浅谈幼儿园创新教育的有效开展
幼儿园中的科技教育与创新思维培养
幼儿园中的科技教育与创新思维培养在幼儿园中的科技教育与创新思维培养方面，我们应该注重培养幼儿的创造力和科学素养。
通过科技教育和创新思维培养，我们可以帮助幼儿开拓思维，培养解决问题的能力，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园是孩子们的第一个学习环境，也是他们接触科技教育和创新思维培养的最早机会。
在幼儿园中，我们可以运用各种科技资源和创新活动来促进幼儿的学习和发展。
首先，我们可以提供各种科技玩具和设备，如智能积木、机器人等，引导幼儿主动探索和操作。
通过与这些科技产品的互动，幼儿可以培养观察、思考和动手的能力。
同时，我们还可以组织一些创新活动，如科学实验、创意手工等，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维。
除了提供科技资源和开展创新活动，幼儿园还可以通过合理的教育方法和课程设置，培养幼儿的科学素养和创新能力。
在幼儿园中，我们可以通过游戏、观察和实践等方式，让幼儿了解科学知识和原理，并鼓励他们进行自主探究。
例如，在幼儿园中开设小型的科学实验室，让幼儿参与其中，通过观察、记录和思考来了解科学现象和规律。
此外，在日常生活中，我们可以结合一些创意活动，如制作手工艺品、绘画等，让幼儿发挥想象力和创造力，锻炼他们的创新思维和手动能力。
在幼儿园中，科技教育和创新思维培养不仅仅是提供科技资源和开展创新活动，更重要的是培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
通过科技教育和创新思维培养，我们可以引导幼儿主动学习和思考，而不仅仅是被动接受教育。
例如，在幼儿园中可以开展一些探究性学习活动，让幼儿自己提出问题、观察、实验和总结，培养他们解决问题的能力和创新思维。
此外，我们还可以借助一些科技工具和在线资源，如教学软件、网络课程等，让幼儿在游戏和探索中学习和发展。
总之，在幼儿园中的科技教育与创新思维培养方面，我们应该注重培养幼儿的创造力和科学素养。
通过提供科技资源、开展创新活动和合理的教育方法，我们可以帮助幼儿开拓思维，培养解决问题的能力，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园里的创新探索
幼儿园里的创新探索随着时代的不断发展，幼儿园教育也在逐步更新和改革。
在现代社会中，幼儿园被视为孩子们启蒙教育的第一站，是培养他们全面发展的重要场所。
因此，如何进行幼儿园教育的创新探索成为教育界和家长们共同关注的话题。
一、幼儿园教育的概述幼儿教育是指专门为儿童提供的早期教育，通常包括儿童3至6岁这个年龄段的教育。
幼儿园旨在为儿童提供幼小衔接、全面发展、适度过渡、健康成长的环境和服务。
传统上，幼儿园的教育方式以教授基本生活技能和提供游戏等为主要内容，然而，这种传统模式的教育已经无法满足现代社会对幼儿教育的要求。
二、幼儿园教育的创新方向1. 培养综合素质现代社会对人才的需求更加侧重于全面发展的人才，因此幼儿园教育应该注重培养儿童的综合素质。
在日常活动中，幼儿园可以设计各种有趣的游戏和训练，培养儿童的动手能力、语言表达能力、思维逻辑能力等。
2. 引导探索兴趣在创新探索中，幼儿园可以根据儿童的兴趣和特长，提供多元化的活动，如音乐、美术、舞蹈、科学实验等。
通过充分发掘儿童的潜能，引导他们自主探索并培养兴趣爱好，创造出一种积极向上的学习氛围。
3. 开展社会实践幼儿园可以利用社区资源，组织丰富多彩的社会实践活动。
例如，带领孩子们参观博物馆、动物园、农场等，让他们近距离接触自然和社会，拓宽他们的视野，培养他们的社会适应能力和珍爱生命的意识。
4. 教育信息化随着信息科技的快速发展，教育信息化已经成为了幼儿园教育的一大创新方向。
通过引入教育类软件和学习工具，幼儿园可以提供更丰富的学习资源和互动体验，帮助儿童更好地学习和成长。
三、幼儿园教育创新的案例1. 互动科学实验活动某幼儿园引入了一系列互动科学实验活动。
通过让孩子亲自动手进行小实验，观察实验现象，开启他们对科学知识的好奇心，培养他们的观察力和分析能力。
这种活动不仅让幼儿感受到科学的乐趣，也让他们在实践中学习到了许多知识。
2. 艺术创作展示为了培养孩子们的艺术素养，某幼儿园举办了一次艺术创作展示活动。
幼儿园教学活动的反思与创新
幼儿园教学活动的反思与创新在幼儿园教学活动中，反思与创新是不可或缺的重要环节。
通过反思，我们可以深入了解教学活动中存在的问题与不足，进而找到一些创新的方法与策略，提升教育质量。
本文将重点探讨幼儿园教学活动的反思与创新。
一、活动前的准备在进行任何一项教学活动之前，教师都需要进行充分的准备工作。
首先，教师需要明确活动的目标和任务，确保教学目标与幼儿的实际需求相适应。
其次，教师需要从活动的设计、教学资源的准备等方面进行综合考虑，确保所需的材料、器具和教具齐全，并且能够满足幼儿学习的需要。
此外，教师还应该根据幼儿的认知水平和兴趣特点，合理安排活动内容和形式，以及教学时间的分配等。
通过反思，教师可以审视自己在活动前的准备工作是否充分，是否满足了幼儿的学习需求。
如果存在问题，可以通过创新的方式来改进，提高活动的效果。
二、活动中的实施在教学活动中，教师需要根据幼儿的发展水平和学习需求，灵活运用各种教学方法与策略。
在实施活动的过程中，教师应该密切观察幼儿的情况，及时调整教学策略。
同时，教师还应该引导幼儿积极参与活动，提供适当的帮助和支持，鼓励他们主动探索和实践。
通过反思，教师可以发现教学过程中存在的问题，比如活动安排不合理、教学环节设计不科学等。
根据反思的结果，教师可以进行创新，尝试新的教学方式和方法，以提升教育教学质量。
三、活动后的总结每一次教学活动结束后，教师需要对活动进行总结，梳理活动的亮点和不足之处。
通过总结，教师可以更好地了解幼儿在活动中的表现和反应，提取有效的教学经验，并发现活动设计中的不足之处。
同时，教师还应该听取幼儿家长的意见和建议，以获取更全面的反馈信息。
通过反思和总结，教师可以找到改进的方向和切实可行的创新策略，为今后的教学活动提供有益的借鉴。
四、创新的实践案例1. 利用信息技术辅助教学：通过引入幼儿园教学软件、多媒体设备等信息技术工具，教师可以设计出更丰富、生动、多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
幼儿园开展创新工作总结
幼儿园开展创新工作总结
近年来，随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园教育也在不断进行创新和
改革。
在这个过程中，幼儿园积极开展各种创新工作，为孩子们提供更加优质的教育服务。
