课堂教学设计方案

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课堂教学设计教案(精选7篇)

课堂教学设计教案（篇1）

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。

2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。

3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。

教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。

教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。教学过程：

一、游戏导入，审题立意

1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。

出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。

谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。

其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起

练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。

2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？

1、指名读

2、学生汇报

3、这个人可以是谁呢？

4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）

二、确定对象，抓住品质

1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。

2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。

教学设计方案【优秀7篇】

篇一：教学设计方案篇一

一、指导思想：

《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

二、教学目标：

1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

五、课堂教学设计：

（一）导入新课：

同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

（二）汇报交流

1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计

下面是我整理的课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计，供大家参阅。

课堂教学设计方案共1

课堂教学设计方案

教学设计方案

现代教育教学设计方案

首页包括作者姓名、单位、地址、邮编、电话（e-mail）及地址＊＊＊＊课题、名称

（所用版本及课题所在的章节）

一、教学目标记时计（认知、能力、情感）二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）三、教学对象分析（学生特点及相应对策、学法研究）四、教学策略及教法记时计（什么策略或方法、如何运用，达到什么目的）

五、教学媒体设计（什么媒体、何时作用）六、教学过程设计分析

教学过程设计思路及多媒体应用分析＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾

七、版面设计八、练习设计九、教学过程流程图

我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样

两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不

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课堂教学设计方案

放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：

教师课堂教学设计案例(通用5篇)

第1篇:教师课堂案例

学习目标

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.

2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读

出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.

课前准备

1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.

2.生字词卡片.

第一课时

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书

有困难的学生进行个别指导.

2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.

b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.

朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文.

2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

雨停了……）

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.

教学设计方案(精选15篇)

教学设计方案(精选15篇)教学设计方案1

教学目标

1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。

2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

教学重点

配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。

课前准备

学生

预习读一读，写一写。搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。

教师

准备思乡的音乐。准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。

教学内容

《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的'人情民风之美，丰富学生的精神世界。

教学设计

整体感知

1．导入建议

学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事

2．导语示例

青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们

也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3．教师投影学习目标和字词

学生自查读一读，写一写，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。

4．教师投影出示思考题

a．本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？

b．课文题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

教学设计方案(通用15篇)

教学设计方案1

【教学目标】

１、知识目标：

⑴初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

⑵了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

２、能力目标：

培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

⑴指导学生诵读，体味__气势，感受情感律动。

⑵品味语言，理解语言中所包孕的深意。

３、情感目标：

理解并走进屈原的内心世界。

【教学方法】

１、听──读──赏──读：

让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

２、课堂讨论：

培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

３、多媒体创设情境：

调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

一、课前准备──预习

提供参考书籍及相关，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进屈原。

二、导入新课

学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

教师播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。

三、整体感知

多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味__语言，体悟__气势，并谈整体感受。

四、研习课文

１、学生诵读，以读带品，体会__内容和形式的高度统一。

２、小组交流、讨论品读感受。

３、学生就__的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。

五、欣赏品味

全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。

六、小结

通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味__气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。

课堂教学设计模板范本课堂教学设计方案(优秀9篇)

课堂教学设计模板范本课堂教学设计方案（优秀9篇）

小学语文教学设计方案篇一

《爷爷和小树》

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的#39;优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标：

（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

教学设计方案怎么写

教学设计方案是教师在进行教学活动前，对教学内容、教学目标、教学方法等进行详细规划和安排的文档。良好的教学设计方案能够提高教学的有效性和效率，使学生更好地完成学习任务。下面将介绍一种常用的教学设计方案的写作格式和内容要点。

一、教学设计方案格式：

教学设计方案的格式主要包括标题、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源等几个部分。具体的格式如下：

