新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计
新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计
新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计第一篇：新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计中括号教学目标：1、认识中括号，体会中括号的作用2、能掌握四则混合运算的运算顺序（包括小，中括号），并能正确计算3、在计算过程中逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯教学重点：中括号的必要性——改变运算顺序教学难点：能正确计算含有中小括号的四则混合运算教学过程：一、情景导入师：同学们在我们平常的生活当中你们是先脱袜子还是先脱鞋子的呀生：当然是鞋子啦师：那有没有人是先脱袜子再脱鞋子的呀生：没有师：我们今天的学习还真和鞋子与袜子的关系有点联系。
接下来我们上课大家看黑板能添上合适的数学符号使等式成立吗 5 2=9（板书）大家独立思考并把能想到的方法写到草稿纸上（请同学回答）集体的力量是强大的能想出这么多方法。
老师也有一种方法分享给大家9÷3⨯5-2=9老师这个算式对吗？（不对）那应该怎么修改生：5-2这添上小括号师：真聪明，那你能说说这个方法究竟是怎么算的吗？生：先算5与2的差再算9与3的商再算它们的积师：说的真准确，我们在之前的学习中我们知道了小括号有什么作用？生：有小括号的先算生：小括号可以改变得数生：小括号可以改变算式的运算顺序师：说的真好小括号的作用是改变了算式的运算顺序，那同桌之间再说一说我们的这个算式应该怎么算二、新知探索师：现在老师加大难度（板书将9改成1）9÷3⨯(5-2)=1现在谁还能让这个等式成立（学生上台板演）两个小括号你觉得合适吗（不合适）两个小括号就好像你已经穿了一件衬衫然后外面再穿一件衬衫这样会舒服吗（不舒服）所以我们今天来学习中括号（板书中括号）师：刚刚我们用小括号使算式的得数等于9，现在要想使得数等于1我们又加了一个括号而这个括号是中括号那有没有同学知道我们究竟什么时候用中括号啊（引导问题我们的小括号已经用过了但还要再改变一次运算顺序才能使得数等于1，二次引导通俗一点来说一个括号还不够我们用）生：小括号不够用的时候用中括号师：好我们现在都已经知道这是中括号了，那大家知道中括号的作用又是什么呢？（引导在这题中我们如果不加小括号先算3与5的积，如果没有中括号先算5与2的差）没了小括号和没了中括号都改变了这个算式的运算顺序，我们说小括号的作用是改变算式的运算顺序那现在知道中括号的作用了吗？生：也是改变算式的运算顺序师：通过这些学习我们知道遇到中括号要怎么计算了吗？生：先算小括号里的再算中括号里的（多人复述）师：现在大家看看小括号和中括号的关系是不是像鞋子与袜子一样，它们是脱的顺序不能变而我们小括号与中括号是（算的顺序不能变）那大家现在会写中括号了吗？每个人写一对中括号同桌之间交换互相欣赏下老师也写一个中括号大家看看同学们再修改下自己的中括号让它变得更美观（上台修改中括号）现在同学们看看修改后的中括号更好看了是不是。
四年级上册数学教案-4.1中括号｜北师大版
四年级上册数学教案4.1 中括号｜北师大版教案：四年级上册数学教案4.1 中括号｜北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册的数学教案，主要内容是中括号。
我们将学习如何阅读和理解中括号，以及如何用中括号表示数量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握中括号的基本概念，能够正确地读写和理解中括号，并能够运用中括号表示数量。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握中括号的基本概念和用法。
难点是让学生能够理解和运用中括号表示数量。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解中括号，我准备了一些图片和练习题。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些数字，然后用中括号把它们括起来，让学生们读出来。
例如：[3, 4, 5]。
我会问学生们：“你们知道这是什么意思吗？”2. 讲解：我会向学生们解释中括号的基本概念，告诉他们中括号用来表示数量，可以用来表示一个数的集合。
我会用一些图片来帮助学生们理解。
3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们用中括号表示数量。
例如：有5个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？学生们可以用中括号来表示：[5, 3]。