以下是对幼儿园开展创新工作的总结和回顾。
首先，幼儿园在教育教学方面进行了创新。
针对幼儿的特点和需求，幼儿园采
用了多种教学方法，如游戏教学、体验式教学等，让孩子们在玩中学，在学中玩，激发了孩子们的学习兴趣和积极性。
同时，幼儿园还注重培养孩子们的创新意识和实践能力，开展各种创意活动和手工制作，让孩子们在动手动脑的过程中得到全面的发展。
其次，幼儿园在课程设置方面进行了创新。
除了传统的语数外，幼儿园还开设
了音乐、美术、体育等丰富多彩的课程，为孩子们提供了更加全面的教育资源。
同时，幼儿园还注重培养孩子们的综合素质，开展了各种兴趣班和才艺展示活动，让孩子们在学习之余还能培养自己的兴趣爱好，提高自身的综合素质。
最后，幼儿园在家校合作方面进行了创新。
幼儿园积极与家长沟通，建立了良
好的家园联系，定期举办家长会和家长学校，让家长了解孩子在幼儿园的学习情况，帮助家长更好地配合幼儿园的教育工作，共同关心孩子的成长。
同时，幼儿园还积极邀请家长参与各种活动，增进了师生家三方的情感交流，形成了良好的教育氛围。
总的来说，幼儿园在开展创新工作方面取得了显著成绩，为孩子们提供了更加
丰富多彩的教育资源，提高了教育质量，受到了家长和社会的一致好评。
相信在未来的发展中，幼儿园将会继续开展创新工作，为孩子们提供更好的教育服务。
幼儿园开展创新工作总结
幼儿园开展创新工作总结
近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园也在不断探索创新，
为幼儿提供更优质的教育服务。
在开展创新工作的过程中，幼儿园不断总结经验，不断改进，取得了一定的成绩。
首先，幼儿园在课程设置上进行了创新。
通过引入STEAM教育、多元智能理
论等新的教育理念，幼儿园的课程更加贴近幼儿的成长特点，更加注重培养幼儿的创造力和实践能力。
在课程内容上，幼儿园注重培养幼儿的综合素养，开展了丰富多彩的课外活动，比如户外探究活动、手工制作、音乐舞蹈等，让幼儿在玩中学，在学中玩，激发了幼儿的学习兴趣和好奇心。
其次，幼儿园在教育教学方法上进行了创新。
通过引入游戏化教学、情景化教
学等新的教学方法，幼儿园的教学更加生动有趣，更加符合幼儿的认知特点。
在教师培训上，幼儿园注重培养教师的创新意识和实践能力，让教师不断学习、不断探索，不断提升自己的教学水平。
最后，幼儿园在家园合作上进行了创新。
通过建立家长学校、亲子活动等形式，加强了家园之间的沟通和合作，让家长更加了解幼儿园的教育理念和教育方式，形成了家园共育的良好氛围。
总的来说，幼儿园在开展创新工作的过程中，不断总结经验，不断改进，取得
了一定的成绩。
但同时也面临着一些挑战，比如师资力量不足、家长参与度不高等问题。
希望在未来的工作中，幼儿园能够进一步加强创新工作，为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园教师的创新教育方法
幼儿园教师的创新教育方法随着教育观念的不断更新和社会的快速发展，幼儿园教育也面临着新的挑战。
作为幼儿园教师，要想更好地满足孩子的需求，就需要运用创新的教育方法。
本文将从培养创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育这四个方面，探讨幼儿园教师的创新教育方法。
首先，培养幼儿的创造力是幼儿园教育的核心。
教师可以通过创设开放的环境和提供丰富的艺术材料，激发幼儿的创造力。
例如，教师可以组织绘画比赛，鼓励孩子们勇于表达自己的想法和感受。
在绘画过程中，教师可以引导幼儿尝试不同的颜色、纹理和形状，培养他们的观察力和想象力。
此外，通过富有创意的玩具和游戏，教师也可以给孩子们提供各种机会来发展他们的创造力。
其次，个性化教育是幼儿园教育中的关键。
每个孩子都是独特的，他们的兴趣、能力和学习风格各不相同。
因此，教师应该根据孩子们的个性特点，制定个性化的学习计划。
例如，在阅读教育上，教师可以根据孩子们的阅读能力和兴趣爱好，提供不同难度的图书，并引导他们进行不同层次的阅读。
通过这种方式，教师可以激发孩子的学习热情，同时也能够更好地满足孩子们的学习需求。
第三，游戏化教学是一种让孩子们在玩中学习的方法。
幼儿时期是孩子们主动探索世界的阶段，他们通过游戏来建立认知、发展语言和思维能力。
因此，教师应该充分利用游戏的力量，设计富有趣味性的教学活动。
例如，在学习数学的过程中，教师可以通过游戏方式来进行数学概念的教学，如数字拼图、数学卡片游戏等。
这样的游戏化教学能够调动孩子们的积极性，增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，跨学科教育是培养幼儿综合素质的有效途径。
幼儿阶段正是孩子们各个智力发展的关键时期，跨学科教育可以促使不同学科之间的交叉融合，培养孩子们的综合能力。
在日常教学中，教师可以通过组织综合性的活动来实施跨学科教育，如自然科学与艺术的结合、语言和运动的结合等。
通过这些跨学科的学习活动，孩子们能够全面发展，培养出更多的兴趣和才能。
总之，幼儿园教师的创新教育方法在培养幼儿的创造力、个性化教育、游戏化教学以及跨学科教育方面起到了重要的作用。
幼儿园教师如何开展科技创新教育
幼儿园教师如何开展科技创新教育一、提供科技创新教育环境幼儿园教师可以为幼儿提供一个科技创新教育环境，包括配备多媒体设备、科学实验器材、科技玩具等，搭建科技创新体验区，让幼儿在这个区域内自由地探索和创造。
教师可以通过组织科技创新实践活动，如科技作品展示、科技乐园等，引导幼儿主动探索并体验科技的乐趣。
二、开展科技创新课程幼儿园教师可以结合幼儿的生活经验和兴趣，设计有趣的科技创新课程，培养幼儿的科学探索和创新思维能力。
教师可以引导幼儿进行简单的科学实验，如水的溶解实验、电路实验等，让幼儿亲自动手，通过实验观察、分析和总结，培养其科学思维的能力。
同时，教师还可以利用科技工具，设计一些有趣的科技活动，如编程机器人、建筑模型等，激发幼儿的创造力和动手能力。
三、引导幼儿进行科技创新活动幼儿园教师可以引导幼儿进行科技创新活动，让幼儿在实践中探索和发现科技的奥秘。
教师可以组织幼儿观察和记录身边的科技现象，如电扇的运转、电脑的使用等，引导幼儿思考其中的科学原理。
同时，教师还可以提供一些科技创新项目，让幼儿自己设计、制作和展示科技作品，如制作简单的风车、太阳能小车等，激发幼儿的创新能力和动手实践能力。
幼儿园教师需要与家长共同支持科技创新教育，形成教育共同体，共同培养幼儿的科学探索和创新思维能力。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，及时了解幼儿在家中的科技创新活动，鼓励家长提供相关的资源和支持。
