历年英语写作课题汇总

英语写作小课题

表示转折：but, however, otherwise, yet, while
表示因果: so, because, therefore, as a result, because of, due to
五、美
“美”即美化文章。为了使文章优美，我们可以这样：
1.正确使用修饰词、连接词、高级词汇或1~2个复合句，如：定语从句、宾语从句、状语从句等。对于连接词，相较于常见的first, second, third等，使用to begin with, what’s more, at last, finally等高级词汇和短语，往往会提高作文的档次，赢得阅卷老师的青睐。
2.不同程度的考生应有不同的写作要求。基础较薄弱的考生，多用一些课本上的基本句型；而对于基础比较好的考生，则可使用比较复杂的句型或常见谚语、俗语等，这样可以达到锦上添花的效果。
3.检查语法、单词拼写及大小写是否正确，表达是否地道，篇章是否连贯，标点符号是否使用正确。
六、抄
书写要工整、美观、规范，并且卷面须整洁，尽量不做任何涂改。书写英文单词时，英文字母不要压到答题线。
书面表达
wenku.baidu.com一、审
“审”即审题。具体包括以下四方面：
1.审文体。审清题干要求用什么文体，是说明文、记叙文还是议论文。
2.审要求。认真阅读题干所提供的信息、词汇和要求。如：信息包括哪些内容要点、文章的词数、是否能出现个人信息等。

