《药》的教学设计方案
《药》教案 教案教学设计共3篇
《药》教案教案教学设计共3篇《药》教案教案教学设计1《药》教案教案教学设计一、教材和教学目标本次课程的教材是由余华所著的小说《药》，主要讲述了夏琳、林海及其所在的城市这三个居民群体在不同层面的命运紧密相连，诠释了人性本质及其在现代都市中遭受考验的故事。
教学目标：1. 能够通过此小说的阅读，深刻理解现代都市中人性的扭曲与虚伪，明确良知与天理的重要性。
2. 能够掌握小说的基本情节，感悟小说中的主题和人物形象，理解小说中描写的现实社会的喜悦和困境，以及人与人之间相互依存和补充的关系。
3. 能够发散思维，独立思考，为学生的人文素养和文化品位的提高提供帮助。
二、课程环节与设计1. 热身环节：课前调研在课前，教师可以通过公开的问卷或者课前调研的方式，了解学生们对于该小说的了解程度，如果了解较少，可以在热身环节里介绍小说的基本情节，简单解读小说的主要情节和相关人物形象。
2. 第一环节：整体感性理解小说第一环节教学目的是为学生整理小说的基本情节，并加深学生的感性认识。
在整个讲课过程中，教师可以采用朗读和一些图像化的手段, 如视频和图片等来帮助学生快速了解小说的基本情节和相关的人物形象，从而深入感受小说所表达的情感信息以及相关的生命价值观。
3. 第二环节：分析关键情节在分析关键情节环节中，教师可以重点讲解小说“药”这个关键情节，为学生解读该场景下人们的思想和情感变化过程，以此来反映出现代都市中人性的扭曲和虚伪。
此环节的目的是要帮助学生发掘小说中的人性矛盾，从而引导学生自我思想，加深学生们的心理认知。
4. 第三环节：独立思考与讨论在独立思考与讨论环节中，教师可以提供一些探讨的问题和观点，引导学生自行思考和讨论，从而加深学生对于主题内容的理解和观点。
在这一环节中，教师可以将学生分组，对不同的问题进行讨论，以此来丰富学生们的思维深度，提高他们的感性认识。
5. 第四环节：总结与回顾本次教学总结环节旨在帮助学生对整个教学过程进行总结与回顾，让学生对小说的主题和主要情节进行更深入的思考和讨论，并对学生们的感性认识起到一定的巩固作用。
《药》公开课教案
教案《药》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握《药》的主要情节、人物关系及药理知识；（2）学会分析小说中的人物形象，体会作者的创作手法；（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生自主学习、合作探究的能力；（2）运用比较阅读法，引导学生深入理解文本，提高文学鉴赏能力；（3）开展课堂讨论，激发学生的思维，培养表达与沟通能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重生命的价值观；（2）通过小说中的人物形象，引导学生正确对待人生困境，树立积极向上的人生态度；（3）弘扬传统美德，传承中华民族优秀文化。
二、教学内容1.导入：简要介绍《药》的作者鲁迅及其文学地位，激发学生的学习兴趣。
2.文本阅读：引导学生阅读《药》全文，了解小说的主要情节、人物关系及药理知识。
3.人物形象分析：通过分析小说中的人物形象，体会作者的创作手法，感悟小说的主题。
4.比较阅读：将《药》与其他文学作品进行比较，引导学生深入理解文本，提高文学鉴赏能力。
5.课堂讨论：针对小说中的热点问题，开展课堂讨论，激发学生的思维，培养表达与沟通能力。
6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进一步思考与探究。
三、教学过程1.导入（5分钟）简要介绍鲁迅及其文学地位，激发学生的学习兴趣。
2.文本阅读（15分钟）学生自主阅读《药》全文，了解小说的主要情节、人物关系及药理知识。
3.人物形象分析（20分钟）教师引导学生分析小说中的人物形象，体会作者的创作手法，感悟小说的主题。
4.比较阅读（20分钟）学生分组进行《药》与其他文学作品的比较阅读，提高文学鉴赏能力。
5.课堂讨论（15分钟）针对小说中的热点问题，开展课堂讨论，激发学生的思维，培养表达与沟通能力。
6.总结与拓展（10分钟）教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生进一步思考与探究。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及表达能力，给予及时反馈。
《药》教案6
高中语文教案（二年级上）十二?药教案课堂教学设计Ⅰ一、教学目标（一）认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。
（二）学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。
（三）掌握课文在结构上的特点。
二、难点、重点分析（一）如何分析小说《药》的结构？分析：了解结构特点是理解人物和概括主题的基础。
《药》的结构形式比较复杂，根据该篇的特点采用以下方法：（1）分清场面，理清故事情节。
因为情节是由不同的场面组成的，随着场面的转换，情节才能随之展开。
