人教版语文七年级上册·第23课绿色蝈蝈

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七年级语文上学期绿色蝈蝈教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《绿色蝈蝈》。

（2）理解课文中的生词和重点句子，提高阅读理解能力。（3）了解作者冰心的生平事迹及她的作品特点。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护生态环境。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵课文《绿色蝈蝈》。

（2）理解课文内容，掌握生词和重点句子。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

2. 教学难点：

（1）课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。（2）对课文主题思想的深入理解。

三、教学过程

1. 导入新课：

（1）教师简要介绍作者冰心的生平事迹及她的作品特点。

（2）引导学生关注课文《绿色蝈蝈》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：

（1）学生自主朗读课文，解决生字词问题。

（2）学生合作探讨，理解课文内容，体会作者情感。

3. 课堂讲解：

（1）教师讲解课文中的生词和重点句子。

（2）分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法。

4. 品味欣赏：

（1）学生分享自己对课文的欣赏心得。

（2）教师引导学生深入理解课文主题思想。

5. 课堂练习：

（1）学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习。

（2）学生互相评改，教师进行反馈指导。

四、课后作业

1. 熟读并背诵课文《绿色蝈蝈》。

人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案

人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案1

教学目标：

知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

教学重点：

1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。

教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。

课前预习

1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导入新课：

伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到

了什么声音?(森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声)这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢?看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。(板书课题)

二、预习交流：

1、字词交流。

2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。

法布尔，法国昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

原创1：第23课绿色蝈蝈

探究
（1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
1.作者用什么方法引出蝈蝈的？第一段，在别人欢庆国庆的日子里，作者“独自一人”去观察昆虫，说明作者对他所热爱的事业的执着。第二段，写蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出绿色蝈蝈。
2.作者如何知道蝈蝈喜欢吃什么动物呢？通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子,很甜的水果，金龟子一类的昆虫。其他的也吃莴苣，青草，甚至同类相食。反映作者严谨的科学态度。
（猜一昆虫）
题目
根据内容你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？
速读课文并思考：文章从哪些方面介绍了蝈蝈的哪些特点? 形、色、声、食
蝈蝈的外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”
蝈蝈的习性：写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。
写作特色
1 生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。 2 拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。 3 通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。
这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
绿色蝈蝈法布尔
法布尔，法国著名昆虫学家。他用一生的心血写成的《昆虫记》被鲁迅称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说： “看《昆虫记》比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。”

人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》

人教版七年级语文教案《绿色蝈蝈》1 ［教学设计A］

创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入

有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文

1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比拟与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进展拟人化描写,写出了它的漂亮、得意,透露出作者对蝈蝈的喜欢之情。通过比拟,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?

明确:写了蝈蝈的叫声和食性.

3．学生互相介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流

1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？

学生在研读讨论中互相补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的根底上，老师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究

有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪心，与作者对蝈蝈的喜欢之情不相吻合，你怎样对待这一问题？

要求：言之成理即可。

五、布置作业

1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵敏运用本文的写作特点，写一篇自己喜欢的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计B］创意说明：在老师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大进步学习效率。

《绿色蝈蝈》教学设计 (人教版七年级上册)

学习目标: 1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。

3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

学习方法：1．朗读法。

2、研讨点拨法。

教学内容及过程：

一、导入

猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。

谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂

这四种小动物，哪些我们常常可以看见，蝈蝈是怎样的一种动物，今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的《绿色蝈蝈》。

提到法布尔，大家肯定不陌生，我想问问大家，你对法布尔有何了解？屏显：

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

二、屏显目标

1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。

3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

三、读文章，感知内容

1、先请大家回忆一下，大家在小学学习过的写动物的文章，作者都介绍了小动物的哪些方面？那么，法布尔向读者介绍蝈蝈，又介绍了蝈蝈的哪些方面呢？带着这个问题，大家读课文，注意拿上笔，划出相关的信息。小组长带领组员整理探究结果。

教学设计3：第23课绿色蝈蝈

绿色蝈蝈

教学目标

①整体感知，概括内容

②细节感悟，品味语言

③激发兴趣，培养能力

教学重点

①培养阅读能力——整体感知，概述内容

②品味语言——体会美词佳句

教学难点：概括内容，品味语言

教学过程

一、激趣导入

师：一个人耗尽一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，这更应该算是奇迹了；而这些写“虫子”的书，先后被翻译成50多种文字，直到百年后的今天，还会一次又一次引起轰动，这更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者是谁呢？