英语研究性学习课题

英语研究性学习课题（供参考））

1、中西文化差异探讨

2、英语中的性别语言

3、广告英语的特点

4、英语习语中对称美的研究

5、修辞手法在英文写作中的运用

6、英语中的象形现象

7、饮食英语

8、标志英语

9、趣味英语收集

10、英诗赏析

11、英语学习中性别差异

12、性格与英语学习

13、色彩在英语学习的背后故事

14、英文报刊及其语言特色

15、听英文歌曲有助英语学习

16、阅读方法与英语学习效果

17、英文广告说明书与英语学习

18、中英美人之间的交际习惯

19、英语交际中的非语言行为

20、英语颜色词语与心理情绪

21、从西方电影与音乐看文化差异

22、中西方的社会文化差异

23、中美交际用语中看中西文化差异

24、英文歌词和中文歌词的差异

25、英语中的性别语言

26、中学英语教学主要问题与对策

27、从西方电影与音乐看文化差异

28、中西方的社会文化差异

29、中美交际用语中看中西文化差异

30、英文歌词和中文歌词的差异

31、中学生如何说好口语

32、英语词汇的奥秘

33、全民学英语

34、如何提高学生学习英语的兴趣

35、英语小日记

36、我眼中的新课程英语教学改革

37、快速记单词

38 不用‘脑子’才能学好英语

39、怎样去学好英语

40、学生英语演讲比赛

41、怎样挑选合适的英语电子词典

42、快速轻松过目不忘背单词

英语校级课题

英语校级课题研究是一个重要的学习过程，可以帮助学生深入了解英语语言和文化，提高英语应用能力。以下是一些英语校级课题研究方向：

1.英语口语交际能力培养：研究如何通过课堂教学和实践活动提高学生的英语

口语交际能力，包括口语表达、听力理解和跨文化交流等方面。

2.英语阅读策略研究：探索有效的英语阅读策略，帮助学生提高阅读理解能力

和阅读速度，同时培养阅读兴趣和阅读习惯。

3.英语写作技巧探究：研究如何提高学生的英语写作技巧，包括写作思维、语

言表达和文章结构等方面，帮助学生写出更加地道、流畅的英语文章。

4.英语词汇学习策略研究：探讨有效的英语词汇学习策略，帮助学生快速、准

确地记忆单词，同时了解词汇的文化内涵和实际应用。

5.英语听力技巧与提高：研究如何提高学生的英语听力技巧，包括听力理解、

听力笔记和听力推理等方面，帮助学生更好地理解英语语音信息。

6.英语语法教学研究：探讨有效的英语语法教学方法，帮助学生理解和掌握英

语语法知识，提高英语表达的准确性和规范性。

7.跨文化交际能力培养：研究如何培养学生的跨文化交际能力，包括文化敏感

度、文化意识和跨文化沟通技巧等方面，帮助学生更好地融入国际交流环境。

8.英语教育技术应用研究：探索如何利用现代信息技术手段提高英语教学效果，

包括虚拟现实技术、人工智能辅助教学等方面。

9.英语学科核心素养培养：研究如何培养学生的英语学科核心素养，包括语言

能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，为学生未来的全面发展奠定基础。

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外语类课题立项项目(79项)

18SWB-20 基于移动终端的大学英语微学习研究
面向江苏省地方经济的本科院校商务 18SWB-21 英语专业学生就业能力培养模式创新
研究信息化背景下英语写作课研究性教学 18SWB-22 模式研究
18SWB-23 译介学视角下的中华文化典籍外译
叶丹敏
佘军
李崇月
李莉杨卫芳许唯
何晴霞
罗锦霞汪名玖吴亚伟王栋方小勇王晶晶刘平王孝会
的联动逻辑和路径选择研究离散批评理论下的美国族裔文学研究 18SWB-26 ——以华裔女作家为例 18SWB-27 毕飞宇小说对外传播与接受研究
“意识形态”视角下翻译作品的跨文 18SWB-28 化传播研究 18SWB-29 新媒体（BYOD）环境下大学英语生
态化课堂模式构建
徐元勇姜燕彭静彭秀银沈洁倪萍
18SWB-09 多元媒介下的江苏国际形象建构研究
朱江杨永萍郭芮王维倩
冯秀红
谭东峰赵岚杨昊陈小丽盛辉黄旭
卞浩宇李存颉潘轶君
常州工学院
江苏理工学院
江苏经贸职业技术学院南京信息工程大学滨江学院苏州工艺美术职业技术学院盐城工学院
无锡太湖学院
苏州市职业大学中国传媒大学南广学院
2018 年“江苏省社科应用研究精品工程” 外语类课题立项项目（79 项）
一、重点项目 5 项

培养学生英语写作的能力课题研究方案

到中文再翻译成英语，导致语法错误和表达不清。因此，加强小学生英语写作能力的培养，对于提高学生的整体英语水平，打好英语研究的基础，具有非常重要的意义。

本课题的研究意义在于，通过探究小学英语写作教学的现状和问题，提出有效的教学策略和方法，帮助教师更好地引导学生进行英语写作训练，从而提高学生的英语写作能力，增强学生的英语综合交际能力，促进学生在英语研究中的全面发展。

二、研究内容和方法

1、研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

1）小学英语写作教学的现状和问题分析；

2）小学英语写作教学的目标和要求；

3）小学英语写作教学的策略和方法；

4）小学英语写作教学的评价和反思。

2、研究方法

本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验教学法等方法进行研究。其中，文献资料法主要用于对小学英语写作教学的现状和问题进行分析；问卷调查法主要用于了解学生和教师对

小学英语写作教学的看法和反馈；实验教学法主要用于验证小学英语写作教学策略和方法的有效性。

三、预期成果

本课题的预期成果主要包括以下几个方面：

1）对小学英语写作教学的现状和问题进行深入分析，为教师提供有效的参考和借鉴；

2）明确小学英语写作教学的目标和要求，为教师制定科学的教学计划提供依据；

3）提出适合小学生特点的英语写作教学策略和方法，为教师开展有效的教学提供支持；

4）验证小学英语写作教学策略和方法的有效性，为教师提供有力的实践指导。

Good Chinese writing is important。but many students struggle with it due to a lack of vocabulary。improper sentence structure。XXX。many students lack confidence in their writing abilities。which only exacerbates the problem.

