山西省蒲县鸿桥中学湘教版七年级地理上册说课稿：44世界主要气候类型
地理七年级上湘教版4.4世界主要气候类型教案四
地理七年级上湘教版4.4世界主要气候类型教案四【学习目标】:1、了解世界主要气候类型2、学会分析年变化曲线和逐月降水量图，掌握热带、亚热带几种气候类型的特点和分布【学习重点】：1、热带、亚热带几种气候类型的特点和分布【学习过程】一、自主学习学习任务一：阅读课本P74，结合P85图4-57了解世界主要气候类型及分布1、习惯上，人们按照地球上的“五带”来称呼气候，如___________、___________和______________2、看图4-57找到热带和亚热带的几种主要气候类型的分布学习任务二：阅读课本P74-P79，并结合图了解主要气候类型的分布、特点1、看图4-34。
2、______________等温室气体急剧增加，使全球气温_______，_____等灾害频繁。
排除的_____________破坏高空的_________，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类健康。
3、在人口密度大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区_____，风速比郊。
二、合作共建1、填表完成影响下列各地气候的主要因素2、阅读材料，回答材料一：春节期间我国的哈尔滨冰天雪地，气候严寒；广州则鲜花盛开，春意盎然材料二：台湾处于热带和亚热带地区，但岛上却有亚寒带针叶林分布。
（1）材料一中现象的原因是受________影响造成的。
（2）材料二是因为____________的原因形成的。
、_____________等。
3、材料一:地势对气候的影响,主要表现在随着地势的增高,气温降低，一般情况下，每增高100米，气温约下降0.6°C。
材料二：某地地形剖面图（1）气象工作者在同一时刻测的A处气温是20°C，B处气温是38°C，则A、B两地相对高度是______米。
（2）在炎热的夏季人们常常到A、C两地避暑，人们到A处避暑的原因是__________，到C处避暑的原因是_________________________________________。
湘教版地理七年级上册《第四节 世界主要气候类型》教学设计
湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。
教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点、分布和影响因素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和基本特征有一定的了解。
但是，学生对于气候类型的分类、特点和分布等方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习来进行补充和巩固。
此外，学生对于气候现象的认知主要来源于生活经验，对于一些特殊的气候类型和分布区域可能存在认知上的误区。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，能够正确识别各种气候类型的图片和图表。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对于气候现象的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于自然环境的尊重和保护意识，增强学生对于地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。
2.教学难点：气候类型的判断和气候现象的成因解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、分析和比较等方法，解决问题，培养学生的思维能力。
3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，包含图片、图表和实例等，直观展示各种气候类型的特点、分布和影响因素。
2.教学素材：准备相关的图片、图表和实例等，用于教学过程中的展示和分析。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。
湘教初中地理七上《4第4节 世界主要气候类型》word教案 (7)
《世界的气候类型》
1. 教材地位和作用
《世界主要气候类型》是湘教版七年级上册《世界的气候》中的重要内容。
本节内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。
2、.教学目标
（1）.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区，掌握各种的气候类型的特征。
（2）.学会阅读气候分布图和直方图，描述气候类型的特征，能根据气候资料判断其所属的气候类型。
(3).通过探究分析，了解影响气候类型分布的因素，培养了学生的合作探究能力。
（4）.通过探究分析，理解气候对生产生活的影响，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
3、.教学重难点
教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特征及典型景观特征。
教学难点：学会阅读气候分布图和直方图，描述气候类型的特征，能根据气候资料判断其所属的气候类型。
初中湘教版地理七年级上册 4.4世界主要气候类型3 教案
肖鸿
审定者
编号
课题
课型
新课
知识目标
分解目标&实施目标
T
方法&策略
改进&反思
一.苔原气候