同时，教师还可以组织科技创新家庭作业，与家长一起培养幼儿的科技创新能力，形成学校和家庭的良好互动。
总之，幼儿园教师要开展科技创新教育，首先要提供一个科技创新教育环境；其次要开展科技创新课程，培养幼儿的科学探索和创新思维能力；第三要引导幼儿进行科技创新活动，让幼儿在实践中探索和发现科技的奥秘；最后要与家长共同支持科技创新教育，形成教育共同体，共同培养幼儿的科学探索和创新思维能力。
通过以上措施，幼儿园教师可以有效地开展科技创新教育，提高幼儿的科学探索和创新能力。
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇
浅谈幼儿教育创新能力的培养论文3篇创新能力的源泉是创新思维，它主要是后天训练的结果培养幼儿的创新能力，是当前幼儿教育的重要任务。
本文是店铺为大家整理的浅谈幼儿教育创新能力的培养论文，欢迎阅读!浅谈幼儿教育创新能力的培养论文篇1近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。
所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和，这种能力可分为高级、中级和初级三个层次。
受知识、经验、能力的限制，幼儿表现出来的创造力只是初级层次的，即是与自身能力相吻合，对自己来说是前所未有的，而不一定具有很高社会价值的的能力。
在日常生活中，教育者一定要站在幼儿的立场上看待幼儿的各种活动，相信孩子，鼓励孩子，让他们体验创造的快乐。
一、利用艺术教育，培养幼儿的创造力生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。
孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。
唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。
随着时代的发展，人类进入了高科技时代。
时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。
正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。
如：歌曲《我会变》只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受，于是让幼儿在学会歌曲优美旋律的基础上进行歌词创编。
首先让孩子说出你想变成什么，为什么要变成它，孩子们立刻活跃起来，有的说想变成孙悟空、有的说想变成卡布达、还有一个稍大的男孩子想变成仙女……教师并没有制止他，而是让他说出变仙女的理由，虽然孩子们的想法有些离奇，但却是他经过独立想象自主地创造出来的，是他创造性的表现，在说出自己想法的同时，鼓励孩子们用身体动作去表现自己想要变的形象：他们有的舞姿优美、有的憨态可掬、还有的显得有些胆怯，教师不失时机地对他们的表现给与肯定，最后让全体幼儿把每个人的创编都唱到歌里去，孩子们的积极性更高了，仿佛自己成了真正的作家，小脸上洋溢着笑容。
幼儿园科学教育活动的创新与实践
幼儿园科学教育活动的创新与实践一、引言近年来，幼儿园科学教育逐渐受到重视，越来越多的教育机构开始将科学元素融入到幼儿园教学中。
科学教育可以激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力，培养他们的科学素养和科学思维。
本文将重点探讨幼儿园科学教育活动的创新与实践，旨在为幼儿园教师提供一些启示和借鉴。
二、幼儿园科学教育活动的现状分析1.科学教育的必要性随着科技的不断进步，科学知识已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
幼儿园时期是儿童认知发展的关键时期，科学教育活动可以帮助幼儿建立起对科学的兴趣和基础认知，为其未来的学习和生活奠定基础。
2.现有科学教育活动的问题目前，一些幼儿园的科学教育活动存在着缺乏系统性、理论性不强、实践性不足等问题。
幼儿园教师在开展科学教育活动时常常缺乏相关知识和经验，导致教育效果不佳，常常停留在表面而无法深入。
三、幼儿园科学教育活动的创新1.兴趣导向的科学教育活动幼儿天生对世界充满好奇心，教师可以通过引导幼儿参与有趣的科学实验和观察活动，激发他们的兴趣，引导幼儿主动探索和学习科学知识，提高幼儿对科学的认知水平。
2.情感体验的科学教育活动科学教育不仅仅是知识传授，更重要的是培养幼儿对科学的情感认知。
教师可以通过有趣的故事、游戏和趣味科学实验，让幼儿在体验中感受科学的神奇和乐趣，培养幼儿积极的科学情感。
3.跨学科整合的科学教育活动科学知识并不是孤立存在的，教师可以通过将科学知识与语言、数学、艺术等学科相结合，设计跨学科整合的科学教育活动，拓展幼儿视野，促进幼儿多元思维的发展。
四、幼儿园科学教育活动的实践探索1.设计活动方案在开展科学教育活动前，教师需要认真设计活动方案，包括活动目的、内容、具体步骤、实施方法等，确保活动的系统性和规范性。
2.积极引导在活动进行中，教师需要积极引导幼儿参与其中，激发幼儿的主动性和探究欲望，帮助幼儿真正理解和掌握科学知识。
3.及时总结活动结束后，教师要及时总结活动的效果和问题，对活动进行评估和反思，为今后的科学教育活动提供经验和借鉴。
幼儿园老师如何进行幼儿园教育创新
幼儿园老师如何进行幼儿园教育创新幼儿园教育创新是指在传统的教育模式基础上，通过积极探索和尝试新的教学方法、教育手段，以及引入创新的教育理念和教育科技工具，不断提高幼儿教育的质量和效果。
在快速发展的社会背景下，幼儿园老师需要不断更新教育观念，提升自身的教育能力，以适应时代的需求，为幼儿提供更好的教育服务。
一、建立创新的教育理念幼儿园老师应该树立创新的教育理念，意识到传统的教育模式已经不能满足现代幼儿的需求。
幼儿教育需要关注培养学生的动手能力、动脑能力和创新思维，而不仅仅是传授知识。
老师应该注重培养幼儿的学习兴趣和好奇心，引导幼儿主动探索和发现，激发他们的创造力和想象力。
二、灵活运用教育科技工具教育科技是促进幼儿园教育创新的一种重要手段。
幼儿园老师可以灵活运用电子白板、多媒体教学设备等现代教育技术，创造丰富多彩的教育环境。
例如，在语言培养方面，老师可以利用电子故事书、儿歌动画等多媒体资源，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
三、注重情感教育情感教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园老师应该注重培养幼儿的情感能力，帮助幼儿发展良好的情感态度和社交能力。
在幼儿园教育创新中，老师可以通过开展情感教育活动，鼓励孩子们主动表达自己的情感，增强彼此之间的理解和尊重，培养良好的情感品质。
