三年级语文下册放风筝1 北京版PPT课件

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部编版三年级下册二单元看图写话放风筝ppt课件

放风筝
今天是星期六，秋高气爽，秋风习来。早上，我和妈妈去公园放风筝。一来到公园里，只见公园里人山人海，果树上的果实累累。我们先找一个空的地方，再把线系好，就可以放了。我一手拿着线，一手拿着风筝，等风一来，就准备放了。风来了，我急忙放线，可是线放太多，没拉住，风筝又掉下来了，我急忙收线，等下阵风。风来了，我就慢慢地放线，那线一紧一松，风筝就凌空飞起。风筝高过树梢，飞过房顶，向蓝蓝天的天空飞去，风筝在空中翩翩起舞。这时，吹来一阵大风，我一边放线，一边拉线，不让风筝飞走了，风筝越飞越高，似乎要飞到云彩上。还有些风筝要和我的一决高低，我就把风筝放得最高。我的风筝好像骄傲地说：“我最高。”其它风筝也好像在说：“别骄傲，我们会追上你的。”过了一会儿，没风了，我的风筝掉下来了，其它风筝又好像在说：“骄傲会落后的。”
时间：星期天地点：广场（公园）人物：小明、小刚和小红事件：放风筝
看图写话的要点
二、展开想象和联想如：人物的语言、动作、心理活动等 1、他们会说些什么？做些什么？ 2、怎么做？结果怎么样？ 3、他们的心情怎么样？
星期天，（天气怎样？）。小红和小刚、小明一起到公园去（干什么？）。放风筝的人可真多呀！天上飞着各种各样的风筝，有的像（），有的像（），还有的像（）…... 小刚一边（），小明一边（）。看着风筝在天上飞的越来越高，我们的心情（）！
看图写话的要点

北京版语文三年级下册全册优质课件(新教材)

1.她为什么没有去李伯伯家？
北京版三年级下册语文
全册优质课件
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学生字
qiāng gān chí miǎo zhāo chéng
枪竿驰描朝乘
tàn kuàng mù lán lì xiàn jiā
探矿牧蓝粒献夹
jùn píng biàn qián yín méng
学生字
zhé lán dì chà
折篮第差
suī xiē nài wǎn
虽些耐惋
diàn sòng shì qiāo
惦宋释敲
jì zuó
记昨
xī cōng
惜匆
wěn
吻
学习词语
折纸花篮忘记昨天虽然敲门耐心惋惜惦记一些解释第二天差点儿急匆匆宋庆龄
词语解释
• 惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。(会造句）
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晴朗棕色仙鹤线轴斑纹缓缓翘着精制宇宙呼扇蔚蓝飘荡骨碌碌拽着橘红色花花绿绿稳稳当当
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这篇课文主要讲了（）和（）星期天（）的事。
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2014《风筝》课件 (新版)语文版

分析第三部分
1、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知， “我” 无法补过的心情只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
2、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
3、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
明确：这里所说的“春天”，是小时候的故乡的有风筝的春天。由北京冬天的风筝而联想到故乡春天的风筝，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
分析第二部分
1、课文围绕风筝主要写了哪几件事？
①我的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。
探究主题
本文通过对“我”撕毁弟弟风筝和“我” 欲要补过而不能的经过叙述，批判了一些人深受封建教育思想影响、无端压制童心的粗暴行为，表达了对冷酷现实的极端憎恶，对春天的烈向往和憧憬。也表现了鲁迅先生的自省精神。
鲁迅名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。 3、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
②我的一段思想感情经历：中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。
2、在第三段中划出我和弟弟对风筝的态度。

部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》(名师课件)

垫着
豁喇喇
diàn
huò lā
晴雯
wén
猜猜意思忌讳放晦气拨籰子捆剪子股儿
朗读课文扫清障碍
快速浏览课文，圈画人物，想一想：谁是中心人物呢？为什么？
再读课文理清人物
默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？要关注主要人物，并在书上做批注。
品读课文感悟形象
文中（）留给我的印象最深，我认为他（她）是一个（）的人。我是从文中第（）自然段中的（）感受到的。
曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京，生活穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。
品读课文感悟形象
黛玉
一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她的善于观察，心思细腻。
状元成才路
源自文库
动作描写
品读课文感悟形象

