创意设计与思维训练共67页

艺术设计思维训练

毕加索《吉他》
圆珠笔
移步换景
1.2.2 看到事物之间的联系是根本
《四季庭院》
《红色蜗居》
中文名：查良镛外文名：Louis Cha 别名：金庸 NTR之王国籍：中国民族：汉族出生地：浙江海宁出生日期： 1924年3月10日（农历二月初六）
金庸曾把所创作的小说名称的首字联成一副对联：飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳（见《鹿鼎记·后记》）
ห้องสมุดไป่ตู้
周星驰的电影采用了逆思维的方式，电影中以“丑”作为战士 ……
思考与习题
1、观察训练提示：尝试改变观察视角，观察常见的物体，并把观察结果记录下来并总结规律。根据改变观察视角观察到的结果，尝试做创新，比如将形体改变形状，让形体变宽些、变大一些或者互换位置，看看有什么效果。 2、训练方法提示：一般来讲上下运动改变视点，左右运动改变视角、前后运动改变视距，可以尝试这几个方法观察物
改变视角—打破常态观察的局限
1.2 改变视角—打破常态观察的局限
打破视角就是换个观察角度观察事物，是从常态观察的习惯中解脱出来的观察方法。常态看问题是从一个角度去看，而且是自己的角度；创造性看问题是从多个角度去看，不光从自己的角度去看也从别人的角度去看。
1.2 .1 改变思维的视角是关键
要想改变观察的视角，改变思维的方向是关键，可以通过一些方法来训练。如：采取物象倒置法，把现实的东西反过来看，就会重新认识事物，发现新的美感。
1.2 .1 改变思维的视角是关键
的认把感识照受了片。到过转来换，视熟角悉可的以形获象得也新不 ——
合用这起正幅来面画。、就重侧是新面把构、吉成地他一面打幅、散画上开面来组，

创意设计思维训练

创意设计思维训练创意设计思维训练是一种帮助人们培养和提升创意能力的方法。

在当今竞争激烈的社会中，创意设计思维对于解决问题、推动创新和实现个人和组织目标都至关重要。

本文将介绍创意设计思维训练的定义、重要性以及一些常用的训练方法。

什么是创意设计思维训练？创意设计思维是指一种跳出传统框架、打破常规思考模式的能力。

通过创意设计思维训练，个人可以培养发散性思考、灵活性问题解决以及多元化观点融合等核心技能。

这种训练旨在帮助个体拓宽视野、扩展想象力，并通过与他人合作和共享经验来促进更具创造性和有效性的解决方案产生。

创意设计思维训练的重要性1.解决问题：通过培养创意设计思维，个人可以更好地应对复杂问题，并找到不同寻常的解决方案。

2.推动创新：创意设计思维训练可以激发个体的创新思维，使其能够提出全新的理念和产品。

3.发掘机会：通过创意设计思维，个人可以更好地洞察需求、发掘潜在的商业机会。

4.提升竞争力：在如今竞争激烈的市场环境中，具备创意设计思维的个人拥有更高的竞争力，并能为组织带来更多价值。

常用的创意设计思维训练方法1.头脑风暴：通过设立一个自由、开放的环境，鼓励参与者尽情提出各种各样并非常规的想法。

2.类比法：将问题与不相关领域或主题进行类比，寻找灵感和解决方案。

3.反转思考：从逆向角度思考问题，挑战传统观点和做法，寻找不同角度的解决方案。

4.故事串联：通过构建故事情节来推动联想和想象力，在故事中运用混合思维以及非线性逻辑。

5.设计挑战：给予参与者具体且有限制条件下的设计任务，促使他们寻找创意解决方案。

创意设计思维训练是一个持续的过程，需要不断实践和反思。

通过积极参与这些训练方法，个人可以逐渐提升自己的创意设计思维能力，并在工作和生活中取得更好的成果。

创意设计与思维训练第五章

2 主题创意
主题僵化的根源 2、缺乏情感的僵化表现艺术的根本在于情感化符号的呈现，艺术设计的根本在于通过艺术化的情感表现实现商业的促销目的。只有以此为宗旨，把创意设计融入情感的表现，才能创作出与消费者共鸣的创意设计。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
主题僵化的根源 1、主题概念的空洞、表面化初学设计的人当接收创意设计任务时，一方面对产品背景知识了解肤浅、知之甚少，另一方面对宣传需求定位模糊，找不到设计主题的切入点，无从下手。所以只能根据定势思维运用被大家公认、熟悉的主题去理解产品宣传。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
产品差异化分析案例------美的电热水壶
1 创意思维亦张亦驰
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
1 创意思维亦张亦驰
案例举例：时间的张与驰----因效率高而节省时间。在现代社会中，人们为了节省时间发明了无数商品和服务。
如全自动洗衣机，微波炉等家电制品，便利店、熟食店、快餐、新干线、快递公司等等
1 创意思维亦张亦驰
二、观察与记忆触觉球体冰箱
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
1 创意思维亦张亦驰
二、观察与记忆听觉嗅觉
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
2 主题创意
主题的概念
设计主题的确定，一方面来自于产品功能和产品定位所带来的宏观性诉求，另一方面来自于设计师在这基础上产生的精神化和艺术化概念。