四、积极拓展校外资源幼儿园老师应积极拓展校外资源，引入社会力量参与幼儿教育创新。
可以与社区合作，邀请专业机构或者志愿者来园开展主题教育活动，例如科普知识讲座、亲子活动等。
通过与外界的交流与合作，可以丰富幼儿的学习内容，增加教育的多元性。
五、提升教师专业能力教师是幼儿园教育的关键，他们的专业素养和能力决定着教育的质量。
幼儿园老师应该通过参加教育培训班、学习教育教学理论知识，提升自己的专业能力。
同时，老师还可以通过参加学科研讨会、教学观摩活动等，与其他老师进行交流与分享，不断改进自己的教学方法和教育理念。
六、建立有效的评估和反馈机制幼儿园老师应该建立起有效的评估和反馈机制，及时了解幼儿的学习情况和发展进展。
幼儿园的创新教育
浅谈幼儿园的创新教育一﹑幼儿园开展创新教育的重要性和可行性（一）幼儿园开展创新教育的重要性创新是一切人类活动的核心,是人的本质力量发挥的最高表现,是一个民族,一个国家赖以生存和进步的条件,是一个民族和国家是否富有生机和活力与持续发展的标志。
幼儿在创新活动中表现出来的创新能力,有时虽然在自身的心理水平上的,是自我的创新,对别人没有什么创新价值,但随着他们身心的发展,会让他们走向创新人生,因为只有人的主观意识得到唤醒和培养才能以积极的态度最大限度地发挥自身的力量,去认识世界,改造世界,推动社会的整体发展。
传统的教育中,往往只重视对孩子知识的传授,而忽视了创新能力的培养。
我国的计划生育政策形成了现在特殊的独生子女家庭模式,家长处处包办代替,很少给孩子提供自己去发现﹑去探索﹑去解决问题的机会。
（二）幼儿园创新教育的可行性在幼儿园实施素质教育,是一项以提高幼儿全面素质的改革实践,其目的是对人的创新精神和创新潜能的培植和挖掘。
创新精神主要有创新意识和创新品质构成。
创新意识包括创新需要﹑创新动机﹑创新兴趣﹑创新体验﹑创新理想。
创新品质包括独立性﹑坚持性﹑批判性﹑挑战性﹑进取性﹑合作性等个性特征。
良好品质的形成和培养都是从幼儿期开始的。
这些是人类走向成功的重要条件,具备了这些优良品质会使人终生收益。
创新精神是影响创新能力生成和发展的重要内在因素。
创新能力则包括创新感知﹑想象能力﹑思维能力和实践能力,而创新能力的提高则是丰富创新精神的最有利的理性支持。
创新精神和创新能力呈现出一种互动的态势。
在幼儿园进行创新教育就是从创新精神入手,以提高创新能力为核心的面向全体幼儿园的素质教育。
三﹑用多种方法对幼儿进行创新教育开展创新教育培养幼儿的创新精神和创新能力,要丛多方面入手,采用多种方法进行。
使孩子在潜移默化中得到积极锻炼和提高,有利于身心全面发展。
（一）内容补充法进行创新教育内容补充法就是教师在教学过程中不把全部教学内容向幼儿托出,而是有意识的在内容上制造一些空白,让幼儿自己去推测,想象,设计可能的结论,学习中充分调动幼儿的积极性,主动性和创造性。
幼儿园教育创造与创新思维
幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。
如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。
一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。
在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。
二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。
一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。
三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。
只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。
四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。
教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。
通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。
只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。
农村幼儿园的创新教育
浅谈农村幼儿园的创新教育摘要：幼儿教育作为教育的基础，幼儿创新教育也被提上了议程。
传统的家庭教育、幼儿园教育、社会教育及文化教育影响着幼儿创新教育的发展；为幼儿提供宽松、民主的生活、学习环境，有效促进幼儿创新能力的发展，是本次研究的重点。
但是创新教育在城市幼儿园开展较好，由于农村幼儿园条件有限，加上家长对幼儿教育认识不够，创新教育在农村幼儿园开展是有一定的难度。
关键词：农村幼儿创新教育研究《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的，有计划的教育过程”，“组织教育活动应根据不同的教育内容充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，灵活的运用集体活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上的发展”。
这就体现了幼儿教育在教育过程中的主体地位。
但是，农村幼儿园在条件师资等方面都圆圆不及城市幼儿园，但也有自己的一些有利条件。
因此，我们在开展农村幼儿园时应利用自己幼儿园的有利条件及农村丰富的物质条件。
那么如何看待农村幼儿创新教育呢?我将从以下几方面来阐述：一、农村幼儿创新教育的重要性当前，开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，已经成为我国整个教育改革的灵魂。
而农村幼儿园的幼儿思维不够活跃，见过的世面较少，想象能力远远不如城市幼儿，所以农村幼儿园开展创新教育就更加重要。
二、幼儿园创新教育的原则和内容幼儿教育实施创新是教育的开端，其改革目标更须定位于成为“培养创新精神和创新人才的摇篮”（江泽民语），幼儿园实施创新教育主要强调培养幼儿的创新意识、创新精神，是每一个受教育者自身的主体地位、主体力量都得以增强，使其生命的活力得以充分的发挥，创造的潜能能够充分开发。
创新教育是一项长期的系统工程，必须从小培养人们的创新意识，创造思维和创新能力。
幼儿园尤其要注重创新教育，其教育原则必须是开放式、启发式，并同时注重智力因素与非智力因素的培养。
