《羿射九日》教学设计
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计(通用7篇)
2024年部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计（通用7篇）
部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计篇1
1. 认识“射、值”等12个生字。
2. 能根据表格提示的内容讲故事。
3. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
1. 能根据表格提示的内容讲故事。
2. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
识字卡片。
1课时
多媒体课件、识字卡片。
一、导入
师：上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，
“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）
二、质疑课题，初读课文
1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？
（1）羿为什么射日？
（2）羿是怎么射日的？
（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？
2.自读要求：
（1）给课文标上自然段序号。
（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。
（3）边读边思考以上三个问题。
2.检查阅读结果。
（1）自然段：一共有7个。
3.再读课文
出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。（相机板书）
（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？
（2）生回答，师相机板书：
起因：1—3
经过：4—6
结果：7
（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）
部编版二年级下册《羿射九日》教学设计与反思精选
部编版二年级下册《羿射九日》教学设计与反思精选
1. 《羿射九日》教学设计之一
教学目标
【知识技能】学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
1．教学重点是了解课文内容。
2．能够讲述羿射九日的故事。
第一课时
（一）引入课题。
1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日]
（二）初读课文，感知内容
1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。
2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课
文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。
课件出示：
juézhílèi jiān gōngjiàn yán hài cǐ xīn
觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新
shèrónɡliècuàn zhuānɡjiɑzīmào ténɡ
射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾
借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。
教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。
告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。
羿射九日 教学设计
羿射九日教学设计
教学设计：羿射九日
一、教学目标：
1. 知识目标：了解中国古代神话故事《羿射九日》的内容和背景。
2. 技能目标：培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：
1. 了解《羿射九日》故事的背景和内容。
2. 学习古代神话故事的分析方法。
3. 探讨神话故事中的道德意义和价值观。
4. 分组合作，设计并表演《羿射九日》的小剧场。
三、教学过程：
第一课时：
1. 导入（5分钟）：
引导学生回顾有关中国古代神话的知识，如《白蛇传》等。
2. 手机认知（10分钟）：
学生自主阅读或老师指定阅读《羿射九日》的故事，梳理故事的内容和背景。
3. 分组合作讨论（15分钟）：
将学生分成几组，每组讨论并回答下列问题：
1）《羿射九日》的故事讲述了什么？
2）故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？
3）神话故事中的情节与现实生活有什么联系？
4. 小结（10分钟）：
汇总学生的讨论结果，引出神话故事的道德意义和价值观。
第二课时：
1. 小组合作（15分钟）：
学生在小组内，共同讨论神话故事背后的道德意义和价值观，形成小组展示的观点。
2. 分享讨论（15分钟）：
将各小组的观点进行分享和讨论，梳理出不同的道德意义和价值观。
3. 指导表演（20分钟）：
将学生再次分组，每组根据自己理解的《羿射九日》故事的道德意义和价值观，设计并表演小剧场。
第三课时：
1. 角色确定（15分钟）：
学生在小组内根据故事内容选择并确定角色分工，包括主角、配角等。
2. 剧本编写（20分钟）：
学生根据故事和角色的确定，编写小剧场的剧本，注重表达道德意义和价值观。
课文羿射九日教案
课文羿射九日教案
翻转课堂教学之《羿射九日》教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解中国古代神话故事《羿射九日》的传说背景和主要情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析推理能力，提升学生的表达能力和团队合作能力。
