粤教版-语文-高一-创新课堂粤教版必修3 宋词四首 学案2

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粤教版必修三《宋词四首》word教案

粤教版必修三《宋词四首》word教案

宋词四首教学目标:1、了解词的相关内容和宋词的流派;了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代表及各自的风格特征。

2、背诵这四首词,感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。

3、掌握《雨霖铃》情景交融的写法,能够赏析名句。

4、体会苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中景物描写和人物形象反映出来的豪放性特征。

5、掌握《声声慢》词中意象的特定含义和叠字连用所渗透出的感情。

6、体会辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用典的写作手法及其意义。

教学过程:雨霖铃【导入语】宋词和唐诗一样,是我国宝贵的文化遗产。

好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式臻于完善,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天就让我们走进宋词的天地,去细细品位它们的动人之处。

【词和宋词介绍】词,本来是配乐的歌词,所以称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的,又称长短句。

后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌,又称词调。

词牌,是原来乐谱也即词的格式的名称。

不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。

因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。

词按字数的多少,可分为小令(58字内)、中调(59-90字)和长调(91字以上),长调又叫慢词。

词可以分段,分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调,不分段者叫单调。

词有四个特点:a 句子长短不齐,又叫“长短句”;b 有固定的词牌,字、句数、声韵固定,“调有定格,句有定数,字有定声”;c 结构多为两片或两阙;d 押韵要么全押平韵,并一韵到底,要么全押仄韵,一韵到底,中途换韵不多。

词始于南朝,定形于中晚唐,盛行于宋代。

宋代词的创作有一个发展变化过程。

北宋初年,词人不多,所作限于小令和中调;到柳永、苏轼,词才发展到全盛时期。

柳永被认为是婉约派的创新者;苏轼扩大了词的表现范围,开宋代豪放词的先河。

粤教版高中语文必修三导学案-宋词四首

粤教版高中语文必修三导学案-宋词四首

17 宋词四首本课话题——离别朗读——课文中的名段多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。

离别,是人生难免的一件事情。

亲朋好友远游异地,是离别;故交知己背井离乡,是离别;同样,我们为了求学离别了父母,有些父母为了供孩子求学离别了家乡……凡此种种,人们总有一番滋味在心头,缕缕情丝织就绵密的人情之风,让人们抛不开,扯不断,挣不脱。

无论贵贱贫富、地位高低,无论贤愚聪拙、身份何异,都有英雄气短、儿女情长,都有离合的悲欢、聚散的苦乐。

不过也正因为有了离别的痛楚,才有了再次重逢的喜悦。

在期待着人生再次重逢的时候,离别也会变成一种寄托,一种亲情、友情、爱情再次相逢的寄托。

积累——生活中的素材何处春江无月明正是花样年华,你却悄然离开。

你捐出自己,如同花朵从枝头散落,留得满地清香。

命运如此残酷,你却像天使一样飞翔。

你来过,你不曾离开,你用平凡生命最后的闪光,把人间照亮。

何玥,女,12岁,广西桂林人,小学生。

因肿瘤扩散至脑部组织,2012年11月脑死亡。

在她听说自己的生命只剩3个月时,决定将自己的器官捐献给需要的人。

何玥在即将小学毕业之时,被查出患有高度恶性小脑胶质瘤。

9月初,她的病情突然复发,肿瘤扩散至脑部组织。

在听说生命只剩3个月时,何玥做出了父母亲人都难以理解的决定……那天,何玥对刚打工回家的父亲说的第一句话是,“爸爸,我想把器官捐出去,行不行?”吓了一大跳的父亲把何玥骂了一顿,因为按桂林老家的风俗,人死后尸体被剖开无异于大逆不道。

何玥哭了:“我希望能尽自己的能力给别人生的希望。

”最终,爸爸妈妈含泪同意了。

11月17日凌晨0时10分,小何玥在医院里走完了短短12年的人生路,离别了人间。

凌晨4时,她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者,她的肝也救助了需要的病患。

背诵——相关名言警句黯然销魂者,唯别而已。

——江淹《别赋》海内存知己,天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀州》劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

