新闻采访与写作2教案

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最新人教部编版八年级上册语文《任务二：新闻采访》教案

新闻采访教学设计一、教学目标：1.了解新闻采访的概念以及新闻采访的意义。

2.学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

3.体会新闻背后的社会意义及影响，培养学生探究社会事件本质的精神。

二、教学重难点：教学重点：学习拟写采访提纲，掌握拟定采访问题时的注意事项。

教学难点：了解什么是新闻采访以及采访的意义。

三、学情分析：八年级学生通过对第一单元四则新闻的学习，对于新闻有了一定的认识和了解。

他们有强烈的好奇心和求知欲，对于新闻采访活动他们具有浓厚的兴趣，跃跃欲试，但是学生在日常生活中对新闻采访接触的太少，所以有必要让学生先明确新闻采访的概念和意义，在此基础上再进行活动，以保证活动的实效。

四、教法学法：活动法，采访法，读写结合法。

五、教学课时：1课时六、教学过程本节课的教学流程分为：活动导入、活动热身、活动过程、活动拓展和采访任务。

七、教学过程的具体步骤：（一）活动导入顾宪成曾撰联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”那么我们日常是通过何种方式得知最及时最准确的国家事、天下事呢？没错，通过看新闻，那么我们看到的新闻其材料又是如何得到的呢？老师给大家播放一则新闻，看完后回答老师这个问题。

设计意图：视屏播放一则新闻，目的是让学生通过观看新闻较直观的了解新闻采访的一些活动以及新闻采访的意义所在，而不是直接讲述，这种方式学生更容易接受和理解。

（二）活动热身1.（看完视屏后提问）这则新闻的材料是通过哪些方式得到的呢？新闻采访的概念：记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面的交流。

2.这则新闻中的采访对象都有谁呢？为什么要采访他们呢？明确：采访对象：带队警官徐文和升旗手杨博。

采访目的：了解国旗护卫队的日常训练。

采访的意义：采访让我们更深刻的了解事件本身，更加接近事件真相，受到事件意义的感染，引发更深刻的思考......设计意图：通过提问采访对象和目的，一方面为了引导学生理解新闻采访的价值（意义），另一方面为后续活动中的采访提纲的拟写做铺垫。

新闻采访与写作2教案

章节
第一章消息写作
第二节消息标题和消息头
课时
2
教
学
目
的
本次课程主要介绍消息标题的作用，消息标题的构成，虚标题和实标题的涵义，标题制作的要求和技巧。消息头的种类以及基本作用有哪些。使学生掌握消息标题在版面和具体消息中的重要性，了解消息标题相关的基本概念。
教学
重点
及
突出
方法
本节的重点是消息标题的基本构成及作用，尤其要是学生对实标题、虚标题以及消息标题的具体制作流程和环节有所了解。
章节
第二章分类新闻写作
第一节消息的类型
课时
2
教
学
目
的
要求学生熟悉目前国内流行的几种新闻分类方法，了解事件性新闻和非事件性新闻的区别，以及按照新闻的写作手法对消息所进行的分类，帮助学生建立对消息分类的完整印象。
教学
重点
及
突出
方法
本次课重点介绍不同的消息分类方法，最终目的确立学生对消息写作的类型意识。
突出方法为逻辑分析和概述为主的重点讲授。
教学
难点
及
突破
方法
本次课难点是使学生熟悉当前各种新闻分类的具体方法，尤其是要对中、西不同的分类体系有所了解。
突破方法为对实例的重点讲授，并通过具体案例，向学生展示消息分类的基本情况。
相关
内容
素材
关于消息分类的相关著作和论文。
教
学
过
程
教师授课思路、设问及讲解要点
第一节消息的类型
一.按消息篇幅的长短分类
一.倒金字塔结构
产生
具体的特点
经典案例解析
二.时间顺序结构
适用范围
优势和劣势
三.悬念式结构

