民间艺术的色彩搭配
人美版七年级美术下册《民间艺术的色彩搭配》
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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“青间紫，不如死。”
“软靠硬，色不楞。”
软色：淡黄、粉绿、粉红、浅蓝 硬色：大红、翠绿、深蓝、黑色
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农民画的艺术特色和表现方法
农民画的艺术特色和表现方法
农民画，也称为民间绘画，是一种源自农村、扎根于大众的绘画形式。它以独特的艺术风格和表现手法，展现出浓厚的乡土气息和人民的生活情感。下面将从几个方面来探讨农民画的艺术特色和表现方法。
一、朴实的画风
农民画的画风朴实无华，它不追求细腻写实的表现效果，而是以其独特的方式描绘出生活气息浓厚的画面。在画面的布局、透视、比例等方面，往往采用简化、抽象或夸张的手法，以强调画面的形式感和装饰性。
二、独特的色彩
农民画的色彩运用具有鲜明的特色，常常使用鲜艳、明快、对比强烈的色彩搭配。这种色彩运用方式不仅使画面显得生动活泼，而且传达出浓厚的乡土气息和人民的生活情感。同时，色彩的象征意义和寓意也是农民画的一个重要方面。
三、丰富的题材
农民画的题材广泛，内容丰富多样。它以农村生活、农业生产、民间传说、神话故事等为主要题材，通过描绘人民的生活场景、人物形象、民俗风情等，展现出农村的生活状态和人民的精神风貌。这些题材往往富含乡土气息，具有很强的生活真实感和情感共鸣力。
四、生动的形象
农民画的形象塑造具有生动、形象、传神的特点。它通过简练的线条、夸张的变形、概括的形象表现手法，将生活中的形象转化为艺术形象。这种形象塑造方式既具有形式美感，又具有生活真实感，给人留下深刻的印象。
五、象征手法
农民画常常采用象征手法来表达画家的思想感情和寓意。通过使用具体的形象或符号来代表某种抽象的概念或意义，使得画面具有更深层次的文化内涵和寓
意。这种象征手法的运用不仅丰富了画面的表现力，也使得农民画具有了更深层次的文化内涵和社会价值。
民间艺术的色彩搭配
民间艺术的色彩搭配
引言
民间艺术是一种传统艺术形式，代表了一个地区的文化传承和民俗习惯。在民间艺术中，色彩搭配是非常重要的元素，在表达民俗风情和文化内涵方面起着关键作用。本文将探讨民间艺术的色彩搭配原则和技巧，以及不同地区民间艺术的色彩特点。
色彩搭配原则
对比原则
民间艺术中常使用对比的色彩搭配，以吸引人们的注意力并增强视觉效果。对比色彩搭配可以增加作品的层次感和鲜明度，使观众对作品产生视觉冲击。
同色彩原则
同色彩搭配是指由相同颜色的多种明暗变化组合而成的色彩搭配方式。这种搭配方式常用于表达某种情感或主题，给人一种温暖、舒适的感觉。同色彩搭配在民间剪纸、刺绣等艺术形式中常见。
补色原则
补色是互补的色彩，通过将彼此互补的颜色放在一起，可
以产生强烈的对比效果。在民间工艺品中，补色搭配常用于突出作品的主题或形象，使作品更加突出和引人注目。
色调搭配原则
色调搭配是指根据颜色的深浅变化来搭配。在民间艺术中，颜色的明暗变化是表达情感和意境的重要手段之一。通过运用色调搭配原则，可以使作品更加丰富多样，并增加观赏者的观赏体验。
不同地区民间艺术的色彩特点
江南水乡
江南水乡的民间艺术色彩搭配以柔和而淡雅为主。这种搭
配方式体现了江南地区湿润的气候和丰富的水资源，色彩呈现出一种淡淡的水墨意境。常用的色彩有墨绿、淡蓝、淡红等，这些色彩搭配给人一种宁静、舒适的感觉。
西北边陲
西北边陲地区的民间艺术色彩搭配以鲜艳而富有对比的色