部编版三年级语文下(精华完整版)PPT 综合性学习：中华传统节日

二、学会选材
选一个传统节日，写一篇习作，在可以作为习作素材的内
容后打“√”。
1．每逢春节，家家户户都要在门上贴上红色的春联，表
达对新年的美好祝愿。
(√ )
2．我最喜欢过儿童节了，因为儿童节那天，我会收到喜
欢的礼物。
(
)
二、学会选材
选一个传统节日，写一篇习作，在可以作为习作素材的内
容后打“√”。
3．端午节这天，我们全家人一起包粽子，煮粽子，吃粽
形式质量
形式多样，有创意。内容丰富，介绍清楚。
同学们轮流在小组内朗读习作，其余同学认真倾听哦！
同学们对照互评表，评价一下展示的习作吧！
内容
评价标准
过节的过程能写清楚一家人过节的过程。
节日的习俗能写清楚过节的习俗。
印象深刻的事所写的事与过节有关联。
我们小组在评价某某文章时，发现他写的是和家里人一起过元宵节的事，他把怎么做元宵、吃元宵的过程一步一步写清楚了，其中还加入了爸爸为他讲述的有关元宵节的传说，我们觉得他写的内容与过节有关，符合评价表的要求。
通过学习讨论，我们知道可以通过看日历、问长辈、查资料等途径来收集资料，还了解了我们需要收集哪些方面的资料，这对于我们之后的活动开展会有很大帮助。
同学们自由结合，组成活动小组，小组内讨论确定准备了解的传统节日吧！

北京版三年级下语文说教材

一、教学内容:

本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实践活动，分为八个单元。还安排了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。

二、教学目标：

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步独立识字。

3、认识常用汉字476个，其中286个会正确书写（含13个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读190个（含10个多音字）。

4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，注意端正、整洁，行款符合要求养成良好的写字习惯。

5、学习使用键盘输入汉字。

6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。

7、能正确、流利、有感情的朗读课文。

8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。

9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆的想象。

10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。

11、学习略读，粗知课文大意。

12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。

13、愿意读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。

14、学习看说明书。

15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号，引号。

北京版语文六年级下册《理想的风筝》课件

北京版语文六年级下册第七单元
理想的风筝
学习目标
• 了解课文内容，学习通过几件事写人的表达方法。了解课文内容，学习通过几件事写人的表达方法。体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。 • 理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
阅读质疑
为什么要加上“理想的” 理想的风筝什么样？为什么要加上“理想的”？理想的风筝什么样？
理想的风筝
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标刘老师腿有残疾、行动不便，志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。观态度与不懈追求。
为什么“ 为什么“我”一看到春天的一些景物，就一看到春天的一些景物，不由自主地想到刘老师。不由自主地想到刘老师。
（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）
刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？二者有什么关系？
你觉得刘老师是一个怎样的人？从课文哪里可以看出来的？最好能用一个词语来概括。刘老师是个（刘老师是个（）的人。的人。

三年级美术下册课件-4 风筝(13)-苏少版

风筝曾被作为通讯求救的工具。
【南北朝】梁武帝时，侯景围台城，简文尝作纸鸢，飞空告急于外，结果被射落而败，台城沦陷，梁武帝饿死，留下这一风筝求救的故事。
风筝曾被作为通讯求救的工具。
【南北朝】梁武帝时，侯景围台城，简文尝作纸鸢，飞空告急于外，结果被射落而败，台城沦陷，梁武帝饿死，留下这一风筝求救的故事。
立体风筝
串式风筝：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞的风筝。
中华龙风筝山东潍坊风筝
燕子串式风筝
说风筝的分类：立体风筝
无骨风筝：没有骨架的风筝。
中国结，50米长，50米宽。软体章鱼，110米长，15米宽， 200公斤重。
软翅、硬翅、板子、桶形、串式、无骨。
1 4
天上一只鸟，用线栓得牢；不怕大风吹，就怕细雨飘。
风筝
风筝的历史和传说
墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。
【春秋】
？
【西汉】
中国风筝首先应用于军事。在汉代，风筝被用作测距工具。
饿
Hungry
风筝曾被作为通讯求救的工具。
【南北朝】梁武帝时，侯景围台城，简文尝作纸鸢，飞空告急于外，结果被射落而败，台城沦陷，梁武帝饿死，留下这一风筝求救的故事。
【宋】百姓在清明节时，将风筝放得高而远，然后将线割断，让风筝带走一年所积之霉气。
【明】以风筝载炸药，飞到敌人上空，投掷炸弹。

