新课程背景下美术教学中学生创新意识的培养

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如何在美术教学中培养学生的创新意识

主体陛发展，主Ｉ生发展的最终结果则是创新意识的培养。关键词：美术教学；创新信息发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环
境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习
随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚实践能力也成为广大教 ห้องสมุดไป่ตู้工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说：的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会 “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世主动地参与和实践，那么其中就会随之进发出难以想象的创新能
界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉，严格地说，想力。象力是科学研究中的实在因素。 ” 齐白石说： “ 学我者生，似四、做到理论与实践相结合我者死。 ”他博采众长，悟出了 “ 寻门而入，破门而出” 的八字《美术课程标准》强调： “ 应将美术课程内容与学生生活心得。这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新。经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，的作用。使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”艺术来源教师必须选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的

新时代背景下初中美术课堂教学的创新性研究

在新时代背景下，随着信息技术的快速发展和社会经济的不断进步，初中美术课堂教

学面临着新的挑战和机遇。为了更好地培养学生的创新意识和创造能力，初中美术课堂教

学必须不断创新，适应时代的发展需要。

一、开展多元化的教学活动

多元化的教学活动可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。可以利

用展览、美术作品赏析、实地调研等形式，创设良好的学习氛围，提高学生的学习积极性。可以开设一些主题性的教学活动，例如组织学生参加美术竞赛、制作手工艺品等，通过实

践操作提升学生的实际能力和创造力。

二、运用信息技术手段

新时代的美术教学离不开信息技术的支持。教师可以在课堂上使用多媒体教学设备，

如电子白板、投影仪等，展示美术作品、艺术史知识等；还可以利用互联网资源，让学生

通过网络了解和学习更多的知识。还可以利用电子教案、视频教学等方式，提供多样化的

学习资源，增加学生的学习渠道和学习方式，扩展美术教学的辐射面。

三、注重学生的主体性

在美术课堂教学中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与和思考。通过让学生独

立完成创作作品、组织学生进行美术赛事、举办学生艺术展等形式，培养学生的创新意识

和探究精神。教师还可以建立开放、包容的教学氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，激发学生的创造潜能。

四、培养美术鉴赏能力

美术课堂教学不能仅仅停留在创作层面，还应注重培养学生的美术鉴赏能力。通过引

导学生观察、分析、评价艺术作品，培养学生的审美意识和批判思维，提高学生对美的理

解和感知。可以通过赏析经典美术作品、参观艺术展览、进行小组讨论等形式，引导学生

新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略

发表时间：2020-08-27T11:45:51.347Z 来源：《中小学教育》2020年第12期作者：彭文宇

[导读] 在当前的素质教育形势下，美术课堂教学改革不断发展

摘要：在当前的素质教育形势下，美术课堂教学改革不断发展。初中美术教师在教学时，应该以新课改的相关要求为依据，向学生强调美术学科的重要性，并在凸显教学过程中的新意的同时，加强对学生兴趣的培养。如此方能实现在培养学生创新能力的同时，有效实施素质教育。

关键词：初中美术；美术教学；创新能力；培养策略

引言

提高创新能力是不断发展人的创造力的根本，初中美术教学是发展学生审美能力和创新能力的重要途径。因此，初中美术教师应该通过各种积极的教学措施开展美术课堂教学活动，以此在激发学生学习热情的同时，增强学生的动手能力，从而实现学生创新能力的提升。 1初中美术教学中存在的问题

1.1课程设计不合理

在新课改背景下，美术教育受到了更多的重视，其促进学生全面发展的作用得到进一步凸显。初中美术教学的内容涉及许多艺术门类，如水彩、素描、国画等。基于此，初中美术教师应该以学生的个人兴趣为依据，对学生进行相应的内容分科式教学，以此改变以往的教学模式，实现初中美术教学效率的提高。目前，虽然初中美术教学已经向兴趣教学逐渐转变，但部分学校的美术教学没有及时更新教学内容，教学形式过于单一，在课程的设计方面存在一些不合理之处，如难以明确体现美术教学的意义、教学目标比较模糊等。在这样的情况下，在初中美术课堂教学中，学生的课堂主体地位难以得到充分体现，部分教师与学生难以开展有效沟通，致使教师难以充分、深入地了解学生，也导致部分学生存在轻视美术学习的情况。

高中美术教学中如何培养学生的创新能力

发布时间：2023-02-01T03:18:18.668Z 来源：《中国教师》2022年9月18期作者：刘美青[导读] 现如今，越来越多的学校为响应新课改的要求，不再只关注学生的文化课成绩，很多高中教师都开始改变以往的教育理念，转变自己的教育方式。