《药》分五个场面：第一个场面，时间是“秋天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。
第二个场面，时间是拂晓前，地点是丁字街头的刑场，主要人物是华老栓、康大叔。
两个场面写的是一个事件——买药。
第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，事件是吃药。
第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，事件是谈药。
第五个场面，时间是第二年清明早晨，地点是坟场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，事件是她们分别祭奠去世的儿子。
可见，本文的情节可分为故事的发生（第一、二个场面）、发展（第三个场面）、高潮（第四个场面）、结局（第五个场面）。
（2）理出情节线索，了解小说整体结构。
线索，对小说的结构有重大作用。
小说的一系列发展着的事件，情节中的一个一个场面，均是由情节线索贯穿起来的。
《药》则是采用双线结构的组织材料，从愚昧落后的群众和革命者两个侧面来表现主题的。
明暗线结构正是本文的结构特点。
《药》的主要情节由明、暗两条线构成，华家的故事是明线，夏家的故事是暗线，从而构成了这样的结构图：由上图所见，双线连的物是人血馒头，而双线连接的人则是康大叔。
（二）如何分析主要人物的性格特点？分析主要人物的性格特点是理解小说主题的关键所在。
主要从两方面：（1）分析人物的肖像、动作、语言和心理活动描写。
鲁迅《药》教学设计及反思
【教学目的】1、认识本文以明暗两线结构内容、组织推动情节的方式，并理解这种结构方式在表述内容、突出主题上的积极作用;2、学习以人物的言行、心理表现人物思想性格的手法;3、辨析以环境描写渲染气氛、烘托人物以及表现主题的作用;4、理解本文人物的典型意义，通过人物认识作品深刻而重大的主题【教学重点】领悟双重主题，把握双线结构、品味凝练含蓄的语言【教学难点】标题的含义，花环和乌鸦的作用【教学设想】《药》是一篇经典的老课文，但教读本课有很大的困难，因为鲁迅的作品本身比较难读，而且有相当部分的学生，或者对鲁迅不感兴趣，或者对这篇《药》不感兴趣因而，在教学中如何调动学生的学习积极性是讲授本课需要解决的主要问题单纯的教授也可以完成教学任务，但是教学效果不一定很好根据本年级学生的特点，加强班宜以学生自读为主，教师只在关键处进行点拨，通过质疑、解疑、讨论的方式完成教学任务，可以适当向课文细节品味方面延伸(参考韩军的《我教鲁迅的〈药〉》)平行班可以适当讲授，围绕情节、人物和主题三个重点，突出描写技法和语言品味，尽量让学生多活动，课堂教学重在引导课后“思考和练习”要有机地贯穿到教学过程中本教学设计以平行班为例【教学方法】1、点拨法《药》是一篇思想深刻、意蕴丰富的小说，为了在教学中避免面面俱到、眉毛胡子一把抓，本课教学不但在教材的处理上要采取了避重就轻、主次分明的教学原则，而且在教学方法上要借鉴著名特级教师蔡澄清的“点拨教学法”叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全部讲授，而在相机诱导”所谓“相机诱导”，也就是适时点拨“点”，就是点要害、抓重点;“拨”，就是拨疑难、排障碍比如，小说情节的交织物——人血馒头、交织的人物——康大叔，环境描写的作用以及典型人物的性格分析等，要“点”;而夏瑜作为革命者的可敬及作为失败者的可悲、小说结尾处的“曲笔”等，要“拨”。
《药》教学设计
《药》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自鲁迅先生的短篇小说《药》，主要讲述了一个关于革命者被杀害并制成药物的故事，通过这一故事反映了旧社会的黑暗和残酷。
具体教学内容包括：分析小说的情节、人物形象、主题思想以及艺术特色。
二、教学目标1. 理解小说《药》的基本情节，把握主要人物形象；2. 分析小说揭示的社会现实和主题思想；3. 欣赏小说独特的艺术手法和表达技巧。
三、教学难点与重点重点：理解小说的基本情节，把握主要人物形象；难点：分析小说揭示的社会现实和主题思想，欣赏小说的艺术手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备；学具：课本、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于旧社会的视频资料，让学生初步了解那个时代的社会背景。
2. 自主学习：让学生阅读课文《药》，了解小说的基本情节，勾画出认为重要的人物和事件。
3. 合作交流：分组讨论，每组挑选一个认为最具代表性的人物或事件，分析其背后的社会意义。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，重点分析小说揭示的社会现实和主题思想。
5. 例题讲解：挑选几个具有代表性的练习题，让学生在课堂上完成，并解释答案。
6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，教师巡回指导。
8. 布置作业。