1. 标题：写明教学设计案的名称和编号，以便于识别和管理。

2. 教学目标：明确教学设计的目标和预期结果。教学目标要具体、明确、可衡量，包括知识、能力和情感等方面。

3. 教学内容：列出本次教学所涉及的知识、技能和概念等内容。内容要与教学目标相一致，排列要有逻辑性，可采用主题和子主题的形式。

4. 教学方法：详细描述本次教学所采用的教学方法、教学策略和教学手段。要注明教学方法的依据和理论基础，考虑学生的实际情况和特点，灵活选择合适的教学方法。

5. 教学评价：设计本次教学的评价方式和评价标准，以便于对学生学习情况进行客观、准确的评价。评价要包括学生对教学内容的理解程度、能力和技能的发展情况等多个方面。

6. 教学资源：列出本次教学所需要的教学资源，包括教材、教具、

多媒体设备等。要注明资源的来源和利用方式，确保资源的充分利用

和合理配置。

二、教学设计方案内容要点：

1. 教学目标：明确教学目标，要具体、明确、可衡量。可以参考“SMART原则”，即目标要具体（Specific）、可衡量（Measurable）、

可达到（Attainable）、现实可行（Realistic）和有时限（Time-bound）。

课堂分组教学设计方案

随着教育教学理念的不断更新和发展，分组教学被越来越多的学校所采用。分

组教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。然而，要实施一次有效的分组教学，需要合理的教学设计方案。本文将介绍一个可行的课堂分组教学设计方案，包括分组方式、课堂活动和评价方式等。

一、分组方式

分组方式是课堂分组教学的基础，不同的分组方式可以达到不同的教学效果。

本方案将采用以下两种分组方式：

1. 兴趣分组：根据学生的兴趣爱好，将他们分成小组。这样能够激发学生的学

习兴趣，使他们更加积极主动地参与到教学活动中。

2. 混合分组：将成绩优秀的学生和成绩相对较差的学生混合在一起组成小组。

这样可以促进学生之间的合作学习，让成绩较好的学生发挥自己的优势，帮助其他学生提高。

二、课堂活动

课堂活动是课堂分组教学实施的核心。为了提高学生的学习效果和培养他们的

综合能力，本方案将采用以下几种课堂活动方式：

1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就某个问题进行讨论并形成自己的观点，然后进行展示和分享。这样可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

2. 项目合作：给学生提供一个具体的项目，让他们分组合作完成。通过合作过

程中的沟通、分工和协作，培养学生的团队合作和解决问题的能力。

3. 规则演练：将学生在分组中进行角色扮演，模拟社会中的各种情景，让学生

根据给定的规则和角色定位进行演练。通过演练，培养学生的合作意识和沟通能力。

三、资源利用

为了提高分组教学的效果，合理利用各种资源是必要的。本方案将充分利用以

下资源：

1. 教室环境：为学生提供舒适、宽敞的教室环境，并通过定制不同的教学区域，满足不同分组方式的需求。

教学设计的方案有哪些内容

教学设计方案是指教师为达到特定教育目标而制定的教学活动与资源的安排。一个好的教学设计方案能够帮助教师有效地组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。以下是一个完整的教学设计方案的内容：

一、教学目标：明确教学的基本目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。例如，学习一堂关于地理知识的课程，目标可以是学生能够熟悉并理解地理名词和地理现象，具备利用地图解决问题的能力，并培养对地理的兴趣和好奇心。

二、教学内容：列出要教授的具体知识、技能和概念。该部分通常包括教材内容的梳理和扩展内容的添加。例如，教学内容可以包括地理概念的解释和例子、地理知识的讲解和地理技能的实践等。

三、教学方法：选择适合教学目标和教学内容的教学方法。常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。教学方法的选择应结合学生的学习特点和实际情况，注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。

四、教学过程：分步规划教学过程的具体安排。具体包括导入活动、知识点讲解、例题演示、学生练习、板书记录、课堂互动等环节。教学过程应注意安排适当的复习和总结环节，以巩固学生已掌握的知识并检测学生的学习效果。

五、教学资源：选择适当的教学材料和教学工具。教学资源包括教科书、课件、

参考书、录音、影音资料等。教学资源的选择应符合教学目标和教学内容，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

六、评价方式：明确对学生学习成果的评价方式。评价方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。评价方式应结合学生的学习目标和学科特点，注重对学生能力和素质的全面发展。

教学课堂活动方案

1. 引言

课堂活动是教学过程中非常重要的一部分，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。本文将介绍一些常见的教学课堂活动方案，帮助教师设计和实施有效的教学活动。

2. 目标

在设计课堂活动方案之前，教师首先要明确活动的目标。活动的目标应该与教学内容紧密相关，旨在帮助学生达到预期的学习目标。以下是一些常见的课堂活动目标： - 帮助学生巩固和复习所学的知识； - 培养学生的思维能力和创造力； - 培养学生的合作和交流能力； - 培养学生的问题解决能力和实践能力。

3. 活动设计

活动设计是教学课堂活动方案的核心部分。教师需要根据学生的年龄、兴趣和学习能力，以及教学内容的要求，设计合适的活动。以下是一些常见的活动设计方法：

3.1. 游戏和竞赛

游戏和竞赛是激发学生学习兴趣和主动参与的有效方式。教师可以设计各种有趣的游戏和竞赛，帮助学生巩固和应用所学的知识。例如，教师可以设计一个有趣的拼图游戏，让学生根据所学的知识拼凑出正确的答案。

