安徽省一类幼儿园评估指标体系
幼儿园测评指标体系
幼儿园测评指标体系幼儿园的测评指标体系是对幼儿园教育质量的评估工具，通过对幼儿园的各项指标进行测评，可以评估幼儿园的教育水平和工作成效。
幼儿园测评指标体系通常包括以下方面的内容：一、幼儿园的办园方针和管理体制。
评估幼儿园的办园方针和管理体制可以了解幼儿园的教育理念、办学目标以及组织架构和管理制度等情况。
这一方面的指标包括：幼儿园的办学宗旨、办学定位、发展目标等；幼儿园的管理机构、管理人员和职责分工；幼儿园内部的规章制度和管理流程等。
二、幼儿园的师资力量和师德师风。
评估幼儿园的师资力量和师德师风可以了解幼儿园教师的专业素养和教育教学能力。
这一方面的指标包括：幼儿园教师的学历、学位和教育经历；教师的教育教学能力和专业素养；教师的师德师风和工作态度等。
三、幼儿园的教育环境和设施条件。
评估幼儿园的教育环境和设施条件可以了解幼儿园提供的教育资源和活动场所等情况。
这一方面的指标包括：幼儿园的教学场所、教室布置和装饰等；幼儿园的教育设施和器材；幼儿园的活动场所和游戏设施等。
四、幼儿园的教育内容和教学方法。
评估幼儿园的教育内容和教学方法可以了解幼儿园的教育目标和教学策略等情况。
这一方面的指标包括：幼儿园的教育目标和教学重点；幼儿园的教学计划和课程设置；幼儿园的教学方法和评估方式等。
五、幼儿园的家长参与和社会支持。
评估幼儿园的家长参与和社会支持可以了解幼儿园与家长和社会各方面的合作程度。
这一方面的指标包括：幼儿园与家长的沟通和互动；幼儿园与社会资源的合作和利用；幼儿园的社会声誉和社会影响等。
六、幼儿园的教育效果和满意度。
评估幼儿园的教育效果和满意度可以了解幼儿园的教育成果和用户满意度。
这一方面的指标包括：幼儿园的教育质量和教育成果；幼儿园的客观评价和用户反馈；幼儿园的发展潜力和改进空间等。
以上是幼儿园测评指标体系的主要内容，评估各项指标可以全面了解幼儿园的教育质量和工作成效。
通过测评指标体系的指导和改进，幼儿园可以进一步提高自身的教育质量，满足家长和社会的需求，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园评估指标体系
幼儿园评估指标体系幼儿园评估是评价幼儿园教育质量和效果的重要手段，评估指标体系是评估的核心内容。
幼儿园评估指标体系应综合考虑幼儿园的整体建设，包括教育目标、教育内容、教育过程、教育环境和教育成果等方面，以确保评估的客观、全面和准确性。
以下是一个全面详细的幼儿园评估指标体系：一、教育目标评估指标1. 教育目标的科学性和合理性：包括目标的明确性、可衡量性、适应性和实施的可行性等。
2. 教育目标的针对性和个性化：评估幼儿园是否根据幼儿的不同特点和需求，制定了个性化的教育目标。
3. 教育目标的完整性和系统性：评估幼儿园教育目标是否能够全面覆盖幼儿的认知、情感、社交和身体等各个方面。
二、教育内容评估指标1. 教育内容的合理性和科学性：评估幼儿园的教育内容是否符合国家教育政策和标准，是否具有科学性和适宜性。
2. 教育内容的多样性和综合性：评估幼儿园是否提供多样的教育活动和教育资源，以满足幼儿的全面发展需求。
3. 教育内容的目标导向性和个性化：评估幼儿园是否根据幼儿的特点和需求，制定了个性化的教育内容。
三、教育过程评估指标1. 教育过程的有效性和合理性：评估幼儿园的教育过程是否能够有效引导幼儿的学习和发展，是否合理、灵活和多样化。
2. 教育过程的互动性和参与度：评估幼儿园是否提供积极互动的学习环境，鼓励幼儿参与，培养幼儿的主动性和创造性。
3. 教育过程的评估和反馈机制：评估幼儿园是否建立了科学、全面和有效的评估和反馈机制，以及幼儿的学习进展和成就。
四、教育环境评估指标1. 教育环境的安全性和舒适性：评估幼儿园的教育环境是否符合安全和卫生要求，并提供舒适的学习和生活条件。
2. 教育环境的丰富性和多样性：评估幼儿园是否提供多样的游戏和学习资源，以及有吸引力的环境设计，促进幼儿的兴趣和发展。
3. 教育环境的融合性和包容性：评估幼儿园是否提供包容性的环境，尊重和接纳不同背景、能力和兴趣的幼儿，促进幼儿的社交和情感发展。
17.安徽省一类幼儿园省级评估工作规范(试行)
安徽省一类幼儿园省级评估工作规范（试行）为规范省级一类幼儿园评估行为，明确各项工作职责和程序，严肃评估工作纪律，确保评估工作质量，提高评估实效，特制定本规范。
一、评估组织领导省教育厅成立省级一类幼儿园评估工作领导小组。
厅主要负责人担任组长，分管负责人担任副组长，有关处室负责人为成员。
领导小组制定评估指标体系和评分标准，明确工作纪律，确定被评估幼儿园，听取、审定专家组幼儿园评估报告，批准授予被评幼儿园等级称号。
领导小组办公室设在基础教育处，负责相关具体工作。