4. 应用：我会让学生们分组，每组用中括号来表示一些物品的数量，然后向大家展示并解释。
六、板书设计我会在黑板上写下中括号的符号 [ ]，并在旁边写下一些例子，如：[3, 4, 5]，[5, 3]。
七、作业设计(1) 有4个橘子，又来了2个橘子。
(2) 一共有7个学生，其中有3个男生，有几种不同的表示方法？答案：(1) [4, 2](2) [3, 4], [4, 3]八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对中括号的基本概念有了初步的理解，但在运用中括号表示数量时还存在一些困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例和练习来帮助学生们理解和运用中括号。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中尝试使用中括号来表示数量，以便更好地巩固所学知识。
北师大版数学四年级上册《中括号》教学设计
北师大版数学四年级上册《中括号》教学设计一. 教材分析《中括号》是北师大版数学四年级上册的一章内容。
在这一章节中，学生将学习括号的基本概念、作用以及如何正确使用中括号。
本章内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于括号的概念和作用有一定的了解。
但是，他们可能对于中括号的正确使用和解决实际问题的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握中括号的基本概念和作用，能够正确使用中括号进行计算和解决问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：中括号的基本概念和作用，正确使用中括号进行计算和解决问题。
2.难点：中括号在实际问题中的运用，如何正确选择和使用中括号。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.动手操作法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的数学题目和案例，用于引导学生进行观察和操作。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和展示。
3.教学环境：创设一个安静、整洁、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如故事、游戏等，引发学生的学习兴趣，引出中括号的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍中括号的基本概念和作用，让学生了解中括号在数学计算中的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的数学题目，要求学生使用中括号进行计算。
北师大版数学四年级上册《中括号》教学实录
北师大版数学四年级上册《中括号》教学实录-四年级一、课前交流师：你们有什么话想对老师说吗？生：你为什么来到岳阳上课？生：你为什么戴着一顶帽子？师：你们猜猜看。
生：遮太阳。
生：避风。
生：你没有头发。
生：为了时髦。
生：我的看法和他差不多。
顶上的灯照着，刺你的眼睛，所以你戴帽子。
师：谁能评价一下他的说法？生：我觉得有可能。
师：刚才我提到了，没有不同的意见，就不要举手坚持说了，刚才这位同学师：你们能不能让我也说一说？师：一定要说吗？也许带着问题，带着一个谜来上课更好。
现在上课，请拿出一支你最喜欢的笔，一个记录本。
二、上课1.导入教师板书：123师：我写的是什么？生：是阿拉伯数字。
师：你知道阿拉伯数字是谁发明的？生：是阿拉伯人发明的生：我爸爸告诉我是印度人发明的。
师：对。
你知道其中的故事吗？（师简单介绍）。
你听后有什么想法？生：我觉得阿拉伯人很自私，把别人发明的当作自己的。
师：如果是阿拉伯人自己说是他们发明的，可以这样说。
生：老师，我不知道你的葫芦里卖的什么药？师：每一个简单的数学符号后面都有一个不简单的故事。
2、学习新知老师板书：1823618要求：添上适当的数学符号，使等式成立。
生：18－23＋6＝18师：你能说说你是怎么算的吗？（学生说）师：刚才这个同学说完了，还没有坐下，但他不说了，是想把机会留给下一个同学。
我说的对吗？生：不是。
师：那是我估计错误了。
我们是一个班在上课，要把机会留给别的同学。
生：18（23）6=18师：你说的是另一种算式。
小括号在这里起什么作用？生：先算。
师：还有吗？生：18＋2＋3－6＝18学生算完，发现不对。
师：哦，你想修改。
生：18＋23－6＝18师：你刚才反应很快，发现错了，马上又作了修改。
犯错不要紧。
（课堂中不断有学生举手要求发言，有几个学生特别强烈）师：我们是一个班在上课，机会不能只给一个同学，不能做小括号，每次都要在前面。
（笑）师板书：18236＝81师：怎么列式？生：（182）（3＋6）＝81师：这个式子谁评价一下？生：前面可以不加括号。