高中语文粤教版必修3学案:第17课宋词四首含解析

高中语文粤教版必修3学案:第17课宋词四首含解析

第17课宋词四首多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。

离别,是人生难免的一件事情。

亲朋好友远游异地,是离别;故交知己背井离乡,是离别……凡此种种,人们总有一番滋味在心头,缕缕情丝织就绵密的人情之网,让人们抛不开、扯不断、挣不脱。

无论贵贱贫富、地位高低,无论贤愚聪拙、身份何异,都有英雄气短、儿女情长,都有离合的悲欢、聚散的苦乐。

不过也正因为有了离别的痛楚,才有了再次重逢的喜悦。

在期待着人生再次重逢的时候,离别也会变成一种寄托,一种亲情、友情、爱情再次相逢的寄托。

美大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

字体赏美文大江东去浪淘尽佚名波浪汹涌,惊涛拍岸,东去无归,逝者如斯。

赤壁之地,众军纷争,几度得失,今日依旧。

滚滚长江东逝水,万千气象尽收于胸,诸此种种历历在目。

在波澜壮阔的长江面前,一切都显得渺小而精致;在历史古迹的面前,过往烟云仿佛昨日重现。

人生如梦,一樽还酹江月。

字字句句,饱蘸深情,感怀着多少对古人的崇敬之意!一切尽在不言中。

我感受到你的豪迈,读懂了你的隽永。

苏轼,一蓑烟雨任平生。

苏轼,他的人生就是一首诗,一首壮烈开阔的诗,一首遒劲深刻的诗,一首酣畅淋漓的诗。

他用乐观面对坎坷,用豁达迈过苦难,用他那高亢的文字谱写了一段永不褪色的篇章!我,读懂了苏轼,读懂了他不平凡的人生。

书房的门后有几幅很久以前自己用铅笔瞎画的画,其中一幅是苏轼的《木石图》,当我第一次看到这幅画,就深深地被震撼了,此刻我读懂了苏轼。

那块饱经风霜、沟壑纵横的巨石;那棵历经风雨、歪歪扭扭的老树。

你看,你看,巨石依然深沉;你看,你看,树枝依然刺向天空!它们是有鲜活生命的,此刻宛如穿越时空,东坡先生正与我促1.一队人马,浩浩荡荡,太守在前,布衣其后。

苏子牵黄擎苍,意气风发;布衣人群攒动,热情高涨。

酒过三巡,太守双颊绯然,虽鬓角霜雪,仍不减当年神威,意和孙王一比高低。

你飞扬起的马鞭,映着你那精神抖擞的面庞和矫健的身躯,在马蹄奔腾中,更显骁勇;你壮志满怀,激情澎湃,以自己独特的方式来表达对祖国的忠贞;你热切地期盼着能像魏尚一样得到重用,以示以身报国、贡献朝廷的那颗火热的心。

粤教版-语文-高一-创新课堂粤教版必修3 诗词三首 学案2

粤教版-语文-高一-创新课堂粤教版必修3 诗词三首 学案2

◆18诗词三首通过前面的学习,我们了解到,古人写诗填词,都有一个非常明确的目的,那就是“诗言志”。

所谓“在心为志,发言为诗”,诗人往往会运用各种手法把自己内心的情感表达出来,像仕途失意、朋友送别、感物伤怀、儿女情长等等,都能在诗词中寻觅到它们的影子。

今天我们学习三首不同风格的诗词,看看诗人抒发了那时那地怎样的情怀,又是通过怎样的手法来抒发的。

三个小金人古代印度有一位苏丹要考一考他的一位大臣是否聪明,便给这位大臣高矮、大小、胖瘦、色泽全同的三个小金人,叫他辨明三“人”各自的特点。

这位大臣苦思冥想,心无旁骛,却不知所以。

叫下边人看,个个搔首语塞。

一个青年听说了,自告奋勇前来辨认。

他凝思片刻,要了三根草棍。

他把一根草棍放入第一个“人”的耳朵中,草棍从口中出来;把另一根草棍放入第二个“人”的耳朵中,草棍从另一个耳朵里出来;把第三根草棍放入第三个“人”的耳朵中,草棍落入肚中。

然后他说:第一个“人”的“嘴浅”,听到什么便说出去;第二个“人”心不在焉,听了什么这耳进那耳出;第三个“人”深沉,听到什么藏在心中。

话音未落,满座为之叫绝。

微感言:1.离恨恰如春草,更行更远还生。

——李煜《清平乐》2.胭脂泪,相留醉,几时重,自是人生长恨水长东。

——李煜《相见欢》3.何方化作身千亿,一树梅花一放翁。

——陆游《七十八岁梅花诗》4.长记曾携手处,千树压、西湖寒碧。

——姜夔《暗香》一、作者视窗铁马冰河入梦来——陆游他满腔爱国热血,怀抱抗金救国的壮志,赤胆忠心。

他面对战场毫不胆怯,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”;他对祖国的忠诚至死不变,“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。

一个人在病榻弥留之际,回首平生,百端交集,环顾家人,千头万绪;就连一代英杰的曹操,在辞世前还以分香卖履为嘱。

而诗人却以“北定中原”来表达其生命中的最后意愿,以“无忘告乃翁”作为对亲人的最后嘱咐,这是极其难能可贵的。

在这一点上,古往今来又有几个人能与他相比?陆游生于北宋覆亡前夕,身历神州陆沉之恨,深以南宋偏安一隅、屈膝乞和为耻,念念不忘收复中原;但他从未得到重用,而且多次罢职闲居,平生志业,百无一酬,最后回到故乡山阴的农村,清贫自守,赍志而殁。

高中语文第四单元古典诗歌217宋词四首学案粤教版必修3

高中语文第四单元古典诗歌217宋词四首学案粤教版必修3

17 宋词四首诗海拾贝东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪,人生看得几清明!【赏析】梨花的淡白,柳的深青,这一对比,景色立刻就鲜活了,再加上第二句的动态描写:满城飞舞的柳絮,真是“春风不解禁杨花,蒙蒙乱扑行人面”。

诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝,人生短促。

柳絮飘飞,梨花亦开遍了一城的雪白。

这里强调的是白色,更着眼于自己家门口东栏边的一株梨花——它愈开得热闹,愈引人惆怅——到这里,此诗的特色完全显现出来了,一株如雪的梨花,一味强烈的白色是引起人共鸣的关键所在,任何人面对如此画面,也会为之动容。

这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促之愁情;也抒发了诗人淡看人生,从失意中得到解脱的思想感情,让人们感受到了“人生苦短”,引人深思。