六、板书设计板书内容：《药》情节：描述革命者被杀害并制成药物的过程。
人物：对华老栓、夏瑜等人物的描写。
主题：反映旧社会的黑暗和残酷，呼唤社会变革。
艺术手法：象征、讽刺等。
七、作业设计1. 请简述小说《药》的基本情节。
答案：略。
2. 请分析小说中的华老栓和夏瑜两个角色形象。
答案：略。
3. 请结合小说内容，谈谈你对小说主题思想的理解。
答案：略。
4. 请举例说明小说中的艺术手法和表达技巧。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小说的情节、人物形象、主题思想等方面的理解较为深入，但在欣赏小说的艺术手法和表达技巧方面仍有所欠缺。
在今后的教学中，应加强对学生在这方面的引导和培养。
《药》教案设计
《药》教案设计一、教学目标1. 掌握与“药”相关的词汇：药、中草药、西药、中药、西药店、中药店、药方、药店、药品、药物、医院、药房、开药、配药、吃药、喝药、打针等。
2. 学会运用所学词汇进行交流和表达。
3. 培养学生对健康问题的关注和重视。
4. 提高学生的听、说、读、写能力，以及团队协作和自主学习能力。
二、教学过程1. 热身启动（5分钟）1) 教师出示与“药”有关的图片（比如药片、中药材、药箱等），鼓励学生说出图片名称并表达自己的看法。
2) 教师给学生出示一张跌打药膏包装盒，引导学生看懂药品说明书并能简单翻译其中的内容。
3) 鼓励学生谈谈自己或身边人使用过药物的经历。
2. 学习词汇和语句（20分钟）1) 教师出示与“药”相关的图片，通过图片引导学生认识和学习相关的词汇，如中药、西药、药店、药方、药品、药物、医院、药房、配药等。
2) 教师出示一份虚拟的药方，让学生分小组读一遍并提问，如“这个药方是调理什么病的？你们认识这些中药的功效吗？”3) 学生自主完成数字练习，比如用数字列出自己身体不适时应该就医的先后顺序等。
3. 练习巩固（25分钟）1) 指导学生仿照药方写一份自己的“健康方”，描述自己平时怎样保养身体、预防疾病等。
2) 学生分组，设计以“药”为主题的海报或广告，展示他们的创造力和表达能力。
3) 召集一组学生，配合教师把一个患病者担架到教室，“医生”向“患者”问诊，合理使用药物进行“急救”。
4. 温故知新（10分钟）教师出示某个药品包装盒，引导学生阅读其中的信息，如剂量、注意事项、禁忌症等，温故知新，提高对药品的认知和用药安全意识。
5. 课堂评价1) 指导学生互相评价其他组的海报或广告，为其提供改进建议。
2) 教师引导学生总结本节课所学内容，探讨健康与药品的关系。
6. 课后作业1) 复习本节课所学内容，补充不足。
2) 在家里进行“药品台账”记录，记录近期的药品使用情况，包括药名、剂量、间隔时间等。
《药》的教案
《药》的教案一、教学目标：1. 了解药物的定义、分类和作用；2. 掌握常见药物的基本知识，包括药物的名称、用途和副作用；3. 培养学生正确使用药物的意识和方法，注重药物的合理使用；4. 培养学生对健康和药物知识的重视，提高自我保健能力。
二、教学内容：1. 药物的定义和分类；2. 常见药物的基本知识，包括非处方药、处方药、中药和西药等；3. 药物的作用机制和副作用。
三、教学重点：1. 了解药物的分类和作用；2. 熟悉常见药物的基本知识。
四、教学难点：1. 药物的作用机制；2. 药物的副作用。
五、教学方法：1. 授课讲解：通过讲解药物的定义、分类和作用，帮助学生建立基本概念；2. 小组讨论：分成小组进行药物知识的分享和讨论，培养学生的合作能力；3. 实践操作：通过示范和实践操作，让学生学会正确使用常见药物；4. 观看视频：通过观看相关视频，进一步加深对药物知识的理解和记忆。
六、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过提问、图片展示等形式，引导学生讨论和思考：你们生活中常用的药物有哪些？你们知道药物有哪些分类吗？2. 授课讲解（20分钟）：介绍药物的定义、分类和作用，包括非处方药、处方药、中药和西药等。
同时讲解药物的作用机制和副作用，让学生了解药物使用可能引发的潜在问题和注意事项。
3. 小组讨论（15分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个常见药物进行研究和讨论，包括药物的名称、用途和副作用等。
每个小组派代表向全班报告各组的研究成果。
4. 实践操作（30分钟）：通过示范和实践操作，让学生学会正确使用常见药物。
老师可以准备一些模拟药品和相关工具，引导学生进行正确的用药示范操作，并解答学生疑惑。
5. 观看视频（20分钟）：选择相关的教育视频，让学生观看并进行讨论。
视频内容可以包括药物使用的注意事项、不当使用药物可能带来的风险等。
7. 总结（5分钟）：总结本节课的重点内容，提醒学生合理使用药物的重要性，并留出时间解答学生的问题。
《药》 教学设计
《药》教学设计1. 了解药物的概念和作用。
2. 掌握常见的药物分类和药物使用的方法。
3. 培养对药品正确使用的意识和能力。
教学内容：1. 药物的概念和作用：介绍药物的概念以及药物对人体的作用，包括药物的治疗和预防疾病的作用。
2. 药物的分类：根据不同的药物性质和作用机理，将药物分为西药和中药两大类别，并对每个类别进行详细的介绍。
