六年级下册语文第16课表里的生物部编版
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六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》-人教部编版
五、教学反思
在本次教学《表里的生物》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解课文内容，培养他们的观察力和表达能力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
首先，导入新课环节，通过提问方式引导学生关注日常生活中的生物，这一做法效果不错，学生的兴趣和好奇心被成功激发。但在时间把握上，我觉得可以适当缩短，为后面的教学环节留出更多时间。
此外，学生小组讨论环节，大家在探讨如何保护身边的生物时，提出了很多有创意的建议。这说明学生在课堂上能够积极参与，发挥自己的主观能动性。但我也发现，部分学生在分享成果时，表达能力还有待提高。针对这一问题，我将在后续的教学中，多给学生提供表达和交流的机会，以提高他们的口语表达能力。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了帮助学生更好地消化吸收，我决定在下一节课的前几分钟，针对这些疑问进行解答。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们身边的生物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在本次教学《表里的生物》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解课文内容，培养他们的观察力和表达能力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
首先，导入新课环节，通过提问方式引导学生关注日常生活中的生物，这一做法效果不错，学生的兴趣和好奇心被成功激发。但在时间把握上，我觉得可以适当缩短，为后面的教学环节留出更多时间。
此外，学生小组讨论环节，大家在探讨如何保护身边的生物时，提出了很多有创意的建议。这说明学生在课堂上能够积极参与，发挥自己的主观能动性。但我也发现，部分学生在分享成果时，表达能力还有待提高。针对这一问题，我将在后续的教学中，多给学生提供表达和交流的机会，以提高他们的口语表达能力。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较为全面的掌握。但在课后，我了解到部分学生对某些知识点仍存在疑问。为了帮助学生更好地消化吸收，我决定在下一节课的前几分钟，针对这些疑问进行解答。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们身边的生物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第16课《表里的生物》课件-部编版语文六年级下册
第三部分（第11～19自然段）：写父亲打开表并告诉 “我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（第20～21自然段）：写“我”见人就说父 亲的表里有小蝎子。
自主探究
快速浏览课文，找出表示时间的词， 想一想：随着时间的变化，“我”的心 情发生了哪些变化？
汇报交流
表示时间的词 小时候 一天 许多天 此后 后来
讨论交流
有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点 吗？为什么？
不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界， 用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领 我们学会观察，学会思考，学会探索……
教师小结
这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词， 并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到 了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、 爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到 了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发 现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
陶制的器具，形状 像盆而较小。
整体感知
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为凡能发出声音的都 是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并 相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
脉络梳理
第一部分(第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的， 都是活的生物。
第二部分（第2～10自然段)：写父亲的表里发出了声音， “我”对此产生了疑问。
第四部分（第20～21自然段）：写“我”见人就说父 亲的表里有小蝎子。
自主探究
快速浏览课文，找出表示时间的词， 想一想：随着时间的变化，“我”的心 情发生了哪些变化？
汇报交流
表示时间的词 小时候 一天 许多天 此后 后来
讨论交流
有人觉得文中的“我”太无知了，你赞同这个观点 吗？为什么？
不赞同。“我”用儿童的眼光去观察世界， 用儿童的思维去认知事物，正是这种好奇心引领 我们学会观察，学会思考，学会探索……
教师小结
这节课我们通过抓住描写人物的语句，圈画关键词， 并将这些句子联系起来进行思考，全面、深入地感受到 了“我”是怎样的一个孩子。冯至小时候是个有好奇心、 爱思考、善观察的孩子，这样的品质对他今后的人生起到 了巨大的作用。因此我们也要善于观察生活，从生活中发 现问题并不断思考，从而成就自己的人生。
陶制的器具，形状 像盆而较小。
整体感知
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为凡能发出声音的都 是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并 相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
脉络梳理
第一部分(第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的， 都是活的生物。
第二部分（第2～10自然段)：写父亲的表里发出了声音， “我”对此产生了疑问。
部编人教版语文六年级下册第16课《表里的生物》课件PPT
追根究底、有探究精神
请同学们一起读课文的最后两个自然段。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里， 蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一 个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
作者后来为什么不说“这样的话”了？ 猜测作者后来可能弄清楚了表的工作原
理，明白了表里其实是没有生物的，所以就 不说了。
自读课文，学习字词 2. 读一读下面的词语，注意读准字音。把不会
认读的生字词圈出来多读几遍。
