用画图的方法解决问题
二年级上册数学应用题画图解答
(画一画略) 每袋装4颗，装6袋。 每袋装6颗，装4袋。 每袋装3颗，装8袋。 有6种不同的装法。 每袋装8颗，装3袋。 每袋装2颗，装12袋。 每袋装12颗，装2袋。
4．7个鸡腿拿走几个才能平均分给4个小朋友？(先 在纸上画一画，再解题)
3个
类 型 3 用画图法解决稍复杂的倍数问题
5．朵朵去年给希望小学捐款8元，两年一共捐了多
少钱？
8元
去年捐的钱数：
？元
今年捐的钱数：
今年捐的钱数，即求3个8元是多少
8×3＝24(元)
8＋24＝32(元)
6．一个书包的价钱比一个文具盒的2倍多1元，一个书 包多少元？
2×9＝18(元) 18＋1＝19(元)
7．小林和小华共收集了18节废旧电池，小华收集的废旧电 池数量是小林的5倍，他们各收集了多少节废旧电池？ 18节被平均分成6份
二年级上册数学
应用题画图解答
第5招 用画图法解决问题
经典例题
有一幅图，它比下图少3行，且每行多3个 。这 幅图一共有多少个 ？
实质上就是求3个5的和 或5个3的和
规范解答： 方法一：一行一行地数，每行有5个星 星，共3行，列式：5＋5＋5＝15(个)
方法二：一列一列地数，每列有3个星星， 共5列，列式：3＋3＋3＋3＋3＝15(个)
提示：点击 进入题组训练
1 2 用画图法解决移多补少问题 3 4 用画图法解决平均分问题 5 6 7 用画图法解决稍复杂的倍数问题
类 型 1 用画图法解决移多补少问题
1．乐乐给小林几本故事书后他们的故事书就同样多？
1பைடு நூலகம்本
乐乐：
文文：
？本
8本
把乐乐比文文多的6本故事书平均分成两份，给文文一份。
巧用画图__解决差倍
◎相辉巧用画图解决差倍已知两数之差和两数之间的倍数关系，求其中一个数或者两个数的问题称为差倍问题。
解决差倍问题，通常要画图来分析数量之间的关系，从而探寻出解决问题的路径。
请看下面的例题。
例1超市里的苹果和梨子的质量相等，如果苹果卖出7千克，梨子卖出19千克，那么余下的苹果质量是余下的梨子质量的3倍，苹果原来有多少千克？思路分析从图上可以看出，原来苹果和梨子的质量相等，由于梨子比苹果多卖出19-7=12（千克），所以苹果剩下的质量比梨子剩下的质量多12千克，正好就是余下梨子质量的（3-1）倍，因此梨子剩下的质量是12÷2=6（千克），原来梨子的质量是6+19=25（千克），也就是苹果的质量。
解：（19-7）÷（3-1）=6（千克）……梨子剩下的千克数6+19=25（千克）……苹果原来的千克数答：苹果原来有25千克。
梨子苹果7千克19千克例2王大伯有存款6400元，张大伯有存款4800元。
两人各取出同样多的钱后，王大伯的存款是张大伯的3倍。
取款后，两人各剩存款多少元？思路分析画图后可以清楚看出，由于两人取款数相同，所以两人剩下存款数的差是不变的，还是6400-4800=1600（元）。
若取款后张大伯剩下的钱是1份，那么王大伯剩下的存款就是3份，1600元就是张大伯剩下存款数的（3-1）倍，因此张大伯剩下的存款是1600÷（3-1）=800（元），王大伯剩下的存款数就是800×3=2400（元）。
解：（6400-4800）÷（3-1）=800（元）……张大伯剩下的存款数800×3=2400（元）……王大伯剩下的存款数答：取款后，张大伯剩下800元，王大伯剩下2400元。
经过比较发现，例1是两个相等的量，卖出部分的差等于剩下部分的差；例2是两个量同时加上或减去相同的量，它们的差不变。
扫描二维码获取更多资源张大伯王大伯取出4800元取出6400元。
画图解决问题01
画图解决问题(一)
1，鸡妈妈带小鸡出门，鸡妈妈前面有5只小鸡，后面有4只小鸡，一共有几只鸡？
2，小朋友排队，从前面数小明排第3，小明后面有3人，这一行一共有几人？
3，学校门口摆了一排花，一共有15盆花，黄色花的前面有5盆，黄色花的后面有几盆？4，小朋友排队，小云左面有7人，从右面数小云排第5，这一排一共有几人？
