⼿电筒教学过程第⼀课时⼀、导⼊为什么夏天的太阳⽕辣辣的.冬天的太阳暖洋洋的？（⼀）、直射与斜射有什么差异？出⽰⼀个⼿电筒.分别在⿊板上演⽰直射和斜射.引导学⽣观察直射和斜射时光束有什么不同.（直射时光线集中.照射⾯积⼩；斜射时光线不集中.照射⾯积⼤.）直着照和斜着照.得到的光束有什么不同？被照射区域的温度有什么区别？直射和斜射是否会形成不同的温度呢？做书上的实验.边实验边记录.⼩结：通过实验我们发现.阳光在同样的⾼度直射与斜射会形成明显不同的温度.（⼆）、四季的成因我们已经知道.阳光在同样的⾼度直射与斜射会形成明显不同的温度.地球以⼀年为周期围绕太阳公转.由于地球始终是倾斜着⾝⼦在公转.所以对某⼀地区来说.每年夏季和冬季太阳光照射地表的⾓度就出现了明显差异.也就形成了明显不同的温度.第⼆课时⼀、复习1、太阳直射与斜射有什么差异？2、四季是怎样形成的？⼆、新课（⼀）、四季变化与我们的⽣活地球上不同地区的四季⽓候不同.有的地区冬天特别冷.夏天⽐较凉爽；有的地区冬天⽐较温和.夏天特别酷热.我们所在的地区属于哪⼀种呢？我们通常是如何躲避严寒酷暑的呢？（⼆）、动植物怎样抵御严寒酷暑？动植物寒冬没有棉⾐.酷暑没有空调.他们是如何抵御严寒酷暑的呢？介绍动植物抵御严寒酷暑的典型⽅式.三、作业查找资料.了解更多动植物抵御严寒酷暑的⽅式.板书设计第5课春夏与秋冬⼀、直射与斜射有什么差异？⼆、四季的成因三、四季变化与我们的⽣活四、动植物怎样抵御严寒酷暑？第6课祖国各地的春天教学⽬的1、认识四季变化对动植物的影响.2、通过⽹络课堂了解祖国各地春天的差异.认识祖国各地春天的特征.教学重点祖国各地春天的差异.教学过程第⼀课时⼀、导⼊春天有什么特征？春天从⼀年之中的什么时候开始？今天.我们就通过⽹络课堂来探究、了解祖国各地春天的差异.认识祖国各地美丽的春天！⼆、新课指导阅读P30-31.关于春天的研究内容是很多的.如⽓温升⾼、降⽔、花开、蛙鸣、⼩草返青、⼤树发芽等等.我们⾸先要“提出研究内容”.然后“完成各项研究内容”.再“讨论与交流”.最后“综合分析得出研究成果”.（⼀）、现在.我们就选定⼀个研究内容：如“⼀周⽓温变化”.1、研究内容：⼀周⽓温的变化2、完成各项研究内容；记录本地⼀周每天的平均⽓温3、讨论与交流：通过⽹络课堂与全国各地⼩朋友讨论、交流4、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异.并把研究成果发表在“⼩学科学⽹”上.和其他⼩朋友交流.第⼆课时⼀、复习1、春天有什么特征？2、春天从⼀年之中的什么时候开始？⼆、新课（⼀）我们也可以选定另⼀个研究内容：如“油菜开花的研究”.1、研究内容：油菜开花的研究2、完成各项研究内容；记录本地油菜开花始期、开花盛期、开花末期.3、讨论与交流：通过⽹络课堂与全国各地的⼩朋友讨论、交流4、综合分析得出研究成果：得出祖国各地春天有哪些差异.并把研究成果发表在“⼩学科学⽹”上.和其他⼩朋友交流.第7课种⼦和幼苗教学⽬的1、了解种⼦的基本结构.2、知道种⼦萌发需要的⼀些外界条件.3、了解种⼦萌发过程中发⽣的变化.教学重点知道种⼦萌发需要⼀定的外界条件教学难点了解种⼦萌发过程中发⽣的变化.⼀、导⼊我们平时见到的植物.⼤部分都是由种⼦萌发⽣长⽽成的.是不是每⼀颗种⼦都可以发芽呢？什么样⼦的种⼦能发芽？今天.我们就来学习第七课《种⼦和幼苗》（板书课题）.⼆、新课（⼀）、什么样的种⼦能发芽？出⽰两组菜⾖种⼦（被⾍蛀过的菜⾖种⼦和未被⾍蛀的菜⾖种⼦）以及提前⼏天⽤两组菜⾖种⼦（被⾍蛀过的菜⾖种⼦和未被⾍蛀的菜⾖种⼦）做的发芽情况的实验.解剖⼀颗完整的菜⾖种⼦.观察其内部结构.引导学⽣进⾏观察对⽐.然后说说什么样的种⼦才能发芽.得出：结构完整的种⼦才能发芽.（⼆）、唤醒种⼦⾥的⽣命同样的种⼦.为什么在仓库中不发芽.种到地⾥就会发芽？种⼦萌发需要什么样的外部条件？出⽰⼀组（三个杯⼦）发芽情况的实验.