3. 情感目标：培养学生对于神话文化的兴趣与热爱，进一步认识中华传统文化的博大精深。
二、教学准备
1. 教具准备：投影仪、电脑、收音机、课件等。
2. 学具准备：学生教材《羿射九日》、答题卡、小组合作学习材料等。
三、教学步骤
1. 热身活动（5分钟）
老师播放羿射九日的音乐，让学生在音乐的引导下放松身心，感受神话故事的神秘与魅力。
2. 导入新课（10分钟）
通过投影仪将《羿射九日》的故事背景图呈现给学生，鼓励学生提
问并引导他们尝试猜测背景和主要人物。
3. 小组合作阅读（15分钟）
将学生分成小组，每个小组分配一篇故事片段，要求小组成员共同
阅读、分析、推理和讨论，形成对故事情节的初步了解。
4. 整体展示（10分钟）
每个小组从自己所分配的片段中选派一名代表，通过投影仪向全班
展示他们的分析与推理结果，并结合课本的插图进行说明和讨论。
5. 学生表演（20分钟）
将学生再次分组，在每个小组内自由选择角色扮演，重新演绎故事，鼓励学生加入自己的创意元素，并观察其他小组的表演，通过欣赏和
评论的方式提升对故事情节的理解和感悟。
6. 情景再现（15分钟）
教师结合课堂情境和学生表演，邀请几组学生组成自己的羿射九日
剧团，以默剧或者其他方式再现该故事，通过身体语言和表情来传达
故事情感和主旨。
7. 总结归纳（10分钟）
人教部编版《羿射九日》第一课时——获奖公开课教学设计
人教部编版《羿射九日》第一课时——获
奖公开课教学设计
一、课程标准
依据人教部编版《语文》三年级上册《羿射九日》的教学内容，结合课程标准，本课时的教学设计旨在通过羿射九日的故事，让学
生感受羿的英勇和智慧，引导学生理解羿射九日的原因和意义，以
及体会文章的表达特色。
二、教学目标
1. 知识与技能：
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字，会用“炎帝、焦枯、委顿”等词语造句。
2. 过程与方法：
- 通过自主学习、合作学习的方式，理解羿射九日的原因和意义。
- 学会找关键词，抓重点句子，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
- 感受羿的英勇和智慧，培养学生的英雄情结。
- 引导学生学习羿不畏艰险、为民除害的精神。
三、教学重点、难点
1. 教学重点：
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解羿射九日的原因和意义。
2. 教学难点：
- 学会找关键词，抓重点句子，提高阅读理解能力。
- 感受羿的英勇和智慧。
四、教学过程
1. 导入新课
- 利用多媒体展示羿射九日的插图，引导学生关注课文内容。- 简介羿射九日的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习
- 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
- 学生自学生字，组内交流学习心得。
3. 合作学习
- 小组合作，讨论羿射九日的原因和意义。
- 引导学生学会找关键词，抓重点句子，提高阅读理解能力。
4. 课堂讲解
- 讲解羿射九日的故事情节，引导学生理解羿的英勇和智慧。- 分析文章的表达特色，如寓言、神话的运用。
5. 课堂练习
- 让学生用“炎帝、焦枯、委顿”等词语造句。
人教部编版《羿射九日》第一课时的获奖公开课教学设计
人教部编版《羿射九日》第一课时的获奖
公开课教学设计
目标
本节课的目标是引导学生了解并理解《羿射九日》这个典故，并通过讨论和活动来培养学生的合作能力和创造力。
教学步骤
1. 导入：通过展示相关图片或视频，引起学生对《羿射九日》的兴趣。
2. 情景模拟：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，通过情景模拟的方式体验《羿射九日》的故事情节。
3. 合作讨论：学生在小组内讨论并回答以下问题：
- 羿射为什么要射九日？
- 这个故事给我们什么启示？
4. 共同创作：每个小组选择一个角度，用自己的语言重新演绎《羿射九日》的故事，并在课堂上进行表演。其他小组观看表演后进行评价和讨论。
5. 总结：通过学生的表演和讨论，总结《羿射九日》故事所传达的核心价值观，并鼓励学生将这些价值观应用到现实生活中。
教学评估
1. 学生的表演和讨论能力。
2. 学生对《羿射九日》故事的理解和思考能力。
3. 学生在小组合作中的积极参与和贡献程度。
注意事项
- 教学过程中要鼓励学生自主思考和发表意见，引导他们从不同角度思考问题。
- 拓展学生的思维，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
- 提供适当的帮助和指导，确保每个学生都能参与到讨论和活动中来。
参考资料
- 人教部编版《羿射九日》课本
- 相关图片和视频资源
24羿射九日一等奖创新教案与反思
24羿射九日一等奖创新教案与反思《羿射九日》教学设计及反思
教材分析
《羿射九日》是人教版教育部审定义务教育教科书二年级下册第
24 课。单元以“世界之初”为主题来整合课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由,童话般生活的故事，还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。《羿射九日》是一篇古老的流传千古的神话故事，讲述了上古时候天上一个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，然后人们幸福生活的故事，充满了神奇的想象。
全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生
活非常艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部
分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，
更加凸显了羿的伟大功绩。
课文语言平实，易于理解。描写人间苦难的情景，通过“晒枯，烤焦，蒸干，熔化”等词语的运用，形象表现了人间的惨状。文中“九十九座高山，九十九条大河”等词语，集中体现了羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。羿射日的一连串动词运用得十分生动传神，“翻，蹚，登，搭，拉”等动词，写出了羿射九日的过程，表现了羿勇敢神武的英雄形象。“嗖”“噗噗”等拟声词的运用，令故事显得更生动。