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 阻拦 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实
两排词语分别由两名同学领读，其余学生跟读。
指导书写
注意右半部分的 “危”的最后两 笔是横折钩和竖 弯钩。
新疑问， 新猜测
疑问：为什么把可怕的蝎子放在好看的表里？ 猜测：也许因为这个蝎子声音好听，与众不同。
整体把握，概述过程
请一位同学把活动二中的关键词语连起来，说说课文写了一件
什么事。
“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀 表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止。不 让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被 关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表 中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个 活的生物——小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小 竭子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许 这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里 有一个小蝎子，这样的话“我”不知说了多久，也不知道到什么时候 才不说了。
请同学们一起读课文的最后两个自然段。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里， 蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一 个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到 什么时候才不说了。
作者后来为什么不说“这样的话”了？ 猜测作者后来可能弄清楚了表的工作原
理，明白了表里其实是没有生物的，所以就 不说了。
自读课文，学习字词 2. 读一读下面的词语，注意读准字音。把不会
认读的生字词圈出来多读几遍。
机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 阻拦 请求 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实
两排词语分别由两名同学领读，其余学生跟读。
指导书写
注意右半部分的 “危”的最后两 笔是横折钩和竖 弯钩。
新疑问， 新猜测
疑问：为什么把可怕的蝎子放在好看的表里？ 猜测：也许因为这个蝎子声音好听，与众不同。
整体把握，概述过程
请一位同学把活动二中的关键词语连起来，说说课文写了一件
什么事。
“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀 表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止。不 让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被 关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表 中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个 活的生物——小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小 竭子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许 这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里 有一个小蝎子，这样的话“我”不知说了多久，也不知道到什么时候 才不说了。
统编版语文六年级下册第16课《表里的生物》生字讲解
笔顺：
xī
部首：虫 结构：左右
组词：蟋蟀
形近字：窸
字义：[昆虫]昆虫，身体黑褐色，触角很 长，后腿粗大，善于跳跃。雄的好 斗，两翅摩擦能发声。 返回
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
翘舌音
shuài 部首：虫
结构：左右
组词：蟋蟀
形近字：率
字义：[昆虫]昆虫，身体黑褐色，触角很 长，后腿粗大，善于跳跃。雄的好 斗，两翅摩擦能发声。 返回
16 表里的生物 生字讲解
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
统编版 语文 六年级 下册
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点击汉字学习笔顺
脆 拦 恶 蟋 蟀 bpmfdtnnlgkhjqxzcsr ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěè左īí右ǐìū结ú构ǔùǖǘ上ǚ下ǜg结ɡ构 ńň
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
平舌音
cuì
部首：月
结构：左右
组词：清脆 干脆利落
形近字：诡
最Fra Baidu bibliotek两笔是横 折钩和竖弯钩。
字义：声音响亮、清爽。
返回
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
边音
lán
部首：扌 结构：左右 组词：阻拦 口无遮拦
形近字：烂
字义：遮拦，阻挡，阻止。
返回
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
è
部首：心 结构：上下
xī
部首：虫 结构：左右
组词：蟋蟀
形近字：窸
字义：[昆虫]昆虫，身体黑褐色，触角很 长，后腿粗大，善于跳跃。雄的好 斗，两翅摩擦能发声。 返回
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
翘舌音
shuài 部首：虫
结构：左右
组词：蟋蟀
形近字：率
字义：[昆虫]昆虫，身体黑褐色，触角很 长，后腿粗大，善于跳跃。雄的好 斗，两翅摩擦能发声。 返回
16 表里的生物 生字讲解
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
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脆 拦 恶 蟋 蟀 bpmfdtnnlgkhjqxzcsr ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěè左īí右ǐìū结ú构ǔùǖǘ上ǚ下ǜg结ɡ构 ńň
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
平舌音
cuì
部首：月
结构：左右
组词：清脆 干脆利落
形近字：诡
最Fra Baidu bibliotek两笔是横 折钩和竖弯钩。
字义：声音响亮、清爽。
返回
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
边音
lán
部首：扌 结构：左右 组词：阻拦 口无遮拦
形近字：烂
字义：遮拦，阻挡，阻止。
返回
脆拦 恶蟋 蟀
笔顺：
è
部首：心 结构：上下
六年级下册语文课件-第16课 表里的生物 人教部编版(共26张PPT)