3. 药物的使用方法：介绍常见的药物使用方法，包括口服、外用、注射等，并强调正确使用药物的重要性。
教学步骤：第一步：引入通过举例子和引导学生观察身边的药物，引导学生思考药物的作用和使用方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
第二步：概念和作用1. 通过图片和视频等多媒体展示药物的概念和作用，在展示过程中解释药物对人体的作用，并与学生进行互动交流。
2. 设计小组活动，在小组内就药物的概念和作用进行讨论，并进行汇报。
第三步：药物的分类1. 分析西药和中药的区别，包括来源、制备方法和应用范围等，帮助学生了解两者的差异。
2. 通过展示西药和中药的代表性药物，介绍药物分类的具体内容。
3. 设计小组活动，要求学生将常见的药物按照西药和中药进行分类，并解释分类的原因。
第四步：药物的使用方法1. 分类讲解不同药物的使用方法，强调正确使用药物的关键性。
2. 设计小组活动，要求学生根据不同的疾病情况和药物类型，选择最合适的药物使用方法，并进行演示。
3. 教师进行总结，强调正确使用药物的注意事项。
第五步：总结和评价1. 教师总结本节课的核心内容，对于课堂上出现的疑问进行解答。
2. 设计小组活动，要求学生进行本节课的反思和评价，并进行展示和分享。
3. 教师对学生的表现进行评价，并给予积极的肯定和鼓励。
教学资源和评价方法：1. 教学资源：图片、视频、药物样品等。
2. 评价方法：观察学生的参与度和回答问题的能力，评价小组活动的表现，以及对课堂知识的准确理解和掌握程度。
《药》教案 教案教学设计
《药》教案教案教学设计教学目的一、领会《药》的思想内容与艺术特色。
二、通过课文了解情节与人物性格的关系。
三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学时数三教时第一教时教学要点一、了解本文的时代背景和社会环境。
二、理清本文的情节结构。
导入新课（略）指导预习学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。
研习新课一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。
要求：(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。
教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1-4句画出即可。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。
一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。
（完成“思考和练习”一）二、二读课文，理清本文的情节结构。
“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
”学生第二遍阅读课文时要求准备： (1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。
(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。
(3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。
在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图，同时完成“思考和练习”三第一部分。
板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。
主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。
第二教时教学要点分析人物形象的性格。
小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。
下面我们就来看看《药》的“情节的设计是否有力地表现了人物性格”。
华老栓（《药》的主人公）1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。
《药》教学设计及设计意图
《药》教学设计及设计意图教学设计：药是一种用于治疗疾病、缓解症状或改善健康状况的物质。
药物的学习是生活科学课程中的重要内容之一，可以帮助学生了解药物的种类、作用、正确的使用方法以及药物对人体的影响。
以下是一个关于药物的教学设计及设计意图。
一、教学目标：1. 知道什么是药物，了解药物对人体的影响。
2. 知道药物的种类及其作用。
3. 掌握一些常见的药物的正确使用方法。
4. 培养学生正确、合理使用药物的意识和能力。
二、教学内容及教学过程：1. 导入（10分钟）引导学生思考：你们有没有吃过药物？吃药的时候有什么感觉？药物是如何起作用的？通过师生互动的方式引发学生的学习兴趣，为课堂内容的引入做好准备。
2. 讲解药物的定义与作用（10分钟）通过PPT或者黑板等媒体展示药物的定义，并详细解释药物对人体的作用。
