如何纠正孩子的两面性行为

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浅谈孩子的两面性

摘要：现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，又有部分孩子是由长辈抚养，长辈们对孩子有些过于溺爱与包容，这就导致了部分孩子出现了两面性！针对于孩子出现的两面性，从幼儿园和家庭两方面做出了一些分析以及解决策略！

关键词：孩子的两面性；解决策略；家园合作

在园期间经常听到这样的对话。家长：“老师，我们家宝宝在幼儿园和其他小朋友相处得怎么样？”老师：“你们家在幼儿园挺好的，没见过他和其他小朋友不愉快啊！”家长：“在家脾气大呢。一个不高兴把家里的东西全部摔到地上，我们都奈何不了他。”

听到家长的这番言辞，我不禁反思了，出现这样的原因是因为幼儿园教育还是家庭教育呢？经过观察以及和家长的交谈发现，出现这种情况的家庭，孩子经常是爷爷奶奶负责照顾，爸爸妈妈都是忙于工作不在家或者没时间和孩子相处的家庭，而那些由父母直接照顾的家庭这种情况出现得比较少。

如今，随着家庭条件及经济条件的转好，每个家庭都开始逐渐注重教育。现在的孩子都是家庭中的独生子女，“小公主”“小皇帝”，长辈们对他们的疼爱是有过之而无不及的。在家庭中，长辈们往往对孩子的要求是有求必应，根本不论

是对是错一律照做不误。对于孩子做错的事，长辈们习惯于包容、溺爱，久而久之孩子在家庭中就养成了我行我素，不随我的意就大闹，通俗一点地说：我已经对你们的反应、方案了如指掌，已经给你们吃得死死的了。说到底就是家长对孩子的要求不够严格，得过且过。

然而在幼儿园中，教师对于孩子的行为一直是密切地观察。对于一些不好的行为以及一些对于孩子发展不利的行为，教师会适时地和孩子沟通、交流、并且教给孩子正确的行为方式。同时，教师还会一直密切地关注他们的后续发展。对于孩子的两面性，我们可以从这几个方面帮助他们养成良好的行为习惯。

孩子为何耍“两面派”

孩子在成长过程中，好像都会有表现出来“两面派”的状态。这让家长们感到十

分困惑和焦虑，究竟为什么孩子会表现出这样的行为呢？下面我们来分析一下可能的原因。

家庭影响

孩子在家庭中，经常会受到家长或者其他成年人的影响。如果孩子所受到的家

庭环境中，存在了太多的矛盾和冲突，孩子就会出现很多复杂的情绪和心理状态。此时，孩子希望能够同时获得两个或者多个人的认可，而表现出“两面派”的行为，

就成为了一种应对方式。

社交压力

孩子在社交中，也会受到各种各样的压力和挑战。例如，当孩子在学校中遇到

两个或是以上的很好的朋友时，就会面临着如何保持关系和获得认可这样的问题。如果孩子无法成功解决这个难题，就会出现“两面派”行为。

缺乏自信

孩子的内心世界是很脆弱的，如果孩子缺乏了自信和自尊，也很容易显得“两

面派”。当孩子面对同伴时，他们可能会感到很害怕，担心自己会被嘲笑或是孤立。因此，为了尽可能地讨好每一个人，孩子就会表现出“两面派”行为。

缺乏道德教育

缺乏正确的道德教育也是很容易导致孩子表现出“两面派”行为的原因之一。如

果孩子的家庭、学校、社会等方面缺乏对孩子的引导和规范，孩子就会很难形成明确的价值观念，进而表现出迥异的行为。

如何引导孩子

针对孩子出现“两面派”行为的情况，家长可以采取一些引导措施来帮助孩子改

变这个糟糕的行为。

培养孩子自信心

通过鼓励孩子积极探索世界、尝试新事物和认识自身价值，来培养孩子的自信心。

帮助孩子建立价值观念

家长可以通过日常生活教育和言传身教等方式，来帮助孩子建立正确的价值观念。

培养孩子独立思考能力

如何纠正孩子的“两面派”

