初一美术(人美版)线条的表现力
人美版七年级上册第1课《线条的表现力》课件(共31张PPT)
9/14/2019
9/14/2019
你学会了吗？
• 认识身边的线条
• 了解线条的个性及韵律
• 学会体会 运用线条表达情
感
9/14/2019
步骤图
一 确定主题
二 根据主题让线条有长短、粗细等变化
9/14/2019
美术的主要表现手段
美术的主要表现手段
美术的主要表现手段
七年级
上册
美术的分类 绘画 建筑 雕塑
工艺
美术是造型的艺术。我们在塑造美术形象时，除了需要一定 的物质材料，还要运用各种表现手段。
本单元我们将从造型和表现的角度，了解线条、明暗、色彩 构图等绘画要素在美术创作中的作用，感受其独特的表现力。
2137线条的个性线条的个性2137开阔感宁静感开阔感宁静感2137柔美感动感柔美感动感2137旋转感强烈动感旋转感强烈动感2137这幅作品中的线条给你什么样的感受画家为什么要用这样的线条来表现舞女呢如果把线条画的更柔和更整齐一些好不好为什么2137水平线水平线垂直线垂直线曲线曲线开阔感宁静感开阔感宁静感高耸感庄严感高耸感庄严感线条的表现方法作品用单线白描来刻画人物线的疏密虚实变化丰富而凝练动感
9/14/2019
这幅作品中的线条给你什么样 的感受？
画家为什么要用这样的线条来表 现舞女呢？ 如果把线条画的更柔和更‘整齐 ’一些好不好？为什么？
9/14/2019
水平线 垂直线 曲线 圆线
9/14/2019
动感 柔美感 开阔感 宁静感 旋转感 强烈动感 高耸感 庄严感
线条的表现方法
长与短
急与缓
粗与细
疏与密
作品用单线白描来刻画人物，线的疏密、虚实变化丰富而凝练 画面充满了节奏与韵律之美。
人教版初一美术教材中的线条与形态表达
人教版初一美术教材中的线条与形态表达线条与形态表达是美术创作中的重要元素，人教版初一美术教材充分关注了线条和形态的表达，通过多种教学方式和实践活动，培养了学生们的审美能力和艺术创造力。
本文将从线条和形态表达的重要性、教材中的线条与形态表达的内容以及培养学生线条与形态表达能力的方法等方面展开论述。
线条是美术作品中最基础、最重要的表现手段之一，能够直观地传达出对象的形状、结构、质感以及情感和内涵。
而形态则是指事物的整体外形、结构和形象特征。
通过线条和形态的表达，我们可以感受到艺术家对事物的理解和感悟，同时也能够更好地传达自己的想法和情感。
在人教版初一美术教材中，线条与形态的表达得到了很好的呈现和展示。
教材注重从生活实际出发，引导学生观察周围的事物，并通过模仿、创作等方式进行线条和形态的表达。
例如，在学习描绘动物主题时，教材要求学生观察不同动物的线条特征和形态特点，通过学习绘画技法和实践训练，使学生们能够准确传达出动物的外形和特征。
此外，教材还通过介绍一些优秀艺术作品，让学生们学习和欣赏大师们对线条和形态的独特表达方式，进一步提高他们的审美能力。
为了培养学生的线条与形态表达能力，可以采用以下方法。
首先，引导学生进行大量的观察练习，要求他们注重事物的细节和整体特征，并搞清楚线条和形态的表达对于表达出对象的特征和情感的影响。
其次，在创作过程中，老师可以提供一些参考素材和示范作品，让学生有一个参考和借鉴的基础，同时也鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
另外，老师可以组织一些实践活动，如户外写生、实物观摩等，让学生们能够亲身感受到线条和形态的表达与感知，从而更好地理解和掌握它们的表现方式。
总之，线条与形态的表达在美术创作中具有重要的地位，人教版初一美术教材充分关注了线条和形态表达的教学内容，通过丰富的教学资源和实践活动，培养了学生们的观察能力、审美能力和艺术创造力。