5，第一个书架上有16本书，第二个书架上有10本书，怎样使两个书架上的书同样多？6，一个筐子里有6个苹果，另一个筐子里有10个苹果，怎样使两个筐子里的苹果一样多？7，一辆车上坐了5个同学，另一辆车上坐了9个同学，怎样使两辆车的人数一样多？
8，一个盒子里有3支铅笔，另一个盒子里有9支铅笔，怎样使两个盒子铅笔一样多？。
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用1. 引言1.1 概述画图法在小学数学解决问题教学中是一种重要的教学方法，通过绘制图形来帮助学生理解和解决数学问题。
随着教育教学理念的不断更新和变革，画图法在小学数学教学中的地位也越来越受到重视。
本文将从概述、研究背景和研究意义三个方面来探讨画图法在小学数学解决问题教学中的应用和作用。
概述部分将介绍画图法在数学教学中的基本概念和定义，以及其在小学数学解决问题教学中的重要性。
研究背景部分将回顾过去相关研究的成果和现状，以及当前小学数学教学中存在的问题和挑战。
研究意义部分将阐述画图法在小学数学解决问题教学中的意义和未来发展的潜力，为本文后续内容的展开提供理论基础和研究动力。
通过对画图法在小学数学解决问题教学中的引言部分的阐述，可以帮助读者更好地理解和把握本文的研究内容和意义。
1.2 研究背景在小学数学教学中，解决问题是一个重要的教学内容，也是培养学生数学思维能力和创造力的重要方式。
很多小学生在解决数学问题时往往会遇到困难，特别是在复杂的问题中，他们常常感到无从下手，无法找到有效的解决方法。
如何帮助小学生提高解决问题的能力成为了教师们面临的一个重要挑战。
对画图法在小学数学解决问题教学中的应用进行深入研究，不仅可以帮助教师更好地指导学生，提高教学效果，还可以为小学数学教学的改革提供有益的借鉴。
通过研究画图法在小学数学解决问题教学中的运用，有助于为学生创造更好的学习环境，促进其数学能力的全面发展。
1.3 研究意义画图法在小学数学解决问题教学中的运用具有重要的研究意义。
通过研究画图法在教学中的应用，可以帮助教师更好地了解如何利用画图法来激发小学生的学习兴趣，从而提高他们对数学的学习积极性。
通过深入研究画图法在小学数学解决问题教学中的基本原理，可以帮助教师更好地指导学生运用画图法解决实际问题，从而提高他们的解决问题能力和思维能力。
通过研究画图法在不同类型数学问题中的具体运用，可以为教师提供更多教学思路和方法，丰富教学内容，提高教学质量。
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用1. 提高问题理解和解题能力画图是一种直观的表现方式，通过画图可以帮助学生更加清晰地理解问题的含义和解题的思路。
在解决数学问题时，很多问题都需要通过图形来描述，画图可以更加直观地展现问题的特点，帮助学生更加深入地理解问题。
而且通过画图，可以帮助学生分析问题，找到解题的关键点，提高学生的问题理解和解题能力。
2. 培养逻辑思维能力画图是一个展现问题的过程，学生需要通过画图来将抽象的问题变得具体，这就需要学生进行逻辑思考。
在画图的过程中，学生需要将问题转化为图形表示，通过推理和逻辑分析来构建图形，这样可以培养学生的逻辑思维能力。
3. 帮助学生形象化地解题小学生通常对抽象的概念理解能力较差，通过画图可以帮助学生将抽象的问题变得形象化，让学生更容易理解和解决问题。
通过画图，学生可以将问题转化为具体的图形，更容易看清问题的本质，从而更容易进行解题。
1. 帮助学生理解和解决几何问题在几何问题的解决过程中，画图法尤为重要。
通过画图可以帮助学生更好地理解几何问题，并提供一个切实可行的解决思路。
在解决关于面积和周长的问题时，通过画图可以更加直观地看出各个图形的属性，从而更好地解决问题。
1. 选择合适的画图方式在小学数学解决问题教学中，画图方式有很多种，例如平面图、立体图、表格图等。
教师需要根据具体问题的特点和学生的实际情况，选择合适的画图方式。
对于一些简单的问题，可以使用简单的平面图表示，对于一些较为复杂的问题，可以使用立体图或表格图表示。