教师：孙加容和家长闲聊时常会听到了一个共同的抱怨。都说自家孩子是个“两面派”，在幼儿园表现得非常好，是老师常夸的好娃娃乖宝宝；但一回到家里就变身小霸王不听话了，这到底是怎么一回事呢？分析原因，主要是家庭、幼儿园两种不同的育人环境所致。现在的孩子大多都是独生子女或富二代，在家中备受关爱，就算犯了错误家长也不舍得批评。总觉得孩子还小，什么事情都帮着孩子做，孩子的自主性、独立性、创造性完全得不到锻炼。到幼儿园后，孩子由家庭的核心变成了集体中的普通一员，而幼儿园的集体生活，对孩子的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样。孩子们有了荣誉感，各方面都想得到老师的表扬，争取在集体中获得一定的认可，所以在幼儿园都表现特棒。对此，家庭和幼儿园都应给予足够的重视，积极地加以解决。

一、少些溺爱，多些平等。

家长如果过分地溺爱孩子，会在不知不觉中形成“众星捧月”的家庭关系，使孩子成为家庭的核心，导致孩子变得自大、自私和任性。因此，家长应改变教育模式，对孩子要爱严相济，通过良好的交流沟通，变孩子在家庭中的核心支配地位为受教育者和家庭普通成员的地位。这种平等健康的家庭关系，有利于孩子较快适应由个体家庭环境向集体环境的过度。

二、少些包办，多些信任。

现代独生子女家庭中，年轻的父母容易认为自己的孩子年龄小、能力差，因此吃饭穿衣都不让孩子动手，一切代劳；或者害怕让孩子自己做事会惹出许出麻烦，越帮越忙，所以为了省时省事，就事事包办。这样做一方面影响了孩子很多能力的发展，另一方面滋长了孩子过分的依赖心理，使孩子缺乏进取心。

浅谈孩子的两面性及解决策略

作者：尹静

来源：《新课程·小学》2013年第07期

关键词：孩子的两面性；解决策略；家园合作

如今，随着家庭条件及经济条件的转好，每个家庭都开始逐渐注重教育。现在的孩子都是家庭中的独生子女，“小公主”“小皇帝”，长辈们对他们的疼爱是有过之而无不及的。在家庭中，长辈们往往对孩子的要求是有求必应，根本不论是对是错一律照做不误。对于孩子做错的事，长辈们习惯于包容、溺爱，久而久之孩子在家庭中就养成了我行我素，不随我的意就大闹，通俗一点地说：我已经对你们的反应、方案了如指掌，已经给你们吃得死死的了。说到底就是家长对孩子的要求不够严格，得过且过。

然而在幼儿园中，教师对于孩子的行为一直是密切地观察。对于一些不好的行为以及一些对于孩子发展不利的行为，教师会适时地和孩子沟通、交流、并且教给孩子正确的行为方式。同时，教师还会一直密切地关注他们的后续发展。

如何应对“两面派”问题

在家里，除了加强沟通外，家长还可以通过运动、游戏等，让孩子将消极情绪发泄出去，或借鉴绘本中的方式，像《生气汤》那样，熬一锅生气汤，一边煮一边摆出各种搞怪的动作……消极情绪就像洪水，不能靠堵，而要靠疏。
只有灵活运用各种教育方法，走进幼儿的内心，倾听他们的心声，想他们所想，才能找到问题的症结，更有针对性地解决问题。
不溺爱， “懒”一些
在幼儿园，教师要面对多名孩子，对某一个孩子的照料不可能面面俱到，有些事情孩子必须自理。而在家里，孩子享受着全方位的服务。一个在幼儿园自理能力完全没有问题的孩子，一到家就生活不能自理，这显然是在偷懒。这个时候正是考验家长定力的时刻，家长要在孩子面前“懒”一些，不要事事包办，放手让孩子做些端茶倒水、提鞋挂衣之类的家务。家长 “懒”一些，孩子就勤快；家长“示弱”，孩子的能力才会逐渐得到提高。
解决策略
家庭内部，统一意见
儿童发展心理学家科尔伯格提出道德发展阶段理论，即 “三水平六阶段”理论。他认为幼儿期处于前习俗水平、相对功
利取向阶段，幼儿评判行为是以后果是否对自己有利来决定的，符合自己利益的就是好的，反之就是坏的。在幼儿园，孩子知道规则和要求，为了得到教师的表扬和同伴的喜欢，会努力克制消极情绪。但是消极情绪不会凭空消失，一旦有了合适的机会，就会立刻释放出来。而家庭对幼儿的包容度更高，曾经的试探让孩子发现，即使在家发泄消极情绪，也不会有多大的弊端，反而会得到一些自己想要的“利益”，因此幼儿在家庭的 “反面”表现更多一些。