新闻采访与写作教案

⑤公共新闻：
3、新闻价值：*
1显着性（Celebrities）
2时效性(Timeliness)
3接近性(Proximity)
4趣味性(Humaninterest)：
5反常性(Unusualnature)：
6冲突性(Conflict)：
7影响性(Impact)：。
8有用性(Helpfulness)：
9娱乐性(Entertainment)
15分钟
讲解
听讲
介绍新闻采访的物质准备。
设疑—讲解
讲解上一堂课的作业
45分钟
讲解
听讲
设疑—讲解
随堂作业：就采访一名院奖学金获得者，拟制采访提纲。
45
作业
作业与思考题
后
记
后
记
第2章新闻采访
章节名称
第2章新闻采访
计划学时
4
学习内容
新课内容：
1、了解采访准备的重要性
2、掌握采访的各种准备工作
3、掌握采访计划的制定
学习者分析
学生文字基础比较薄弱，对新闻采访与写作课程内容比较陌生。
教学目标
课程标准
该课程是必修课程，严格按照教学大纲进行教学。
知识与技能
过程与方法
讲解法、演示法、对比法、归纳法
3知情者
4线人
5公开报道
6内部资料
7政府文件
8法庭记录
9其他文献
30分钟
讲解
听讲
讲解新闻线索的种类
讲解—概括
二、发现新闻线索的渠道*
1、到有关领导机关和部门去寻找线索
2、广交四海朋友，建立“新闻雷达网”
3、多各种会议中去寻找新闻线索
4、从其他媒介中寻找线索

2018年新闻采访与写作全套精品教案

新闻采访与写作教案编号：01课时安排：4学时教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课□其他□第一章绪论教学目的要求：一、熟悉新闻的各种定义二、掌握新闻的分类三、掌握新闻采访的定义和性质教学内容：第一节记者的素质与理念导入：教师以采访形式向同学提问：1、你为何选择了新闻专业？2、你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？3、毕业想不想从事新闻事业？通过学习你想成为一个什么样的记者？一、什么是记者？所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者journalist问题：他们的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）二、记者的素质与理念*（一）渊博的知识1、语言表达能力：汉语、英语、方言。

2、对社会科学的基本了解3、对当代社会现状的深入理解和认识4、专业知识5、迅速获取新知识的能力6、批判的思维（二）、恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值。

①正义感：②责任心，。

③同情心：④勇气：（三）强健的体格（四）专业精神1、服务社会重于获取报酬2、专业记者应该具有的所有技能3、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）第二节新闻与新闻采访一、什么是新闻#1、定义#理念：①企业②信息采集、传播机构③社会的“公器”④力量第四权力监督力量⑤良知⑥自由2、种类：①按地区：国际、国内和地方新闻②按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺③客观报道与深度报道④硬新闻和软新闻【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？⑤公共新闻：3、新闻价值：*①显著性（Celebrities）②时效性(Timeliness)③接近性(Proximity)④趣味性(Human interest)：⑤反常性(Unusual nature)：⑥冲突性(Conflict)：⑦影响性(Impact)：。