同时，通过合理的教学方法和培养策略，可以进一步提升学生的线条与形态表达能力，激发他们的艺术潜力，使他们从小就具备良好的美术创作基础。
1.线条的表现力-人美版七年级美术上册教案
线条的表现力-人美版七年级美术上册教案一、教学目标1.知道线条的含义和在美术作品中的作用；2.学会线条的基本绘制方法；3.掌握线条的表现力和构图方法；二、教学内容1. 线条的基本概念线条是由点相连而成的路径，是美术图形和构图中最基本的要素。
通过线条可以表现物体的形态，同时还可以传达情感和思想。
2. 线条的基本分类线条可以按其形态分为直线、曲线、斜线、垂线等；按其用途可分为轮廓线、构成线、装饰线等。
3. 线条的表现力线条的表现力受到线条的粗细、长度、曲度、方向等因素的影响。
掌握线条的表现力可以让我们在美术创作中更好地表现思想和情感。
4. 线条构图方法线条构图是指通过不同的线条组合方式来营造作品的构图。
掌握线条构图方法可以让我们创作出更有想象力和艺术感的作品。
三、教学过程1. 线条的基本概念1.教师介绍线条的概念和基本作用。
2.分组让学生通过观察老师画的各种线条，自己试着画出来，并与其他同学交流讨论。
3.教师总结课堂内容。
2. 线条的基本分类1.教师介绍线条的基本分类和用途。
2.分组让学生找出课堂用品中的各种线条，并讨论其分类及用途。
3.教师总结课堂内容。
3. 线条的表现力1.教师介绍线条的表现力和对作品的影响。
2.分组让学生用不同的线条绘制同一个物体，并展示作品让其他同学评价。
3.教师总结课堂内容。
4. 线条构图方法1.教师介绍线条构图的概念和方法。
2.分组让学生根据课堂图示构图，然后交流讨论，寻找出不同的构图方式。
3.教师总结课堂内容。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们学会了线条的基本概念及分类、线条的表现力和线条构图方法等方面的知识。
同时，在具体的操作中，学生们也锻炼了他们的绘画技巧和艺术创造力。
希望本节课的学习内容能够让学生们有更深刻的认识与体验。
初中美术教学的线条表现
初中美术教学的线条表现第一篇范文：初中美术教学的线条表现线条是美术创作中最基本、最简洁的表现形式，它在初中美术教学中占有举足轻重的地位。
线条可以表达出丰富的情感和意境，是培养学生审美情趣和艺术素养的重要手段。
本文将从线条的概念、线条的表现手法、线条在初中美术教学中的应用等方面进行探讨。
一、线条的概念线条是艺术作品中用来表现物体轮廓、形态、空间等方面的基本元素。
它可以分为实线和虚线两种，实线用来表示物体的轮廓和形态，虚线用来表示物体的空间和光影。
线条的表现力很强，通过线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化，可以表现出不同的情感和意境。
二、线条的表现手法1.线条的粗细：线条的粗细变化可以表现出物体的质感和空间感。
粗线条给人以力量感、厚重感，适用于表现实的物体；细线条给人以轻盈感、柔美感，适用于表现虚的物体。
2.线条的长短：线条的长短变化可以表现出物体的远近和层次感。
长线条给人以延伸感、遥远感，适用于表现远的物体；短线条给人以压缩感、临近感，适用于表现近的物体。
3.线条的曲直：线条的曲直变化可以表现出物体的动态和静态。
曲线给人以动态感、优美感，适用于表现生动活泼的物体；直线给人以静态感、坚定感，适用于表现稳定端庄的物体。
4.线条的浓淡：线条的浓淡变化可以表现出物体的光影和立体感。
浓线条给人以阴影感、厚重感，适用于表现暗部；淡线条给人以光照感、轻盈感，适用于表现亮部。