二、评估方法程序评估幼儿园向所属教育行政部门提出评估要求，由所在市教育局向省教育厅提出评估申请。
各市提出评估申请的时间原则上为每年的5月底之前，省教育厅于下半年适时组织专家进行评估。
省教育厅受理评估申请后，对申请幼儿园进行考察和过程性指导，领导小组听取考察意见后，决定是否组织对幼儿园的评估，并组织评估专家组到幼儿园进行评估。
评估工作原则上采取以下方法和程序：1.方法：听取受评幼儿园及其教育主管部门工作汇报；查阅评估资料；实地考察校园；分别召开教职工、幼儿家长座谈会，看活动，问卷调查，随机访谈。
在具体评估工作中，侧重了解幼儿园管理、办学行为、保育教育质量、办学条件等。
2.程序：评估组安排评估日程和事项；评估组按照评估指标体系和评分标准进行评估；评估组形成书面评审意见；评估组向受评幼儿园及其主管部门反馈评估综合性评价意见；评估组整理评估材料和相关表格，形成最终评估意见，提交评估领导小组办公室；评估领导小组根据评估意见，确定评估结果；视需要，以适当方式在适当范围内对评估结果进行公示；对通过评估的，发文公布、授牌；对评估未获通过，有关方面持有异议的，评估领导小组接受申诉，并对结果复议后，重新确定评估结果。
三、评估工作职责(一)评估专家组组成与职责1.专家库组成：担任评估专家的人员须同时具备以下条件：（1）有10年以上从事幼教管理与研究工作经历；（2）拥有小学高级以上职称；（3）有在幼儿园担任过3年以上园长职务经历；（4）当前在省一类幼儿园担任园长职务或在省、市、县级教研室担任专职（兼职）幼儿教育教研员。
幼儿园教育园所评估指标体系
幼儿园教育园所评估指标体系介绍幼儿园教育园所评估指标体系是针对幼儿园的教育质量、师资力量、教学环境和管理水平等方面进行评估的一套指标体系。
通过评估，可以全面了解幼儿园的教育水平和发展状况，为幼儿园的优化发展提供科学的依据。
评估指标体系幼儿园教育园所评估指标体系包括以下几个方面的指标：教育质量1.教学目标与内容：幼儿园应有明确的教学目标，包括认知、情感、社交等方面。
教学内容应丰富多样、科学合理。
2.教学方法与手段：幼儿园应采用多种教学方法和手段，包括游戏、讲故事、唱歌等，以促进幼儿的全面发展。
3.教学评价与反馈：幼儿园应建立科学的评价体系，及时反馈幼儿的学习情况，为教师提供改进的方向。
师资力量1.教师资质与素养：幼儿园的教师应具备相关的教育背景和专业培训，具备教育理论和实践经验，能够有效地开展教育教学活动。
2.师生互动：幼儿园的教师应与幼儿建立和谐的师生关系，关心幼儿的成长，积极与幼儿互动，促进幼儿的积极参与和发展。
3.团队合作与发展：幼儿园的教师应具备良好的团队合作能力，能够与园所其他教师和管理人员有效地合作，共同促进园所的整体发展。
教学环境1.物质环境：幼儿园的教室、游戏区、活动场地等应具备良好的物质环境，包括安全、整洁、富有启发性的教学器材和玩具。
2.心理环境：幼儿园应创造温馨、和谐的心理环境，给幼儿提供安全感，培养幼儿的自信心和社交能力。
3.文化氛围：幼儿园应有浓厚的文化氛围，包括丰富多样的文化活动和节日庆祝，以促进幼儿的文化意识。
管理水平1.组织管理：幼儿园应建立健全的组织机构和管理制度，包括人员招聘、考核、培训等，保证园所正常运行。
2.安全管理：幼儿园应加强安全意识，制定安全管理规定，确保幼儿的人身安全和教育环境的安全。
3.家园合作：幼儿园应与家长保持良好的沟通与合作，建立家长委员会，共同关注幼儿的发展和教育需求。
评估过程及结果幼儿园教育园所评估可以采用定性和定量相结合的评估方法，具体包括以下几个步骤：1.制定评估计划：确定评估的时间、地点和评估人员，明确评估的目的和内容。
幼儿园评价指标体系
幼儿园评价指标体系幼儿园评价指标体系是通过对幼儿园进行科学系统的评估和监测，以提高幼儿教育质量、保障幼儿健康成长的过程。
评价指标体系包括教育、管理、设施、教职员工、幼儿及家长满意度等多方面内容。
以下将着重阐述幼儿教育领域的评价指标体系。
一、教育指标体系幼儿园教育是综合性的，需要教育指标体系进行科学评价。
教育指标体系主要包括教育质量、教育水平、教育内容等多个方面。
其中，教育质量是评价幼儿园教育最重要的指标之一。
教育质量指标主要包含以下几个方面：（1）教育资源配备：教学设备、幼儿图书、学习用具、音乐舞蹈设施、艺术教育资源等；（2）匹配程度：是否根据幼儿的特点进行教育内容和形式的匹配，以及教育资源的配备是否满足幼儿的需求；（3）教育内容：幼儿园的教育内容是否符合国家教育标准，是否健康、积极、科学，是否有利于幼儿全面、平衡、有序、适度、攀登式的发展；（4）教育成果评估：教育成果评估指标是评价教育质量的最终指标之一。
幼儿园的教育成果评估是针对幼儿的，在幼儿园中的发展是否符合预期目标是评价教育质量的一个重要方面。
二、管理指标体系幼儿园的管理指标主要包括企业文化、教学管理、人员管理、财务管理、安全保障、家园合作等多个方面。