心理学儿童行为矫正方法

心理学儿童行为矫正方法主要包括以下几种：

1.增强法：包括正性强化和负性强化。正性强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，比如

奖励；负性强化则是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，比如撤销惩罚。

2.惩罚法：是通过呈现不愉快的刺激来降低反应频率，比如给予批评、处分等。但需要注意的是，

惩罚并不能让儿童知道正确的行为是什么，只能让他知道某个行为是错的。因此，在使用惩罚法时，必须明确告诉儿童应该怎么做。

3.消退法：是通过消除愉快刺激来降低反应频率，使某种行为逐渐消失。比如，对于儿童的某种不

良行为，家长可以不予理睬，使其自然消退。

4.代币管制法：是一种常用的行为疗法，通过使用代币作为强化物来增强儿童的良好行为。代币可

以是一些小物品或标记，儿童可以通过表现出良好的行为来获得代币，然后用代币来兑换一些他们想要的东西。这种方法可以帮助儿童建立自我控制的能力，并且可以增强他们的动机和兴趣。

以上方法需要根据儿童的具体情况和问题来选择合适的策略，同时也需要家长或教育者的耐心和持续的努力。在矫正儿童行为时，一定要遵循尊重、理解、引导、鼓励的原则，帮助儿童建立积极、健康的行为模式。

浅谈幼儿个性双面性的原因及对策

J I C H U J I A O Y U L U N T A N

基础教育论坛（上旬刊）

2019年第10期

浅谈幼儿个性双面性的原因及对策

摘

要：文章针对当下幼儿在幼儿园和家庭中双面性格产生的原因进行分析，并提出了相应的解

决策略，以让幼儿健康、快乐的成长。

关键词：幼儿个性；双面性；产生原因；解决对策

一、幼儿双面性格产生的原因

1.不同的幼儿园环境

幼儿在幼儿园的生活活动中，都与其他幼儿生活在一起，幼儿之间会产生榜样效应。每名幼儿的自尊心都很强，他们与同伴在一起，共同生活、共同学习，你追我赶，谁也不愿意落后。尤其是当教师表扬某名幼儿时，就会激发其他幼儿的表现力，迫切地希望得到表扬，这就导致幼儿的行为表现有了两面性。

例如，在折纸活动中，教师表扬折花朵折得漂亮的幼儿，而没有被教师表扬的幼儿内心迫切想要得到教师的表扬，虽然表面上无所谓，但是心里却特别着急，越着急得到教师的表扬就越折不好，然后就开始表现得不耐烦。当然，在教师的正确指引、鼓励与赞美下，同时在同伴榜样效应的影响下，幼儿的表现都非常出色。幼儿能够相互学习、相互赞美，能够表达自己内心真实的想法，使幼儿的双面性格在生活中逐渐减少，让幼儿能够茁壮成长。

2.不同的家庭教育方式

每个家庭中家长的教养、教育方式都不一样，导致有的幼儿在家中任性、顽皮，家长无论说什么幼儿都听不进去。相反，有的幼儿性格内向、不善言辞，在集体面前不太爱讲话，也不喜欢表现自己，而在家里却恰恰相反，与父母、爷爷奶奶在一起时，能够畅所欲言，性格与在幼儿园时有着天壤之别，好似变成了另一个人。其实，这与幼儿的生活环境和与父母的沟通方式息息相关。