彩为主。这种搭配方式反映了西北地区干燥和阳光充足的特点。常用的色彩有红、黄、蓝等，这些色彩搭配给人一种热情、豪放的感觉。
中国民间美术色彩
《绿垫圣母子》 意大利
安德烈亚
画家在此借圣母子的故事， 描绘了一幅极富世俗特点的 母子情深的图景，来表现人 间生活的情趣与美好。
Baidu Nhomakorabea
心理效果
• 3、春天及生意兴隆 • 发芽、抽条、变绿。 • 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？ • 绿色意味着万物生长，意味着繁荣。 • “目前是罗马最绿的时候”——表示罗马目前处在经济和 文化的繁荣中。 • “做绿色的事”在古埃及意味着做好的事情，产生好的结 果 • 绿色是神奥西里斯的颜色，他是古埃及司土地肥沃的神。 他的皮肤是绿的，他的另一个名字是“伟大的绿色之神”。
CMYK四色印刷系统 = (青0, 品红100, 黄100, 黑0) HSV系统 = (原色0, 饱和度100, 亮度100)RGB 人体部分： 人类血液颜色也是红色。变异的人种里就有可能不是红色的。
生物界：
动物的血液大多也都是红色。
还代表仇恨
从贵族阶级的特权到共产主义的象 征颜色 代表法律和道德禁区的颜色
《乡村贵族小姐》 法国
库尔贝
心理效果
• • • • • 2、生命的色彩 绿色是生命的象征色，其意义来自于植物生长的经验。 绿色是枯萎、干瘪、坏死的反义词。 作为生命色彩的绿色是女性的象征。 在中国，各种色彩被划归为代表女性的“阴”与代表男性 的“阳”。在哲学与宗教中，绿色是“阴” • 在中国，绿色也是长寿和慈祥的象征色。 • 在基督教思想里，慈善是新生命的开始。 • 在中世纪艺术中，扮演生命化身的神明通常穿绿衣，它是 施洗的圣约翰的色彩。神圣的米歇尔征服撒旦时穿的是一 件绿色披风。
民间艺术的色彩搭配主课件
小结：
色相：红、黄、蓝、绿（四种 颜色） 色调：色调的冷暖，是由冷暖 色的比例决定的，布老虎以黄 色为主色调，所以呈现暖色调。 纯度：红、黄、蓝（三原色、 纯度高） 对比：黄与蓝、红与绿（两种 互补色对比)
蝙蝠和桃子
延年益寿 猴子骑大马
福寿双全
马上封 侯 连年有余 玉堂富贵
雄鸡
牡丹 石榴
如意吉祥
荷花和鱼 雍容华贵 玉兰和海棠 多子多幅
思考与讨论；民间的美术作品大多有着古朴深渊 的寓意，如山西布老虎身上的牡丹图案象征富贵， 你能再举出几个具有象征意义的图案吗？
作品展示：
真假老虎的
对比
小结：
相同之处：布老虎和真老虎的颜色都 是以黄色为主。 不同之处：布老虎所用的黄色并不是 老虎身上的固有色，而是纯度高的， 更鲜艳的原色。布老虎身上又添加了 红、蓝、绿色，由于对老虎的色彩进 行了大胆的取舍、添加，因而产生了 鲜艳夺目的艺术效果。
父亲节快到了，请给你 的父亲送上一份亲自创 作礼物。
要求：请运用民间艺术 的色彩搭配。画面饱满、 艳丽、清新。
民 间 美 术 的 种 类
民间美术包括：民间玩具、染 织刺绣、民间服饰、各地剪纸、 纸扎灯彩、绘画、雕塑、戏具 用品工艺、编织。
课外拓展：
（1）这么多，这么美的民间工艺 品的创造者是谁？
问题：这几种颜色的 纯度如何？ 纯度：红、黄、蓝 （三种原色、纯度 高）
泉州教师资格证初中美术教案：《民间艺术的色彩搭配》
泉州教师资格证初中美术教案：《民间艺术的色彩搭配》一、教学目标
【知识和技能】
明确民间美术的色彩搭配的主要特点，并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术；
【过程和方法】