北师大数四上《中括号》word案
《中括号》导学案设计者：姓名：学习内容：北师大版四年级数学上册课本第77页的内容学习目标：1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。
2、能正确进行含有中括号的简单整数的四则混合运算，并能解决一些简单的实际问题。
3、发展逻辑思维能力和合作学习能力。
学习重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
学情分析：学习过程：一、学前准备1、想一想，说一说。
在有加减法又有乘除法的算式里，先算，后算。
在有小括号的算式里，先算，后算。
2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。
（把先算的部分画上横线）459－22×11 1000－725＋225 1200÷400×30 （105＋145）÷25 二、解读教材1、算式：360÷[(12＋6)÷5]＝＝＝三、巩固练习1、算一算，比一比（1）120÷（8+4）×2 （2）400÷（51- 46）×8＝＝＝＝120÷〔（8+4）×2〕400÷〔（51- 46）×8〕＝＝＝＝2、改正下面各题的错误。
5000÷〔（92-42）-10〕600÷〔（32+28）×2〕=5000÷50-10 =600÷60×2=100-10 =10×2=90 ＝203、写算式（1）1000加上125，再除以5，求商的算式（）（2）1000加上125除以5的商，和是多少的算式（）4、计算182÷〔（36-23）×7〕288÷〔（26-14）×8〕720÷〔（12+24）×20〕＝＝＝＝＝＝200÷〔（172-72）÷25〕125 ×〔（12+8）÷20〕240÷〔（85-75）×6〕＝＝＝＝＝＝四、拓展练习1、在下面算式中填上合适的运算符号和括号，使等式成立。
北师大版数学四年级上册《中括号》教学设计
北师大版数学四年级上册《中括号》教学设计一、教学目标1.了解中括号的概念和使用方法；2.能够正确的运用中括号；3.能够在不同场景中使用中括号。
二、教学重点1.掌握中括号的使用方法；2.积累中括号的使用经验；3.能够在小学数学中不同的数学知识中熟练地运用中括号。
三、教学过程1. 导入教师用幽默的语言告诉学生今天要学的是什么。
比如说：今天咱们要学习一个新的符号，这个符号老师管它叫“中括号”，它在小学数学中会经常出现哦。
下面，老师来给大家介绍它。
2. 讲解中括号的概念和使用方法让学生看一下可以用什么符号圈起来。
然后老师给学生一些场景，让学生把需要的东西用中括号括起来。
如：1.三个苹果：[__ __ __]；2.小球的颜色有红、蓝、黄三种：[红、蓝、黄]；3.哪些数字是偶数：[2，4，6，8]。
通过12-20个这样的例子，理解中括号的基本概念和使用方法。
3. 练习把一些数学表达式或者语句用中括号表示：1.1+2+3+4+5；2.ab+ac+ad；3.3(5+2)；4.4+3x；5.24÷3x；……4. 拓展挑战一下学生进行创意思考。
提供几个场景，让学生自己想一下可以用中括号括起来的部分：1.小学的学科有语文、数学、英语、音乐、美术等；2.做作业前，你必须先做完运动、午休等；3.你想送给妈妈一份特殊礼物，让妈妈开心一整天……5. 总结请学生总结一下中括号的概念和用法。
各种数学知识都可以用中括号来表示，当我们看到中括号，要认真思考，想一想它到底代表什么。
四、教学评价1.课堂练习中，学生是否掌握了中括号使用方法；2.课后布置的作业中，学生是否能够运用中括号正确完成；3.课后学生小组间交流，能否将自己的理解分享给小组其他成员；4.教师对学生的思维发散能力进行评估。
五、板书设计中括号[__ __ __] [2 4 6 8] [a b c]六、教学反思中括号的使用在小学数学中非常频繁，对于学生来说，学习其中括号的相关知识，是十分必要的。
北师大版数学四年级上册《中括号》教学设计
14.通过课堂练习和课后家庭作业，并对同学们的练习情况进行点评，评价课程效果；
15.通过本节课的教学活动，培养学生的逻辑思维和合作能力。
七、教学拓展
通过草稿纸和笔，在课文、报纸等文体中挑选特定的用词来进行修饰语句，帮助学生进一步提高语句的修饰和运用能力。
9.中括号的语句修饰；
10.综合运用中括号完成数学运算。
四、教学方法
11.演示法；
12.课堂练习法；
13.合作探究法。
五、教学过程
1.
（1）通过引导学生分析下面文段中的词语特点，了解中括号的概念及其用法。
“马上就要过年了，同桌小明很激动。这次他要去乡下看望[爷爷奶奶]，并参加他们的年会。”
（2）介绍中括号的运用场景，如在报纸、小说、论文等文献中广泛应用，旨在明确语句中的含义。
例如：
① $[(17+5)\\times 4-2]=74$
② $[12\\times (14-9)+3]=57$
（2）让学生在课后家庭作业中，练习应用中括号修饰和求值。
5.