刘美青

湖南省怀化市第三中学

摘要：现如今，越来越多的学校为响应新课改的要求，不再只关注学生的文化课成绩，很多高中教师都开始改变以往的教育理念，转变自己的教育方式。当下，提升学生的考试成绩不再是衡量教学质量的唯一标准，教师更需要关注学生综合能力的提高，美术课程的教学也是如此。新课改要求教师在日常教学时把重心放在对学生的引导上，帮助学生理解知识、发展能力。高中美术教师教学时也要深刻意识到这一点，要关注学生是否获得了创新能力的提高。关键词：高中美术；创新能力；教学策略

引言

美术教育对于学生的人格塑造、审美意识、智力启迪、思维的创造力和想象力的培养都有着不可替代的作用。高中美术课程是实施美育的重要阶段和主要途径，是学生的必修课程之一。美术教学目的是培养学生的美好情操，培养学生健康的审美观念和审美意识，增强学生的想象力、创造力、观察能力。通过美术教学可以让学生用美的角度和视觉去观察生活、认识世界，感受世界的一切美好。但在实际教学中，由于种种原因，很多教师缺乏对学生创新能力培养的重视，导致美术课的教学达不到预期效果，也不用说培养创新能力了。在素质教育发展的今天，美术教学中培养学生的创新能力，提高学生的美术素养是亟待解决的问题之一。

浅谈美术课中培养学生创造性思维能力的教学

浅谈美术课中培养学生创造性思维能力的教学《新课标》指出，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。当代社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育要日益重视学生智力的发展。特别是在知识经济初露端倪的时候，更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维，创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。教学，每时每日的教学，应是一种创造。给学生们创造条件，让学生认真观察，积极思考，教师不能把自己的观察、分析注射给学生，把学生变为机械的接受器。应鼓励学生大胆想像和创造。积极引导学生探索和发现真理。。目前，“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。为了实现这样的教学，从教材说，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师说，需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。在美术教学中，学生创造性思维能力的培养，我主要从以下几个方面着手。一、激发认识兴趣兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的；兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。苏霍姆林斯基说过：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认识活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。是的，一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，就会主动地、积极地、执着地去探索。在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：教师必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练

创新-民族的动力——在美术教学中如何对学生进行创新意识的培养

创新:民族的动力——在美术教学中如何对学生进行创新意识的培养“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。美术教育

作为一门艺术课程,是公认的培养学生创造力最具成效的学科之一,是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。怎样发挥美术学科的作用,发掘学科优势,培养学生的创造性思维能力和创新能力,向社会输送高素质人才。在教学实践中怎样积极调动学生,培养学生创新意识和创造能力。提高学生的学习兴趣,达到扩大学生的思维的宽度和深度呢?

一、根据学生的实际情况,精心组织教学,适当调整或拓展教学内容

教学内容、教学形式、教学方法和教学手段是丰富多彩、变化多样的。每一节课采用什么样的教学方法与教学手段,要根据学生的具体情况进行精心准备,选择合适的教学方法与教学手段,充分利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件,特别是多媒体的运用。强化学习内容的启发性与趣味性,以适应新时代发展的要求。在教学实践中,在教材的基础上增加有利于激发学生求知欲,触动学生好奇心,调动学习积极性和主动性的教学内容。因此,教学内容的安排,在条件和时间允许的情况下适当穿插地方内容,且要力求做到构思新颖,趣味性强,最大限度调动和激发学生学习积极性和主动性,利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法,吸引学生,让他们积极主动地学习,激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

适当调整或拓展教学内容,要根据学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。适应他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面的特点。符合学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性,解决学习过程中流露出年龄阶段中各种各样的问题;使教学内容的设计更加贴近学生的实际情况和特点,使之顺应其成长规律,符合不同学生的发展需要,以利于他们智力的开发和技能的提高;改变一往教学中只管教不管学的状况,照顾学生个性特点和实际要求,使教学内容、教学方法、教学形式与学生的实际情况相一致。达到提高学生学习兴趣,树立学生学习信心的目的。

在小学美术教学中如何培养学生的实践创新能力

现今美术教育的方式已从过去的重技能训练发展到以宽松游戏式教育为主。陶行知先生说：“艺术的教育不是目的，而是过程。”只要在教学过程中能刺激起潜在每个幼小心灵中的冲动，学生就会在活动中充满对艺术创造的欲望，那么艺术教育的目的也就达到了。

新课程改革中强调了学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合作用知识的能力。由此可见，在教学活动中培养学生的实践创新能力是非常重要的。