设计创意思维与训练-设计创意思维(大纲)

设计创意思维项目一设计创意认知训练——激发想象力的游戏任务一自我认知训练1.1 问题——创意由何而来1.2 认知——创意源自生活1.2.1 艺术即经验1.2.2 同理心与洞察力1.3 行动——在认知中创意1.3.1自我认知、1.3.2 童年回忆1.4 反思——创意如何突破自我经验任务二创新思维训练2.1 问题——如何打破思维定势2.2 认知——创新来自思维的再次重启2.2.1 心智模式2.2.2 回到原点2.2.3 系统思考2.3 行动——自我的突破2.3.1 超能力的梦想2.3.2 拔牙记2.3.3 上树的方法2.4 反思——如何让创意更具人文关怀任务三跨界思维训练3.1 问题——如何让创意插上想象的翅膀3.2 认知——好的创意来自新的视角与新的组合3.2.1 跨界3.2.2 概念力、关联力3.2.3 转化力3.3 行动——新领域的尝试3.3.1高考减压器3.3.1爱的表达3.4 反思——如何让创意产生社会价值项目二设计创意体验训练——用手去思考任务一在实验中体验创意1.1问题——艺术王国中是否需要精确的实验1.2认知——实验的艺术1.2.1实验艺术的概念1.2.2实验的精神1.3行动——从实验中体验1.3.1光与影的印象1.3.2无处不在的瓦楞纸1.3.3废弃物的再生任务二在约束中体验创意2.1问题——设计为什么有这么多条条框框？2.2认知——设计约束2.2.1 需求约束2.2.2 用户约束2.2.3 人机约束2.2.4 制造约束2.2.5 生态约束2.3行动——从约束中体验2.3.1支撑物2.3.2前行的轮子任务三在情境中体验创意3.1 故事——设计背后的故事3.2 认知——情境故事法3.2.1情境故事法的定义3.2.2情境故事法的分类3.2.3情境故事法的流程3.3行动——从情境中体验3.3.1交换3.3.2荒岛求生项目三设计创意实践训练——做有价值的创意任务一项目解读——实践的设计创意智慧1.1 创意“落地”才是创新1.2 创意的理性与感性结合任务二项目实施——创意孵化2.1 设计创新与市场2.2 创意设计在实际中的应用任务三项目评估——方案的展示与评价案例分享：设计创意实践训练作品广州亚运会志愿者系列设计、儿童玩具系列设计、教育平台的APP应用设计、北京四合院文化用品设计、芜湖博物馆设计、创意礼服系列设计、南航值机设计。

2024年创意与设计思维培训资料

排版布局
合理安排文字、图片等元素的排版布局，使界面清晰易读、美观大方。
动效设计
适当运用动效设计，增加界面的趣味性和互动性，提升用户体验。
响应式设计
根据不同设备和屏幕尺寸进行响应式设计，确保用户在不同场景下都能获得良好的使用体验。
品牌形象塑造方法
01
02
03
04
品牌定位
明确品牌的目标用户、市场定位和价值主张，为品牌形象塑
。
简洁明了
避免过度设计和复杂的功能，保持界面简洁、操作便捷，使用户能够轻松上手。
一致性
确保设计元素在不同页面和场景中的一致性，提高用户对产品的整体认知度和信任感。
可访问性
考虑到不同用户的需求和能力，设计易于访问和使用的产品或服务，包括无障碍设计等。
界面设计技巧
色彩搭配
运用合适的色彩搭配，营造符合产品调性和用户情感的视觉体验。
提高解决问题的能力
通过运用创意思维和设计思维，人们可以更加深入地理解问题，发现问题的根本原因，并提出更加有效的解决方案。
02
创意策略与方法
头脑风暴法
定义
头脑风暴法是一种激发集体智慧、产生创新想法的方法，通过自由、开放、无批评的讨论，激发
参与者的创造力。
实施步骤
明确问题、组建小组、自由发言、记录想法、评估想法。
，不断积累经验。
定期回顾与总结
定期回顾自己的设计作品和项目经验，总结经验教训，不断改进
和提高。
寻求反馈与建议
与他人分享自己的设计作品和想法，寻求反馈和建议，以便更好地改进和完善自己的创意和设计
能力。
THANKS
感谢观看
服务模式创新