可以通过实例让学生更好地理解。
3. 探究不同类别药物的作用（20分钟）介绍一些常见的药物种类和作用，如抗生素、退烧药、止痛药等。
师生共同探讨这些药物的作用原理，并结合生活实例进行讲解。
4. 让学生自行查询常见药物的使用方法（30分钟）学生自行分组或个人查询常见药物的使用方法，包括药物的剂量、用法、服药时间等。
可以通过图书馆、互联网等途径进行查询。
要求学生以小组形式整理并向全班分享。
5. 分组分享并展示（20分钟）每个小组可以派出一到两名代表，向全班展示他们所查询到的药物及其使用方法。
其他同学可以提问、评论。
鼓励学生积极参与讨论，扩展自己的知识。
6. 总结归纳（10分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调药物的正确使用方法以及合理用药的重要性。
三、设计意图：1. 引导学生主动学习：通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考和探究药物的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的合作意识：通过小组合作查询与展示，培养学生的合作能力和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力：在课堂上引导学生利用各种资源自行查询和整理药物使用方法，培养学生的信息检索能力和自主学习能力。
《药》教案（精选13篇）
《药》教案（精选13篇）《药》篇1教学目的：1、领会《药》的思想内容与艺术特色。
2、通过课文了解情节与人物性格的关系。
3、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。
教学重点1、了解本文的时代背景和社会环境。
2、理清本文的情节结构。
教学时数：三教时备注教学过程：第一教时一、导入新课今天我们开始学习第五单元。
本单元是小说单元，也是本期学习的第二个小说单元。
第五单元的单元要求是：小说的情节和主题。
下面请同学们翻开课本265页把“小说的情节和主题”浏览一遍。
要求画出：1.情节的定义；2.情节包括几个部分；3.阅读小说时对情节要注意的三个“是否”；4.主题的定义；5.分析主题时要考察的三要素和两要点（教师巡堂，检查学生是否画对）。
下面我们将以这些知识来指导我们阅读分析《药》教师板书课题、作者并释题：“药”是用来干什么的？（医治人们病苦，疗救社会）现在我们就来看看小说的思想内容是否能回答这个问题（留下悬念，待学完本文后讨论）。
二、指导预习学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。
三、研习新课一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。
要求：(1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画出来。
教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的1—4句画出即可。
(2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。
一方面是清政府对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。
（完成“思考和练习”一）四、二读课文，理清本文的情节结构“所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
”学生第二遍阅读课文时要求准备：(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。
(2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。
《药》教学设计
《药》教学设计篇一：《药》《药》教案[转帖]2003年2月16日星期日教学建议：二、布置一些改写练习。
Ａ、以情节为主的。
如《夏四奶奶上坟》等Ｂ、以人物为主的。
《夏瑜的故事》、《华老栓》、《康大叔其人》等Ｃ、以环境为主的。
《坟场剪影》、《茶馆速描》等Ｄ、列出作品的情节结构图；各种人物与夏瑜的关系图等三、对作品的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写，鼓励学生有不同于教参的说法。
四、建议用三课时完成教学任务。
个案加工：学法建议指导：本文学习重点有三：①理解深厚的思想内容②双线结构的安排及用意③景物环境描写的作用。
学习本文，宜先抓住上述重点，然后以此为基础突破一些难点问题，深化认识，加深对本文深厚思想内容的理解。
小说的情节比较好把握。
先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四题，对本文的阅读重点做到心中有数。