3.2. 实践活动

实践活动可以帮助学生将所学的知识应用于实际情境中。教师可以设计一些实践活动，让学生亲身实践并体验所学的内容。例如，在教授有关植物的知识时，教师可以带领学生去校园或公园进行植物观察和收集植物标本。

3.3. 讨论和合作

讨论和合作是培养学生思维能力和交流能力的重要方式。教师可以设计一些讨论和合作活动，让学生互相交流和分享自己的观点和经验。例如，在教授有关环保的知识时，教师可以设计一个小组讨论活动，让学生讨论如何保护环境并提出自己的建议。

3.4. 案例分析

教学设计方案范文6篇教学设计方案范例

下面是整理的教学设计方案范文6篇教学设计方案范例，供大家品鉴。

教学设计方案范文1

教材分析：

课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。

教学目标：

1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?

教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

二、自读课文，读准读顺

1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。

2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。

3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。

4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

三、检查自学情况

1、指读课文。(正音)

2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)

四、质疑

把读课文时读不懂的地方提出来。

五、布置作业

1、抄写生字词语。

2、熟读课文，思考问题。

第二课时

一、精读课文，习得方法

(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。

教学设计方案合集五篇

教学设计方案篇1

教学目标：

1、认识生字葫、芦、藤、哇、盯、邻。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写挂、哇、每、慢这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、教师出示图画--

葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

二、自学课文

要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样

四、学习课文第一节

1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤藤藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先再最后来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记哇字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）

课堂教学设计方案(共3篇)

课堂教学设计方案〔共3篇〕

第1篇：课堂教学设计方案

西洋店二中课堂教学设计方案

☆上课进入教室课堂前准备：

1、老师整理衣冠，树立老师形象；

2、稳定教室秩序，保持室内安静；

3、准备好上课用的教案，教具等；

4、上课铃声响后，老师示意“上课”，班级文体委员喊“起立”，待老师回敬学生后文体委员喊“坐下”。☆课堂教学的一般操作流程：

一、导入课题揭〔3分钟〕

二、出示教学目的〔2分钟〕

三、指导学生自学〔2分钟〕

四、学生自学，老师巡视〔6分钟〕

五、检查学生自学的效果〔6分钟〕

六、老师解疑，归纳总结〔20分钟〕

七、当堂训练、布置作业〔6分钟〕

一、导入课题

【操作】通过提早制作好的教具让学生回忆与本节相关的知识。【时间】3分钟左右。

【目的】让学生回忆复习与本节有关的知识后导入课题。【意义】

1、复习与本节有关的知识

2、激发学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的探究、追求。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。【老师的主导地位】准确导入课题，激发兴趣。

【注意点】导入要快节奏，语言简洁且有吸引力，富有启发、新颖有趣。

二、提醒教学目的

【操作】让学生看课前制作好教具。【时间】2分钟左右。

【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】

1、使学生在上课开场就明确学习目的和学习方向。同时，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目的进展探究。

2、由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的表达，因此长期坚持提醒目的，可以培养学生的概括才能。【学生的主体地位】学生看教具，明确学习目的。

教学设计方案4篇

教学设计方案篇1

一、教学要求

1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：三课时

??第一课时

教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：

一、复习旧课

1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛

2．同座互相批改。

二、检查预习

1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫?托尔斯泰。）我们读过他写的什么__？读过他写的《跳水）

2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清课文的叙述顺序

1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

(精选)课堂教学设计15篇

课堂教学设计15篇

课堂教学设计1

一、启发谈话，揭示课题

1、联系旧知。让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。（借一个小故事来说明一个深刻的道理。）

2、揭题释题。理解寓、则的意思。（寓：寄托，包含；则，篇的意思。）

二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法

（一）初读课文，理解题意。

1、学生通读全文后，找出题眼盗。

2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。

3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。

（二）细读课文，理解内容。

1、根据题意，提出问题。

（1）读了这个题目，我们应提出哪些疑问？

（2）学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？

2、边读边想，理解词句。

（1）齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。

（2）指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。

a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就（只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。）b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就（如果，表示假设；就，表示有了前面的`情况就会出现后面的结果。）理解1、2句间的关系。（转折）c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？

d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就（刚，表示时间短；就，产生的结果。）

3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。

（三）再读课文，揭示寓意。

1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b 这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？

2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。

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