①.了解苔原气候特点
②.掌握苔原气候分布特点
③.培养学生的地理阅读气温曲线和降水柱状图归纳气候特点的能力。
二.冰原气 候
①.了解气候特点
②.掌握冰原气候分布特点
③.苔原气候和冰原气候的比较，了解比较学习法。
④.培养学生的地理阅读 气温曲线和降水柱状图归纳气候特点的能力。
【小组活动】
读冰原气候气温曲线和降水柱状图，小组讨论归纳冰原气候的特点。读寒带气候分布图，在图上找出冰原气候主要的分布地区。完成中测的第⑴小题，教师随机抽查一个同学，其他同学交互检查。①、②、④，[K6～8]
【培养能力】
读苔原气候和冰原 气候气温曲线和降水柱状图，比较两者气温和降水的异同。完成中测第1题的第⑵小题，③，[K9]
【小组活动】
读高山高原气候气温曲线和降水柱状图，小 组讨论归纳高山高原气候的特点。读全球气候分布图，在图上找出高山高原气候主要的分布地区。完成中测第1题的第⑶、⑷小题，教师随机抽查一 个同学，其他同学交互检查。①、②、③，[K10～12]
读图总结气候分布规律。
热带雨林气候、热带草原气候、热带 沙漠气候呈纬度分 布，季风气候分布在大陆东岸，亚热带分布在大陆东西岸。温带气候分布受海陆影响大，寒带气候随纬度分布。
归纳知识结构，组成知识结构体系。板来自书设计
三.高山高原气候
①.了解高山高原气候特点
②.掌握高山高原气候分布特点
③.培养学生的地理阅读气温曲线和降水柱状图归纳气候特点的能力。
湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》说课稿
湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型及其分布。
通过本节内容的学习，学生可以了解和掌握不同气候类型的特点、分布规律以及影响气候的主要因素。
教材内容由浅入深，通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生更好地理解和运用气候知识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地图的阅读、地理信息的获取和分析等基本技能。
他们对地理学科有一定的兴趣，但气候知识较为抽象，需要通过具体实例和图表来帮助理解。
此外，学生之间的地理知识水平参差不齐，需要在教学中关注个体差异，尽量让每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能列举出世界主要的气候类型，了解其特点和分布规律；能运用气候知识分析地理现象和问题。
2.过程与方法：通过观察、分析图表和实例，培养学生获取和解读地理信息的能力；通过小组讨论和探究，提高学生合作学习和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强其地理素养；使学生认识到保护环境和合理利用资源的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的特点、分布规律及影响气候的主要因素。
2.教学难点：气候类型的判断和气候分布规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论和探究等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表和实例等教学资源，帮助学生直观地理解气候知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界气候分布图，引导学生关注世界气候的多样性，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：介绍世界主要气候类型的特点、分布规律及影响气候的主要因素，引导学生通过实例和图表分析气候知识。
3.课堂互动：设置问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
4.练习与拓展：布置课后作业，让学生运用气候知识分析实际问题。
地理七年级上湘教版4.4世界主要气候类型教案
初一年级地理教学设计
第四单元第4节《世界主要气候类型》（总第3课时）（一）预习学案
（二）课堂实施
（三）课堂限时作业
班级：姓名：成绩：1、冬无严寒，夏无酷暑，一年内降水均匀的气候类型是（） A温带大陆性气候 B亚热带季风气候
C温带海洋性气候 D 亚寒带针叶林气候
2、阅读下图，回答问题。
⑴请分别写出①②③④四幅气候图与与图中A、B、C、D四地气候特点的对应关系：A为＿＿＿；B为＿＿＿；C为＿＿；D为＿＿＿。
⑵A地的地形名称为＿＿＿＿，与A地属于同一种气候类型的还有非洲的＿＿＿＿盆地和亚洲的＿＿＿＿群岛。
⑶E地属于＿＿＿＿气候，这种气候类型的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑷A、B、C、D、E五地中，全年降水最丰富的是＿＿＿＿地
第3课时第3页。
湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1
湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》是本册教材中关于气候类型的学习内容。
本节课主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生了解各种气候类型的特征及其分布规律。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的概念和影响因素有一定的了解。
