小数乘以整数(人教版五年级教案设计)

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1.1小数乘整数(教学设计)2023-2024学年数学五年级上册人教版

1.1小数乘整数（教学设计）20232024学年数学五年级上册人教版今天我们要学习的内容是五年级上册的《小数乘整数》，这是人教版数学教材中的一部分。

我要明确教学目标。

通过本节课的学习，学生应该能够理解小数乘整数的概念，掌握小数乘整数的运算方法，并能够熟练地进行小数乘整数的计算。

为了进行有效的教学，我已经准备好了相应的教具和学具。

教具包括多媒体教学设备，学具包括练习本和计算器。

在板书设计方面，我会用简洁明了的方式呈现小数乘整数的运算方法，以便学生能够一目了然地理解和记忆。

对于作业设计，我会布置一些有关小数乘整数的练习题，例如，"0.5乘以3等于多少？"和"2.5乘以4等于多少？"等，并给出详细的答案。

我会进行课后反思和拓展延伸。

通过本节课的学习，我认为学生已经掌握了小数乘整数的概念和运算方法，但在计算过程中仍需注意精度问题。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的计算能力和精度意识。

我还会引导学生将小数乘整数应用到实际生活中，例如在购物时进行精确计算。

这就是我对于《小数乘整数》的教学设计。

希望通过这样的教学方式，学生能够更好地理解和掌握小数乘整数的概念和运算方法。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

小数乘整数的运算方法是一个关键点。

这是因为小数乘整数的运算方法与整数乘法有所不同，需要学生理解和掌握小数点的位置和运算规则。

在讲解时，我会通过具体的例子来演示小数乘整数的运算过程，例如，我会用0.5乘以3的例子来说明，解释小数点的位置和如何进行乘法运算。

正确进行小数乘整数的计算是一个难点。

学生在计算小数乘整数时，常常会出现精度问题和错误。

为了帮助学生克服这个难点，我会在讲解时强调精度和注意点，例如，我会提醒学生在小数乘法中要注意小数点的位置，并且在计算过程中要保持准确和细心。

将小数乘整数应用到实际生活中也是一个重点和难点。

学生需要理解小数乘整数在实际生活中的意义和应用。

《小数乘整数》(教案)-五年级上册数学人教版

《小数乘整数》（教案）五年级上册数学人教版一、教学内容我们今天的学习内容主要包括小数乘整数的运算方法。

我们会回顾一下小数和整数的基本概念，例如小数的定义、小数点的作用以及整数的性质等。

接着，我们会探讨小数乘整数的运算规律，如何将小数和整数相乘，以及如何处理乘积中的小数点位置。

我们会通过一些具体的例题来讲解小数乘整数的运算步骤和技巧。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握小数乘整数的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

具体来说，大家需要能够理解小数乘整数的运算规律，能够熟练地计算小数乘整数的乘积，并且能够正确地处理乘积中的小数点位置。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的运算方法，特别是如何处理乘积中的小数点位置。

这是一个容易出错的地方，需要大家特别注意。

另外，小数乘整数的运算步骤也需要大家熟练掌握，这对于解题速度和准确度都有很大的影响。

四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解小数乘整数的运算方法，我准备了一些教具和学具。

主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些练习题的打印稿。

五、教学过程1. 复习导入：我会通过提问的方式复习一下小数和整数的基本概念，以及它们之间的运算规律。

这样可以让大家回忆起之前学过的知识，为今天的学习做好铺垫。

3. 例题讲解：然后，我会选择一些典型的例题来讲解小数乘整数的运算步骤和技巧。

我会逐步演示解题过程，并解释每一步的原因和依据。

4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给大家一些随堂练习题，让大家自己动手计算并核对答案。

这样可以检验大家对于小数乘整数运算方法的掌握程度。

5. 作业布置：我会给大家布置一些作业题，让大家在课后进一步巩固所学知识。

作业题包括一些小数乘整数的计算题和应用题。

六、板书设计在讲解小数乘整数的运算规律时，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。

我会将小数乘整数的运算步骤和规律以简洁明了的方式展示在黑板上，以便大家更好地理解和记忆。

七、作业设计a) 2.5 × 4 =b) 0.3 × 5 =c) 1.2 × 3 =a) 小明有3.2元，他想买一些0.5元一个的铅笔。

人教版新课标五年级上册《小数乘整数》教案

人教版新课标五年级上册《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版新课标五年级上册的一章内容，主要讲述了小数乘整数的计算方法和应用。