其中，管理指标体系的各项指标都是互相影响、相互依存的，都要同时加以关注。
主要指标如下：（1）企业文化：幼儿园的企业文化是保证教育质量的前提之一。
企业文化主要包括学校的教育理念、核心价值观、教育目标等；（2）教学管理：教学管理是幼儿园教育质量的核心环节之一。
教学管理主要包括教学质量控制、教学活动安排、教学评估等；（3）人员管理：人员管理是幼儿园教育质量的关键之一。
幼儿园需要严格遵守国家的幼儿教育法律法规和教育标准。
对职工教育、培训、教师聘任、劳动保护等方面进行科学管理；（4）财务管理：幼儿园的财务管理是保证教育质量的机制之一。
财务管理主要包括收入、支出、内部控制等方面；（5）安全保障：安全保障是幼儿园教育质量的基本条件之一。
幼儿园评估指南指标体系
幼儿园评估指南指标体系
幼儿园评估指南指标体系包括办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面，共15项关键指标和48个考查要点。
这些指标主要聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，旨在引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重幼儿年龄特点和发展规律，坚持保育教育结合，以游戏为基本活动，不断提高幼儿园办园水平和保教质量。
在评估过程中，需要坚持正确方向、坚持儿童为本、坚持科学评价导向、改进评估方式、强化自我评估等原则。
同时，要树立科学的评价导向，改进评估方式，突出过程评估，强化自我评估，聚焦班级观察，重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程，切实扭转“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等非科学倾向，推动以评促建，引导办好每一所幼儿园。
此外，在评估指标中特别强调了教师队伍的作用。
教师是幼儿园保教质量的核心要素之一，因此要高度重视教师的专业素养和师德师风建设。
在评估过程中，需要关注教师的师德师风、教育观念、教育方法和教育实践等方面的情况，并采取有效的措施加强教师的专业发展和师德师风建设。
总之，幼儿园评估指南指标体系是一个科学、规范、可操作的评估工具，可以为幼儿园的办园方向、保育教育过程和教师队伍建设等方面提供指导和帮助，促进幼儿园的全面发展和提高办园水平。
幼儿园评估指南指标体系
幼儿园评估指南指标体系
幼儿园评估指南的指标体系通常包括多个方面，以全面评估幼儿园的教育质量、管理水平和服务水平。
以下是一些可能包括在幼儿园评估指南中的主要指标体系：
教育目标与计划：
教育目标的明确性和适切性。
教育计划的设计、实施和监测。
教育活动的多样性和创意性。
师资队伍：
教师资格和专业素养。
教师的培训和继续教育机会。
师生比例。
教学质量：
课程设置与实施。
教学方法和资源的丰富性。
学生参与和互动。
学生评估与发展：
学生评估方法的科学性与客观性。
学生发展记录的建立和使用。
安全与卫生：
幼儿园的安全设施和紧急处理措施。
学生在园区的安全管理。
卫生与健康促进措施。
家庭与社区合作：
幼儿园与家长的沟通与合作机制。
社区资源的整合与利用。
管理与组织：
幼儿园的管理团队和管理水平。
教职工的管理与激励机制。
教学资源的合理配置。
设施与环境：
幼儿园的教学设施和环境设计。
安全、卫生和舒适性的综合评估。
这些指标体系通常会根据当地政府、学校协会或其他相关教育机构的要求进行调整。
评估的目的是确保幼儿园提供质量高、安全健康的教育环境，促进幼儿全面发展。
省一类幼儿园评估标准
附件1
省一类幼儿园评估标准（试行）
专业资料
省一类幼儿园评估标准（试行）
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省一类幼儿园评估标准（试行）
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省一类幼儿园评估标准（试行）
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省一类幼儿园评估标准（试行）
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省一类幼儿园评估标准（试行）
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备注：1、《评估标准》共五面容，二十六项具体指标。
2、《评估标准》共300分，280分以上可推荐申报省级一类幼儿园。
3、设奖励分50分。
（1）近三年来，改善办园条件投资累计达80万元以上。