通过小组讨论和个人发言的方式，让同学们总结本节课学习的重点内容：中括号的概念及其用途，语句修饰，数学运算等，并对自己的掌握情况进行评价。
2.
（1）通过幻灯片展示带中括号的句子，了解中括号用于修饰语句的情况。
例如：小明最喜欢的水果是[火龙果]和橘子。
（2）练习中括号修饰，让学生自己动手编写语句并加入中括号修饰。
例如：看似坚硬的[石头]，也被江水打磨得光滑了。
（3）要求同学将自己编写的语句在班级内分享，加强语句修饰的熟悉度。
3.
（1）为学生讲解在数学公式中，中括号的作用。
例如：$[a+b\\times c]$代表着先把 和 相乘的值加上 。
四年级上册数学教案-4.1 中括号｜北师大版
四年级上册数学教案-4.1 中括号｜北师大版教学目标知识与技能1. 让学生掌握中括号的基本概念和用途。
2. 培养学生正确使用中括号进行数学运算的能力。
过程与方法1. 通过具体实例，让学生理解中括号在四则运算中的使用规则。
2. 通过练习，提高学生运用中括号解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。
2. 培养学生合作学习、互相帮助的团队精神。
教学重点1. 中括号的基本概念和用途。
2. 中括号在四则运算中的使用规则。
教学难点1. 中括号在复合运算中的运用。
2. 解决实际问题中，正确使用中括号的方法。
教学方法1. 讲授法：讲解中括号的基本概念和用途。
2. 演示法：通过具体实例，展示中括号在四则运算中的使用规则。
3. 练习法：通过练习，让学生掌握中括号的使用方法。
教学准备1. 教师准备：教案、课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问学生四则运算的顺序。
2. 引入中括号的概念，让学生思考中括号在运算中的作用。
二、讲解中括号的基本概念和用途（10分钟）1. 讲解中括号的基本概念，如：[ ]2. 讲解中括号的用途，如：在四则运算中改变运算顺序。
三、讲解中括号在四则运算中的使用规则（10分钟）1. 通过具体实例，讲解中括号在四则运算中的使用规则。
2. 强调中括号的使用注意事项，如：先算括号内的运算。
四、练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述中括号的基本概念和用途。
2. 总结中括号在四则运算中的使用规则。
课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了中括号的基本概念、用途和使用规则。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的细心观察、认真思考的良好学习习惯，以及合作学习、互相帮助的团队精神。
实用技巧：小学四年级数学《中括号》主题教案设计
中括号在小学四年级数学中是一个不可或缺的知识点，其应用广泛，不仅在数学中有着重要的作用，在生活中也有着广泛的应用。
中括号既可以表示集合，在算式中也可以起到改变优先级的作用，所以在教学中需要真正让学生掌握其中的运用技巧，这样才能更好的应用到实际生活中。
一、教学目标1.知识目标：学生能掌握中括号的概念和作用，理解其在算术式中的运算优先级，能正确使用中括号运算。
2.技能目标：学生能正确地识别并使用中括号，并能在计算中运用中括号的优先级规则。
3.情感目标：培养学生爱好和顽强的学习态度，使学生能够认真思考、合理分析问题，探究知识。
二、教学内容本节课程主要内容是小学四年级数学中括号的运用。
三、教学重点让学生们理解中括号的定义和作用，使学生掌握中括号的运用规则，增加孩子们解决实际问题与生活中数学问题的能力。
四、教学难点1.让学生真正理解中括号对算式的运算优先级产生的影响。
2.掌握中括号在不同类型的算式中的应用。
五、教学方法1.案例法通过实际的例子让学生从生活中与应用中括号相联系，掌握应用技术。
2.讲解法结合ppt或者是黑板，详细讲解中括号的概念、运算规则。
3.讨论法采取小组活动，让孩子们互相讨论，分享对于题目的思路与分析，从而加强解题能力。
六、教学过程1.Warming-up了解学生们已经知道的中括号知识，通过提问来进行了解。
2.导学导师引领全班了解中括号的概念，如何表示一个集合，对于算式运算的作用进一步进行解释。