然后根据“思考和练习”三通读全文，同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图，注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处，并按情节结构给小说的四个部分（开端、发展、高潮、结局）各拟一个小标题。
在理清情节结构的同时，要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。
关于“思考和练习’冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试题，教参的回答是不能令人满意的。
我们以为应这样理解：课文主要是为了表现“群众的愚昧”的，故将其安排为明线；夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于“群众的愚昧”造成的，作暗线处理更能启发读者深思。
第一课时教学目标:二、阅读全文，掌握文章的故事情节三、把握文章的人物性格教学过程：一、介绍时代背景1907年，光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。
不久，光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。
鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景，写了这篇小说《药》。
辛亥革命爆发，曾使鲁迅振奋，烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。
辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。
《药》优秀教案
《药》优秀教案《药》优秀教案作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《药》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《药》优秀教案1一、教学目标：引导学生从情节结构、主旨等方面探究鉴赏《药》；二、教学重点：《药》的主题思想探讨；三、教学难点：小说明暗两条线索与小说主题的交融；四、计划课时：两课时五、课型：自读课六、教学设计第一课时（指导学生阅读小说，。
并采取小组合作的形式引导学生提出最关注本文的问题）第二课时：（一）整体感悟：带着以下一些问题自读文本：1．明暗两条线索如何有机交融的？明确：明线是围绕华小栓的病而展开的“买药——吃药——谈药——药无效”暗线是夏瑜的命运。
其中两线的交织是由华小栓的病牵引的，直接联系的地方是第三节“谈药”和第四节“上坟”。
2．试分析并讨论文中革命者夏瑜、华老栓夫妇、驼背五少爷、康大叔、红眼睛阿义、花白胡子、二十来岁的年轻人、夏四奶奶、夏三爷等人物形象，他们有些什么共性和个性？请为他们分类。
并分别说明作者在塑造这些人物形象是采用了哪些手法？明确：悲哀的孤独者夏瑜；愚昧的慈心父母：华老栓夫妇、夏四奶奶；愚昧的茶馆谈客：驼背五少爷、花白胡子、二十来岁的年轻人；冷漠残忍的迫害者：夏三爷、康大叔、红眼睛阿义。
动作描写：华老栓夫妇“买药”时掏钱的动作；和刽子手交易的过程……心理描写：华老栓买药的路上和回来的路上（对比分析）……3．小说许多地方都有非常出色的环境描写，请找出具有代表性的几处，并探讨他们在文中的作用。
（1）自然环境描写：第一部分第一段：“乌蓝的天”“青白的光”；明确：清冷、阴森的环境为下文奠定了阴沉的环境氛围。
最后一段：“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个暗淡的金字”。
明确：参见注释④，对比，老栓治好小栓的“希望”是光明的，可“希望”对于革命者来说却是前途的“暗淡”。
语文《药》教学设计
2、注意围绕“药”这一中心，不要把思路过多偏移到人物、环境的赏析和背景材料的补充上。
3、对于鲁迅立题的精妙和最后思路拓展的部分，点到即可，或视学生情况决定是否进行拓展。不应围绕这些问题过度分析、阐述、定论，以免造成误读和附会。
人物形象简析2双线索华家老栓买药小栓吃药茶客谈药交织上坟夏家夏瑜就义夏瑜血被吃夏瑜狱中表现上坟3人物分析人物代表典型性格特点作者态度描写方法夏瑜资产阶级民主革命者坚贞不屈赞扬痛惜行动华老栓未觉醒的劳动群众愚昧麻木哀其不幸怒其不争语言心理康大叔封建统治阶级的爪牙凶残贪婪憎恶鞭挞外貌药含义导入新课展示投影pptppt展示药的三个标点引出问题ppt讨论问题标题含义双线索华家夏家老栓买药夏瑜就义pptppt茶客谈药交织夏瑜狱中表现ppt一明一暗华家和夏家深刻含义小说主旨小栓吃药夏瑜血被吃人物夏瑜华老栓康大叔分析教学反思1反复阅读通过问题设置引导学生逐层深入地进行思考探索最终自主学习发现问题深入探究
学习者分析
职高学生在本学期第一次接触小说这种文学样式，要求学生了解小说的基本知识，不必将作品的艺术性全面地传达给学生，而应当努力培养学生了解鲁迅作品的兴趣，进而产生认识鲁迅的渴望，争取能通过这次授课再加上以后的努力，使鲁迅先生能够陪伴学生一生。使学生在今后的实习就业、创业中有启发。
教学目标
课程标准：