三、线条在初中美术教学中的应用1.线条训练：在初中美术教学中，线条训练是基础课程的重要组成部分。
通过线条训练，可以培养学生对线条的感知能力和表现能力，提高学生的审美素养。
2.线条表现物体：线条是表现物体的基本手段。
在美术创作中，学生可以运用线条的粗细、长短、曲直、浓淡等变化来表现物体的质感、空间、动态和静态等特征。
3.线条表现情感：线条还可以表达学生的情感和心境。
通过线条的变化，学生可以表达自己的喜怒哀乐，培养情感表达能力。
4.线条创作作品：线条是美术创作的基础，学生可以运用线条创作出丰富多样的作品。
初中美术教学的线条表现范文
初中美术教学的线条表现第一篇范文：初中美术教学的线条表现线条是美术创作中最基本的表现手段之一，它在初中美术教学中的地位举足轻重。
线条不仅可以塑造形象，还可以表达情感、表现空间和质感等。
在初中美术教学中，教师应重视线条的表现力，引导学生掌握线条的运用技巧，发挥线条在美术创作中的重要作用。
一、线条的本质及表现力线条是美术创作的基石，它可以表达物体的轮廓、形态和空间等。
在视觉艺术中，线条具有独立的审美价值。
线条的表现力丰富多样，通过线条的粗细、长短、曲直、虚实等变化，可以塑造出不同形态的艺术形象。
在初中美术教学中，教师应引导学生深入理解线条的本质，发现线条的表现力，培养学生的线条审美能力。
二、线条在初中美术教学中的应用1.线条描绘物体轮廓在初中美术教学中，线条是描绘物体轮廓的基础。
教师应引导学生学会用线条准确地描绘物体的外形，注意线条的流畅和优美。
在描绘过程中，教师要引导学生观察物体的结构，把握物体的比例，使线条能够准确地表现物体的轮廓。
2.线条表现空间和质感线条在表现空间和质感方面具有重要作用。
教师应引导学生运用线条表现物体的立体感、远近关系和光影效果等。
例如，在描绘物体阴影时，教师可以引导学生运用粗细、虚实的线条表现光影效果，使画面更具立体感。
此外，线条还可以表现物体的质感，如柔软、粗糙、光滑等。
教师应引导学生通过线条的质感变化，丰富美术作品的视觉感受。
3.线条表达情感线条还可以表达情感。
在初中美术教学中，教师应引导学生运用线条表现自己的情感。
例如，通过线条的曲直、长短、粗细等变化，表达喜悦、愤怒、悲伤等情绪。
同时，教师还要引导学生学会观察和分析他人的作品，理解作者情感的表达方式，提高学生的情感共鸣能力。
4.线条创新实践在初中美术教学中，教师应鼓励学生进行线条的创新实践。
教师可以引导学生尝试不同的线条技法，如勾勒、擦画、泼墨等，丰富美术创作的表现手法。
同时，教师还可以引导学生将线条与其他表现手段相结合，如色彩、构图等，提高美术作品的综合表现力。
线条的表现力
年级
初一
课时
二课时
指导思想与理论依据
指导思想：
本课选自义务教育课程改革实验教材美术七年级上。属于美术课程标准“造型·表现”的学习范畴。本课是初中学段“造型·表现”学习领域的第一课，旨在指导学生认识线条的表现力，学习用线表现物象的特征。
活动背景分析
学情分析：
初中学生不满足于小学阶段学到的绘画技能，他们对写实作品感兴趣，但又不能自如地用绘画形式表现物象。针对学生的认知特点和学习兴趣，本课采用从观察生活中的物象入手，引导他们发现物象中线条的规律。
提示学生：尝试力度的极端变化，改变平时较单一、平淡的用笔。
教师示范。
3、欣赏教材作品中的线ห้องสมุดไป่ตู้，提高对线条表现力的理解。
提问：美术作品中的线条都有哪些不同？体会其创作状态。
欣赏《八十七神仙卷》《藤花》《自叙帖》等作品。
总结：画家笔下生动的形象是和其线条的表现力分不开的。画家用生动的线条表达自己的情感，同时，所绘线条也具有鲜明的个人风格。