⑧有用性(Helpfulness)：⑨娱乐性(Entertainment)⑩激励性(Inspiration)：⑪特殊兴趣(Special interest)：。

第一单元《新闻采访、新闻写作》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。

【人教部编版八年级语文上册教案】任务二新闻采访

任务二新闻采访教学目标1.专心“听”，领会讲述的要点。

2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。

3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。

教学过程新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。

那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。

讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。

这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。

讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。

1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。

讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。

也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。

此外，还要注意讲述时的环境氛围。

要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。

先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。

确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。

先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。

同时，注意讲述不要太繁复。

3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。

有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。

尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。

还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。

题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。

段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。

《新闻采访与写作》导学案教学设计教案

《新闻采访与写作》导学案教学设计教案第一章：新闻采访与写作概述1.1 教学目标了解新闻采访与写作的基本概念理解新闻采访与写作的重要性掌握新闻采访与写作的基本流程1.2 教学内容新闻采访与写作的定义新闻采访与写作的意义新闻采访与写作的基本流程1.3 教学活动导入新闻采访与写作的概念讲解新闻采访与写作的重要性演示新闻采访与写作的基本流程1.4 练习与巩固学生自主阅读新闻文章，分析其采访与写作特点学生进行模拟采访活动，练习采访技巧第二章：新闻采访技巧2.1 教学目标掌握新闻采访的基本技巧学会倾听与提问的方法理解采访中的沟通与交流技巧2.2 教学内容新闻采访的基本技巧倾听与提问的方法采访中的沟通与交流技巧2.3 教学活动讲解新闻采访的技巧和方法进行角色扮演活动，练习倾听与提问讨论采访中的沟通与交流技巧2.4 练习与巩固学生分组进行模拟采访，练习采访技巧第三章：新闻写作技巧3.1 教学目标掌握新闻写作的基本技巧学会新闻写作的结构与语言运用理解新闻价值与新闻角度的选择3.2 教学内容新闻写作的基本技巧新闻写作的结构与语言运用新闻价值与新闻角度的选择3.3 教学活动讲解新闻写作的基本技巧与结构分析新闻语言的运用与规范讨论新闻价值与新闻角度的选择3.4 练习与巩固学生阅读新闻文章，分析其写作技巧与结构第四章：新闻采访与写作的实践与应用4.1 教学目标理解新闻采访与写作的实际操作过程掌握新闻采访与写作的实践技巧学会新闻采访与写作的应用与评价4.2 教学内容新闻采访与写作的实际操作过程新闻采访与写作的实践技巧新闻采访与写作的应用与评价4.3 教学活动讲解新闻采访与写作的实际操作过程进行新闻采访与写作的实践活动评价与讨论新闻采访与写作的成果4.4 练习与巩固学生进行新闻采访与写作的实际操作第五章：新闻采访与写作的综合训练5.1 教学目标综合运用新闻采访与写作的技巧与方法培养新闻采访与写作的综合能力提升新闻采访与写作的创新与拓展能力5.2 教学内容新闻采访与写作的综合训练内容新闻采访与写作的创新与拓展方法新闻采访与写作的评价与反馈5.3 教学活动进行新闻采访与写作的综合训练讲解新闻采访与写作的创新与拓展方法评价与讨论新闻采访与写作的成果5.4 练习与巩固学生进行新闻采访与写作的综合训练第六章：新闻采访与写作的伦理与规范6.1 教学目标理解新闻采访与写作的伦理原则掌握新闻采访与写作的规范要求学会在新闻采访与写作中处理伦理与规范问题6.2 教学内容新闻采访与写作的伦理原则新闻采访与写作的规范要求处理新闻采访与写作中的伦理与规范问题6.3 教学活动讲解新闻采访与写作的伦理原则和规范要求分析新闻行业中的伦理争议案例讨论如何在新闻采访与写作中遵守伦理与规范6.4 练习与巩固学生分析新闻报道中的伦理问题第七章：新闻采访与写作的案例分析7.1 教学目标学习新闻采访与写作的典型案例分析新闻采访与写作的成功与失败原因从中吸取经验与教训，提高新闻采访与写作能力7.2 教学内容新闻采访与写作的典型案例新闻采访与写作的成功与失败原因7.3 教学活动讲解新闻采访与写作的典型案例分析案例中的成功与失败原因讨论从中吸取的经验与教训7.4 练习与巩固学生阅读新闻案例，分析其成功与失败原因学生结合所学经验与教训，进行新闻采访与写作实践第八章：新闻采访与写作的现代技术应用8.1 教学目标了解新闻采访与写作中的现代技术应用掌握新闻采访与写作中现代技术的使用方法学会利用现代技术提高新闻采访与写作的效率8.2 教学内容新闻采访与写作中的现代技术应用新闻采访与写作中现代技术的使用方法利用现代技术提高新闻采访与写作的效率8.3 教学活动讲解新闻采访与写作中的现代技术应用演示新闻采访与写作中现代技术的使用方法讨论如何利用现代技术提高新闻采访与写作的效率8.4 练习与巩固学生尝试使用现代技术进行新闻采访与写作第九章：新闻采访与写作的评估与反馈9.1 教学目标理解新闻采访与写作的评估标准掌握新闻采访与写作的反馈方法学会根据评估与反馈改进新闻采访与写作9.2 教学内容新闻采访与写作的评估标准新闻采访与写作的反馈方法根据评估与反馈改进新闻采访与写作9.3 教学活动讲解新闻采访与写作的评估标准和反馈方法进行新闻作品的评估和反馈活动讨论如何根据评估与反馈改进新闻采访与写作9.4 练习与巩固学生对自己的新闻作品进行自我评估学生接受他人反馈，修改并提升新闻作品10.1 教学目标反思新闻采访与写作的学习过程与成果展望新闻采访与写作的未来发展趋势10.2 教学内容新闻采访与写作的学习过程与成果反思新闻采访与写作的未来发展趋势展望10.3 教学活动讲解新闻采访与写作的主要学习内容进行新闻采访与写作的学习过程与成果反思讨论新闻采访与写作的未来发展趋势10.4 练习与巩固学生进行新闻采访与写作的实际操作，展示学习成果学生展望新闻采访与写作的未来发展趋势重点和难点解析重点环节1：新闻采访与写作的基本概念与重要性补充与说明：通过讲解新闻采访与写作的定义、意义和基本流程，帮助学生建立对新闻采访与写作的基本概念和认识。