（10分）
（2）近三年来，幼儿园集体获得市州以上政府表彰的先进集体。
（10分）
（3）近三年来，幼儿园获省级教育科研集体成果奖。
（10分）
（4）专任教师中有获得省“园丁奖”、“特级教师”、“骨干教师”、“优秀班主任”（幼儿园带班教师）奖励者。
（10分）（5）定期组织教师到贫困地区进行对口帮扶或送教下乡。
（10分）
4、设否决项：
（1）省二类幼儿园未满三年者，不予评估认定。
（2）近三年来，幼儿园发生重大安全责任事故的，不予评估认定。
（3）近三年来，幼儿园办园不规，造成不良社会影响的，不予评估认
专业资料
专业资料。
幼儿园教学评估指标体系
幼儿园教学评估指标体系1. 引言幼儿园教学评估指标体系是衡量幼儿园教学质量的标准和方法，通过评估指标体系可以了解幼儿园教学的目标是否达成，帮助教师和管理者改进教学方法和管理策略，提高幼儿园的教学质量。
本文将详细介绍幼儿园教学评估指标体系的构成和应用。
2. 幼儿园教学评估指标体系的构成幼儿园教学评估指标体系由多个评估指标组成，涵盖了幼儿园教学的各个方面。
以下是常见的幼儿园教学评估指标：2.1 教学目标达成度教学目标达成度指标评估幼儿园教学目标是否达到预期效果。
评估方法可以包括定量调查、观察记录和学生成绩等多个方面。
例如，教师可以通过观察幼儿在学习活动中的表现来评估他们对知识的掌握程度，通过考试成绩来评估他们的学术能力。
2.2 教学方式和方法教学方式和方法指标评估幼儿园教师在教学中采用的教学方式和方法是否合理有效。
评估可以通过观察教师的教学过程和听取学生的反馈来进行。
例如，教师应该在教学中采用多种教学方法，如故事讲解、游戏活动和实践操作等，以更好地激发幼儿的兴趣和主动参与。
2.3 幼儿参与度和兴趣幼儿参与度和兴趣指标评估幼儿在教学活动中的参与程度和对学习内容的兴趣程度。
评估方法可以包括观察记录和学生的自评等。
例如，教师可以观察幼儿在课堂上的表现，如是否积极回答问题、是否热衷于参与小组活动等，从而评估幼儿的参与度和兴趣。
2.4 教师教学效果教师教学效果指标评估教师在教学中的效果和水平。
评估方法可以包括观察记录、学生反馈和教师自评等。
例如，教师可以通过观察记录来评估教师的教学技巧和互动方式，通过学生反馈和教师自评来评估教师对幼儿的影响和指导。
2.5 教育资源和环境教育资源和环境指标评估幼儿园的教育资源是否充足和环境是否优良。
评估可以包括观察记录和设备检查等。
例如，教师可以观察幼儿园的教室布置和教学用具的配备情况，检查教室卫生和安全设施等，从而评估教育资源和环境的质量。
3. 幼儿园教学评估指标体系的应用幼儿园教学评估指标体系可以应用于多个方面，包括教师评估、教育管理和教学改进等。
安徽省民办幼儿园评估指标体系 附件1
无决策机构不得分，决策机构组成不符合要求扣2分；园长负责制不落实扣2分；决策机构开会少1次扣1分。
5
查阅董事会成员备案表、会议记录、聘任证书
C23、保育、教育、后勤等部门职责分明；园务管理机构设置健全，每月召开1次园务委员会会议；每学期召开2次以上教职工大会；设立家长工作委员会、幼儿伙食委员会，每学期至少召开1次家长工作委员会会议和1次幼儿伙食委员会会议。
5
C11、幼儿园变更举办者，应报审批机关核准。变更法定代表人、园名、地址，应报审批机关审核同意后，到登记机关变更登记。一园一证。不得擅自分立、合并幼儿园。
5
有违规现象之一不得分，且不能评为优秀类、合格类幼儿园。
5
C12、不伪造、变造、买卖、出租、出借办学许可证。
2
有违规现象之一不得分，且直接评为不合格类幼儿园。
5
有违规现象之一不得分，且不能评为优秀类、合格类幼儿园。
5
C7、不提倡幼儿园申报课题研究，确有条件、有积极性开展课题研究的，本着自愿原则，可申报教育行政部门下达（或批准下达）的课题，不参加其他部门的课题研究。未经教育行政部门批准，不接受任何单位或个人在幼儿园开展课题研究、教改实验等。不得通过加盟、合作、入股等方式，参加其他部门、机构、团体或个人的课题研究、教改实验、教材推广及学习培训等活动。
9
B2规范办学
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C3、贯彻《规程》、《纲要》，尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，无“小学化”现象（识字、拼音、外语、计算等教学及布置书面作业、测验等违背《纲要》精神的行为）；教育内容和方法无严重违背幼儿教育规律，无虐待、歧视、体罚和变相体罚幼儿，无严重损害幼儿身心健康的行为。
10
5
有违规现象之一不得分，且不能评为优秀类、合格类幼儿园。
幼儿园教学评价指标体系
幼儿园教学评价指标体系幼儿园教学评价指标体系是幼儿园进行工作目标评估和教育质量检测的重要依据，也是幼儿园教育质量保障的基础。