教育心得：孩子的两面性教育

最近，通过飞信与家长谈天，我发觉了一个问题：那就是宝宝在家和在园的表现完全是不一样的。袁新慧的家长，李梦姣的家长……。对我说：“孩子在幼儿园里，老师说她是一个聪慧，懂事的好孩子，自己喝水，自己穿衣服，自己叠被子，自己小便，爱说，爱笑，爱打闹，爱表现。可在家里却是另一个样子，自私、懒散，什么也不干，也不听话，可让家长伤脑筋了。”通过调查我发觉，有部分幼儿的确有这种现象。

事后，我针对这一现象，仔细地进行了分析和反思。我也想出了相应的对策。我们利用教育活动的时间，实行肯定措施来解决这个问题，第一，在学校进行教育，我给孩子们讲了一个名叫《一个宝宝两个样》的故事，在故事里，说的正是一个宝宝在家里和幼儿园里不一样，在幼儿园爱吃饭，爱劳动，团结小伴侣，自己的事情自己做，特爱表现自己。可在家里就不一样了，不好好吃饭，不爱劳动，什么事情都得让爸爸妈妈或者爷爷奶奶帮忙，孩子们听得很仔细，听完后，通过提问的形式让孩子们知道应当怎么改做，并且用故事表演的形式进行了巩固，并且把这一形式开展了一系列丰富多彩的活动，每天让幼儿在表演台表演这个故事，巩固加以练习，效果不错，其次，同时，让家长在家里留意幼儿的表现，准时沟通，家园合作，两管齐下，共同教育。让孩子健康欢乐地成长。

经过一段时间的观看，与家长时常的沟通反映看出，我们这个双

管齐下的方式收到了肯定的效果，我们并对这段时间表现精彩的孩子赐予了“小红花”的嘉奖！

纠正孩子不良行为的小技巧

纠正孩子不良行为需要耐心和技巧，以下是一些有效的方法：

1. 冷静处理：不要对孩子的不良行为过度反应，保持冷静，不要采取暴力或严厉的惩罚。

2. 沟通交流：与孩子进行沟通，了解他们的想法和感受，帮助他们表达自己的情感，增强孩子的语言表达能力。

3. 设定明确的行为准则：让孩子清楚知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的，并且要让他们知道违反这些准则的后果。

4. 表扬和奖励：当孩子表现出良好的行为时，要及时表扬和奖励，这会激励他们继续保持良好的行为。

5. 榜样示范：为孩子树立良好的榜样，通过自己的行为来影响和引导孩子。

6. 制定计划和目标：与孩子一起制定行为改善计划和目标，帮助他们认识到自己的问题，并找到解决问题的方法。

7. 寻求专业帮助：如果孩子的行为问题较为严重，无法自行解决，可以考虑寻求专业人士的帮助，如心理咨询师或儿童心理医生。

总之，纠正孩子不良行为需要耐心和技巧，通过合理的引导和帮助，可以帮助孩子建立良好的行为习惯。

浅谈幼儿“两面派”现象

汶川县第一幼儿园陈雨

“两面派”的孩子在不同的环境中会有不同的表现，他们对不同的成人对象采取的不同的行为方式。比如，家长要求比较严格，孩子的表现会收敛些，表现出“退让”。家长要求不严格、甚至犹豫，孩子就会表现出“进攻”，以发脾气、哭闹等行为迫使家人满足他的要求。在学校中孩子为了换取老师的肯定和称赞，经常会压抑自己的个性，忍耐并顺从老师的要求。儿童在一种环境中过分的自我约束，就会把自己的压抑在另一种环境中发泄出来。“两面派”的行为对儿童的身心发展显然是有害的。要帮助孩子克服“两面派”的行为，应当注意以下问题：

一、加强老师和家长之间的沟通。家庭和学校是孩子活动的主要场所，家长和老师经常沟通可以及时发现孩子行为表现中的问题，能比较客观全面地了解孩子，而不是一好百好或是全面否定。