新闻采访与写作课件第二章新闻采写的主体记者

第二节记者的修养与职业道德
二、记者的职业道德记者的职业道德，是新闻传媒业对记者从业的行为规范的规定。我国记者的职业道德规范，主要体现在2009年颁布的最新版的《中
国新闻工作者职业道德准则》中所规定的具体要求中。结合当前新闻采写的实践，记者坚守职业道德应注意做到：阿
（一）服务公众，维护公众利益（二）忠于事实，维护新闻的真实性（三）注重舆论导向，坚守社会公平正义（四）遵纪守法，廉洁奉公
第三节记者的主体意识
二、价值意识价值意识是人们对客体与主体关系的能动反映，其内容包括价值认
知、价值评价和价值选择。在中国，记者正确的价值意识，主要体现在两个方面：
一是要牢固树立科学的世界观和人生观，努力践行社会主义核心价值观。
二是要牢固树立强烈的新闻价值观，尊重新闻传播规律。
第三节记者的主体意识
三、受众意识受众意识是指传播主体以受众为中心，尽心为受众服好务。尊重受
众的知情权和参与权，以优质的资讯满足受众的信息需求，以平等对话的姿态满足受众的参与权，便是记者受众意识的体现。
记者的受众意识有四个具体要求：一是研究受众，了解受众的兴趣、爱好。二是满足受众信息需求。三是对受众负责任。四是引导公众“积极向上”。
第三节记者的主体意识
四、法治意识记者的法治意识主要体现在记者需要具备基本法律知识，要按照法律
程序开展新闻活动。新闻采写实践中，对记者的法治意识有如下三点要求：首先，记者参与的新闻采写活动要合法。其次，记者采写的内容要合乎法律规范。再次，记者要学法、懂法、用法。
【案例】2012年9月26日到2013年6月1日，广州《新快报》记者陈永洲先后采写、发表了十篇有关中联重科股份有限公司“利益输送”“畸形营销”以及涉嫌造假等批评性报道。事后的调查查明，这些报道大多是失实的，不仅严重损害了中联重科的商业信誉，给其造成了重大损失。为此，陈永洲本人也付出了沉重的代价。2013年10月18日，陈永洲被警方以 “涉嫌损害商业信誉罪”刑事拘留，10月30日被正式逮捕，之后被判刑1 年零10个月。

八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计共3篇

八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计共3篇八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》优秀教学设计1在八年级语文的课程设置中，第一单元是新闻采访。