通过利用网络收集和处理信息，提高对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力；
【情感态度与价值观】
理解民间美术的文化内涵，增强爱国主义和民族自豪感，激发学习美术的持久兴趣。
二、教学难重点
【教学重点】
明确民间艺术色彩搭配的主要特点及规律；
【教学难点】
了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的，分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
三、教学准备
多媒体课件、民间艺术实物、计算机、相关绘图软件等。
四、教学过程
环节一：激趣导入，引入新课
播放视频，引导学生欣赏东北秧歌，使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印象，学生针对着衣者的色彩搭配谈感受，引起他们对民间艺术色彩搭配的关注。进而引出本节课的课题：《民间艺术的色彩搭配》。
环节二：创设情境，激发兴趣
(一)说一说民间美术的在种类
设疑：根据自己对民间艺术的理解，尝试说一说民间美术种类有哪些？
学生翻阅教材回答问题，教师总结。
(二)了解民间艺术形式及其色彩
在了解民间艺术的种类的基础上，引导学生从美术的角度分析民间美术的艺术形式是怎样的？有什么样的特点？
学生分组讨论问题，并派小组代表回答问题。
环节三：自主探究，感悟新知
(一)组织学生自主进行资料搜集
组织学生以小组为单位，利用网络资源进行相关信息(民间艺术)的调查，并在这一过程中感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵。
(二)教师明确自主学习具体步骤
民间艺术的色彩搭配
民间艺术的色彩搭配
1.教学目地
1）通过脸谱、挂饰、风筝、剪纸、刺绣等具有典型意义的民间美术作品的展示，使学生感受和认识民间美术特有的美感，增强对民间美术的兴趣，在此基础上，进一步认识到色彩搭配是构成民间美术热烈、质朴、纯真、自由的艺术效果的重要因素。
2）使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成民间艺术特有的装饰风格。
3）使学生初步认识民间生活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰，同时进一步理解民间美术的文化内涵。
4）通过欣赏使学生充分感受民间美术的艺术特征，并能运用民间美术色彩搭配方法，设计一个具有乡土风格的纪念品，体会审美创造的乐趣。
2.教学方法：讲授法
3.教学重点：民间艺术作品的色彩搭配特点
4.教学难点：了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法以及分析色
彩搭配所体现的文化内涵
5.教学用具：幻灯片
6.教学设计：
1）教学目标设计：目标明确,简洁，重点，难点突出
2）课件设计：图文并茂，精炼概括，简洁易懂，条理清晰
7.具体流程：
1）开场换面，及开场白
2）展示教学课题
3）展示第一部分教学。首先是教学内容展示，然后让同学们带着问题欣赏图片，最后引出所提出的问题
4）展示第二部分教学。首先列出总的纲目，然后具体展示各部分内容及作
品赏析
5) 展示本课总结，总结本课重点及难点
6）展示课后思考
8.教学过程
1.组织教学
2.讲授新课
1)开场画面及开场白
2）展示教学课题：民间艺术的色彩搭配
3）展示教学大纲：
A.什么是民间艺术？
B.常见的民间艺术有哪些？
c.民间艺术作品中常用哪些色彩？色彩搭配特点如何?