语林撷英宋词名句集锦1.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

(柳永《蝶恋花》)2.是处红衰翠减,苒苒物华休。

惟有长江水,无语东流。

(柳永《八声甘州》)3.青春都一饷。

忍把浮名,换了浅斟低唱。

(柳永《鹤冲天·黄金榜上》)4.枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草?(苏轼《蝶恋花·春景》)5.休言万事转头空,未转头时皆梦。

(苏轼《西江月·平山堂》)6.世事一场大梦,人生几度秋凉。

(苏轼《西江月》)7.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁!(李清照《武陵春》)8.生当作人杰,死亦为鬼雄。

(李清照《夏日绝句》)9.花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。

(李清照《一剪梅》)10.青山遮不住,毕竟东流去。

(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)11.众里寻他千百度。

蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

(辛弃疾《青玉案·元夕》)作者卡片姓名柳永朝代/生卒年宋代/约987~1053字号称谓原名柳三变,字耆卿,人称“柳七”,世称“柳屯田”籍贯崇安(今福建崇安)相关资料尤长于抒写羁旅行役之情,创作慢词独多,对宋词的发展有重要影响。

代表作有《望海潮》《雨霖铃》等姓名苏轼朝代/生卒年宋代/1037~1101 字号称谓字子瞻,号东坡居士籍贯眉州眉山(今属四川)相关资料“唐宋八大家”之一。

2020-2021年高一语文宋词四首教学设计 粤教版

2020-2021年高一语文宋词四首教学设计 粤教版

2019-2020年高一语文宋词四首教学设计粤教版教学目标:1.掌握四首词的内容,了解豪放词和婉约词在写景抒情方面的特色。

2.掌握鉴赏词的简单方法。

3.熟读成诵。

课时安排:一课时(这篇课文学生已经提前自读背诵并掌握了大致内容,所以这堂课的重点是再强调重点难点,就不想花太多时间了。

)教学步骤:一.课前背诵(检查作业)二.内容回顾提问:四首词的中心内容是什么?《雨》:离愁别绪《念》:这首词是苏轼谪居黄州期间游赤壁,引起对古代英雄人物的怀念,借咏史抒发了自己壮志难酬的郁闷心情。

《声》:通过写残秋的景色,以景衬情,倾诉出夫亡家破、饱经忧患和乱离生活的无限哀愁。

《永》:表现作者抗金救国、恢复中原的热切愿望和愿望不能实现的苦闷,也表现了对南宋统治者屈膝求和、不重用抗金志士的愤慨。

比较:《念》与《永》都是怀古之作,两词中表现的怀古之情有什么不同?《念》的怀古之情,主要是对历史与现实、古人与自己的联想。

赞美周瑜的丰功伟业,表明自己对建公立业的渴望与向往,但现实抱负难以舒展,苏轼的怀古之情,较多表现为惆怅与无奈。

《永》追怀刘裕驰骋中原,而刘义隆草率北伐、溃不成军的史实,痛感山河沦陷,南宋统治者无北伐复国之志,有苟且偷安、弄全谋私之实,英雄无用武之地,自己报国无门,辛的怀古之情,更多的表现为悲愤不平与忧心如焚。

(需要解释内容,参看用书)三、重点点拨:1、文学常识与背景2、《雨》——情景交融,虚实结合3、《念》怀古、咏史、写景、抒情熔为一体,视野开阔,境界宏大、气势磅礴、豪迈。

概写与特写结合、概貌与细节结合、虚实结合。

重点句:小乔初嫁人生如梦4、《声》——十四个叠字1)寻寻觅觅:写外在动作,表现作者非常空虚怅惘,迷茫失落的心态。

2)冷冷清清:写所处环境气氛,表现作者的孤单寂寞的处境和心境,由此反映作者晚景凄凉。

3)凄凄惨惨戚戚:直接写内心感受,表达作者的忧愁苦闷。

这样把诗人的惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层层揭示、逐层加深,真切地反映了特定环境下的思想感情。

语文粤教版必修3学案:第17课宋词四首Word版含解析

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(《肩膀》)
示例二:
辛弃疾的战场是没有硝烟的,一颗拳拳的爱国之心是他唯一的武
他是被一颗赤诚之心推向南方的。南方,那个叫作 “南宋”的国 度,当他豪放的栖居被入侵者的铁骑恣意践踏时, 他选择了 “南飞”, 去做一只梦想收复失地的带着乡愁的鸟儿, 他相信,他满腔的热血可 以燎原,终有一日,山河收复,失雁北归。
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温馨晨读

















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大江东去浪淘尽
佚名
波浪汹涌,惊涛拍岸,东去无归,逝者如斯。赤壁之地,众军纷
mp3
写作延伸能力提升
E!谏内桧掘
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E3棵仲运用
首千百年来被人传诵的词:“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千 里孤坟,无处话凄凉,纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。”这是苏
轼的肩膀,苏轼用肩膀承担对亡妻的思念。
他是数着步子踏上那块宫台紫殿的, 他站得笔直,两眼急切地望 向北方。
他不知道,他曾经魂牵梦绕的家乡只是空中楼阁; 他梦中千千万 万次的奔跑,只沉睡在那个唤作幻梦的地方; 他絮絮念叨的战场容不 了他闪着金光的铁戟。
一个人的怒吼抹不开一个时代的苍凉。 他倒下,又爬起来,再倒 下,他的戟被折弯,背弓得生疼,他被压在人群中,压在故乡厚重的 泥土下,无法行走。
不是走不动,而是不愿意走,他没想过离开吗?可他分明在浓得 化不开的笔墨里追随季鹰的鲈鱼而去,他不愿走,因为他爱着这土地, 因为他的戟没有断,他北飞的信念已经深深植入土地, 他明白,他和 许汜不是一辈,他是一只孤独的鸟儿。