本章内容是学生学习了小数的基本知识和小数加减法的基础上进行的，为学生进一步学习小数乘除法和小数四则混合运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了小数的基本知识和小数加减法的计算能力，对小数有了一定的认识。

但是，学生在学习小数乘整数时，可能会对小数点的位置和乘法的运算规则产生困惑，需要教师在教学过程中进行详细的讲解和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够理解小数乘整数的运算规则，能够运用所学知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生能够理解小数乘整数时小数点的位置和乘法的运算规则。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例演示法、练习法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、思考、实践等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备教师准备PPT、实例题目、练习题等教学资源，学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时商品的价格折扣等，引导学生思考如何用小数乘整数来解决问题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的计算方法，引导学生观察和思考小数点的位置和乘法的运算规则。

3.操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的题目，学生分组进行计算和讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，学生独立进行计算，教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，给出一些实际问题，学生分组进行讨论和解决。

小学五年级上册数学小数乘整数教学设计(优秀6篇)

小学五年级上册数学小数乘整数教学设计（优秀6篇）《小数乘整数》优秀教案篇一教学目标：1、理解小数乘整数的计算方法及算理2、确定小数乘整数的积的小数点位置的方法教学重点：掌握小数乘整数的意义及计算方法教学难点：能对小数乘整数的计算法则进行推导教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、20角=（）元，123角=（）元2、2.14与3一共有（）位小数2.5与1.4一共有( )位小数3、11+11+11+11+11+11=( )×( )二、探究新知（一）揭示课题同学们，今天我们一起来学习“小数乘整数”(板书课题)(二)出示学习目标1、理解小数乘整数的意义。

2、掌握小数乘整数的计算方法（三）小数乘整数的意义。

1、依托现实情境，初步感悟出示例1情景图，根据信息提出数学问题选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论列式（1）独立思考，汇报交流可能会有下列方法：方法1：连加3.5+3.5+3.5=方法2：3.5×3=（2）引导学生比较3.5+3.5 +3.5与3.5×3的联系3.5×3的3表示什么买100个风筝你会用加法吗？为什么？(3)感受相同加数可以改用乘法更简便0.9+0.9+0.9+0.9=（）×（）0.72+0.72+0.72+0.72+0.72=（）×（）100个9.3相加列式：师生共同得出结论：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

（全班齐读）（四）探究小数乘整数计算方法？1、计算结果3.5+3.5+3.5=3.5×3=2、比较3.5元○35角3.5×3与35×310.5元与105角计算时方法一样，10.5的小数位数与因数的小数位之和相同小结：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的。

方法。

我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。

《小数乘整数》(教学设计)-2023-2024学年人教版五年级数学上册

3. 突破策略：
(1) 创设情境：以购物场景为例，让学生理解小数乘整数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
(2) 教学互动：采用小组讨论、回答问题等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索小数乘整数的运算方法。
(3) 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的运算能力和应用能力。
5. 数学绘本：推荐与小数乘整数相关的数学绘本，如《小数点的大冒险》、《数学王国的秘密》等，通过生动有趣的故事，帮助学生理解小数乘整数的概念和运算方法。
（二）拓展建议
1. 学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找更多的小数乘整数学习资料，拓宽自己的知识视野。
2. 学生可以参加数学竞赛或兴趣小组，与其他同学一起交流学习小数乘整数的经验和心得，提高自己的数学水平。
（2）新课讲解：教师利用PPT展示小数乘整数的运算方法，并结合实例进行讲解，让学生掌握基本概念和运算步骤。
（3）小组讨论：教师提出问题，引导学生分组讨论，共同解决难题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的运算能力。
（5）总结环节：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意易错点，帮助学生建立知识体系。
3. 数学思维：学生在解决小数乘整数问题时，能够运用逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4. 数学语言：学生能够运用数学语言描述小数乘整数的运算过程，培养学生的数学表达能力，提升学生的数学素养。
5. 数学应用：学生能够将所学的小数乘整数知识应用到实际生活中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1小数乘法第1课时小数乘整数(教案)五年级上册数学人教版

1 小数乘法第1课时小数乘整数（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是五年级上册数学人教版中《小数乘法》的第一课时——小数乘整数。