2. 指导学生正确使用画图法在教学中，教师需要指导学生正确使用画图法。
学生需要了解画图的目的和方法，明确画图的作用和意义。
在解决问题的过程中，学生需要根据具体问题选择合适的画图方式，正确地进行画图，并根据画出的图形进行进一步的分析和解题。
3. 注重画图法与其他解题方法的结合运用在小学数学解决问题教学中，画图法虽然起到了重要的作用，但并不是万能的。
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用在小学数学解决问题教学中，画图法是一种非常有效的方法。
画图法可以帮助学生更好地理解问题，明确问题的关键点，并通过图形化的方式进行分析和解决问题。
画图法可以帮助学生更好地理解问题。
有些数学问题是抽象的，学生很难直接理解和把握。
通过画图，可以将抽象的问题转化为具体的视觉图形，使学生能够直观地感受问题的含义和内涵。
在解决几何问题时，画出图形后，学生可以清楚地看到需要求解的角度、长度、面积等，从而更好地理解问题的意义和要求。
画图法可以帮助学生明确问题的关键点。
在解决数学问题时，很多时候关键在于找到问题的关键点，即问题中的重要参数或条件。
而通过画图，可以将问题中的关键点直观地呈现，并帮助学生抓住重点。
在解决比例问题时，可以根据题目画出比例图，从中获得比例的关系，进而解决问题。
画图法还可以通过图形化的方式进行分析和解决问题。
画图可以帮助学生将复杂的问题分解成简单的部分，从而更好地进行分析和解答。
通过绘制图形，学生可以运用几何形状的特性和关系，把复杂的问题转化为简单的几何问题，然后运用几何知识进行求解。
画图还可以帮助学生发现问题的规律和特点，从而找到解题的思路和方法。
画图法在小学数学解决问题教学中的运用也存在一些问题和限制。
画图需要学生具备一定的绘画能力和空间想象力。
对于一些学生来说，他们可能无法准确地绘制出需要的图形，从而无法正确理解和解决问题。
画图需要一定的时间和精力。
对于一些难度较高的问题，学生可能需要花费较长时间来绘制和分析图形，从而影响解题的效率和速度。
画图法只适用于一些几何相关的问题，对于其他类型的数学问题，如代数问题、实际应用问题等，画图法可能并不适用或效果不佳。
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
画图法是小学数学中经常使用的一种解决问题的方法。
它通过绘制出问题中所涉及到的图形，来帮助学生理解问题并找到解决问题的方法。
下面，本文将从几个方面来探讨画图法在小学数学解决问题教学中的运用。
一、画图法的优点
1. 帮助学生理解问题。
在小学数学教学中，有很多问题是需要依靠图形来理解的。
通过画图法，学生可以更直观地看到问题的本质，从而更好地理解问题。
3. 有助于提高学生的计算技能。
在画图法的过程中，学生需要进行估算、计算等操作，这可以有效地提高学生的计算技能。
1. 常见的几何问题。
在小学数学中，几何问题是非常常见的问题。
例如，给出一个图形的形状和尺寸，让学生计算面积、周长等等。
通过画图法，可以帮助学生更好地理解问题，找到解决问题的方法。
例如，在计算一个矩形的面积时，学生可以画出这个矩形，并分别标出矩形的长和宽，从而有效地计算出矩形的面积。
三、细节问题
1. 当画图时，需要注意图形的准确度。
图形必须与题目描述的条件一致，不能出现样式上的小错误。
2. 在画图时，需要注意图形的清晰度。
例如，做一个大圆，画出一个小圆，这个小圆不能太小，否则无法清晰地展现出问题。
3. 在画图时，需要注意用色彩的合理应用，帮助学生区分和理解。
综上所述，画图法在小学数学中的教学中，可以帮助学生更好地理解问题，启发学生思考，提高学生的计算技能。
在使用画图法时需要注意图形的准确度、清晰度以及颜色的合理应用。
5解决问题的策略——画图
50米
10米
40米
10×40
+
8米
50×8 + 8×10
50×8+8×10+10×40
=400+80+400
=480+400
= 880（平方米） 答：操场的面积增加了880平方米。
谢谢!