教师教育观念的转变是培养学生实践能力的前提。

一、打破以教师为中心的单纯的教学模式

在观念的革新中，要转变不利于教学的传统旧模式，打破以教师为中心单纯的传统模式，树立以学生为本的课程观。很多美术教师因为专业的特点，在以往多年的教学实践中，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能的传授，都会在不自觉中形成教师个体特征的教学模式，这虽然是在一定程度上能使教学顺利进行，但是却束缚了教师的创造性，使自己陷入了条框之中，易影响教学的改革和创新，长时间的固定模式会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象，让他们感到美术的专业性很强，非常难且很枯燥，使他们失去对美术学习的兴趣。因此，在教学实践中会碰到这样的情景，小学一、二年级对美术最感兴趣，到了三、四年级随着技术上的要求，学生的学习兴趣开始下降，到了五、六年级有很多学生不愿意配合老师进行正常的教学活动了。究其原因，我们在上课时，过分强调课堂结构，一般采用固定的模式：平淡导入——教师演示——学生临摹——教师评讲作品几个部分。这种结构从形式上和内容上过分突出对绘画技能部分的传授，而抑制了学生的创新精神，学生的实践能力没有得到充分的发挥。

新课标下的小学美术教学方法

一、营造氛围，培养学生的创新意识

学生生来就是求异，喜欢创造的。教育学告诉我们，创造能力的

培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做、敢干。教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。例如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。

二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习

在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来，如果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活

浅谈美术教学中如何培养学生的创造意识

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。那么，在素质教育的今天，美术教学中如何培养学生的美术创造意识呢？

一、走进学生，培养学生学习美术的兴趣

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

美术教学中如何培养学生的创新意识

美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径，作为基础教育的小学教育者我们不仅要使学生学习基本的绘画技能，更要培养他们的创新能力。以下是店铺为你整理的美术教学中如何培养学生的创新意识，希望能帮到你。

一、善于创设情景，激发学生创作灵感

儿童要进行绘画创作，教师的启发引导非常重要，尤其灵活、新奇的教学方式能够充分调动学生的积极性，激发学生的创作灵感和创造性思维。所以可以从问题入手进行教学。把问题作为出发点，给学生设置问题的情境，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手、动脑、参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究学习过程，在实践中发现、提出、分析和解决问题。在讲述新课或重点难点时，我们不妨创设一些丰富的情景，来激发学生的学习兴趣和创作灵感。比如我们在讲画图时，可以找一些制作精良、富有创意的图片资料，让他们欣赏这些图片，然后转一个弯，同学们想一想怎样在电脑上来创作这些画呢?我们一引导，学生对学习电脑绘画已是摩拳擦掌，跃跃欲试了

要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。” (罗恩菲德语) 这就要求我们在美术教学过程中，不仅仅只看到传统意义上的美术学习。而要看是否有利于学生良好综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移;课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。如果全班50多位学生都画出一样的画，那又有什么意义呢?应引导学生从不同的方面，运用不同的方法，培养学生的创新思维

新课标下小学美术课程教育创新策略探析

新课标下小学美术课程教育创新策略探

析

摘要：小学美术教育在新课标的指导下，正在朝着教育创新的方向迅速发展。创新教育不仅仅是追求新的教学方法和手段，更重要的是要注重在学生中进行创

新意识和实践能力的培养。在当前社会快速发展的背景下，小学生的审美素养和

创新能力越来越受到重视。因此，探析新课标下小学美术课程教育创新策略，对

于提高小学生的审美素养和创新能力具有重要的意义。基于此，本文主要分析了

新课标下小学美术课程教育创新的主要策略，以期提升小学美术课程教学质量。

关键词：新课标；小学美术；教育创新

小学美术新课标提出了创新教育的理念，旨在提高小学生的审美素养和创新

能力。小学美术教师立足新课标，开展美术教学创新，具有重要意义。首先，创

新教育可以提高小学生的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。其次，创新

教育可以拓展小学生的知识面和视野，提高他们的艺术素养和文化修养。最后，

创新教育可以培养小学生的创新意识和实践能力，提高他们的未来竞争力。因此，小学美术教师应立足新课标，积极开展美术教学创新，为学生提供更加丰富、多

样化的美术教育资源，提高他们的艺术水平和综合素质。

一、新课标的实施对小学美术课程的主要要求

（一）结合地区文化，推动课程设计创新

小学美术新课标强调结合地区文化，推动课程设计创新，旨在培养学生的文

化自信和艺术创新能力。结合地区文化，推动课程设计创新，是小学美术教学的

重要创新方向。它可以丰富学生的美术教育资源，拓展学生的艺术视野，提高学

生的审美素养和创新能力。在小学美术教学中，教师可以引导学生了解本地区的

高中美术教学中培养创新意识的可行性分析

1. 引言

1.1 研究背景

高中阶段是学生思维和创新能力发展的重要时期，而美术教育又承担着培养学生审美能力、表现能力和创造能力的任务。如何在这个阶段激发学生的创造力和创新潜能，成为美术教育工作者和研究者需要关注和解决的问题。本研究拟从高中美术教学中培养创新意识的角度出发，探讨如何有效地引导学生培养创新意识，激发他们的创造力和创新潜能，为他们未来的发展奠定良好的基础。【2000字】

