小学三年级团体辅导游戏

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小学生合作交往方案 ——交流,从心开始

团体方案设计

小组成员：焦淑贤王佳雪刘红梅刘彦

一、团体名称

交流·从心开始

二、团体性质

封闭性、自愿性、发展性团体

三、团体目标

团体总目标：

通过营造良好的人际环境，充分开发小学生的潜能，培养学生协调人际关系的能力，帮助他们养成团结友爱、互助、合作双赢的思想修养和行为习惯，促进学生人格和良好人际关系的健全发展。

阶段目标：

1、初始阶段

1) 全体成员相互认识并初步了解

2) 活跃团体氛围，培养和谐的团体氛围

3) 建立团体守则与规范。

4) 建立信任

2、过渡阶段

1)展示小组风采

2)加深小组成员内部了解

3)加深小组间的交流和沟通

3、活动与分享阶段

1)团队热身

2)通过活动，让成员体会尊重、沟通与信任在团队活动中的重要性

3)通过活动，让团队领悟竞争与合作、双赢的重要性和意义

4)分享对活动的体验与感受

4、结束阶段

1)回顾团体经历过程，总结自己在团队中的感受

2)为今后发展提出意见

3)赠送和接受祝福，在温馨的气氛中结束。

4)评估成效。

四、团体领导者

督导：胡朝兵男，西南大学心理学博士生，重庆师范大学教育科学学院心理系主任，副教授，发展与教育心理学专业教学心理学研究方向硕士生导师。重庆市社会心理学会理事，重庆市残疾人心理健康与咨询学会常务理事，重庆市心理咨询师职业资格培训中心高级培训师。长期从事应用心理学专业本科与研究生课程教学、心理咨询师培训、企业员工、师生、家长的培训，具有丰富的实践经验和过硬的职业素质能力。

组长：焦淑贤：女，重庆师范大学教育科学学院10级应用心理学专业学生，已学习团体心理辅导、咨询心理学、发展心理学、认知与行为矫正等专业课程，具备较扎实的心理学专业基础。曾任朋辈心理咨询团培训部部长，具有良好的心理学理论素养和领导沟通能力，为人开朗、随和、细致。

学生团体心理辅导记录

松多乡中心小学学生团体心理

辅导活动记录

请所有成员看着我，跟我做同一个动作。

1.深呼吸

请伸出你的双手，十指交叉，双手紧握，放在胸前。请慢慢闭上你的双眼，暂停八秒钟的呼吸（辅导员从1至8，轻声数数）。

好，非常好，现在开始深深吸一口气，感受空气的清新，感受气体从体外流向你的体内，感受胸腔的起伏，你舒服极了。好，不错。想象阳光明媚的春天，你静静地站在草丛中，这里很静，很美，没有烦恼，没有喧嚣，没有一切你不想要的东西。你感觉非常平静，非常放松，非常舒服。深吸一口气，然后慢慢呼出，渐渐地你已经释放掉了所有压在你身上的担子，你很轻松，你很舒服。好，现在，请大家慢慢睁开眼睛。

三、相知活动

1.相见欢

现在我们开始进行第一个正式活动，名叫“相见欢”。现在我们要变换队形，请所有成员又快又安静的面对面站成两队，很好！下面我和我的搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。两人一组，互相注视，面带微笑，配合“1”、“2”、“3”、“4”的口令分别做动作：

“1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好！我是xxx”

“2”：成员两手与对方两手互握，并说：“朋友，你的气色很好！”

“3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油！”

“4”：成员右手轻拍对方双肩两下，并说“让我们共创美好的明天！”

大家都看明白了没有，听明白了没有？

现在面对面的同学互相注视，面带微笑。我们来试着一起做一遍。

2.星光大道

大家配合得很默契，在快乐地相见之后，现在请两队的同学向后退一小步，两队中间空出的路我们把它叫做“星光大道”，这象征着我们人生之路，从我手边两位的同学一起开始，每位同学以自己独特的方式走过去，然后站在你的队列的后面，让我们的星光大道一直不停的延续下去。我们先请我的搭档来示范一下。(音