二、积极引导。在分析孩子行为特点的基础上，家长应该对孩子在“两面派”行为中的积极方面加以肯定。对不良的行为表现应当加以矫正。家长和都一定要坚持一致性的要求，用孩子自身的积极因素去克服孩子自身的消极因素。

三、有的放矢，分析孩子出现行为不一致现象的原因和症结。家长应更多地了解孩子的年龄特点，在要求孩子服从的同时，更

多地尊重孩子的意愿，让孩子能心悦诚服地接受家长的意见。

四、提高幼儿辨别行为的能力。引导儿童学会辨别行为的好与坏。要让孩子知道行为的好与不好的同时，更应该让孩子知道良好的行为表现不只为了让大人满意，更是为了让自己建立良好的行为习惯。

浅谈孩子的两面性及解决策略

浅谈孩子的两面性及解决策略孩子的两面性是一个普遍存在的现象，指的是孩子在成长过程中表现出的不同性格和行为特点。一方面，他们可能表现出天真、活泼、好奇心强的一面，另一方面，他们也可能表现出任性、易怒、难以控制自己情绪的一面。这种两面性可能会对孩子的成长产生负面影响，因此需要采取有效的解决策略。

首先，孩子的两面性可能影响他们的学习和社交能力。如果孩子过于情绪化或难以控制自己的行为，他们可能会难以集中精力学习，同时也可能难以与他人建立良好的关系。这不仅会影响他们的学习成绩，也会影响他们的人际交往能力。因此，家长和教育工作者需要关注孩子的情感和行为变化，及时给予正确的引导和帮助。

其次，孩子的两面性可能影响他们的心理健康。如果孩子长期处于情绪不稳定的状态，他们可能会容易出现焦虑、抑郁等心理问题。这些问题可能会对他们的心理健康产生长期的影响，因此需要及时采取措施进行干预。家长和教育工作者需要关注孩子的情感需求，给予他们足够的关注和支持，帮助他们建立健康的心理状态。

针对孩子的两面性，可以采取以下解决策略：

一、建立良好的家庭环境

家庭环境对孩子的成长和发展有着重要的影响。家长需要建立良好的家庭环境，给予孩子足够的关爱和支持，帮助他们建立健康的情感状态。同时，家长也需要建立正确的教育观念和方法，注重培养孩子的自主性和责任感，帮助他们建立正确的行为规范和价值观。

二、培养孩子的自我控制能力

孩子的自我控制能力是他们成长和发展中的重要能力之一。家长和教育工作者需要帮助孩子建立自我控制能力，教会他们如何正确地表达自己的情感和需求，如

孩子“两面派”,怎么“治”

孩子“两面派”,怎么“治”?

作者：陈文景

来源：《青春期健康》2010年第03期

案例一:程程在幼儿园吃饭很好,可到了家里却这不吃,那不吃的;在幼儿园程程听话又勤快,能主动把桌椅摆得整整齐齐的,还能关心、照顾小伙伴,可到了家里,不仅什么活都不干,还非常淘气、任性。

案例二: 冲进教室,小华抓起同学张明的书包就往地上摔。顿时,张明的课本、纸笔散了一地,并且凶巴巴地说:“你去找老师呀,就算你去告状,老师也不会相信你!”张明跑到老师跟前诉说了开头的一幕,班主任果然怎么也不相信。

原来,在老师面前,小华是个很乖的孩子,遵守纪律,尊敬师长,学习成绩也很好,可每当老师不在场时,小华总是摇身一变,成了“恶少”,顽皮捣蛋,还专门欺负同学。

案例三:菲菲在本市某示范中学念初二,因为学习成绩好、工作认真负责,被同学们推举为班长。谁也没想到,就是这样一个“好孩子”,回到家中不但骄横跋扈,还常常动手打姥姥。有一次,菲菲放在桌上的折扇被姥姥不小心碰到地下,没等姥姥反应过来,菲菲就从沙发上跳起,捡起扇子往姥姥的胳膊上打了一下,嘴里还说着:“笨死了”。姥姥望着被打红的胳膊气得说不出话来。