一、教学内容我们使用的教材是五年级上册数学人教版，本节课的教学内容主要是第三章第五节中的小数乘整数。

我们将学习小数乘整数的计算法则和实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的计算法则，而难点则是如何将实际问题转化为小数乘整数的问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了PPT和计算器等教具，同时也请学生们准备好纸笔，以便于他们进行随堂练习。

五、教学过程我会通过一个实际例子引入本节课的主题，例如：“小明有一瓶饮料，每瓶有0.5升，他想知道10瓶一共有多少升饮料？”然后，我会引导学生思考如何解决这个问题，从而引出小数乘整数的概念。

在讲解完小数乘整数的计算法则后，我会通过一些实际问题，让学生们运用所学知识进行解答。

例如，“一家超市正在进行特价促销，苹果每千克3元，现在买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”六、板书设计板书设计如下：小数乘整数计算法则：1. 将小数和整数分别写成加数的形式2. 去掉小数点，进行普通的乘法计算3. 根据小数点的位置，确定结果的小数点位置七、作业设计作业题目：0.2乘以50.3乘以10一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有多少千克的苹果？答案：1.0.2乘以5等于10.3乘以10等于32. 一个篮子里面有3个苹果，每个苹果的重量是0.2千克，那么这个篮子里一共有0.6千克的苹果。

八、课后反思及拓展延伸同时，我也会引导学生们进行拓展延伸，例如探索小数乘小数的计算方法，让他们在学习的过程中不断探索和发现新的知识。

重点和难点解析一、教学内容中的细节在教学内容中，我们需要重点关注小数乘整数的计算法则。

人教版五年级数学上册第一章《小数乘以整数》教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版五年级数学上册第一章《小数乘以整数》教案人教版五年级数学上册第一单元《小数乘以整数》教案教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2-3 页例 1 和例 2 教学目的：知识与技能：使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，并能运用法则进行计算。

过程与方法：运用积的变化规律进行小数乘法的计算。

情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的好习惯。

教学重点：理解小数乘整数的意义及计算方法，能正确地计算小数乘整数的乘法。

教学难点：理解小数乘整数的算理及算法。

教具准备：课件，情境图。

教学过程：1 / 8一、创设情境，引出小数乘整问题。

（出示情境图）师：同学们，你们喜欢放风筝吗？生：喜欢。

师：现在正是放风筝的好季节，现在老师先带你们去买风筝好吗？生：好！教师出示课体情境图，引导学生观察。

师：哇，好漂亮的风筝！同学们看看图，你们能发现什么信息？生：风筝有各种各样的。

生：每种风筝的价格不一样，这里有 4 种风筝。

生：有三个小朋友在买风筝，他们想买 3 个 3.5 元的风筝。

师：同学们观察真仔细，那么，买 3 个 3.5 元的风筝要多少钱呢？二、自主探索，弄情小数乘整数意义及算理。

（1）学生思考，想想用什么办法解决这一问题。

（2）汇报结果。

师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 谁来说说你是怎么算的？指名汇报，教师根据学生叙述板书：方法 1：用连加的方法计算。

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(2)

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(2)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的运算方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算步骤，并能正确进行计算。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对整数的乘法也有一定的了解。

但是，小数乘整数是一个新的运算类型，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解小数乘整数的意义，逐步掌握运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算步骤。

2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学交流能力。

四. 教学重难点1.小数乘整数的意义和运算方法。

2.小数点的位置确定和小数位数的计算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题和学习资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数乘整数的概念，如“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”引导学生思考并回答问题。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数乘整数的运算方法，并用案例进行解释，如“0.5乘以2等于1”。