教师减压团体辅导方案

一、团体名称：教师减压团体

二、团体目标：减压放松

三、团体对象：三年级教研组

五、地点舞蹈室

八、活动设计

你辛苦了（5分钟）

（1）所有成员手拉手围城一圈，对你旁边的伙伴说“亲，今天辛苦了！”

（2）然后向右转，双手搭在前面伙伴的肩上，听主持人口令，依次揉捏前面人的耳朵、肩膀、胳膊、捶背、腰部。

（3）向后转，用同样的方法给后面的人按摩。

马兰开花（5分钟）

所有人围成一个大圈，主持人站中间，说“马兰要开花”，其他人问“开了几瓣花”，主持人说“开了七瓣花”，那么必须七个人围在一起手拉手。主持人说几瓣，则几个人围在一起。（最后根据人数用此游戏将团员分2组）

踩汽球（10分钟）

材料：气球、鞋带

两人一组搭配，左右脚捆绑两个汽球，在活动开

始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，规定的时间内，保留气球最多者则胜出。

金鸡独立（10分钟）

材料：报纸

（1）成员分为人数相等的两组，面对面站立。

（2）每人半张报纸，站在上面。

（3）每组各派一代表猜拳，胜方可以去掉对方任何半张报纸。被去掉报纸的人可以站在其他人的报纸上。

（4）哪组若有人站到报纸范围之外便算输。游戏结束。

盲人吃香蕉（5分钟）

材料：香蕉若干眼罩

（1）每组2人。蒙眼面对面而坐，右手各拿香蕉一根。

（2）两人剥香蕉皮，靠感觉将香蕉送入对方口中，先吃完的为胜。

瞎子背瘸子（15分钟）

材料：凳子篮球书苹果6至7个

每组两人一对，一人蒙眼，做“瞎子”，另一人做“瘸子”，瞎子背起瘸子，瘸子为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点拿到苹果，直接回到起点，接着后面的人继续，先完成的组为胜，路障设置为摆放椅子，须绕一圈；篮球，须跨；

小学团体心理辅导活动方案

小学团体心理辅导活动方案3篇

方案和方法相辅相成，方法是详细地看问题，而方案则是宏观上看问题。而通过策划小学活动方案，可以让师生更好了解本次活动的目的，也可以增进师生、生生之间的交流和感情。你是否在找正准备撰写“小学团体心理辅导活动方案”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学团体心理辅导活动方案篇1

新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学潜力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。

一、指导思想：

本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。

二、教研目标：

1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。

2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。

3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。

5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。

三、教研措施：

(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。

小学三年级提高自信心doc

承办单位：南通大学应用心理系

崇川中学

观音山新城管理委员会

一、团体性质

结构式、发展性、同质性团体

二、团体目标

通过自信心团体心理辅导，帮助成员客观认识自我、悦纳自我，发现自己的优点和长处，增强自信心，微笑面对生活,从而拥有成功的人生。

三、团体领导者

1、领导者：顾云娇，南通大学应用心理系大三学生，接受过团体辅导的专业系统理论培训，具备扎实的理论基础和丰富的团体辅导实践经验，为人真诚、乐观、开朗，亲和力强，性情随和，沟通和协作能力较好，工作认真负责。

2、助手一名

四、团体对象与规模

1、团体对象：南通市崇川小学三年级

2、团体规模：30人

五、团体活动时间

共三次，每周一次，每次50分钟

六、团体活动场所

南通市崇川小学

七、团体设计理论依据

（一）班杜拉理论

自信心是日常生活中常常谈起的一个概念，而在心理学中，与自信心最接近的是班杜拉 (A.Bandura)在社会学习理论中提出的自我效能感的概念。自我效能感指个体对自身成功应付特定情境的能力的估价。班杜拉认为，自我效能感关心的不是某人具有什么技能，而是个体用其拥有的技能能够做些什么。