民间艺术的色彩搭配
民间艺术在我国历史悠久，形式多样。 我国的民间艺术有广义和狭义两种说 法： 广义民间艺术： 广义的民间艺术泛指活跃于民间的美 术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种 艺术形式。 狭义的民间艺术： 特指民间美术与工艺。
民间艺术作品的寓意
• 民间艺术中所表现 • 还有许多老百姓喜闻乐见的、 的植物、动物都有 固定的语言结构模式 瓶插牡丹 ——平安富贵 深刻的内涵。 娃坐莲花 ——连生贵子 鲤鱼——年年有余 • 蝙蝠和桃子——福寿双全 龟鹤——延年益寿 猴子骑大马——马上封侯 石榴——多子多福
认识色彩
• 三原色：红、黄、 蓝 • 三间色：紫、绿、 橙 • 互补色：红——蓝 绿——紫 橙——蓝
• 色调： • 暖色调：红、黄、 橙 • 冷色调：紫、绿、 蓝
民间色彩搭配口诀
• 1.红靠黄，亮晃晃。2．要想精，加点青。3．青间紫，不 如死。4．红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净。5．青 紫不并列，黄白不随肩。6．红搭绿，一块玉。7．红间黄， 喜煞娘。8．紫是骨头绿是筋，配上红黄色更新。 9．黄马 紫鞍配，红马绿鞍配。10．黄身紫花，绿眉红嘴，显得鲜 明。11．红离了绿不显，紫离了黄不显。12．光有大红大 绿不算好，黄能托色少不了。13．艳不俗，淡适宜。 14．色多不繁，色少不散。15．草绿披粉而和，藤黄加赭 而老。16．一幅画面好比造一间屋子，总要开几扇天窗， 否则就感觉发闷。17．紫多发恶红主新，黄色多了多主淡， 绿色多了也不新，上样三色均可用，唯有紫少画真新。 18．断国孝，三蓝墨。19．红红绿绿，图个吉利。20．文 相软，武相硬。21．女红、妇黄、寡青、老褐。22．头色 不过四，身色勿过三。
民间艺术的色彩搭配
看一看，说一说
* 民间艺术作品 与现实生活中的动物在色彩上有什么区别？
狮子滚绣球
狮子的色彩分析
陕西年画
四川年画
请同学们试着分析 这两幅年画的色彩
请判断这两幅年画哪幅是南方？哪幅是北方？为什么？
北方的民间艺术风格热烈、质朴 南方的民间艺术风格细腻、雅致
动手试一试
请用民间艺术色彩的特征为下 面的图案涂上颜色
一民间艺术的种类都有哪些呢？ 谁来说一说？
游戏：比比你的眼力
剪纸
早在汉、唐时代，民间妇女即有用金银箔或者彩箔剪成花鸟贴在鬓 角做装饰，后来逐步发展成了在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或 故事人物，贴在窗户上，寓意吉祥
刺绣织锦
刺绣 ，古代称之为针绣，是用绣 针引彩线，将设计的花纹在纺织 品上刺绣运针，以绣迹构成花纹 图案的一种工艺。它起源很早， 自汉代以来变成了闺中女儿必须 掌握的绝技。
年画
年画是中国画的一种，始于古代的“门 神画”。汉族民间艺术之一，亦是常见 的民间工艺品之一。大都用于新年时张 贴，装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆 之意。
想一想ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1民间艺术的创作者是谁？ 2主要有哪些形象？寓意什么？ 3色彩如何？
因为创作者均是劳动人民，因此民间美术都取材于自然 形象如花卉、人物、动物等，寓意喜庆、福禄、驱邪，都 表现了对美好生活的向往。 民间艺术色彩常表现为饱满艳丽，多使用纯度较高的原 色。在色彩处理上，由于经济条件所限常用所能找到的材 料和工具创作，并不拘泥于物象原有的基本色调。
第十四册-7民间艺术色彩搭配
民 间 艺 术 的 色 彩 搭 配
wangchao @design 2012.4.25
主 讲 ： 王 超
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美术、工艺、曲艺、杂技、戏法
广义上的民间艺术指活跃于民间的 美术、工艺、曲艺、杂技、戏法等。
民间美术及种类
雕塑类：藏戏面具
主要用于藏族戏剧歌舞活动。 以神灵，鬼怪为形象，造型 带有浓郁的世俗倾向和民间 色彩。神秘粗犷，色彩明快， 稚美。
民间美术作品中的主要运用的颜色
民间美术作品的色彩多以纯 度较高的原色为主。色彩搭 配多采用强对比的手法
常见五色: 红、黄、蓝、黑、白。