生（齐声）：法布尔！

师：对了，是《昆虫记》的作者法布尔。今天这节课我们就跟随法布尔走进绿色蝈蝈这个奇妙的昆虫世界。（板书课题）

二、字词闯关：

小考官抽写生字。

小考官抽2人板写。

抽完同桌交换，考官批改黑板上两同学的默写。

小考官集体强调重点音形，全体订正。

小结字词掌握情况。

三、整体感知，认识绿色蝈蝈，完成目标1：

大家预习了课文，看看哪些同学善于提取文中关于蝈蝈的关键信息。

1.文中都介绍了蝈蝈的什么？（第三段写的是声音。第四段写的是外形。5—10节写的是食物。11节写的是居住。）

2.作者写蝈蝈的声音、外形、食物、居住，分别有怎样的特点？谁能用文中的关键词回答。

（第三段中有“尖锐，急促，清脆、柔和”。第四段“漂亮”。第六段“吃蝉”。第七段“酷爱甜食”。第八段“吃昆虫”。十一段“和睦共处”。）

3.刚才，我们是分散着来说的，接下来，谁能用几句话把它们串起来，概括出你对绿色蝈蝈的第一印象。

生：绿色蝈蝈的外形漂亮，声音好听，低，有时尖锐，急促，清脆，有时也柔和，食物主要有蝉、甜食，昆虫，水果，青菜，有时也同类相食，过着群居生活。

23绿色蝈蝈

Байду номын сангаас
检查预习，积累字词
gōu xuān xiāo yīn cuà n shǔn
篝火
zhōng
喧
嚣
è
喑哑
huì
篡夺
sù
吮取
mù
wō jù
螽斯莴苣
mì há o
颚
shò u
喙
嗉囊和睦
lü è xī sū
静谧
哀号
狩猎
劫掠
窸窣
读写训练：
扰乱哀鸣狩猎喧嚣暗哑沉寂静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食隐隐约约津津有味
速读课文,整体感知：
1、文章的开头并没有写“绿色蝈蝈”，是如何引出来的？你觉得这样写好么？ 2、文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特点？重点是写哪一方面？
蝈蝈的鸣叫：
窃窃自语、喑哑、连续不断
尖锐、急促、清脆、柔和……
外表特征：
浑身嫩绿身材优美有力大颚淡白丝带苗条匀称锐利钳子大翼轻盈
（1）抓住声音、形态、食性方面的特点进行形象细致地介绍； ——内容上（2）运用比喻、拟人、对比等修辞手法，语言生动形象。 ——语言上
小结
• 本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，先对其进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是值得我们学习和借鉴的地方。

初一语文上册课件《绿色蝈蝈》23页PPT

初一语文上册课件《绿色蝈蝈》
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。 25、人生归有道，衣食固其端。
Baidu Nhomakorabea
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

人教版七年级语文上册《五单元阅读 23 .绿色蝈蝈》优质课教案_33

[教学目标]：

知识目标

1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

能力目标

1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

情感态度和价值观

学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

[教学重点]

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

[教学难点]

通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

[教学方法]

1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

[教具准备]多媒体课件

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、导入：猜谜激趣：

谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”

谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”

谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”

（学生猜谜后课件展示动物的画面）

大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？

（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）

教师引导：可见，要想把一个事物介绍清楚，必须抓住特点，而怎么样抓住特点，就得靠平时的细心观察了。

七年级语文上册第23课《绿色蝈蝈》新人教版

昆虫的故事的楷模”
一、读一读
ɡōu
篝火
shòu
xuān xiāo
狩猎
喧嚣
喑哑
静谧mì 篡 c夺uàn 窸窣 xī sū 螽斯
w莴ō 苣jù 嗉囊 nánɡ喙 huì 大颚
更胜一筹
chóu
开膛破肚
tánɡ
yīn yǎ zhōnɡ
è
二、记一记
（1）害怕慌张得不知道该怎么办。( )
（2）贪得无厌（含贬义）。 (
蝈蝈捕蝉原因 ——
鹰捕云雀有力的大颚锐利的钳子
作者对蝈蝈的喜爱补充介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。
蝉与蝈蝈
（5）除了喜欢吃蝉之外，蝈蝈还吃些什么食物？
蝉
梨子
很甜的水果蝈
蝈
葡萄西瓜
的
金龟子一类的昆虫
食
谱青草
死去同伴的尸体
特征习性
形：苗条，匀称色：嫩绿，淡白
声 ----柔和
昆虫：蝉、金龟子一类水果：梨子、葡萄、西瓜
食青草
同类
住 ----群居
【写法探究】
1.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么时候用了什么称呼，这样写有什么效果。
狂热的狩猎者艺术家我笼里的囚犯
蝉的屠夫
当蝈蝈捕蝉时当蝈蝈夜晚鸣叫时

新人教版七年级上册第23课绿色蝈蝈课件

五.再读课文，理解研读
1.默读课文，说说作者在介绍蝈蝈的特点时，你最喜欢哪个词或句子，为什么？
例： (1)“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你
就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出作者对蝈蝈浓厚炽热的喜爱之情。 (2)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言、恰当的比喻修辞刻画出蝈蝈漂亮可爱的外形。 (3)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。 (4)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”描写蝈蝈食性的语句生动传神。
七.活动与探究
•课外阅读布封的《蝉》，了解蝉的习性。
(3)研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的 C __ (A．食肉什么生活习性，说明蝈蝈属____ B．食草 C．杂食)性昆虫。课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C，蝈蝈属杂食性昆虫。
Hale Waihona Puke Baidu
五.品味鉴赏，思考并归纳课文的写作特色
1．文艺笔调《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