同时，教师引导学生观察小数点的位置和小数位数的计算。

操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，学生独立完成并在小组内进行讨论。

教师选取一些学生的作业进行讲解和解析。

巩固（10分钟）教师给出一些小数乘整数的应用题，学生独立完成并在小组内进行讨论。

教师选取一些学生的作业进行讲解和解析。

拓展（10分钟）教师引导学生思考小数乘整数的规律和性质，如“0.3乘以任何整数都等于0.3”。

学生进行小组讨论，并分享自己的发现。

小结（5分钟）教师引导学生总结小数乘整数的运算方法和注意事项，如小数点的位置和小数位数的计算。

小数乘整数(教学设计)(表格式)人教版五年级上册数学

4.师：这个算式和我们以前学过的算式有什么不同呢？
出示课题：今天这节课,我们来学习小数乘法中的小数乘整数。（板书）提出问题
二、自主探究，理解算理
(一)学生探究9.5×3并交流算法。
1.9.5×3等于多少呢？请同学们利用学过的知识试着算出结果。
2.全班分享,指名到前面介绍不同的方法。
3.比较哪种方法最简单,重点研究竖式计算。研究的过程中让学生观察、思考。
2.做一做2。
（1）学生独立完成。
（2）组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？
（3）观察：每个算式因数的小数位数和积的小数位数，你发现什么？
（4）以后再给积点小数点，你有什么小窍门?积的小数位数与因数的小数位数的为什么
会有这样的关系？
3.归纳小数乘整数的一般方法。
小结:(1)先将小数转化为整数；(2)按整数乘法算出积；(3)再确定积的小数点位置；
4.把小数转化成整数，你是怎么想的呢？
5.为什么要把9.5乘10？算出结果285为什么又要除以10？
（二）尝试计算0.72×5，进一步理解算理，探究计算方法。
1.学生尝试用竖式计算。
2.展示一学生计算过程，并请他详细讲解。
3.交流互动,理解算理。
4.完成了两道题，我们回头来看看，你发现这两道题有什么相同的地方？
选做题：1.数学书第4页第3题。
(4)积中小数末尾的0要去掉。
四、课堂总结，深化新知
这节课你学到了什么？
以后还会进一步学习小数乘法,如：
2.4×0.8= 1.92×0.9=
小结:转化是一种重要的数学方法,在以后的学习中,我们还会用学过的知识解决更多的
新问题。
五、全课总结
你有什么收获？
六、自我检测明得失：

《小数乘整数》教学设计（通用17篇）

《小数乘整数》教学设计（通用17篇）《小数乘整数》篇1【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第2~3页【教学目标】1.经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法。

2.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会正确地进行笔算。

3.感受小数乘法在生活中的广泛应用。

【教学重点】理解小数乘整数的算理，掌握算法。

【教学难点】感悟到小数乘整数可以转化成整数乘整数，探索并运用“因数是几位小数，积就要点出几位小数”的规律。

【教学设想】《数学课程标准》要求“数与代数”的教学更加关注知识的形成过程，关注学生探究和运用数学能力的发展，从而改变计算烦琐乏味的状况。

基于这样的新课程理念，在设计“小数乘整数”的一课中，努力营造一种认知、生活、情感等协调互动、共同融合的，多层次、立体型的大课堂，从而使学生从中吸取一种理性精神，积淀一种数学文化。

具体策略如下：1、让计算成为解决问题的需要。

将计算与解决实际问题相结合这是课改的亮点之一。

让在学生解决问题的过程中进行计算，才能使他们感受到计算的需要，体会到数学的价值，从而更积极地投入到计算的学习中去。

教学伊始，创设了学生喜欢的“买风筝”的情景，得出“8×2,3.5×3,5.6×4”等算式，从而通过比较引出小数乘整数计算问题，激起学生自主计算的兴趣；在应用部分又创设了“旗鱼3秒钟游的路程和西瓜6千克要多少元”等问题情景，让学生感受到生活中许多问题的解决离不开小数乘整数。

2、让已有经验成为突破难点的载体。

在教学时，充分利用学生熟悉的“元、角”之间的进率，将小数乘整数转化乘整数乘整数，初步理解算理感受算法，感受转化策略；然后脱离具体的“元、角”依托，将小数乘整数“数学化”，利用学生已有的“小数点的移动引起小数大小变化的规律”，引导学生归纳出积的小数点定位的`方法，从而有效构建起小数乘整数的计算方法。

3、让思维拓展成为计算教学的目标。

人教版五年级数学上册第一单元教案

分析：根据乘除法各部分间的关系，积积÷另一个因数；商=被除数÷除数；除数被除数=商×除数分析：在有余数的除法中，被除数被减数、减数与差的和是540，其中减数比差多某公园门票的销售方案有两种：(1)成人每人人及30人以上）每人名学生去公园游玩，怎样买票省钱？3．出示4．师：怎样用算筹表示多位数呢？用算筹记数有两种摆法（课件出示：横式和纵式图）。