民间美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作品色彩有哪些特点和象征性呢？
试比较一下生活的老虎和民间玩具的虎有哪些不同？
我比你可爱， 我头大、眼大、 嘴大、身小
形象
色彩对比
色彩
现实老虎身体颜色暗淡，对比不强烈， 没有较多的色彩。
布老虎使用的黄色不是老虎身上固有颜 色，而是纯度高的原色，显得更鲜艳。 布老虎身上又添加了红、蓝、绿色，
作业练习及作业要求：根据老师提供的线描稿，集合本堂课所 学的如何运用色彩进行搭配（常用五色 同类色 互补对色）， 任选其一，进行填充颜色练习。
狭义上的民间艺术特指民间美术与工 艺，也可以略称为“民艺”。 主要种类有玩具类，染织类，扎糊 类，绘画类，剪刻类，雕塑类。
民间艺术的色彩搭配教案
《民间艺术的色彩搭配》教案
长春汽车产业开发区泡子沿学校李大力
一、教材分析：
本课是人美版美术第14册第七课的内容。民间艺术作为中华民族文化的重要组成部分，以其特有的风采展示着中华民族从古至今，一代代人积极向上的生活方式与生活信息。本节课旨在让学生体会民族民间艺术的文化内涵，引导学生主动探究民间艺术，从而体会美术课程的文化内涵。
二、学生分析：
本章节的内容内涵较深，相对于现在的学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗。要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解。所以，教师绝不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从民间美术的内涵入手，加深学生对民间美术的了解，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中，是本课成功与否的关键。
三、教学目标：
1、知识目标：学习理解民间艺术的相关知识；认识了解民间艺术色彩搭配的主要特点；欣赏体会民间艺术的丰富内涵；尝试运用对比的方法进行基本的配色练习。
2、能力目标：增强学生欣赏民间艺术作品的能力；提升学生的审美能力；锻炼学生语言表述能力及绘画表现力。
3、情感目标：理解民间艺术的文化内涵，增强民族自豪感。激发学习美术的持久兴趣。
四、重点、难点：
教学重点：理解民间艺术的知识和内涵；分析总结民间艺术色彩搭配的主要特点；尝试进行欣赏和绘画体验。
教学难点：认识民间美术作品运用强对比的色彩表达方式；分析不同作品体现的文化内涵。
五、教学流程：
1、组织教学：播放背景音乐（古筝曲）营造学习氛围。
第9课 民间美术的色彩搭配 教学设计
第9课民间美术的色彩搭配教学设计
板书设计
教学反思
本节课是以民间艺术为线索，以教师为主导，学生为主体，练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中。我认识到学生的需要与兴趣就是探究的动力和起点。一个好的情境设计再与实践任务的完美融合，不仅使学生产生了学习兴趣而且极大的激发学生的创作冲动，让学生在不知不觉中积极主动地接受任务，并且很好的完成教学内容。相对于当代的学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术很俗气，要使学生对其认可并喜欢，必须先使学生对其深度有一定了解，所以，不能照本宣科，只就色彩谈色彩，应从民间美术的内涵入手，增强兴趣，进而感受民间美术的形式美感，探讨民间色彩搭配的规律。
课的不足之处，在教学过程中应该让学生再分析几个图例，更加强调民间色彩搭配规律。这样，通过教学实践，学生不仅了解了许多不同种类的民间艺术色彩搭配知识，还可以提高他们的鉴赏能力。另外，学生个体差异较大，对学习能力低的同学应充分运用鼓励性的语言，帮助他们树立自信心和求知欲，让他们也大胆用色和绘画作品。
民间艺术的色彩搭配
教案编号：
备课时间：
教学内容：民间艺术的色彩搭配
教学目标：
１、通过欣赏民间美术作品，使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而形成了民间美术特有的装饰风格。
２、引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。