引导学⽣观察：三个杯⼦⾥分别放了相同数量的种⼦和⼟壤.只是1号杯空⽓充⾜.⽆⽔；2号杯⽔和空⽓均适量；3号杯⽔较多.缺乏空⽓.观察不同情况下种⼦的萌发情况.思考种⼦萌发需要什么样的环境条件？得出：种⼦萌发所不可缺少的外界条件是充⾜的⽔分、适宜的温度和⾜够的氧⽓.第⼆课时⼀、复习1、什么样的种⼦能发芽？2、种⼦萌发需要什么样的环境条件？⼆、新课（⼀）、观察种⼦萌发的过程观察种⼦萌发的过程.并⽤简单的⽂字或图画记录下来.1、种⼦从外界吸收⾜够的⽔分后.原来⼲燥、坚硬的种⽪逐渐变软.整个种⼦因吸⽔⽽呈现膨胀.终于将种⽪撑破.2.、种⼦吸⽔后.在⼀定的温度条件下.贮存在胚乳或⼦叶⾥的不溶性⼤分⼦化合物.分解成简单的可溶性物质.3.、种⼦的胚根、胚芽、胚轴很快地⽣长起来.4.、种⼦⾥胚根⾸先突破柔软的种⽪.向下⽣长.形成主根.5.、胚根伸出不久.胚轴的细胞也相应⽣长和伸长.把胚芽或胚芽连同⼦叶⼀起推出⼟⾯.）（⼆）、拓展：⼦叶的作⽤⼦叶在幼苗⽣长的过程中有什么作⽤呢？幼苗萌发后的⼦叶为什么不会慢慢长⼤.反⽽慢慢枯萎呢？同学们可以课后做个实验来验证⼦叶的作⽤：选⽤两株刚出⼟且差不多⼤⼩的幼苗.⼀株去除⼦叶.另⼀株不去除.然后把两株幼苗种在⼀个盆⾥.过⼏天观察看看实验的结果是什么样的.三、作业⽹上学：各种各样的种⼦1、请同学们上⽹了解更多植物种⼦的特点和⽤途.2、请同学们观察和收集⾃⼰周围⼀些植物种⼦⽅⾯的资料并和同学交流.板书设计第7课种⼦和幼苗⼀、什么样的种⼦能发芽？结构完整的种⼦才能发芽.⼆、唤醒种⼦⾥的⽣命种⼦萌发的外界条件是充⾜的⽔分、适宜的温度和⾜够的氧⽓.三、观察种⼦萌发的过程四、⼦叶的作⽤第8课植物长⼤了教学⽬的1、通过栽培植物.了解植物⽣长过程中的⼀些规律.2、了解植物的⽣长是有周期性的.教学重点1.了解植物⽣长过程中的⼀些规律.2.了解植物⽣长的四个主要阶段：种⼦、幼苗、开花、结果.教学难点收集植物⽣长过程的数据.分析数据并找出规律.教学过程第⼀课时⼀、导⼊⼀株植物萌发以后⽣长很迅速.但它会⼀直这样快速地⽣长吗？植物的⽣长过程中会有哪些变化？今天.我们就来学习第⼋课《植物长⼤了》（板书课题）.⼆、新课（⼀）探究植物⽣长的规律1、数据记录植物⽣长过程中会有很多变化.⽐如植株长⾼、叶⼦变多等.我们可以⽤测量、统计等⽅法记录这些变化.定期观察⼀株植物的⽣长过程.并把收集的数据记录下来.例如绿⾖可以采⽤记录⾼度变化的⽅法、黄⽠则可以记录新增叶⽚的想⼀想.植物⽣长过程中还会发⽣哪些变化？2、数据处理⽤图表把数据列出来.有助于对数据进⾏分析.第⼆课时⼀、复习植物⽣长的规律？⼆、新课（⼀）、分析结果分析植物⽣长⾼度变化记录表可以发现哪些规律？（⼆）、植物⽣长有哪⼏个阶段？植物⼀⽣的四个阶段是：种⼦、幼苗、开花、结果.根据你的记录填写P45的图表.不同种类的植物⽣长周期是不是都⼀样呢？三、作业查找资料.探究不同植物其⽣长过程的规律⼀样吗？板书设计第8课植物长⼤了⼀、探究植物⽣长的规律1、数据记录2、数据处理3、结果分析⼆、植物⽣长有哪⼏个阶段？植物⼀⽣的四个阶段是：种⼦、幼苗、开花、结果第9课养蚕教学⽬的1、了解蚕⼀⽣的不同阶段的特点.2、了解蚕幼⾍期⽣长过程中的⼀些规律.3、经历饲养⼩动物的过程.描述动物⽣长的⼤致过程.教学重点蚕⼀⽣的⽣长和变化.教学难点观察、⽐较蚕不同阶段的特点.研究蚕幼⾍期⽣长过程中的规律.教学过程第⼀课时⼀、导⼊蚕宝宝多可爱啊.它长⼤以后会变成什么样⼦呢？让我们⼀起进⼊蚕宝宝的世界.看看它的⼀⽣是怎样变化的.板书课题：⼆、新课蚕和很多动物⼀样.⽣命都是从卵开始的.（⼀）观察蚕卵刚⽣出来的蚕卵是淡黄⾊椭圆形的.长1.2～1.3毫⽶.（⼆）蚕卵是怎样孵化的？适合的温度下蚕卵会逐渐变成紫⿊⾊.两个星期左右即可孵化出蚁蚕.蚁蚕把卵壳咬破后.先露出头部.然后爬出卵壳.（三）蚕宝宝怎样长⼤？1、蚕宝宝刚孵化出来时.⼩⼩⿊⿊的.头部和⾝体也是⿊⿊的颜⾊.⼤约只有3毫⽶.