1.2 研究目的

本文旨在探讨在高中美术教学中培养创新意识的可行性，通过对现有的教学现状和创新意识的重要性进行分析，探讨如何有效地将创新意识融入到高中美术教学中。具体目的包括：一是了解当前高中美术教学存在的问题和挑战，特别是在培养学生创新意识方面的不足之处；二是探讨创新意识在高中美术教学中的重要性，以及对学生未来发展的意义；三是总结和分析现有的培养创新意识的方法和途径，为高中美术教师提供有效的教学指导；四是对高中美术教学中培养创新意识的可行性进行深入分析，为教师们提供具体的操作建议和实践方案；五是通过案例分析，展示成功培养创新意识的实践经验，为其他教师提供借鉴。通过本研究，旨在促进高中美术教学的创新与发展，

培养学生的创新意识，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

1.3 研究意义

培养创新意识是当前教育教学改革的重要任务之一，而在高中美术教学中培养学生的创新意识更是至关重要的。随着社会的不断发展和进步，传统的教学模式已经不能满足当今社会对于人才的需求，只有培养具有创新意识的学生才能适应未来社会的发展趋势。研究高中美术教学中培养创新意识的可行性，对于提高学生的综合素质，提升教育教学水平具有重要意义。

美术教学要注重创新意识的培养

作者：王玉玲

来源：《新课程·教师》2012年第11期

“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新要求的动力。”它是人们心理上的一种内在驱动力、推动力，是一种自觉的心理活动。它具有开拓性、独创性、联想性等特征。具有创新意识的人，能够不为传统习惯势力和世俗偏见所左右，敢于标新立异，想常人不敢想的问题，提出超常规的独到见解，善于联想，从而开辟新的思维境界。创新意识是创造精神的重要组成部分。培养创新意识，提高创新者心理素质是非常重要的。创新意识是创造的前提和关键。没有创新意识的人难以产生创造性思维、掌握创造方法和获得创造成果。在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就自己从事小学美术教学的实际谈谈这一方面的感想。

一、还给学生创新的机会

传统的美术教育就是教师整堂课地讲授，学生被动地听着，老师成为课堂的主体，学生是听从者，这样的教学大大压抑了学生的创新意识，所培养出来的学生都是应试教育的学生，没有创新精神。所以，教师要为学生创设创新的环境，给学生提供更多的机遇。比如，上课要让学生积极发言，设置问题引发学生主动思考，开展一些创新活动，比如，开展“用画笔美化我们的校园”活动，让学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画。当学生得知此事的时候，个个都非常高兴，情绪高涨，他们各自施展自己的才能，他们无拘无束地挥动画笔，创设着、畅想着。还可以开展一些“我很行”“我最厉害”“大显身手”“我最棒”等美术活动，为学生创造表现自我的机会。

美术教学如何在新课改背景下培养学生创新能力

摘要：一个民族要进步，一个国家要兴旺发达，需要具备良好的创新能力。人才是实现创新的关键，而教育是培养人才的重要渠道。美术教育是最能培养学生创造力一门学科，美术教师应该在教学中转变观念，根据新的美术课程标准创造性地使用好教材，创设情境，激发学生创新意识。

关键词：美术教学新课改创新能力培养

素质教育和科学人才观要求学校在教育教学活动中培养学生的创新能力，教师在课堂教学中，要不断探索提高学生创新能力的教学方法和手段。在中小学课堂教学系列中，美术课程是最有创造能力的课程之一，也是培养学生创造能力最具成效的课程之一。在大力倡导创新教育的今天，美术教学更应发挥出它所具有的独特作用。

一、转变教育观念，体现学生主体地位

在新的课改背景下，课堂正在转型，从“知识课堂”到“能力课堂”再到“创新课堂”“生态课堂”。以人为本，以学生自主学习为中心的创新课堂、生态课堂正在成为课堂教学发展的潮流。教师是课堂教学的组织者、引导者和参与者，如何构建学生自主、合作、探究的新型课堂，如何营造轻松、活泼，有生命的课堂，如何在课堂教学中充分激发学生的想象力和创新能力，首先取决于老师的思想观念，教育理念，然后才是教学的组织。创新精神和创新能力的培养要求美术课程注重学生的学习过程和方法，为学生提供自主选择和个性发展的可能性。美术教师应积极转变教育观念，对自己的课堂教学进行积极的探索与尝试，从传统的灌输走向师生的互动，使课堂教学充满生机。