三、传统教育影响幼儿创新能力的发展幼儿创新能力的发展，不仅受遗传因素的影响，如性格、气质类型等，而且主要受教育的影响，包括家庭教育、幼儿园教育和社会教育等。
幼儿园创新教育
浅谈幼儿园创新教育幼儿园的创新教育是依据创造学原理，运用现代教育观，以幼儿学习经验重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。
幼儿园应该怎样实施创新教育，我认为应从以下几点入手：一、创设良好的环境和氛围，是创新教育的前提每个孩子先天都具有创新的潜能，但是把潜在的创新力转化为现实的创新力，必须要有一个激发潜能，形成创新力的环境和氛围，只有在浓厚的创新氛围和有利于创新思维的环境中，才能实现对幼儿创造力的培养。
所以，对幼儿实施创新教育，首先要为幼儿创设良好的环境和氛围，主要包括以下几个方面：（一）创设良好的生活环境。
①外部环境。
园内的花草树木、各种功能的玩具和体育器械、饲养区、种植区，宽阔的活动场所等为幼儿提供了良好的活动环境。
②室内环境。
室内环境的创设首先要做到富有新意，所谓富有新意就是无论活动室的布置，还是各活动角的设置，从形式到内容都应是常换常新，使幼儿产生新鲜、独特等好感，并促使他们积极、主动地参与活动，从而获得发展。
创设环境还要做到激发想象，使幼儿常处于充满想象和创造的暇想中。
经过反复的训练和培养，使孩子不拘一种思维，逐渐形成创新意识，产生一种不愿意重复别人的做法和想法，这时，教师一定要及时给以引导。
例如：画太阳，一般都是画成红色的太阳，有的孩子却把太阳涂成蓝色或绿色，细心的教师了解了情况，原来是天气炎热，孩子希望天气凉爽，表现一种美好的愿望。
教师表扬了这种敢于出新，大胆想象的孩子。
创新，首先要有美好的愿望。
如果运用多媒体教学等各种电教设备会为幼儿了解世界，认识自然、认识科学提供便捷的途径，拓宽孩子们的视野，启迪幼儿智慧，促进创新能力的形成和发展。
（二）为幼儿创设一个宽松、和谐、平等、自由的环境氛围。
有关研究显示，“心理安全”和“心理自由”是创新能力形成的两个最重要的条件。
教师要做创新型教师，转变传统的教育观念，树立创新意识，尊重幼儿意愿，让幼儿有更多的独立和自由，形成安全感。
幼儿园开拓创新思维方案 幼儿园创新教育
幼儿园创新教育意义重大，不仅能够培养幼儿的创新思维，拓展他们的知识面，还可以促进幼儿的全面发展。
针对幼儿园创新教育，我整理了以下方案，旨在帮助幼儿园开拓创新思维，提高教育质量。
一、设置创意角在幼儿园教学环境中，应当设置一个创意角，供孩子们自由发挥想象力和创造力。
在创意角内，可以摆放一些搭积木的玩具或者绘画课桌，同时提供丰富多彩的原材料，如纸张、颜料、色笔等。
这样能够激发孩子们的创造力，培养他们动手能力和观察能力，让他们在自由的环境中创作各种艺术作品，促进他们的思维发展。
二、开设创新课程幼儿园可以开设一些创新课程，比如启发性游戏、实验活动、音乐韵律等。
这些课程可以引导孩子们开展探究性学习，培养他们主动探索的精神和能力。
这些课程也可以让孩子们在玩乐中潜移默化地掌握一些新的知识和技能，促进他们的全面发展。
三、激发幼儿的问题意识在幼儿园的日常教学活动中，应该多给孩子们创造提出问题的机会。
在观察植物的时候，教师可以引导孩子们提出有关植物的问题，这样可以激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们思维的发展。
四、组织创新活动幼儿园可以组织一些创新活动，比如手工制作比赛、绘画比赛、模型建构比赛等。
这样的活动不仅可以锻炼孩子们的动手能力和观察能力，还可以培养他们的团队合作精神和创新意识，为他们的成长奠定基础。
五、配备创新教具幼儿园在教学过程中，要配备一些创新教具，比如拼图、逻辑思维玩具、探究活动箱等。
这些教具设计新颖、内容丰富，有助于培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和动手能力，提高他们的创新能力。
六、加强教师培训幼儿园在开展创新教育方案时，需要加强对教师的培训和指导。
教师要了解创新教育的理念和方法，并具备一定的创新能力和技能，这样才能更好地引导孩子们开展创新教育活动。
幼儿园开拓创新思维方案对于幼儿的发展至关重要。
只有在创新的教育环境中，孩子们才能够充分发挥自己的潜能，培养创新思维，成为具有竞争力的人才。
希望各个幼儿园都能够重视创新教育，为孩子们的成长搭建更好的评台。
浅谈幼儿创新教育
的思想束缚 ， 敢想 、 敢说 、 敢做 。在 这个时期 ， 加 以很 若 好地培养 ，就为 以后就创 造火花 的点燃奠定 了坚实 的 基础 。因此 ， 人的创新能力的培养要从 富于幻想 和好奇 心的幼儿 时期抓起 ，那 么该怎样对 幼儿实施 创新教育 才能够更好地培养幼Ｊ ｇ１ Ｌ＇ ． 新能力 呢？
将所认 识和学 习到的先进 的科 学教学理念 运用到实践 当中 ， 转化为 自身 的英 语教学行 为 ， 从而体 现先进 的理 念， 为今 后学生更加有 意义 、 加快乐地学 习作为我们 更
教育 改革的发展 目标 ，作 出我 们教职人员 应尽 的最 大 的努力 。
参 考 文献 ：
［ 甄丽娜． 多元 智力理论对教 师的要 求Ｕ： １ ］ 试论 ］ 基础教 育参考 ，
行产 出性实践 和操练 。 教 师应 当全 面理解多元智 能理论 ，并 于懂得如何
才 能进 行与教学 的课 程改革充 分结合 ，同时要改变 以 往传统 的教学理念 ， 立“ 树 人人 有才 ， 人无全 才 ， 扬长避 短， 人人 成才 ” 教学 观念 以及 优化对 学生 的教 学过程 ，
一
、
为幼 儿插上 想 象的翅膀 ， 发创 造 的欲 望 ， 激 为
幼儿的创新奠定基础 想象是创 新 的基 础 ，只有具有 一定想象 能力 的人 才能创新 。也就是 说 ， 一个 人如果 没有丰富 的想 象力 ， 也就不可能有较高 的创新能力 。反之 ， 一个人具有丰 富 的想象力 ， 他就一定具有较强 的创新能力 。为 了丰 富和
关键词 ： 新 ； 造； 理氛 围； 念 创 创 心 理
中图分类号 ： １ ９ ２ （ ０２ ０ — ０ ５ ０ １７ — ３ ４２ １ ）３ ０ ３ — ２
浅谈幼儿的创新教育