要⽤放⼤镜才看得清楚.⾝体全部都是⽑.看起来很像⼩蚂蚁.所以叫做“蚁蚕”.因为蚁蚕的⾝体很⼩.所以要移动蚁蚕时.不要⽤⼿去抓.最好⽤⽑笔驱赶蚁蚕到纸⽚上再将其移⾛.2、要注意养蚕的注意事项（P48）.3、观察蚕在幼⾍阶段体长的变化.记录观察数据.并将数据⽤图表表⽰出来.4、分析图表.蚕的幼⾍在⽣长过程中体长变化有什么规律？（四）观察蚕的幼⾍蚕幼⾍的⾝体结构：蚕的⾝体分为头部、胸部和腹部.共13节.头部有⼝和六对单眼.胸部有三对尾端尖突的⾜（胸⾜）.腹部有四对圆形⾁质的⾜（腹⾜）及⼀对尾⾜.腹⾜可以帮助蚕在桑叶上四处爬⾏.蚕的⾝体两侧有⿊⾊的⼩点.称为“⽓孔”.是蚕的呼吸器官.蚁蚕⽣长⼏天后就要脱⽪.脱⽪后.蚁蚕就变成了⼆龄蚕.蚕幼⾍在⽣长过程中要脱四次⽪.最后变成五龄蚕.蚁蚕和五龄蚕的异同点：不同点蚁蚕：头部较⼤、⾝体发⿊、全⾝都长⽑.五龄蚕：头部很⼩、⾝体⽩⾊、全⾝⽆⽑、外形有差异.相同点蚁蚕：⾝体都分为头部、胸部、腹部五龄蚕：⾝体都具有三对胸⾜.四对腹⾜及⼀对尾⾜.⾝体结构相同第⼆课时⼀、复习1、蚕卵是怎样孵化的？2、蚕宝宝怎样长⼤？⼆、新课（⼀）、蚕茧⾥有什么？五龄蚕后.蚕的⾝体变黄且呈透明状.⽪肤紧绷.且不爱吃桑叶.这时蚕就准备结茧吐丝了.蚕先向周围吐丝.以固定茧的位置.然后再吐丝将⾃⼰包围起来.⼀只蚕所吐的丝.其长度可达1000～1500⽶.蚕茧内还有⼀套蚕⽪.那是化蛹时.蚕蜕下来的.刚开始.蚕蛹是⽩⾊柔软的.不久就渐渐变⾊.最后呈褐⾊变硬.蚕蛹的⾝体的正⾯是⼀节⼀节的.蚕蛹的腹部可以隐约看到翅膀的纹路和触须及三对⾜.蛹的侧⾯有⽓孔.（⼆）、观察蚕蛾的外形经过10～15天.蛹会蜕去蛹壳⽽⽻化成蛾.蚕蛾头部上有发达的复眼、梳状的触⾓.⼝器退化.胸部三节.有三对⾜.两对翅.腹部雌性7节、雄性8节.7对⽓门.腹部末端有发达的外⽣殖器.雄蚕蛾⾝体较⼩.触⾓稍⼤；雌蛾⾝体较⼤.但触⾓稍⼩.蚕蛾虽然有嘴巴.却不再吃任何东西.雌蛾尾端散发⽓味引诱雄蛾前来交配.交配后不久雄蛾死去.雌蛾开始产卵.雌蛾⼀般可以产五百个左右的卵.产完卵后不久.雌蛾也会死去.（三）、蚕的⽣长阶段蚕的⼀⽣可分为四个阶段：蚕卵、幼⾍、蚕蛹、蚕蛾.三、作业⽹上学：动物的⼀⽣1.⽐较蝴蝶和青蛙的⼀⽣与蚕的⼀⽣有什么相同和不同.2.了解其他⼀些常见的动物的⼀⽣.板书设计第9课养蚕⼀、观察蚕卵。
五年级科学教案 太阳家族-“百校联赛”一等奖
（出示图片）
3．我发现八颗行星与太阳的大小差别很大。
4．任务：搜集太阳及八颗行星直径的数据，尝试用常见物品模拟它们的大小。
（出示行星直径数据）
5．寻找生活中的物品，模拟太阳系行星大小。如果太阳模型的直径为2米，那么地球模型的直径就应约为2厘米。
2．这八颗行星以及其他一些天体与太阳共同组成了太阳系。
3．在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。
板书
太阳家族
从近到远：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
从大到小：太阳、木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星
（出示图片）
6．出示太阳系行星对应生活中物品的数据。
二、活动二太阳系的运行
1．在太阳系中，卫星都围绕行星运转，而行星则围绕太阳运转。
（出示太阳系行星动图）
2．任务：搜集资料并观察太阳系示意图，描述月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。
（出示图片）
3．描述月球、地球和太阳的相对运动方式及八颗行星在太阳系中的相对位置。
教学难点
能够通过实践和观察，描述八颗行星与太阳的相对大小及位置。
教学过程教学环节教来自活动学生活动设计意图
导入新课
一、课前问答。
1．思考：什么是星座？