表里的生物
一根秒针
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏 天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不 同的歌曲……哪里有死的东西会自己走动，并且 能自动地发出和谐的声音呢？
我认为只有活的生物才能发出声音。
秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
拟人句
我会说
哪里有死的东西会自己走动， 并且能自动地发出和谐的声音 呢？
反问
快速阅读课文，说一说：从哪 些语句能体会到“我”对表里的生 物很感兴趣？
①“我爱听这表的声音。” ②我一边说一边向着表伸出手去……越不许 我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
说明“我”对 表里的生物有强烈 的好奇感，渴望打 开那块表探个究竟。
我感到愉快，证实我 的猜测没有错：表里边有 一个活的生物。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么 时候才不说了。
为什么呢？
因为作者已 渐渐长大,懂得 儿时的想法很幼 稚,就不想说了。
“这样的话我不知说了多久，也不知 道到什么时候才不说了。”你也有过这样 的经历吗？和同学交流。
小时候我问爸爸妈妈：“我是从 哪里来的？”我爸爸告诉我，是他从 一个卖麦芽糖的老头那里捡来的，以 后还要还给那个卖麦芽糖的老头。结 果有好长一段时间，我看见卖麦芽糖 的老头就哇哇大哭，就怕他把我抱走。
这些词有什么特点？ 说明什么？
部编版小学六年级语文下册第16课《表里的生物》精美课件
谈谈体会
父亲说“不许动”，表里边该是什么东西在响呢？我对于它 的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被 人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常细腻， 从中可以感受到“我”对表里的生物有着强 烈的好奇心和兴趣。
板
书
设 计
16
猜测
表里的生物
表
里
的
生
物 证实
自己的猜测
复习导入
第2课时
课文主要写了一件什么事？
品
读
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子
感 悟
里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父
亲却有一个小蝎子在表里。”
作者小时候为什么会有这样的结论 呢？让我们从文中去寻找答案。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂， 所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出 “我”小时 声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听， 候有一个怎 夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋 样的观点？ 晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上 的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有 一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那 是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动， 并且能自动地发出和谐的声音呢？
父亲一把表放在桌子上， 我的眼睛就再也离不开它。
我看得入神，唯恐父亲 再把这美丽的世界盖上。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文
我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？
可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。
一天，我對父親說：
“我愛聽這表的聲音。”
我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：
“只許聽，不許動。”
停了一會兒，他又添上一句：
“小孩兒不許動表。”
他這麼說，就更增加了表的神秘。“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。
越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，
父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。”
沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表裏邊真是好看。
部编版六年级下册语文第16课《表里的生物》课件
“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上 一句：
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一 天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我 很痛苦。
（文中的“我”以儿童的眼 睛观察世界，以儿童的思维认 识世界，哪里有死的东西会自 己走动，并且能自动地发出和 谐的声音呢？充满了童真童 趣。）
我那时以为凡能 发出声音的，都是活 的生物。早晨有鸟叫 得很好听……并且能 自动地发出和谐的声 音呢？
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表 伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？ 3. 结合课文相关的句子谈体会。
他这么说，就更增加了表的神 （这段话对作者 秘。“不许动”，里边该是什么东西 心理描写非常细腻， 在响呢？我对于它的好奇心也一天比 从中可以感受到作者 一天增加。树上的蝉，草里的虫，都 对表里的生物有着强 不轻易被人看见，我想：表里边一定 烈的好奇心和兴趣。） 也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
蝎子典型的特征包括 瘦长的身体、螫、弯曲分 段且带有毒刺的尾巴。陆 地上最早的蝎子约出现于 四亿三千万年前的希留利 亚纪。
“小孩儿不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一 天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见， 我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我 很痛苦。
（文中的“我”以儿童的眼 睛观察世界，以儿童的思维认 识世界，哪里有死的东西会自 己走动，并且能自动地发出和 谐的声音呢？充满了童真童 趣。）
我那时以为凡能 发出声音的，都是活 的生物。早晨有鸟叫 得很好听……并且能 自动地发出和谐的声 音呢？
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表 伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
2.再次阅读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？ 3. 结合课文相关的句子谈体会。