但学生对世界主要气候类型的认识尚不全面，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对气候类型的分布规律及其原因的理解程度不一，需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述世界主要气候类型的特征及其分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特征及其分布规律。
2.难点：气候类型分布规律及其原因的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例，制作课件。
2.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
3.准备拓展资料，用于拓展学生的知识视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，进而引出本节课的主题——世界主要气候类型。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的图片、图表和实例，让学生初步了解各种气候类型的特征及其分布规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候类型的分布规律及其原因，教师巡回指导，解答学生疑问。
湘教版七年级上册地理4.4世界主要气候类型说课稿
湘教版七年级上册地理4.4世界主要气候类型说课稿知识与技能：1）在图上能准确定位各大洲的主要气候类型，并能分析其成因。
2）通过读气温和降水逐月变化图能分析出每种主要气候特征。
3）培养学生能利用图表分析地理事物的能力。
过程与方法：1）通过读、绘世界气候类型分布图，认识气候类型、明确其分布范围。
2）通过阅读，学会分析气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征。
情感态度与价值观：1）认识气候的科学原理，培养严谨的科学态度。
2）通过分析，初步培养运用地理知识指导生活与生产的能力。
3、说教学重难点1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、分析气候特征。
2）教学难点：掌握世界主要气候类型在各大洲的分布是学习本节课的难点。
二、说学情：七年级学生进入中学时间不长，对中学学习生活还充满着好奇和兴趣，追求新知的欲望比较强烈，喜欢在教师面前表现自己，同时也特别希望得到教师表扬与认可，在班级和同学中树立自己的威信，以获得归属感。
从认知的角度看，学生通过电视、网络等形式会对世界气候有一定的认识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、地理空间概念建立等方面都存在着不足，而地理板图是帮助学生建立大洲、大洋空间分布概念较好的方法。
所以，要充分利用地理板图的优势和地图在地理学习中的作用来设计教学，通过读图、画图激发学生参与意识，提高学生读图、用图能力，并指导学生通过填绘地理板图归纳记忆世界主要气候类型分布。
从心理的角度看，七级学生好奇心强，想象力丰富，思维跳跃性大，课堂有效学习时间短，自我控制能力差。
所以，教师应该有效调控课堂，让学生跟随和围绕教师的任务驱动进行学习，这是达成本节课高效课堂教学的关键，好在本节知识对学生具有新鲜感、有亲身感受，且通过学生绘图能让每位学生参与到课堂中，有效调动学生学习的积极性和好奇心。
由于学生的学习习惯和学习能力参差不齐，课堂教学过程中既要考虑到面向全体，又要关注个体差异，确保每位学生都能学有所获。
湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿
湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》是人教版初中地理新课程标准下的一个重要课题。
这一节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和极地气候等。
通过对这些气候类型的学习，学生可以了解到不同气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
二. 学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了地图的阅读、地球的运动、天气与气候等基础知识。
在此基础上，学生对气候有一定的了解，但对于世界主要的气候类型的分布区域、特点以及对人类生产生活的影响等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中需要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入理解各种气候类型的特点及其分布规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察地图、分析数据等方法，培养地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：学生认识到了解不同气候类型的重要性，增强对地理学科的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
2.教学难点：气候类型的判断和分析，以及对不同气候类型分布规律的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题-探究”教学法，引导学生通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，主动探究世界主要气候类型的特点及其分布规律。