课文充满了丰富神奇的想象力。如，太阳坐上两轮车，一个太阳轮流值日，情节离奇。又如，“他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”等句子突显了羿的神力，使故事更加具有神奇色彩。选编文本，意在引领学生在读故事，讲故事的语言实践中，感受神话的神奇，同时让他们初步懂得神话中的人和事实
羿射九日教学设计
羿射九日教学设计
一、引言
羿射九日是一种流传已久的中国传统技艺，它以其独特的魅力吸引着人们的眼球。这门技艺具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是中国民间传统文化的重要组成部分之一。通过教授羿射九日，不仅可以让学生了解中国文化的博大精深，还可以培养学生的集中注意力、专注力和准确性等重要素质。本文将就如何设计一节羿射九日教学课程进行探讨。
二、教学目标
本次羿射九日教学的主要目标包括：
1.了解羿射九日的历史和文化背景；
2.掌握羿射九日的基本技巧和动作；
3.培养学生的协作能力和团队精神；
4.提高学生的专注力和耐心；
5.加深学生对中国传统文化的理解和欣赏。
三、教学内容与方法
1. 羿射九日的历史与文化背景
通过讲解羿射九日的起源、发展历程以及与中国传统文化的关
联等内容，使学生了解羿射九日的意义和独特之处。可以利用多媒
体展示相关的图片和视频材料，让学生更直观地感受这一传统技艺
的魅力。
2. 羿射九日的基本技巧和动作
首先，教授学生如何正确握弓、拉弦，以及放箭的动作要领。
然后，通过示范和练习，引导学生逐步掌握基础技巧，例如调整角度、掌握力度等。可以采用分组演练的方式，让学生有机会相互观
摩和交流，促进彼此的进步。
3. 协作能力与团队精神的培养
羿射九日通常需要多人合作完成，因此，培养学生的协作能力
和团队精神非常重要。可以设置小组竞赛的形式，让学生分组进行
练习并进行比拼。通过竞赛，可以让学生感受到团队协作的重要性，培养他们的合作精神。
4. 专注力和耐心的提高
羿射九日需要学生具备较高的专注力和耐心。在教学过程中，
可以设计一些专注力训练的小游戏，如闭目调整呼吸，练习静心等。通过这些训练，可以增强学生的专注力和耐心，提高他们的学习效果。
统编二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时教学设计及反思
统编二年级下册第八单元《羿射九日》第一课时教学设计及反思
教材分析：
《羿射九日》是统编版小学语文二年级下册第八单元，这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下了九个太阳的故事，充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为3部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活十分艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。
单元统整视角下，第八单元的人文主题是“世界之初”，学生在《祖先的摇篮》《羿射九日》《黄帝的传说》三篇课文中探究世界之初的奥秘。语文要素是“根据课文内容展开想象”，在本册的第二单元中已经安排了“读句子，想象画面”的训练，因此在本课中要立足学生已有经验，引导学生通过想象深入理解课文内容，交流故事里有哪些内容很神奇，培养学生的创造性想象能力。在本课的课后练习中提出了根据表格里的内容，讲一讲这个故事的学习要求。“借助提示讲故事”这一语文要素在本册第七单元中已经进行了学习，学生在《大象的耳朵》一课借助关键句讲故事，在《蜘蛛开店》一课借助示意图讲故事，在《小毛虫》一课借助图文结合的多种提示讲故事，在本课中，学生通过联结已有学习经验，借助关键词和表格提示，按顺序把故事讲清楚。教学目标：
1.通过字源识字、联系上下文、换偏旁、形声字识字等方法，认识“射、值、艰、熔”等生字，理解“轮换、值日、艰难”等词语，会写“艰、值”。
小学语文二年级下册《羿射九日》教案(优秀7篇)
学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优
秀7篇）
作为一名教学工，通常需要预备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次秀丽的我为您带来了学校语文二班级下册《羿射九日》教案（优秀7篇），假如能挂念到您，我的一切努力都是值得的。
学校语文二班级下册《羿射九日》教案篇一
【教学目标】
1、学问与力量
会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。
2、过程与方法
能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
3、情感与价值
与同学们沟通自己知道的神话故事。
【教学重点】
读通、读懂课文，了解课文内容。能够叙述羿射九日的故事。【教学难点】
能够叙述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类制服自然的奇特愿望。
【教学预备】
课件动画片。
【课时支配】
2课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1、老师：我们中国流传着很多秀丽、动人的神话传奇，“羿射九日”就是其中一个。
2、指导同学读题。
二、同学质疑，导读课文
1、引导同学依据课题质疑。
2、指名反馈，老师归纳问题，并出示：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日？
（3）结果怎样？
3、鼓舞同学读课文，解决问题。
三、同学自读，整体感知
1、播放视频，同学观赏动画片《羿射九日》片段。
2、同学借助拼音读课文。
3、谁能说说课文讲了一件什么事？
（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生气。）
四、学习生字
（一）识字。
1、语境识字。