他这么说，就更增加了表的神 （这段话对作者 秘。“不许动”，里边该是什么东西 心理描写非常细腻， 在响呢？我对于它的好奇心也一天比 从中可以感受到作者 一天增加。树上的蝉，草里的虫，都 对表里的生物有着强 不轻易被人看见，我想：表里边一定 烈的好奇心和兴趣。） 也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。
蝎子典型的特征包括 瘦长的身体、螫、弯曲分 段且带有毒刺的尾巴。陆 地上最早的蝎子约出现于 四亿三千万年前的希留利 亚纪。
部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案
【导语】《表⾥的⽣物》主要讲了⼩时候的“我”认为能发出声⾳的都是活物，所以对⽗亲的表极为好奇，并相信了⽗亲说的表⾥有个⼩蝎⼦。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇⼼，是个善于观察、爱思考的孩⼦。以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版六年级下册语⽂《表⾥的⽣物》课⽂原⽂
我⼩时候住在⼀座⼩城⾥，城⾥没有⼯⼚，所以也没有机器的声⾳。我那时以为凡能发出声⾳的，都是活的⽣物，早晨有鸟叫得很好听，夜⾥有狗吠得很怕⼈，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的⾍在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有⼀个⽼⼈在敲，街⼼有时响着三弦的声⾳，那是⼀个盲⼈在弹。哪⾥有死的东西会⾃⼰⾛动，并且能⾃动地发出和谐的声⾳呢？
可是⽗亲怀⾥的表有时放在桌⼦上，不但它的秒针会⾃⼰动转，并且它坚硬的表盖⾥会发出清脆的声⾳：滴答，滴答……没有⼀刻的休息，这声⾳⽐蝉鸣要柔和些，⽐⾍的歌曲要单调些。
⼀天，我对⽗亲说：
“我爱听这表的声⾳。”
我⼀边说⼀边向着表伸出⼿去。⽗亲⽴刻把我的⼿拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了⼀会⼉，他⼜添上⼀句：
“⼩孩⼉不许动表。”
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，⾥边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇⼼也⼀天⽐⼀天增加。树上的蝉，草⾥的⾍，都不轻易被⼈看见，我想：这⾥边⼀定也有⼀个蝉或⾍⼀类的⽣物吧。这⽣物被⽗亲关在表⾥，不许⼩孩⼦动。
越不许我动，我的⼿指越想动，但是我⼜不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。⽗亲⼀把表放在桌⼦上，我的眼睛就再也离不开它。有⼀次，⽗亲也许看我的样⼦太可怜了，也许⾃⼰有什么⾼兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表⾥是什么在响，可是只许看，不许动。”
部编版六年级下册语文课件-16 表里的生物 (共22张PPT)
全班交流讨论
拓展：
作者回忆了童年的发现，虽然这样 的发现或许是那样的可笑，但却是作者 记忆中的珍宝，因为这件事启发了作者 的思维，表现了他的爱思考、善发现、 爱动脑的特点。童年的你有过这样的经 历吗？请你学习作者边叙事边抒情的方 法写一写。
1.位于北海道西南部的洞爷湖是日本 最北端 的不冻 湖,湖畔 有著名 的昭和 新山和 有珠山 两座火 山。 2.说明洞爷湖冬季不冻的原因以及北 海道多 火山、 温泉的 原因。 3.北海道附近海域有世界第一大渔场, 分析其 形成原 因。 4.列举冰岛主要的清洁能源,分析冰岛 发展炼 铝业的 有利条 件。 5.依据冰岛的自然环境特点,推测其适 合发展 的农业 部门并 说明理 由。 6．当技术蓄势待发并逐渐成熟且准备 在人类 社会运 用时， 治理主 体的缺 位、治 理能力 的低弱 就可能 导致生 产秩序 混乱、 权责不 清、道 德忧虑 等后果 。
16《表里的生物》
第一课时
说说你对手表的理解。
1.自由朗读课文，借助拼音读准字音， 读通课文。 2.掌握生字的字形，注意生字的书写。 3.联系上下文或者查字典，理解词语。
读一读
嘀嗒
蝉鸣
玻璃
摆动
读一读
蝎子
蛰你
钵子
蝈蝈
写一写
写一写
写一写
理清思路
概括文章内容：
（1）第一部分（1～9）：小时候，“我”认为“凡 能发出声音的，都是活的生物”，可是没有生命的怀 表也能发出声音，父亲又不让“我”动，激起了“我” 的好奇心。 （2）第二部分（10、11）：一次父亲亲手拨开表盖 让“我”看，“我”被表里的世界迷住了。 （3）第三部分（12～19）：父亲又一次打开表盖让 “我”看，并且告诉“我”“这摆来摆去的是一个小 蝎子的尾巴，一动就要蛰你”。“我”证实了自己的 猜测。 （4）第四部分（20、21）：“我”逢人就说父亲的 表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
部编人教版六年级语文下册第16课《表里的生物》精品课件
鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱 经常听到，鸟、狗、蝉、 虫都是活的生物。
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在 敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西 会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听 到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都 是活的生物发出的。
这是课后选做题哦！
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不 知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和 同学交流。
记得我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩 上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶 时髦的帽子，安上两颗黑黑的眼珠，插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画 了一个大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊，一直玩到天黑才回家。 第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我 急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟囔着。过了一会儿， 爸爸高兴地冲我喊：“丫头， 我打听了，玉皇大帝昨天到广场巡视，发现 我们堆的雪人太漂亮了，就邀请它到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见 人就说玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，说了好久。
全自动机械表工作原理 手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，
