最新人教版科学六年级上册《植物的器官和营养》优质教案教学设计

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《植物体的结构层次》教学设计

一、教材分析：

本节是义务教育教科书《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第二章第三节，是帮助学生理解“细胞怎样构成生物体”这一重要概念的重要组成部分。同时也是帮助学生建立细胞与生物体之间的联系，理解“生物体各部分相互依存，构成一个统一的整体”这一重要概念的重要章节。

通过前面的学习，学生已经对细胞分裂产生新细胞，动物体的结构层次有了详细的了解，对人体系统的结构层次有了较深入的理解，初步地建立了“人体各系统中各结构与功能相适应”的生命观念，这为本节的学习打下了良好的基础。

二、教学目标

1.通过小组合作讨论瓜果蔬菜，说出绿色开花植物六大器官，培养学生合作学习能力。

2. 通过自主学习植物体的组织，描述植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，培

养分析处理信息的能力和理性思维，树立生物体结构与功能相适应的生命观念。

3. 通过小组合作探究器官主要的组织，会识别植物体的几种组织，提高学生的观察能力

和探究能力，发展科学思维。

4.能描述植物体的结构层次，培养学生和谐为美的情感，进一步形成生物体是一个统一

整体的生物学观念。增强学生爱护生命、保护大自然的社会责任感。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：描述植物体的结构层次。

2. 教学难点：植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，识别植物体的几种组织。

四、教学过程

2.2.3 植物体的结构层次

小学六年级科学上册第一章第1课植物的器官和营养1新人教版最新优选公开课件

1)来源：
髓射线
束中形成层维管形成层
束间形成层
2)活动：
2.木栓形成层的产生及活动：木栓形成层开始产生于表皮、皮层厚角组织或皮层薄壁细胞, 以后产生的部位逐渐内移至初生韧皮部和次生韧皮部。
*皮孔:
小结
Secondary stem growth This cross-section of a three year old woody stem of basswood (Tilia sp.) shows a small region of pith to the axial interior surrounded by three distinct growth rings. Traversing the growth rings are wood rays which continue out into the phloem as phloem rays
次生生长：次生分生组织（侧生分生组织）的细胞经分裂、生长和分化，使根不断增粗的过程。
次生结构：由次生生长产生的各种组织所构成的结构。
维管形成层木栓形成层
次生维管组织次生木质部次生韧皮部
周皮木栓层木栓形成层栓内层
1.维管形成层的产生及活动：
产生：木质部、韧皮部之间的薄壁细胞恢复分裂产生的形成层片段与正对木质部脊的中柱鞘细胞恢复分裂所产生的形成层片段相互连接形成维管形成层（封闭环状）。

〖2021年整理〗《用根、茎、叶繁殖》优质优秀教案

13用根、茎、叶繁殖

【课标落实】

（1）本单元通过一系列观察、设计、探究、阅读等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学知识：

初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。

科学探究：

在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。

在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度：

对自然现象保持好奇心，乐于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。

在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。

乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

生物繁殖后代的方式有多种。

描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。

【教材分析】

《用根、茎、叶繁殖》是苏教版科学四年级下册第4单元《繁殖》的第二课时。通过三年级下

册第1单元《植物的一生》的学习，学生已经了解植物是生命世界的重要组成部分，遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，因此植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物利用种子的繁殖对学生来讲比较熟悉。本课带领学生认识用根、茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。

新课标人教版小学科学六年级上册教案全册

新课标人教版小学科学六年级上册精品教案全册

1．小草和大树

教学设计思想：

本课旨在通过对具体植物的观察、比较，找出一类植物的共同特征，并利用学到的方法去认识更多的植物类别及其主要特征。其重点是指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2．能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。

3．能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4．能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

二、情感态度与价值观目标

能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。

三、科学知识目标

1．能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2．能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3．能感受到地球上的植物种类很丰富。

四、科学、技术、社会、环境目标

能设法在不损坏植物的前提下研究植物。

教学重点和难点：

指导学生通过观察和比较植物的特征，学习简单的分类方法。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，各种植物的图片。