它包含了多方面、多层次的评价指标，对幼儿园的教育质量、教学管理、师资力量、课程设置、教学环境等方面进行有效评估。
一、教育质量评价指标体系幼儿园教育质量评价是指对教育教学活动的实施效果进行评估和检测。
教育质量评价指标体系主要包括教师队伍素质、教育教学目标、课程设置、教学方法、幼儿发展评价五个方面，具体如下。
1. 教师队伍素质教师队伍素质是保证幼儿教育质量的关键，幼儿园教育质量评价指标体系中也应重点考虑。
评价教师队伍素质时，需要考虑教师的教育背景、专业技能、教学经验、素质修养等方面。
幼儿园需要具备高素质、高水平的教师队伍，以保证优秀的教育质量，同时也要加强对教师的培训、维护与管理。
2. 教育教学目标教育教学目标是衡量幼儿园教育质量的重要指标，它能够评价园里精心设计的教育教学目标是否满足幼儿园所应有的标准。
教育教学目标中主要包括幼儿综合素质和能力方面的要求。
3. 课程设置课程设置是幼儿园教育教学评价体系的核心指标，也是幼儿园教育教学事业的重要组成部分，它能够评价园里的教育教学活动是否符合国家和地区的相关教育学科标准和标准化要求。
课程设置离不开教材的选择和分配、教学环境和硬件设施等方面的规划和安排。
4. 教学方法教学方法是衡量幼儿园教育教学效果的重要指标，它主要通过评估教师的教学行为与教育教学活动中孩子的学习收获、满意度等指标来反映教学效果。
此外，孩子的课堂纪律、行为、合作能力等方面的评价也是教学方法的重要组成部分。
5. 幼儿发展评价幼儿发展评价是通过量化、定量的方法评估孩子发展状况的重要方法，也是幼儿园教育质量评价的重要依据之一。
幼儿发展评价包括孩子的身心、智力、语言、艺术等多个方面的评价，需要对孩子的发展水平、兴趣爱好、人际交往等进行评估、统计与分析，以便全面了解幼儿的发展状况。
一类幼儿园评估管理办法
一类幼儿园评估管理办法第一章总则第一条为加强幼儿园骨干体系建设，不断扩大优质学前教育资源，根据《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》《X省幼儿园基本办园标准（试行）》和《X省示范幼儿园评估标准》等规定，结合我市实际，特制定本办法。
第二条本办法所称的一类幼儿园，是指全市登记注册的公办、民办幼儿园，达到《安平市一类幼儿园评估标准》、经市教育局评审认定并授牌的幼儿园，认定后幼儿园业务指导和行政隶属关系不变。
第三条各县区积极、主动开展一类幼儿园创建工作。
一类幼儿园创建应当与当地学前教育发展水平相适应，与提高幼儿园管理水平和教育质量相适应。
第四条模范遵守国家法律法规，依法办园，不断改善办园条件，努力加强队伍建设，切实规范办园行为，全面提高办园质量。
第五条一类幼儿园能够对当地学前教育发展起到示范辐射作用，能够推动当地学前教育发展。
第六条评估原则（一）导向性原则。
坚持以评促建，使一类幼儿园评估成为促进幼儿园全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，提高保教质量，发挥示范辐射作用的重要途径。
（二）发展性原则。
既要关注幼儿园现有的办园水平和保教质量，又要对幼儿园的未来发展进行科学规划、业务推动，形成自我发展、自我完善的机制，促进幼儿园可持续发展。
（三）过程性原则。
要充分关注幼儿园建设和发展的全过程，积极引导幼儿园认真分析现状，针对存在问题不断改进幼儿园工作。
在创建工作中要不断确立新的发展目标，使一类幼儿园建设的过程成为促进幼儿园发展提高的过程。
（四）效益性原则。
在基本“硬件”条件具备的基础上，更加重视“软件”建设，积极引导幼儿园将创建工作的主要精力投放到内涵建设和质量提高上来。
第二章基本条件第七条创建一类幼儿园必须具备以下条件：（一）符合《X省幼儿园基本办园标准（试行）》（陕教发〔2011〕35号）；（二）办园年限3年以上（含3年）；（三）办园规模原则上在6个班以上，具备全日制、寄宿条件，有独立的幼儿卫生间和盥洗室。
安徽省一类幼儿园教育评估指标体系.docx
附件 2：安徽省一类幼儿园评估指标体系一级指标内权涵重A1园务190管理二级指标内权涵重B1管理20体制B2办70园行为标得三级指标准评分原则评估办法分分未实行园长负责制扣5 C1、实行园长负责制，全面贯彻国家关于幼儿教育的方针、政策，依靠教职工办好幼儿园。
5听汇报，查阅分原始会议、活每种会议未按要求开C2、加强民主管理和监督：每月召开一次园务委员会；每学期召开两次以上教职工大会；每学期召开动记录，家长各扣 2 分；组织每少一一次以上家长委员会；每月召开一次伙食委员会；幼儿园党、团、工会组织健全，有活动制度和每学15问卷，询问家项扣 2 分，制度、计划、期活动计划及总结。