本单元的任务是帮助学生了解新闻采访的基本流程和要点，提高学生的写作能力和口语表达能力。

通过本单元的学习，学生能够掌握新闻写作的基础知识、语言表达技巧和采访技巧，同时也增强了学生的社会责任感和关注社会现象的能力。

因此，本篇文章将为大家介绍一位教师在八年级语文上学期第一单元任务二《新闻采访》中所采用的优秀教学设计。

一、设定目标在任务开始之前，教师首先设定了教学目标，即让学生掌握新闻采访的基本流程和要点，掌握新闻写作的基础知识和语言表达技巧，并能够熟练运用采访技巧与口语表达能力。

同时，要让学生深刻认识到新闻作家的职业素养，增强学生的社会责任感和关注社会现象的能力。

二、编写课程大纲本单元的课程大纲主要包括四个部分：新闻基础知识、新闻采访技巧、分析新闻案例、撰写新闻报道。

这四个部分的内容相互衔接，为学生全面掌握新闻采访技巧和写作技巧奠定了基础。

同时，在教学过程中，教师还为学生提供了大量的实战机会，让学生在实践中不断提高。

三、教学策略和手段针对不同的教学内容和教学目标，教师采用了不同的教学方法和手段。

例如，在讲解新闻基础知识时，教师采用了PPT演示、课堂讲解及互动问答等方式，使学生能够更加深入地了解新闻基础知识。

在新闻采访技巧方面，教师则采用了模拟采访、实地采访、分组讨论等教学方法，让学生亲身体验采访的整个过程，锻炼学生的沟通能力和口语表达能力。

在分析新闻案例方面，教师则运用教师讲解和小组讨论的方式，让学生深入分析和评价新闻案例，从而更好地理解新闻写作的核心要素和写作技巧。

在撰写新闻报道方面，教师则采用了示范写作和班内互评的方法，让学生了解新闻报道的基本结构和写作要素，同时提高学生的写作能力和语言表达能力。

四、评估和反馈为了检验学生的学习效果，教师不仅要在每次课堂教学中开展课堂测验和课后作业的评估工作，还安排了采访任务和新闻报道的作业，对学生的实际操作能力进行综合评估。

人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案

人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》教案一. 教材分析人教部编版八年级上册第一单元任务二《新闻采访》是学生在学习了新闻基本知识后的进一步实践。

本节课通过模拟采访活动，使学生了解采访的过程与技巧，培养学生的新闻敏感性和采访能力，提高学生的人际沟通能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，符合学生的认知规律。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的阅读和写作能力，对新闻有一定的兴趣，但采访经验不足，对采访技巧和采访过程中的注意事项了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与采访活动，提高实践能力。

三. 教学目标1.了解采访的基本过程与技巧。

2.培养学生的新闻敏感性和采访能力。

3.提高学生的人际沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.采访过程中的沟通技巧。

2.采访问题的设计。

3.采访对象的选取。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型采访案例，使学生了解采访过程和技巧。

2.角色扮演法：学生进行模拟采访，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论采访问题设计和采访过程中的注意事项，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.采访案例：收集典型的采访案例，用于分析与讲解。

2.采访道具：准备采访所需的道具，如话筒、录音设备等。

3.采访任务：制定采访任务，明确采访对象和采访问题。

4.教学PPT：制作教学PPT，展示教学内容和环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示采访案例，引导学生关注采访过程和技巧。