课时建议：

1课时。

教学过程：

（一）导课

谈话：在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。千姿百态的植物使自

然界多姿多彩，生机勃勃。大家想不想认识千姿百态的植物呀？让我们一起来观察吧！

（二）新课教学

◆活动1：比较小草和大树（外出观察）

1．谈话：对于生活在我们周围的植物，我们早已不再陌生。今天，我们一起到校园里去看看，寻找一些小草和大树进行观察，比较它们有哪些相同和不同的地方。

《植物的器官》优秀教案

植物的器官

一、教学目标

1、知道植物都由哪些器官组成

2、知道各个器官的作用

3、了解植物根、茎、叶的作用

4、能通过实验探究根和茎的作用。

二、教学重难点

知道根、茎、叶对植物分别起什么作用

三、教学准备

，学生科学活动手册

四、教学过程

（一）情景导入

校园里的植物多种多样，有笔直挺拔的白杨，有花朵艳丽的月季，有郁郁葱葱的小草，种类繁多，形态各异。

那么，这些不同的植物都有哪些部分组成的呢？它们又是如何帮助植物生长和生存的呢？

这一节我们来学习植物的器官

讲述：一株完整的植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成，其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官，它们对植物的生长和繁殖具有重要作用。本节我们将一起讨论根、茎、叶及其作用

（二）探究与发现

1、观察植物的根和茎

（1）出示萝卜、大葱、大豆等常见植物的根，说一说它们各有什么特点？

大豆的根属于直根系，有明显的主根和侧根。直根系的植物主要有雪松、石榴、蚕豆、蒲公英等。

大葱的根呈须状或纤维状，属于须根系，生活中常见的有水稻、玉米、小麦、蒜等。

萝卜根肉质，长圆形、球形或圆锥形，根皮、白、粉红或紫。根内贮藏着大量的营养物质。

不同植物的根虽然形态不同，但作用基本相同，且大都生长在土壤中

（2）出示不同植物茎的图片，说说它们的形态

植物的茎多呈圆柱形，但也有方柱形如薄荷、蚕豆、三角柱形如莎草、量天尺和扁柱形如昙花、仙人掌。茎上着生叶的，称节。两个节之间的部分，称为节间。

2、探究根和茎的作用

葱和茼蒿是餐桌上常见的蔬菜，利用葱和茼蒿，我们来探究植物根和茎的作用

①准备一些带根的葱，自来水、红墨水

初中生物_六年级生物上册第三章第三节植物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思

第三章第三节植物体的结构层次

教学目标

1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的；

2、识别植物体的几种主要组织；

3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4、同植物体的结构与功能相适应，通过分析各部分之间的关系，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

教学重点、难点

1.植物的各种组织均由分生组织分化形成。

2、能识别植物体各器官中的组织构成情况,说明植物体的结构层次.

教学过程

一、温故而知新

1.人的生长发育是从什么结构开始的？

2.什么是组织？人体有哪四大组织？什么是器官？

3.从微观到宏观描述动物体（人体）的结构层次？

二、导入新课

由复习检查导入

三、出示学习目标：学生读出

四、讲授新课

学习任务一：描述绿色开花植物的六大器官

自主探究：

1、阅读教材，观察80页图片2-20“油菜植株及其六大器官”，思考说出：一株完整的绿色开花植物应该由哪些器官？

2、在课本上写出油菜六大器官的名称。尝试进行分类。

3、联系实际，说说各个器官有什么作用？

交流展示：以小组为单位进行交流

精讲点拨：

1、课件出示油菜植株图片，学生到台前支出图中所示的器官。

2、强调绿色开花植物有六大器官：

小游戏：学生辨认桌面上摆放的各种植物的器官，迅速指出属于哪种器官，比比谁反应快？

教材上我们吃的白菜、西瓜、绿豆、菜花、番茄、萝卜、甘蔗、甘薯分别是植物哪一个器官？

3、植物体各个器官有何作用？鼓励学生表现。

4教师强调：从器官的功能看，根、茎、叶与营养有关，花、果实、种子与生殖有关

植物体的器官可以分成两类：即营养器官(根、茎、叶)、生殖器官(花、果实和种子)。

小学科学_《植物的身体》教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的身体》教学设计

【教材分析】

我所执教的《植物的身体》是义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级上册第三单元《植物的生活》中的第一课，这个单元是由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶》（一）、《植物的叶》（二）、《植物的茎》五课组成，主要研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。在教学本课时引导学生运用已有的知识和经验认识植物世界，观察植物指认植物身体的六大组成部分，懂得观察植物的方法，做好并养成记观察笔记的好习惯，认识到植物世界的多样性，培养学生热爱植物、热爱大自然、热爱生活好品质。