过程与方法：在观察物象线条特征的基础上，用线条概括物象的特征，如曲、直，粗、细，流畅、顿挫，硬朗、柔软等，同时注意发挥绘画工具的特点，体会线条的不同表现力。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，学生能够用语言描述感受到的自然、生活和美术作品中线条的状态，尤其是绘画作品中线条的魅力，在练习中感受运用线条绘画的乐趣。
要点：要求学生不用铅笔起稿，仔细观察物象，下笔前确定线条的走向。
展示评价：
1、展示：引导学生积极展示自己的作品。看到自己的作品和他人作品的优点，互相学习。
2、总结：线条的练习需要一定积累，只要经常练习，在练习时有意识地用能突出形象特点的线条进行表达，绘画能力就会有很大提高。
初中美术教学课例《线条的艺术表现力》教学设计及总结反思
点和学习兴趣,本课从观察生活中的物象入手,引导他
们发现物象的线条特征,感受线条的艺术魅力,体会线
条的不同状态带给人们的心理感受,学习用有变化的线
条艺术地表现物象的形态特征。在描绘自然与生活中物
象的过程中,提高用线条表达的能力。用线条进行绘画
练习和创作,可以有多种风格和手法,既可以写实,也可
切感和表现线条的自信心,这样,在完成相对完整的作
品时,学生会更有把握控制线条,作品也会有一定的表
现力。在欣赏名作的环节中,教师可以用游戏的形式让
学生尝试进行模仿,体会作品中运笔的感觉,感受线条
的粗糙、滑润、坚硬、扭转、速度等变化。这样既能引
导学生更好地欣赏作品,也为后面的练习增加了实践的
机会。学生也可以通过和自己的字迹进行对比,感受不
效和特点,表现出物品的质感和形态,体会不同形态的
线条带给人的不同感受。
教学策略选
本课是绘画造型基础课,对于平时没有多少绘画练
择与设计 习的学生来说,在本节课的学习中一定要多多练笔,有
表现力的线条必定是在熟练运用线条的基础上产生的。
即使是 1 课时,教师也要多设计些有效的、短小的线条
练习环节,使学生尽可能在一节课中,树立对线条的亲
述
极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引
导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学
生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，
开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
同状态的书法线条,体会书法家创作的作品中线条的洒
脱和个性。当然,教师也可以根据学生学习的实际情况,
如在学生表现概括等环节方面,设计探究交流的内容,
七年级美术上册教案：线条的表现力
七年级美术上册教案：线条的表现力本文将围绕着七年级美术上册的教案：线条的表现力，为大家详细的介绍线条在美术中的重要性以及在表现力方面的应用。
线条作为创作的基础元素，始终在艺术创作中占据着重要的地位。
线条的传达能力体现在其粗细、长短、方向、形态等不同特征中，进而对艺术作品的表现及意义产生不同的影响。
本文旨在深入探究线条在美术创作中的表现力，以及教师如何在教学中将线条表现力的概念转化为实际教学技能，帮助学生们更好地理解与应用。
一、线条的表现力在美术中的意义1. 线条是艺术表现中最为基础的元素。
在创造任何形式的艺术作品时，线条都是首先考虑的元素。
通过对线条的运用，艺术家可以表现出不同的情感和意境，使作品更具表现力和生动性。
2. 线条的选择会影响到作品的风格与特点。
不同线条的运用方式和表现效果是不同的，比如粗细线条、曲线、直线、锐角线或钝角线等都能通过不同的角度和形式来表达出不同的意思。