（人们把星空中的恒星按分布划成若干区域，每个区域就是一个星座。）
2．北极星有什么作用？
（北极星在北极上空，从北半球看，它总在天空的正北方，所以人们常利用它辨认方向。）出示图片
让学生对行星大小有深刻了解。
通过观察交流，知道行星都是围绕太阳运转的。
通过思考交流，知道行星相对太阳的位置以及它们的运转方式。
小学科学粤教版五年级下册第四单元《地球运动与宇宙》知识点(2023春)
第四单元地球运动与宇宙1.白天和黑夜是自然现象，同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能不一样。
2.地球是一个既不发光又不透明的球体，阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是白昼，没有被照亮的一半是黑夜。
3.2013年12月25日，我国“嫦娥三号”月球探测仪从月球表面拍摄的照片中可以看出，地球只有朝向太阳的一面被照亮。
4.从北极上空看，地球沿着近似圆形的轨道按逆时针方向绕太阳公转，转一圈要花约1年时间。
5.将太阳、地球及地球公转轨道的数据按一定比例缩小，再找大小合适的物体在操场上做模拟实验。
6.地球以赤道为界可分为南北两个半球，当北半球是夏天时，南半球却是冬天7.北极星在北极上空，从北半球看，它总在天空的正北方，所以人们常利用它辨认方向。
8.星空中五颗会移动的星分别是：水星、金星、火星、木星和土星9.在太阳系中，卫星围绕行星运转，行星则是围绕太阳运转的。
10.400多年前，意大利科学家伽利略第一次用望远镜观察银河，发现银河是由许多恒星聚集在一起组成的。
11. 仙女座星系是我们肉眼可见的最遥远的天体之一。
12.在我国大部分地区，夏至日影子_ 最短，冬至日影子最长。
13、白天和黑夜是一种（自然现象）。
14、同一时刻地球上不同地区的昼夜情况可能（不一样）。
15、地球是一个既不（发光）又不（透明）的球体。
17、阳光只能照亮半个地球，被阳光照亮的一半是（白昼），没有被阳光照亮的一半是（黑夜）。
17.当北京和悉尼是白天时，纽约却是（黑夜）。
18、我们看到日月星辰（东升西落），昼夜交替。
19、天体东升西落是由于地球（自转）形成的。
20、不同地区的日出时间可能（不同）。
21、当地轴与光线基本（垂直）时，就会形成昼夜交替现象。
22.地球是按照（自西向东）方向自转的。
23.从北极上空看，地球沿着近似（圆形）的轨道按逆时针方向绕太阳（公转）。
24、地球绕太阳转一圈要花约（1年）的时间。
25、地球运行到公转轨道上距离太阳最远的一端，这个位置叫（远日点）。
粤教版广东教育五年级下学期科学全册教案
第1课地球一、教学目标：知识目标:1、知道地球的形状。
2、基本了解海陆分布和面积的大小。
3、了解人类认识地球形状的历史。
4、了解地球内部结构的基本分层。
能力目标:1、分析实验现象，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
2、通过观察，认识海陆分布的特点。
3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感目标:1、对地球的大小有深刻的体会；2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
二、教学重点、难点：重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。
难点：能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
三、教学时间：分3课时完成四、教学准备：教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