104现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N教学来说t oni ca 专有的练习功能仍可发挥它的积极作用例如可以将教师在课堂上做过的为旋律或为低音配和声学的例题或学生课后作过的书面习题利用t oni c a 的自动配和声学功能选择不同的和声学风格另做几次不同的和声学配置让学生体会不同和声学风格之间的技术差异另外可以将学生的和声学习作以M I D I 文件的格式导入t oni ca 利用它进行和声学作业的技术性改题在目前许多院校的和声学学教学采取大班上课的特殊情况下采用t oni c a 帮助进行和声改题无疑是一种较为可行的和声学教学方法4利用Encor e 和M W 3的实时录音功能进行键盘和声学弹奏指导键盘和声学弹奏是高师院校和声学教学的重要内容在以往的教学中要求学生做到眼看和弦标记心想连接规则手弹四部和声学但由于种种原因学生在弹奏时往往顾此失彼弹错了音而自己却不知道利用Encor e 和M W 3的实时录音功能在学生弹奏之前按下录音键弹奏与录音就会同步完成并即时生成乐谱这样转眼即逝的键盘和声学弹奏转换成了具体存在的五线谱形式以学生现场弹奏即时生成的乐谱为依据对其进行指导有利于学生发现自己的优点与问题另外通过四声部的和声学轮廓与伴奏织体的鲜明对比更易于激发学生的学习兴趣三相对于传统音乐教学手段所体现的优点现代化音乐教学的最大优点体现在实时便捷性和可延续性这两点上在传统的和声学教学中学生下课后也就意味着教师主导作用的结束学生在课后只能凭自己的记忆和理解来延续学习这种延续的学习过程很难保证学生不走弯路而现代化教学手段则不同有着优越的延续性特点具体实施的手段为1课件复制课件是老师实施课堂教学的主要依据它基本上反映了老师的教学过程以及教学中的要点难点等老师可以把教学课件轻松复制给每一位学生传统教学中的教案很难达到这一点也可发布到校园网供学生随意下载使用便学生查阅视听2建立和声学教学网站建立和声学教学网站也是延续课堂的一个绝佳的途径在和声学教学网站中老师可以远距离多方位地随时解答学生的有关问题发布作业以及作业批改信息这样教师的课堂授课可以延续到课后的任一时间学生课后的练习可完全建立在教师授课的基础上保证了学生不至于在课后练习中走过多的弯路使得学生的学习效力大幅度的提高教师的教学效果也能够得到保证实践证明在和声学教学中采用现代化教学手段进行交互式教学不仅更新了传统的教学模式丰富了教学内容而且使抽象的和声学教学变得真实可感活泼生动极大地开阔了学习者的音乐视野活跃了学习者的音乐思维激发起学习者对和声学学习的积极性较大幅度地提高了和声学学习的效率相信随着计算机技术的不断发展现代化教学手段的推广应用必将使传统的音乐教育教学体系从观念内容手段方法等方面都会产生巨大的变化同时也为学习者能够主动地创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径而这所有的一切对于深化高师院校音乐系科的教学改革实现音乐教育的现代化提高我国音乐教育的质量与水平都有着非常重要的现实意义参考文献[1]廖家华简明音乐教学词典[M ]南京江苏文艺出版社1999.6[2]张肖虎和声学学习新法[M ]北京中国文联出版公司1998.2[3]万福于建福主编教育观点的转变与更新[M ]中国和平出版社2001年6月[4]高天康音乐知识词典[M ]兰州甘肃人民出版社[5]杨一丹电脑音乐制作速成[J ]沈阳音乐生活杂志社19971-12幼教事业地位与日俱增为了培养一代新人的创新意识和创造能力我国的基础教育--幼儿教育必须大力开展创新教育人的创新和创造能力主要是通过后天培养和教育出来的努力做好创新的启蒙教育不失时机的培养儿童的创造性素质进而培养科学创新的能力为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础因此创新教育必须从幼儿抓起当今社会是人才竞争的社会只有具备创新精神敢于大胆想象独辟蹊径与众不同才能适应瞬息万变的环境才能跟上飞速发展的时代步伐幼儿时期是好奇心和好胜强没有过多的思想束缚敢想敢做的时期拥有着成人所少见的创造素质--好奇冒险自信幼儿阶段是一个形成创新精神和能力的启蒙阶段心理学研究表明若忽视对五岁以后儿童的创造能力的培养其创造性思维的表现急剧下降因此开发脑力资源培养人的创新意识和创造能力应从幼儿抓起一抓住契机启发幼儿创新意识随着幼儿独立性的发展他们越来越多地接触到周围环境浅谈幼儿的创新教育王桂英东港区实验幼儿园山东日照570203摘要创新教育是以培养人的创新意识和创新能力为基本价值取向的教育实践其核心是在全面实施素质教育的进程中为了迎接知识经济的挑战着重研究和解决创新能力的问题关键词创新意识学会发现对许多事物表现出极大的好奇好奇是创造的种子一般来说好奇心强的孩子自信心足创造性也高也正是这种好奇唤起了孩子的创新意识作为教师一定要支持他们因好奇提出的问题雨过天晴我带领孩子们到园中散步姚安小朋友突然发现断成两半的蚯蚓在蠕动他感到特别好奇就蹲出来观看不一会就围来一堆他们有的说这两半的蚯蚓还能不能活有的说咱把它养起来看看我立即响应后者把断了的蚯蚓分别搁在两个有土的花盆里每天都有许多小朋友关注它过了几日忽然有小朋友在喊蚯蚓长出头和尾巴了借此机会我给孩子们上了一节生动有趣的常识课--蚯蚓的再生能力我对孩子们的这一发现大加赞赏让孩子们感到了探索的乐趣获得了成功的体验以至于有小朋友说那我们不如把地里的蚯蚓都断成两半让蚯蚓多起来就能多帮农民伯伯松土看似幼稚的说法其实蕴藏着极其宝贵的求知欲和探索精神--创新思维的火花它如同一颗嫩芽需要我们老师去培育它给它浇水施肥就能长成参天大树如果你压抑它摧残它它就会成为无源之水无本之木只能任其自生自灭1052006年第9期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育二让幼儿学会发现科学家发明家与常人的最大区别他们那双善于发现的眼睛苹果从树上落到地上亿万人都看见了但都熟视无睹唯有牛顿发现了最终发现了万有引力定律这就告诉我们要让我们的孩子在日常生活中去注意去发现一天下午孩子们正在各活动区中活动忽然有小朋友发现金鱼缸上有彩光这时孩子们一拥而至鱼缸周围有的说是小鱼会放光彩把鱼缸染成彩色的了有的说不对小鱼不会放光彩这时我问孩子们你们知道太阳是什么颜色的吗幼白色的我又问下雨后阳光照在雨珠上变成彩虹是几种颜色幼是七种颜色我又问现在鱼缸里的水被谁照着幼阳光噢知道了,现在鱼缸也出现彩虹了孩子们兴奋着激动着长此训练幼儿逐渐培养出一双善于发现的眼睛事实上善于发现才会善于提问善于提问才会善于研究有研究才会有创新三给幼儿插上想象的翅膀想象是创新之母没有想象能力就没有创新能力在日常活动中教师要有意识地训练孩子的想象能力正如爱因斯坦所说想象力比知识更重要因为只有通过想象才能创造出那些目前还不能为人们直接感知到的东西所谓有创造想象参与的思维就是指人们在回答问题时没有现成的答案可以引用要有合理的猜想或设想在幼儿平时的游戏学习等各种活动中要鼓励支持和肯定幼儿一切创造性的活动如教师讲完故事后别要求幼儿原封不动的复述还可以鼓励幼儿创编故事结尾看图讲述时不要强求划一应允许幼儿根据自己的知识经验和体会发挥想象自由地讲述说明在角色游戏中要允许幼儿提出新的主题分配新的角色使用新的代替物在结构游戏中我提供给孩子们的材料都是半成品的给激发幼儿创新灵感半成品的游戏材料最大的优点就在于能重新去组合拼装新物体可供幼儿自由发挥想象创