同时，线条还会对绘画作品的色彩和形状产生影响。
3. 线条的表现力也会对观众的情绪产生影响。
因为线条可以表现出某些情感和印象，观众在欣赏艺术作品时也会将这些情感感受到，从而对艺术作品产生共鸣。
二、线条表现力的演示与讲解在教学过程中，教师应该注重线条表现力的讲解与演示。
通过展示不同形式的线条描绘，教师可以让学生了解不同线条表现的感受。
具体的讲解内容包括以下几点。
1. 对线条的粗细进行讲解。
粗细线条的运用可以表现出不同的情感和意象，如大胆、有力感、柔和、娇嫩感等。
2. 对线条的形态进行介绍。
例如直线、曲线和自由线条等形态，它们的选择与应用有助于表现出不同的个性与明暗之感。
3. 对线条的方向进行展示。
线条的方向会影响到创作的整体结果，如以向上或向下的线条则会表现出力度、愉悦感或悲伤感等。
4. 对线条的长度进行演示。
线条的长度可以通过变化交织出完整的画面，如长线条代表稳定、长久，短线条则代表短暂或瞬间的感觉。
三、教学策略1. 实际演示。
第一课 线条的表现力-七年级美术课件(人美版2013)
课后作业:
选择一个你喜欢的 物体，任选铅笔、钢 笔等工具，用丰富的 线条表现它的形象特 征。
学生作品
下课
人美版(20同学们看一看，这些形象用什么工具表现的？
1
观察、发现线条
一、观察、发现线条
细心去观察自然 界和生活中的线，具 有哪些不同的形态？ 和不一样的美感？
自然中的线
笔直 挺拔 直线
遒劲 顿挫 折线
人工和自然完 美结合的富有韵律 之美曲线。
生活中的线
凤尾竹绘画步骤 1.首先观察凤尾竹的特征:细长的枝条，顶端呈弓形弯曲，挺拔而舒展。长条 形叶子两端窄，像鸟的长尾羽毛排列整齐。 2.用肯定的线条画出主要枝条，注意用线的深浅来区分枝条的远近。 3.用线画出叶子外形大体位置,从前面的叶子开始画起，注意叶子排列的方向 及遮挡关系。 4.细致描绘，最后整理完成。
《自叙帖》怀素 狂草代表作
笔势奔放，上下字一起贯穿，连绵不断。
衣袖飘带 优美流畅 墨线交错 疏密有秩
《八十七神仙卷》 吴道子
吴带当风
练习1:体会作品中线的特色,与相对应的词连线。
旋转 硬朗
速度 飘逸
你会选择什么 样的工具来画这 幅作品呢？
毛笔：表现出了玉米 粗糙、干涩的质感。 线条有粗有细，具有 苍劲有力的特点。
钢笔：长线勾出玉米 的外形，灵活的线条 表现玉米颗粒排列的 秩序美。整幅画用线 稚拙，线条疏密相宜， 整体感强。
3
艺术作品中的线条表现力
观察，画家运用的线条有什么特点?
自然界中的云朵
自然界中的黄河水
陶器作品中的线条
涡纹四系彩陶罐(新石器时代后期马家窑文化)
你学会了吗?
观察--提炼--表现
画一画
仔细观察，用适合的线条表现出你看到的造型。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
七年级美术上册 第1课《线条的表现力》教案1 人美版
线条的表现力1教学目标知识与技能: 学生通过认识线条,了解线条的种类和特点。
初步具备用线条进行艺术表现的能力过程与方法: 通过感受音乐和欣赏大师作品中,培养学生能够尝试运用不同形态的线条,表现自己对事物直观感受的过程。
情感态度价值观 :在自然和生活中寻找各种形态的线条,欣赏线条艺术使学生意识到艺术表现来源于生活,培养学生热爱自然热爱生活的情感。
2学情分析1、初二的学生对写实性作品感兴趣,但又达不到用绘画表现物象的水平,胆子变小,虽然可以用简单的线条进行描绘,仅限于断断续续画,线条的运用缺乏表现力,导致作品最后效果不理想,从而走向缺乏自信。
教师要引导学生从观察自然中的线条入手,降低难度,激发兴趣。
