《生物多样性》word版 公开课获奖教案 (6)

当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。

本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！

生物多样性

教学内容生物多样性（1课时）

教学目标1、阐明生物多样性的含义。

2、举例说明生物多样性的价值。

3、通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。

教学重点1、生物多样性的含义。

2、生物多样性的价值。

教学难点生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。

教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

课时安排1课时

一、导入新课

展示几组鸟类的图片，学生会兴奋地跟着图片说出鸟的名称，

对于说不出的，老师也表示理解。教师趁机简要总结：在自然界中，

鸟的种类有9000多种，它们分布广泛，生活习性也不相同，形态

多种多样。就一种物种而言如此繁多，同学们想想，地球上所有生

物物种的体系是多么的庞大！你们心中常常被“自然界生物的种类

到底有多少种？”纠结。随着人们对生物多样性的认识不断加深，

“生物多样性”的内涵也更加丰富，本节课我们从种类、基因、生

态三方面初步去了解生物多样性。

人类之所以关注这个问题，是因为生物多样性对人类的贡献是

难以估量的。地球上每年都有大量的物种绝灭，对此我们不能漠然

处之，因为保护生物多样性从某种意义上讲，就是保护我们人类自

己。

二、新课教学

（一）生物多样性的含义

二次备课

1、教师讲解：生物多样性的大致含义。

2、学生活动一：资料分析——我国丰富而独特的生物多样性。

3、教师引导分析并组织学生讨论以下问题：

（1）我国的裸子植物的种类在世界排名第几？占世界的几分之几？

（2）丰富的特有动植物对我国乃至全球而言是一笔怎样的财富？

（3）我国在栽培植物和家养动物方面对世界的贡献如何？这些新品种的出现实质上改变了野生生物的什么特性？

（4）你能说出我国有哪些生态系统类型吗？

（5）从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义包括哪几个方面？

4、师生归纳：生物的多样性包含三个层次：

（1）物种多样性（生物种类的多样性）例：森林中有丰富多彩的各种动、植物等。

（2）遗传多样性（基因的多样性）例：苹果有红富士、香蕉、花牛等很多品种。

（3）生态系统的多样性例：森林、草原、农田、湿地、海洋、等等。

设计思想尊重教材但不迷信教材，对专业用语做淡化处理，这样学生比较容易理解。同时也体现了教师为学生服务的宗旨。

（二）生物多样性的价值

1、学生活动二：调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源。方案一：课上汇报交流，师生共同点评。

交流内容：（1）该生物资源的经济价值；

（2）该生物资源的开发利用现状；

（3）提出合理开发利用和保护我省（市）生物多样性的建议和设想。

方案二：课下举办展览，评选优秀报告。

学生活动三：自由辩论。

辩题1：保护生物多样性的意义何在？（建议阅读教材内容后再进行辩论）

辩题2：“杀人者偿命”是否适用于老虎？（请你扮演政府、虎林园、伤者家属三者中的任一角色，与其他同学进行辩论和协商）背景资料：2002年10月2日，东北虎林园一只雄性老虎将一名工作人员咬伤致死。事后，对于东北虎的如何处置，却难倒了各方人士。

3、教师补充小结：

生物多样性具有直接、间接和潜在的利用价值，任何一种生物都是一个宝贵的基因库，有着可观的开发利用前景。例如：袁隆平梦想未来的杂交水稻的种子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘凉……你们说我们该不该善待这些宝贵的生命呢？

三、小结

1、学生谈学习的收获和体会。

2、教师激情评价学生的各方面优秀表现。

作业设计

板书设计

课后反思

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相

成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。