—高中语文粤教版必修3教案:17 宋词四首 Word版含答案

—高中语文粤教版必修3教案:17 宋词四首 Word版含答案

3、分析两阙词。
⑴分析上阙。
①【 寒蝉凄切:蝉凄凉急促地叫着, 凄切: 形作动。 对:面对
着 。 骤雨初歇:急雨刚刚停歇。
起笔用融情入景,以景
衬情的手法不仅捕捉了晚景物特色,写出所见所闻所感,而且酿造出足
以触动离愁别恨的气氛和情调。
②【都门 帐饮无绪, 留恋处, 兰舟催发。——在京城门外设帐饯
别没有心思依依不舍 时候(船家却)催着船儿出发。
《念奴娇·赤壁怀古》 一、作者作品介绍 二、 朗读全词,疏通文字。 三、讨论分析课文
1、教师范读以及听读课文的录音。 2、讲读上片。 ( 1 )一、二、三句历来被人们称道,有谁说说它的好处在哪里?
【词一开篇,江山、历史、人物逐一奔入眼底,引起怀古思绪。境界开
阔,气象恢宏,笼罩全词。大江东去,淘空一切,唤起我们所有的向往。
“骤雨”是“留恋”的短暂时机;而“初歇”是“催发”的缘由;同
时,“留恋”表明不得不别,一个“处”字既点明关节,又揭示出比较微
妙的心理活动。
③“执手相看泪眼,竟无语凝噎”。【 拉着手互相看着饱含泪水的双
眼 竟喉咙哽噎(连半句话也)没有说。 这时,纵有千言万语也因喉咙
噎住而说不出口,只有泪眼相对,执手告别罢了,满腹哀伤情,尽在不 言中。这是柔情蜜意的流露,是情感集中的表现。】
“ 浪 ”怎能冲洗手古风流人物呢?显然是作者的感情在起作用,使无
数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝
想到岁月的无情,引发历史想象,非常自然。】
( 2 )四、五句点明什么,写赤壁为何要假借他人之口?
【第四句引出历史上的 “风流人物 ”,这一句进一步提出“ 三国周郎
赤壁 ”作为一篇主脑,文章由此生发开去。

语文必修ⅲ粤教版第17课《宋词四首》学案

语文必修ⅲ粤教版第17课《宋词四首》学案

宋词四首学习目标学习提示1.知识目标:①理解四首词各不相同的表现特点,体会婉约、豪放派各异的风格。

②理解写景、咏史、抒情相结合,景中见情、层层铺叙的写作方法及用典化句、借古喻今等表现手法的作用。

2.能力目标:在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

3.情感目标:在词的艺术境界中提升自己的人格,净化自己的情怀,树立爱国、报国的宏大志向。

1.体悟词的意境和语言。

2.理解写景、咏史、抒情相结合,景中见情、层层铺叙的写作方法用典化句、借古喻今等表现手法的作用。

[教材实例探究]阅读《念奴娇·赤壁怀古》一文,回答后面的问题。

1.下列对文中词语的解释有误的一项是A.风流人物:有文采有功绩的人物;故垒:古老的城堡。

B.雪:比喻浪花。

英发:勃发。

C.纶巾:黄色的毛巾。

强虏:强大的敌人。

D.故国:故地。

尊:通“樽”。

解析:“纶巾”的意思应为“古代配有青丝带的头巾。

”答案:C2.对词中插入“小乔初嫁了”这一细节的作用,分析有误的一项是A.全词在豪放的气势中夹杂着婉约,以便形成刚柔并举的风格。

B.以美人烘托英雄,更能衬托周瑜潇洒的风姿。

C.把十年前周瑜娶小乔的事实集中写在赤壁之战之时,突出周瑜年轻有为,才华横溢。

D.这样写便于使人联想到:赢得这次抗曹战争的胜利,乃是使东吴据有江东、发展胜利形势的保证,否则难免出现如杜牧《赤壁》诗中所写的“铜雀春深锁二乔”的严重后果。

这可使人意识到这次战争的重要意义。

解析:其分析正如其余三项所说,而不是“在豪放的气势中夹杂着婉约”。

答案:A3.对这首词的分析,不恰当的一项是A.“大江东去”三句,先写景,为英雄人物出场作铺垫,布置了一个极为广阔而悠久的时空背景,气魄极大,笔力非凡。

B.“故垒”三句,忆三国时著名的一段史实,即周瑜在长江南岸,指挥了以弱胜强的赤壁之战。

C.“江山如画”二句,总写当时出现的三国英雄,如曹操、孙权、诸葛亮、周瑜等等。

D.“羽扇纶巾”写诸葛亮。

诸葛亮手摇羽毛扇,头戴纶巾,和周瑜一道用火攻打败曹操,有“儒将”之风。

高一语文粤教必修三讲义第四单元第17课宋词四首Word含答案

高一语文粤教必修三讲义第四单元第17课宋词四首Word含答案

◎第14课《唐诗五首》◎第15课《蜀道难》◎第16课《琵琶行(并序)》◎第17课《宋词四首》◎第18课《诗词三首》◎第19课《元曲三首》第17课宋词四首本课话题——志向一、从课本中积累“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。

