电脑音乐网络课程e

关于电脑音乐网络课程的教学设计
行知教育技术051 05146107 胡佳宏准备阶段
一、制定计划
1.开发目标
不管是流行音乐还是古典音乐，对越来越多的人来讲，都已经成了生活的一部分，很多人已经开始想尝试着自己进行音乐的创作，而这门课主要是培训，而作为培训老师的我们，主要是给那些喜欢音乐，想自己创作音乐的人一个学习平台，教会他们基本的乐理知识，一些音乐软件的使用，例如：cool edit等。

以及如何在这些软件中处理我们想要的视音频文件等等，满足他们的创作需求。

2.资源
在培训这门课的时候，我们主要是以自己制作的PPT以及自己录制的软件视音频为主，所以原则上只是需要电脑以及一些录制视音频的软件，而作为教育技术的学生而言，就不需要另外请人帮助录制视音频文件，很大程度上大大的节省了一部分资金。

3.时间（如下表）
二、确定开发小组
课程组
05146107 胡佳宏教学设计与开发部分PPT cool edit的视频教程课程的管理05140129 王山实验报告课程的管理
05146119 汪科伟部分PPT 课程的管理
05146133 陆云飞 TT作曲的视频与教程 cool edit的文字教程课程的管理05146134 马上青 TT作曲的视频与教程 cool edit的文字教程课程的管理06146114 梅晓颖部分PPT 课程的管理
分析阶段
一、学习者分析
1.学习者需要分析：
音乐在生活中存在之深、存在之微妙,几乎如空气一样存在于我们的生活。

它可以跨越国界，当我们聆听它的时候，并被感动的同时，就会萌生一种想法——做属于自己的音乐。

很多人喜欢自己哼随意的曲子，喜欢创作自己的曲风，但是当想把这个曲子记录下来的时候，却是有困难的，而对于那些音乐爱好者来讲，想把曲子记录的想法更为甚，想通过电脑，尝试自己的音乐的创作，可以感受电脑音乐带来的无穷乐趣，所以在一定程度上这门课程的学习有一定的必要可行性。

2.学习者特征分析：
该课程主要针对的是对电脑音乐感兴趣的任何人，没有性别、年龄、职业等之分，而这些学习者主要的目的就是为着自己的兴趣，在业余时间利用时间学一些。

尝试用自己的想法去做属于自己的音乐，我们小组了解到现在的网上虽然有一些制作音乐的软件，但是很多人却不太会用，虽然有一些视频教程，但是却不是很全面。

这些都很大程度上造成了不能融会贯通。

另外，之所以选择了远程教学是因为：一方面这些学习者是各个层次的学员，空闲的时间上也不一致，远程的话，可以。

二、课程资源分析
1.学习内容分析：
了解掌握并学会使用cakewalk pro audio 9.0和cool edit两个制作音乐软件的基本功能，例如：噪音的处理、美化声音的处理、音乐的谱写与制作、声音之间的合成、视音频之间的组合等等。

2.学习支持分析：
一般会选择远程教学的话，学习者基本已经有了电脑，远程学习的费用相对于学校教学费用少，在时间上的利用效度上会比较的合理，学习者可以按照自己的意愿支配。

而且远程系统中，做为培训教师的我们会针对学习者提出的问题给予回答，还可以规定一定的时间，聘请这方面的领域专家来为我们的学习者来做在线解答等等。

3.课程材料分析：
本课程采用北京希望电子出版社出版的“cakewalk pro audio 9.0 cool edit电脑音乐制作指南”的教程，以及其他一些我们编制网上视频教程。

设计阶段
一、确定课程计划
1.课程目标：
通过本课程的学习，学习者能够自己制作电脑音乐。

2.教学安排：
9个章节，21个课时。

二、教学要求和教学目的
1.教学要求：
能够熟练掌握电脑音乐软件的功能并制作电脑音乐。

2.教学目的：
学习者应该能够：
（1）认识电脑音乐的灵魂——MIDI
（2）能在cakewalk中输入五线谱
（3）能在cakewalk中录制声音
（4）能对MIDI音乐添加各种效果以及它的饿录制
（5）cakewalk中音频的一些处理以及多轨音频混缩
（6）cakewalk中调音台的应用
（7）在cool edit中进行音频的录制以及音频的处理。

