二单元整合阅读课(略读课)

四年级下册第二单元

整合阅读课

——《6﹡万年牢》《8﹡将心比心》

一、教材简析

《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。

二、教学目标

1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文、培养自学能力。

5.理解课文内容，联系生活实际体会“将心比心”才会使人与人之间多一些宽容与理解。

6.培养独立阅读的能力。

三、教学重难点

1.让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

2.通过与文本人物的对话交流，联系生活实际引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心，使学生受到中华民族传统美德的熏陶。

四、教学过程

6﹡万年牢

（一）自主学习交流反馈

1.导入课题：

今天我们来读《万年牢》这篇课文，看了课题，你最想知道什么？（万年牢

是什么意思？万年牢指的是什么？）

这也是老师的疑问，下面请同们带着问题自由朗读课文，要读准字音，读通句子。

2.检查词语

“把儿”是儿化音，要读准确。

“闷好”“削好”带点的字是多音字要会区分并组词。

3.通过读文知道万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？（万年牢是很牢靠，很结实的意思；在文中指父亲做糖葫芦做得好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，叫万年牢。）

课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？请同学们默读课文，找出有关语段读一读，做上记号。

（二）合作学习深入探究

“万年牢”在文中一共出现了几次？（三次）我们一起看它们之间有什么联系？有什么深刻含义？

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

A为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）

B这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处万年牢指什么？

出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

A什么叫正道？（凭着良心做买卖）

B父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无

论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）

这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意再到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

4.你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

8﹡将心比心

（一）自主学习交流反馈

1.板书课题，齐读。

师：同学们，看到这个“心”，你想说什么？“心”的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲了谁和谁的心？一颗什么心？请同学们走进课文，自由读读。

2.交流：

课文写了两件事，讲了阿姨的心和母亲的心。

（二）合作学习深入探究

1.阿姨的心：

阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。根据学生回答板书。

你从什么地方可以看出阿姨有颗善良的心？

出示句子：

“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”

你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读）

还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？

出示句子：

那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也

有人为她开门。”

你能像阿姨一样轻轻地说吗？学生读。同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？

是呀，阿姨真是拥有一颗爱心的人，阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖（板书）

学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，我们的生活就有阳光和快乐，齐读最后一段。

2．母亲的心：

默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？

出示句子：

“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

你读懂了什么？（指导学生朗读）

你还从什么地方看出母亲有颗这样的心？

只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”你读──你想对母亲说什么？

出示句子：

母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”学生朗读。

母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？

母亲的心让我感受到温暖和幸福。（板书）

学会了将心比心，我们的心胸变得无限宽广，齐读最后一段。

3．同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：学生读

（1）阿姨对奶奶的话。