”“小乔初嫁”写周瑜的年轻,更有美女衬英雄,写其春风得意。

而面对八十万曹军从容迎战,倏忽间敌舰灰飞烟灭,这是何等的英霸之气呀!而这正凸现了作者的内心秘密:多么想像周瑜一样来建功立业,实现自己的志向。

二、从历史中积累布特列洛夫(1928-1986),俄国著名化学家,少年时代在学校读书时,就对化学特别痴迷,经常私自在宿舍里动手做实验。

在一次,在实验的过程中发生爆炸,严厉的学监把他关进了禁闭室,还在他胸前挂了一块牌子,上面写着“伟大的化学家”。

讥讽和惩罚丝毫动摇不了布特列洛夫从事化学研究的伟大志向。

经过不断的探索和努力,他终于在33岁的时候,提出了有机化合物结构问题的创见,被人们誉为“伟大的化学家”。

他幽默地说:“这个称号在20年前是对我的惩罚,现在却实现了。

”立志是重要的,坚定自己的志向,不管是讥讽、惩罚还是困难、挫折,都不动摇自己为理想而奋斗的信念,这样的人才容易成功。

三、从名言中积累1.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

——《论语》2.男儿不展同云志,空负天生八尺躯。

——冯梦龙3.男子千年志,吾生未有涯。

——文天祥4.心随朗月高,志与秋霜洁。

——李世民5.沧海可填山可移,男儿志气当如斯。

——刘过一、作者简介婉约词派的代表之一——柳永柳永(约987-1053),北宋词人。

原名柳三变,字耆卿,宋代崇安(福建崇安)人,晚年任屯田员外郎,后人称他为柳屯田。

其词多是描绘城市风光和歌伎生活,尤其善于抒写离情别绪。

创作慢词,铺叙白描,情景交融,语言通俗,音律谐婉,是婉约词派的代表之一。

他的词在当时流传很广,对宋词的发展有一定的影响。

著有《乐章集》。

豪放词派开创者——苏轼苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家,唐宋八大家之一。

高中语文4.17《宋词四首》获奖教案粤教必修3

高中语文4.17《宋词四首》获奖教案粤教必修3

高中语文4。

17《宋词四首》获奖教案粤教必修3高中语文4.17《宋词四首》获奖教案粤教必修31、掌握词的文体知识,了解词的发展阶段和两大流派的不同特点。

2、了解宋词代表作家的创作风格和主要代表作。

3、掌握鉴赏词的基本步骤和主要方法。

4、品味词的语言,理解词的思想内容。

5、体悟作者的思想感情,赏析词的意境。

6、赏析词的艺术手法。

一、导入新课宋词和唐诗一样,是我国宝贵的文化遗产。

好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式臻于完善,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。

今天就让我们走进宋词的天地,去细细品味它们的动人之处。

二、讲授新课雨霖铃1、知识简介〔1〕关于柳永:柳永,原名柳三变,字耆卿,排行老七,世称柳七。

他少年时代到汴京应试,但屡试不第,就流连于秦楼楚馆,常为歌妓填词作曲。

由于流传的轶事和词中所表现的内容,人们都把他看作是一个风流浪子,以致不为时人所重,潦倒一生,功名不扬.尝有《鹤冲天》词云:“忍把浮名,换了浅斟低唱!〞宋仁宗闻而使之落榜,曰:“何要浮名,且去填词。

〞由是自称“奉旨填词柳三变〞.最后,他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情〞逐渐消退时,才改名柳永,考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田.柳永是北宋第一个专力写词的作家,对北宋词的发展有重要的贡献和影响。

由于他遭遇坎坷,较多地同中下层市民接触,因此他的词语言比较朴素,接近口语.他精通音律,又吸取了民间新声的优点,写的词不仅音律和谐,美妙动听,而且创制了大量乐调繁复的慢词,大大扩充了词的体制容量,对词的发展有一定的贡献.在表现手法上他善于铺叙,尽情描绘,把写景、叙事、抒情融为一体;在内容上,柳词大都是反映大都市中的繁华风光,体现市民阶层的思想意识,抒发离愁别恨的痛苦,表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨,但也曲折地流露出对社会现实的不满。

因而他的词曾传唱一时,甚至“凡有井水饮处即能歌柳词〞。

足见柳词深受当时市民的喜爱。

高中语文粤教版必修三学案:第四单元 第17课 宋词四首 Word版含答案

高中语文粤教版必修三学案:第四单元 第17课 宋词四首 Word版含答案

第17课 宋词四首 学习重点 1.背诵本课的四首词。

2.从内容、形式、语言三个方面赏析这四首宋词。

作者名句1.不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。

——柳永《八声甘州》2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

——苏轼《浣溪沙》3.此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

——李清照《一剪梅》4.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

——辛弃疾《青玉案·元夕》文本导学1.读准字音(1)单音字①暮霭.( ) ②凝噎.( ) ③故垒.( ) ④强虏.( ) ⑤乍.暖( ) ⑥憔悴..( ) ⑦封狼居胥.( ) ⑧还酹.江月( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧ 花发.( )发.现( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 羽扇纶.巾( )涤纶.( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 多情应.笑我( )随声应.和( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧都.门( )都.是( )2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 淘( )陶( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧赢( )羸( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 扬( )杨( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧祠( )伺( ) 3.理解词义解释加点的词语。