绿色蝈蝈课文原文

导语：《绿色蝈蝈》选自《昆虫的故事》.以下是小编为大家分享的绿色蝈蝈课文原文，欢迎借鉴！

现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

夜已晚了，夜晚9点的天气比较凉爽，蝉已不再鸣叫了。它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被扰乱。在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声。这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。

让咱们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那象是滑轮的响声，很不引人注意，又象是干皱的薄膜隐隐约约的窸作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。尽管歌声的低音得到了加强，这个音乐会不管怎么说还是不起眼，十分不起眼的。虽然在我的耳边，就有十来个蝈蝈在演唱，可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音。然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

七年级上册《绿色蝈蝈》教案

学习目标

1。培养从文中获得有效信息的能力。

2、学习本文运用比喻、拟人的修辞手法,准确地运用语言,生动形象地说明事物的特点。

3、激发想象力、观察力,培养走进自然、探究自然神秘的浓厚兴趣。

教学重点

１、培养从文中获得有效信息的能力。

２、学习本文运用比喻、拟人的修辞手法,准确地运用语言,生动形象地说明事物的特点。

教学难点

体会科学小品的语言特色。

课时安排

一课时

课前预习

1、注音

篝火(ɡōu) 窸窣(ｘīsū) 篡夺(ｃuàn) 狩猎(sｈ

òu)喧嚣(xiāo) 静谧(ｍì) 喑哑(yīn yǎ) 大颚(è) 莴苣(wō ｊù) 螽斯(ｚhōnɡ)嗉囊(ｓù náｎɡ)喙(huì) 薄膜(ｂó) 气氛(fēｎ) 哀号(ｈáo) 劫

掠(jiéｌüè)

2。解词

弱肉强食:指动物中弱者被强者吃掉。

窸窣: 形容细小的摩擦声音、

喑哑: 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚、

静谧:安静。

教学过程

一、导入

走进昆虫的世界,您会发现生活真是多姿多彩,富有情趣。不明白同学们是否喜爱同时观察过这些昆虫呢?(幻灯片展示)下面请大伙儿猜一个谜语,(幻灯片)这是哪种动物？什么颜色?今天,我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》,让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。

二、学习字词

１。指名朗读屏幕上的词语,注意前四行红色字的字形与字音,注意最后一行红色字的字音。

2、指名同学说说红色词语在文中的意思。

三、初读课文,整体感知

1。默读课文

2、考虑回答:课文读完了,我想问问同学们,您喜不喜爱这篇课文？为什么？说说理由。(３－4位同学回答)

七年级语文上册(人教版)23 绿色蝈蝈课件

②一只鼹鼠被耕作机具划破肚皮，已经发紫的肠肚脏腑玷污了田间小道；一条横卧草地的游蛇被路人踩烂，此人还以为做了件大好事；一只没毛的雏鸟从树上的窝里掉下来，落在曾一直托举着它的大树下，惨不忍睹地摔成了肉饼；成千上万的类似角色，出现在田野的各个角落。如果谁都不去清理它们，污秽和臭气就要使环境遭到破坏。然而你不必担心，这类尸体刚刚在哪儿出现一具，小小收尸工便蜂拥而至了。它们处理尸体，掏空肉质，只剩骨头；至少，也可以把尸体制成风干的木乃伊。不到二十四小时，鼹鼠、游蛇、雏鸟，一切都不见了，卫生状况着实令人满意。
5．“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜”中的“追捕”能否换成“追赶”或“追击”？为什么？不能，“追捕”明确地表明了蝈蝈攻击蝉的目的，而“追赶”“追击” 则没有这种效果。
6．阅读下面一段话，完成下面的读书卡片。一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成五十多种文字，百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。
③第二类净化器，工作热情同样高涨。村镇上几乎见不到有氨气刺鼻的茅厕。这种情况如果能在城市出现，我们的难言之苦也就立即消除了。当农民想独自一人呆一会儿的时候，随便一道矮墙，不管是一排篱笆还是一排荆棘丛，都可以成为他所急需的一处避人场所。不言而喻，在这等无拘无束的地点，你会撞见什么东西。陈年石堆上那些苔藓花饰、青苔靠垫和长生草穗，以及其他那些美丽的装饰，吸引你走过去，来到一堵加固葡萄树根土的装饰墙前。好家伙！就在布置得如此优美的掩蔽所的墙角一带，有一大堆可怕的东西！你拔腿便走，什么苔藓、青苔、长生草，一切都吸引不住你。不过，你明天再来。当你再度光顾这里，那摊东西不见了，那块地方干干净净。原来，食粪虫已经光顾过此地。