初中生英语写作课题

初中生英语写作课题1

一、课题研究的背景

《英语课程标准》对初中学生的写作做了明确规定，而近年来，广东中考的英语考试也对写作提出新的要求，同时，英语写作教学更是整个英语教学过程的重要环节，是听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的，它贯穿教学的全过程。对于初中生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力;还有助于提高观察分析和逻辑思维力;同时写作对阅读有促进的作用。然而，写作已成为困扰学生学习英语的最大难题。就我校而言，现状如下：

1.学生的现状

大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习大多停留在听说上，进入初中以后普遍缺乏英文写作的兴趣和信心，每次考试，书面表达部分卷面得分为零的现象比比皆是，尤其是初二、初三的学生。而大多数学生的作文问题较多，集中体现在运用词汇匮乏，存在严重的英语表述上的困难;内容少，写作内容缺乏紧密结构，文章条理混乱，衔接生硬;语法错误多等。

2.教师的现状

现行教材的教学内容较多，老师们在教学中疲于赶进度，常常把教学重点放在语言知识和语法知识方面，无暇顾及学生系统的写作训练，许多教师对写作教学重视不足，对教学方法策略缺乏深入的思考;教师的指导方法也影响了学生写作能力，大多过程指导不足，写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，也大多局限于“布置任务—学生写作—教师批改—点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机结合基本的语言知识和技能，致使许多学生书面表达能力与《英语课程标准》的要求相差甚远;再者，我校是大班额教学，英语老师又大多担任两个教学班，每天疲于备课、改作、辅导，工作繁重，导致教师批阅点评学生的习作迟缓，没能及时反馈信息，致使学生写作热情不高涨，甚至失去兴趣。

初中英语写作能力培养课题研究总结

研究背景

初中阶段是培养学生英语写作能力的重要时期。然而，目前初中英语写作能力培养存在一些问题：学生缺乏写作素材、写作技巧不够熟练、语法错误较多等。因此，本次课题研究旨在探讨如何有效培养初中学生的英语写作能力。

研究目的

本次研究的主要目的是寻找有效的课堂教学策略和研究方法，以提高初中生的英语写作能力。通过实践和总结，希望能够为初中英语教学提供一定的参考和借鉴。

研究方法

本次研究采用了实地调研、问卷调查和教学实践三种方法。首先，通过实地调研，了解了目前初中英语写作教学的现状和问题。然后，设计了问卷调查，收集了学生和教师的意见和建议。最后，进行了一系列的教学实践，不断探索和改进教学策略，以提高学生的写作能力。

研究结果

经过一段时间的研究和实践，我们得出了以下结论：

1. 提供充足的写作素材对于培养学生写作能力至关重要。教师可以引导学生积累，激发学生写作的兴趣。

2. 注重写作技巧的训练能够提高学生的写作水平。教师可以有针对性地教授不同类型的写作技巧，并进行大量的练。

3. 纠正和避免语法错误对于写作能力的提高尤为重要。教师要关注学生的语法错误，并通过练和批改作文来帮助学生提升语法水平。

4. 给予学生充分的写作指导和反馈可以激发他们的研究动力和写作潜力。

研究结论

初中英语写作能力的培养需要综合多种因素，包括充足的素材积累、技巧训练、语法纠错和指导反馈等。在教学过程中，教师应注重培养学生的写作兴趣和动力，激发学生的创造力和表达能力。此外，学生也需要积极主动地参与到写作过程中，不断总结经验并改进自己的写作能力。

初中英语写作课题研究

以初中英语写作为课题，你能够研究分析出哪些有用的信息?下面是店铺给大家整理的初中英语写作课题研究，供大家参阅!