(1)都门帐.饮无绪:(2)大江东.去:(3)强虏灰.飞烟.灭:(4)赢得仓皇北.顾:(5)尚能饭.否:(6)早生华.发:(7)一尊.还酹江月:1.《雨霖铃》的行文结构是怎样的?答:2.《念奴娇·赤壁怀古》一词中蕴含了词人怎样的思想情感?答:3.《声声慢》中,最能体现词人浓烈情感的“词眼”是哪一句?答:4.从内容上看,《永遇乐·京口北固亭怀古》的上阕和下阕各是从哪个角度来叙述的?请作简要分析。

答:1.阅读《雨霖铃》,回答问题。

(1)“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”渲染了什么样的气氛?答:(2)“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发”表现了人物何种心态?答:(3)“念”字在全词中起到什么作用?答:2.阅读《念奴娇·赤壁怀古》,回答问题。

(1)“大江东去,浪淘尽千古风流人物”一句,词人是如何将情与景交融在一起的?答:(2)“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发”这几句写周瑜,为什么却提及小乔?答:(3)有人说,本词的最后一句含有消极成分,与全词豪壮的情调不合,你是怎么看的?答:3.阅读《声声慢》,回答问题。

粤教版-语文-高一-创新课堂粤教版必修3 宋词四首 训练

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◆17宋词四首(时间:45分钟满分:40分)一、基础知识(14分)1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是()(3分)A.故垒.(lěi) 还酹.(luō) 强虏.(lǔ)B.萧瑟.(sè) 料峭.(qiào) 舞榭.(xiè)C.纶.巾(lún) 狼狈.(bèi) 凝噎.(yē)D.狼居胥.(xū) 巷.陌(hànɡ) 公瑾.(jǐn)2.下列词语中,书写全都正确的一项是()(3分)A.甘霖今霄强虏怀瑾握瑜B.仓皇墓霭烽火铤而走险C.骤雨戍角憔悴良辰美景D.蓝舟黍离舞榭不胫而走3.对下列句子中加点词语的解释,有误的一项是()(3分)A.这次第..,怎一个愁字了得!(依次排列)B.遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发..(英俊勃发)C.早生华发..(白发)D.赢得仓皇北顾..(向北回头看)4.补写下列句子中的空缺部分。

(5分)(1)今宵酒醒何处?____________________。

此去经年,____________________。

(柳永《雨霖铃》)(2)人生如梦,____________________。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)(3)____________________,到黄昏点点滴滴。

这次第,怎一个愁字了得!(李清照《声声慢》)(4)斜阳草树,寻常巷陌,____________________。

(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)二、类文阅读(14分)(一)阅读下面这首宋词,完成5~6题。

摸鱼儿①辛弃疾淳熙己亥,自湖北漕移湖南,同官王正之置酒小山亭,为赋。

更能消、几番风雨,匆匆春又归去。

惜春长怕花开早,何况落红无数。

春且住。

见说道,天涯芳草无归路。

怨春不语,算只有殷勤、画檐蛛网,尽日惹飞絮。

长门事,准拟佳期又误。

蛾眉曾有人妒。

千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉。

君莫舞。

君不见,玉环飞燕皆尘土。

闲愁最苦。

粤教版语文必修三全套备课精选同步练习:第四单元--第17课 宋词四首 课时2

粤教版语文必修三全套备课精选同步练习:第四单元--第17课 宋词四首 课时2

第2课时 测试与反馈(时间:45分钟 分值:50分)一、基础知识(17分)1.下列词语中,加点字的注音有误的一项是(3分)( )A .酹.江月(lèi) 憔.悴(qiáo) 可堪.回首(kān ) B .甘霖.(lín) 骤.雨初歇(zhòu) 舞榭.歌台(xiè) C .怆.然(chuàn ɡ) 羽扇纶.巾(lún) 寻常巷陌.(mò) D .暮霭.(ǎi ) 无语凝噎.(yē) 夜雪初霁.(jì) 2.下列各句中,加点字的解释不正确的一项是(3分)( )A .都门帐饮无绪.绪:情绪 B .封.狼居胥 封:封闭山界 C .一尊.还酹江月 尊:同“樽(罇)”,酒杯 D .如今有谁堪.摘 堪:可 3.下列句中加点词语的意思,与现代汉语不同的一项是(3分)( )A .满地黄花堆积,憔悴..损 B .这次第..,怎一个愁字了得 C .乱石..穿空 D .赢得仓皇..北顾 4.下列各组句子中,加点字的意思相同的一项是(3分)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去.念去.去千里烟波 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 故国.神游,多情应笑我,早生华发国.破山河在,城春草木深 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 大江.东去,浪淘尽千古风流人物江.山如画,一时多少豪杰 D.⎩⎪⎨⎪⎧故.垒西边故.国神游 5.默写下列诗歌名句。

(5分)(1)念去去千里烟波,__________________。

(2)斜阳草树,____________,____________。

(3)寻寻觅觅,冷冷清清,________________。

(4)想当年,金戈铁马,__________________。

(5)四十三年,望中犹记,________________。

二、文本阅读(7分)6.阅读《念奴娇·赤壁怀古》一词,完成(1)~(2)题。

念奴娇·赤壁怀古大江东去,浪淘尽千古风流人物。

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◆17宋词四首宋词和唐诗一样,是我国宝贵的文化遗产。

好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式臻于完善,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天就让我们走进宋词的天地,去细细品味它们的动人之处。