班杜拉认为，在某一情境下，决定自我效能感的四个主要因素：

1.行为成就：效能期望主要取决于过去发生了什么；以前的成功导致高的效能期望，而以前的失败导致低的效能期望。

2.替代经验：观察他人的成败，可以对自我效能感产生与自己的成败相似的影响，但作用小一些。

3.言语劝说：当你尊敬的人强烈认为你有能力成功的应付某一情境时，自我效能感可以提高。

4.情感唤起：高水平的唤起可导致人们经历焦虑与紧张，并降低自我效能感。（二）阿德勒理论

团队培训前小游戏

1. 环形接力赛：将参与培训的人分成几个小组，每个小组站成一个环形，第一个人手

里拿着一个球，然后将球传递给下一个人，一直传递下去直到最后一个人，然后最后

一个人再将球传递回第一个人，第一个人再传给第二个人，如此往复，看哪个小组能

够最快完成任务。

2. 名字换位游戏：参与者坐成一个圆圈，在每个人的背后贴上一张随机名字，然后大

家互相称呼对方的新名字，看谁能最快地适应并记住其他人的新名字。

3. 带离小游戏：将参与者分成两个队伍，每个队伍都分别拥有一名“盲人”和一名“向导”，“盲人”将被蒙住眼睛，而“向导”则为其提供指引。然后设定一个障碍

物区域，目标是让“盲人”在指引的帮助下穿越障碍物区域并到达目的地。

4. 迷宫游戏：在一张大纸上绘制一个迷宫，然后将参与者分成几个小组，每个小组轮

流派出一名代表，通过迷宫尽快到达终点。可以设置不同的难度等级，根据情况决定

时间限制。

5. 谜题挑战：将一些谜题和难题准备好，然后将参与者分成几个小组，每个小组竞争

解答谜题的准确性和快速解答的速度。可以设置奖励或提供提示来增加游戏的趣味性。

这些小游戏旨在培养团队合作、沟通、问题解决和团队协调能力。通过进行这些小游戏，参与者可以在轻松的氛围中培养团队精神，并为更大规模的团队培训做好准备。

小学团体辅导游戏教案模板

教学目标：

1. 通过团体游戏，培养学生的团队合作精神。

2. 增强学生之间的沟通与交流能力。

3. 提高学生的集体荣誉感和归属感。

4. 培养学生的自信心和抗挫折能力。

教学对象：小学三年级

教学时间：1课时

教学地点：教室或操场

教学准备：

1. 球类（篮球、足球等）若干

2. 纸条若干

3. 音乐播放设备

4. 游戏场地布置

教学过程：

一、导入

1. 教师简要介绍团体辅导游戏的目的和意义。

2. 通过简短的游戏热身活动，让学生放松身心，激发学习兴趣。

二、游戏一：快乐传递

1. 游戏规则：学生分成若干小组，每组站成一排，第一个同学手持球，传给下一个同学，依次类推，最后一名同学接到球后跑回起点，将球传给第一个同学，如此循环，用时最短的小组获胜。