创意设计与思维训练-第三章

四、自由联想训练方法
1、自由联想概念
自由联想是指在没有任何目标要
求下的，根据外界的随机刺激
而引发的联想形式，简单的说
就是自由的想象。心理学家研
究证明，经常进行自由联想，
一是达到身心放松让大脑得以
休息，同时也有助于思维敏捷。
2021/2/4
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创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2 联想的概念和分类
2021/2/4
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创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2 联想的概念和分类
（2）概念联想由事物的抽象概念延伸出的形象或概念的联想称为概念联想。如“秋”联想到萧条、离散、秋风瑟瑟、丰收等
2021/2/4
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创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
的相似而产生的联想。这种属性包括形式、性质、材料、意义和功能等等。足球----地球火-----热钢笔----铅笔
2021/2/4
用超强防皱面庆祝世界杯
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创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2 联想的概念和分类
（3）相似联想相似联想的关键是要找到被联想
事物的相似性，这种相似性包括形态或者是有相似形状引申出来的概念相似。
2021/2/4
4
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2 联想的概念和分类
一、联想的概念
联想是视觉语言的主要
思考形式，是设计者与受
众沟通的桥梁，如何通过
联想进行创意并使得受众
通过艺术形象展开联想显
得至关重要。 2021/2/4
5
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想

《设计创意思维与训练》课程标准

《创意思维表达与训练》课程标准课程代码0712281适用专业视觉传达展示设计课程学分 2 总学时32制定人制定时间2013.7修订人修订时间2013.8合作企业审核部门人文艺术系1.课程性质与设计思路1.1课程的性质创意思维表达与训练课程是艺术设计专业方向的学科基础必修课。

在艺术设计领域内，寻求创新的思维设计观念和多角度的探讨新设计的表达方式，从而达到设计创意的目的。

它的任务在于培养学生对设计的思考更富有艺术创造力和想象力的能力，并在此课程的教学中学习将艺术设计的创意要素融入服装设计中。

1.2设计思路课程标准的总体思路是：强调字体设计的过程性培养、实践性技能的强化和具体设计方法的习得；课程设计的依据是现有的设计领域普遍存在的字体应用和字体设计不足的现状，从职业角度有广告设计师，从更具体的岗位角度有专业的字体设计师，从工作领域有企业形象设计、标志设计、包装设计、平面印刷设计、活动形象设计等等都涉及字体的规范使用和观念创新的问题。

工作任务的基本结构模式为：1基础——2技能——3方法（观念）——4应用（4个步骤），由浅入深，分阶段重点培养学生的不同能力的基本任务机构。

建议课程开设的时间第2学年第1学期学时数32学分数22.课程目标2.1技能目标能够运用包装设计原理完成商业包装设计和制作的相关设计任务；●能够掌握字体设计形式及规律，运用工具材料进行创造性思维的表达；●能够锻炼学生的实际动手能力和设计能力。

2.2知识目标●了解字体设计的文化背景和现代字体设计的概念；●理解字体的分类及其作用；●理解字体的大小、行距、字距与视觉效果之间的基本关系；●掌握字体结构的构成技巧，理解字体结构的隐性特征；●理解字体结构设计的基本步骤；●理解字体笔画设计的基本类型，掌握字体笔画装饰的技术；●理解并思考创意字体设计的方法及其成因；●理解字体综合应用的主次关系。

2.3素质目标●提升学生自身的审美能力和艺术修养；●培养学生实践分析与创新意识；●培养学生设计制作的动手技能；●树立正确的设计思维方式和对字体的艺术感觉和情感倾向；●树立正确的职业观念。

完整版创意设计与思维训练

创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
所以同构的构造原则就是创造熟悉的陌生和陌生的熟悉。
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
（1）形式同构利用两个图形的相似进行组合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
（4）情景同构情景同构是利用场景、氛围、情调、情节进行的重构形式，通
过情景渲染强化主题。
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
的一种同构方式。这种形式包括形态、结构、色
彩、质感等形式元素。同构的方式主要以替代、置换
和填充等方式实现。
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1 同构整合
（2）概念同构利用概念的相似性对两个不同
视觉形象的事物进行同构整合。简单的说，通过A、B事物的形式同构，将人们熟悉的A事物传递强化到B事物的相同属性（但是是不明显的概念）。
同构整合是将两个或两个以上为人们所熟悉但表面互不关联的图形，通过某种结构方式组合成一个超越自然现象而又蕴含一定意义的、既熟悉又陌生的形式。同构整合的核心是联想发散寻找一个形态（产品）和另外一个未知形态的相似性，然后以其相似性为组合同构合成出新的形态属性。
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合

创意设计与思维训练第五章(2)