新空间余地大并能做到一物多用一物代物不断激了出灵感闪现创新的火花从而使幼儿敢于创新乐于创新四于创新寓各科教学活动中通过多种活动启发引导幼儿对各种问题展开丰实的想象培养和提高他们的创新能力是通过对幼儿周围环境创设的多变性来激发幼儿创新的灵感活动区内是教师提供或幼儿收集的材料成品半成品废旧物交替定期不定期地更换保证幼儿探索的新鲜感培养幼儿喜欢探究的品质如教师与几名幼儿合作利用废旧的方便袋和毛线制作降落伞我们还把幼儿所处的一切空间活动室走廊楼梯等等画上一些抽象的图形刺激幼儿观察提问想象我们还经常带幼儿在各种天气里(晴天阴天雨雪或刮风)到户外散步让幼儿尽情地领略各种天气与万物丰实多彩的变化如睛天里让幼儿发现阳光与影子的变化刮风时让幼儿感受风的威力还通过一些泥巴造型花草编织等一点一滴提供给幼儿创新的灵感常识课上我们尽量为幼儿安排一些感兴趣的活动特别是操作实验活动例如认识物体的沉浮首先让幼儿自由地在水中玩一些老师提供的各种材料看什么会浮上来什么会沉下去从而激发幼儿从事活动的兴趣认识磁铁时首先让幼儿自由地玩哪些东西被吸上来的游戏为什么有的被吸而有的吸不上来呢带着这样的疑问去探究理解的透记的牢智力游戏变轻的石头目地是引导在学习沉与浮的基础上进一步感知水的浮力提供给幼儿弹簧称小石块细线把小石块浸在水中弹簧称的指数就变小了而把小石块提出水面示数又恢复到原来的水平启发幼儿对实验中的现象进行讨论帮助幼儿总结液体对浸在其中的任何物体都有浮力作用语言课上续编故事结尾时先由教师引导每个幼儿想出各种结尾而后再组织全班幼儿共同讨论选出比较合理的结尾我们在学唱歌曲蝈蝈和蛐蛐时幼儿对这首歌曲非常感兴趣小朋友在讨论这两个小角色时有的小朋友说它们太能吹牛了连自己的小命都没了!还有的说如果我是蝈蝈蛐蛐那么我吹牛时派个站岗的就保险了它们的想法各异天真有趣可以见得创造属于每个幼儿美术课上我们共同讨论主题后放手幼儿如美丽的春天首先我们大家共同讨论春天的特征小草发芽了河水哗哗地流着花儿开了有蝴蝶还有好多的昆虫农民伯伯忙春耕小朋友放风筝等然后让幼儿自己选定内容进行绘画贴粘例如张景然的这幅画是这么安排的先画上花草小河然后又动手折出蝴蝶金龟子大白鹅小鱼贴粘在画面上非常别致我对他进行表扬与鼓励只有这样才能增强幼儿的创新愿望总之幼儿园的各科教学特别是绘画手工制作编故事科学小实验都是开展创新活动的好机会如果因势利导对孩子进行创造性教育培养幼儿创造性思维发展幼儿的创造个性在日常教学中燃起幼儿创新的火花鼓励幼儿积极大胆地投入到创新活动中去为培养社会需要的开拓型创新型的人才幼儿教育担负着神圣而又深远的历史使命一什么是大学生个性发展教育人的个性包括了个性倾向性和个性心理特征两大部分个性发展是全面的意思一方面个性是人的整个精神面貌另一方面个性又具有个人独具的心理特征所以个性发展包括个人独具的心理特征的发展也包括整个精神面貌的发展因此个性发展可以理解为指一个人在理想兴趣性格能力等方面独特的组合与发展是指个体的主体性独特高校大学生个性发展教育模式初探林昕浙江科技学院成教育学院浙江杭州310012摘要大学生个性发展是我国高校素质教育的根本要求是培养现代化建设事业中创新人才的需要目前由于各种原因为促进大学生个性健康和谐发展就必须改革现有的管理模式加强大学生个性发展教育首先是树立以人为本的管理育人的理念正确处理个性发展与全面发展个性发展与个人主义的关系关注大学生另类异常的表现其次在管理方法和途径上真正实行学分制导师制及开放式的教学模式等最后鼓励大学生开展各种各样的社团活动指导大学生心理健康教育及管理工作将大学生个性发展作为一项重要的内容真正纳入高等教育目标体系中关键词高教管理大学生个性发展教育模式性和创新性的发展大学生个性发展教育就是针对高校中大学生群体这方面的发展教育二大学生个性发展教育模式初探1大学生个性发展教育模式大学生个性发展教育可简列为以下模式认知-发展个性-评估个性该模式共有三个环节它们之间是一个连续循环螺旋。
浅谈幼儿教师如何创新教学方法
浅谈幼儿教师创新教学方法的策略培养创新精神和实践能力是我国教育的主要任务。
作为一名幼儿教师的我肩负着培养幼儿创新能力、实施创新教育的重任。
只有自身具有创新意识、创新能力、创新水平，才能在选材和教法上给幼儿一个自由想象的空间，和开拓、发展幼儿的创造性，在求同的基础上，激发幼儿的求异精神，培养他们的发散性思维。
下面就浅谈一下本人创新教学方法的策略：一、教育观念创新化首先要在思想上、理念上根本转变。
创新型幼儿教师应该彻底改变旧的教育观念,旧的教育观念实行的是师德尊严,师生之间是管与被管的关系,老师像警察、临工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。
这样的教育观念会滋生出强加于人的爱，带有分数指示的爱，偏斜的爱、官僚式的爱，冰冷的爱、业余的爱、私有财产的爱，短式的爱、弱爱。
在课堂上表现出高耗低效,因为幼儿幼儿教师低估了孩子的自悟能力,即使再小的孩子他也有领悟能力,也会对事情有所分析，只不过他们分析的路子和我们大人的思想不一样罢了，他们考虑出的事情稀奇古怪,而有些幼儿老师面对这群天真无邪的孩子时小学化上课,上课重内容分析,弱化主体,重满堂讲解，忽略渗透性，使孩子从小就养成被动和依赖，过于服从幼儿教师的权威管教，对知识缺乏个性理解，兴趣狭隘,缺乏创新意识和创新精神。
这些旧的理念不利于孩子的创新教育,只会让他们处在被动的一面.另外,家长工作是幼儿园工作的重中之重，我们不仅要树立为家长服务好的观念，还要利用家长资源，向家长学习，把他们当做班级中重要的成员，充分发挥他们的作用.在一次家访中我了解到黄颖萱的奶奶十分擅长剪纸，我抓住这一重要信息,真诚与奶奶商量,请她担任我班的剪纸老师,奶奶很高兴地接受了这一任务，每个星期五下午你都会看到老少同乐的场面。
我和奶奶一起制定剪纸计划，探讨剪纸内容，交流方法与技巧。
一个学期下来，孩子们可以目测对教研专区全新登场称剪,随心所欲。
在“创意幼儿剪纸”比赛中，孩子们的作品得到了家长们的好评.尤其值得一提的是奶奶积极参与到我班环境布置中，为班级创设献计献策。
幼儿园教师的教育技术创新
幼儿园教师的教育技术创新随着科技的飞速发展，教育领域也正逐渐融入了各种创新的教育技术。
对于幼儿园教师来说，运用教育技术创新已经成为了提高教学效果、培养幼儿潜能的重要手段。
本文将从多个角度探讨幼儿园教师的教育技术创新。
首先，教育技术创新可以为幼儿园教师提供更多的教学资源。
传统的幼儿园教学资源相对有限，但通过运用教育技术创新，教师可以利用互联网资源、教育软件等进行教学。
比如，教师可以通过网络资源让幼儿们观看世界各地的动物，令幼儿不出园就能了解动物的生态习性，激发他们对动物的兴趣。
此外，教育软件还可以用于刺激幼儿的观察力和思维能力，通过游戏化教学提升课堂互动和学习兴趣。
其次，教育技术创新可以提高幼儿园教师的教学效率。