两只青蛙的故事从前有两只小青蛙,溜到农民的房子里玩。

它们站到一个坛子沿儿上跳舞时,不小心掉到了坛子里面。

坛子里装的是黏糊糊的黄油,它们想跳出来,油太黏;想爬出来,壁太滑。

几经尝试,没有结果。

青蛙A边游边想,看来今天是没希望了,怎么也出不去了。

反正也没希望了,还游什么呢?这样想着,四肢越发划不动了。

而青蛙B呢?它想,今天真糟糕,怎么都出不去。

可是,还是继续游游看吧,也许会找到办法。

四肢虽然很累了,可它还是坚持游着。

边游边想,只要还有力气,不管怎样,我都要游下去。

就在它几乎划不动了的时候,后腿碰到了坚实的固体。

原来,黄油在它的不停搅动下,凝固了。

于是,这只青蛙踩在黄油上跳出了坛子,独自回家了。

如果你不坐以待毙,结果常常是曲径通幽,柳暗花明,峰回路转,雨过天晴。

微感言:1.衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。

——柳永《凤栖梧》2.谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。

——苏轼《浣溪沙》3.此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

——李清照《一剪梅》4.众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

——辛弃疾《青玉案·元夕》一、作者视窗婉约柔情美佳人——李清照你的身影,在伤感中飘过,“帘卷西风,人比黄花瘦”;你凝眸,凝眸处,从今又添,一段新愁。

战乱与离散没有抑制你的情感,反而抒出了丽处直参片玉之班、直欲压倒须眉的柔情。

纵观古今,唯有你是真正氤氲在水墨之间的婉约女子,柔情似水,盈盈一掬。

但是,你那看似浅浅的豪气也在柔弱中发酵壮大,令世人更增一份敬仰。

【注】柳永(约987—1053),北宋词人。

原名三变,字耆卿。

官至屯田员外郎,世称柳屯田。

为人放荡不羁,终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活,尤长于抒写羁旅行役之情。

其创作铺叙刻画,情景交融,语言通俗,音律谐婉,在当时流传很广,对宋词的发展有一定影响。

作品有《乐章集》。

苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。

字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

其文章汪洋恣肆,明白畅达,为“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。

少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵。

其词题材丰富,意境开阔,突破晚唐五代和宋初以来“词为艳科”的传统藩篱,开创豪放一派,对后世很有影响。

擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。

作品有《东坡七集》、《东坡乐府》。

李清照(1084—1155),南宋女词人。

号易安居士,济南人。

所作词,前期多写其悠闲生活、离别相思之情;后期多悲叹身世、寄寓亡国之痛,情调感伤。

形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽,词风多婉约。

作品有《漱玉词》。

辛弃疾(1140—1207),南宋词人。

字幼安,号稼轩,历城人。

一生坚决主张抗金,但均未被统治者采纳,并遭到主和派的打击。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。

艺术风格多样,而以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”。

作品有《稼轩长短句》。

二、写作背景(1)《雨霖铃》这首词的基调格外低沉。

作者当时由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去,但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起,失去爱的慰藉,便觉得痛苦万分。

这首词就集中地反映了他的这种复杂心情。

(2)《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作。

当时作者47岁,自觉功名事业还没有成就,就借怀古以抒发自己的情怀。

(3)《声声慢》是李清照晚年的名作,历来为人们所称道。

当时,正值金兵入侵,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。

这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。

就是在这种背景下作者写下了这首词。

(4)《永遇乐·京口北固亭怀古》一词作于词人镇江知府任上。

宋宁宗嘉泰四年(1204),执政的韩侂胄意欲以北伐巩固自己的地位,起用辛弃疾任镇江知府。

镇江濒临抗战前线,是北伐的重要基地。

辛弃疾到任后为北伐做了大量准备工作,但不同意韩侂胄立即北伐的主张。

韩侂胄听不进他的劝告,后来就把他调离了镇江。

这首词从某种意义上说,等于是给韩侂胄的一封“谏书”。

三、基础梳理 1.字音识记 (1)单音字①骤.雨( ) ②凝噎.( ) ③暮霭.( ) ④今宵.( ) ⑤公瑾.( ) ⑥酹.( ) ⑦寻觅.( ) ⑧憔悴..( ) ⑨舞榭.歌台( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧巷.陌 巷.道 ②⎩⎪⎨⎪⎧纶.巾 涤纶.2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧蔼霭 (2)⎩⎪⎨⎪⎧宵霄(3)⎩⎪⎨⎪⎧榭 谢 (4)⎩⎪⎨⎪⎧憔樵(5)⎩⎪⎨⎪⎧堪 勘3.词语释义 (1)名词的活用 名词作状语 ①大江东.去:②强虏灰.飞烟.灭:③赢得仓皇北.顾: 名词作动词 ④都门帐.饮无绪:⑤尚能饭.否: (2)形容词的活用 形容词作动词①寒蝉凄切..,对长亭晚 形容词作名词 ②多情..自古伤离别 (3)古今异义①风流..总被,雨打风吹去 古义: 今义: ②大江..东去 古义: 今义:一、文本助读《雨霖铃》主要表达和情人难舍难分、缠绵悱恻的离情别绪,设想了离别后清冷孤寂的情景。