50米
10米
40米
10×40
8米
（50+10）×8
（50+10）×8+ 10×40 =60×8+400
=480+400
=880（平方米） 答：操场的面积增加了880平方米。
50米
10米
40米
（40+8）×10
8米
50×8
（40+8）×10+50×8 =480+400 = 880（平方米） 答：操场的面积增加了880平方米。
6米
原来试验田的面积 ?平方米
增加的 面积48 平方米
4米 增加的面积48平方米
图二
50米
40米
50米
10米
40米
8米
50米
10米
40米
8米
50米
10米
40米
8米
50米
10米
40米
8米
（50+10）×（40+8）-50 ×40 =60 ×48-2000 =2880-2000 = 880（平方米） 答：操场的面积增加了880平方米。
4米 增加24平方米
4、如果草坪的面积增加了24平方米，那么可以把 长 （ 增加8米） 把宽 （ 增加4米 ） .我还可以（ 把长和宽同时增加 ）。
画图法解决小学数学练习题
画图法解决小学数学练习题画图法是小学数学学习中常用的一种解题方法，通过画图来辅助理解、分析和解决数学问题。
它不仅可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识，还能提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将从画图法的定义、应用、优势以及小学数学练习题中的具体案例等方面进行论述。
一、画图法的定义及基本原理画图法是指通过绘制相关图形来辅助解决数学问题的方法。
它可以将抽象的数学概念具象化，使问题更加直观、具体，有助于学生理解问题的含义和内涵。
同时，图形也是沟通帮助理解和交流的工具，通过观察和分析图形，学生能够更加清晰地思考问题，找到解决问题的思路。
画图法的基本原理是通过将问题中的信息转化为图形来帮助学生更好地理解问题，并从中找到解决问题的方法。
对于一些几何题、数据统计题等，画图法尤为适用。
通过画图，学生可以更直观地观察、比较和分析图形的特征，从而更好地解答问题。
二、画图法在小学数学中的应用画图法在小学数学中有广泛的应用。
例如，在几何学习中，学生通过画图可以更好地理解各种几何形状的特征以及它们之间的关系。
在解决面积、周长等问题时，通过画图可以直观地观察到图形的变化规律，进而得出解答。
此外，在数据统计方面，画图法也起到了很大的作用。
学生可以通过绘制条形图、折线图等图形，更好地展示数据之间的比较和关系。
通过观察图形，学生可以更精确地获取相关信息，加深对数据的理解。
三、画图法的优势画图法在解决小学数学练习题中具有以下优势：1. 直观明了：通过画图，学生可以将问题中的抽象概念转化为具体形象，更好地理解问题的意义和目标。
2. 逻辑清晰：画图法能够帮助学生整理思路、建立逻辑关系，使问题求解的过程更为清晰和条理。
3. 探究性学习：通过画图分析问题，学生能够发现问题规律，激发学生的问题意识和独立思考能力。
4. 培养创新意识：画图法能够激发学生的创造力，引导学生寻找多种解决方法，并培养学生的创新思维。
四、小学数学练习题中的画图法案例以下是几个小学数学练习题，通过画图法来解决：1. 甲、乙两个盒子中，甲盒有4个红球，乙盒有5个红球。
教案解决问题的策略-画图
解决问题的策略画图教学目标：1. 理解画图作为一种解决问题的策略。
2. 学会使用画图来分析和解决数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
教学内容：一、画图策略的引入1. 引入话题：讨论解决问题时遇到困难的情况，引导学生思考如何更好地解决问题。
2. 举例说明：给出一个简单的数学问题，如2x + 3 = 7，让学生尝试用画图的方法来解决。
二、画图解决问题的步骤1. 步骤一：明确问题：读懂问题的意思，找出关键信息。
2. 步骤二：选择合适的图形：根据问题的特点，选择合适的图形来表示问题。
3. 步骤三：画出图形：根据选择的图形，仔细画出图形，尽量准确。
4. 步骤四：分析图形：观察图形，找出图形的特征和关系。