2、我校为区普通中学,初中的学生综合素质相对较好,部分学生有一定的美术造型方面的知识。
3重点难点教学重点:用不同形态的线条表达自己的情感。
教学难点:怎样运用不同的线条来进行表现。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】欣赏图片观察三张自然中的图片如果让你用线条来进行概括可以概括成哪几种线?活动2【讲授】了解线条提问:除了刚才说的3种线你还知道其他那些线?教师总结线条分为俩大类,每类里又包含不同种线教师出示图片提问:不同的线有不同的特点什么样的线有严肃升腾挺拔的感觉? 找同学把其它几幅线条用连线的形式找出特点活动3【活动】感受线条不同的线有不同的特点,给人不同的感受,同样音乐也可以表达不同的情感,让我们感受音乐,尝试用线条进行表现活动4【活动】感受大师笔下线条的魅力教师总结:通过练习大家对线条有了一定的感受,那我们来看看大师是如何用线条表达情感?欣赏对比八十七神仙卷局部和奔马图找出在线条表现上有什么区别? 中国书法狂草艺术作品体会那样的线条给你什么样的感受西方绘画大师克利的奔流画面中那组线最突出?位置在哪?为什么?活动5【练习】教师示范教师找出自己生活中最喜欢的一种线,表达情感并示范用线条表现的步骤与方法活动6【测试】线条表现学生按要求完成用线条进行表现的作品运用概括、提炼、夸张、变形等方法。
《线条的表现力》精编版
1.了解树的形态特点
局部 线条有力 粗犷 顿挫
纤细 飘逸
整体 挺拔 向上
2.画家笔下的树
独 木 成 林 的 榕 树
粗细 变化
流畅 律动
节奏 之美
中国画《榕树》 吴冠中
岿然 屹立
凌然 正气
苍劲 泼辣 单纯 生动
《松树》 刘海粟
3.作业要求
■表现树的主要特征，少用概念化的形象。 ■选择适合的用具，用肯定的线条画出主 要枝条，注意构图饱满。 ■线条丰富，具有表现力。
坚韧 顽强
5.教师示范 胡杨树（炭铅）
五、展示与评价
■能够运用概括归纳的方法描 绘“树”吗？ ■作品的线条是否具有一定的 表现力？
学生作业
六、课堂小结
线条是美术的基本语言， 希望同学们能够运用具有表现 力的线条进行绘画练习。
七：课后拓展
体会 不同美术 形式中线 的表现力。
在多 种艺术门 类中体会 线条的表 现力。
直线、曲线有机结合，富有变化。
线条是细而长的形态，作为 美术最基本的语言就在我们身边。
二、概括提炼线条
我们可以 用曲、直， 粗、细，流 畅、顿挫等 不同的线来 表现不同的 感觉。
三、画家笔下的线条
艺术家笔下独特的 线条表现形式，也是艺 术家个性和风格显现。
看看 哪幅图是 梵高绘画 中特有的 笔触？
旋转 硬朗 速度 飘逸
练习2：
概括、提炼这 三幅图片的线条。
你会选择 什么样的工 具来画这幅 作品呢？
毛笔：表现出了玉米 粗糙、干涩的质感。 线条有粗有细，具有 苍劲有力的特点。
钢笔：长线勾出玉米 的外形，灵活的线条 表现玉米颗粒排列的 秩序美。整幅画用线 稚拙，线条疏密相宜， 整体感强。
人美版七年级上册第1课《线条的表现力》课件(共20张PPT)
请同学上前展示一下你的作品，并从表格上的几点说一 说
分析画面 概括线条
表达情感
用什么样 的线进行表 现
9/14/2019
教学过程
10、课堂小结 设计意图：总结升华，拓展思维
本节课我们一起在线条的世界里，认 识它，感受它，并通过实践用线条来进行 了表现，生活中到处都不缺少美，希望课 下 同学们可以将那些美好的事物，继续 运用具有表现力的线条进行描绘，表达自 己的情生活，培养学生热爱自然 热爱生的情感。
教学步骤/教学内容目录
教学过程 一 认识线条
1、图片导入 引出课题： 设计意图：观察图片，概括图中线条，激发学生兴趣
9/14/2019