农村初中英语写作有效教学研究课题方案

摘要：《英语课程标准》对初中学生的写作做了明确规定，而近年来，广东中考的英语考试也对写作提出新的要求，同时，英语写作教学更是整个英语教学过程的重要环节，是听、说、读、写四项基本技能中是最难的一项，也是要求最高的，它贯穿教学的全过程。对于初中生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力;还有助于提高观察分析和逻辑思维力;同时写作对阅读有促进的作用。然而，写作已成为困扰学生学习英语的最大难题。就我校而言，现状如下：关键词：英语、写作、农村、初中

1.学生的现状

大部分学生来自农村，英语基础普遍差，起步比较低，他们在小学的英语学习大多停留在听说上，进入初中以后普遍缺乏英文写作的兴趣和信心，每次考试，书面表达部分卷面得分为零的现象比比皆是，尤其是初二、初三的学生。而大多数学生的作文问题较多，集中体现在运用词汇匮乏，存在严重的英语表述上的困难;内容少，写作内容缺乏紧密结构，文章条理混乱，衔接生硬;语法错误多等。

2.教师的现状

现行教材的教学内容较多，老师们在教学中疲于赶进度，常常把教学重点放在语言知识和语法知识方面，无暇顾及学生系统的写作训练，许多教师对写作教学重视不足，对教学方法策略缺乏深入的思考;教师的指导方法也影响了学生写作能力，大多过程指导不足，写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，也大多局限于“布置任务—学生写作—教师批改—点评”这一单调形式，未能使用多种活动和练习形式来组织写作教学，没有有机结合基本的语言知识和技能，致使许多学生书面表达能力与《英语课程标准》的要求相差甚远;再者，我校是大班额教学，英语老师又大多担任两个教学班，

英语作文题目大全

英文回答：

1. The complexities of human emotion are often

difficult to articulate. Discuss some of the reasons why it can be so challenging to express our emotions.

Our emotions are complex and multifaceted, and can be influenced by a multitude of factors, both internal and external. This complexity often makes it difficult to articulate our emotions, as we may not always fully understand them ourselves. Additionally, cultural norms and expectations can shape how we express our emotions, further complicating the process.

Internal factors that can make it challenging to express our emotions include our own self-awareness and emotional intelligence. If we are not fully aware of our own emotions, or if we lack the emotional intelligence to understand and interpret them, it can be difficult to

《培养学生英语写作的能力》课题研究方案

一、问题的提出

1、本课题提出的背景

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。近些年来小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。但由于小学阶段存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。中学教师反映：小学毕业生进入初中后，英语口语能力比以前大幅度提高，而书写的能力却相对滞后。

英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。通过诵读课文，学生能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能最大限度地避免中国式的表达习惯，摆脱母语的影响，才能会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的英语作文。教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学

生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

2、本课题研究意义

“英语新课程标准”指出：在小学阶段英语听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力，即培养用英语这一重要载体，获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段。其中的“写”是运用书面语言表达思想，输出信息的重要能力。小学高年级阶段对于写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情，以此来检验对所学英语知识的实践应用能力。在听、说、读、写四大技能中写的难度是最大的，所以在中、高年级教师就要有计划地对学生进行写作训练。