通过阅读理解文章、概括主要内容是对高中学生阅读与归纳能力的检验与继续培养。问题设置是引导学生在阅读时进行思考，而明暗两条线索可以由学生归纳完成，使其清楚地把握全文的结构。
精读
课文
品味“药”的多重含义。
药的双层含义
20分钟
1、根据明线小结“药”的第一层含义、导致的第一个悲剧：“药”——人血馒头——救不活华小栓。
鲁迅《药》说课稿
鲁迅《药》说课稿鲁迅《药》说课稿各位老师上午好!今天我要为大家说的课题是鲁迅先生的小说《药》。
以下我将从教材分析，教法和学法、教学过程以及教学反思四个方面进行：首先，我对本课教材进行一些分析：一、教材分析1、本课的地位与作用。
《药》是苏教版中职语文第一册第六单元——悲喜人生的第一篇小说。
本单元是小说单元，着重培养学生欣赏我国现当代小说及外国小说的能力。
通过初中的学习，学生对小说的故事情节、人物性格的刻画、环境的描写，即小说的三个要素已经有了初略的了解。
本单元欣赏的重点是关注它们的时代背景，理清情节的来龙去脉，把握人物的性格特征。
《药》是一篇具有强烈时代意义的小说，作者鲁迅以辛亥革命为背景，描写了革命者夏瑜的鲜血被当成了平民华老栓为儿子治病的“药”这一发人深省的典型事件。
深刻地揭露了封建统治者利用钢刀镇压革命和利用“软刀”愚弄人民的反动本质，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。
这篇小说主题深刻，人物形象鲜明，情节安排精巧，环境描写典型，既是鲁迅短篇小说的代表，更是作为小说教材的典范。
编者把它放在教材小说单元的第一篇对于教会学生如何读懂小说，如何欣赏小说具有重要的意义。
2、教学目标、重难点。
《中等职业学校语文教学大纲》要求“阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
”根据学生现有的知识水平和实际能力以及语文教学大纲的要求，我确定了本课的教学目标、重点和难点如下：(1)教学目标①知识与能力目标：中职学生在本学期第一次接触小说这种文学样式，要求学生了解小说的基本知识，如小说的三要素;识记有关文学常识，如作家作品;积累文中的字词;培养学生欣赏小说的能力，理解小说以“药”为题的深刻含义以及为连接线索的作用。
②过程与方法目标：学习通过综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法;分析结构(双线结构)与人物性格，分析环境的作用，学习归纳主题的方法。
《药》经典教案设计
《药》经典教案设计《药》经典教案设计《药》经典教案设计药教学目的通过引导和讨论，使学生能--1.说出小说明、暗两条线索，并明确其所显示的主题；(第一课时)2.分析概括出小说中人物形象的性格特征；(第二课时)3.理解小说中环境描写所起的作用；品味出精彩的语言的意味，幸存的老教案：药。
(第三课时)教学重点和难点1.重点：明暗两线索的安排及其作用；华老栓等人物性格特征；几个语句的含义；2.难点：花环；枯草的颤抖的声音；乌鸦；预习作业1.通读课文，解决字词问题；2.熟悉课文内容，概括课文情节，在此基础上分别用四-五个字概括四部分的内容。
3.提出自己在阅读中发现的问题。
教学内容和过程第一课时一.导入课文身体、健康与健康产业；疾病与求医问药；人们的选择；二.了解小说知识：1.小说的三要素小说是一种以刻划人物形象为中心、通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
因此"情节、环境、人物形象"是小说的三要素。
2.阅读小说的基本方法?了解背景--把握主题--理清情节--分析人物三.理清线索，初步理解主题：华家(明线)交织夏家(暗线)↓↓开端老栓"买"药→刑场←夏瑜被害(一个秋天的后半夜)(连接)↓↓发展小栓"吃"药→茶馆←夏瑜血被吃(当天早上)(交织)↓↓高潮茶客谈"药"→茶馆←夏瑜被议(当天上午)(汇聚)↓↓结局华大妈上坟→坟场←夏四奶奶上坟(第二年清明)(融合)群众的愚昧革命脱离群众革命者的寂寞的悲哀四.解题：标题的作用：1.概括情节：小说情节都围绕"药"展开；2.连接线索：作为"药"的人血馒头，连接了"华""夏"两家故事；3.刻划人物：用人血馒头作药治病，表现了人物的愚昧；4.揭示主题：用人血馒头作药治病，表现了人物的愚昧；血被用作治病之药，表现了革命者的悲哀。
药鲁迅先生教案5篇
药鲁迅先生教案5篇教案的编写需要注重培养学生的思维能力和创造力，通过详实的教案，我们能够有针对性地设计教学方法和策略，提升课堂的教学效果和学习成果，作者今天就为您带来了药鲁迅先生教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
药鲁迅先生教案篇1一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
4.练习给各段加小标题。
二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排四学时。
第一学时，解课文大意；第二学时，读熟课文，品读第一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。
第一学时，熟读课文，解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。