教学过程
2、图片导入 引出课题 设计意图：观察画面，区分线条的不同之处
教学过程
教学目标
知识与技能 学生通过认识线条，了解线条的种
类和特点。初步具备用线条进行艺术表 现的能力。
教学目标
过程与方法 通过感受音乐和欣赏大师作品，培养学
生能够尝试运用不同形态的线条，表现自己 对事物直观感受的过程，并清晰表达自己的 情感，能够简单评述他人作品。
教学目标
情感态度与价值观 通过在自然和生活中寻找各种形态
教师示范
分析
画面 直线
概括 线条
表达 表达生命积极向上的活力 情感
用什 运用黄金分割线构图，突出画 么样 面最主要的线条 的线 将它主观变形，上边画弯，下 进行 边画斜，加粗 表现 将两侧线条夸张画斜，目的是
显得有活力，左边疏松，右边 密集
9/14/2019
教学过程
8、学生实践，教师引导 设计意图：通过动手实践，用富有变化的线条表达自己的情感
3、讲授新知：认识线条 设计意图：问题引导 加深认识
线条的表现力教案初中美术人美版七年级上册备课
1.线条的表现力教案【教学目标】评论【教学目标】: 本课属于“设计•应用”领域,课标中规定在第四学段中学生应了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。
因此本课的【教学目标】是: 1、知识与技能:了解线材造型特点。
初步掌握线材造型的制作与连接方法。
能选择线材,运用一定的方法,制作一件小型线材立体造型作品。
2、过程与方法:能运用多种方式、方法收集线材造型的相关信息。
积极参与小组探究活动,研究线材造型的组合方法与连接方法。
在展示作品时,能对线材造型作品进行自评与互评。
3、情感、态度和价值观:感受线材造型独特的艺术美感,积极参与制作活动,体验线材造型带来的乐趣。
教学内容的安排上本着循序渐进的原则先让学生建立学习兴趣,再逐步引导学生由简单的概念到简单的构成方法的尝试,再用大师的作品总结构成方法并用构成法则进行设计,最后自评互评提高审美认识,展示设计生活的美好愿望。
【学情分析】评论线材在学生的固有概念中就是诸如:毛线、电线一类的细而长的材质,大大限制了学生对线材的创意,因此拓宽学生对线材概念及材质特点的理解是保证艺术创新的前提。
教学方式和手段: 在艺术创作中以小组合作的方式加强对艺术的方式方法的探究,让学生建立艺术创作的自信,及体会合作进行创作的乐趣。
重点难点评论教学重点: 线材造型的组合方法与连接方法。
教学难点: 解决线材之间的结合方法,创作出构思新颖、制作巧妙、效果美的立体造型。
【教学过程】4.1 【教学活动】【活动】线条的艺术表现力评论讲授】线材造型评论(0) . 教学阶段教师活动学生活动设计意图时间安排课前准备准备不同种类线材实物、线材立体造型作品、课件、连接工具和材料。
准备线材实物、连接工具和材料、动物图片资料。
课前准备线材、连接工具和材料是本课学生实践活动的必要条件,为本课动手制作线材造型提供物质保障。
初一美术(人美版)线条的表现力
线的变化与情感表达
《双燕》 吴冠中 布面油画 1994年作
《双燕》 吴冠中 纸本水墨 1988年作
线的变化与情感表达
《星月夜》 素描 梵高
线的变化与情感表达
《秋韵：1950年30号作品》 保罗·杰克逊·波洛克 1950年作
《自叙帖》(书法) 唐代 怀素
《自叙帖》(书法) （局部）
思考：欣赏《自叙帖》中的线条，这件书 法作品给你什么样的感受？
课堂总结
1. 认识线条的基本形式 2. 发现生活中的线条美 3. 线的组合给人的感受 4. 概括提炼线条的造型 5. 艺术家作品中的线条 6. 创作一幅线艺术作品
课后美术实践
书桌总动员