2. 教师组织学生进行游戏，观察学生在游戏中的表现，适时给予鼓励和指导。

三、游戏二：猜猜我是谁

1. 游戏规则：每组选出一个同学蒙上眼睛，由其他同学用纸条写下自己的名字，

蒙眼的同学依次摸取纸条，猜出纸条上的名字。

2. 教师组织学生进行游戏，观察学生在游戏中的表现，培养学生的沟通与交流能力。

四、游戏三：盲人方阵

1. 游戏规则：学生分成若干小组，每组选出一个同学蒙上眼睛，其他同学协助蒙

眼同学穿过障碍物，用时最短的小组获胜。

2. 教师组织学生进行游戏，观察学生在游戏中的表现，培养学生的团队合作精神。

五、总结与反思

1. 教师引导学生分享游戏过程中的感受和收获。

2. 学生总结游戏中的成功与不足，提出改进措施。

3. 教师总结本次团体辅导游戏的目的和意义，强调团队合作的重要性。

教学评价：

小学团队心理辅导活动教案

盛开的花朵——小学团队心理辅导活动教案

设计意图：

良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质，而这种精神必须从小培养。因此，为了帮助学生在小学三年级时培养良好的协作精神，我设计了《盛开的花朵》这一团体辅导课。通过系列游戏的安排，我想让学生从热身到探索再到提升，逐渐体验到协助带来的快乐情感，并学会怎样去“合作与协助”，并将这种心理品质内化为自身的惯。

辅导目标：

1.让学生通过游戏体验合作协助的快乐，并增强合作意识。

2.通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何

进行合作与协助，培养合作协助的能力。

辅导重点：

通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协助的能力。

辅导难点：

让学生能够在活动中体验，在分享中成长。

课前准备：

口哨、号码抽取箱、号码条（1号—60号）、六套七巧板拼图（成半心形，用袋子装好）、双脚大小的卡纸12张（6张为一色）、“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸、音乐《众人划桨开大船》，轻音乐班得瑞《仙境》、《风车》、起点、终点线、双面胶、透明胶、PPT。

辅导过程：

活动程序教师活动学生活动设计说明

一、情感导入，初步体验

1.导入语做游戏：在热身的同时，让学生初步体验大家团结合作带来的快乐情感。

2.组织游戏《盛开的花朵》

二、心灵导航，探讨方法

1.《拼图》通过本游戏，让学生从游戏中学会怎么与人合作，协助完成一件事情。游戏通过打乱六张卡纸来增加游戏难度，从而有些小组将会因没有学会与人合作或没有找到恰当的交换卡纸的方法而造成拼图失败，这样的设计是希望学生能从失败中体验到“团结、合作、协助”的重要性，并能从中吸取经验教训，在下一个游戏中体验到互助合作带来的成功。

小学三年级心理健康教育团体心理辅导活动《学会倾听》教学设计

心理健康教育团体心理辅导活动设计

课题名称：学会倾听

辅导班级：三年级

辅导日期：2017年5月19日

辅导教师：

辅导目标：

1.引导学生领会自然界到处有倾听。

2.组织学生体验生活中经常需倾听。

3.帮助学生感悟研究中时刻善倾听。

辅导重点：

1.引导学生体验倾听的重要性。

2.引导学生掌握倾听的技巧和方法。

活动准备:课件、纸条、教学小助手。

活动过程：

热身活动：我说你做

游戏规则:当听到“老鹰”时男同学站起来，当听到“老人”时女同学站起来，男同学坐下。

1.讲故事

在很久很久以前，森林里有一座木屋，木屋里住着一位老人。老人养了一只小兔和一只小鸡。森林里还有一只老鹰和一只小狗。有一天，小狗对老鹰说：“你不要总是伤害老人的小兔和小鸡，老人会很孤独的”。老鹰说:“不管是小兔还是小鸡，我都要吃掉一只”。只听砰的一声，老鹰从树上掉了下来。原来老人听见了小狗和老鹰的对话。

2.个别分享：你适才为什么没有出错？（回响反映快做的准确的前提是要学会倾听）

【活动一】领会——自然界到处有倾听

观察图片，思考：动物为什么需要倾听？

【活动二】体验——糊口中常常需倾听

1.看图思考：他们为什么也需要倾听？

2.考一考你的小耳朵

3.体验情境

谁能听“我”说

【背景】二年级（2）班的XXX同学以前每次考试语文、数学都是100分。本次期中考试因为试卷比较难，语文85分，数学95分。回家后XXX将成绩告诉了妈妈。平时追求完美的妈妈听后很不高兴，对XXX进行了严厉的批评和指责……