5. 步骤五：得出结论：根据图形的分析，得出问题的解答。
三、画图策略的实践1. 小组讨论：学生分组，每组选择一个数学问题，用画图的方法来解决。
2. 分享结果：每组展示他们的画图过程和最终答案，讨论不同组之间的差异和优劣。
四、画图策略的拓展1. 引入不同类型的图形：除了简单的直线和曲线，还可以使用多边形、圆等更复杂的图形来解决问题。
2. 引入数学符号：在画图中引入数学符号，如加号、减号、等于号等，使图形更加准确和清晰。
2. 教师反思：教师引导学生思考画图策略的局限性和适用范围，以及如何与其他策略结合使用。
教学资源：1. 纸张、铅笔、直尺等绘图工具。
2. 数学问题示例和案例。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 学生解答：评估学生用画图策略解决问题的准确性和创造性。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对画图策略的理解和应用情况。
六、画图策略在不同学科的应用1. 数学问题：引入其他数学领域的问题，如几何图形的面积、体积计算，用画图策略来帮助解决问题。
2. 科学问题：举例说明如何在科学领域中使用画图策略，如绘制温度随时间变化的图表，帮助分析数据。
七、画图策略的数字化工具1. 介绍软件：介绍一些常用的数字化绘图工具，如GeoGebra、Desmos等，让学生了解并尝试使用这些工具来解决问题。
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用
浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的运用画图法有助于激发学生的兴趣。
小学生在学习数学的过程中，往往觉得抽象的概念难以理解，解决问题更是困难重重。
而画图法可以将抽象的问题具体化，通过绘制图形，使学生更容易理解问题的意义和解题方法。
在解决几何题时，通过画图可以将问题转化为更加直观的形式，让学生能够更快速地理解问题，并且产生兴趣。
而兴趣是学习的动力，只有激发了学生的兴趣，他们才会更加投入到数学学习中去。
画图法有助于锻炼学生的空间想象能力。
绘制图形是一种对空间的直观表现，通过绘图过程，可以培养学生对空间的想象力和理解能力。
在解决三维几何问题时，通过画图可以将问题简化为二维空间的形式，这样可以更直观地观察问题，进而更容易找到解题的思路。
通过长期绘图的训练，学生的空间想象能力会得到锻炼和提升，这对于日后的数学学习将会有着积极的影响。
画图法有助于培养学生的逻辑思维能力。
在解决数学问题时，画图不仅能够帮助学生理清问题的思路，还可以帮助学生建立问题的逻辑关系。
通过画图，学生可以将问题拆解成若干个步骤，并且将这些步骤以图形的形式展现出来，这样有助于学生理清思路，进而更好地解决问题。
通过画图的训练，学生可以逐渐形成严密的逻辑思维能力，这对学生日后的学习和生活都有着积极的影响。
画图法在小学数学解决问题教学中的运用有着非常重要的意义。
其不仅能够激发学生的兴趣，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，还有助于提高学生解题的准确性。
对于教师来说，要善于引导学生运用画图法解决问题，并且逐步培养学生形成良好的绘图习惯。
对于家长来说，也可以在家里多多鼓励孩子通过画图的方式来解决数学问题，从而提高孩子的数学学习能力。
相信在将来的教育教学中，画图法会得到更加广泛的应用，并且对学生的数学学习起到更大的促进作用。
画图解决问题的策略
画图解决问题的策略在解决问题的过程中，画图是一种常用且有效的策略。
通过绘制图表、图解或流程图，我们可以更清晰地理解问题，并找到解决问题的最佳途径。
本文将介绍画图解决问题的策略，并讨论在不同领域中如何应用这一方法。
一、画图的重要性画图在问题解决过程中具有重要作用。
首先，画图能够将复杂的问题转化为更直观、更易懂的形式，使我们能够从整体上把握问题的关键要素。
其次，画图可以帮助我们观察问题的不同方面，从而发现问题中的潜在关联和可能的解决方案。
最后，画图有助于我们与他人分享和讨论问题，促进团队合作和集思广益。