（8）在cool edit中视音频的混缩合成。

……
三、教学安排
21个课时，第一、二个章节各为一个课时，其余的各为三课时。

四、确定教学策略
1.提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习者与指导者，以及学习者之
间的交互，并促进及时有效的反馈。

2.协作学习和小组讨论，在学习这门课程的过程中，可以对本课程中的学院进行
分组，给出一个任务后，让小组讨论协作完成，这样既有利于任务的完成，也
有利于学员之间的交流，增进彼此之间的感情，不会使这门课程变得那么枯燥。

3.内容联系实际，支持学生的实践学习，保证学生得到学习情况反馈信息的及时。

……
五、选择教学媒体
这是电脑音乐的制作，主要除了该有的制作软件外，依赖的教学媒体就是电脑了。

六、计划学生支持
1.及时的学习指导：学完一个单元后，学习者做完一定的练习后，教师对学习者的问
题进行分类总结，在讨论区给学员在线答疑。

2.及时和有效的反馈：教师教完一个单元后，给学习者布置一定的作业，检查学习者
掌握的情况，取得及时的反馈。

七、指导、顾问
在远程学习过程的不同阶段，学习者都需要咨询和指导。

一开始，他们很可能想知道该门课程是不是能满足他们在特定时期的特定学习需要。

所以要给学习者在课程的收费情况、上课时间和课程压力等课程的基本情况进行答疑。

此外，在正式进行授课的时候，我们作为培训老师会针对各个学习者的具体情况进行网上的个别辅导，重点辅导等等带领学习者熟悉远程教育学习环境，适应远程教育学习方法和要求，并且鼓励他们克服学习困难，并且解决有关该开设课程的专业知识方面的问题，
八、行政事务上的帮助
我们会再课程开始前为每个学生都准备一本指南手册，用来具体说明他们要做的事情和处理的程序以及如何获得相关的帮助渠道。

例如：我们会在moodle的远程教育学习网上的明显地方放置一个模块用来详细介绍我们这个有关电脑音乐课程的相关情况概要。

九、师生间或者学习者间的交互
在moodle远程教学平台上开辟在线讨论区，进行自由的交流讨论。

例如：提供一些学习活动，作为学习者之间的交流，此外，即使学习者没有要求，作为培训教师，我们还要主动的去了解学习者们的情况并给予积极的帮助，以及即使的反馈信息，例如：学生提出的问题，提交的作业等等。

开发阶段
一、课程材料的开发
我们的组员在一定的讨论查找分析对比后，决定采用北京希望电子出版社出版的《cakewalk pro audio 9.0 cool edit电脑音乐制作指南》的教程以及自己编辑的网上视频教程。

二、建构积极交互
1.每个单元学习结束后，我们都安排了相应的实验作业，要求学生以实验报告的形式上交，
以便了解他们对整个知识结构内容的了解掌握情况。

2.完成实验报告后，有我们教师进行批改，及时反馈给学习者，以便让课程学习者即使发
现自己存在的问题。

3.适当的设立几个个主题讨论，让学习者自由的进行讨论。

例如：对教学单元的感想等等。

4.各个单元结束后，还要上交各个学习者的电脑音乐的小作品。

供教师批改以及学习者们
之间的交流欣赏。

实施阶段
一、教师培训
培训教师学会使用课程中的媒体应用以及培训教师适应课程的远程教学模式。

二、试用
采用实地试用的方法，即先找一些同意试用该电脑音乐课程的学生（20—30人为一个班级），尽可能接近“正常条件”下试用。

希望老师提出意见，可以让我再修改！谢谢。