提问：“大家在阅读新闻时，是否注意到采访部分？采访是如何进行的？”2.呈现（10分钟）介绍采访的基本过程与技巧，如如何与采访对象沟通、如何设计采访问题等。

通过PPT展示相关内容，并进行讲解。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟采访活动。

每组选取一个采访对象，设计采访问题，并进行实地采访。

教师巡回指导，关注学生的采访过程和沟通技巧。

新闻采访与写作课件第二章新闻报道的原则与新闻记者的素质

交代来源
交代消息来源是记者在写作新闻报道时必须遵守的一个强制性专业规则。在国际主流媒体的工作规定中，都会对记者执行这一原则有具体明确的要求。美联社规定：除非属于常识，否则必须交代你没有亲眼看到的东西的出处！新华社也明确要求其记者：新闻报道中必须写明消息来源。在写作新闻报道的过程中，记者始终要有一个清醒的意识：避免因为不使用消息来源而让公众质疑新闻的真实性，也避免因为不使用消息来源而承担不应该承担的法律责任。新闻媒体通常不接受匿名的要求。因为投入大众传播的新闻信息应该是不被隐藏、不被掩饰的。美联社就公开声明：通常情况下我们不接受匿名的要求。但是，在面对一些特殊状况时，媒体不得不接受消息来源的匿名要求。一种情况是，一旦披露了消息来源的真实身份，就可能对其造成人身威胁和权益损害。为了保护消息来源的人身安全与合法权益，可以用匿名的方式保护消息来源。另一种情况是，如果不接受消息来源的匿名要求，就不可能得到重要的信息。通常指消息来源事先声明，以不透露自己的真实身份为前提条件向新闻界提供信息。在这种情况下，它实际上是一种交易，是否进行这种交易，需要在媒体的职业责任、媒体的传播目标、媒体的职业道德等各个方面权衡得失利弊，做出适当的决定，而不是一个记者自己可以决定的。
谨慎验证
当遇到不可验证的消息时，新闻记者需要坚持的做法就是全面展示与新闻事件相关的各方，特别是相互对立的各方对新闻事件所持的看法，从而保证报道的客观性，让民众了解新闻事件的矛盾、冲突、对抗、争议，从而对新闻事件的复杂性有充分的认识。验证要寻找的是事实真相。通过来自不同渠道的人与物对事实的描述与证实，认识事实的真相。用一个消息来源的说法去反对另一个消息来源的说法不是验证，那只是平衡，至多只是公正。用调查核准过的事实与你所引用的消息来源的说法去做比较，这是验证。事实真相是新闻报道追求的目标，而人们的说法只是提供了催促记者进行验证的契机。

八年级上册第一单元任务二新闻采访一等奖创新教案

八年级上册第一单元任务二新闻采访一等奖创新教案第一单元任务二新闻采访教案【教学目标】1.了解什么是新闻采访，学习新闻采访的技巧。

2.了解如何做好新闻采访规划，学会制定新闻采访提纲。

3.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。

4.通过新闻采访活动，培养关心国事家事，明辨是非，爱憎分明的能力。

设计意图：了解本课教学目标，便于学生在学习时有的放矢。

操作建议：齐读。

【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】同学们，“新闻媒体发生，视角各有不同。

”大千世界，每天上演着这样或那样的事件。

在一般人眼里，那是聊天的话题，那是故事；在新闻工作者的眼中，却是实实在在的新闻，是有价值、有内涵的写作材料。

今天，我们就来学习新闻采访，看看那些“无冕之王”是如何展开采访，如何获取有价值的新闻信息的。

今天，让我们一起学习如何进行“新闻采访”。

【知识补充】新闻采访新闻采访就是记者为取得新闻材料，而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

是一种媒体信息的采集和收集方式，通过记者和采访对象面对面的交流来实现。

设计意图：了解关于新闻采访的文学文化常识。

操作建议：展示本页内容，提示学生画线部分所提到的新闻采访的多种手段。

【采访导航】“七分采访，三分写作。

”这一朴实的行业用语，道出了新闻采访的重要性。

只有做好了采访工作，才能写出让读者感兴趣的、有价值的、有意义的好新闻。

1.准备工作充分是成功采访的前提采访之前，应该熟悉要采访的对象，了解被采访者的基本信息（如年龄、身份、爱好、作息时间等），对采访的材料进行收集、分析；同时，理清采访思路，列好采访提纲（一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式、具体问题等）；另外，准备好笔记本、录音摄像设备等，确保记录下有效信息，达到预期的采访效果。