【情景一】第二天，XXX打算将自己蒙受的冷遇和想法向好朋友倾诉：向XXX倾诉时，XXX却一边喝水一边说：“你没瞥见我正在喝水吗？再说了，我还要去做卫生呢，哪有时间听你废话。”XXX又打算向好朋友XXX倾诉。向XXX 倾诉时，XXX却忙着补做今天早晨的作业。她边写边说：没瞥见我在不作业吗？没时间听你废话。”

心理健康团体辅导记录表1

市八小心理健康团体辅导记录表辅导员:

在日常的学习中学生无法正确面对学习中出现的问题，甚至为此影响他们的学习情绪。班级

三年级（2）班问题

表现

原因

分析

孩子的年龄较小, 1、判断鉴别 A 导入：在五年的学习生涯中，你最大的感受是什么? B 实话实说: 辅导

对策

及过

程小组讨论。每组都有重点发言人，记录员要记录每个同学的意见和理由。汇报“本小组共（）人，有（）人认为学习是快乐的, 理由是……；有（）人认为学习很苦，原因是……”

辩论。正反两方代表分别陈述自己的观点，自由辩论，老师随机调控。

2、策略训练

A 过渡：刚才，有同学赞成学习不完全是快乐的事，也不完全是痛苦的。当我们陷入困境，感到痛苦时，有没有好的解脱办法呢?

B 自由发言，回忆、归纳出曾经使用过的变苦为乐的方法。汇总到黑板

辅导时间

上，大家举手投票，排出这些方法的优劣程度。讲故事《少年周恩来》。

C “快乐火车”游戏：引导学生说出学习中的快乐。

D注意劳逸结合，唱《童年》、《快乐老家》。

三、反思体验

1、师生对话：把自己的真实想法写在“想想说说”栏目中。附上自己比较赞

同的同学的观点。

2、静思：本节课获得了哪些认识，然后和同桌交流。

3、歌曲结束：《苦乐年华》。

通过此次心理素质训练，同学们学会了正确面对学习中的苦与乐，学会了劳逸结合

辅导

合。

效果

小学三年级心理健康教育辅导活动课《对恶作剧说“不”》教学设计

《对恶作剧说“不”》教学设计

一、学情分析

为了使自己的人生具有价值，获得明确的自我价值感和安全感，人需要同伴、需要交往并建立和保持良好的人际关系。但由于三年级孩子本身的认知发展水平较低，自控力较差，他们做事情时往往凭借直觉而不是理智。他们的自我意识虽然有所发展，但自我中心的倾向比较明显，很少考虑自己的行为会给别人带来什么影响。在人际交往当中，他们的玩笑常常因为无法把握适度原则，而变成令人反感的恶作剧。

同伴关系是小学生人际关系中的一对重要关系。本次辅导活动，通过心理换位，让孩子们尝试站在别人的角度看问题。感受与同学相处时，过度的玩笑对他人造成的困扰。理解和接纳同伴的感受，学习不以别人不喜欢的方式对待人。

二、教学目标

1.了解与理解

（1）了解恶作剧的定义和危害。

（2）理解玩笑和恶作剧的区别。

2.尝试与学会

（1）尝试从旁观者、当事人、制造者三种不同角色出发，运用应对恶作剧的方法。

（2）学会不将别人不喜欢的事，强加在他身上。

3.体验与感悟：

通过活动，尝试积极感悟并接纳别人的感受。

三、重点难点

活动重点：

借助案例，引导孩子们从旁观者、当事人、制造者三种不同角度出发，思考应对恶作剧的现实方法。

四、活动难点：

使孩子感悟并接纳别人的感受，学会将刚刚学到的方法运用到生活中。

五、教学过程

【导入】一、团体暖身《我说你做》

1、游戏规则：当我说出“老师说”三个字时，你们根据指令做出相应动作，注意只有出现“老师说”三个字时，才能做出动作，否则不动。

2、大家在一起玩游戏的感觉怎么样？（指名2-3人说）

小结：是啊，同学们每天学习在一块儿，玩在一块儿，快乐友好的玩耍会给我们带来许多乐趣！你们看过动画片《哆啦A梦》吗？《哆啦A梦》里的主人公们也和我们一样。有一天，小夫来邀请大雄和他一起去玩，接下去会发生些什么呢？我们一起来看看吧！