幼儿教育是一项劳动密集型工作，对教师的精力和时间要求较高。
然而，通过利用技术创新，教师可以更高效地开展教学工作。
例如，教育软件和在线教学平台可以使园中的每位幼儿都能得到个性化的学习，而不需要同时投入大量的人力物力。
此外，教育技术还可以为教师提供自动化批改试卷、统计数据等功能，减轻教师的繁琐工作，从而有更多的时间专注于课堂教学和对学生的关注。
再次，教育技术创新可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的创新能力非常重要。
通过运用教育技术创新，教师可以设计各种有趣的创意活动和项目，鼓励幼儿进行探索和实践。
例如，幼儿可以通过编程机器人、设计3D模型等实践活动，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过这些创新的教育技术工具，幼儿可以对自己的想法进行实践，锻炼出更强的创造力和解决问题的能力。
最后，教育技术创新可以促进教师之间的交流与学习。
幼儿园教师在使用教育技术创新的过程中，可以通过各种社交平台、线上研讨会等与同行进行有效的交流与学习。
教师们可以分享各自的教学经验、心得和教育技术资源，互相促进进步。
同时，通过与其他学校或机构的合作，教师可以参观其他园所的教学活动，开阔视野，了解不同程度的创新经验，以此推动自身的技术创新。
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浅谈幼儿园创新教育的有效开展
发表时间：2019-11-28T10:58:09.970Z 来源：《素质教育》2020年2月总第334期作者：季琳
[导读] 幼儿教育工作的全面发展，能够为幼儿的成长奠定良好的基础，埋下启蒙的种子。
青海省军区幼儿园810000
摘要：幼儿教育工作的全面发展，能够为幼儿的成长奠定良好的基础，埋下启蒙的种子。
在当前的幼儿教育中，创新教育工作开展，需要关注到对综合性资源的调动,也要对幼儿的综合素养培养给予关注。
基于新时期的幼儿园教育工作开展，可以通过管理团队再建、教学环境创新、幼儿创新素养的养成以及综合性资源挖掘、自主游戏开展等多个方面，促成教学改革。
关键词：幼儿园创新教育自主游戏
幼儿教育工作的开展，能够为孩子埋下启蒙的影子。
近年来，一方面是幼儿教育工作的全面开展，另一方面是社会对幼儿教育工作的质疑，这些都推进着教学工作的不断革新发展。
本文针对当前幼儿园创新教育工作来展开讨论，探寻以幼儿园为单位的幼儿教育工作革新发展的关键所在，能够为日常教学工作的全面发展做出铺垫，达成日常教学工作的创新与发展，留给幼儿更多的机会。
一、组建完善的教师队伍
在当前的幼儿园教育中，实现教育工作的革新，必然要关注到当前教师团队的建设，为幼儿的学习与成长做出全面的铺垫。
组建完善的教师队伍，可以从以下几个方面着手：更新教师教育理念，转变角色。
作为一名幼儿教师，应当逐渐转变自身的认知，重新审视自身所从事的工作。
传统幼儿教育工作中，是“保育结合”的，但是教师更多的承担了“保育员”的工作，却忽视了真正的幼儿教育工作的本质。
新时期，幼儿教师应当树立“以人为本，因爱教育”的理念，深入学习落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》，以此为精神指导等。
只有幼儿教师对自身职业有了深刻地认知，才能以更为崇敬的心态投入其中。
关注到幼儿教师的“管理理念的创新”。
近年来，幼儿教育工作得到多方关注及质疑，很大程度在于对幼儿教师的质疑，由此，革新幼儿园对幼儿教师的管理、革新幼儿教师对班级的管理等，才能更好地推动幼儿教育工作的革新发展。
作为幼儿园，在幼儿教师挑选选拔时应当严格把关，看专业、看人品；作为幼儿教师，应当减少“保育”观念的影响，更多的关注到如何提升幼儿教育的质量，以达成教学的发展。
二、深入挖掘综合资源
深入挖掘综合性资源，是当前幼儿园教育工作发展的关键所在。
幼儿教育工作，应当是幼儿园、家庭、社会等的全面参与，就资源而言，也应当是家庭教育资源、校园教育资源、社会资源等的充分挖掘。
近年来，很多幼儿园已经在“家园共育”理念的指导之下，关注到对家庭资源的挖掘及引入，并且邀请家长进入到校园，与幼儿进行互动，全面达成日常教学工作的发展，完善教学工作。
但是在社会资源的挖掘中，就已经成为当前教育较为明显的短板。
幼儿园阶段，孩子的活动环节较为单纯，此时恰到好处的资源挖掘，能够为幼儿带来更多的机会，引导幼儿看到校园之外更为丰富的社会和自然资源。
三、革新教学环境
革新教学环境，也是当前教师需要关注到的。
以幼儿教育最基本的区角游戏为例，对于学习区角环境的布置及建设，教师应当做出全面的革新，留给幼儿更多的启示。
在当前的教学大环境下，教师能够关注到如何实现发展，应当全面达成发展，促成日常教学工作的革新，留给幼儿更多的机会。
革新教学环境，应当从以下几个角度着手：及时更新布置，一成不变的环境会使孩子厌倦，不利于创新教育工作的发展；应当及时革新发展，为幼儿带来更多的可能性。
另一方面，革新教学环境，还应当引入丰富的内容。
一个区角环境的构建，既要有适应当前游戏活动等的布置，也要有适应幼儿教育的整体要求，尊重教育工作的整体性。
区域环境的布置，不仅是教师的工作，也应当充分邀请家长、幼儿等参与其中，共同完成区域环境的建设，能够为孩子带来更多的可能性。
四、关注到幼儿创新素养的养成
关注到幼儿创新素养的养成，也是新时期教育工作需要关注到的。
传统幼儿教育以“保育”为主，对于幼儿的管理及教育，通常都仅仅关注到如何发展，却忽视了幼儿的学习与成长，关注对幼儿创新素养的培养及养成，需要教师转变教学观念，尊重幼儿，以幼儿为本展开幼儿教育工作。
在组织教学活动中，减少以命令、强制性要求等指令，更多地关注到如何实现发展，如何启发幼儿去探究与思考，独立地与这个世界交流。
五、组织开展自主游戏
组织开展自主游戏，也是实现新时期幼儿教育工作创新发展的重要环节。
在当前的幼儿教育中，实现自主的游戏教学，就是要为幼儿留有更多自主的探究与学习的习惯，启发幼儿在有限的空间资源之下，实现自主的探究与学习。
在幼儿教育中，革新幼儿教师团队，推动教学工作的素材积累和环境建设，为幼儿带来更多的可能性，以奠定扎实的基础。
在组织幼儿教育工作中，教师能够尊重孩子的个体发展，留给幼儿更多的机会，才能切实地达成发展，实现教学工作的不断创新与发展。
参考文献
[1]寿丽娟浅谈幼儿园传统民俗教育课程创新[J].中国教育技术装备，2016，18，（4）：89-90。
[2]冯艳浅谈幼儿园如何有效开展生命与安全教育[J].祖国，2018，19，（10）：109-110。
[3]杨宝珍浅谈幼儿园如何开展幼儿户外体能大循环活动[J].都市家教：创新教育，2017，18，（6）：58-59。