）四、学习过程第一学时1、解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文第一部分，穿插正音。
4、同座互读第一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么区别？爱戴和爱抚有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读第一部分。
7、概括段意小标题（段意：伯父去世，很多人都到殡仪馆追悼他。
小标题：在殡仪馆里伯父去世深切的怀念逝世为什么伯父得到这么多人的爱戴？第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（囫囵吞枣、张冠李戴的意思因果关系句；哈哈！还是我的记性好。
字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》荷兰作家望-蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读第一部分的最后一句话，体会感情。
《药》说课稿
《药》说课稿一、教材分析这是高中语文第四册第一单元的第一篇小说。
本单元是小说单元，着重培养学生欣赏现当代小说的能力，欣赏的重点是小说的主题、结构和人物性格及描写技巧。
鲁迅小说以扶植国民、疗救中华为目的，在上个世纪的烟火中完美地体现了政治和艺术的结合，因此要把握它们的主题就不得不联系作品的时代背景和作家的创作意图，并从感受小说的艺术形象出发进行具体的分析。
落实到《药》这篇小说，就要从以下几个方面来把握：一是主题的深刻性。
辛亥革命的志士被杀，他的血却成了愚昧国民用来医治痨病的药引；二是双线结构中的人物塑造。
展现在我们面前的是华老栓盲目迷信人血馒头的愚昧，透过血淋淋的馒头我们看到的是在看客围观中的革命志士的无辜被害。
二、教学方向据此，确定本文的教学重点在于探讨小说主题的深刻性。
而要理解小说主题的深刻性，既要结合作品的时代背景，又要联系作者的创作的意图，还要结合双线情节中人物的比照描写。
三、教法和学法指导学生合作讨论，小组代表发言；教师适当点拨，指导总结；四、教学过程因此，安排第一课时的教学任务如下：（一）朗读分角色朗读，让学生在第一时间内获得对小说的感性认识。
（二）领会主题这一阶段只是在学生感性认识上的初步鉴赏。
我想，任何原始的、最初的状态可能比较粗糙比较稚嫩但却是最新鲜最珍贵的思维火花，这往往是创造性思维的开始。
可以设计成这样的提问：“阅读完这篇课文大家觉得是悲剧还是喜剧？”明确：“悲剧。
”“那么悲剧的‘悲’体现在哪儿呢？”在我的教学过程中，学生以人物为立足点按照不同人物就有不同主题说大胆地提出了各种各样的见解。
比方：“表现了华氏夫妇对儿子的爱，尽管可能是错爱”；“表现茶客们的冷漠，不仅不对夏瑜的死表示同情反而认为他宣传革命是‘发了疯了’”；“反映了夏瑜的善良和迂腐，竟劝起牢头阿义‘造反’”；“表现了康大叔的野蛮凶残，见钱眼开，发死人财”；……通过这种开放的自由的讨论发言，学生的积极性得到了极大地发挥。
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《药》的教学设计方案
《药》的教学设计方案
一、速读课文，给每一片段拟一标题，再由明线进入暗线，梳理全文结构。
二、高潮在哪一节（
茶馆谈药）
1、明确人物，稍作分类（革命者、麻木平民、帮凶）
2、分角色朗读，发动学生点评，结合人物性格而行
3、从本节找一两个词来评价这些人物（可怜或发疯，本教案依前者）。
三、华老栓一家可怜在哪里（
由学生说去，师总结）
四、康大叔一类可怜吗？可针分相对地讨论
1、不可怜
结合第一、第三节华老栓及茶客的态度分析
2、可怜
根据夏瑜的话及其对它的评价进行，从思想层面见康大叔类的萎缩、落后、可怜
五、利用第三节末几段，用对联的上联加以总结：
茶馆谈药众人齐欢笑
六、这些人是可怜的，那夏瑜呢？
（也由学生说去，但要引导到末节夏四奶奶身上）
1、自由读末节，结合具体的语段，看到一个怎样的夏母？
重点有二：
A、痛苦思念又不理解儿子的母亲
1）揣摩“天明未久”、“惨白”、“羞愧”、“终于”等词。
2）可让学生想象，夏四奶奶这时会对夏瑜说什么。
B、迷信而愚昧，抓住迷信理解后者。
1）见到花环有何念头（
夏瑜显灵，乌鸦上坟头）
2）你认为花环是谁送的（革命同道或同情者、支持者）怎么送的（想象）
3）结合环境描写体会那份紧张而激烈的静以及背后的愚昧
4）结合末段乌鸦飞去的浓墨重彩体味夏四奶奶希望落空和落空背后的深层含义
2、在对上文分析的.基础上，深入讨论或总结夏瑜的可怜之处：
1）被同宗出卖
2）被同族耻笑
3）被至亲误解
4）由夏瑜而革命，革命的脱离群众及群众的愚昧使革命如入黑洞，似乎永远见不到阳光、雨露，一个花环不能带来春天，反而给人感觉春天的遥遥无期。
……
七、根据上下文续写下联，不求平仄相谐，但求内容互补。
师生可共同完成，选择一副构成板书。
补充横批。
八、谈论“药”为题和明暗线的作用。
板书
茶馆谈药众人齐欢笑
可怜药华夏
坟场祭子老妪共悲伤
（下联随意）。