３、营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。
教学重点：
明确民间美术色彩搭配的主要特点。
教学难点：
具体了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的。分析不同的色彩搭配体现的文化内涵。
教学过程：
一、导入
在我们生活中有很多描写色彩的词语，你能说几个吗？（学生举例）从这些词语中，我们可感受到色彩的美丽。老师想了解一下你都喜欢什么颜色？为什么？
看来色彩不仅美丽，它还能反映人的性格、心情，烘托一种气氛，真是个神奇的东西。
今天老师给大家带来了一些民间美术作品，我们一起来
感受一下民间美术作品的色彩有什么特点。
二、新课
（一）分析民间艺术的色彩特点
1、（课件）出示“布老虎”，师问：见过吗？知道是什么吗？（学生有的见过，有的没见过）
2、四人小组讨论：
⑴“布老虎”运用了哪些色彩？（主－次）
⑵这些色彩有什么特点？是如何分布搭配的？
3、学生交流汇报，师逐一板书（略）。
4、如果将老虎的色彩改为黑底色（课件演示）感觉如何？为什么？
5、就用刚才的分析方法，你能很快说出这几幅作品（课件展示）的色彩搭配方法吗？（选择一幅说说）
6、小结：通过大家的回答，你有没有发现这些民间美术作品都具有什么特点？（学生回答，师板书）
（二）体会民间艺术的文化内涵。
1、（课件展示一组作品）在民间，老百姓没有经过专业化的色彩训练，他们这样的用色仅仅是为了好看吗？请大家讨论（大胆地猜测）这样几个问题：
人美版美术七年级下册第七课《民间艺术的色彩搭配》
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民间艺术的色彩搭配
民间艺术的色彩搭配
引入,放假间，同学们可能会去外地旅游，那除了浏览景色之外、还会带回一些当地很有地方特色的土特产，比如：食品、工艺品等,但食品会被吃掉，因为不能保存,而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道吗?这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很浓厚的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地都收集了哪些民间工艺品呢？你们班有没有少数民族的同学了？有些好什么有特色的工艺品类？
一、讲授新课
民间艺术在我国历史悠久，形式多样。我国的民间艺术有广义和狭义两种说法：
广义民间艺术：广义的民间艺术泛指活跃于民间的美术、工艺、曲艺、杂技、戏曲等各种艺术形式。
狭义的民间艺术：特指民间美术与工艺。
民间艺术作品不拘泥于物象原来的基有色调，色彩搭配多采用强对比的手法。有着纯度较高的色彩，如红、绿、黄、蓝等，作品鲜艳夺目热烈欢快。
二、民间艺术的形式种类
民间玩具、剪纸、刺绣、年画、风筝、织绵、面具等
（1）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及综合材料所制玩具等。 ?. （2）染织刺绣。包括蜡染、印花布、织锦、刺绣。 ]
（3）民间服饰。包括民族服装、绣花荷包、鞋垫。
（4）各地剪纸。包括窗花（P18河北剪纸）
（5）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种纸扎。
（6）绘画。版画、年画。
（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。
（8）戏具用品工艺。包括木偶、皮影、面具等。
（9）编织。包括草编、竹编、柳条编、秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等
这些民间美术品有些是纯是为了美化而制作的，但大多是集装饰性与实用为一体的。
三、民间艺术作品中常用色彩及其搭配特点。
《分水油纸伞——民间色彩搭配》教学案例点评摘登
《分水油纸伞——民间色彩搭配》教学案
例点评摘登
“分水油纸伞——民间色彩搭配”是一个教学案例，主要针对中小学生，帮助他们提高对色彩搭配的认知。这个教学案例有一个很重要的特点，即把民间色彩搭配纳入到课堂教学当中，将传统民间色彩搭配技巧和视觉艺术思维融合在一起，让学生更加深入地了解色彩搭配的知识和技巧。