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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
3
“维纳斯”的黄金比例
形式美学基础
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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
3
形式美学基础
为什么黄金比例是好的比例
人类最熟悉自己，势必将人体美作为最高的审美标准，并自然而然地对人体形态结构及某些部位的比例关系产生美感．由物到人，又由人到物，推而广之，凡是与人体解剖特征相似的物体就事欢它，就觉得它美。于是，象“对称”一样，黄金分割律作为一种重要的形式美法则成为世代相传的审美经典规律，久盛不衰．
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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
3
形式美学基础
（3) 统一与变化是事物矛盾的对立面，两者相互对立、相互依赖，构成万事万物的不同形态。统一是主流，变化是动力变化必须在统一中产生，变化必须服从统一统一与变化是美学原理诸多法则中总的形式规律统一与变化是衡量造型艺术形式美的重要法则
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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
3
统一与变化的表现形式：
形式美学基础
线条 —— 粗细、长短、曲直、疏密…… 形 —— 大小、方圆、规则与不规则…… 色彩 —— 明暗、鲜灰、冷暖、轻重、进退……
红外电话控制仪
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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
3
形式美学基础
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创意设计与思维训练 | 第五章创意思维素质训练
3
形式美学基础
变化：事物各部分之间的相互矛盾、相互对立的关系。
强劲的线条不对称的造型

创意设计与思维训练第四章

1
的陌生和陌生的熟悉。
同构整合
所以同构的构造原则就是创造熟悉
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1
同构整合
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1
（1）形式同构
同构整合
利用两个图形的相似进行组合
的一种同构方式。
这种形式包括形态、结构、色
彩、质感等形式元素。同构的方式主要以替代、置换和填充等方式实现。
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2
二、同构整合的表现方法
同构整合的表现方法
（1）填充
填充方法就是将一种图形
填入另外一个图形的轮
廓中。
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2
同构整合的表现方法
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
同构整合的表现方法
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2
同构整合的表现方法
（2）正负正负同构就是利用正形的边线与负形共用形成一
图两形，给予负形以积
极的视觉意义的同构方式。
创意设计与思维训练 | 第三章想象力----创意联想
2
同构整合的表现方法
• “图”是居于前部的区域，“底”是被看成用来衬托图的背景。
1
同构整合
在视觉创意中更多的是采用概念和形态的异质同构
创意设计与思维训练 | 第四章想象力----创意整合
1
同构整合
异质同构在艺术设计创意中的很多范围得以应用，特别是在标志设计中，由于提纯和抽象的符号化语言要求，这种方法更

创意设计思维训练--教案

创意设计思维训练--教案. 教师授课教案课程题目：创意设计思维训练第一章第一节课题教学内容：一、本次课的教学目标二、内容及课时分配三、重点、难点及处理方法四、教学过程五、教具、课件及挂图六、作业及辅导七、课后小结一、教学目标本课程是艺术设计专业主干基础课程，旨在通过创造性思维方法的研究和设计创意思维训练，使学生具备创造能力，并承担将创意设计思维方法引向专业所需方向的重任，减少进入专业设计课程疑惑的研究障碍。

课程旨在鼓励学生打破现有的俗大胆提问，培养解决问题以及突破困境的能力。

通过开放性的提高技巧及灵活的教学形式，培养学生的创造能力，协助学生发挥创造潜能及应用其想象力以突破思考空间，培养创新思维的惯和勇于创新的精神。

二、内容本课程内容包括：一、创意的概念二、好的创意的定义三、创意的来源四、思维的概念五、思维的类型六、创意设计思维方法1、发散思维法2、聚合思维3、头脑风暴法4、联想法5、逆向思维法6、焦点法7、缺点列举法8、希望点列举法9、特征列举法七、产品设计的思维模式1、仿生型2、模仿型3、反叛型三、重点、难点及处理方法本课程的重点在于：1）创意思维的基本理念及特征2）创意思维的思考方法及具体应用3）创意思维的孵化过程4）创意思维方法在产品设计中的应用本课程的教学难点在于：1）创新思维的思维拓展训练2）创意思维的思考方法3）创意思维的孵化解决重点、难点的方法：1）通过创意训练，提高创造素质，挖掘同学们潜在的创造了，并借此激发设计创新才能，帮助他们抛弃常规，获得自由创造的勇气。

2）帮助同学们快捷地选择、研究非凡创意获得的方法，通过创新实践性的课题实训，让同学们掌握一些具体的、实用的创意方法。

3）从可持续发展的角度，研究创意能力与规律，举一反三，帮助学生解决创造能力外延和个人弹性发展的问题。

4）引入创意思维设计示例，引发学生研究动机，提高学生的研究兴趣和注意力，使研究气氛融洽及生动。

教学活动设计重点在有系统地将某些重要的创意思维策略运用于课堂内外。