两面派解读:

“两面派”,一般指口是心非、善于伪装的人。

所谓“两面派”孩子,并非是成人世界中常说的那种表里不一,有目的有企图故意为之的人。孩子的“两面派”,其实是他适应不同环境的后果,也是他长期与他人相互作用的结果,是孩子在不同的环境中表现出的不同行为。

孩子的“两面派”多表现为:在学校里和在家里不一样;老师面前和家长面前不一样;父辈家长面前和祖辈家长面前不一样。在发展领域方面,孩子的“两面派”一般更多地出现在行为习惯的培养上。“两面派”的行为可能是孩子最初对权威的顺从、对自我情感的压抑,到后来寻找途径进行自我放松的过程的体现,这会严重损害孩子的身心健康。

浅谈幼儿的“两面派”现象

校，就又是老师眼中的乖孩子。他在幼儿园中，儿所扮演的经常是父母、幼老师所期
每天还要找各种理由不想上学，可是只要早上一到学望他扮演的角色，ｌｎ好孩子 ”模范宝宝 ”小班长 ” ｋｉ “ ｅ “ “ 等等。些角色，这很大部分是出自成人对其行为的一种
幼儿的自发生成活动。这时教师应该保护幼儿的这种来，以便进行实验。Ｊｆｆ将学过的科学知识运用于幼Ｌｉｔ＇ｌ］￣
善我想这好奇心，励他们多质问，鼓培养幼儿主动发现问题自主生活，于对生活中一些现象进行思考和探究，
一
浅谈幼儿韵 ‘ ‘ 派” 象两面坝
江苏省张家港市飞翔幼儿园刘碉
样的呢？何为幼儿的“ 面派” ？幼儿的“ 两呢两面
派”指的是幼儿在家中和在幼儿园的表现不一。在
家中任性，听话，不在幼儿园乖巧，听话的行为，是幼儿心理发展过程中的正常现象，是其适应社会，
这两个案例只是幼儿的典型，幼儿的“ 两面派” 还期望。这种期望的影响下，在他们自然而然会根据角色
戏中学习！孩子们会在运用原有生活经验的基础上，对多，把热水杯放在冰箱里 ”拿筷子在水里搅拌 ”把热 “ “ “

幼儿园两面性孩子教研活动记录

引言

幼儿园是儿童成长的重要阶段，而幼儿的行为和反应常常呈现出一种两面性。

有些孩子活泼开朗，和人沟通能力强，但在学习上缺乏耐心；另一些孩子安静内向，但在学习上表现出色。为了更好地了解幼儿的两面性，我们组织了教研活动，并记录下了孩子们的表现和研究成果。

活动目的

•了解幼儿园孩子的两面性表现；

•探索教育方法，帮助孩子充分发展潜能；

•提升教师的教学能力和专业水平。

活动内容

第一阶段：调研分组

根据幼儿园班级特点，我们将幼儿分成活泼开朗组和安静内向组。每个组约有10名孩子，分别由两名教师负责。

第二阶段：观察记录

在日常教学活动中，教师们对两个小组的孩子进行观察，并记录下以下几个方

面的表现： 1. 活泼开朗组： - 与其他孩子积极交往的情况； - 表达自己意见的方式

和能力； - 对团队活动的参与度。 2. 安静内向组： - 个人独立玩耍时的表现； - 在

小组活动中的互动方式； - 解决问题的能力和方式。

同时，教师们注意观察幼儿园孩子的学习态度和对学习内容的接受情况，包括

学习的主动性、注意力集中程度和学习成果等。

第三阶段：分析研究

根据观察记录，教师们对孩子们的两面性表现进行分析研究，总结出以下结论：1. 活泼开朗组： - 他们在与人沟通方面表现出色，能够积极参与集体活动； - 但在

学习上常常缺乏耐心，容易分心。 2. 安静内向组： - 他们在个人独立玩耍时表现出较强的安静内向特点； - 在小组活动中，他们表现为较为被动，不太愿意与其他孩

子互动。

第四阶段：教学改进

针对孩子们的两面性表现，教师们结合幼儿园教学实践提出了相应的教学改进方案： 1. 活泼开朗组： - 引导孩子们在学习中保持耐心，提高集中注意力的能力；- 结合故事和游戏等活动，使学习更加生动有趣。 2. 安静内向组： - 创建一个轻松愉快的学习环境，鼓励孩子主动参与小组活动； - 给予孩子充分的支持和肯定，增强他们的自信心。