十个太阳没有轮番值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子格外艰（jiān）难。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生气。
人教部编版《羿射九日》：第一课时获奖公开课教学设计
人教部编版《羿射九日》：第一课时获奖
公开课教学设计
一、教学目标
1. 了解《羿射九日》的背景和故事情节。
2. 学会运用课文中的词汇和句型进行表达。
3. 培养学生的阅读理解和口语表达能力。
二、教学重点
1. 掌握《羿射九日》中的关键词汇和短语。
2. 理解课文中的故事情节和主要意义。
3. 能够用简单的句子描述《羿射九日》中的场景和人物。
三、教学准备
1. 人教部编版《羿射九日》教材。
2. 彩色图片或幻灯片展示《羿射九日》的场景和人物。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
四、教学步骤
步骤一：导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上一课时学习的内容，以复习《羿射九日》的背景。
2. 利用图片或幻灯片展示《羿射九日》的主要场景和人物，激发学生的兴趣。
步骤二：阅读理解（15分钟）
1. 让学生独立阅读《羿射九日》第一段，理解故事背景和主要人物。
2. 分组讨论，互相询问对话中出现的生词和短语的意思，并写在黑板上。
3. 整理生词和短语的意思，帮助学生加深记忆。
步骤三：口语表达（20分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景或人物进行表演。
2. 每个小组派出一名代表，用简单的句子描述所选择的场景或人物。
3. 其他小组成员进行补充和提问，鼓励学生用英语进行交流。
步骤四：巩固练习（15分钟）
1. 设计一些简单的填空题和选择题，让学生回顾并巩固课文中
的关键词汇和句型。
2. 分发练习题，学生独立完成，并互相交换答案进行批改。
步骤五：作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，要求学生根据课文内容写一篇短文，描述自
己喜欢的场景或人物，并用到课文中学到的词汇和句型。
24羿射九日公开课一等奖创新教学设计
24 羿射九日公开课一等奖创新教学设计
24《羿射九日》教学设计
【教学目标】
1.认识“射、值"等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“光明、觉得"等12个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学重点、难点】
感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.谈话导入。
师：采访大家一个问题，都喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：在我们这个中华大地上，有些故事已经流传了几千年，咱们来猜几个这样的故事，看看你有没有听过，咱们来看图。
（出示《夸父追日》，学生齐读故事名）
师：这次只有一半，谁来猜？（出示《嫦娥奔月》图片的一半，学生猜故事）
师：啊，了不得，读一读这个美丽的名字。（学生齐读故事名）师：提高一点难度，只有几个词了。小鸟、东海、衔石子。（学生齐声回答精卫填海）
师：太棒了，小朋友，这些故事都是中国最古老的神话故事。神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富而又奇妙的想象。这节课，就让我们一起来学习一篇神话故事——《羿射九日》。
2.板书课题（板书：羿射九日）揭示课题，理解课题。师：请同学们伸出小手，我们来写一写课题。（学生齐写课题，师提醒：写字要细心，“羿”上是羽毛的“羽”，下面没有钩；“射”左边是个“身”，横和撇不出头，右边是个“寸”）
3.齐读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
师：从课题里，你知道了什么？
生：是后羿射掉了九个太阳。
师：你理解了题目的意思。羿是人的名字，这里我们就叫他羿，再喊一声他的名字。（学生齐读“羿"）
最新《羿射九日》教学设计15篇
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《羿射九日》教学设计(1)
25 羿射九日
课题：羿射九日
课型：新授课
设计说明
本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
学习重点
初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。
学前准备
1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节
一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神
话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。.学生齐读课题
4.学生回忆学过的神话故事。写出几个你学过的神话故事。
______________________________________________________________________ _________________________________________________________。
二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计
一、教学目标
1.让学生了解《羿射九日》这个神话故事的主要情节和特点。
2.引导学生欣赏羿这个英勇无畏的形象，并从中体会古代人民的
想象力。
3.通过对这个神话故事的讲解，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏
能力。
二、教学内容及过程
1.导入新课
我们先来听一首歌曲，请大家认真听，然后告诉我你们听到了什么。（播放《羿射九日》的主题曲）
好的，看来大家都听得很认真。那么，谁能告诉我，在这首歌曲中，你听到了什么？
学生自由回答，教师点评。