它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也 逐渐减小。手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输 出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。而超过24小时 以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。为确保手表走
钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在 敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西 会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
为什么“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听 到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都 是活的生物发出的。
这是课后选做题哦！
课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不 知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和 同学交流。
记得我四五岁的时候，下了一场大雪，大地像是铺上了白色的地毯，踩 上去软绵绵的。我和爸爸在广场上堆了一个很大很大的雪人，给它戴上一顶 时髦的帽子，安上两颗黑黑的眼珠，插上长长的鼻子，还在它的鼻子下面画 了一个大大的红嘴巴。我高兴地围着雪人唱啊、跳啊，一直玩到天黑才回家。 第二天一起床，我就吵着要去跟雪人玩。可是来到广场上，雪人不见了！我 急得眼泪直掉。爸爸转了一圈，弯着腰对花坛里的冬青嘟囔着。过了一会儿， 爸爸高兴地冲我喊：“丫头， 我打听了，玉皇大帝昨天到广场巡视，发现 我们堆的雪人太漂亮了，就邀请它到天宫做客去了。”我一听破涕为笑，见 人就说玉皇大帝请我堆的雪人到天宫做客去了，说了好久。
全自动机械表工作原理 手表运走能量靠的是发条的弹力提供的，当上满发条时，
它的力矩较大，随着手表的运走，发条的发松，它的力矩也 逐渐减小。手表从上紧发条到24小时这段时间，它的力矩输 出是平稳的，此时走时也比较精确，误差小。而超过24小时 以后，发条力矩会急骤下降，走时误差增大。为确保手表走
部编版语文六年级下册第16课《表里的生物》(课件)
统编教材六年级下册第五单元
16 表里的生物
怀表
手表
一块怀表——
（1）让文中的“我”听到什么？想到什么？ （2）由此，“我”得出什么结论？
请同学们快速默读课文，可联系标题，画出文中的相 关句子。
在一块怀表中，我听到 通过验证，我得出结论
想到
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没 有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物， 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟 不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街 心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边 该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里 边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在 表里，不许小孩子动。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我 的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的 面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石， 钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻 璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边 真是好看。
16 表里的生物
怀表
手表
一块怀表——
（1）让文中的“我”听到什么？想到什么？ （2）由此，“我”得出什么结论？
请同学们快速默读课文，可联系标题，画出文中的相 关句子。
在一块怀表中，我听到 通过验证，我得出结论
想到
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没 有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物， 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟 不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街 心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
“小孩儿不许动表。” 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边 该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里 边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在 表里，不许小孩子动。 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我 的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的 面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石， 钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不 停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻 璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边 真是好看。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》PPT
“我吓了一跳”的原因是_“__我__”__觉__得_ _蝎_子__是__很__丑__恶__的__东__西__，__不__该__放__在__表__里__这__样__ _一_个__美__丽__的__世__界__中___。
A. 嘹亮 洪亮 响亮 B. 嘹亮 响亮 洪亮 C. 响亮 嘹亮 洪亮
默读第2-10自然段，思考：“我”猜测一 定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒 针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声 音：嘀嗒，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣 要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的 生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让 “我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父 亲说的表里有个小蝎子这件事。
表里到底有没有生物呢？我们下节课再学习。