长、教师等总结每少一项扣 2 分有“小学化”倾向扣5 C3、贯彻《规程》、《纲要》，尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，无“小学化”10分；有体罚等损害幼儿倾向（强调识字、计算、拼音、外语，布置书面作业等），无虐待、歧视、体罚和变相体罚幼儿现象。
身心健康现象扣 5 分听汇报、实地C4、不使用幼儿教材、课本以及以操作材料等各种材料名义出版的变相教材、课本等，也无幼儿自带有违规现象之一扣20考查、询问家使用现象；不向家长推销或变相推销幼儿用书；不参加涉及教材、课本、课外读物等幼儿用书宣传、分；2009 年 9 月 1 日后，长及教师等20推广、推销、使用等的研讨、培训、考察、交流等活动。
未经省级教育行政部门批准，不参加教材、有违规现象之一，一票课本等编写。
如确需使用教师指导用书，其教师指导用书须经安徽省中小学教材审查委员会审定。
否决一级指标内权涵重A1园务管理二级指标内权涵重B2办园行为C5、严格执行省物价局、省财政厅、省教育厅确定的收费项目和标准；按照省物价局、省教育厅文件有违规现象之一扣10规定履行特色班、兴趣班、实验班等审批手续；不进行蒙氏、珠心算、分享阅读、外语等教学、办班、分；2009 年 9 月 1 日后，10实验、教研等活动；不进行其他引进教材、推销玩教具、缴加盟费、课题费等的各类办班等活动；不有违规现象之一，一票进行与《纲要》精神不一致的其他教育内容、思想等的教学、办班、实验、教研等活动。
合肥市一类幼儿园评估办法
合肥市一类幼儿园评估办法第一条为了全面贯彻教育方针，适应学前教育改革与发展的要求，提升幼儿园办园水平，科学规范地实施评估工作，根据《安徽省一类幼儿园评估工作规范》（教基〔2009〕7号），结合本市实际，制定本办法。
第二条本办法适用于本市行政区域内依法设立一年以上（截至申报当年的4月30日）的各类幼儿园。
第三条市一类幼儿园的评估由市教育局负责组织实施。
第四条市一类幼儿园评估每年组织一次，受理申报材料的截止时间为4月30日。
第五条申报市一类幼儿园评估的基本程序为：（一）幼儿园自愿向所属县（市、区）教育主管部门申报。
（二）县（市、区）教育主管部门初评。
（三）县（市、区）教育主管部门向市教育局推荐。
（四）市教育局组织评估专家组终评。
（五）市教育局通过门户网站公示市一类幼儿园候选名单（公示期为5个工作日），接受社会监督。
（六）经公示无异议的幼儿园，由市教育局命名为“合肥市一类幼儿园”并颁发牌匾。
第六条评估的主要内容为：（一）园务工作。
（二）保教队伍。
（三）硬件建设。
（四）保教工作。
评估的指标体系另行制定。
第七条评估组通过听取汇报、查阅资料、实地考察、召开座谈会、问卷调查等形式实施评估，并对照评估指标体系赋分。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
第八条市一类幼儿园评估指标体系总分值设定为1000分。
申报的幼儿园终评得分满800分（其中农村幼儿园得分满750分），且无“一票否决”情形的，方可被认定为“合肥市一类幼儿园”。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
第九条市一类幼儿园在保教工作中出现失误或发生食品、交通安全事故并造成不良影响的，取消其称号并摘牌。
市教育局对市一类幼儿园每三年组织一次复评。
经复评达不到市一类幼儿园标准的，取消其称号并摘牌。
第十条评估专家组原则上由5—7人组成，成员从幼教教研员、省一类幼儿园负责人中随机抽调。
第十一条评估工作人员应当坚持原则，遵守纪律，掌握标准，实事求是，客观公正，廉洁自律。
第十二条在评估工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的,根据有关规定，追究直接负责的主管人员和其他直接责任人员的责任。
幼儿园评估细则(2)
每班教育内容安排不合理、不符合《纲要》要求、不符合幼儿年龄特点、教育手段单一各扣2分，幼儿兴趣不高、师生不融洽各扣1分
C38、教师能根据幼儿的兴趣及时生发活动主题，每班每学期至少开展1次生成活动。
5
生成活动每少一次扣2分
查阅资料、实地考查
C39、教师能经常运用多媒体设备和现代信息技术手段为教育教学服务，多媒体教学每位教师每学期不少于2节次。
B3目标
管理
25
C9、全园有3-5年发展规划、学期工作计划；规划、学期工作计划有具体落实措施，并能认真实施，每学期检查不少于2次，有原始记录。
25
无3-5年发展规划扣8分，学期工作计划每少一次扣5分，任一计划无落实措施扣5分，原始检查记录每少一次扣2分
查阅资料
B4规章
制度
管理
20
C10、各项规章制度健全（工作制度、岗位责任制度、学习与会议制度、教研科研制度、考核奖惩制度、财务制度、财产管理制度、安全制度、幼儿园与家庭联系制度、卫生保健制度、档案资料管理制度、编外自聘人员管理制度等）；各类人员岗位职责明确。