二、画图的应用领域在科学、工程、数学等领域中，画图解决问题的策略被广泛应用。
以科学研究为例，科学家通常会使用图表来展示实验数据和观测结果，以便更好地分析和解释现象。
在工程设计中，绘制流程图和示意图可以帮助工程师理清工作流程和设计思路。
在数学问题中，画出几何图形或曲线图可以帮助我们更好地理解问题，并找到解决方案。
三、画图解决问题的步骤下面介绍一般情况下使用画图解决问题的步骤：1. 理解问题：在着手解决问题之前，我们首先需要全面理解问题的背景、目标和限制条件。
这有助于我们确定所需的图表类型和绘制要素。
2. 选择图表类型：根据问题的性质和要求，选择适当的图表类型。
常见的图表类型包括线图、柱状图、饼图、流程图等。
选择合适的图表类型可以提高问题表达的准确性和清晰度。
3. 组织数据：将问题中的关键数据整理出来，并按照图表类型的要求进行整理和分类。
如果有必要，可以进行数据的转换和加工，以便更好地呈现和分析。
4. 绘制图表：根据数据和问题的要求，开始绘制所选择的图表。
在绘制过程中，要注意选择合适的比例尺、标度和单位，以确保图表的准确性和可读性。
5. 分析和解决问题：通过观察和分析绘制的图表，寻找问题的关键模式、趋势或规律。
基于这些发现，提出解决问题的方案，并进行验证和优化。
6. 共享和讨论：将绘制的图表与他人分享，与团队成员或专家进行讨论。
如何运用画图策略解决实际问题
如何运用画图策略解决实际问题画图策略是一种解决实际问题的有效工具。
它可以帮助我们更清晰地理解问题，并找到解决方案。
在这篇文章中，我们将探讨如何有效地运用画图策略来解决实际问题。
画图策略的核心思想是通过将问题可视化来帮助我们更好地理解和处理。
无论是简单的几何问题还是复杂的工程难题，画图策略都可以起到重要的作用。
首先，画图可以帮助我们更好地理解问题。
有时候，文字描述可能会让人感到困惑或误解。
但是，当我们用图像来呈现问题时，问题变得更加直观和具体。
通过画图，我们可以更清楚地看到各个元素之间的关系，从而更好地理解问题的本质。
其次，画图可以引导我们找到解决方案。
当我们面对一个复杂的问题时，往往难以一下子找到正确的答案。
但是，通过画图，我们可以将问题拆解成更小的部分，并逐步解决每个部分。
画图可以帮助我们看到问题解决的路径，从而引导我们找到解决方案。
现在，让我们来看一些具体例子，以更好地理解画图策略的应用。
假设我们要解决一个几何问题：给定一个四边形ABCD，如何找到它的对角线长度？首先，我们可以画出四边形ABCD的示意图。
通过观察，我们可以发现对角线可以将四边形分为两个三角形。
假设对角线AC交于点E，则我们可以使用勾股定理来计算AE和CE的长度。
最后，通过计算AE和CE的长度并使用勾股定理计算对角线AC的长度，我们就可以找到对角线的长度。
另一个例子是解决工程问题。
假设我们需要设计一条新的道路，连接两座城市A和B，并且要求在B城市附近设置一个收费站C。
如何确定道路的最佳路径以及何处设置收费站？首先，我们可以画出城市A、B和C的示意图。
通过观察，我们可以发现城市A和B之间可能有多条道路可以连接，而收费站C可以设置在其中的某些地方。
通过分析每条道路的长度、地形、交通状况等因素，我们可以绘制出不同道路和收费站设置的潜在方案，并比较它们的优缺点。
最终，我们可以选择最佳路径和最佳收费站设置方案。
以上只是一些例子，实际上，画图策略可以应用于各种不同的问题领域，包括数学、物理、经济等。
用画图法帮助学生解决图形问题
用画图法帮助学生解决图形问题
画图法是一种有效的帮助学生解决图形问题的方法，它可以帮助学生创建、推断、理解和描述图表所表达的信息。
下面介绍如何用画图法帮助学生解决图形问题。
首先，画出图形的轮廓。
把有关的数据或信息用线条或符号表示出来，注意使用正确的图表形式，如折线图、柱状图、饼状图或直方图等。
其次，在图表上标出必要的数字，使图表中的关系更加清晰明了。
一般情况下，可以在水平轴（X轴）上标出单位或变量，并在垂直轴（Y轴）上标出值。
然后，在图形上标出所有提到的点，使学生能够轻松追踪数据和信息。
例如，学生可以使用浅色曲线或点来标记不同的图形点。