课堂演练
一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。
盖：①器物上有遮蔽作用的东西。②伞。③由上向下 遮、蒙。④建造。⑤动物的甲壳。⑥文言词。⑦姓。
哪里有死的东西会自己走动，并且能 自动地发出和谐的声音呢？
没有死的东西会自己走动，并且能自 动地发出和谐的声音。
反问句
确信自己的观点是正确的
词语辨析
洪亮
嘹亮
响亮
声音大而清晰。 着重形容音色清脆， 着重形容听者感觉
着重形容声音宏 而且声音高、传得 到的响度大。使用
部编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质课件
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的 东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界 里呢？
我想，大半因为它有好听的声音吧。但 是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。
作者就像与人倾心交谈，让我 们真切地感受到了“我”的内心世 界，感受到童年的天真无邪。
你觉得“我”是个怎样的孩子？
读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。
父亲说“不许动”，表里边该是什么东 西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增 加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人 看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一 类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许 小孩子动。
这段话对“我”的心理描写非常 细腻，从中可以感受到“我”对表里 的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲 立刻把我的手拦住了，他说： “只许听，不许动。” 停了一会儿，他又添上一句： “小孩儿不许动表。”
2 此后我就常常请求父亲把他的表打开
给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我， 这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把 表打开了，我问：
合作学习 第2课时
小组合作学习，思考： “表里的生物”是什么？它有什么特别之
处？ 文中有很多处心理描写，用横线画出来。 文中的“我”是个怎样的孩子？说说理由。
“表里的生物”的特别之处：
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蝎子与一般的不同。
心理描写
在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
研读对话
（1）一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的 手拦住了，他说：“只许听，不许动。”停了一 会，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”
（2）有一回，父亲又把表打开了，我问：“为什么还 蒙着一层玻璃呢？”“这就是叫你只许看，不许动”父 亲回答。“为什么呢？”我又问。“这摆来摆去的是一 个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”我吓了一跳，蝎子 是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美 丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有 错：表里边有一个活着的生物。我继续问：“为什么把 那样可怕的东西放在这么好的表里？”
第一部分（第1自然段）
“我”小时候很幼稚地认为只有活的生物才能发出声音。
第二部分（第2-11自然段） “我”发现表里面有响声以为里面有生物“我”十分 好奇，有一次父亲打开表盖，让“我”看里面的世界。
第三部分（第12-19自然段）
父亲为了不让“我”动表，骗“我”说里面有蝎子 “我”对此深信不疑。
第四部分（第20、21自然段） 写“我”一直认为父亲的表里有生物。
作业布置
请同学们课下思考课文中的“我” 是个怎样的孩子？作者是怎样体现“我” 的特点的？
第二课时
复习导入
默读全文，想想文章主要写了一件 什么事，小蝎子真的在里面吗？这节课 我们继续学习《表里的生物》，感悟刻 画人物的方法的同时，体会人物的个性。
深入学习
文中出现了两个人物（“我”和爸爸）。 课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物 的方法？
从刚才的朗读中，你感 受到文中人物的个性了 吗？
“我”好奇心很强，渴求知识， 善于观察和思考，富有探究精神。
表里能发声是否有生物？
好
表里的生物 （能发声）
父亲只准看 不许动 打开表盖 说有个蝎子
奇 探 索
认为表里有生物
谢谢观看
语言描写
心理描写
请同学们在文中找出语言和 心理描写的句子并体会当时人物 的内心情感然后带着自己的理解 进行有感情的朗读。
Hale Waihona Puke Baidu
朗读下面的句子，要把人物当时的内心情感表达出来。
（1）“我爱听这表的声音。”我一边说一边
向着表伸出手去。
语言描写
动作描写
“我”渴望见到表里的世界。
（2）“越不许我动，我越想动，但是我又不敢， 因此很痛苦。”
心理描写
强烈的好奇使我渴望打开那块表探个究竟。
（3）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，
为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我
也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里有一个活
的生物。
心理描写
弄清缘由之后的满足感。
（4）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一
般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的
部编版·六年级语文下册
16
表 里 的 生 物
第一课时
激趣导入
同学们见过各 种各样的生物，有 天上飞的，有水里 游的，还有地上跑 的……可是你们有 见过表里的生物吗？
作者介绍
本文是著名作家冯至写的文章，记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？
冯至（1905-1993），中国诗人、 学者。原名冯承植字君培，直隶涿州 （今河北涿州市）人。1927年出版第一 本诗集《昨日之歌》。1929年出版第二 本诗集《北游及其他》。著有诗集《十 四行集》、散文集《山水》、中篇历史 小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。
生字学习
cuì lán bō
lí
脆拦玻璃
è
bù xī shuài
恶怖蟋蟀
笔顺学习
初读课文
想想文章主要写 了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出 声音的都是活的生物所以对父亲 的表极为好奇并相信了父亲说的 表里有个小蝎子在里面的话。
理清文章脉络 课文可以分
成几个部分呢？
课文共21个自然段，可以分为四部分。