部编版三年级语文下册习作(第二单元)-课件

用风筝向外求救。唐朝太平盛世，风筝才渐渐流传民间，转为日常娱乐之用。因丰富的造型
和图样，也被人们赋予了诸多吉祥寓意，并成为文人墨客传情达意的符号和时常萦绕脑海的
回忆。
拓展阅读
《风筝》节选
作者：贾平凹童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作 “幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！” 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 ……
图画上有哪些人？他们在干什么？
观察
他们的动作分别是怎样的？
说一说
位置人物近处
远处
动作
他们的动作分别是怎样的？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？

语文：第3课《风筝》课件(部编版七年级上册)

6、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝－－ “他和我一样，
早已有胡子了”
失败
办法二：“讨他的宽
恕”
“他什么也
－－不记得了”
7、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？
自题小像
－－鲁迅
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
体裁散文写作时间 1925、1、24
选自《野草》（散文诗集）（1927年北
京北新书局初版）收入1924~1926年所作 23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学。
自读课文3——4段，在课文中圈点勾画，并完成下表
用圆圈圈出,体现“我”的观点的词语。
用三角形画出,体现弟弟的观点的词语。
对象比较点平时对风筝的态度 “我”发现弟弟偷做风筝时
结果
弟弟
“我”
张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃
笑柄、可鄙
惊惶、失了色瑟缩着
绝望地站在小屋里
愤怒、折断掷、踏

北京版语文三年级下册《放风筝》PPT课件

1.朗读课文中描述了“ 1.朗读课文中描述了“我”和哥哥放朗读课文中描述了风筝的情景的语句。风筝的情景的语句。画一画描写有和哥哥动作的词语。 “我”和哥哥动作的词语。 2.思考： 2.思考：“我”看到了哪些风筝？重思考看到了哪些风筝？点写了什么？点写了什么？
哥哥让我端端正正地举着（拿着）哥哥让我端端正正地举着（拿着） “大蜻蜓” ……哥哥拽着（拿着）大蜻蜓” ……哥哥拽着（拿着）哥哥拽着风筝又跑了一阵才收（住脚。风筝又跑了一阵才收（停）住脚。（因为“举”含有用力向上高于头顶的因为“ 意思，有紧抓的意思，意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收” 因为在奔跑中急停下来。）因为在奔跑中急停下来。）
它那两只眼睛骨碌碌直转，它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：大蜻蜓’赛过飞机啦！大蜻蜓’ “ ‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛过飞机啦！过飞机啦！ ” ①把“嚷”换成“说”好不好？为什么？换成“ 好不好？为什么？（“嚷”突出了人物高兴的心情。）突出了人物高兴的心情。）
那美丽的“大蝴蝶” 那美丽的“大蝴蝶” 橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。 1.这句话写出了风筝的什么特点？ 1.这句话写出了风筝的什么特点？这句话写出了风筝的什么特点 2.作者通过写“大蝴蝶”颜色、姿态 2.作者通过写“大蝴蝶”颜色、作者通过写大蝴蝶”写具体的。把“大蝴蝶”写具体的。那课文中作者又是通过写什么把“小蜜蜂”“ ”“大者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写具体的？ ”“小卫星金鱼”“小卫星”写具体的？

北京版六年级下册《理想的风筝》PPT课件

对整个实践活动进行总结和反思，肯定学生的努力和成果，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议和措施。
05
情感态度与价值观培养
体会作者对童年生活怀念之情
80%
风筝作为象征
通过风筝这一富有象征意义的物品，引导学生体会作者对童年生活的深深怀念。
100%
描绘童年场景
展示课文中描绘的童年放风筝的场景，唤起学生的共鸣和情感体验。
THANK YOU
感谢聆听
风筝的形象
风筝是文本中的重要意象，它代表着理想、自由和美好的未来。通过描绘风筝在蓝天白云中飞翔的美丽景象，寄托了作者对理想的追求和对美好未来的向往。同时，风筝也象征着孩子们的快乐和童真，表达了作者对童年的怀念和珍视。
03
知识拓展与延伸
风筝历史文化背景介绍
风筝的起源
风筝是中国古老的民间手工艺品，起源于春秋战国时期，已有两千多年的历史。最初的风筝是由木头、竹子等材料制作而成，后来逐渐发展为纸鸢。
风筝放飞技巧分享
场地选择
提醒学生选择开阔、无遮挡物的场地进行风筝放飞，避免树木、电线等障碍物。
放飞动作
指导学生掌握正确的放飞动作，如逐步放线、适时收线等，以确保风筝顺利起飞并保持稳定飞行。
风向判断
教授学生如何观察风向标、感受风向，以便选择合适的风向进行放飞。
安全注意事项