高中英语课题研究的最佳题目

1.中学口语交际教学的研究

2.提高中学生英语听力的策略的研究

3.高中英语开放式阅读教学的实践探索

4.高中英语立体式课堂模式的构建和研究

5.教师学习群体与高中英语教师专业发展研究

6.提高高中生英语书面表达能力的实践研究

7.高中学生英语词汇习得策略的策略

8.开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究

9.原声电影欣赏对英语学习的促进作用

10.高中英语教学形成性评价的研究

11.高中生英语口语表达能力培养的研究

12.形成性评价在英语教学中的实践与研究

13.如何提高英语阅读训练的效率

14.如何突破英语定语教学的难点

15.用多媒体CAI技术优化英语的听说训练

16.优化英语课的导入法

17.英语构词法教学的研究

18.英语课堂教学的提问策略

19.高中生英语课外阅读的指导

20.如何有效培养学生的英语写作能力

21.高中英语写作方法的探究

22.高中英语立体式课堂模式的构建和研究

23.农村高中英语阅读教学有效性研究

24.高中英语阅读习惯的培养与研究

25.高中英语课文整体教学研究

26.教师学习群体与高中英语教师专业发展研究

27.高中生英语课外阅读的指导

28.高中学生英语词汇习得策略的策略

29.英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究

30.高中英语教学形成性评价的研究

31.高中生英语口语表达能力培养的研究

32.合作学习在高三英语读写教学中的研究

33.一般高中学生英语自主学习能力的培养实践研究

34.高中英语学困生的现状分析及转化策略研究

35.高中开展国际理解教育的实践与研究

36.新课标下高中英语自主阅读能力的提高

《小学英语写作能力培养的实践探索研究》课题研究结题报告

《小学英语写作能力培养的实践探索研究》课题

研究结题报告

做为基层英语教学工作者，在小学英语教学中我们发现了许多应该迫切解决的教学难题。2008年9月，我们以小学英语课程标准为理论指导的《小学英语写作能力培养的实践探索研究》被列为兰山区教育科研立项课题，经过一年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我做出如下报告。

一、课题提出的背景。

现代社会发展迅速，各国间的经济文化交流广泛，英语已经成为现代中国教育的一门至关重要的学科。从普及高中英语教育到普及初中英语教育，到今天的普及小学英语教育，英语教育面对的任务将愈加沉重。小学英语教育处于基础阶段，如刚刚破土而出的嫩芽，更值得需要我们广大小学英语教育工作者进行研究培育。因此，关注小学英语教育是教育前进发展的必然需要。

从目前我区的小学英语教育现状来看，我区普及小学英语教学仅有几载，且今年刚刚将全套教材普及实施，在教材的把握、教学模式的探究应用等方面，都存在着诸多有待研究与完善的问题。特别是写作能力的培养，更是重中之重。小学生的词汇量少，西方文化知识

浅，语言表达能力与思维能力皆不高等，都是烦恼我区一线英语教学工作者的难题，可谓急需解决。

当今社会理论发展迅速，有些外地市的小学英语教学普及较早，关于小学英语写作能力的培养呈现“百家争鸣”的状态，而真正找到一套适合我区英语写作能力培养的教学策略方法，就需要我们提炼精华、用心实践、勇于创新，总结探究出一套真正适合我们本地教学的英语写作能力培养策略。

二、课题研究的目的和意义

由课题提出的背景和国内外小学英语写作教学的发展趋势及现状讲，我们确定《小学英语写作能力培养的实践探索研究》的课题，在实践中努力寻找，敢于创新，探索出一套切实可行的小学英语写作能力培养策略方法，以期克服当前小学英语写作教学中出现的诸多困难，积极跟上社会发展及教育改革前进的时代步伐。

近十年英语写作实证研究综述

近十年英语写作实证研究综述
蒙梅
（西师范学院外国语学院广广西南宁５００）３０１
摘要：本文回顾了近十年来国内有关英语写作的实证研究成果，内容包括英语作文的语篇、语言特征、影响英语写作能力的因素、英语写作教学与测试。在此基础上，文章分析了英
２１年第３期０１Ｎ，，０１ｏ３２１
九江学院学报（社会科学版）ＪｕｎｌｆｉｉｇＵｉｅｓｙ（ｏｉｃｎｅＥｉｏ）ｏｒａｏｕａｎｒｔＳｃＳｉｃｄｔｎＪｊｎｖｉｌａｅｉ
（总第１２期）６（ｕＯ１２ＳｍＮ６）
一一一
、
研究回顾
英语写作研究主要针对以下几个问题：语英作文的语篇与语言特征、影响英语写作能力的因素、英语写作教学与测试（文宇，王立非，王２Ｏ）Ｏ４。本文也就以上三方面进行综述。（）英语作文的语篇特征与语言特征一马广惠（０１比较了９２０）８篇正式出版的中美大学生英语作文，发现中国学生使用连接词的比例显著高于美国学生。宋美华、夏纬荣（０２２０）研究了非英语专业大一学生英语作文中的语篇衔接特点。吴婧（０３２０）从篇章主题句的特点和段落主题句的运用两方面对６８名大学生的作文样本进行语篇结构分析，发现５．４４％的作文使用了汉语式 “ 灵活型”语篇模式，５４．６％使用了 “ 文首型”英语语篇模式。程晓堂、王琦（０４２０）根据篇章语言学中的小句关系理论来分析３Ｏ名英语专业四年级学生的作文中的不连贯现象。何华清（０９２０）采用定量分析和定性分析方法，中国学对习者英语语料库中２０篇作文的词汇错误进行分９析，果表明：① 词汇错误占语言错误的５．结９３％；②词汇错误频率最高的是拼写错误，３其次