《念奴娇·赤壁怀古》抒发了作者热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己功业无成的思想感情。

《声声慢》表达了女词人的丧夫之痛和对丈夫的深深怀念。

《永遇乐·京口北固亭怀古》显示了作者对恢复大业的深谋远虑,表达了自己虽年事已高,却雄心不老,仍愿为祖国效力的爱国热情。

雨霖铃⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫离别之前→勾勒环境↓离别之时→描写情态 ↓离别之后→刻画心理伤离别念奴娇·赤壁怀古⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫上阕⎩⎪⎨⎪⎧咏赤壁⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫大江东去(实写气势)淘尽英雄(虚写历史)乱石穿空(山形、山势)惊涛卷雪(神、形、声、色) 江山如画下阕⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫慕周瑜⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑指挥敌人烟灭 年轻有为 事业有成 讽自己⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫神游、多情人生如梦无可奈何对比永遇乐·京口北固亭怀古 ⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫借古抒怀⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫孙权刘裕→北伐雄图回溯历史⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫刘义隆拓跋焘廉颇→汲取教训请缨无门 壮志难酬 二、小组合作1.阅读《雨霖铃》,分析全词的行文结构。

答:怀古 伤己2.阅读《念奴娇·赤壁怀古》,分析一下词中蕴含了作者怎样的思想情感。

答:3.《声声慢》中,最能体现词人浓烈情感的“词眼”是哪一句?答:4.阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》,思考从内容上看,上阕和下阕各从哪个角度来描述的?请作简要分析。

答:三、师生探究1.阅读《雨霖铃》,回答下面的问题。

(1)如何理解《雨霖铃》中上、下阕之间的巧妙过渡?答:(2)作者在《雨霖铃》一词中是怎样运用融情于景、虚实结合的艺术手法的?答:2.阅读《念奴娇·赤壁怀古》,回答下面的问题。

(1)“大江东去,浪淘尽千古风流人物”在全词中起什么作用?答:(2)有人说,词的最后一层含有消极成分,与上述豪壮情调不合。

你同意这种说法吗?为什么?答:3.阅读《声声慢》,回答下面的问题。

(1)“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”这句话在全词中有什么妙用?答:(2)《声声慢》是如何运用铺叙手法营造气氛、烘托人物心情的?答:4.阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》,回答下面的问题。

(1)词中运用了很多典故,请找出一处,说说其作用。

答:(2)这首词的主旨蕴含在结句“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”中,请根据上、下阕的内容谈谈此句的具体含意。

答:一、阅读延伸苏轼的赤壁风飘飘,水飏飏,掸掸这一路素衣风尘,驾一叶扁舟,于清秋的黄昏,残阳如血,沧海如幕,来到这古战场——赤壁。

心中沉浸着如此的哀闷漫想:那“乌台诗案”的苦楚,那皇帝谪贬的敕令,那洛阳亲友的牵念。

于是黄州成为苏轼的落脚,赤壁成了苏轼的赤壁。

他想起了周瑜。

“小乔初嫁了,雄姿英发。

羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。

”他问自己难道自己不正是那东吴的都督吗?自己满腹经纶,胸中有的是治国平天下的笔墨,而此时,面对这一片漫漫江水,他陷入了沉思。

他的思绪像长了翅膀似的,继续飞扬,斟一杯酒,临江而酾,是祭奠那死去的英雄,也是祭奠自己的往昔。

是啊!他清醒了:哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风,取山间之色,听江上清风之歌唱。

他不再悲观,不再耿耿于怀。

后来,他用行动证实了自己的顿悟。

他在黄州兴修水利,奖励耕织,清廉从政。

黄州的百姓感念这一位父母官,后来修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人,知心的父母官。

文学的殿堂里永远可以听见《赤壁赋》那华美的乐章。

余秋雨先生在《东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁,赤壁也成全了苏轼”。

是啊!这一路艰辛,这一路坎坷,这一路无奈。

苏轼没有消沉,没有失落。

他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。

什么“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”只属于李清照的小女子。

“杨柳岸晓风残月”,“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。

“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。

苏东坡是关东大汉,他只吟“大江东去”的豪迈,他只唱“千古风流人物”的激昂。

赤壁记载了苏东坡的崛起。

赤壁沉淀了苏东坡的不屈。

赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。

赤壁因苏轼而光芒四射。

赤壁,只属于苏轼。

【赏析】以“苏轼的赤壁”为文题,意味深长,对豪放派大词人苏东坡的评价,从具体的历史事实、苏轼的原著下笔,展开分析,内容真实可靠。

语言精粹,富有文采,文中缅怀古人的写法极为别致,无论是在叙述、引用,还是在议论、抒情中,都处处散发着浓烈的文学情趣,时时展现着浓厚的文化氛围,将阅读者领进“历史”、“文学”的情境之中,这样写出来的文章,品位高雅,底蕴深厚,耐读、耐品,有味、有趣。

二、写法迁移叠词之美“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

”古典诗词中,叠字用得最好,最能表现人物感情,最能为后人津津乐道的,当属李清照的《声声慢》了。

所以,叠词的魅力,历来为人们所称道和追求。

一、巧用叠字可增情韵。

运用叠字可以增加诗词的音韵美和修辞美。

如《迢迢牵牛星》中用了六个叠字,读起来流畅自然,很有诗歌的音律美和修辞美。

二、巧用叠字可添情景。

运用叠字可以使景物描写更生动形象,使诗歌达到情景交融的境界。

如《诗经·卷耳》中:“采采卷耳,不盈顷筐,嗟我怀人,置彼周行。

”一个女子在采卷耳的时候,想起了远行的丈夫,本来她背的筐子是很容易装满的,可是她采来采去装不满,最后干脆把筐子放在大路上。

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