同时，利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气候分布图，引导学生观察并思考世界上的气候类型有哪些。
2.探究气候类型的特点：学生分组讨论，每组分析一种气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。
3.展示成果：各组向全班同学展示自己的探究成果，其他同学进行评价、补充。
地理湘教版七年级上册4.4世界主要气候类型(1)教学设计
湘教版地理七年级上册4.4 世界主要气候类型教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
2.教材分析本节内容将“地球运动”这一课标的部分学习要求分解在此，教材在“地球运动与气候”的教学内容的处理上，一方面应对了课标“用地理现象说明地球的自转和公转”这一内容，简单阐述了地球自转和公转的基本知识；另一方面，重点说明了地球自转和公转造成太阳辐射在时间和空间上的分布差异，从而影响着气候的形成和分布。
教材在“世界主要气候类型”这一节的内容选择上，突出了世界主要气候类型的分布及对区域生产和生活的影响，运用分解的和综合的气候分布图简洁明了地表示了热带、亚热带、温带、寒带中的10种气候类型和特殊的高山高原气候，使学生能较好地感悟到世界气候的区域差异。
根据课标要求学生会阅读气候直方图，在后面具体区域的学习中，可通过安排学生读某种气候的直方图，让学生自己从读图中归纳出气候类型的特征。
教学时，教师应注意培养学生阅读气候直方图描述气候特征的能力。
由于没有学习世界分区地理，对于本条“标准”中的“分布”，不能理解为诸如东南亚、西欧这样的地区，而应理解为纬度位置范围（热带地区、温带地区、寒带地区）和海陆位置范围（大陆东岸、西岸、内部）等。
本节内容相关的课程标准内容还有“举例说明气候对生产和生活的影响”。
气候在一定程度上影响着人类的生产、生活方式，人类活动对气候也存在着一定的影响。
以人地关系思想为指导，学习气候的一个重要目标，就是认识气候与人类活动的相互关系。
这种相互关系一般可理解为：气候对人类活动的有利或不利影响；人类活动对气候的正面或负面影响。
气候对生产和生活的影响可从两个方面举例说明，其一是不同地区的气候差异引起的人类活动差异；其二是同一地区的不同季节人们的生产、生活差异。
教材在内容编排时，考虑到这一“标准”的“人类活动对气候的正面或负面影响”已在上一节教材的最后部分有很好的体现，而另点要求“气候对人类活动的有利或不利影响”则在学习具体区域地理时会有更详细、具体的反映。
湘教版七年级上教案第四章第四节世界主要气候类型
第四节世界主要气候类型第一教学目标知识与能力1.记住典型的气候类型。
2.在地图上说出世界气候的分布规律和几种典型气候的分布地区。
3.会读气温年变化曲线和降水量逐月分配图，会分析气候特点。
过程与方法本节内容的教学，充分利用学生已有知识，引导学生将气候特点、分布特点结合起来，形成关于气候的完整的知识体系。
采取学生自主式学习（搜集气候知识，制作关于气候特点和分布特点的课件）和探究式学习（气候的分布规律）。
情感态度价值观认识到自然界的丰富多彩，学会对自然之美的赏析分析。
教学重难点教学重点气候的特点、分布地区。
教学难点气候要素的分析策略、气候类型的辨别。
课前准备课件等。
教学过程本节教材将世界的13种气候类型逐一进行了讲述。
教学时，若用罗列式的方式一一进行讲述学生会感觉到枯燥乏味，建议以教师讲述与学生活动有机结合的方式进行。
第一部分热带的四种气候，可在教师点引的方式下开展教学，以教师的“榜样”引导知道该怎样学习气候类型的相关知识。
教学的重心是依“标”用“材”，关键把握气候的分布和运用“气温曲线图和降水量柱状图”归纳气候特征的能力培养。
同时，应注意在进行这一部分教学时，不要忘记乡土地理的教学。
教学导入方案①从教材P.87“活动”引入，出示热带雨林、热带季雨林、热带草原、热带沙漠等景观图片。
首先让学生观察、讨论景观差别，之后根据这些景观推测该地的气候，教师再小结广袤的地球，气候千差万别，今天让我们一起来领略世界各地的气候差异。
方案②展示家乡的气候资料（第二节教学时已用过在学生根据资料说出家乡气温和降水的特征的基础上，教师引导学生根据各地气温和降水组合的气候特征，可以划分出一系列的气候类型，请同学看一看教材P.98“世界气候”分布图，我们的家乡属于什么气候类型？这种气候类型主要分布在哪些地方呢？今天让我们一起来领略世界各地的气候差异。
方案③前面我们学习了影响气候的主要因素，由于各地所处的纬度不同、同纬度的海陆分布不同、同纬度陆地上地形地势各不相同，再加上人类活动的不同影响，导致世界各地气候各不相同，今天让我们一起来领略世界气候的差异。
湘教版七年级地理上册教案-4.4世界主要气候类型
第四节世界主要气候类型（第一课时）教学目标：1.阅读世界主要气候类型分布图，说出热带四种气候类型的分布特征。
2.学会运用气温年变化曲线和降水量柱状图，描述气候特征。
3.通过观看拯救热带雨林的视频，培养学生牢固树立可持续发展的观念。
教学重点：说出热带气候类型的分布特征。
教学难点：会运用气温年变化曲线和降水量柱状图，描述气候特征。
教学方法：情境创设法、合作探究法、读图分析法教学过程：（导入新课）播放《爸爸去哪儿》的音乐，大家会唱这首歌吗？会唱的同学跟着音乐一起唱起来吧！《爸爸去哪儿》是近几年非常流行的亲子旅行体验真人秀节目。
在节目中，孩子们去了许多有趣的地方，体验了不同的活动，比如在宁夏沙坡头骑骆驼、滑沙，在东北雪乡堆雪人、滑雪，在云南普者黑下泥塘挖藕、泛舟荷塘、湿地放鸟等。
而这节课我们跟着《爸爸去哪儿》到这儿旅游一番，请问“这儿”是五带中的哪一带？（热带）就让我们一起进行一场“走马观花热带游”。