再者，给出详细的注释和释义，使学生能够轻松地理解图表所表达的信息。
此外，学生要尝试总结出图表所表达的主要趋势。
最后，学生应该用自己的话回答完成的问题，并在图表上标出结果。
这样，学生就可以很容易地比较图表，并得出正确的结论。
以上是有关如何用画图法帮助学生解决图形问题的一些建议，学生可以根据实际情况进行调整或修改。
画图法不仅可以让学
生熟练掌握图表表达的内容，而且还可以帮助学生更好地理解与总结图表中的信息，更好地解决图形问题。
用分数画图解决问题
用分数画图解决问题在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。
有些问题可能很复杂，难以直接解决。
然而，通过使用分数画图的方法，我们可以更好地理解问题，并找到解决问题的途径。
本文将探讨如何用分数画图解决问题，并展示这种方法的实际应用。
首先，让我们来看一个简单的例子。
假设你有一块长方形的蛋糕，你想将它平均分给四个朋友。
你可以将蛋糕分成四等份，每份都是1/4。
通过画一个长方形，并将其分成四个相等的部分，你可以直观地看到每个朋友得到的蛋糕的量是相等的。
这个简单的例子展示了如何用分数画图解决问题。
通过将问题转化为图形，我们可以更清楚地理解问题，并找到解决问题的方法。
在这个例子中，我们可以看到，每个朋友得到的蛋糕的量是1/4，因此我们可以将蛋糕切成四块，每个朋友得到一块。
除了简单的例子，分数画图方法还可以应用于更复杂的问题。
例如，假设你要计算一个长方形花园的面积，但是这个花园的形状比较复杂，无法用简单的公式计算。
你可以将花园分成几个简单的形状，如矩形和三角形，然后计算每个形状的面积，并将它们相加得到整个花园的面积。
通过分数画图的方法，我们可以将复杂的问题简化为更容易理解和解决的部分。
这种方法不仅适用于数学问题，还可以应用于其他领域。
例如，在科学研究中，我们经常需要将复杂的数据进行可视化，以更好地理解和分析数据。
通过使用分数画图的方法，我们可以将数据转化为图形，从而更清楚地看到数据之间的关系和趋势。
除了解决问题，分数画图的方法还可以培养我们的创造力和想象力。
当我们将问题转化为图形时，我们需要思考如何将问题的要素转化为图形的元素，并将它们组合在一起。
这个过程需要我们发挥想象力和创造力，从而培养我们的思维能力。
总之，用分数画图解决问题是一种有效的方法。
通过将问题转化为图形，我们可以更好地理解问题，并找到解决问题的途径。
这种方法不仅适用于数学问题，还可以应用于其他领域。
通过使用分数画图的方法，我们可以更好地理解和分析数据，培养我们的创造力和想象力。
四下画图解决问题
四年级下册画图解决问题
1、一套衣服120元，上衣比裤子贵36元，上衣、裤子各多少元？
2、两杯水共500毫升，第一杯倒60毫升给第二杯两杯同样多，原来
两杯水各多少毫升？
3、长方形周长160厘米，长比宽多36厘米，面积多少平方厘米？
4、一批零件900个，剩下的比加工的少120个，加工5天，平均每
天多少个？
5、挖一条850米的水渠，每天挖75米，挖了几天，剩下的比已经挖
的多100米，挖了几天？
6、甲是乙的3倍，甲乙共124张，甲乙各多少张？
7、一个长方形菜地，种黄瓜的面积比菜地的一半少15平方米，其余
的38平方米种青菜，这个菜地有多少平方米？
8、边长25米的正方形花圃四周一条2米宽的小路，求小路面积。
9、一个长方形花圃，长12米，如果长增加3米，面积增加15平方
米，原来面积多少平方米？
10、一点正方形操场，一组对边各增加12米，面积增加1020平方米，
原来面积多少平方米？
11、一个长100米，宽60米的长方形鱼塘，扩建成正方形，面积增
加多少平方米？
12、一张长方形彩纸，长45厘米，宽30厘米，折出一个最大正方形，
面积比原来减少多少平方米？
13、队列表演有8个方阵，每个方阵有5行，每行5人，最外圈的穿
红衣，里面的穿黄衣，一共要准备两种衣服各多少套？
14、果园原有28行苹果树，每行相等。
又栽了这样的12行，购进了
312棵树苗，原来有多少棵苹果树？
15、一套双人课桌160元（1张课桌配2把椅子），一张课桌比一把
椅子贵70元，课桌是多少元/张？椅子的单价呢？。