二、甄选教材内容，开发校本课程

1.选择性、创造性地使用教材。现行的中学美术教材结构较严谨，系统性和知识性较强，体现了我国普通中学教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。我们要有选择地使用好教材，选择那些学生乐学、好学，贴近学生生活、适合学生的教学内容，选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。创造性地使用好教材，注意教学内容的生活性、实践性，在教材使用时与学生的现有信息素养、知识基础、生活经验紧密结合起来。

新课程美术教学中学生创新能力的培养

《美术课程标准》中指出，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，最大限度的

开发学生的创造潜能。美国著名教育家罗恩•菲德在《创造与心理发展》中指出：“美术教育

的基本目标之一是发展儿童用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法。”立足今天展望未来，培养学生创新能力是教育发展的趋向，也是现代科技发展的需要，为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，因此，我注重以讲故事、音乐、游

戏等方式激发学生的创新精神和实践能力。

新课程小学美术教学中如何培养学生的创新能力呢？我以为应该做好以下几点：

一、创设情境，激活创新能力

“兴趣是最好的老师”,兴趣是人们创造的直接动力。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向、一个人如果对某种事物发生兴趣、他就可以持久的集中注意力，保持清晰感知，激发丰富的

创新能力。

（1）巧创动画故事情境，激发学生兴趣。

创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑动能的最高表现。美术课上我们还可以利用讲故事、唱歌、儿歌等培养学生的思维能力。例如：在一年级《我的太阳》一课教学中，我先利用

《后羿射日》的故事把太阳拟人化，从故事中先让学生认识到太阳不同的个性特点。然后，

我又问：“假如后羿把第十个太阳射下来会怎样？”学生回答：“如果没有太阳，世界将是一片黑暗，地球就会变冷，好多小动物都会被冻死”，“没有太阳，我们人类就没法生存下去。”学

生发言踊跃，积极性很高，从而使学生的心目中对太阳都有一种向往之情。这样把学生的思

维调动起来，在教师进一步引导下，学生画出的太阳千姿百态，应有尽有。

美术教学中培养学生的创新思维

“成功的教师之所以成功，因为他们把课讲活了。如果说一种教法是一把钥匙，那么在各种教学之上还有一把总钥匙，它的名字就叫做“活”想。发挥课堂教学这一主渠道作用，促进学生思维创新，教学关键就在于教师把握这一个“活”字。事实确实如此，轻松和谐的课堂氛围，可以使教学收到事半功倍的效果，难以想象课堂气氛过于拘谨，甚至死气沉沉，学生在这种环境中学习，思维能活跃起来？因此，教师要尽量从本身和学生的实际出发，为学生营造轻松和谐的教学氛围，树立学生的自信心，活跃学生的思维。

一、创设课堂教学情境

在教学中设置符合课程内容的教学情境来激发学生的学习兴趣，是行之有效的方法之一。一个优秀情境的创设，对激发学生的学习兴趣、情感和思维以及教学效果都产生积极的影响。美术学科以其得天独厚的“美育”优势更适合于开展情境教学。为此，笔者在教学实践中做了一些教学情境尝试，取得了较好的效果。

如在上三年级《找果子的小刺猬》这一课时，笔者设计了一场小刺猬出门找果子的旅行游戏。孩子们展开丰富的想象，绘声绘色地讲述小刺猬如何去找果子，找到了哪些美味的果子，这时大家仿佛置身于小刺猬的童话世界，他们联想翩翩，一幅幅生动的画面呼之欲出。

绘画和音乐是姐妹艺术。音乐具有强烈的感染作用，能调动人的情绪反应。在美术课上运用一些音乐教材，将更好地辅佐美术教学。如在上五年级《江南民居》这一课时，笔者用多媒体播放《姑苏行》作为背景音乐，学生就在这个背景音乐下欣赏江南民居的美，清新淡雅的乐曲在无形中牵引着同学们的思想进入画境，感染画中精神、画中韵律，更强烈地激发感情，提高审美能力和审美情趣。在绘画的时候，笔者又播放了几首古筝曲，让同学们在音乐声中作画。课后有同学悄悄告诉我：“老师，我最喜欢一边画画一边听音乐，我的手好像更灵活了。”