10
有违规现象之一扣10分；2009年9月1日后，有违规现象之一，一票否决
同上
C8、未经省级教育行政部门批准，不接受其他部门、机构、团体或个人在幼儿园挂牌（合作）等，不得进行中外合作办学；未经教育行政部门批准，不向外单位、个人租赁教学和活动场地。
10
有违规现象之一扣10分；2009年9月1日后，有违规现象之一，一票否决
一级指标
二级指标
三级指标
标准分
评分原则
得分
评估办法
内
涵
权
重
内
涵
权
重
A3
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5
每项不达标扣2分
C19、财会人员：取得会计证书；资料员、电教员等教辅人员：高中（中专）以上学历。
5
每人不达标扣2分
C20、保育员、厨师、寄宿制幼儿园的夜班人员：均具备初中以上毕业水平；受过专业培训，取得培训证书。
实地考查、与相关人员交谈
C24、财会人员熟悉财会业务，能利用微机进行财会管理工作。
2
业务不熟悉扣2分；不会使用微机进行财务管理扣1分
C25、保育员熟知本岗位的业务内容、要求和程序，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，能积极配合教师管理好幼儿的一日生活。
6
任一人工作未按标准执行扣3分；配合不好扣3分
C26、厨师熟悉食品卫生知识，掌握一定的烹饪技巧，能按要求制作营养丰富、色香味形俱佳的主副食品。
查阅资料
C32、园长深入班级检查保教工作，及时指导帮助教师改进工作，有原始记录（园长、业务园长每学期下班看活动时间分别不少于15个半天和30个半天）；业务园长定期查阅教师备课笔记和教育笔记，有原始记录。
10
任一学期下班不达标扣5分，无原始检查记录扣5分
查阅资料、询问教师
C33、合理安排并充分使用公共活动场地及专用活动室，有原始记录。
30
每项不达标扣8分；2009年9月1日以后，任一班没达2教1保，一票否决
查名册、班级人员安排表、工资表、社保资料等，实地考查，询问家长
B9
任
职
资
格
50
C16、园领导班子成员：具有幼教专业（教育类专业）大专毕业以上学历（含在读）；5年以上学前教育工作经验；取得园长岗位培训合格证书和教师资格证书。
10
20
未责任到人扣6分；未清点登记扣4分，物帐不一致扣3分；未及时维修扣7分
查阅资料、实地考查
B6
财务
管理
15
C13、严格执行各项财务制度，每年制定经费预算方案，做好决算；经费首先应保证保育教育工作的需要，做到专款专用，严禁挪用；每月向教职工公布帐目、向家长公布伙食账目，自觉接受上级部门及财务部门的审计，检查合格；建立园内财务档案，各类帐目清楚规范。
3
不熟悉卫生常识扣2分；食品不符合营养要求扣1分
一级指标
二级指标
三级指标
标准分
评分原则
得分
评估办法
内
涵
权
重
内涵
权
重
A2保
教
队
伍
B11
队
伍
建
设
25
C27、教职工政治业务素质和职业道德较好，热爱幼教事业；教师注重教育理论和文化知识学习，每人每学期读书1本以上（教育、文艺等）；每学期开展1次全园教师读书交流活动。
任一人第一项不达标扣4分，后两项不达标各扣3分
查阅证书原件、交谈、调查
C17、专任带班教师：100%幼儿教育专业毕业；100%取得教师资格证书；100%大专（含在读）以上学历；45岁以下教师100%取得县级以上人事或教育行政部门颁发的初级以上计算机操作水平等级证书。
20
前两项不达标各扣7分，后两项不达标各扣3分
10
制度每少一项扣人员
C11、严格按制度办事、有执行过程和执行结果原始记录。
10
无执行过程、结果原始记录各扣5分
B5财产
物资
管理
20
C12、有专人负责财产和物资管理工作，班级财产责任到人；财产造册，定期清点财务，确保实物与帐目一致；及时维修、更新设施、设备和各种物品，有登记原始记录。
10
有违规现象之一扣10分；2009年9月1日后，有违规现象之一，一票否决
一级指标
二级指标
三级指标
标准分
评分原则
得分
评估办法
内
涵
权重
内
涵
权重
A1
园
务
管
理
B2
办
园
行
为
C7、所做课题须经教育行政部门批准。未经省级教育行政部门批准，不接受其他部门、机构、团体或个人在幼儿园开展课题研究、教改实验等。幼儿园不得通过加盟、合作、入股等，参加其他部门、机构、团体或个人组织的课题研究、教改实验、教材推广及其学习、培训等。
附件2：安徽省一类幼儿园评估指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
标准分
评分原则
得分
评估办法
内涵
权重
内
涵
权重
A1
园
务
管
理
190
B1
管
理
体
制
20