观察你平日学习的书桌一角，以及书桌上 的学习工具等物品，注意不同的书本排列给你 的不同感受，用今天所学习的线的表现方法， 创作一幅《书桌总动员》的绘画吧！
线的基本形式：横线、竖线、斜线
线的质感
实践练习：概括提炼线条
尝试用铅笔或钢笔提取图片中的线条，注意不同线的造型特点。
画家笔下的线条
在不同形式的艺术表现中有各式各样的线，艺 术家用线勾勒轮廓、表现物象的特点等。他们用各 种不同的线条赋予形象生命力的同时，传达出自己 的思想情感。
《坐着的女人》 （玛丽·泰蕾兹·沃尔特） 毕加索
坐着的女人玛丽泰蕾兹沃尔特毕加索1937年线的空间表达利比亚女先知草图米开朗琪罗纸本炭笔线的质感表达五牛图韩滉黄麻纸本设色唐朝线的质感表达犀牛阿尔布雷希特丢勒木版画1515年线条表现对象的质感疏密组织引领画面的节奏关系
线条的表现力
年 级：七年级
学 科：美术（人美版）
线条的表现力
年 级：七年级 学 科：美术（人美版）
1. 线条的强弱变化表现物象的空间 2. 线条的疏密组织表现物象的质感 3. 横平竖直的线条表现平静的画面 4. 交错纵横的线条表现画面的动感
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课堂总结
1. 认识线条的基本形式 2. 发现生活中的线条美 3. 线的组合给人的感受 4. 概括提炼线条的造型 5. 艺术家作品中的线条 6. 创作一幅线艺术作品
“天衣飞扬，满壁风动”是唐朝人形容敦煌壁 画的佳句。欣赏这幅画，是不是也有同感呢？
线的变化与情感表达
《双燕》 吴冠中 布面油画 1994年作
《双燕》 吴冠中 纸本水墨 1988年作
线的变化与情感表达
《星月夜》 素描 梵高
线的变化与情感表达
《秋韵：1950年30号作品》 保罗·杰克逊·波洛克 1950年作
《自叙帖》(书法) 唐代 怀素
《自叙帖》(书法) （局部）
思考：欣赏《自叙帖》中的线条，这件书 法作品给你什么样的感受？
1. 线条的强弱变化表现物象的空间 2. 线条的疏密组织表现物象的质感 3. 横平竖直的线条表现平静的画面 4. 交错纵横的线条表现画面的动感
动手实践 体验线的变化和节奏
材料：绘图纸、铅笔、马克笔
课后美术实践
书桌总动员
观察你平日学习的书桌一角，以及书桌上 的学习工具等物品，注意不同的书本排列给你 的不同感受，用今天所学习的线的表现方法， 创作一幅《书桌总动员》的绘画吧！
下课
线条的表现力
年 级：七年级
学 科：美术（人美版）
线条的表现力
年 级：七年级 学 科：美术（人美版）
第一课：线条的表现力
第一课：线条的表现力
造型元素
线条、形状、色彩、肌理、空间、明暗
在这件摄影作品中，你能找到几种样式的线条呢？
在这件摄影作品中，你找到的线条有什么特点呢？
感受图片中的线给人的感受
《坐着的女人》 （玛丽·泰蕾兹·沃尔特） 毕加索
1937年
线的空间表达
《利比亚女先知》草图 米开朗琪罗 纸本炭笔
线的质感表达
《五牛图》 Biblioteka 滉 黄麻纸本设色 唐朝线的质感表达
《犀牛》 阿尔布雷希特 丢勒 木版画 1515年
线条表现对象的质感，疏密组织引领画面的节奏关系。
《八十七神仙卷》局部 唐代 (传) 吴道子
感受图片中的线给人的感受
平静
紧张
孤独
热烈
实践练习：寻找生活中的线
摄影练习 拿起你的相机，从镜头的取景框中寻找生活中的线吧！
线的基本形式：横线、竖线、斜线
线的质感
实践练习：概括提炼线条
尝试用铅笔或钢笔提取图片中的线条，注意不同线的造型特点。
画家笔下的线条
在不同形式的艺术表现中有各式各样的线，艺 术家用线勾勒轮廓、表现物象的特点等。他们用各 种不同的线条赋予形象生命力的同时，传达出自己 的思想情感。