团体心理活动记录表

验帮助和被帮助的感受，培养学生的合作精神和团队意识。在活动过程中，学生积极参与，互相帮助，共同克服困难，达到了预期的目标。通过讨论，学生也更加深入地理解了合作的重要性和帮助他人的乐趣。在总结中，教师再次强调了团队合作的重要性，并提出了鼓励学生在日常生活和研究中多与他人合作的建议。

团体心理活动记录表

团体名称：我最强

性质）：团体心理辅导活动

活动时间：2014年9月

活动地点：阶梯教室

年级：三年级

活动主题：遇到困难我不怕

团体次数：1次

活动目标：

1.能够列举出生活和研究中遇到的困难；

2.能够找到恰当的解决方法；

3.体验克服困难取得的成功的快乐，积极主动的态度面对生活研究中的困难。

团体活动流程：

1.导入：一起学唱儿歌《上山打老虎》，并交流感受。

2.我的解决方法：联系研究生活实际，讨论遇到困难时的解决方法。

3.让我来帮你：列出学生生活和研究中的一些常见问题和困难，并自己找出解决这些困难的办法。

4.总结：通过本次的辅导，学生充分认识到生活和研究中总会遇到各种各样的困难，使他们勇于面对困难，挑战困难，敢于积极想办法克服困难，努力使自己成为勇敢、自信、追求上进的人。

备注：青岛开发区未成年人心理健康辅导站制表。

团体心理活动记录表

团体名称：小手拉大手

性质）：团体心理辅导活动

活动时间：2014年10月

活动地点：阶梯教室

年级：三年级

活动主题：合作力量大

团体次数：2次

活动目标：

1.通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐；

2.通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。

团体活动流程：

小学生心理团体辅导方案

为有力保证事情或工作开展的水平质量，通常会被要求事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编帮大家整理的小学生心理团体辅导方案，希望能够帮助到大家。

小学生心理团体辅导方案1

一、指导思想

苏外立志培养具备优良的心理品质和完善人格的学生，提倡“以人为本”，让健康的心理植根于学生的心灵。通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，追求向上，不畏艰难的健全人格。使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

二、活动内容

1、心理健康图片展

2、心理健康讲座（外聘讲师）

3、心理健康问卷调查

4、心理健康讲座（汤凯）

5、5月7日—31日各年级心理健康教育

三、心理健康教育的途径：

1、全面渗透在学校教育的全过程中，利用晨会、班队会、思品课等德育阵地对学生进行心理健康方面的教育。

2、举办心理健康教育的.专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，利用家长半日活动渗透心理健康教育方面的教育重要性。

四、班主任在开展心理健康教育过程中的几点建议：

1、要开朗、热情、善解人意。

2、要掌握一定的辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

团体心理辅导活动方案

活动目的：

1、通过实验，让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量有多大，认识到不团结有什么害处。

2、通过活动，让学生亲身体验团结协作的力量，从而培养学生团结协作的精神。活动分析：

现在小学生独生子女比较多，任性、自私的行为并不少见，缺乏一定的团结协作的精神。适用年级：三年级活动方式：

1、讨论分析。

2、实验。

3、行为训练。活动准备：1、故事图片。

2、一小捆卫生筷。

3、两个口小身大的瓶子。

4、14个塑料球，球体刚好放得进瓶口，球身绑好绳子。

5、学生每四人一张白纸，一份动物图案。

6、四人小组里，两人带剪刀，一人带彩笔，一人带胶水。活动时间：1课时。活动地点：教室。活动步骤：一、故事引入现在，老师要给同学们出一算术题：1+1等于几?(板书：1+1=?)对，在数学上1+1是等于2，但在生活中，有时1+1并不等于2。不信就看看这个故事。(电脑演示故事情节)

内容：小明最爱玩翘翘板。一天，他一个人在游乐场玩翘翘板，可蹭了半天也没翘起来。这时小刚来了，他也爱玩翘翘板。于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来，最后谁也没玩成。想一想：

①最后，小明和小刚为什么都没能玩翘翘板?②他们应该怎么做才对?