3.知识讲解对于不同的算式，中括号的使用方式也不一样，这个环节老师通过详细的讲解让孩子们掌握不同类型应用的方法。
4.知识巩固通过精心设计的习题练习，加深学生们对中括号的掌握，使学生们在实践中掌握应用技巧。
5.拓展活动通过结合生活实际场景，培养学生们的兴趣，学生们了解中括号在日常生活中的奇妙应用。
6.总结通过对本节课学习过的内容进行总结，让学生们对于中括号的应用更为熟练，从而将学习的知识与实际应用相联系。
新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计
中括号教学目标：1、认识中括号，体会中括号的作用2、能掌握四则混合运算的运算顺序（包括小，中括号），并能正确计算3、在计算过程中逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯教学重点：中括号的必要性——改变运算顺序教学难点：能正确计算含有中小括号的四则混合运算教学过程：一、情景导入师：同学们在我们平常的生活当中你们是先脱袜子还是先脱鞋子的呀生：当然是鞋子啦师：那有没有人是先脱袜子再脱鞋子的呀生：没有师：我们今天的学习还真和鞋子与袜子的关系有点联系。
接下来我们上课大家看黑板能添上合适的数学符号使等式成立吗9 3 5 2=9（板书）大家独立思考并把能想到的方法写到草稿纸上（请同学回答）集体的力量是强大的能想出这么多方法。
老师也有一种方法分享给大家-⨯9=÷9325老师这个算式对吗？（不对）那应该怎么修改生：5-2这添上小括号师：真聪明，那你能说说这个方法究竟是怎么算的吗？生：先算5与2的差再算9与3的商再算它们的积师：说的真准确，我们在之前的学习中我们知道了小括号有什么作用？生：有小括号的先算生：小括号可以改变得数生：小括号可以改变算式的运算顺序师：说的真好小括号的作用是改变了算式的运算顺序，那同桌之间再说一说我们的这个算式应该怎么算二、新知探索师：现在老师加大难度（板书将9改成1）()1-÷⨯9=253现在谁还能让这个等式成立（学生上台板演）两个小括号你觉得合适吗（不合适）两个小括号就好像你已经穿了一件衬衫然后外面再穿一件衬衫这样会舒服吗（不舒服）所以我们今天来学习中括号（板书中括号）师：刚刚我们用小括号使算式的得数等于9，现在要想使得数等于1我们又加了一个括号而这个括号是中括号那有没有同学知道我们究竟什么时候用中括号啊（引导问题我们的小括号已经用过了但还要再改变一次运算顺序才能使得数等于1，二次引导通俗一点来说一个括号还不够我们用）生：小括号不够用的时候用中括号师：好我们现在都已经知道这是中括号了，那大家知道中括号的作用又是什么呢？（引导在这题中我们如果不加小括号先算3与5的积，如果没有中括号先算5与2的差）没了小括号和没了中括号都改变了这个算式的运算顺序，我们说小括号的作用是改变算式的运算顺序那现在知道中括号的作用了吗？生：也是改变算式的运算顺序师：通过这些学习我们知道遇到中括号要怎么计算了吗？生：先算小括号里的再算中括号里的（多人复述）师：现在大家看看小括号和中括号的关系是不是像鞋子与袜子一样，它们是脱的顺序不能变而我们小括号与中括号是（算的顺序不能变）那大家现在会写中括号了吗？每个人写一对中括号同桌之间交换互相欣赏下老师也写一个中括号大家看看同学们再修改下自己的中括号让它变得更美观（上台修改中括号）现在同学们看看修改后的中括号更好看了是不是。
北师大版四年级上册数学《中括号》教案三篇
【导语】《中括号》⼀课是在学⽣已经初步了解⼩括号意义，会⽤⼩括号进⾏计算的基础上进⾏教学的。
教材创设了游戏，实践活动，让学⽣通过具体操作，体会中括号的意义，中括号的运算顺序。
在丰富体验的基础上，为进⼀步认识运算顺序打下知识基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 了解中括号产⽣的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。
教学重点： 掌握混合运算的顺序。