【教学目标】

1、过程与方法：运用已有的知识和经验植物世界；通过查资料等方式广泛了解

植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分的观察方法。

2、情感态度价值观：愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好

地完成认知。

3、科学知识：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。

【教学重点、难点】

重点：通过观察、小组探究交流活动，使学生明白植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

难点：理解不是所有的植物都有这六部分，从而认识其他不同种类的植物。【教学过程】

一、导入新课

1、师：同学们谁的家里养花呀，都养了哪些花？

2、师：如果我换成另外一种问法：同学们谁的家里养植物呀，都养了哪些植物？你们还会回答吗？这两种问法有什么不同吗？

3、师：通过刚才的提问，同学们知道了花是植物的一部分，那么植物都是由哪些部分组成呢？今天我们就一起来研究一下，出示课题：植物的身体

二、探究学习

2-4《植物的简单分类》教案+人教鄂教版六年级科学上册

人教鄂教版六年级上《植物的简单分类》教学设计

二、给植物分类

每种植物都有多种特征，如蚕豆的叶片是椭圆形的，花是蝶形的。了解植物的特征，有什么用途呢？

1、选择植物哪一种特征，能将上述植物分成两类？

按照草质茎和木质茎分类如下：

2、选择其他的特征，对以上两类植物进一步分类。

3、选择其他的特征，对以上两类植物进一步分类。

3、请完整画出分类图根据植物的一

些特征，可以

对植物进行分

类。

根据茎的特征

进行分类

选一特征继续

分类

再分类，把植

物分开

整理分类图

知道了解植物特

征的用途

学会逐级分类，

掌握二歧分类法

方法

4、二歧分类法

根据植物的一种特征，可以将植物分成两类；再选择其他的特征，对这两类植物进一步分类……直到将所有的植物分开，这种分类方法叫作二歧分类法。

三、植物分类学家林奈

听科学家林奈故事。

四、给田野里的植物分类

1、怎样制作植物分类卡片，用它们记录田野里植物的特征？

（1）材料：卡纸、直尺、剪刀、吸管、笔等。（2）方法：

将卡纸对折两次，剪成四分之一长方形。在长方形彩纸的上下、左右两侧各画一条直线。在四周填写植物的一些特征，中间可以填写植物的名称，并绘制出植物的样子。在符合植物特征的选项上打钩。用铅笔在植物特征旁边扎个小洞，能使吸管穿过即可，不过要注意安全。这样植物分类卡片就做好了。

2、如何植物分类卡片给植物进行分类？

（1）在符合特征的选项上打“√”；将不符合特征的选项所对应的小孔剪开。

（2）把分类卡片上下、左右对齐，叠放在一起。（3）选取一种特征，将吸管穿进对应的小孔里。符合这个特征的卡片保留，不符合的取下来。再选取一种特征，对留在吸管上的卡片进行穿孔“分类”，如此下去，直到不能再“分类”为止。五、作业布置

六年级科学上册第一章第1课植物的器官和营养教案新人教版

植物怎样吸收和运输水

一、教学目标

知识与技能目标：

1.能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的植物器官。

2.知道植物吸收水分的来源和去向。

过程与方法目标：

通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。

情感态度与价值观目标：

通过对实验的设计和探索，增进对设计实验的兴趣，体验科学的神奇。

二、教学重难点

【教学重点】

能说出植物吸收和运输水的过程及与该过程有关的主要植物器官。

【教学难点】

通过阅读教材并设计实验，锻炼猜想、分析和表达能力。

三、教学用具

小的盆栽植物若干株(每个学习小组一株)，显微镜一台，植物表皮切片一份，本课相关实验视频。

四、教学过程

(一)温故知新，复习导入

1.教师提问：同学们，上一节课，我们同海尔蒙一起，进行了奇妙的科学研究，我们知道了植物生长需要一种很重要的物质，这种物质是什么呢?

生回答：水。

教师谈话：对了!那么水对植物是这样的重要，就好像我们作为人要吃饭一样。那么大家知不知道植物是怎么样去吃饭的呢?这些被植物吃进去的水，是靠什么器官吃进去的呢?在今天的课程中我们就来看一看。(板书课题)在这里吸收的意思就是类似于吃的意思。那么同学们先来看书上的第9页的第一幅图。我们来进行一个小活动。猜一猜。

(二)观察思考，新课探究

1.活动—：看一看，猜一猜。

(1)学生自主阅读教材第9页的第一幅图，对第一个问题进行猜想。植物通过________吸收水分。根据上节课的内容，学生很容易得出猜想：植物通过根吸收水分。

教师引导指出，植物吸收的水分不仅供应根部的需要，树干和叶子也需要大量的水分，那么植物是通过________运输水分呢?学生进行猜想，植物是通过树干(茎)运输水分。