C1、实行园长负责制，全面贯彻国家关于幼儿教育的方针、政策，依靠教职工办好幼儿园。
5
未实行园长负责制扣5分
听汇报，查阅原始会议、活动记录，家长问卷，询问家长、教师等
查阅资料
C30、幼儿一日活动安排科学、合理，并严格执行：做到动静交替，户内外交替，集体活动、小组活动、个别活动和自由活动交替；两餐之间不少于3个半小时，餐点之间不少于1个半小时；餐点与体育活动之间的时间间隔合理；正常情况下，全日制幼儿园幼儿一日户外活动时间不少于2小时，寄宿制幼儿园不少于3小时，体育活动时间不少于1小时。
10
有“小学化”倾向扣5分；有体罚等损害幼儿身心健康现象扣5分
听汇报、实地考查、询问家长及教师等
C4、不使用幼儿教材、课本以及以操作材料等各种材料名义出版的变相教材、课本等，也无幼儿自带使用现象；不向家长推销或变相推销幼儿用书；不参加涉及教材、课本、课外读物等幼儿用书宣传、推广、推销、使用等的研讨、培训、考察、交流等活动。未经省级教育行政部门批准，不参加教材、课本等编写。如确需使用教师指导用书，其教师指导用书须经安徽省中小学教材审查委员会审定。
10
第一项不达标扣4分；后两项每项不达标扣3分
查阅资料、实地考查、询问教师
C28、有培养、培训规划、奖励措施和原始记录，培训工作具有针对性、实效性和可操作性；具备中级职称和市级以上教育行政部门授予的各种称号的教师占教师数比例不少于40%。
15
培训资料少一项扣3分；第二项未达40%扣3分，未达30%扣5分，未达20%7分
B3目标
管理
25
C9、全园有3-5年发展规划、学期工作计划；规划、学期工作计划有具体落实措施，并能认真实施，每学期检查不少于2次，有原始记录。
25
无3-5年发展规划扣8分，学期工作计划每少一次扣5分，任一计划无落实措施扣5分，原始检查记录每少一次扣2分
查阅资料
B4规章
制度
管理
20
C10、各项规章制度健全（工作制度、岗位责任制度、学习与会议制度、教研科研制度、考核奖惩制度、财务制度、财产管理制度、安全制度、幼儿园与家庭联系制度、卫生保健制度、档案资料管理制度、编外自聘人员管理制度等）；各类人员岗位职责明确。
5
任一学期原始记录不全扣3分；无原始记录扣5分
查阅资料、实地考查
C34、尊重个体差异，因人施教，有个别教育计划、实施过程原始记录和分析等相关资料。
3
任一学期无资料扣3分
查阅资料
C35、积极接收残疾儿童入园，进行一体化教育，结合实际制订有效可行的个别教育计划，并认真组织实施。
2
有残疾儿童无个别教育计划扣1分；无残疾儿童无个别教育计划扣2分
8
均分90分以下扣5分；能力差扣3分
闭卷测试、考查保教人员一日活动组织
C23、保健员懂得必要的医学常识、儿童生长发育的医学知识、营养常识、安全消毒常识，指导幼儿园安全、卫生、消毒工作，发现问题能及时采取有效措施，能利用微机进行各项卫生保健数据的原始记录、分析和评价工作。
2
能力一般扣1分；能力差扣2分；不会使用微机扣1分
A3
保
教
工
作
475
B12教
育
教
学
常
规
管
理
100
C29、每班有学期工作计划（包括保教工作、游戏活动开展、家长工作、环境创设等）、周计划、一日活动安排；每位教师每学期撰写8篇以上教育笔记（观察原始记录、教育叙事、教育反思或案例分析等）。
40
每班学期计划内容少一项扣5分，周计划少一次扣5分，一日活动安排不全扣10分；教师笔记少一篇扣2分
C2、加强民主管理和监督：每月召开一次园务委员会；每学期召开两次以上教职工大会；每学期召开一次以上家长委员会；每月召开一次伙食委员会；幼儿园党、团、工会组织健全，有活动制度和每学期活动计划及总结。
15
每种会议未按要求开各扣2分；组织每少一项扣2分，制度、计划、总结每少一项扣2分
B2
办
园
行
为
70
C3、贯彻《规程》、《纲要》，尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，无“小学化”倾向（强调识字、计算、拼音、外语，布置书面作业等），无虐待、歧视、体罚和变相体罚幼儿现象。
10
有违规现象之一扣10分；2009年9月1日后，有违规现象之一，一票否决
同上
C8、未经省级教育行政部门批准，不接受其他部门、机构、团体或个人在幼儿园挂牌（合作）等，不得进行中外合作办学；未经教育行政部门批准，不向外单位、个人租赁教学和活动场地。
10
有违规现象之一扣10分；2009年9月1日后，有违规现象之一，一票否决
15
每班教育内容安排不合理、不符合《纲要》要求、不符合幼儿年龄特点、教育手段单一各扣2分，幼儿兴趣不高、师生不融洽各扣1分
C38、教师能根据幼儿的兴趣及时生发活动主题，每班每学期至少开展1次生成活动。
5
生成活动每少一次扣2分
查阅资料、实地考查
C39、教师能经常运用多媒体设备和现代信息技术手段为教育教学服务，多媒体教学每位教师每学期不少于2节次。