高中英语写作课题总结

篇一：高中英语写作教学课题实践研究中期小结论文

高中英语写作教学课题的实践研究中期小结

内容摘要：英语对我国学生而言是一门外语，用其写作缺乏一定的真实语言环境，而信息技术为改善英语写作教学环境提供了一定帮助。

关键词：写作教学、信息技术、内容丰富、方便快捷

一、课题的产生：

传统的高中英语写作教学训练方法比较单调乏味，相对滞后，教师多注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生写作也多表现为信息处理凌乱，言之无物，所写句子有相当一部分不符合英语国家语言规范，表达不得体，少地道。目前学生写作的最大弊端就是以母语的思维来写英语作文，在学生的作文中常出现中文式的英语句子。同时，随着科技的进步，网络科技逐渐取代传统的通讯手段，电脑作为一种全新的通讯工具进入千家万户，信息沟通超越了时空的界限。英语作为一门国际上通用的语言，将为地球村的人们广泛使用。现在的在校高中生是二十一世纪社会的主体，运用规范、流畅的英文在国际范围内进行文化、科技交流是时代的要求，历史的必然。为了跟上时代的步伐，国家的相关考试也顺应潮流，适时修改考试大纲，在新的《全日制英语教

学大纲》中明确提出：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”我们学习英语，主要是学习与汉语不同的地方，这是我们学习的重点和难点。如何利用网络技术让学生接触大量原汁原味的英语，减少母语的干扰，培养高中学生的英文写作能力。

篇二：提高高中英语写作能力阶段总结

小课题研究阶段总结

万伟丰 20XX-10-28

课题名称：提高学生英语写作能力的探究

初中英语热门课题研究

在初中英语教学中，可以研究的热门课题有很多。例如：

1 词汇教学：如何有效地教授词汇、如何帮助学生记忆词汇、如何

提高学生的词汇量等。

2 口语教学：如何提高学生的口语流利度和准确度、如何训练学生

的口语表达能力等。

3 阅读教学：如何提高学生的阅读理解能力、如何帮助学生提高阅

读速度、如何训练学生的阅读策略等。

4 写作教学：如何帮助学生提高写作能力、如何训练学生的写作技

巧、如何批改学生的写作作业等。

5 语法教学：如何让学生掌握语法规则、如何帮助学生运用语法知

识进行句子构建、如何训练学生的语法应用能力等。

6 听力教学：如何训练学生的听力理解能力、如何帮助学生提高听

力速度、如何教授听力技巧等。

7 口语交际教学：如何训练学生的口语交际能力、如何教授口语交

际的常用语言等。

8 基础英语知识教学：如何教授学生基础的英语知识，包括语音、

语法、词汇、句型等。

9 英语情景交际教学：如何训练学生在不同的情景中进行英语交

际、如何教授常见的情景对话等。

10 英语文化教学：如何让学生了解英语国家的文化、如何帮助

学生增长对英语文化的认识等。

这些课题也是初中英语教学中的热门课题，值得教师探究和探讨。