五：教学过程：第一课时一、创设情境导入新课：1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“船身为什么看不见了呢？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、地球的形状：1、引导学生思考“远航船船身先消失”这一现象可能的原因：针对学生提出的猜测，和学生一道分析。
在各种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明“远航船船身先消失、入港船船桅先出现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。
2、模拟实验：介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。
学生分小组进行模拟实验，教师巡视。
实验后组织学生讨论：出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。
小结：地球是圆形的是产生这些现象的原因。
3、还有哪些例子说明地球是圆的呢？举例：南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。
引导学生思考或课后收集地类似的例子。
第二课时一、是谁最早证实了地球的形状1、人们什么时候开始真正认识到地球形状的呢？组织学生阅读资料内容，介绍人们由猜测到最终证实地球形状的过程。
粤教版五年级下册小学科学《四季与地球公转》教案
粤教版五年级下册小学科学《四季与地球公转》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材的第四单元第三节，主要介绍了地球公转与四季的关系。
通过学习本节课，学生将了解地球公转的原理，明白地球公转是造成四季变化的主要原因。
二、教学目标：1. 知识目标：了解地球公转的概念，明白地球公转是造成四季变化的原因。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养学生的科学思维和实验探究能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的敬畏之情，增强学生保护环境的意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：地球公转的概念，四季变化的原因。
教学难点：如何通过实例和实验帮助学生理解地球公转和四季变化的关系。
四、学情分析：学生已经具备了一定的科学基础知识，对于季节变化也有一定的了解。
但对于地球公转和四季变化的关系可能存在一定的困惑。
因此，本节课需要通过生动的教学方法和实例来帮助学生深入理解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师可以播放一个关于四季变化的视频，展示不同季节的景象，引发学生对季节变化的思考。
例如，播放春天万物复苏、夏天阳光明媚、秋天果实累累、冬天白雪皑皑的场景。
2. 引导学生回忆上节课学习的内容，复习地球自转的概念。
可以提问学生：“你们还记得地球自转是什么吗？它对我们的生活有什么影响？”第二环节：呈现新知1. 通过图片或实物模型展示地球公转的过程，引导学生观察和思考。
例如，教师可以准备一个模型，将一个小球代表地球，一个小灯代表太阳，放置在教室的一角。
2. 讲解地球公转的概念和原理，引导学生理解地球公转是什么以及为什么会导致四季变化。
可以使用简单的语言解释，如：“地球绕着太阳公转，就像我们围着一个旋转的圆圈走一样。
这个公转的运动导致了地球不同部分接收到的太阳光照不同，所以我们才会有四季的变化。
”第三环节：实验探究1. 设计一个简单的实验，让学生通过观察和实践来理解地球公转和四季变化的关系。
例如，可以使用一个大球作为地球模型，一个小球作为太阳模型，然后请几位学生分别站在地球的不同位置。