育儿知识：一个孩子两个样怎么办

在幼儿园，孩子在生活、学习、游戏中都要遵守相应的行为准则，一些不良行为在教师的正确引导、枳极鼓励下会得到约束或改正，同时同伴间的榜样示范作用也会激起孩子的表现欲望，争当起“模范宝宝”。而在家里，孩子通过观察，知道没有规则制约他，尤其在爷爷奶奶面前即使做错了，成人也会包容、原谅他。久而久之，当孩子在这两种截然不同的教育环境中成长时，就会像韬韬一样形成“一个宝宝两个样”。面对孩子的“两面性”，家长可以试着从以下几方面来解决。

首先，做父母的要求孩子做到的，自己带头做到，为孩子树立一个良好的榜样。不要以为孩子小不懂事，成人就可以说话不算或只要求孩子自己却做不到。平时生活中对孩子少些溺爱，多些平等交流的机会，对孩子要严爱相济。

其次，孩子在园和在家出现两种不同的表现时，要多加强家园联系才能切实有效地解决问题。家长不但要向老师了解孩子在园的表现，更应该将家中所遇到的问题及时与老师沟通，要相信老师并与老师配合找出孩子出现两面性的真正原因，及时一致地采取措施才有利于孩子的发展，对孩子的点滴进步要及时地给予鼓励与肯定，如孩子在家里自己穿衣服了、主动收拾玩具了等都要给予及时肯定。

最后，没有规矩不成方圆。在家里，家长也不妨和孩子共同商量制定出一些规矩，并结合相应的奖惩措施，让孩子在规矩中逐渐加强自我约束的能力和养成良好的行为习惯。

孩子两面派,如何来对待

导读：利用幼儿园老师在小孩心目中的权威性，注重家园共育。比如，家长能够利用小孩把老师的话当“圣旨”的心理特点，经常与老师保持联系，把小孩在家里不听话的表现反映给老师，请老师关心教育。

有些小孩在幼儿园里专门听话，把老师的话当“圣旨”；可在家里却任性、不讲理，任凭家长说破了嘴也无济于事。这确实是小孩的“两面派”行为。什么缘故小孩会显现在幼儿园和家里的表现不一致的情形呢？缘故大致有以下两点：

一、老师在小孩心目中占有“权威”地位。老师在教育小孩时，目标是明确一致的，对小孩的要求是“严而不厉，爱而不溺”的；老师对小孩一视同仁，善于从小孩的实际动身，因材施教，处处给小孩提供表现的机会；老师注意自己的修养，既有丰富的感情又有深刻的理智，能用正确的态度和情绪对待每一个小孩。

二、家长在小孩面前没有树立好威信。家长的威信是家长对小孩进行有效教育的重要因素，是小孩自觉同意家庭教育的重要条件。然而许多家长却忽视了这一点，没有专门好地树立起威信，要紧表现为：

1、教育方法不得当：或溺爱小孩，使其养成任性、独享、以自我为中心的不良个性；或经常用专门严格的态度对待小孩，常常为无关紧要的事大发雷霆。

2、家长教育小孩时情绪不稳固：快乐时，事事宽容小孩；不快乐时，处处为难小孩。

3、家庭教育不一致，导致小孩不知所措，无所适从。

面对不听话的小孩，做家长的应该如何办？

第一，建立自己在小孩心目中的威信。在幼小的小孩面前树立好自己的威信事实上并不难，小孩往往是绝对相信父母的，关键在于父母如何样在小孩信任的基础上建立和爱护自己的威信。