教学过程： 本节课的设计与实施，是⼀段艰难的过程，同时更是⼀段充满创造与激情的过程，我们针对本节课，设计了四个教学流程． ⼀、讨论中理解 60÷4+2×3 60÷（4+2）×3 60÷（4+2×3） 通过学⽣的计算，发现了相同的数字，相同的符号，因为有了⼩括号，所以运算顺序不⼀样了，计算的结果也就不⼀样了．这⼀情节巧妙地．不流痕迹的引⼊新课，极⼤地调动了学⽣主动参与热情，激发了学习兴趣，为顺利传授新课搭建了⼀个很好的平台． 在学⽣动⼿动脑亲⾃体验的过程中，理解了中括号的在运算过程中的作⽤． ⼆、尝试中规范 根据运算顺序添上⼩括号或中括号 （1）先减再乘最后除 32 × 800 – 400 ÷ 25 （2）先除再减最后乘 32 × 800 – 400 ÷ 25 （3）先减再除最后乘 32 × 800 – 400 ÷ 25 规范⼩括号和中括号在混合运算时的解答过程． 三、质疑中发展 航模组的男⽣有8⼈，⼥⽣6⼈；美术组的⼈数是航模组的两倍；合唱组有84⼈；合唱组的⼈数是美术组的⼏倍？ 先让学⽣观察这道题，再思考从题中得到哪些数学信息？ （航模组的男⽣有8⼈，⼥⽣6⼈；美术组的⼈数是航模组的两倍；合唱组有84⼈；） 要想知道合唱组的⼈数是美术组的⼏倍⾸先要知道什么？ （合唱组的⼈数和美术组的⼈数） 美术组的⼈数题中直接告诉了吗？美术组的⼈数应该怎么做？ （没告诉，美术组的⼈数是航模组的两倍，列⽰8+6=14 14×2=28） 合唱组的⼈数是美术组的⼏倍，列算式 84÷28=3 如果列综合算式84÷（8+6）×2对吗？（⼩组交流） 反馈：不对，因为（8+6）×2是美术组的⼈数，所以这⾥要⽤中括号。
小学四年级数学《中括号》互动教案
小学四年级数学《中括号》互动教案在我们解决数学题目时，有时会遇到需要计算一组数之间的运算，这时候中括号就非常有用了。
中括号能够将一组数看作一个整体，对其中的数进行运算，从而简化计算过程。
在小学四年级的数学课程中，掌握中括号的使用方法并灵活应用是非常重要的。
为了更好地帮助学生掌握中括号的使用方法，教师可以采用互动教学的方法。
以下是一份小学四年级数学《中括号》互动教案，帮助教师更好地进行教学：一、教案背景在小学四年级数学中，我们学习了加减法和乘除法，其中有些题目需要用到中括号解决。
因此，我们需要学会怎样正确地使用中括号。
通过本节课，我们将学会使用中括号来解决数学题目。
二、教学目标1.了解中括号的历史和作用；2.掌握中括号的定义和使用方法；3.培养学生分析解决问题的能力；4.让学生能够运用所学方法解决实际问题。
三、教学过程1.引入教师可以在课堂上介绍中括号的历史背景和作用，让学生对中括号有一个初步的了解。
2.教学讲解（1）中括号的定义：中括号是一种数学符号，用来指定在运算时应该先计算哪些数。
（2）中括号的使用方法：如果要先计算括号内的式子，就要给括号加上中括号；计算括号内的式子时，只计算括号内的数，不计算括号外的数。
（3）中括号的特殊用法：当中括号中有多个数时，就要用加号或减号连接这些数，表示相加或相减后再进行计算。
在讲解时，可以通过具体的例子让学生更好地理解中括号的使用方法。
3.互动探究为了更好地锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，我们可以设计一些互动探究活动。
活动1：情景模拟教师可以设计一个情景模拟活动，在活动中，将学生分成两组，每组扮演一种角色：运动员和计分员。
运动员进行运动，计分员负责计算每个运动员的得分，活动中可以加入一些需要使用中括号进行计算的题目，让运动员及时发现问题并告诉计分员，计分员通过使用中括号进行计算得出答案。
通过这个活动，可以让学生更好地理解中括号在实际生活中的运用。
活动2：抢答游戏教师可以将学生分成若干小组，出题者出一个数学题目，要求答题者在三秒钟内抢答，抢答者答对可以得到一分，答错扣一分，其中有些题目需要用到中括号解决。
北师大版四年级数学上册4 认识中括号教案与反思精品
认识中括号知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰一、笔算下列各题。
14÷［(8+6)÷2］ 2×［169－(78+35)］ 180÷［36÷(12+6)］二、1个皮球7元，1个垒球比一个皮球贵10元，1个排球的价格是1个垒球的3倍，510元可以买多少个排球？三、张明外出游于，带去6000元，5天后还剩4000元，照这样计算，带去的钱还够用多少天？参考答案：一、14÷［(8+6)÷2］ 2×［169－(78+35)］ 180÷［36÷(12+6)］=14÷［14÷2］ =2×［169-113］ =180÷［36÷18］=14÷7 =2×56 =180÷2=2 =112 =90二、510÷［(7+10)×3］=510÷51=10(个)答：可以买10个排球。