行程一：走马观花热带游线路安排：新加坡——曼谷——喀土穆（苏丹）——塞伦盖蒂国家公园（坦桑尼亚）第一站：新加坡（播放新加坡的城市景观图片）欣赏完新加坡的城市风光后，洋洋一家感叹道：“真不愧有‘花园城市’的美誉啊！”你知道新加坡是什么气候吗？这些气候分布在世界的哪些地区呢？大致分布在哪条纬线附近？（学生活动）教师安排学生四人为一小组，每人分别出示不同的地图，共同查找“世界地形图”“世界气候类型分布图”“世界的国家和地区图”并回答：新加坡为热带雨林气候，分布在赤道附近地区，如：刚果盆地、马来群岛和亚马孙平原等。
展示环节可由学生代表指图展示，这不仅对学生的读图能力提出了更高要求，也锻炼了学生的胆量和勇气。
（承转）热带雨林具有强大的生态功能，人们形象的称热带雨林是“地球之肺”。
但现在我们的“地球之肺”遭到了严重的生态破坏，我们通过一段视频来感受一下，请同学们在观看的过程中，适时记下令你印象最深的画面，观赏完后，同位之间互相交流感想。
湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿
湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章《世界的气候》是本学期的重点章节之一。
本章主要介绍了气候的基本概念、气候类型及其分布、影响气候的主要因素和气候变化等内容。
通过本章的学习，学生可以系统地了解气候的相关知识，提高对地理环境的理解和认识。
二. 学情分析面对的是一群对地理感兴趣的七年级学生。
他们对地理知识的掌握程度参差不齐，但大部分学生对自然地理有一定的了解。
在进入本章学习之前，学生已经学习了地图阅读、地理信息系统的基本操作等技能，这为理解气候数据和图表提供了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握主要气候类型的特点及其分布，了解影响气候的主要因素，认识气候变化对环境和社会的影响。
2.过程与方法：通过观察气候数据图表、分析气候影响因素等实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高他们对气候变化问题的关注。
四. 说教学重难点1.重点：气候类型的特点及其分布、影响气候的主要因素、气候变化的影响。
2.难点：气候变化的原因和影响。
五. 说教学方法与手段结合本章内容的特点，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、讨论和交流。
同时，利用多媒体课件、地图、气候数据图表等教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的美丽风景图片，引导学生关注气候对景观的影响，激发学生对气候知识的好奇心。
2.新课导入：简要介绍气候的基本概念，引导学生思考气候的形成原因。
3.气候类型的学习：通过观察气候数据图表，分析不同气候类型的特点及其分布，引导学生理解气候类型的划分依据。
4.影响气候的主要因素：分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，引导学生思考这些因素如何作用于气候。
5.气候变化的影响：探讨气候变化的原因和影响，引导学生关注气候变化对环境和社会的影响。
湘教版七年级上地理课程第四章第四节《世界主要气候类型》教案
教案：世界主要气候类型【教学内容】本课时内容对应教材P87-P98。
主要涉及到“热带的气候类型”、“亚热带的气候类型”、“温带的气候类型”、“寒带气候和高山高原气候”等内容。
【教学目标】一、知识与技能：1.学生能够识别并描述世界主要的气候类型，包括热带、亚热带、温带、寒带及高山高原气候的特点。
2.理解各气候类型形成的主要原因及其地理分布规律。
二、过程与方法：1.通过地图观察、案例分析、小组讨论等方法，培养学生空间思维能力和综合分析问题的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频、气候分布图等，直观展示气候类型特征。
三、情感态度与价值观：1.激发学生对地理学习的兴趣，培养探索自然环境的热情。
2.增强学生的环保意识，理解气候变化对人类社会的影响。
【教学重难点】重点：掌握世界主要气候类型的特征、分布及成因。
难点：理解气候类型形成的复杂过程，以及气候类型之间的过渡和差异。
【教学准备】多媒体课件（包含世界气候类型分布图、各气候类型特征图片、视频资料等）。
地图册、地球仪等教学辅助工具。
学生分组材料（小组讨论题卡、记录本等）。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）情境导入：播放一段展示世界各地不同自然景观的视频，引导学生观察并思考这些景观背后的气候差异。
提问：为什么世界各地的气候会如此不同？今天我们就来一起探索《世界主要气候类型》。
二、新课讲授（30分钟）1. 热带的气候类型（10分钟）介绍：首先介绍热带气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和热带季风气候。
特征讲解：利用图片和视频展示各气候类型的典型景观、降水分布、气温变化等特点。
分布规律：在地图上指出这些气候类型的分布区域，引导学生观察其纬度位置、海陆位置等特征。
成因分析：简要分析各气候类型形成的主要原因，如赤道低气压带控制、信风带影响、海陆热力性质差异等。
2. 亚热带的气候类型（5分钟）过渡：从热带过渡到亚热带，介绍亚热带季风气候和地中海气候。
湘教版地理七年级上册 第四章 第四节《世界主要气候类型》教学设计