初中生物人教版《植物如何获得营养》教案2023版

初中生物人教版《植物如何获得营养》教案

2023版

尊敬的教师们，今天我将为大家分享一份2023版初中生物人教版教案，主题是《植物如何获得营养》。这份教案将帮助学生了解植物的养分获取过程，以及相关的生物学概念。通过教学，我们将培养学生的思维能力、观察能力和实践能力。让我们一起来看看具体的教案安排。

一、教学目标

1. 知识目标：了解植物的营养需求，认识植物如何获得养分；

2. 能力目标：培养学生观察植物并进行实验的能力；

3. 情感目标：培养学生对植物的保护意识，培养学生的探究精神。

二、教学重难点

1. 教学重点：植物如何通过根、茎、叶等器官吸收、传输和利用养分；

2. 教学难点：学生对植物各器官的结构和功能的理解。

三、教学过程

1. 导入（约5分钟）

通过展示一些常见的植物图片，激发学生对植物的兴趣，引导学生思考植物与人类的关系以及植物生长所需的条件。

2. 学习新课（约30分钟）

（1）呈现植物各个器官的结构图片，引导学生探究各器官的功能

和作用。

（2）讲解植物通过根、茎、叶等器官获得养分的过程，包括水分、光能和二氧化碳的吸收与利用。

3. 实践探究（约40分钟）

安排学生进行以下实验：

（1）实验1：观察茎的运输功能

材料：鲜芹菜茎、苏打水、食醋、食用蓝色染料、放大镜

步骤：

- 将芹菜茎切成适当长度

- 分别将茎分别插入装有苏打水和食醋的容器中，观察变化

- 在一根茎上涂抹蓝色染料，观察染料运输过程

实验结果：说明茎有运输水分和养分的功能。

（2）实验2：观察叶的光合作用

材料：绿色植物叶片、酒精棉球、碘液

步骤：

- 用酒精棉球擦拭叶片表面，去除叶表面颜色

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最新人教版科学六年级上册《植物的营养器官》优质教案

一、根的形态与功能

（一）根的形态

1．根的发生种子萌发时，胚根先突破种皮向地生长，便形成根。

2．根的种类主根、侧根、不定根。主根和侧根为定根。

3．根系一株植物所有根的总体叫根系。根系可分为直根系和须根系。

直根系：主根明显发达，较各级侧根粗壮，能明显区别出主根和侧根的根系。

须根系：主根不发达或早期停止生长，由茎的基部生出的不定根组成的根系。

4．根系分布根系在土壤中分布很深很广。直根系植物的根常分布在较深土层中，属深根性；须根系往往分布在较浅的土层中，属浅根性。

（二）根的结构

1．根尖的结构根尖是指根的最顶端到着生根毛的部位。根尖从顶端起依次分为根冠、分生区、伸长区、根毛区四区。

2．双子叶植物根的结构

（1）初生结构根的初生结构由外向内依次为表皮、皮层和中柱三部分。

（2）次生结构双子叶叶植物的根完成初生成长后，由于形成层的发生和活动，不断产生次生维管组织和周皮，使根的直径增粗，并产生次生结构。

维管形成层的产生及活动：片段状维管形成层、波浪状维管形成层、圆环状维管形成层的产生。

维管形成层的分裂活动：维管形成层主要进行平周分裂，向外产生次生韧皮部，向内产生数量较多的次生木质部。

3．禾本科植物根的结构

表皮：是根的最外一层细胞，当根毛枯死后，往往解体而土脱落。皮层：皮层中靠近表皮的三至数层细胞为外皮层。外皮层内侧为数量较多的皮层薄壁组织。内皮层在发育后期细胞壁呈马蹄形的五面加厚，只有外切向壁不加厚。在木质部放射角处的少数细胞仍保留薄壁状态，成为水分、养分进出的通道，这类细胞叫通道细胞。

中柱：最外一层薄壁细胞组成中柱鞘。每束初生韧皮部与初生木质部放射角相间排列，两者之间的薄壁细胞不能恢复分生能力，不产生形成层。以后细胞壁木质化而变为厚壁组织。

4．侧根的形成

侧根开始发生时，中柱鞘某些部位的几个细胞细胞质变浓，液泡很小，细胞恢复分裂活动。首先进行切向分裂，增加细胞层数，继而进行各个方向的分裂，产生一团细胞，形成侧根原基，其分化方向以向顶顺序进行，其顶端逐渐分化为生长点和根冠。最后，由于新的生长点的不断分裂、生长和分化而向外突出，结构穿过母根的皮层和表皮成为侧根。