③这时的1+1等于几?(板书：1+1=0)④1+1=0的原因是什么?

小结：1+1=0这个比喻，说明如果大家心里只想着自己，不配合，不团结，不协作，即使你单个人的力量再大，再能干，最终什么事都干不成，结果都会是个“0”。

二、团结的力量及其重要性：(一)折筷子：

小学三年级团体心理辅导主题方案大脑越用越聪明

方案四十五大脑越用越聪明

辅导目标

1.学生能够认识到大脑越用越灵活，要多动脑，多思考。

2.学生能够体会用脑思考的趣味性，学会认真思考，发展规律。

辅导准备

1.教师事先录制《大脑的自白》，语言要缓慢、清晰、有卡通味道。

2.准备好“练一练我们的大脑”活动中所需要的各种道具模型。

辅导过程

一、大脑的自白

1.教师放《大脑的自白》录音。

嘿！大家好，我叫“大脑”，我是人体的司令部，手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。要问我有多大？小的很，铺开来只有一张报纸那么大。别看我小，我的作用可不小。我由140亿个神经细胞组成，每个细胞相当于一部小型电子计算机。即使你每天读100本书，这些书的知识都装在我这儿，都装不满。我是智慧的宝库，这些宝库里装有多少智慧呢？随你怎么用，永远也用不完。就好比大海里的水，你怎么也舀不干！机器不会生锈，我呢？也是一样，如果经常不用，就不灵活了。小朋友们，可不要让我生锈啊！

2.教师提问：我们要怎样做才让大脑聪明呢？（学生回答）

二、考考我的大脑

1.教师讲“盲人买剪刀”故事：

阿西莫夫是位俄国血统的美国人，一生中撰写了400部书，算得上世界知名度最高的科普作家。阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。

修理工对阿十莫夫说:“嗨，博士!我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。”

阿西莫夫点头同意。修理工便开始说思考题:“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势:左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。售货员见状，先给他拿来一把锤子;聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀，请问:盲人将会怎样做?”

小学心理辅导活动教案

一、设计意图：

良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质，而良好的协作精神必须从小培养。当前我校的学生多为独生子女，并且家庭条件大多优越，他们缺乏与人合作的个性弱点，所以在小学三年级的人际交往心理辅导专题中，我设计了《盛开的花朵》这一团体辅导课。在这里，我以发展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏的安排，层层深入地从热身到探索到提升，使学生不仅体验到协助带来的快乐情感，更重要地是他们在游戏中通过从失败到成功的体验，学会了怎样去“合作与协助”，并且能通过“联系实际----深化理解----实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为自身的心理品质。

二.辅导目标：

1.通过游戏，让学生体验合作协助的快乐，并增强合作意识。

2.通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协助的能力。

三.辅导重点：

学生通过活动及活动后的讨论与交流，让学生初步掌握如何进行合作与协助，培养合作协助的能力。

四.辅导难点：

使学生能够在活动中体验，在分享中成长。

五.课前准备：

口哨一个；号码抽取箱一个；号码条（1号—60号）；六套七巧板拼图（成半心形，用袋子装好）；双脚大小的卡纸12张（6张为一色）；“盛开的花朵”“团结合作协助”等剪纸；音乐《众人划桨开大船》，轻音乐班得瑞《仙境》、《风车》；起点、终点线；双面胶，透明胶，PPT

六．辅导过程：

团体心理辅导—学会自律

辅导目标：

1、使学生知道要认真对待和改正不良行为习惯。

2、懂得认识自我，和自我教育的方法，培养自律好习惯。