5.师：大家可以看到，这里只有九个数字，少哪一个？0的出现也经过了很长时间。

起先没有0的记法，后来用“空一位”的方法表示0，这个空位就是0，与我们现在写数中“哪一位上一个单位也没有就用0表示”一样。

（三）了解算筹的不足，产生对“新型”计算工具的需求二、认识算盘（一）认识算盘1．师：你对算盘有哪些了解？向大家介绍介绍。

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。

每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。

在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。

（二）算盘的作用（1）师：算盘可以用来记数，也可以用来计算。

（2）师：算盘上的每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

在个位（定位）、十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。

⑶课件出示：⑸师：如果让你用算筹表示这两个数，你觉得怎么样？用算盘记数要比用算筹记数方便许多。

计算速度也快很多。

因此，中国的算盘逐渐传入日本、朝鲜、越南、泰国等地，以后又经欧洲的一些商业旅行家把它传播到了西方。

㈢认识两种算盘1．课件出示：2．师：观察有这两个算盘，它们有什么不同？3．师：左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

因为中国古时候采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

人教版小数乘整数教案设计

人教版小数乘整数教案设计人教版小数乘整数教案设计一第一课时小数乘整数教学目标:1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、感受小数乘法在生活中的应用。

教学重难点：理解小数乘以整数的计算方法及算理。

教学过程：一、情景引入师：同学们喜欢放风筝吗?今天老师就要带同学们去放风筝，但是在放风筝前我们要先去商店买风筝。

商店里风筝可多了，让我们来看下有哪些风筝呢。

(出示多媒体课件)①4.6元②6.4元③3.5元④7.8元二、教授新课(一)、初步了解小数乘整数1、师：同学们，你想买哪一种?买几个呢?在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上。

风筝单价数量2、根据同学们的回报情况，师:xx同学说想买3.5元一个的风筝，那么你们能不能准确的算出买这样的三个一共需要多少钱?学生独立计算。

回答预测：方法1：3.5+3.5+3.5=10.5元。

方法2：3.5元=3元5角，3元×3=9元，5角×3=15角，9元+15角=10.5元方法3：竖式笔算35角×3=105角=10.5元。

方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元。

(二)、初步理解小数乘整数的算理，揭示课题1、比较发现师：同学们可真棒!在上述四种算法中，有的同学根据乘法的意义把3.5×3看成是3个3.5连加最后得出10.5的结果;有的同学化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加;还有的同学是利用人民币单位之间的进率把3.5元看成是35角算出结果;让我们来看第四种方法，直接算3.5×3=，同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同?学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。

师：这就是我们今天要研究的问题。

(板书：小数乘整数。

)那我们要怎么计算这个算式呢?刚才有同学说了，3.5元等于35角，我们先把3.5元看作35角来试着算一算。

3.5元扩大到它的10倍→ 3 5角× 3 × 3_______________ _______________1 0. 5 元缩小到它的1/10→ 1 0 5角105角就等于10.5元2、尝试解决师：我们刚才算了买3.5元一个的风筝，买三个一共需要多少钱，那么同学们，你们是不是可以用刚才那种方法算一算，如果老师想买4.6元一个的风筝，要买5个，又该怎么列式，怎么计算呢?学生们各自尝试计算(三)、小数乘整数的计算方法1、自主尝试师：同学们真聪明，一下子就解决了买风筝的问题，现在老师要考考你们(出示算式0.72×5=)，0.72不是钱数，现在我们要怎样计算呢?板书：0.72× 5_____________强调依照整数乘法用竖式计算①学生独立思考。

小数乘整数(教案)-五年级上册数学人教版

教案：小数乘整数年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解小数乘整数的意义和计算方法。

2. 能够正确计算小数乘整数，并解决实际问题。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 小数乘整数的计算方法。

2. 小数点的位置和移动规则。

教学难点：1. 小数乘整数的计算过程中的小数点处理。

2. 解决实际问题时的数据分析和计算。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 练习题和答案。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的概念和计算方法。

2. 提问：小数乘整数是什么意思？你们有谁知道吗？二、新课讲解1. 讲解小数乘整数的意义和计算方法。

2. 通过示例演示小数乘整数的计算过程，并强调小数点的位置和移动规则。

3. 引导学生观察和总结小数乘整数的规律。

三、练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。

2. 讲解练习题的答案，并解释解题思路。

四、巩固1. 通过PPT或黑板展示一些实际问题，让学生用小数乘整数的方法解决。

2. 引导学生分析问题，找出关键信息，并进行计算。

五、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调小数乘整数的意义和计算方法。

2. 提醒学生在计算过程中要注意小数点的位置和移动规则。

六、作业布置1. 布置一些小数乘整数的练习题，让学生回家完成。

2. 要求学生在解决实际问题时，能够灵活运用小数乘整数的方法。

教学反思：本节课通过讲解、示例、练习和巩固等环节，让学生掌握了小数乘整数的意义和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和总结规律，帮助他们理解和记忆小数点的位置和移动规则。