是的，这首歌歌唱了羿射下九个太阳的故事。这个故事在我国流传非常久远，影响也非常广泛。甚至在有些地方，人们过新年的时候，还会用这首歌来迎接新的一年。那么，这个故事究竟有什么魅力呢？今天我们就来一起学习《羿射九日》。
2.介绍神话的特点
首先，请大家翻开课本，快速浏览一下这篇课文，看看这篇文章写了哪些内容。（学生自由回答）
那么，大家有没有注意到，这篇文章和其他文章有什么不同？（学生自由回答）
是的，这是一篇神话故事。那么，神话故事有什么特点呢？请大家结合课本上的注释，用自己的话说说看。（学生自由回答）
好的，神话故事是古代人们对于无法解释的现象和事件的一种想象和解释。在神话中，我们可以看到古代人民对于世界的想象和对于英雄的崇拜。因此，我们在阅读神话故事的时候，不仅要看到故事本身的内容，还要看到背后所蕴含的文化意义。
3.分析课文内容
现在，让我们回到《羿射九日》这个故事上。在课文中，作者用非常生动的语言描述了羿射下九日的场景。那么，在这个场景中，哪些地方让你印象深刻？请大家分组讨论一下。（学生分组讨论）
二年级语文下册统编版24《羿射九日》教学设计
《羿射九日》教学设计
教材分析
《羿射九日》是人教统编版二年级下册第24课，是课文（七）中的第三篇课文。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。《羿射九日》是一篇流传千古的神话故事，讲述了上古时候天上十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，然后人们幸福生活的故事，充满了神奇的想象。全文共七个自然段，脉络清晰，故事性强，按照事情发展顺序可分为三部分。第一部分讲十个太阳怎样出现在天空，炙烤大地，人类生活非常艰难。第二部分讲羿克服重重困难，射下了九个太阳。第三部分讲大地重现勃勃生机。课文描述羿射日前后的情景形成了鲜明对比，更加凸显了羿的伟大功绩。课文语言平实，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他不怕艰难险阻、英勇无畏的精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿不怕艰难险阻、英勇无畏的精神，又要训练学生学习默读，能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事。感受神话的神奇，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精神。
学情分析
二年级的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累。这一学龄的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，神话故事是他们日常生活中经常接触到的,之前也接触过《大禹治水》《精卫填海》等神话故事，已经初步了解了神话的特色。但是,对于理解人物形象和想象画面理解课文内容方面存在一定难度。因此，我在设计本课时，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，通过抓住“禾苗晒枯、土地烤焦、江河水蒸干、砂石熔化”等一系列词语，注重引导学生运用联想，体会当时的环境，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。《羿射九日》是一篇神话故事，这种题材比较能够吸引他们，因此在本课时的教学中，采用小组讨论的形式让学生思考神奇之处，也完成了对文本的理解。抓住重点句子，让学生反复读，读出应有的感情。在学生回答问题的时候，老师适时用鼓励、赞美的语言去激发学生。这也正适合二年级学生的心理。
羿射九日主题阅读教学设计
羿射九日主题阅读教学设计导言：
在本教学设计中，我们将以传统中国神话故事中的经典人物羿射九日为主题，通过阅读相关故事和材料，引发学生对中国文化的兴趣，提升他们的阅读理解能力和跨文化交流能力。本教学设计适用于中学一年级至三年级的学生，总计时长为五个课时。
第一课时：故事导入
目标：引发学生的兴趣，激发学习动机。
1. 通过故事导入视频或图片，带领学生进入羿射九日的神奇世界。
2. 引导学生描述视频或图片中的场景和人物，激发学生的好奇心和想象力。
3. 分组讨论并以小组为单位分享想法。
第二课时：羿射九日的传说
目标：了解羿射九日的故事背景和核心内容。
1. 分发羿射九日的故事，让学生自行阅读。
2. 学生小组讨论故事中的关键事件和人物，然后全班共同讨论。
3. 引导学生理解故事中的主题和价值观。
第三课时：探究射日技巧
目标：学习羿射九日的射日技巧，并运用到实际生活中。
1. 学生观看介绍中国传统弓箭和射箭技巧的视频。
2. 引导学生讨论和总结这些技巧的特点和用途。
3. 小组活动：学生分组设计一个射箭比赛，展示他们对射箭技巧的理解和应用。
第四课时：跨文化交流
目标：通过阅读不同文化下的射箭故事，了解射箭在不同文化中的意义和传统。
1. 介绍其他国家或地区的射箭文化和故事，如日本的弓道、美洲原住民的箭术等。
2. 分发不同文化下的射箭故事，学生阅读并交流对这些故事的理解和感受。
3. 引导学生讨论不同文化对射箭的看法和价值观的差异。
第五课时：创作任务
目标：通过创作任务，巩固所学知识和技能，并激发学生的创造力和表达能力。
1. 分发创作任务，要求学生以羿射九日为原型，创作一个与射箭有关的故事或者画一幅相关的插图。
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25 羿射九日
教材分析：
本文故事性强，插图逼真有趣，贴近儿童生活易读易懂，有利于激发儿童的想象力。本课设计通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。再通过多种形式的读书活动，使学生独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
教学目标:
1.学会本课的9个生字，认识本课的12个生字。理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点:
教学重点:1.识字、写字，理解词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能够讲述羿射九日的故事。