2.掌握提问技巧是成功采访的根本采访，离不开提问。

提问是讲究技巧的，提得精巧，“满载而归”；提的笨拙，“失望而返”。

因此，提问要注意三点：（1）有的放矢。

新闻采访与写作教案

四、新闻采访与写作的关系
新闻采访是新闻工作的主要组成部分，是新闻写作的基础、前提和保证。
举例（五官）说明新闻工作、采访、写作三者的关系
课堂讨论：
先有采访还是先有写作？
教师讲解：
火锅的原料是辣椒花椒等等，而新闻的底料是什么？新闻素材。新闻素材怎么样被挖掘出来，肯定是在新闻采访的过程中被发现的，所以新闻之所以会诞生，采访是其“灵魂”。优秀的采访者必定是一流的撰稿人。
正义感；
责任心；
同情心；
勇气；
（三）强健的体格
（四）专业精神
1、服务社会重于获取报酬
2、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）
三、新闻采访的渊源历史
A古代采访的雏形
1. 商周时期
那时的新闻采访叫“采风问俗”
2. 春秋战国
“史官”秉笔直书，也叫春秋笔法。以简练文字表达丰富内涵加以作者见解
3.唐朝
所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者。
教师提问：
记者的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）
B记者的素质与理念
（一）渊博的知识（板书）
（二）恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值
课程名称：新闻采访与写作
授课教师：XXXX
教案时间：2012年X月XX日
教学
内容
新闻采访
教
学
目
标
知识目标
让学生熟悉新闻采访的定义
掌握新闻节目的分类
了解记者需具备的各种思想道德、职业道德
能力目标
能让学生对记者这个职业有初步的了解，不仅使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本实践能力

《新闻采访与写作》教案

《新闻采访与写作》教案一、教案概述《新闻采访与写作》课程旨在培养学生对新闻采访与写作的基本概念、技巧和方法的理解和应用，使学生能够独立进行新闻采访和写作。

本课程将涵盖新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本原则和技巧、新闻报道的策划与组织等内容。

二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解新闻采访与写作的基本概念和原则；2. 掌握新闻采访的基本技巧和方法；3. 掌握新闻写作的基本技巧和方法；4. 学会新闻报道的策划与组织；5. 提高新闻采访与写作的实际操作能力。

三、教学内容第一章：新闻采访与写作的基本概念1.1 新闻采访与写作的定义和意义1.2 新闻采访与写作的基本原则1.3 新闻采访与写作的流程与步骤第二章：新闻采访的基本技巧2.1 准备与策划2.2 提问与倾听2.3 观察与记录2.4 采访中的沟通与交流第三章：新闻写作的基本原则3.1 真实性原则3.2 客观性原则3.3 公正性原则3.4 准确性原则第四章：新闻写作的基本技巧第五章：新闻报道的策划与组织5.1 新闻报道的策划5.2 新闻报道的组织5.3 新闻报道的实施与调整四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握新闻采访与写作的技巧和方法。

五、教学评估通过课堂参与、实践作业、采访与写作作业等多种方式进行教学评估，以检查学生对新闻采访与写作的理解和应用能力。

六、教学资源1. 教材或教学参考书籍：如《新闻采访与写作教程》、《新闻写作基础》等；2. 案例素材：收集各类新闻报道案例，包括报纸、杂志、网络新闻等；3. 视频资料：采访与新闻写作的相关视频，如新闻采访现场、新闻制作过程等；4. 实践场地：如校园新闻编辑部、采访实践对象等；5. 网络资源：利用互联网资源，如新闻网站、专业论坛等，为学生提供更多学七、教学安排根据课程要求和教学内容，合理安排教学时间，确保每个章节有足够的授课和练习时间。

具体教学安排如下：1. 授课时间：每个章节安排2课时（90分钟）进行理论讲解和案例分析；2. 实践时间：每个章节安排1课时（45分钟）进行实践操作和讨论；3. 作业布置：每个章节结束后布置相关作业，巩固所学知识；4. 考试与评估：课程结束后进行期末考试，包括书面考试和实际操作考试。

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