同时，通过解决实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

在课后作业中，要注意布置一些具有挑战性的练习题，让学生能够灵活运用所学知识解决问题。

重点关注的细节：小数乘整数的计算方法，特别是小数点的位置和移动规则。

详细补充和说明：小数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，而小数点的位置和移动规则则是计算过程中的关键。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

《小数乘整数》教学教案(优秀6篇)

《小数乘整数》教学教案（优秀6篇）《小数乘整数》教学设计篇一教学内容：（人教版五上教材〈小数乘法〉例1）教学目标：1、使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，会进行笔算。

2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化这一数学思想方法。

3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。

教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。

教学准备：主题图幻灯片教学过程：[课前热身]2某3= 5000某17=20某3= 500某17=200某3= 50某17=2023某3= 5某17=口答，说说你发现了什么数学规律？一、情境导入1、天里，几位小朋友想一起去广场上放风筝，他们来到商店买风筝。

观察主题图，从图上你得到了哪些数学信息？2、学生自由说（鸟风筝3.5元/只……）（教师顺势板书）3、如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？（教师顺势板书）类型单价数量鸟风筝3.5鱼风筝6.4三角风筝4.6半圆风筝7.84、如果他们三位小朋友想买3个鸟风筝需付多少元？怎样列式？5、学生独立列式。

6、交流想法3.5某3或3.5＋3.5＋3.5。

7、教师适当小结小数乘整数的意义并揭示课题（小数乘整数）二、自主计算1、3.5某3等于多少呢？请你自己尝试计算出得数。

（教师巡视，并要求部分学生在黑板上罗列不同的计算过程）2、全班交流各种方法3、教师指出重点研究以下方法4、在学生的自主解释过程中教师顺势板书，并重点指出这样做的关键步骤是将3.5元转化成35角，实际上就是将小数转化成整数。

5、用这种方法尝试计算你自己的数学问题，买怎样的风筝，买几个，需付多少元？6、同桌检查一下。

三、探究算理和计算方法1、出示算式0.72某5＝？，提问：“0.72不是钱数，怎样计算？”自主列竖式计算，指名板演。

2、指名说说算理？（你是怎么想的？）（教师顺势板书）3、同桌互说算理4、请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）告诉学生，算出积以后，可根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉。

五年级上册数学教案-1.1小数乘整数-人教版

五年级上册数学教案1.1 小数乘整数人教版教案：小数乘整数一、教学内容本节课的教学内容来自人教版五年级上册数学教材第一章第一节。

本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算，并理解小数乘整数的概念和意义。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流的方式，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用。

三、教学难点与重点1. 难点：小数乘整数的计算方法。

2. 重点：小数乘整数的计算方法及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：创设一个购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引出小数乘整数的概念。

2. 自主探究：让学生尝试计算一些简单的小数乘整数的题目，如0.5×2、1.2×3等，引导学生发现小数乘整数的规律。

4. 例题讲解：选取一些典型的例题进行讲解，如1.5×4、2.3×5等，引导学生按照计算方法进行计算。

5. 随堂练习：布置一些小数乘整数的题目，让学生独立完成，教师进行点评和指导。

6. 巩固提高：让学生尝试解决一些实际问题，如购物时计算总价等，运用小数乘整数的方法进行计算。

六、板书设计1. 小数乘整数的概念2. 小数乘整数的计算方法3. 注意事项七、作业设计（1）0.6×7（2）1.8×5（3）2.3×42. 答案：（1）0.6×7=4.2（2）1.8×5=9（3）2.3×4=9.2八、课后反思及拓展延伸本节课通过创设情境、自主探究、合作交流等方式，使学生掌握了小数乘整数的计算方法，并在实际问题中得到了运用。

但在教学过程中，发现部分学生对于小数点的位置掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

小数乘整数(教案)人教版五年级上册数学

小数乘整数（教案）人教版五年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数乘整数。

2. 培养学生运用小数乘整数解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作交流的能力。

二、教学内容1. 小数乘整数的意义2. 小数乘整数的计算法则3. 小数乘整数的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算法则，以及如何运用它解决实际问题。