【部编版】小学三年级语文上册第三单元鲁迅《风筝》教学课件

三年级上册语文第三单元教学课

件

鲁迅

目录C O N T E N T S

壹作者简介贰

字

词

解

释

叁

课

文

理

解

肆

课

堂

探

究

伍

课

堂

小

结

第一节C O N T E N T S

壹作者简介贰

字

词

解

释

叁

课

文

理

解

肆

课

堂

探

究

伍

课

堂

小

结

一、作者简介

鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。散文集《朝花夕拾》、《野草》。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

一、背景了解

《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。

第二节C O N T E N T S

壹作者简介贰

字

词

解

释

叁

课

文

理

解

肆

课

堂

探

究

伍

课

堂

小

结

憔悴：嫌恶：瑟缩：虐杀：宽恕：形容人瘦弱，脸色不好看。

厌恶。

身体因寒冷、受惊等而蜷缩或抖动。虐待人而致死。

宽容饶恕。

二、词语释义

第三节C O N T E N T S

壹作者简介贰

字

词

解

释

叁

课

文

理

解

肆

课

堂

探

究

伍

课

堂

小

结

采用你最喜欢的方式诵读课文并思考问题：

①这篇课文记叙了一件什么事？用简洁的语言概括。

②读完课文你最大感受(从感情角度)是什么？（用词语表示）

合作交流：

进一步画出课文中还有哪些不理解的地方，以学习小组为单位，在小组内交流讨论，合作探究，同时记录解决不了

的问题，在下节课班内交流。

语文版三年级下册语文修改病句过关专项练习

班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________

1. 下面这则寻物启事有三处明显错误，请修改。

寻物启事

昨天下午体育课后，我把写有名字的蓝球一个落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！

6月16日

三（3）班周洋

__________________________________

2. 请找出下面语句中两处错误，修改病句。

芒果干、开心果、水果、腰果，这么多干果呀！都是我爱吃得。

_________________________________________________________

3. 修改病句。

1．狮王不悦地对猫说：“连兔子都送来白菜一棵哩，你怎么好意思空着手来呢？”

_______________________________________________________________ 2．黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来了初升的太阳；夜幕降临，突然睡了一天的懒猫精神焕发。

_______________________________________________________________

4. 修改病句。（用修改符号修改）

（1）马小虎又丢了书包一个。

（2）穿上新衣服，高高兴兴地去上学。

（3）蜻蜓有一对大眼睛红玻璃珠似的。

5. 用修改符号修改下列病句。

1.小虾有一幅钳子。

2.龙一鸣穿着一件蓝色的上衣,一顶黄色的帽子。

3.菜园里种了很多蔬菜,有茄子、黄瓜、西瓜和西红柿。

4.早上,奶奶买回了母鸡一只。

三年级下语文补充素材1放风筝_人教版

三年级下语文补充素材-1放风筝人教版

风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。

史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。

汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。

到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。

风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。

从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。

在中国，春季是放风筝的最好时节。每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物

三年级语文下册 放风筝1 北京版PPT课件

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三年级美术下册课件-4 风筝(13)-苏少版

部编版三年级语文下册习作(第二单元)-课件

语文：第3课《风筝》课件(部编版七年级上册)

北京版语文三年级下册《放风筝》PPT课件

北京版六年级下册《理想的风筝》PPT课件

【部编版】小学三年级语文上册第三单元鲁迅《风筝》教学课件

语文版三年级下册语文修改病句过关专项练习

三年级下语文补充素材1放风筝_人教版

三年级语文下册放风筝1 北京版PPT课件