学前准备 1.预习课文。（学生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字；会写9个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿是怎样射日的。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？
2.今天我们再来学习一篇神话故事。
3.揭示课题,板书课文题目。
（1）学生回忆学过的神话故事。
（2）学生齐读课题。写出几个你学过的神话故事。
_______________________________________________________。
二、初读课文，识记生字词。
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检察自学情况，教学生字新。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。
（1）自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
（2）小组交流自学生字词情况。
（3）仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
（4）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
（5）教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员派代表有感情地朗读课文。
7.根据拼音写词语。
zhí rìrén lèi jiān nán ɡōnɡ jiàn yán rè
（）（）（）（）（）
hài pà cónɡ cǐ chónɡ xīn jué de
（）（）（）（）
三、整体感知，理清层次。
1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。
2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：
（1）羿为什么射日？
（2）羿怎样射日的？
（3）射日的结果怎样?。 1.朗读课文并标出自然段。
2.学生自学课文，思考老师提出的问题，小组内交流讨论。
3.根据课文内容填空。
天上没有了太阳，整个世界一片（）。羿想，没有了太阳，就没有了（）和（），（）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。
四、总结，拓展。（用时：5分钟） 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 4.简要说说羿射日的原因。
第二课时
教学目标：
1.默读课文。要求学生理清这篇神话故事的起因、经过和结果，能够简单地讲出这个故事。
2.通过学习课文。感受神话故事中内容和想象的神奇，引导学生体会羿这位古代英雄的壮举和为人类谋求幸福的伟大精神。
教学过程：
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。 1.学生读生字、新词。
4.学生交流回顾课文内容。
5.照样子，写词语。
慌慌张张（AABB）
勃勃生机（AABC）
二、精读课文,探究交流。
1.学习第1自然段
（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？向学生介绍《山
海经》中有关上古的神话传说。
2.学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？
（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。
（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
3.学习第4、5、6自然段。
（1）抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。
（2）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？
②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
③羿为什么留下了最后一个太阳？
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重新”等词，感受羿射日的伟大。
5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？
1.（1）理解“轮换”的意思，想象很久很久以前，十个太阳轮换照射大地，人们生活的状况。
（2）学生将收集到的有关材料在小组内说一说，看一看。
2.（1）学生边听朗读，边思考问题。
（ 2）学习比喻句的用法，理解比喻句的作用。
（3）绘制表格，理清故事的起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
3.（1）学生有感情、流畅地朗读第4段，读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。
(2)学生边细读第4、5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇报。
4.学生齐读第7自然段。
（1）在文中画出羿射九日后的大地万物、人们恢复生机的句子。
（2）感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古时代人类生活的艰辛,赞美了羿为看人民除害的大无畏精神。
5.学生相互交流，说说自己的看法。
6.按要求仿写句子。
（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（仿写一句比喻句）（2）这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（仿写一句拟人句）
（2）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖。（用加点词写一