三、4000÷［(6000-4000)÷5］=4000÷［2000÷5］=4000÷400=10(天)答：带去的钱还够用10天。
【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
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中括号
教学目标：1、认识中括号，体会中括号的作用
2、能掌握四则混合运算的运算顺序（包括小，中括号），并能正确
计算
3、在计算过程中逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习
惯
教学重点：中括号的必要性——改变运算顺序
教学难点：能正确计算含有中小括号的四则混合运算
教学过程：
一、情景导入
师：同学们在我们平常的生活当中你们是先脱袜子还是先脱鞋子的呀
生：当然是鞋子啦
师：那有没有人是先脱袜子再脱鞋子的呀
生：没有
师：我们今天的学习还真和鞋子与袜子的关系有点联系。
接下来我们上课大家看黑板能添上合适的数学符号使等式成立吗
9 3 5 2=9（板书）
大家独立思考并把能想到的方法写到草稿纸上（请同学回答）
集体的力量是强大的能想出这么多方法。
老师也有一种方法分享给大家-
⨯
9=
÷
9
3
2
5
老师这个算式对吗？（不对）那应该怎么修改
生：5-2这添上小括号
师：真聪明，那你能说说这个方法究竟是怎么算的吗？
生：先算5与2的差再算9与3的商再算它们的积
师：说的真准确，我们在之前的学习中我们知道了小括号有什么作用？
生：有小括号的先算
生：小括号可以改变得数
生：小括号可以改变算式的运算顺序
师：说的真好小括号的作用是改变了算式的运算顺序，那同桌之间再说一说我们的这个算式应该怎么算
二、新知探索
师：现在老师加大难度（板书将9改成1）
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-
÷
⨯
9=
2
5
3
现在谁还能让这个等式成立（学生上台板演）
两个小括号你觉得合适吗（不合适）
两个小括号就好像你已经穿了一件衬衫然后外面再穿一件衬衫这样会舒服吗（不舒服）
所以我们今天来学习中括号（板书中括号）
师：刚刚我们用小括号使算式的得数等于9，现在要想使得数等于1我们又加了一个括号而这个括号是中括号那有没有同学知道我们究竟什么时候用中括号啊（引导问题我们的小括号已经用过了但还要再改变一次运算顺序才能使得数等于1，二次引导通俗一点来说一个括号还不够我们用）
生：小括号不够用的时候用中括号
师：好我们现在都已经知道这是中括号了，那大家知道中括号的作用又是什么呢？
（引导在这题中我们如果不加小括号先算3与5的积，如果没有中括号先算5与2的差）没了小括号和没了中括号都改变了这个算式的运算顺序，我们说小括号的作用是改变算式的运算顺序那现在知道中括号的作用了吗？生：也是改变算式的运算顺序
师：通过这些学习我们知道遇到中括号要怎么计算了吗？
生：先算小括号里的再算中括号里的（多人复述）
师：现在大家看看小括号和中括号的关系是不是像鞋子与袜子一样，它们是脱的顺序不能变而我们小括号与中括号是（算的顺序不能变）
那大家现在会写中括号了吗？每个人写一对中括号同桌之间交换互相欣赏下
老师也写一个中括号大家看看
同学们再修改下自己的中括号让它变得更美观（上台修改中括号）现在同学
们看看修改后的中括号更好看了是不是。
三、习题巩固
师：好的现在我们学完了知识要小试牛刀下了，先说算式的运算顺序再进行计算
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第一题教师进行脱式计算的板演（注意点等于号位置，中括号的位置，未参与运算的数字与符号要原位置写下来）学生再修改自己的脱式计算格式 第二题学生说完运算顺序后计算，再上台板演。
师：学完了今天的知识我们再来玩一个小游戏，我们分别请四个小组的运算小能
手上台，在老师这里的扑克牌中抽四张牌运用我们所学的加减乘除小括号中括号使这四个数字运算得到24，最快算出24的大组获得冠军。
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