在这个教学案例中，老师们采用“分水油纸伞”的方法，让学生自己从民间色彩搭配当中挑选出自己喜欢的色彩，然后使用水彩笔将这些色彩按照自己的想法搭配在一起，让学生通过自己的绘画实践研究色彩搭配。这种实践方法不仅可以让学生更加深入地了解色彩搭配，而且还可以让学生更好地发挥自己的创造力，实现色彩搭配艺术的“自我表达”。
此外，这个教学案例还利用课堂游戏的方式，让学生们通过互动的方式，体验色彩搭配的乐趣，激发他们的研究热情，从而更好地掌握色彩搭配的知识。
总之，这个教学案例是一个很好的实践方法，采用了多种多样的教学方式，从而让学生更加深入地了解色彩搭配的知识，同时也让他们更好地发挥自己的创造力，实现色彩搭配艺术的“自我表达”。因此，教师应该多多给予这种教学案例，让学生有更多机会去研究和体验色彩搭配的知识。
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民间艺术的色彩搭配》说 课 稿
尊敬的各位评委、老师：
一、说教材
1.教材分析
2.教学目标
3.教学重难点
二、说教学设想
中国民间艺术种类繁多，特色鲜明，家在农村的我校孩子大都听说过，但了解的很少。既亲切而又陌生。本课以民间艺术为线索，以教师为主导，学生为主体，练习为主线。使“学生的自主学习和大胆创作”的思想渗透在整个教学过程中。引导他们利用网络等手段查找相关信息，丰富自身知识，鼓励学生自主探究。进而引导他们学习民间艺术，发扬、传播民族文化。
三、说教法
2.启发诱导法 通过激疑设问，分解类比等多种手段达到使学生由疑而思，由思而悟。
四、说学法
主要采用自主学习法与合作学习法相结合，启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动意识。
五、说教学过程
（一）创设情境、激发兴趣
导入新课:
1、从美术角度了解民间艺术形式及其色彩:
设疑：根据自己对民间艺术的理解，尝试说一说民间美术种类有哪些?
2、互相说一说民间艺术的种类。
回答正确与否，大家利用网络给自己寻找一个正确的答案，并以小组汇报的形式作出判断!而后汇报老师。
（二）自主探究、感悟新知
2、总结民间艺术色彩搭配特点：纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。
3、回顾色彩知识：色相对比、纯度对比、明度对比。（课件14展示）
4、通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品，让学生进一步感受民间艺术的色彩魅力和它所体现的文化内涵，使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。
目的：以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造轻松愉快的教学氛围。学生汇报，教师总结，使知识得以正确全面的呈现。完成了教学目标，解决了重点。欣赏不同形式的民间艺术作品，初步解决了本课难点。让学生自主探究，以提高学生对信息的分析处理能力。
让学生根据自己对民间艺术色彩搭配特点的理解，来完成民间玩具涂色练习，以此解决学生在绘画方面的不足（技法、色彩调和的饱和度等）。
目的：通过实践的方式完成本节课教学目标，培养了学生独立意识，为学生终身发展打下基础。在整个活动中，教师做学生学习的组织者、引导者、参与者，激发学生主动尝试应用的乐趣，再一次突破了本课的难点，并感受到民间艺术来源生活，又应用于生活这一特征。（四）作品展示、交流评价
多媒体展示，让学生主动互评作品。
事实证明：这样能让学生产生愉快的情绪体验，促使学生更积极思维。
目的：使学生参与到教学中来，和教师一起拥有讲台，拥有说话的权利，提高学生语言表述能力，体现美术学科与信息技术学科的整合，为今后的学习作好充分的心理铺垫。
（五）总结提高、情感升华
事实证明：教师富艺术性总结，增强了学生对祖国优秀文化遗产的热爱之情，使学生民族自豪感顿时升腾，并认识到应积极发扬传播民族文化。
目的：鼓励学生学以致用，主张个性表现，进行后续学习。强化学生对民间文化的传承意识，培养民族责任感与自豪感。
六、说教学反思
对我而言，本课的教学目的不在于对学习知识的掌握，而在于自身如何正确看待民间艺术的传承和发展之间的关系。应该说对自身也是个学习的过程，能够通过这节课与学生共同学习，将发扬、传播民族文化
视为自己义不容辞的责任。