湘教版地理七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》是本章内容的重要组成部分，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山气候。
本节内容通过介绍各种气候类型的特征、分布区域和影响因素，使学生能够理解不同气候类型的形成原因和特点，提高学生对地理环境的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了气候的基本概念、气候因素的影响等基础知识。
但学生对世界主要气候类型的认识还不够深入，需要通过本节内容的学习，进一步丰富学生的知识体系。
此外，学生对于气候类型的分布区域和影响因素的理解程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够说出世界主要气候类型的名称、分布区域和影响因素，理解不同气候类型的形成原因和特点。
2.过程与方法目标：通过观察、分析气候资料图，学生能够运用地理知识解释不同气候类型的分布规律。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到不同气候类型对人类活动的影响，提高学生对地理环境的关注和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的名称、分布区域和影响因素。
2.难点：不同气候类型的形成原因和特点，气候资料图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示气候资料图、地图等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析、解释不同气候类型的特征和分布规律。
2.案例分析法：选取具有代表性的气候类型，以案例形式进行讲解，使学生能够深入理解气候类型的形成原因和特点。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学资源：气候资料图、地图、多媒体课件等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界气候类型分布图，引导学生关注不同气候类型的分布情况，激发学生的学习兴趣。
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鸿桥中学教研活动说课稿
课题：世界主要气候类型科目：地理姓名：史蕊萍
教
材
结
构
分
地理湘教版七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》。
本节分为热带的气候类型、亚热带
的气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候。
学
习
目
标
设
置
教学目标:
知识与技能：
1、能说出热带、温带、亚热带、寒带的主要气候类型、分布及其特点
2、掌握气温年变化曲线及逐月降水量图的判读方法，能根据气候资料归纳一个地区的气候特征
过程与方法：
引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析
地理现象的能力。
运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。
情感、态度与价值观：
使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。
学
情
分
析
1、抽象思维逐渐形成，但空间形象力不够。
（因此讲课时着重培养学生读图、析图的能力）
2、自主学习程度不够，分析、归纳能力不够。
(教师问题引导时，应将问题设计在学生的最近发展区
内，避免学生看到问题不知所措。
)
“
两
基
三
点
”
基础知识：世界主要气候类型
基本技能：培养从图片中获取有效地理信息的能力
重点：世界主要气候类型的分布和特征
难点：气温年变化曲线与逐月降水量图的判读
易错点：对气候类型的辨别
重
难
点
处
理
方
法
在知识处理上，主要采取读图和思考相结合的形式，注重培养学生的思维能力和分析能力。
从本节内
容上看，教学中容易借助学生生活经验来进行教学，并将教学内容应用于实际，达到学以致用的目的。
教
法
学
法
教法：问题教学法：创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。
小组合作探究教学法：组织探究活动，提高实践能力，培养团队精神
学法：本课引导学生采用读图法，自主探究法，合作展示法。
本课的重点是读图、析图。
因此采用读
图法，进而自主探究自主归纳出气候类型的分布及特征，得出个人答案；然后小组合作交流，得出组
内答案，再将组内答案进行公示。
流
程
及
活
动
设
计
导入：图片导入（山脚和山顶、同纬度地区森林、草原和荒漠）（2分钟）
解读目标：明确学习任务（1分钟）
活动设计：【读图】图文结合，图文融合（时间5分钟）
1、仔细阅读课本P78至P86的内容，并结合内容认真读图
2、注意对本节重点内容进行勾画圈点和标注。
【析图】突破重点，稀释难点（15分钟）
【辨图】组内交流，全员参与（时间5分钟）
【解图】大胆展示，共同分享（时间7分钟）分层次展示
【练图】综合训练，能力提升（10分钟）
3、小结
评
价
设
计
1、语言激励。
在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。
2、分值评价激励。
在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。
3、学习效果评价。
针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。