（三）根的生理功能

1．生理功能支持与固定作用，吸收作用，输导作用，合成与转化作用，分泌作用，贮藏作用，繁殖作用。

2．经济用途食用、药用、工业原料等经济用途。某些乔木、藤本植物的根可作工艺美术品；在自然界中根还有护坡地、堤岸和防止水土流失的作用。

二、茎的形态与功能

（一）茎的形态特征

1．茎的形态一般种子植物的茎多数呈圆柱形、三棱形、方柱形或扁平柱形。通常植物地上部分具有主茎和侧枝，茎有节、节间、叶腋和枝条等。植株生长过程中，根据枝条延伸生长的强弱，可将枝条分为长枝和短枝。

2．茎的生长习性不同植物的茎在长期进化过程中，有各自的生长习性，以适应外界环境。通常茎的生长方式有四种方式：直立茎、缠绕茎、攀缘茎和匍匐茎。

3．芽芽是处于幼态而未伸展的枝、花或花序。

（1）定芽和不定芽定芽可分为顶芽和腋芽。

（2）叶芽、花芽和混和芽形成枝条为叶芽。形成花或花序为花芽。既生枝叶，又长花为混合芽。

（3）鳞芽和裸芽外面被有鳞片的叫鳞芽，不被鳞片的叫裸芽。

（4）活动芽和休眠芽能于当年或次年春季萌发的芽叫活动芽。有的芽形成后，长时期处于休眠状态而不萌发的芽，叫做休眠芽。

4．分枝与分蘖

种子植物的分枝方式，一般有单轴分枝、合轴分枝和假二叉分枝3种类型（图1-31）。

分蘖是禾本科植物的特殊分枝方式，它是从靠近地面的茎基部产生分枝，并

在其基部产生不定根，这种特殊的分枝方式叫分蘖，如小麦、水稻等。

（二）茎的构造

1．双子叶植物茎的初生构造双子叶植物幼茎是由茎的生长点细胞经过分裂、伸长和分化形成的。把幼嫩的茎作一横切，自外向内分为表皮、皮层和中柱（也称维管柱）三部分。

表皮：是幼茎最外面的一层细胞。表皮上有气孔、表皮毛或腺毛。表皮对茎的内部起着保护作用。

皮层：位于表皮和中柱之间。近靠表皮部位常有一至数层厚角细胞，对幼茎具有机械支持作用。幼茎呈绿色，能进行光合作用。

中柱：位于皮层以内，由维管束、髓和髓射线三部分组成。

2．双子叶植物茎的次生构造双子叶植物的茎形成初生结构后不久，便进行次生生长，产生次生结构，主要是维管形成层和木栓形成层活动的结果。

形成层的产生与活动：形成层由束内形成层和束间形成层组成形成层环。束内形成层的分裂，向外产生次生韧皮部，向内产生次生木质部，并且形成的次生木质部远比次生韧皮部多；束内形成层还能在韧皮部和木质部内形成许多呈辐射状排列的维管射线。束间形成层分裂时，向内、向外产生大量的薄壁细胞。使髓射线得以延伸。

木栓形成层的产生与活动：多数木栓形成层是由皮层的薄壁细胞转变的。木栓形成层向外分裂产生木栓层、向内产生栓内层。木栓层、木栓形成层和栓内层合称为周皮。

双子叶植物茎的次生构造由外向内包括：木栓层、木栓形成层、栓内层、皮层（有或无）、初生韧皮部、次生韧皮部、形成层、次生木质部、初生木质部、髓（有或无）和维管射线。

3．禾本科植物茎的构造特点小麦、玉米、水稻都是禾本科植物，它们的茎在形态上有明显的节和节间，其内部构造有以下特点：①禾本科植物的茎多数没有次生构造。②表皮细胞常硅质化。有的还有蜡质覆盖，如甘蔗、高粱等。③禾本科植物茎的皮层和中柱之间没有明显的界限，维管束分散排列于茎内。每个维管束由韧皮部和木质部组成，没有形成层。所以，禾本科植物茎的增粗受到一定的限制。

（三）茎的主要生理功能

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《植物体的结构层次》教学设计

小学六年级科学上册第一章第1课植物的器官和营养1新人教版最新优选公开课件

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