2. 教学难点：理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，以及如何正确计算。

四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入小数乘整数的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解小数乘整数的意义，让学生明确小数乘整数就是求几个相同加数的和的简便运算。

3. 演示与讲解：通过具体的例子，演示小数乘整数的计算过程，讲解计算法则。

4. 练习与巩固：让学生进行一些基本的计算练习，巩固计算法则。

5. 应用与拓展：通过解决一些实际问题，让学生运用小数乘整数，提高学生的应用能力。

6. 总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些小数乘整数的计算题和应用题，让学生独立完成。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与程度、思维活跃度等。

3. 练习情况：检查学生的练习情况，包括计算的正确性和速度。

六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生更直观地理解小数乘整数的意义和计算过程。

2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，掌握小数乘整数的计算法则。

3. 采用问题解决法，让学生通过解决实际问题，提高运用小数乘整数的能力。

七、教学资源1. 教学课件：制作一些生动的教学课件，帮助学生理解小数乘整数的概念和计算过程。

2. 练习题：准备一些小数乘整数的计算题和应用题，让学生进行练习。

八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课导入：10分钟3. 演示与讲解：15分钟4. 练习与巩固：20分钟5. 应用与拓展：20分钟6. 总结与反思：10分钟九、教学注意事项1. 在讲解小数乘整数的计算法则时，要注意强调小数点位置的确定。

人教版小学数学五年级上册小数乘整数教案1

人教版小学数学五年级上册小数乘整数教案1作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此，我认真准备了这堂课的教案，希望能通过它，帮助学生们更好地理解和掌握小数乘整数的概念和运算方法。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版小学数学五年级上册第六单元《小数乘法》中的第一课时，即小数乘整数。

这部分内容主要让学生掌握小数乘整数的概念、运算方法和步骤，以及能够正确地进行小数乘整数的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的概念和运算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算，提高他们的数学运算能力。

同时，通过实例讲解和练习，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣和主动性。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘整数的运算方法，难点则是小数点的位置和整数位数的对应关系。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入我通过一个实例引入本节课的内容：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶的价格是3.5元，他买了4瓶，他需要支付多少钱？通过这个实例，让学生们感受到小数乘整数在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解新课接着，我通过PPT展示了小数乘整数的运算方法，并通过一个简单的例题进行讲解：0.8乘以3等于多少？我引导学生注意小数点的位置和整数位数的对应关系，让学生们理解小数乘整数的运算规律。

3. 随堂练习在进行了一定的讲解后，我出示了一些随堂练习题，让学生们进行练习，巩固他们刚刚学到的知识。

4. 例题讲解我通过一个具体的例题，讲解了小数乘整数的运算步骤和方法，让学生们能够清晰地理解和掌握。

5. 课堂互动我邀请了一些学生上台进行演示和讲解，让其他学生也能够理解和掌握小数乘整数的运算方法。

六、板书设计我在黑板上板书了小数乘整数的运算方法，并通过简洁明了的板书设计，让学生们能够一目了然地理解和掌握。

七、作业设计我布置了一些小数乘整数的练习题，让同学们能够在课后进行巩固和提高。

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(1)

人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(1)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

本章内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，具备了一定的运算能力。

但是对于小数乘整数这种运算，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习情绪，引导学生通过实际操作和思考，理解小数乘整数的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生积极参与数学学习的热情。

四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的基本运算方法。

2.难点：理解小数乘整数的运算规律，能灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际例子，引发学生思考，激发学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生自主探究，发现小数乘整数的运算规律。

3.合作交流法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数乘整数的运算过程。

2.练习题：准备适量的小数乘整数练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片，用于游戏环节。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实际例子，如购物时商家给出的小票，引导学生发现小数乘整数的问题。

提问：“大家能帮我算一下这个总价吗？”从而引出本节课的内容。

呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘整数的运算过程，如0.5乘以3，引导学生观察和思考。

提问：“大家能说一下这个过程吗？小数乘整数有什么规律呢？”操练（10分钟）教师让学生在小组内进行讨论，试着用自己的方法解决这个小数乘整数的问题。

然后选取几个小组的结果进行展示和讲解。

巩固（10分钟）教师让学生独立完成一些小数乘整数的练习题，并及时给予反馈和讲解。